第一篇：初中生物復習的幾點不成熟做法

初中生物復習的幾點不成熟做法

桓臺縣世紀中學 王傳玲

有人說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃發(fā)靈光?！毙抡n程是新事物。實施過程中必然會出現(xiàn)許多新現(xiàn)象，產(chǎn)生許多新問題，交流是最好的學習方式和解決問題的方法。所以讓我借此機會暢所欲言，共享彼此的經(jīng)驗。

一、過去的做法

（一）強化學生學習常規(guī)落實，突出思想教育與學法指導，調(diào)動學生學習的積極性。

我校這一級學生升入初四前存在著：紀律渙散、缺少學習的主動性與學習興趣等問題。我們一開始就以“嚴細實”為重點抓好學習常規(guī)落實，從學生的預(yù)習、聽課、練習、測試等教學細節(jié)進行指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。創(chuàng)設(shè)一種緊張的學習氛圍。利用一切時間對學生進行思想教育，樹立明確的奮斗目標，讓學生從對自己、對家庭、對社會負責的態(tài)度。加強責任感。樹立責任意識。從而鼓起學習動力。

教學過程中把同學之間相互學習探討問題，作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，以優(yōu)生帶動差生轉(zhuǎn)化。關(guān)注學生的點滴進步，及時鼓勵樹立學習信心。

（二）加強教研組內(nèi)教學研討。

我們學校是一所新建的學校，這幾年如果說我們學校取得了一點成績的話，我想這是與我校堅持集體備課分不開的。集體備課其實是一種分工合作以期資源共享的工作方式，它最大的成效就是能夠保證全段不同層次的學生都能共同進步，避免兩極分化。我們的具體做法是：

1、分工：由備課組長在開學初即把本學期的教學內(nèi)容進行分工，每一部分的教學內(nèi)容均指定專門的主備人，包括材料的收集、出試卷等具體工作，均事先做好安排。

2、合作：每周定時召開備課研究會，由主備人主講，組內(nèi)成員暢所欲言，發(fā)表意見和見解，以達到備課內(nèi)容的準確與完善；老教師開門授課，年輕教師聽隨堂課及課后的反思與交流。實踐證明，集體備課收到了良好的效果。

1、新老結(jié)合，形成積極進取的教學合力。

我們本學期采取大組備課方式，就是整個生物組的老師一起備課，教研組內(nèi)每個成員，以高度的責任意識，積極肯干，是獲得好成績的主要原因。我們生物教研課組有8個人，兩名校級中層領(lǐng)導，備課上課等方面都為我們年輕教師樹立榜樣，在每一個教學環(huán)節(jié)、教學進程中我們都是一起研討，制定復習計劃，落實好教學內(nèi)容，教學中存在的問題及時探討落實。學校還開展了“師帶徒”活動，老教師的豐富教學經(jīng)驗和年輕教師的敢于創(chuàng)新、勤學好問形成合力，創(chuàng)建了一個充滿活力的教研集體。這種大組教研的好處，無論你復習到那冊書，出現(xiàn)什么問題，都能從原來教他們的老師或者現(xiàn)在正教這部分知識的老師哪里取得你意想不到的幫助。能使自己的教學少走很多彎路。

2、抓好資料的選擇。

近幾年來，學校已經(jīng)積累了一系列的中考復習資料，我們根據(jù)實際需要進行精選使用。特別是兩位中層領(lǐng)導在這方面做了大量的工作。他們堅持利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、進行試題研究，搜集各地市中考試題及信息，探究試題結(jié)構(gòu)側(cè)重點，預(yù)測中考試題動向。選擇適合學生使用的復習資料。備課組根據(jù)復習進度，分派每個教師制定復習學案，共同使用。

（三）嚴格落實月考制度。

不管時間有多緊張，考試還是必須的，精選模擬卷進行考試，把“月考”作為整個初四教學重要環(huán)節(jié)進行落實。月考之前，由備課組共同商討考試范圍，試題難易，考查重點。然后讓其他學校的老師出題，讓其他學校老師出題的最大好處，就是查缺補漏，大家可能都知道，如果我們自己復習往往越復習，路子越熟，面也就越窄，出題時也只

