第一篇：海龍學(xué)?！拜p負擔(dān),高質(zhì)量”實施方案

全面推進“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實 施 方 案

海龍希望學(xué)校 2012-1-6

海龍希望學(xué)校全面推進“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”工作

實施方案

為切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，提高我校義務(wù)教育質(zhì)量，進一步提升我校素質(zhì)教育實施水平，改進質(zhì)量策略，提高教學(xué)質(zhì)量，以減負與增效并舉促輕負與優(yōu)質(zhì)共存，現(xiàn)根據(jù)教育局精神，特制定我校推進“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，全面實施素質(zhì)教育的實施方案。

一、總體目標(biāo)

牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會長遠發(fā)展的要求，進一步落實新課程理念，積極探索“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長的新機制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展。

二、措施與方法

(一)嚴(yán)守底線，認真落實課程方案

堅守“三條底線”，就是要做到嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊開足規(guī)定的課程課時，關(guān)注全體學(xué)生、有教無類，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時間。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊開足規(guī)定的課程課時。嚴(yán)格上下課時間，下課不得拖堂，放學(xué)不大面積的補課。不得公布學(xué)生考試成績，不得以考試成績排列學(xué)生名次。

2.貫徹“健康第一”理念，保證體育鍛煉時間。認真落實好體育課和體育活動課要求，確保學(xué)生每天至少1小時的集體體育活動時間。積極開展“陽光體育運動”，每周上好規(guī)定的體育課，每天上午開展“大課間活動”，每天安排廣播操、眼保健操。

3.面向全體，有教無類。面向?qū)W生全體，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，規(guī)范辦學(xué)行為是落實“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，確保課程開設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時間。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的重點是將無效的在校時間、無效的機械作業(yè)、無效的補課輔導(dǎo)、無效的課堂講授等減下來。

(二)強化管理，切實健全各項制度

促進學(xué)生的健康成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，從制度上切實保證“輕負擔(dān)高質(zhì)量”要求的實現(xiàn)。學(xué)期開學(xué)第一周，必須將學(xué)校課程表、作息時間表、課外文體活動安排表落實到位，并將學(xué)校教學(xué)活動安排（課程安排表、作息時間表、課外文體活動安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校網(wǎng)站上傳予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見會議，著力推進家長會、家長學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開展家訪、教育開放等活動，分批分層對家長進行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，進一步取得他們的理解、支持與配合，爭取與家長就“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作達成共識，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動機制，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。

1.優(yōu)化教師備課、上課。教師備課采用先集中備課后個別備課相結(jié)合的形式，每周以年級組為單位先集中梳理一周的教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)的重點、難點，備寫講義，然后教師再根據(jù)班級、學(xué)生實際，分析學(xué)情，設(shè)計教學(xué)方案，寫出教學(xué)思路和流程。必備教學(xué)內(nèi)容分析，重難點，實施教學(xué)、落實重點的流程設(shè)計，板書設(shè)計以及課后反思等內(nèi)容。對所有學(xué)科教案，教導(dǎo)處采用定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的方式進行檢查，把好優(yōu)化教學(xué)的第一關(guān)。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，充分利用初中45分鐘，小學(xué)40分鐘，認真上好每一節(jié)課。教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格遵守“三講三不講”，努力做到“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新和提升；落實因材施教、分類推進的分層教學(xué)原則。加強教學(xué)過程中的課堂質(zhì)量檢測，切實重視教學(xué)管理和教學(xué)效益。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)聽課制度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。設(shè)常規(guī)檢查記錄，嚴(yán)肅查處誤課、不備課上課、上課遲到、隨意離開課堂、提前下課等教學(xué)事故。

2.優(yōu)化練習(xí)、指導(dǎo)。

練習(xí)做到四精、四必，即精選、精練、精批、精講；有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。對學(xué)生布置的作業(yè)必須精心挑選，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和選擇性，課堂上教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求有實效。

落實培優(yōu)補差。實施分層教學(xué)，進行培優(yōu)補差，做到六落實：落實對象、落實教師、落實地點、落實時間、落實內(nèi)容、落實考核。摸清致差原因，因人而異、對癥下藥地進行“補差”。提倡限制性分層教學(xué)。大力提倡實施班內(nèi)分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計具有分層目標(biāo)要求、分層學(xué)習(xí)策略、分層檢測要求、分層作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，著力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教育個性化服務(wù)水平，切實做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

3.繼續(xù)堅定不移地開展“四清”活動。

引導(dǎo)教師提高對教學(xué)“四清”的認識，一是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師要先做；二是師生共建錯題本，教師的錯題本應(yīng)該選擇大多數(shù)學(xué)生容易錯的題目，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的難點或易忽視之處，及時查漏補缺，改進教學(xué)，應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成規(guī)范；三是二次檢測，每次檢測之后，隔一定的時間，給后進生二次展示的機會，同時起到督促學(xué)習(xí)的目的，二次檢測應(yīng)使學(xué)生的正確率達到90%以上，最好能達到考后滿分

4.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

重點加強對學(xué)生進行預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)整理習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)管理中重點抓“五個率”：開口率100%，提倡學(xué)生朗讀；上課抬頭率100%，上課要求學(xué)生抬頭聽課，注視老師，緊跟老師的思路，做好重點知識的筆記；課堂學(xué)習(xí)率100%，要求學(xué)生養(yǎng)成在教室就要認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使是非上課時間，進了教室就要保持安靜，形成一個學(xué)習(xí)的氛圍；自習(xí)埋頭率100%，自習(xí)課不交頭結(jié)耳，自主安排時間學(xué)習(xí)；作業(yè)上交率100%。

(三)深化改革，全力實施“四大行動” 全面實施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評價體系構(gòu)建”等四大行動，全力推進學(xué)校“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實施教學(xué)常規(guī)提升行動。

以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與批改、優(yōu)化質(zhì)量測評等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點環(huán)節(jié)，探索開展作業(yè)效能研究，著力改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價方式，推進分層教學(xué)等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。校長、教師、是實施“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力，完善校本教研制度，促進學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動。堅持以人為本，德育為先，以德啟智，切實增強德育實效性，尤其是要加強學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實施課外文體活動工程和陽光體育運動；深入開展校園文化活動，將校本課程開發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實踐相結(jié)合，以推進綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3．實施特色學(xué)校建設(shè)行動。

重點在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面制定特色學(xué)校建設(shè)實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，使特色項目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項目中，潛能得到開發(fā)，并培育出教有特長、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。

4．實施多元評價體系構(gòu)建行動。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、教師偏重知識傳授一個重要的原因就是評價制度單一，分?jǐn)?shù)成了評判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。學(xué)校建立多元評價機制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

（四）研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會實踐

把工作重點轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生、研究課程、研究課堂、研究學(xué)生社會實踐上來，在校內(nèi)樹立“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)典型，并不斷總結(jié)推廣，使“輕負擔(dān)高質(zhì)量”成為全體教師的主要目標(biāo)。

