第一篇：馮君英教學(xué)工作總結(jié)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時光飛逝，一個學(xué)期又結(jié)束了，這個學(xué)期對我來講是繁忙而又充實的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對工作總結(jié)匯報以下：

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。假如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵。那末，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際題目呢?下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，忽視了這一點，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等題目，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我展開一次評選遵守紀(jì)律小明星活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。你們看他做的多好，你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。對書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、能力的培養(yǎng)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識很簡單，關(guān)鍵是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對一年級的學(xué)生，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交換，發(fā)現(xiàn)并能提出題目發(fā)展學(xué)生的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原來有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原來是甚么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個同學(xué)，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會利用。再如：在教學(xué)熟悉物體這一節(jié)時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

三、重視對落后生的輔導(dǎo)

對落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，答應(yīng)他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信心。

四、做好測試評估工作

考試不只是看學(xué)天生績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價學(xué)生的唯一根據(jù)，而是看重學(xué)生的知識把握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型順次進(jìn)行講授，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度把握、應(yīng)用知識。

以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開辟創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂!

五、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。

六、今后努力方向和設(shè)想:針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、及時與家長溝通，爭取家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二篇：馮立君事跡

辛勤耕耘寫青春；平凡崗位做奉獻(xiàn)

吉林市昌邑區(qū)博達(dá)中學(xué)校長馮立君事跡材料

2009年8月10日

馮立君同志現(xiàn)任吉林市昌邑區(qū)博達(dá)中學(xué)校長，1969年11月3日出生。1991年9月參加工作，1994年12月加入中國共產(chǎn)黨，大學(xué)本科學(xué)歷。

他于1991年被擇優(yōu)分配到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的煙筒山鐵路中學(xué)，開始了他的教學(xué)生涯，在那一直工作到2003年，他先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)、語文、政治學(xué)科教學(xué)。在他個人的努力和黨組織的關(guān)懷下使他從一名普通教師成長為一名教導(dǎo)主任、副校長，又成長為一名校長。他先后在5所學(xué)校擔(dān)任副校長、校長工作，雖然工作多次變化，但他始終堅持干一行愛一行，當(dāng)教師時他做了當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。他的夢想在他的一批批學(xué)生中得以實現(xiàn)；當(dāng)教導(dǎo)主任、副校長時，他能發(fā)揮好橋梁紐帶作用，他踐行了他的諾言；當(dāng)校長時他常常對自己說，一位好校長就是一所好學(xué)校，他的目標(biāo)正在逐漸實現(xiàn)。

一、初當(dāng)校長，讓他懂得了什么是責(zé)任。

98年3月，因工作業(yè)績突出，經(jīng)原吉林鐵路分局普教黨委考核，他被提拔為煙筒山鐵路中學(xué)校長兼黨支部書記，那年他只有28歲，當(dāng)時在沈陽鐵路局管內(nèi)是最年輕的校長，面對著老校長、老書記一起退休，黨、政工作一肩挑，他深深感到責(zé)任重大。上任后他立即和班子成員結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和近期工作目標(biāo)及學(xué)校學(xué)期量化考核方案，并按照這一計劃認(rèn)真實施，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)校各項工作有了很大的變化，教師們的干勁也足了，看到學(xué)校發(fā)展希望。暑假期間，面對校園陳舊、設(shè)備老化，他和學(xué)校男教師利用40多天的假期休息時間，進(jìn)行校園建設(shè)，他們親自動手粉刷樓

內(nèi)外墻壁，美化了校園，鋪墊了操場，使學(xué)校的校容、校貌煥然一新，開學(xué)時，全校師生看到嶄新的校容、校貌，當(dāng)時光校園建設(shè)就為學(xué)校節(jié)省了人工費上萬元。這些都是領(lǐng)導(dǎo)帶頭用汗水換來的。辛勤的勞動換來教師的信任，增強了教師的干勁，學(xué)校各項工作出現(xiàn)了新局面，教師們加班加點專研業(yè)務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)生的多了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年上升，中考成績連續(xù)三年排在當(dāng)?shù)厍懊?。得到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚，家長和社會給以了高度評價，學(xué)校生源逐年增多，學(xué)校出現(xiàn)了發(fā)展的好勢頭。他和教師們共同分享了那份喜悅和快樂，在那段日子里，他和煙筒山鐵中的師生同呼吸、共命運、同甘苦、共快樂，同時也為他今后的校長生涯積累了寶貴的財富。