能出平時我們和學生一起復習過的題，這樣對學生很不好。而且因為是自己出的題，在指導學生復習時，往往避免不了把考試內(nèi)容或多或少的透露給學生，使復習面更窄了，而別人出題，老師學生都不知道，這樣復習的覆蓋面就高了。久而久之效果也就更好了?？荚囍凶⒁庾ズ每荚囘^程管理，單人單桌，嚴格要求，創(chuàng)設(shè)考試氛圍，端正良好的答題心態(tài)，落實好答題的規(guī)范性。閱卷利用流水作業(yè)法，每次考試教師都更換閱卷試題類型，以便每位教師了解學生每個題目的解答情況。嚴格閱卷標準。月考之后，及時進行試卷分析，目的是培養(yǎng)學生的能力，尋找不足，出錯要反思，缺漏要彌補。針對全體或個別學生制定彌補對策，重點講解各類試題的解答方法。把每次的后進生找來談話，對于有進步的學生要及時鼓勵、表揚。而且要求書寫規(guī)范。如字跡清楚、答題規(guī)范等。邏輯規(guī)范。要注意學科術(shù)語的表達，減少生活化與白話的表達方式。在分析試卷時強調(diào)解題方法，因為新課程下的考題設(shè)置也有“新”意——設(shè)置情境，前奏豐富，而不是單刀直入。

四、嚴格落實好課堂教學環(huán)節(jié)

1、時間上抓緊，不輕易浪費每一節(jié)課，節(jié)節(jié)都有明確的目標任務(wù)。

2、把中考考查的知識點和課本復習結(jié)合起來，課上采用明確知識體系———學生自主掌握———提問檢查———學案練習鞏固等環(huán)節(jié)。落實學案式教學，以練帶講，留給學生充足的訓練時間，3、培優(yōu)補差，上課采取抓兩頭促中間的方案。優(yōu)等生，采取另外布置練習題的方式，讓他們吃飽吃好，差生主要是落腳在課本基礎(chǔ)知識上，課堂內(nèi)也有意識地關(guān)照后進生，提問時有意識地選擇后進生，培養(yǎng)他們的學習興趣。平時多關(guān)心后進生，找后進生談心交流，重點攻克后進生。特別注意后進生的個別輔導和檢查督促，提高整體及格率。將抓后進生的會考復習工作進行到底。此外，聯(lián)合學校、尋求班主任的支持，有學校和班主任的支持，效果更加顯著。補差之外還要培優(yōu)，提高會考的優(yōu)秀率。除了“抓兩頭”，還要“促中間”。通過尖子生的帶動，后進生的一起努力，全體學生朝著積極進取的方向努力，有助于會考考出好的成績。

二、下一步的打算：

1堅持“歸類分塊，專項專題”的工作思路，以專項專題復習為主，歸納知識體系，答題技巧，精講精練抓考綱，讓學生明確中考的考察點、知識能力點、試題規(guī)律。重點提高學生運用基礎(chǔ)知識分析問題解決問題的能力。

2、繼續(xù)落實教學常規(guī)，學案設(shè)計精選一絲不茍，繼續(xù)搞好集體備課，研究學生心理，針對學生學習后期心理變化，多鼓勵，多談心交流，排解心理壓力。

3、以本次教研活動的精神為指導，繼續(xù)探討切實有效的課堂教學途徑，提高課堂教學效果。

4、培養(yǎng)應(yīng)試技巧： 1）學會辨別試題指向 2）學會找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句

3）學會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息 4）學會找出隱含條件，用全已知條件 5）學會分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線 6）學會選擇最佳答題方案

三、自己的一些想法

在生物畢業(yè)班復習工作中，各位都很有經(jīng)驗，俗話說我們所教的每位學生都是一本精裝的書，各有特色。值得我們研讀一生。因此可能去年用的很好的辦法，今年就不行了，在這個班用的很順利的方法，到那個班就不行了，同樣的方法，這個老師用教學成績很高，而那個老師用成績則一塌糊涂，同樣的方法適應(yīng)于這個學校的學生卻不適應(yīng)于

那個學校的學生。有人說，什么是好方法，適應(yīng)的就是好方法。不是嗎？不過不管你用哪種方法，只要是有效的方法，它們都有如下共性：

1、目標要明。一節(jié)復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。具體說來，一是復習的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達清楚。二是目標的層次要明確。對復習的知識給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復習要求要明確。對重點、難點、關(guān)鍵、疑點及易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。

2、擇例要精。復習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復習內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性；符合大綱和教材課標要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業(yè)負擔；二是典范性：體現(xiàn)重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合解題能力。一般而言，復習時應(yīng)精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識。