1.研究學(xué)生，以學(xué)生為本。首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生差異，促進學(xué)生發(fā)展，努力克服以文化成績作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不斷推進和完善教師的發(fā)展性評價與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價；其次，要凸現(xiàn)學(xué)生主體，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)落實到平時的教育教學(xué)之中，不放棄任何一個學(xué)生；再次，培育校園文化，促進個性特色，加強以校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、校歌等為重點的校園文化建設(shè)，加強學(xué)校社團組織建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。

2.研究課程，提升教育品位。不斷增進全體教師對國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系的價值認同，進一步提高教師對課程的理解力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮教科研的專業(yè)引領(lǐng)力，強化學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對課程的領(lǐng)導(dǎo)力。按照“不斷優(yōu)化國家課程、統(tǒng)籌整合地方課程、著力建設(shè)校本課程”的指向，積極實施區(qū)域推進的策略，努力實現(xiàn)“課程開發(fā)校本化、課程管理制度化、課程實施規(guī)范化”的目標(biāo)。

3.研究課堂，提高教學(xué)效率。研究課堂，就是要上好每一堂課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。要集中精力加強課堂教學(xué)藝術(shù)、方法與效率研究，加強課堂教學(xué)評價的研究，促進課堂教學(xué)改革，以教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”。

4.研究學(xué)生社會實踐，重視學(xué)生體驗教育。注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，積極開展社會實踐活動。要結(jié)合實際全面開設(shè)綜合實踐活動課程，重視在實踐中提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。要積極創(chuàng)造條件，爭取社會有關(guān)方面為學(xué)生開展社會實踐活動提供支持和便利。

三、建立機制

1.考評機制：將“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”納入學(xué)校教師年終考評。2.研討機制：以教研組為單位定期開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)研討活動，總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型。

3.督導(dǎo)機制：教導(dǎo)處定期對各學(xué)科“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)工作進行檢查與指導(dǎo)。

四、實施步驟

(一)準(zhǔn)備實施階段(2012年2月）

制訂學(xué)校義務(wù)教育階段全面推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動員，做好實施準(zhǔn)備。

(二)全面推進階段（2012年3月—2012年12月）1．開展學(xué)校推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”論壇； 2．召開“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會； 3．建立規(guī)范的管理制度，開展檢查、評比；

4．開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作研討、檢查和評估。(三)總結(jié)提煉階段(2013年1月)提煉學(xué)校推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗，表彰先進。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為切實推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的深入實施，我校特成立了學(xué)?！拜p負擔(dān)、高質(zhì)量”實施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉彤泉

副組長：楊金博 鹿文玲

組員：蔡鳳虎 王增強 孫建新 韓靜靜 江春梅 董金枝 各教研組組長

組織指導(dǎo)：教導(dǎo)處

實施落實：各學(xué)科教研組

海龍希望學(xué)校

2012-1-6

第二篇：輕負擔(dān)高質(zhì)量總結(jié)

學(xué)校的追求，家長的希望

——“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”先進經(jīng)驗總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

2009年10月

學(xué)校的追求，家長的希望

—— “輕負擔(dān)、高質(zhì)量”先進經(jīng)驗總結(jié)

坊子區(qū)南流小學(xué)

坊子區(qū)南流小學(xué)位于有著“中國蘆筍之鄉(xiāng)”美稱的坊子區(qū)坊安街道南側(cè)，現(xiàn)有14個教學(xué)班，520名學(xué)生，38名教職工。2009年9月加入了幸福教育聯(lián)盟。多年來，學(xué)校積極開展“自主互助高效課堂”研究，大力推進素質(zhì)教育，追求 “輕負擔(dān)、高質(zhì)量”。從不安排學(xué)生早讀，不拖堂，不留晚。每天按照上級規(guī)定的時間準(zhǔn)時上學(xué)、放學(xué)，學(xué)生在?？鞓?、高效地學(xué)習(xí)，學(xué)生放學(xué)回家后，除中、高年級完成少量家庭作業(yè)外，要么休息，要么參加各種各樣豐富多彩的課外活動。學(xué)生家庭作業(yè)量嚴(yán)格按市教委規(guī)定，學(xué)校從來不辦任何形式的所謂的“藝術(shù)班”、“提高班”等。

一、“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，我們始終追求的目標(biāo)

1、正確認識“輕負擔(dān)”

如何解除學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和過重的心理負擔(dān)，使其得到全面和諧的發(fā)展，做到減負不減質(zhì)，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。我們認為“減輕負擔(dān)”是手段，“全面提高教學(xué)質(zhì)量”是目的。為了解決好這個問題，我們認為，高質(zhì)量的教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們學(xué)到真正的知識和才能，適當(dāng)?shù)暮侠淼恼n業(yè)負擔(dān)是必要的。

2、減負的原則

減負不是不要負擔(dān)，不是一味地為“減”而“減”，而是要減去那些不合理的負擔(dān)，減去無效的在校時間；減去無效的機械性作業(yè)；減去無效的補課；減去無效的課堂教學(xué)內(nèi)容；減去無效的教師勞動強度。把減下來的時間和空間還給學(xué)生和老師，最終是為了促進學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)對我校在“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”方面的做法進行如下總結(jié)：

二、采取的具體措施：

（一）減負

在教育教學(xué)中我們采取了多種方式和手段，使學(xué)生課業(yè)負擔(dān)減輕，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，娛樂中成長，沒有壓力，最大限度地發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生獲得更好的教育，以便學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

1．活動化生活愉悅學(xué)生心情

各種社團活動讓學(xué)生紛紛走上自己的舞臺，展示個性、釋放潛能?？鞓反笳n間、古詩文誦讀、體育比賽、才藝展示等豐富多彩的課外活動使學(xué)生愉快地在校園里生活，讓身心得到了充足的調(diào)節(jié)和放松。

2.讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔(dān)

（1）依制減負

為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，更好地實施素質(zhì)教育，我校給教師立下四“不許”：自習(xí)課不許教師進班講課；按時下課、放學(xué)，不許拖堂；課余時間、節(jié)假日不許給學(xué)生補課；任何作業(yè)不許超過學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量。

（2）依量減負 學(xué)校規(guī)定，語、數(shù)、英等每天的作業(yè)總量不能超過上級規(guī)定時間，其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不留課外作業(yè)。教師如果超量布置作業(yè)，學(xué)生可以拒絕完成并向?qū)W校舉報。若有違反規(guī)定增加學(xué)生負擔(dān)者，被視為教學(xué)事故。

（3）減多余的

課堂教學(xué)，我們強調(diào)刪除無效環(huán)節(jié)，作業(yè)方面，把以往那些機械重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)堅決減掉。作業(yè)布置注重有效性。

（4）改過重的

作業(yè)的布置是為了學(xué)生的發(fā)展，過重的作業(yè)不利于學(xué)生的身心健康。作業(yè)的布置要注重科學(xué)性，作業(yè)的布置，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，我校強調(diào)不能出現(xiàn)學(xué)生感到難度大、數(shù)量多的作業(yè)現(xiàn)象。