二，歸屬昌邑，讓他得到了更好的鍛煉

2004年6月隨著企業(yè)移交地方，他先后在中興小學(xué)、進(jìn)修學(xué)校任副校長工作，兩位校長對他的成長給予了很大的幫助，讓他得到了更多的鍛煉機會，同時推薦他做責(zé)任更大的工作。

2005年11月黨委任命他為昌邑一實驗中學(xué)校長工作，由于多年在鐵路學(xué)校工作，昌邑一實驗對于他來說是人生地不熟，學(xué)校當(dāng)時由于遺留問題，還面臨著很多的困難，教師隊伍人心渙散，有一多半教師都不能堅守崗位，教學(xué)秩序無法保障，教師漫天牢騷，工作沒干勁。上任之后，面對這一局面，他和當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)班子沒有氣餒，先是通過和老師談心、召開家長座談會、下發(fā)征求意見表等形式，傾聽社會各界的呼聲，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。首先，抓領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，鼓教師士氣，并結(jié)合學(xué)校實際情況制定出六項規(guī)章制度，以此來規(guī)范教師和學(xué)生的

行為，要求領(lǐng)導(dǎo)給教師樹立榜樣，教師給學(xué)生樹立形象，形成學(xué)校、教師、家長共同管理學(xué)生的局面。經(jīng)過全校師生一年多的勤奮付出和努力，學(xué)校的各項工作出現(xiàn)了新局面，教師的干勁足了，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了社會各界和家長們一致好評，提高了學(xué)校的聲譽。

2007年3月，昌邑區(qū)教育局黨委任命馮立君同志為博達(dá)中學(xué)校長，使他再次面臨事業(yè)上的新選擇，他深感領(lǐng)導(dǎo)、組織對他的信任，更感到肩上責(zé)任的重大。他十分清楚，博達(dá)中學(xué)辦學(xué)條件較好，規(guī)模較大，經(jīng)過幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子和教師們的艱苦創(chuàng)業(yè)，辛勤耕耘，積淀了良好的校風(fēng)和厚重的教育教學(xué)底蘊，尤其以管理嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)質(zhì)量過硬而享譽全區(qū)。局黨委把這樣一所學(xué)校交給了他，對他來說即是信任又是挑戰(zhàn)，當(dāng)時他想只有把工作做好，學(xué)校辦好，別無退路。兩年來他立足于校長本職崗位，充分調(diào)動班子的整體合力和輻射力，以事業(yè)發(fā)展為已任，以振興學(xué)校為目標(biāo)，全面提升教師整體素質(zhì)，形成樂業(yè)、敬業(yè)的工作氛圍；不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成鉆研、求知的學(xué)習(xí)氣氛；努力增強家長的重教意識，形成尊師、重教的良好風(fēng)尚。

一是樹立了正確的辦學(xué)理念，讓師生看到希望

首先，他與班子成員認(rèn)真研究、集思廣益，確立了學(xué)校新的辦學(xué)理念：以質(zhì)量求生存、以信譽求發(fā)展、以務(wù)實求效率、以服務(wù)求聲望。

在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)在思想上轉(zhuǎn)變觀念，增強服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的意識，在榜樣的作用下全校教師才有了服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長的意識。

二是創(chuàng)建舒適的校園環(huán)境，讓大家快樂工作

為了營造舒心的工作環(huán)境，學(xué)校重示校園文化建設(shè)。在教育局黨委的支持下，學(xué)校修建了電子校門和鐵藝圍墻，粉刷了室內(nèi)走廊和教室，安裝了白鋼樓門，樓內(nèi)多了名言警句、有了宣傳畫廊，重修了各班級的講臺和門窗，改造了化學(xué)實驗室，進(jìn)行了多項建設(shè)，極大的改善了校園環(huán)境。每項環(huán)境的變化，都讓老師感到欣喜。舒適人文的工作環(huán)境，增長了老師的工作熱情，如今，老師們每天早來晚走的多了，刻苦專研業(yè)務(wù)的多了，義務(wù)勞動的多了。