3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動學生復習的主動性、創(chuàng)造性，使學生學得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導復習時要做到四點：第一是定調(diào)。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)巍５谒氖橇?。對辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。

4、訓練要活。復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習題訓練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴大知識面，增強應(yīng)變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創(chuàng)新能力。

5、評價要準。適時、準確進行復習評價，可以了解學生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準確把握復習節(jié)奏。由教學實踐知，評價要做到；一是評價試題的擬定要準確。試題要以大綱為標、教材為本，切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測試的次要控制，防止加重學業(yè)負擔和經(jīng)濟負擔；二是評價手法的應(yīng)用要恰當。評價手法一般有自評、互評和師評三種。借助自評，盡可能把游離的知識點歸位、整理、形成解題技巧。同時，對照規(guī)律，逐一審視，增強辨析能力；借助互評，幫助學生彌補知識缺陷，校正思維歧途，增強運用能力；借助師評，把握重點，突破難點，辨清疑、混點，增強解題能力。三是評價結(jié)果的展示要充分。讓學生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。

6、矯正要快。對評價中表露的“反面”信息，教師要及時加以矯正和補救，及時解除學生困惑，一般對個別問題采取分散指導、個別矯正的方式進行；對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進行。及時有效地進行矯正和補救，有助于學生準確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識和提高解決問題的能力。

四、值得關(guān)注的問題

1、追求認知目標多，著眼發(fā)展性目標少；

2、教師課堂提問多，學生置疑問難少；

3、關(guān)注教材多，關(guān)注學生少；

4、練習做題多，梳理知識結(jié)構(gòu)形成知識網(wǎng)少。

5、重“難”輕“基”的誤區(qū)

6、重“量”輕“質(zhì)”的誤區(qū)

7、重“結(jié)果”而輕“過程”的誤區(qū)

8、重“資料”而輕“教材”的誤區(qū)

9、重“知識”而輕“學生心理”的誤區(qū)

我們是一所新學校，我們今天來這里的目的是為了向大家學習先進的經(jīng)驗與做法，因而我以上所談的一些粗淺的看法與做法，一定會有許多值得商榷的地方，還望各位領(lǐng)導、同行不吝賜教，您的意見和建議，哪怕是只言片語，都會是對我們極大的恩惠。

第二篇：淺談初中生物復習教學

淺談初中生物復習教學

凌海市一初中

朱玉紅

近幾年來，我一直擔任八年級生物教學。但今年與往年不同，由于今年我市生物科也進入中考總分，所以今年在教學上我下了很大功夫，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的合作促進了自己的能力，也體會到對學生的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難，但是要教好六個班的學生就必須真正全心全意付出。

現(xiàn)在快到了臨近初中生物中考的時間了，為了使學生考試時能發(fā)揮出最高的水平，上好這一階段的復習課就顯得非常重要。傳統(tǒng)的復習課，無非就是講、練、背的簡單結(jié)合，但是經(jīng)過這一段時間的親身體會，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。如何做得更能有效率？我在教學實踐中有如下體會.一、嚴格要求自己

首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、理解能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動有趣。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀察、課后了解和測驗，了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們復習大量知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和同組的肖老師互相研究參考。

二、抓好課堂教學效率

課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學方式。

三、強化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對學生的作業(yè)，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結(jié)學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時，課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題也要及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。

四、注重課后輔導，課后輔導是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學，叫到講臺上面批。在后進生的轉(zhuǎn)化上，一定要有耐心，要落實到位。

為了提高整體教學質(zhì)量，要對學生分組進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結(jié)。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎(chǔ)。學生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個學生都有發(fā)揮最大潛能的時候，如果學生的潛能得到充分發(fā)揮，教學的效果就會明顯提高。我的具體做法是：上課伊始準備不同層次的問題，讓各類學生都有展示自我體驗成功的機會，也能及時引導他們把精力集中到學習上來，課堂上難免存在假學的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學口腦不結(jié)合，一個同學回答問題時，有的學生認為與自己無關(guān)。為了避免有的學生假學習的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學習任務(wù)，老師到學生中檢查學習結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學，由于同學們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學不會的，便通知他．課間到辦公室接受提問，或者老師放學后晚走片刻提問，直到他們能順利地回答理解為止。當然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡單的，同時要對同學們進行思想教育，讓學生們明白課堂上學不會，課下會有負擔，沒有退路，只有認真聽課才能達到老師的要求。對于順利過關(guān)的學生我們及時鼓勵加以肯定；時間長了學生就會養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學科來帶動其他學科的成績。讓生物課成為最受學生歡迎的課，成為班主任和學校領(lǐng)導最放心的課。