3．自編試卷降低測試難度

在我校的各學(xué)科教研組內(nèi)，均有一個命題研究小組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教材理解與教研能力較強的教師組成，共同研究試題，由命題研究組教師把關(guān)，這樣的試卷，難度適宜，通過測試能較好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實際效果。

（二）增效

教師是教學(xué)的實施者，教學(xué)水平的高低直接影響“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”這一教學(xué)目標(biāo)。我校致力于自主式的培養(yǎng)途徑，用發(fā)展性的評價觀念、開放互動的培養(yǎng)方法，使教師特別是青年教師在交流研究中提高，在團隊發(fā)展中成長。具體措施如下：

1、培養(yǎng)陽光型教師

只有陽光型教師，才會有陽光型學(xué)生，學(xué)生才會在愉悅的環(huán)境中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。（1）何為陽光型教師

什么樣的教師才能稱為“陽光教師”？我們認為陽光教師除了帶給孩子知識，培養(yǎng)孩子能力，更重要的是給孩子一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。

（2）陽光型教師的要求

陽光教師善于化僵持為和緩，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險為挑戰(zhàn)，化困難為機遇，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化理念為行動，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇，化希望為期盼。

（3）陽光型教師的多面性

面對教育，他們有陽光般平和的心態(tài)；面對科研，他們有陽光般積極的熱情；面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容；面對發(fā)展，他們有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是教育最需要的、孩子最愛的教師。

2、扎實的教研組建設(shè)

既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又要提高教學(xué)成績，這是擺在每位校長面前的難題。如何實現(xiàn)“兩全”？南流小學(xué)堅定不移地走“科研興教”之路，緊緊圍繞課改、課題、課堂“三課”問題進行研究，向科研要質(zhì)量，向科研要效益。

3、深入開展讀書活動

教師積極閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知的教育教學(xué)理論書籍。通過讀書活動，教師不僅增強了文化底蘊，而且對教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的認識，學(xué)到了更多的先進教學(xué)理念和經(jīng)驗，他們根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際，進行教學(xué)改革。

4、教法上注重因材施教

各教研組樹立以校為本的意識，組織廣大教師尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個性風(fēng)格，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。

語文學(xué)科，為提高學(xué)習(xí)效率，教師研究畢迎春老師的單元授課“1+x”式教學(xué)法、嘗試情景教學(xué)法；不少英語教師實施張思中的十六字教學(xué)法。學(xué)校鼓勵教師學(xué)習(xí)、研究運用先進成果，但所有改革由一條主線貫穿，那就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

5、嚴(yán)格集體備課制

在教師的個人課表上，都有一節(jié)學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定的備課活動課。為保證上課的有效性，集體討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)以及作業(yè)安排等。自從實行集體備課制以來，課堂教學(xué)中的無序、無效的現(xiàn)象大大減少。

6、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r間理念

①沒有單位時間的準(zhǔn)確安排，就沒有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

要提高課堂教學(xué)效率，老師們要樹立精確到秒的時間觀念，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮效益，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

② “備課備到分鐘”制度。

在每個教室中放一面時鐘，讓教師隨時注意合理安排時間；同時，又在課間安排了一次課間操，讓學(xué)生在休息中恢復(fù)清醒的大腦和敏捷的思維，也提醒老師減少了低效率的耗費，節(jié)省時間，提高效率。

7、高效的課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)入手“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，我校積極推廣“自主互助高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗方法，堅決貫徹落實“三講三不講”原則，做到：

（1）精；課堂設(shè)計要精心，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，再集體備課，分擔(dān)任務(wù)，逐步完善，努力做到每堂常態(tài)課都有公開課般的教學(xué)設(shè)計。

（2）適；每堂課的容量要適當(dāng)，不能貪多，也不能過少，要依據(jù)學(xué)生特點及教材特點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到用教材教。

（3）緩；課堂環(huán)節(jié)要穩(wěn)步推進，注意節(jié)奏，忌語速過快，忌教師不必說的話過多，忌留給學(xué)生的時間太少。（4）實；每節(jié)課都要注重學(xué)生的掌握落實、理解運用情況，盡量做到每節(jié)課都有效，學(xué)生都學(xué)有所得。（5）巧；注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提倡巧妙引導(dǎo)、巧妙對話、巧妙點撥、巧妙激趣、巧妙生成。

此外，我校還利用各種機會積極引導(dǎo)全校教師和全體家長逐步樹立正確的教育觀、人才觀，使我們的家長真正認識到，應(yīng)該讓自己的子女各方面素質(zhì)都得到發(fā)展，讓教師堅定全面實施素質(zhì)教育的立場。

課堂教學(xué)改革后，學(xué)生上課積極性更加高漲，變得喜歡上課，愿意上課，課下的作業(yè)也少了很多。學(xué)生們在課下有自主學(xué)習(xí)的時間，可以學(xué)一些自己感興趣的知識和技能，為今后可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

8、注重學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我校教師在教學(xué)中注重結(jié)合不同的課堂內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生進行閱讀方法、思考方法、預(yù)習(xí)方法、記憶方法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

9、開設(shè)彈性作業(yè)

我們鼓勵教師進行個性化作業(yè)的設(shè)計與布置。不布置死記硬背的作業(yè)，作業(yè)設(shè)計力圖做到分層次、趣味性、開放性、創(chuàng)新性、有效性，設(shè)計的作業(yè)能真正促進學(xué)生能力的提高。

三、取得得成績：

我們南流小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生總體上是很不錯的。100%學(xué)生合格，優(yōu)秀率達到一流。20多位學(xué)生成為區(qū)級少先隊隊長。南流小學(xué)學(xué)生在全國、市、區(qū)級各類獎項獲獎無數(shù)。廣大家長和社會各方面反映，南流小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能扎實，興趣愛好廣泛，思維活躍，想象力豐富，動手能力較強。初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師也歡迎南流小學(xué)的學(xué)生，因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)有潛力，有后勁。在坊子區(qū)組織的教育系統(tǒng)社會問卷調(diào)查中，我校學(xué)生家長的滿意度居全區(qū)所有學(xué)校第二名。現(xiàn)在，要到南流小學(xué)來讀書的學(xué)生有逐年增多的趨勢。課堂教學(xué)方面，一批年富力強的市、區(qū)學(xué)科帶頭人已脫穎而出，近三年學(xué)校先后有20余位教師獲得區(qū)級以上的榮譽稱號.教科研在南流小學(xué)已蔚然成風(fēng)，眾多教師在市、區(qū)教育論文、課件制作、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等評比中獲獎，南流小學(xué)正用數(shù)據(jù)證明著自己的實力。

我們學(xué)校憑著多年的執(zhí)著與追求結(jié)出了豐碩的果實，學(xué)校被授予《山東教育》社“《當(dāng)代小學(xué)生》”記者站、攀登英語教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校、《兒童英語電化實驗教學(xué)研究》實驗學(xué)校、濰坊市校園開發(fā)美化綠化先進學(xué)校、普通話校園語言示范學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，素質(zhì)教育實驗性學(xué)校、電腦制作示范校等。