三是增強團隊的整體合力，讓集體充滿活力

兩年來，他能做到推功攬過，以責(zé)人之心責(zé)己，以寬己之心寬人，班子成員形成了想事、干事、謀事、成事的局面。工作中他堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，學(xué)校各項工作都以身示范，處處走在前、干在前，從每天早晨6點多鐘到校，到每天的6點鐘離校，他始終如一。學(xué)校的每項工作，都給群眾以樹立榜樣，要求各位領(lǐng)導(dǎo)要做到“正人先正己”，進(jìn)一步完善了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的責(zé)任制，使每位領(lǐng)導(dǎo)都明確了自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到了層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，各盡所能。各級組織分工協(xié)作，各司其職，使學(xué)校的大小事務(wù)，事事有人管，人人有事管，件件抓落實的管理模式初步形成。

工作中，無論教師遇到多么難辦的問題，他都是極力鼓勵他們，工作困難是大家的，我們共同想辦法，這樣一來，老師在處理時就會更加用心了，更加動腦，采取最佳的方法了。兩年來，無論誰家有大事小情，他和領(lǐng)導(dǎo)班子都能及時到位，時刻讓師生感到親情般的關(guān)愛。

四是促進(jìn)事業(yè)的和諧發(fā)展，讓學(xué)校走向了輝煌

兩年來在和諧班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校團結(jié)向上的教師隊伍已經(jīng)初露端倪。學(xué)校每一件工作，老師們都能欣然接受，并主動承擔(dān)各項任務(wù)，一個和諧的集體已初步建成。

現(xiàn)今的博達(dá)中學(xué)，在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過全校師生不懈的努力，學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，已連續(xù)兩年中考狀元出自博達(dá)中學(xué)，學(xué)校的中考和各項成績成比例上升，名列區(qū)前茅，得到了社會各界和家長們的一致好評，提高了學(xué)校的聲譽，他勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實踐，不斷提高自身修養(yǎng)和教育教學(xué)管理水平，能立足于校長的工作崗位，以事業(yè)發(fā)展為已任，以學(xué)校振興為目標(biāo)，較好地完成了本職工作，使學(xué)校各項工作不斷發(fā)展、進(jìn)步，學(xué)校先后被評為“教育教學(xué)目標(biāo)管理優(yōu)秀學(xué)?！?、“依法治校先進(jìn)單位”、“基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進(jìn)學(xué)校”、“國家教育部‘十五’重點教育科研課題先進(jìn)實驗學(xué)?！?、“群眾滿意學(xué)?！保缃癫┻_(dá)中學(xué)已經(jīng)成為昌邑區(qū)教育的窗口學(xué)校。

辛勤的耕耘贏得了群眾與領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，他先后多次被評為鐵路時期的十佳青年教師、分局優(yōu)秀教師、班主任、分局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；沈陽鐵路局優(yōu)秀教師、教育先進(jìn)工作者；全國鐵路優(yōu)秀教師；昌邑區(qū)“十大杰出青年”、首屆十佳校長、先進(jìn)生產(chǎn)工作者；吉林市教研先進(jìn)個人。

自律、進(jìn)取、為人師、樹楷模，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，是馮立君同志的思想行為準(zhǔn)則，他堅持以一個真正的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要

求自己。工作中，他全身心地投入學(xué)校的教育管理中。19年來，學(xué)校就是他的家，由于忙于工作，他在家庭里做的確實不好，稱不上是好兒子、好丈夫、好父親，對老人照顧的不夠周全，對孩子學(xué)習(xí)、成長關(guān)心的不夠周到。05年父親住院、08年母親手術(shù)住院，他從來沒有休息一天，只能晚上進(jìn)行護(hù)理，并且單位無人知曉。孩子從小打針看病都是由愛人陪伴，女兒小學(xué)上學(xué)他也很少接送。他對待工作，積極拼搏，奮勇向前；他對待榮譽，不張口，不伸手，總是一再推讓，各級校長中他的榮譽獎勵最少。在他的人生字典中只有奉獻(xiàn)沒有索取。

“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新?！边@是馮立君同志的座佑銘，也是他永恒的人生追求。

2009年8月19日

第三篇：心得體會(馮永英)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實施成效與問題》的學(xué)習(xí)體會

德慶縣實驗小學(xué)

“課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識點突出；課后作業(yè)適中，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；數(shù)學(xué)新教材有了很大的突破；學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法非常好。”“學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和興趣得到改善。”這些都充分反映出數(shù)學(xué)課程改革取得了突出的實驗成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、教師對數(shù)學(xué)課程改革有較高的認(rèn)同感