五、建立融洽的師生關(guān)系

跟學生關(guān)系方面，要跟學生保持適當?shù)木嚯x。跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。我在了解學生的同時從學生身上了解自己，定期對學生作調(diào)查，針對學生的意見反饋適當調(diào)整上課方式。

六、教學成果

于是我總結(jié)自己的教學方法吸取教訓，從自己和學生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好，還有就是對學生的任務(wù)不夠落實。無論老師安排設(shè)計的內(nèi)容多好，如果學生不做也是沒用的。學生方面的原因是有些學生基礎(chǔ)不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學生，期望以后取得更好的成績?，F(xiàn)將我的復習方法總結(jié)如下：

（一）加強集體備課 備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、個人備課：每個人都深入研究教材、課標、考試說明。所有的復習資料，設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)，預(yù)測學生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課：在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復磋商，準確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結(jié)，并根據(jù)學生接受和掌握的情況再次備課，及時調(diào)整課堂知識容量、教學方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學，越上越完美。

3、最后把心得體會記錄下來，為今后教學工作積累經(jīng)驗和教訓，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié)，教學時間再長，也只是一遍遍的低水平重復，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建知識體系

第一輪復習是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識復習，注重知識的全面性，認真梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識夯實，避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復習不僅要夯實基礎(chǔ)，也要注意學生智力的培養(yǎng)和提升，把零散的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解討論來提升學生的理解能力，推理能力，獲取知識能力。構(gòu)建知識體系能夠使學生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉，學生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學生的綜合分析能力。具體復習教材時，每講一節(jié)課的內(nèi)容只要與此有聯(lián)系的都提到。比如講到種子結(jié)構(gòu)時，種子各結(jié)構(gòu)由什么發(fā)育的都說出來，比如種皮由珠被發(fā)育，胚由受精卵發(fā)育，果實由子房發(fā)育，果皮由子房壁發(fā)育，花的結(jié)構(gòu)，傳粉受精。植物的生殖方式有性生殖和無性生殖等都在這節(jié)課體現(xiàn)出來。再比如講血液循環(huán)時，就把消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)聯(lián)系在一起講，在新陳代謝中，血液循環(huán)系統(tǒng)是樞紐，消化系統(tǒng)與之發(fā)生聯(lián)系的生理過程是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，呼吸系統(tǒng)是氣體交換，泌尿系統(tǒng)是濾過和重吸收。在這種專題復習中可以把多章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系貫穿在一起，使學生更容易理解記憶。

復習完一遍知識點以后，必須抽時間對所做題目進行鞏固，防止學生遺忘。為了模擬考試場景，讓學生以良好的心態(tài)對待考試，我們利用課上時間，進行反復的階段性和綜合性的模擬測驗。模擬測驗，可以檢測出學生在復習過程中對知識點的掌握程度，讓學生有效地牢記考點，可以使學生在一遍一遍的測試過程中，達到最佳心理狀態(tài)，以便考試的正常發(fā)揮。第二輪復習——編輯模擬試題。我和肖老師精心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，都和中考題目非常接近，在訓練時嚴格控制時間，40分鐘的題目要求20分鐘必須做完，然后同位交換批改，學生的責任心有了，成績提高也就快了。經(jīng)過訓練，學生的生物成績一定會有長進。

以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都要多得多。我現(xiàn)在需要的是學習加方法加勤奮。踏實干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在學校領(lǐng)導和各位老師的指導下取得更大的進步。

第三篇：初中生物復習病毒

第五章

病毒

本章綜合解說

本章內(nèi)容概覽

病毒是一種特殊的生物，在生物圈中分布十分廣泛。它沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細胞內(nèi)才能生存，與人類的關(guān)系非常密切。教材從病毒的多樣性、主要特征以及與人類生活的關(guān)系等幾個方面進行介紹。首先通過伊萬諾夫斯基對煙草花葉病的研究介紹病毒的發(fā)現(xiàn)；然后通過文字介紹和圖片資料，幫助我們認識各種各樣的病毒，了解病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上掌握病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖等方面的特征。

關(guān)于病毒與人類的關(guān)系，教材不但介紹了病毒對人類生活造成的危害，還介紹了人類利用病毒造福社會的事例，使我們認識到人類在研究并掌握了生物生命活動的規(guī)律后，可以利用生物為人類造福，“變害為利”，也有助于我們辯證地認識病毒與人類的關(guān)系。