多年來，“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們永遠追求的目標(biāo)，它只有起點，沒有終點。我們的工作做得還很不夠，我們決心不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進步。

第三篇：輕負擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)心得體會

談“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的小體會

任麗娜 一直以來，社會、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔(dān)高質(zhì)量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔(dān)給學(xué)生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容，用富有哲理的思想理念，發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

學(xué)生的負擔(dān)主要來自兩個方面，即有形負擔(dān)和無形負擔(dān)。有形負擔(dān)，指的是沉重的書包，假日各類的輔導(dǎo)班、強化班，大量的作業(yè)等。無形負擔(dān)指的是老師、家長等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學(xué)生心理健康，性格形成，意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔(dān)，要靠大環(huán)境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應(yīng)在平時多留心，用眼觀察學(xué)生的一舉一動，用心跟學(xué)生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導(dǎo)，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外，作為教師，對學(xué)生要細心意外，還要對自己注意細節(jié)，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學(xué)生，真正做到言傳身教。

大量的作業(yè)長時間地把學(xué)生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業(yè)要適當(dāng)，可以不留或少留家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。

做到了學(xué)生的輕負擔(dān)，我們在教學(xué)方面也要高質(zhì)量。

我們學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象，比如在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級的學(xué)生好多連三年級學(xué)過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學(xué)生在上英語課習(xí)慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業(yè)不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的，學(xué)生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔(dān)高

質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過程中追求有效教學(xué)，力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內(nèi)化，在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標(biāo)、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去；把素質(zhì)不高、學(xué)識不深的課堂清除出去?? 緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現(xiàn)“學(xué)”必須快樂。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù)，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設(shè)法通過自學(xué)來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破，就要點燃學(xué)生求知的火焰，啟動了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語課堂中，可以根據(jù)學(xué)生平時的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，學(xué)生積極學(xué)，教學(xué)效果自然就提高了。

輕負擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔(dān)，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔(dān)，把省下來的時間用于對學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負是要把學(xué)生從過分強調(diào)分?jǐn)?shù)的命運中解放出來，促進他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教育質(zhì)量。

第四篇：輕負擔(dān) 高質(zhì)量 構(gòu)建和諧校園

輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園

——錦繡小學(xué)王霞校長述職報告

青山懷抱，芙蓉掩映，錦繡小學(xué)猶如一朵絢麗的鮮花，深深扎根在沙區(qū)教育的沃土上?！皩W(xué)校里里外外面貌一新”這不僅是家長、社會對我校的評價，而且也是親臨我?！?+1”檢查的上級領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的肯定和鼓勵?；仡櫿骄腿五\繡小學(xué)校長這一年的工作，我深深體會到：校長找準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的工作思路、抓方向、抓大事是非常重要的，而校長緊緊依靠中層領(lǐng)導(dǎo)、教職工，信任、鼓勵，甚至放手讓他們在各自崗位上發(fā)揮才能，也就是說，管理以人為本更為重要?；谶@種工作指導(dǎo)思想，上任后，我首先在協(xié)調(diào)人際關(guān)系，干群關(guān)系和調(diào)動廣大教職工的積極性方面作了大量的工作。

下面，我就這一年我個人與學(xué)校的工作向在座各位作述職：我們認真地研究了錦繡小學(xué)發(fā)展的潛能與優(yōu)勢后，班子成員達成共識：以人為本，才能彰顯個性。要繼承和發(fā)揚學(xué)校已有的辦學(xué)特色，在創(chuàng)新中求發(fā)展。在“童心童趣學(xué)?！钡幕A(chǔ)上，我們把“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”作為錦繡小學(xué)特色工作去研究、去踐行。

一、學(xué)校特色建設(shè)的指導(dǎo)思想

以“以人為本”，全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真實施《義務(wù)教育法》，緊緊圍繞“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”的工作主題，立足本校實際情況，不斷深化教育改革，提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動素質(zhì)教育深入開展，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校特色建設(shè)的總體思路

我們一致認為重負擔(dān)下是不會有真正的高質(zhì)量，只有輕負擔(dān)才是達到高質(zhì)量的階梯。所謂輕負擔(dān)有兩層含義：一是指在寬松、民主、和諧的環(huán)境中，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不感到客觀負擔(dān)的存在；二是指適當(dāng)?shù)呢摀?dān)，既符合學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的課業(yè)負擔(dān)。據(jù)此，我們特色建設(shè)的總體思路是：

1、抓和諧的校園環(huán)境建設(shè)，從師生的精神上減負

我們在校園文化環(huán)境建設(shè)上，獨具匠心，集思想性、藝術(shù)性、娛樂性、人文性于一體，達到“綠化、美化、人文化”的標(biāo)準(zhǔn)，為師生的成長提供了積極向上、和諧優(yōu)美、科學(xué)有趣的環(huán)境氛圍和活動條件。學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長久維護；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力?！昂椭C校園”中的學(xué)生體驗著校園生活的發(fā)展愉悅，“和諧校園”中的教師感受著為人師表的精神滿足。

2、抓師資隊伍建設(shè)

從教師的業(yè)務(wù)上減負

哈佛大學(xué)前校長科南特曾經(jīng)說過：“學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量?！?這使我們深知，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，沒有優(yōu)質(zhì)的教師隊伍就沒有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。而不斷提高教師隊伍素質(zhì)是保持“輕負高效”教學(xué)特色的關(guān)鍵。因此，我校大力加強教師隊伍的建設(shè)，促進師資隊伍專業(yè)化現(xiàn)代化發(fā)展。

3、提倡“和諧課堂”理念，提高課堂效率 “輕負高效”的關(guān)鍵在于提高教學(xué)效率，我校結(jié)合自身實際提出了“和諧課堂”的理念。和諧課堂教學(xué)，就是課堂教學(xué)的各種主要因素的良性互動和因素作用的充分發(fā)揮。構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的目的是,一切為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強課堂教學(xué)的針對性,不斷努力,在以學(xué)科教學(xué)為主的前提下,結(jié)合學(xué)科教學(xué),發(fā)揮好育人作用,全面培養(yǎng)學(xué)生, 進一步切實提高學(xué)生的課堂教學(xué)的效率和效益。

三、學(xué)校特色建設(shè)的落實情況

建設(shè)和諧校園文化，從師生的精神上減負

教學(xué)負擔(dān)對老師、學(xué)生來講既是一種身體和生理上的負荷，也是一種心理和精神上的負荷。從某種意義上講，教學(xué)負擔(dān)還是一種個體心理的體驗和感受。為使師生的身體健康和心理素質(zhì)得到鍛煉培養(yǎng)，從師生的精神上減負，校領(lǐng)導(dǎo)在校園文化的建設(shè)中提出了“三心”的標(biāo)準(zhǔn)，即：學(xué)生在校開心、教師工作安心、家長上班放心。