2、教師的教育教學(xué)理念發(fā)生較大變化

教師在課堂教學(xué)的設(shè)計與實施中，能從整體上考慮學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)三維目標(biāo)的理解和運用。課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識技能的同時，也更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時，教師在數(shù)學(xué)中也關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的整體表現(xiàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)展的過程。

3、師生教與學(xué)在方式方法上發(fā)生較大變化

在課程實施的過程中，越來越多的教師注重教與學(xué)方式方法的改變，探索多樣化的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師更加注重教學(xué)過程的設(shè)計，能通過情境的選擇與設(shè)計，探索過程的組織，為學(xué)生留有更多的參與和思考的空間。在教學(xué)過程中也注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主探索，注重師生互動與合作交流，以及關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合。在組織教學(xué)活動時，越來越多的教師試圖改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索和運用啟發(fā)式、探索式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在問題情境中探索，在解決問題的過程中合作與交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

4、評價方式發(fā)生較大變化

以往習(xí)慣以選拔為主要目的的評價方式正在逐步改變。許多中小學(xué)教師嘗試運用口頭測試、課堂觀察、成長記錄等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性、思維能力和情感態(tài)度。同時，對傳統(tǒng)的紙筆測驗進(jìn)行改造，測驗題目的選擇注重現(xiàn)實性和問題情境，也增加了具有一定開放性的題目，使得評價更加靈活多樣，與課程改革的多元目標(biāo)相適應(yīng)。

藉此學(xué)習(xí)機會，我反思自身的教學(xué)弊端，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和農(nóng)村孩子自身的特點培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后的成長發(fā)揮一個老師應(yīng)該起到的作用。

第四篇：體育論文沈君英

透視幼兒園戶外戶外體育活動：問題與對策

江陰市桐岐中心幼兒園 沈君英

摘要: 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。那么戶外體育活動是幼兒園健康活動的一種特殊的組織形式，它的好壞直接關(guān)系到幼兒的健康狀況及身體素質(zhì)，積極開展戶外體育活動，旨在促進(jìn)幼兒動作、思維、興趣、意志等諸方面素質(zhì)全面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。然而在實施過程中與理論背道而馳的現(xiàn)象司空見慣，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。老師必須加強對戶外體育活動的認(rèn)識，注意把握體育活動原則和教學(xué)方法，有效地開展活動，讓幼兒體驗快樂，促進(jìn)身心健康和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒園；戶外體育活動；問題；對策 正文：

一、幼兒園戶外體育活動的意義

社會發(fā)展，科技進(jìn)步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。戶外體育活動又是促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。

體育教學(xué)活動是幼兒園健康教育的重要組成部分,是促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的基本教學(xué)組織形式。為幼兒提供科學(xué)、適宜的體育教學(xué)活動,是保證幼兒身體正常發(fā)育和身心健康發(fā)展的必要前提,也是幼兒園教學(xué)工作的重要方面。

科學(xué)、適宜的戶外體育活動，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。戶外體育活動能促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接受智育提供良好條件。通過戶外體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細(xì)致、準(zhǔn)確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展。

豐富多彩的戶外體育活動，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德。參加戶外體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心，同時還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

戶外體育活動中的動作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。

綜上所述，戶外體育活動在幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀

2001年教育部頒布的新《綱要》中，字里行間也都在旗幟鮮明地倡導(dǎo)重視幼兒主體地位的兒童觀和終身教育觀，如何在主題活動背景下能提高老師組織戶外體育活動的能力？ 就目前的戶外體育活動狀況，大致存在以下幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：以大班主題活動“小問號”里的一節(jié)戶外體育活動《小問號探寶》為例，戶外體育活動是為了結(jié)合主題活動而設(shè)置的。顯然在這次戶外體育活動中，老師較好地設(shè)置了游戲情節(jié)，孩子在愉悅的情緒、體驗中參與了活動。但整節(jié)活動中，老師對幼兒的體育目標(biāo)沒有預(yù)設(shè)，甚至問及該年齡段的孩子該達(dá)到何種程度的運動能力，老師也不是很清楚。

由于主題活動里的體育教學(xué)活動較多地強調(diào)了幼兒的情緒情感體驗，所以老師在組織活動時多以趣味性、娛樂性為主，而忽視了體育本身的價值。

現(xiàn)象二：老師正在組織戶外戶外體育活動，操場上的滑滑梯上，孩子們在盡情地玩耍，老師則在一旁視察，以防意外的發(fā)生。操場的另一側(cè)的孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計算一下，每樣器械在孩子手里停留的時間不會超過5分鐘，此時的老師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進(jìn)行重新排列。