按照這個標(biāo)準(zhǔn)，我們充分利用我校的圖書資源，在每個班級設(shè)立書架，保證學(xué)生讀書需要；走廊大廳鮮花綠葉隨處可見，讓師生充分感受綠葉的精神和鮮花的魅力；建起了100余平方米的乒乓球室、舞蹈室；操場鋪設(shè)了人工草坪，使師生學(xué)有資源、樂有場所、玩有天地。

建立和諧融洽的校園人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)間，教師間，學(xué)生間要以誠相待，相互信任，相互理解，相互幫助，有親情感受，有大家庭的溫暖。

搭建民主平臺，讓教師參與學(xué)校的決策和管理。在《校內(nèi)津貼分配放案》的制定和實施過程中，班子與教師平等對話，傾聽教師的意見；在“解放思想

建言獻策

共建和諧校園”的主題活動中，每位教師都針對學(xué)校的實際情況提出問題和建議，為學(xué)校改革和發(fā)展做出貢獻。支部和工會組織教師各種文體活動，特別是今年的開學(xué)典禮老師們以教研組為單位，手持鮮花，像獲獎明星一樣自信地走上紅地毯，同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給了自己的老師，而老師們則將新學(xué)期的寄語送給同學(xué)們。操場上到處彌漫著愉悅和諧向上的氣息。師生因開學(xué)而產(chǎn)生的焦慮早已蕩然無存，接下來的便是以飽滿的熱情投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作。教師節(jié)一枝康乃馨、一盒巧克力，表達領(lǐng)導(dǎo)對教師的祝福，讓每一位教師品嘗了為人師的甜蜜。豐富多彩的文體活動，愉悅教師的身心，緩解教師的壓力，提升了教師的工作幸福感。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，從教師的業(yè)務(wù)上減負

我校師資隊伍的問題：①新參加工作的教師高學(xué)歷與教學(xué)能力不協(xié)調(diào)，需要盡快適應(yīng)；②教師個體間的敬業(yè)精神差異、工作能力差異導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)發(fā)展不平衡和教師個體專業(yè)發(fā)展不平衡；③高水平、高素質(zhì)的品牌骨干教師數(shù)量不足，特別是跨入“名師”行列的領(lǐng)軍人物缺少；④教師自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的觀念有待提高。針對我校師資隊伍的現(xiàn)狀，我們以校本研訓(xùn)為抓手，嘗試多措并舉的方式促進教師自主發(fā)展。

1、建立培訓(xùn)體系

辦學(xué)要特色，教師是關(guān)鍵。我校以“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”為目標(biāo)，組織教師加強學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，牢牢把握現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，以特色建設(shè)為指向，建立一個行之有效的校本師資培訓(xùn)體系，通過培訓(xùn)，強化教師對學(xué)校特色建設(shè)的認識，促使他們落實特色建設(shè)的具體行動，培養(yǎng)和造就一支觀念新、素質(zhì)高、有個性、能創(chuàng)新的新型教師隊伍。另外，我們在黨員、干部、積極分子和廣大教師中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，除了支部組織各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)及專題講座外，我們還購買各種書籍鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，開學(xué)初開展“品讀經(jīng)典 品味人生”讀書交流等活動；為了提高班子成員理論水平，班子每個成員都重點研讀了《贏在執(zhí)行》《把工作做到出色》等書籍，并通過交流學(xué)習(xí)體會把學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，提高了管理水平，還加大了對后備干部的培訓(xùn)力度。

2、加強科研指導(dǎo)

本著“科研興校”的宗旨，我校將不斷強化科研意識，健全科研網(wǎng)絡(luò)，把加強學(xué)校特色建設(shè)作為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯暮诵暮蛣恿?，使每一個部門、每一個教師都為特色建設(shè)盡職盡責(zé)；加大科研力度，建立以“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”為主題的教科研制度，以課題為載體，促進特色建設(shè)不斷發(fā)展。在師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中，提出幫助教師完成“由苦干、經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。據(jù)此，學(xué)校采取了以下措施。一是確立學(xué)校研究課題——《輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園》，要求學(xué)校各年級組制定子課題，全體教師參與研究。在時間上固定，定期教研，定期出去聽課、聽評、聽講座、搞交流。二是校長帶領(lǐng)班子輪流為教師介紹先進的教育思想，提供先進的教育方法，購買名家《課堂教學(xué)專題培訓(xùn)光盤》使教師在學(xué)習(xí)中耳目一新，極大的提高了教師的教育教學(xué)能力和教科研能力。

3、注重專家引領(lǐng)

我校將繼承傳統(tǒng)的導(dǎo)師制，聘請有關(guān)專家到校，從辦學(xué)思想、學(xué)科建設(shè)、師資內(nèi)涵、科研素質(zhì)等方面高屋建瓴地引領(lǐng)教師在較高的平臺上，構(gòu)筑自己的教育園地；借助“沙區(qū)進修學(xué)校”的搖籃，讓青年教師在“毛蟲與蝴蝶”的蛻變中成長；同時，借助與楊樹房鎮(zhèn)中心小學(xué)的互訪交流，兩校師資的互換教學(xué)，讓教師的視界更為開闊，讓教學(xué)的土壤更為肥沃，讓教育的翅膀更為堅硬。

4、培養(yǎng)團隊意識。一年來，我們引導(dǎo)各教研組圍繞“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”這一研究主題開展研究，在工作中我們注重提高教師的合作意識。新老教師結(jié)對，做好傳幫帶工作；同教研組每星期定時教研活動，定好工作計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。學(xué)校定期要求每個教師開放教研課，同組教師聽完課后集體評課，互相提建議，取長補短。使得教研組所有工作不再是單槍匹馬，一位教師接到公開課的任務(wù)，組內(nèi)其他教師幫助備課，制作課件，準(zhǔn)備教具，出謀劃策。組內(nèi)人際關(guān)系和諧，工作氛圍愉快。

5、優(yōu)化導(dǎo)向機制，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識。

進一步完善月績效工資制和年終考核獎勵制，提高教師待遇，激發(fā)教師的積極進取精神，引導(dǎo)教師勤奮工作，崗位成才，多出成績，立足崗位，增強責(zé)任意識和崗位意識，增強隊伍活力。在各類教師教學(xué)比賽中頻頻獲獎，其中王慧、馬錦繡、李巖老師的課被評為區(qū)級優(yōu)質(zhì)課；劉小坤、王平獲市級優(yōu)質(zhì)課；張巖老師代表大連市參加省里的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功大賽。教師以德立教，以身作則、教書育人。教有童心、育有愛心、工作有責(zé)任心。老師們牢記“為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會服務(wù)”的宗旨，兢兢業(yè)業(yè)抓好學(xué)生的素質(zhì)教育。王平老師、于清老師、李惠娟老師、張巖老師??他們用自己的辛勤工作，贏得了一封封充滿感激的表揚信。

三、抓教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

為了加強素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校把“輕負擔(dān)

高質(zhì)量

構(gòu)建和諧校園”作為學(xué)校改革的中心，并將“兒童幸?！弊鳛橹匾膬r值取向,力求每個孩子在學(xué)校學(xué)的輕輕松松，玩的快快樂樂，成長的壯壯實實。

我校的主要問題是：課堂教學(xué)缺少教師人文情懷的滲透，長期下去最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的呆板和低效，甚或讓學(xué)生對自己的教學(xué)產(chǎn)生膩煩心理；再就是我們一直以來推行集體備課，欲解決大家在教學(xué)中問題，但問題在于素質(zhì)高的教師會有自己的真知灼見，思路清晰，手法多多，更多教師是在人云亦云，或者從他人的見解中獲取一點啟示，拿來為我所用，或者疲于應(yīng)付。

針對于此，我們以提高課堂教學(xué)效率為切入點，加強課題實踐，進行方法引領(lǐng)。具體做法是：確立專題——制定計劃——理論學(xué)習(xí)——課堂實踐——反思研討——再實踐反思——提煉總結(jié)——成果交流。這是一個循環(huán)往復(fù)的過程，我們稱其為磨課。

結(jié)合我校的教育教學(xué)實踐，我們向老師提出要求：第一、做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備不僅指教師，同時指學(xué)生要準(zhǔn)備好必要的學(xué)具和相關(guān)的資料收集和積累。對不同學(xué)段的學(xué)生的課前準(zhǔn)備要提出不同的要求。低年級應(yīng)請家長與學(xué)生共同準(zhǔn)備，中年級請家長幫助給予指導(dǎo)，高年級可以放手讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備包括鉆研教材，我們在鉆研教材時不僅要從宏觀上、整體上把握教材，即一個單元在整個教材體系中的地位作用；更要從微觀的角度深刻研究每一課時教材的具體內(nèi)容、編寫層次編寫意圖，著力讀懂、讀透教材的每一幅圖，每一句話，甚至每一道習(xí)題。把握教材背后所蘊藏著的豐富內(nèi)涵。精心設(shè)計教法，制作必要的教具，調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性方法的準(zhǔn)備。第二、課堂要給學(xué)生一定的自由度。如果把課堂當(dāng)成軍營，一味強調(diào)鐵的紀(jì)律，個個正襟危坐，人人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不許交頭接耳，不許相互爭辯，只能給學(xué)生身心帶來無形枷鎖，不利于學(xué)生發(fā)展，因而課堂上給學(xué)生一定自由，引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、討論、思辯，并及時加以引導(dǎo)，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感到這樣的學(xué)習(xí)“帶勁”，從而大大提高了課堂效率。第三教師在課堂教學(xué)的一言一行，一舉一動，無不對課堂氣氛產(chǎn)生影響。我們要求教師力求做到：要善于挖掘教材中的情感因素，把笑容、精神、激情帶進課堂，最大限度地寬容、理解、善待學(xué)生。第四是抓學(xué)科教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如數(shù)學(xué)學(xué)科抓講題的習(xí)慣,語文學(xué)科抓朗讀的習(xí)慣??如此一來，最大的受益者是我們的學(xué)生。無形中學(xué)生負擔(dān)在減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高。

一年來，我們始終堅持把抓教學(xué)質(zhì)量作為各項工作的重中之重，把抓教學(xué)質(zhì)量看成是全校各項工作的生命線，但我校提高教學(xué)質(zhì)量并非靠死記硬背或大搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不是靠加班加點。事實上，一年來的辦學(xué)實踐過程中，我校已經(jīng)初步形成“輕負擔(dān) 高質(zhì)量”的教學(xué)特色。收到教育局普教科和區(qū)進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。在這一年中，全校教師共上專題研究課100余節(jié)，研究專題共25個，在全校推廣2項成果，教導(dǎo)處還編輯了“輕負擔(dān) 高效率”研究專輯，今年參加區(qū)質(zhì)量抽測中，五年級數(shù)學(xué)平均分82.64分，高出區(qū)平均分2個百分點；英語學(xué)科已和全區(qū)平均分差不到一個百分點。這在農(nóng)民工近半的我校來說，是可喜的進步。

除課堂教學(xué)這條素質(zhì)教育的主渠道外，學(xué)校還高度重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的課余活動安排的豐富多彩。我們根據(jù)學(xué)校實際組建了微機、科技、圍棋、象棋、腰鼓、美術(shù)、足球、排球、少兒英語等十幾個興趣小組，開設(shè)校本課程。成立了合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、民樂隊、威風(fēng)鑼鼓隊，使全校學(xué)生既豐富了課余生活，更培養(yǎng)了他們動手動腦能力，使學(xué)生在各方面得到充分的鍛煉和發(fā)展，教育教學(xué)結(jié)出豐碩成果?！扒儆乒膿P書聲朗,腦靈手巧體格壯，”是錦繡小學(xué)校園里的真實寫照。我們每年都要舉辦體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)-----為孩子們提供了展示良好素質(zhì)的大舞臺。一年來，全校師生以“自信、自強、自主、自立”為校訓(xùn)，形成了“尊師、愛校、守紀(jì)、好學(xué)”的優(yōu)良校風(fēng)，“愛崗敬業(yè)、認真嚴(yán)謹(jǐn)”的踏實教風(fēng)，在社會上享有很高的聲譽。

“書醒大地春苗壯，東風(fēng)揚帆旭日高”。區(qū)“新聞報道標(biāo)兵”單位、區(qū)小學(xué)足球賽甲組第一名、小學(xué)羽毛球男子組第六名、小學(xué)乒乓球女子第五名。大連市優(yōu)秀三隊比賽中，器樂隊、舞蹈隊、合唱隊榮獲一等獎??，榮譽面前，錦繡小學(xué)又確立了“規(guī)范化、科學(xué)化、人本化”的發(fā)展策略，作為錦繡小學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子我們有決心在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新。崇尚一流，福澤一方，致力培養(yǎng)合格+特長的新一代，雖任重而道遠，我們錦繡人仍將上下求索！

第五篇：侯鎮(zhèn)二中“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)學(xué)?？偨Y(jié)

侯鎮(zhèn)二中“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”經(jīng)驗總結(jié)

切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是全面推進素質(zhì)教育的重大舉措，也是新形勢下教育發(fā)展的必由之路。我校以“學(xué)生發(fā)展為本”，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；以建立“自主、互助”式高效課堂為中心，有效改進教師的教學(xué)行為。通過多項措施并舉，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，走一條“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的學(xué)校發(fā)展之路。

一、“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)策略

隨著減負改革的深入發(fā)展，減負觀念和做法已深入人心。然而，令人遺憾的是：在減負的同時，有些課程的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)的降低，這就改變了減負的初衷。其實，減負和提高教學(xué)質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的。減負是手段、方法、措施。提高教學(xué)質(zhì)量是目的。減負絕不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價。為此，我校圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？怎樣才能作到減負提質(zhì)？”等問題展開了學(xué)習(xí)和討論，通過學(xué)習(xí)和討論，達成共識，探索一條問題解決的途徑。