老師認(rèn)為，孩子到戶外動起來了，戶外體育活動的任務(wù)就完成了，整個活動缺少老師的指導(dǎo)，隨意性較大。

現(xiàn)象三：從老師的周活動計劃來看，往往兩周甚至三周才能輪到一次體育教學(xué)活動，而這樣難得一次的體育教學(xué)活動也常常會因為一些客觀因素，如：活動器械或場地等原因而自動流產(chǎn)。再審視主題活動課程，很多戶外體育活動被融合進(jìn)了綜合課程，專門的體育教學(xué)活動所占比例很少。

主題活動背景下，老師更多地注重各個學(xué)科技能的整合，體育教學(xué)活動沒有受到應(yīng)有的重視。

現(xiàn)象四：在大班主題活動活動“我是環(huán)保小衛(wèi)士”中，老師設(shè)計了一節(jié)《我是環(huán)衛(wèi)小工人》的戶外體育活動，在中班主題活動“我找到了春天”里，老師設(shè)計了與主題有關(guān)的戶外體育活動《郊游》，兩次的戶外體育活動中都培養(yǎng)了幼兒跳躍能力，但對于不同年齡層次的跳躍要求卻沒有規(guī)定。

在將戶外體育活動與主題背景相融合的同時，老師對不同的年齡階段的體能達(dá)標(biāo)要求是模糊的。老師對體育領(lǐng)域的要求不明確，對幼兒的體能發(fā)展缺少認(rèn)識。戶外體育活動過程中，一些老師不會建立有效的戶外體育活動規(guī)則，導(dǎo)致活動的有效性下降。

三、幼兒園戶外體育活動中存在的問題(一)戶外體育活動教學(xué)中存在的問題

1、追求創(chuàng)意，輕視內(nèi)容

有些老師認(rèn)為現(xiàn)在崇尚創(chuàng)新，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創(chuàng)新。有的老師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。這個問題在公開教學(xué)、活動評優(yōu)中尤為突出。比如在一段時間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)采用一物多玩的方式：玩圈、玩輪胎、玩竹筒、玩紙盒等等，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，是否對“增強幼兒體質(zhì)”有益，往往導(dǎo)致內(nèi)容拼湊，器械“中看不中用”。

2、體育教學(xué)中輕視輔助活動，活動組織難以做到“收放自如”

在幼兒園體育教學(xué)中，老師對于活動內(nèi)容的選擇和活動形式的設(shè)計，都比較重視，十 分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認(rèn)為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準(zhǔn)備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現(xiàn)。幼兒體育的目的之一，就是要養(yǎng)成參與戶外體育活動的習(xí)慣，而這一習(xí)慣包括了運動前后的準(zhǔn)備活動和整理活動。

由于幼兒年齡的特點，特別喜歡“動”的活動，在戶外體育活動時組織過程中，由于活動環(huán)節(jié)缺少一環(huán)扣一環(huán)，老師往往在放開孩子活動后很難再收回孩子的思維進(jìn)行有序的開展，更是無法吸引孩子的。就很難做到收放自如。比如：在孩子進(jìn)行跑步活動時，由于孩子都很喜歡跑，而老師又沒有在跑的基礎(chǔ)上有更好的環(huán)節(jié)去吸引孩子，這樣就會導(dǎo)致課堂一片混亂。

3、體育教學(xué)內(nèi)容隨意、無重點，重基本動作的練習(xí)，輕身體素質(zhì)的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科，旨在促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。孩子們在走、跑、跳、平衡、鉆爬等的活動中提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強了體質(zhì)。所以我們決不能忽視體育課的功能。因此，體育教學(xué)應(yīng)該以此為目標(biāo)，來確定教學(xué)的內(nèi)容和形式。但很多幼兒園的教學(xué)目標(biāo)不明確，大部分是以活動內(nèi)容代替目標(biāo)，戶外體育活動也經(jīng)常采用游戲的形式。大家都知道，游戲是幼兒園體育教學(xué)的主要活動形式之一，因為體育游戲是孩子喜歡的形式，能充分發(fā)揮孩子的主動性，但并不是唯一的形式。而戶外體育活動應(yīng)配合幼兒園的教學(xué)工作，有計劃、有目的地開展。比如：立定跳遠(yuǎn)活動中，老師會把更多的時間放在幼兒自主探索立定跳遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)和比賽游戲環(huán)節(jié)上，卻忽視了老師正確示范立定跳遠(yuǎn)動作以及幼兒正確練習(xí)的環(huán)節(jié)中。