實施減負是一個教育思想、教育觀念變革的過程；是一個教育手段、教育方式不斷創(chuàng)新的過程；是一個教師素質(zhì)、教師能力不斷提升的過程；是一個管理制度、評價方法不斷改進的過程。因此，我校從更新教師教育理念入手，樹立變革舊的教學(xué)理念、教學(xué)方式和評價準(zhǔn)則意識；通過學(xué)習(xí)、借鑒、和探索創(chuàng)新改變課堂授課方式，切實提高“自主、互助”課堂教學(xué)的有效性、高質(zhì)性；通過教研和學(xué)習(xí)，進一步提升教師的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新的教學(xué)變革的要求；通過建立科學(xué)、有效的規(guī)章制度和教師、學(xué)生評價機制，進一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師的工作積極性。

二、“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)措施和做法(一)更新教師觀念，提升教師能力。

在有些老師的觀念中，他們認為“輕負擔(dān)”和“高質(zhì)量”兩者是“魚和熊掌”不可兼得的事情。為了改變這一認識，我校通過學(xué)習(xí)先進的教育理論和觀摩示范課堂的方式來改變老師的觀念。我們通過上示范課的方式，讓老師們當(dāng)堂檢測教學(xué)的效果，同時，通過學(xué)生問卷調(diào)查的方式，讓老師們了解學(xué)生的心聲。在事實面前，老師們認識到：如果把過重負擔(dān)減掉，必然會產(chǎn)生巨大效益。學(xué)生如果學(xué)會掌握管理時間，學(xué)會專心致志，學(xué)會自己教育自己，自己管理自己，自己提高自己，自己促進自己，學(xué)會取得高效益的方法，充分發(fā)揮自己的智慧和潛能，必然會取得高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師觀念改變了，變被動的、形式上的應(yīng)付為積極主動的實踐，“自主、互助”課堂不再是公開課上的作秀，而切實成為教師的常態(tài)課堂。然而，一下子改變了沿襲多年的授課方式，有一種全新的方式授課，老師勢必會感到不適應(yīng)，在能力上有些力不從心，所以提高教師能力便迫在眉睫?？梢哉f，教師能力的高低，直接決定著一堂課的效益。為此我校通過業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)、教研、上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、反思課等形式切實提升老師的能力。

（二）注重課堂教學(xué)的有效性，向課堂要質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量是科學(xué)“低負擔(dān)，高質(zhì)量”的根本。我們學(xué)校繼續(xù)將深化有效教學(xué)的研究作為本學(xué)期乃至今后一段時期的重點工作來抓，努力追求“學(xué)生會學(xué)，教師不教”的最高境界。為了把“雙二十條”的課堂標(biāo)準(zhǔn)落實到每一堂課中，切實提高“自主、互助”式課堂的效益，我們重點抓好六大環(huán)節(jié)：備課，讓學(xué)情“入心”；組織教學(xué)，引學(xué)生“入境”；教學(xué)模式，讓學(xué)生“自主、互助”；作業(yè)反饋，請學(xué)生“自糾”；課業(yè)輔導(dǎo)，幫學(xué)生“自清”；學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生“自勵”。加強校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平，這是實現(xiàn)“減負增效”的關(guān)鍵一環(huán)，我們緊抓不放。學(xué)校將繼續(xù)實施“先學(xué)后教，過程前移”的教學(xué)策略，進一步優(yōu)化“預(yù)習(xí)展示——合作探究——課堂整理——當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)模式。學(xué)校規(guī)定教師每節(jié)課上的講解、提問、演示、評判等所用的時間控制在1/3以內(nèi)，把課堂2/3的時間留給學(xué)生主動思考、合作探究、質(zhì)疑問難、當(dāng)堂練習(xí)。

（三）加強教研，確保課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的高效性。

教研活動，是教師不斷發(fā)現(xiàn)自身問題，不讀吸取別人經(jīng)驗，完善、提高自身素質(zhì)的有效途徑。為了確保課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的高效性，我校采取措施，切實把教研活動落到實處。

1、我校實行集體備課制度，制定集體備課流程，加大對集體備課的過程督查。同時，聚焦常態(tài)課堂，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，堅持面向全體學(xué)生，分層施教，落實“三講、三不講”：講重點、講難點、講易錯易漏易混知識點；學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講也學(xué)不會的不講。

2、通過建立“兩個制度”，優(yōu)化課堂教學(xué)監(jiān)控機制。即“有效課堂”常規(guī)制度和相互觀摩研討課制度，確立“課堂設(shè)計的各個環(huán)節(jié)是否有效，是否符合雙二十條的要求”和“不是教給學(xué)生多少而是學(xué)生學(xué)會多少”的有效課堂兩大準(zhǔn)則。組織學(xué)科帶頭人上示范課、骨干教師和教學(xué)能手上研究課、所有任課老師上評比課，以學(xué)科組為單位，召集教師觀摩典型課例，以參與互動式活動進行評課、討論、研究并完善“有效課堂”教學(xué)設(shè)計；建立抽測聽課及改進制度，按照學(xué)科分組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教學(xué)骨干組成評課組進行抽測聽課，及時對抽測教師的課堂質(zhì)量按“有效課堂”準(zhǔn)則作出評價，與抽測教師交換意見，抽測活動結(jié)束后，對被抽測教師進行排序，確定優(yōu)秀、合格、不合格三種等次。凡不合格的抽測對象，采取跟蹤聽課、課后交流等方法促其改進。

（四）健全督查制度，改進師生評價制度，完善政策對“低負擔(dān)，高質(zhì)量”教育的導(dǎo)向作用。

1．建立全方位的督查制度：一方面設(shè)有專門人員對照課程表檢查全校每一節(jié)課上課情況；另一方面在每個班級設(shè)立“上課日志”，記載老師上課情況，同時我們還不定期召開學(xué)生代表會，用問卷調(diào)查和交談的形式及時掌握學(xué)生負擔(dān)情況，及時反饋于老師，及時調(diào)整改進。另外，學(xué)校還于日前訂立了《關(guān)于減輕學(xué)生過重負擔(dān)、全面推進素質(zhì)教育的規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)定：教師不得占用晚自修、活動課及課余時間講課，晚自修時間應(yīng)由學(xué)生自己支配，所在班級不得進行學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊，任何老師不得參與贏利性家教等。2．共筑全方面的評價體系：改革對教師、學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，形成“低負擔(dān)，高質(zhì)量”教育的正確導(dǎo)向，具體做到“三改三不”。一改考試內(nèi)容和方法，注重考查學(xué)生的獲取知識的能力，不在學(xué)生中宣布考試名次，不搞分?jǐn)?shù)排隊。二改對學(xué)生的評價內(nèi)容和方式，不只以一張考卷、一個考分作為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。切實把學(xué)生綜合素質(zhì)評價落到實處，做到評價內(nèi)容多元化、評價形式多樣化。具體為：動態(tài)評價，既看結(jié)果，又看過程，根據(jù)期末考試成績，再結(jié)合學(xué)生平時的各方面評價，實行等級制評價；多元評價，嘗試將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評、家長評結(jié)合起來。三改對教師的評價內(nèi)容及方法，不以學(xué)生考分的高低作為衡量教師工作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)及評優(yōu)晉級、獎勵的唯一依據(jù)。在實踐中探索建立了“一評兩考三激勵四發(fā)展”的發(fā)展性教師評價機制（即以“師德師風(fēng)”為評價核心，夯實“教學(xué)常規(guī)”和“教學(xué)績效”兩項考核內(nèi)容，落實“獎教、評先評優(yōu)和職稱晉升”三項激勵措施，規(guī)劃“教學(xué)能手—教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人—名師”四個發(fā)展層次。

（五）精心設(shè)計作業(yè)，重質(zhì)量，輕數(shù)量。

課堂練習(xí)及課內(nèi)外作業(yè)都必須做到“三必、三不、三及時”即：教學(xué)重難點相關(guān)作業(yè)必做，可做可不做的不做；學(xué)生易錯點必練，課堂掌握較好的不重復(fù)練；作業(yè)練習(xí)必分層，未經(jīng)精選的不布置。做到及時批改、及時反饋、及時矯正。從數(shù)量上看，只需要做一條的絕不做兩條，杜絕過多的重復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)禁用做題來變相體罰學(xué)生，選題要防止“爛題“、”“廢題”進入學(xué)生作業(yè)總量。對于作業(yè)教師要先做，教師必須完成一定比例的“下水文”、“下水題”，關(guān)注后進生，提倡作業(yè)布置分層次，做到因材施教。對練習(xí)卷、測試卷的印制實行審批制和登記制。針對學(xué)生作業(yè)量，學(xué)校還專題組織研討活動，對學(xué)生課外的自由支配時間進行了仔細、深入的研究，雙休日嚴(yán)格控制各門學(xué)科的作業(yè)量，提倡科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”策略，即多樣化（層次化）、典形化及科學(xué)量化。規(guī)定語文、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)量不允許超過30分鐘；物理、化學(xué)的作業(yè)量一般在20分鐘左右；政史地生等一般不布置作業(yè)。注重測試的規(guī)范與實效，實行月考或單元過關(guān)制度，從編制試卷、批改分析到整合講評都要以教與學(xué)的“診斷”和“醫(yī)治”為落腳點，保證周清月結(jié)。

（六）抓好“培優(yōu)輔差”輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的成長，不讓一個學(xué)生掉隊。

“學(xué)困生不學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，是教育的一大難題。我校通過多次教研，達成一致共識：加大力度關(guān)注學(xué)困生的成長。要從最后一名關(guān)心起，任何時候，任何情況下都要做到“不放棄”、“不拋棄”。堅決反對“一鍋煮”，提倡“課內(nèi)促差”入教案，課外個別輔導(dǎo)多一點，把各科考試及格率，作為學(xué)習(xí)成績考察的重要一環(huán)。各班各科都要制定學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，并實行學(xué)困生教師包干制，密切關(guān)注學(xué)困生的成長。同時，抓好尖子生的培養(yǎng)，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和“醫(yī)瘸補缺”兩不誤。

（七）關(guān)注雙休日、節(jié)假日教育，讓假日過得更有價值。雙休日，學(xué)生不在校，這一段教育，是學(xué)校教育的一個盲點。正確的、先進的東西若不去占領(lǐng)，錯誤的、落后的東西必然要去占領(lǐng)。因此，甚至?xí)霈F(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。為此，我校對雙休日的學(xué)生教育多次研討，力求找出一條解決問題的有效途徑。我們認識到：學(xué)生離開了校園并非學(xué)校教育的結(jié)束，校外教育是學(xué)校教育的延伸。為了加強雙休日及節(jié)假日對學(xué)生的教育，學(xué)校主要采取以下措施：第一、在假日里，學(xué)校各社團在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上仍舉行活動，各訓(xùn)練場所仍向?qū)W生開放，有值班老師統(tǒng)一管理。特別加重藝術(shù)、體育類培訓(xùn)項目，提升學(xué)生美育、體育的水平。第二、以村為單位，組織學(xué)生社團，參加社會實踐活動。定期派教師到各村調(diào)研，落實學(xué)生的社區(qū)活動。

（八）加強家校合作，對學(xué)生實行“多途徑、立體化”教育?！拜p負擔(dān)，高質(zhì)量”不僅僅是學(xué)校的事，社會和家庭都必須認識一致，積極參與、配合，形成教育的合力。我們已發(fā)告家長書，明確 “家長應(yīng)知應(yīng)做十條”、以及“十大建議”，還通過家長課程的形式對家長進行培訓(xùn)。目前我們還要繼續(xù)抓好四項制度的落實，即：家校聯(lián)系卡使用制度，定期家訪制度，家長例會制度，以及家長學(xué)校正常授課制度。這樣，真正從關(guān)心每一個學(xué)生成長的高度出發(fā)，形成教育的合力，促進學(xué)生健康成長。

（九）豐富學(xué)生社團，讓社團活動真正“活”起來。

尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的特長發(fā)展創(chuàng)造條件，“讓每一根草都能開出自己的花”。學(xué)校擴大了“校園文學(xué)社”、、“校園舞蹈隊”、“校園美術(shù)社”、“校園籃球隊、乒乓球隊、足球隊”、“手工編織團”、“剪紙藝術(shù)團”等團隊的容量，努力讓學(xué)生都有機會進入相關(guān)社團，從而通過社團活動來張揚個性，發(fā)展特長。

三、“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”教育教學(xué)的效益

通過一系列改革措施的創(chuàng)新和深化，我校的減負工作切實落到了實處，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)大大減輕了，學(xué)校教學(xué)行為也規(guī)范了。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也大為提高，真正做得了“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。在改革中，老師的觀念的到了更新，教學(xué)能力得到了提升，教師自身得到了發(fā)展，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，成為新的教學(xué)能手，教育骨干?！白灾?、互助”式教學(xué)模式，成為了常規(guī)課堂，極大的提高了課堂效益，形成了學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松的局面，向“學(xué)生會學(xué)，老師不教”的教學(xué)最高境界又邁出了一大步。

總之，在新形勢下，學(xué)校的發(fā)展必須走一條“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)發(fā)展之路。通過在實踐中摸索，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來“減負”之路就是一條不斷接近教育規(guī)律的路；一條用科學(xué)、合理的方法按教育規(guī)律辦事，最終實現(xiàn)高效益的道路。但我們也清醒地認識到減負之路漫長而坎坷，我們要解決的問題還很多，諸如 “質(zhì)量評價”“學(xué)生評價”、“教師考核”、“班級考評”等問題，都值得我們進行長期而艱苦，科學(xué)而系統(tǒng)的研究。只有這樣，才能使我們的教育充滿青春和活力，使我們的學(xué)校走上一條充滿希望的光明大道；我們的學(xué)生才能健康、快樂而又收獲滿滿的成長。