4、重老師的課前設(shè)計，輕幼兒的主動參與

一些老師往往在課前準(zhǔn)備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設(shè)計活動的形式，把準(zhǔn)備工作做得很“細(xì)致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準(zhǔn)備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個教學(xué)過程。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗到參與準(zhǔn)備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發(fā)揮，使活動無法達(dá)到預(yù)期的效果。

5、運動量太少，難度太低，練習(xí)密度不足，形式單調(diào)

幼兒園老師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動內(nèi)容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習(xí)密度不足。老師往往不敢運用一些強度大、險度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機會。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

6、創(chuàng)新意識簡單化，探索活動機械化，對幼兒的動作程度掌握缺乏正確的科學(xué)評價

有些老師要么是劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒的動作發(fā)展，要么是老師沒有掌握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為現(xiàn)在崇尚創(chuàng)新，因此，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創(chuàng)新。“單腳跳”要創(chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”老師，而把單腳跳的基本 要求丟在一邊。也有的老師在引導(dǎo)幼兒探索時，只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機械。(二)過多“保護(hù)”，孩子缺少循序漸進(jìn)的提高

1、體育教學(xué)中，對幼兒的“保護(hù)”過多

在幼兒園體育教學(xué)中，老師對于活動內(nèi)容的選擇和活動形式的設(shè)計，都比較重視，十分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認(rèn)為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準(zhǔn)備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現(xiàn)。幼兒體育的目的之一，就是要養(yǎng)成參與戶外體育活動的習(xí)慣，而這一習(xí)慣包括了運動前后的準(zhǔn)備活動和整理活動。

2、課時縮水，質(zhì)量打折

老師擔(dān)心上課過程中出現(xiàn)意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識內(nèi)容學(xué)習(xí)為形式的室內(nèi)體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標(biāo)指導(dǎo)幼兒開展活動。

3、老師思想和行動未能一致

“安全第一”是幼兒園開展各項教育活動的普遍要求，在戶外體育活動的設(shè)計與組織中應(yīng)特別地加以強調(diào)。很多老師都能從思想上對安全問題給予高度的重視，但在操作上，還是不難發(fā)現(xiàn)老師在幼兒安全教育工作上存在著考慮不細(xì)致，指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。例如：在活動前老師不會更多的去檢查體育器械，在活動中由于孩子的興奮不能及時引導(dǎo)孩子有序活動。

四、幼兒園戶外體育活動中的幾點對策

（一）科學(xué)認(rèn)識戶外體育活動價值，加強體育教、科研工作

知識固然重要，但體育鍛煉帶給孩子的是健康的身體，沒有健康做基礎(chǔ)，一切文化知識帶給孩子的精神體驗都將是空談。教育者應(yīng)該主動地去引領(lǐng)家長的育兒觀念，同時更應(yīng)該在自己的教育時間里分一部分給孩子們參與體育鍛煉，孩子們才將會有更充足的精神狀態(tài)去參與知識的學(xué)習(xí)。

孩子參與戶外體育活動本身就是為了能讓自己有一個健康的體魄，要運動就一定有磕碰，作為家長一定要明白一點，就是因為有現(xiàn)在小的磕碰才能讓孩子懂得將來如何避免大的損傷，只要現(xiàn)在的摔打不嚴(yán)重，家長一定不要大驚小怪、一驚一乍，一旦家長比孩子都緊張，那孩子參與鍛煉的積極性就會大大降低，如果我們做父母的親自扼殺孩子參與鍛煉的心態(tài)，那帶給孩子們的損失將是任何東西都無法彌補的。父母們，請和老師們一起，為共同培養(yǎng)孩子健康的體魄適度放手。

體育教研和科研活動可以更有效地解決幼兒園體育教學(xué)中的現(xiàn)存問題,提升幼兒園戶外體育活動質(zhì)量；可將體育教研活動制度化,并積極爭取參與體育研究項目。體育和幼兒教育研究者要加強對幼兒體育的研究,以為幼兒園科學(xué)開展戶外體育活動提供理論依據(jù)和動力支持。要加大對幼兒園戶外體育活動教材和參考資料的開發(fā)力度,讓幼兒老師開展戶外體育活動有更多的借鑒和參考。

（二）多種方式保障幼兒園體育設(shè)施達(dá)標(biāo)

基本的體育設(shè)施是幼兒園開展戶外體育活動的必要保障。幼兒園可以采用自然的土地或沙地作為幼兒的活動場地,可以通過廢物利用、一物多用等方式確保幼兒園體育器材豐富、充足。

幼兒園及時維護(hù)體育器械和場地，將器械和場地的不安全因素盡可能積極地避免掉，給孩子提供一個安全舒適的運動環(huán)境，給孩子們提供更多的運動參考，避免出現(xiàn)天天“空手道”、次次手拍手的現(xiàn)象。

（三）嚴(yán)格把關(guān)老師標(biāo)準(zhǔn)，提升老師素質(zhì)

幼兒老師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，樹立正確的大體育的觀念。就是說，我們要把幼兒運動作為體育教學(xué)的出發(fā)點，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實質(zhì)目標(biāo)。體育教學(xué)活動，不僅是一種技能的訓(xùn)練，增強體質(zhì)的手段，而且還要通過體育教學(xué)活動使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識，習(xí)得巧妙地運用自己身體的能力，滿足模仿、運動、娛樂、交往、競爭、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。

（四）科學(xué)安排體育教學(xué)，構(gòu)建體系，重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園體育要“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)”。因此，有必要構(gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓老師正確理解基本動作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。例如，我們讓幼兒練習(xí)走跑交替200米，目的是培養(yǎng)幼兒下肢的力量素質(zhì)和堅持到底的耐力素質(zhì)以及平衡、協(xié)調(diào)等的調(diào)整素質(zhì)。我們讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩的技能，是為了培養(yǎng)幼兒上下肢軀干的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)，同時也是培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性、控制速度的有效方式。

（五）探索創(chuàng)新，注重幼兒的年齡特征和個體差異，以幼兒感興趣的方式組織體育課

幼兒園的體育教學(xué)應(yīng)以游戲為基本方式，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。老師要有意識地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗。同時，在創(chuàng)新的認(rèn)識上，要重在通過幼兒的自主探索，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如“玩球”活動，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣;第三層次可為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等各種饒有趣味的新花樣。讓幼兒在老師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗和成功樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常用的教育活動，游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，是幼兒在玩中發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，激發(fā)幼兒對體育課的興趣。

（六）引導(dǎo)參與，讓幼兒成為戶外體育活動的主體，對幼兒的動作發(fā)展給予科學(xué)的評價

幼兒參與戶外體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，老師必須引導(dǎo)幼兒參與戶外體育活動的全過程，讓幼兒參與設(shè)計活動計劃，問問幼兒他們想玩什么，怎么玩;讓幼兒一起來準(zhǔn)備活動器械，如縫制沙包、制作頭飾等;讓幼兒在活動過程中不斷自行調(diào)整 活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。

在進(jìn)行評價時，老師要考慮到常鍛練組幼兒，不常鍛煉組幼兒，身體有缺陷幼兒間的差異，并對每組幼兒提出不同要求，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上都有提高，應(yīng)注意的是，在評價幼兒時，應(yīng)少用橫向比較，多引導(dǎo)幼兒與自己進(jìn)行縱向比較，讓幼兒困難自己的進(jìn)步，從而提幼兒草魚活動的積極性。

五、結(jié)束語

幼兒園體育改革是一項長期的工程和系統(tǒng)的工程，需要各方提供相關(guān)的支持和保障才能確保改革過程的順利實施。幼兒戶外體育活動的開展不是幼兒園單方面的事情，家庭的關(guān)注和指導(dǎo)也是非常重要的，因此，除了幼兒園在以上方面進(jìn)行改進(jìn)外，還需要家長參與到幼兒戶外體育活動的實施過程中，通過老師、幼兒、家長三方的共同努力來提高幼兒身體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：

[1]廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003（1）:45-46.[2]薛邦宇.幼兒體育探究教學(xué)的實踐研究[D].吉林大學(xué)出版社，2007：24-25.[3]寧姝.大連市幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀的研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2007(1):15-17.

第五篇：讀后感(沈君英)

讀《我為誰工作》有感

別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細(xì)閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達(dá)到某種目的。每個人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達(dá)自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責(zé)任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是

在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。

桐岐中心幼兒園 沈君英