重點難點提示

重點：

（1）病毒的主要特征。（2）病毒與人類生活的關(guān)系。

難點：

（1）病毒的主要特征。（2）如何利用病毒造福人類。

本章學法點津

由于病毒是一種用普通顯微鏡無法看清的微小生物，而且不具有細胞結(jié)構(gòu)，因此病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動的特點等知識都顯得比較抽象。學習時可從以下幾個方面入手：

（1）回憶動植物細胞、細菌的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片，通過比較認識病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，識記病毒的類型、結(jié)構(gòu)特點、繁殖方式等重要概念。

（2）仔細閱讀教材，認真觀察教材中的一系列插圖，通過小組間的討論和交流，在腦海中形成一個對病毒比較清晰的認識。

（3）根據(jù)生活中常見的一些由病毒引起的疾病對人類健康、飼養(yǎng)動物、栽培植物的影響，認識病毒對人類的危害。聯(lián)系接種疫苗的經(jīng)歷，了解可以利用病毒為人類造福。同時閱讀教材，收集、整理書籍、報紙及網(wǎng)絡(luò)查詢到的有關(guān)信息，從正、反兩方面正確認識病毒與人類的關(guān)系。

教材預(yù)習全解

趣味情景導入

埃博拉病毒是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒，由它引起的出血熱是當今世界上最致命的病毒性出血熱，已造成多次具有規(guī)模的暴發(fā)流行。

2014年該病毒再度暴發(fā)，世界衛(wèi)生組織最新疫情通報顯示，埃博拉病毒已由非洲擴散至美洲、歐洲等。隨著埃博拉疫情的發(fā)展，全球各地紛紛拉響防御警報。

學習目標導航

1．描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

2．關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

相關(guān)知識鏈接

1．生物圈中的生物除病毒等外，都是由細胞構(gòu)成的。我們生活中常聽說的“流行性感冒”“兒童手足口病”“艾滋病”等傳染病都是由病毒引起的。

2．細菌和真菌分布廣泛，在生物圈中具有重要的作用。它們對人類既有有利的一面，如制作發(fā)酵食品、防治疾病、環(huán)境保護等；又有有害的一面，如有些種類寄生在動植物或人的體內(nèi)，危害動植物或人體的健康。

教材內(nèi)容全解

想一想，議一議

（見教材第89頁）

從病毒侵入細胞的電鏡照片可以看出，病毒比細胞小很多，據(jù)此推測出病毒可能沒有細胞結(jié)構(gòu)，因為細胞必須具有一定的大小，才能容納細胞器等結(jié)構(gòu)。

知識點一

病毒的發(fā)現(xiàn)

1．病毒的發(fā)現(xiàn)史

（1）伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時發(fā)現(xiàn)了“濾過性病毒”：19世紀末，俄國科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用能將細菌濾去的過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉患病了。伊萬諾夫斯基認為是一類比細菌還要小的病原體，引起了煙草花葉病，他把這種病原體叫作“濾過性病毒”。

（2）口蹄疫是由“濾過性病毒”引起的：后來，其他科學家在研究動物的口蹄疫病時，證明了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。

（3）在電子顯微鏡下觀察到了病毒：隨著科學技術(shù)的進步，在20世紀初，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

（4）現(xiàn)在，人們對病毒的認識越來越深入了。

2．由病毒所引起的疾病

由于科學家的工作，現(xiàn)在我們知道人類的流感、艾滋病，動物的口蹄疫、雞瘟，植物的煙草花葉病、蘿卜花葉病，等等，都是由病毒感染引起的疾病。

例1

首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學家是（）

A．巴斯德

B．伊萬諾夫斯基

C．達爾文

D．列文虎克

【答案】B

【解析】病毒是一類特殊的生物，人們對它的認識較晚。直到19世紀末，俄國科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時，才第一次認識到了病毒的存在。

故選擇B選項。

知識點二

病毒的種類

1．病毒的形態(tài)

病毒的個體十分微小，比形態(tài)較小的細菌還小很多，只能用納米（百萬分之一毫米）來表示它們的大小，也只有在電子顯微鏡下才能看到。在電子顯微鏡下可以發(fā)現(xiàn)病毒的形態(tài)多種多樣，有桿形的、球形的和蝌蚪形的。

2．病毒的種類（重點）

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。根據(jù)它們寄生的細胞不同，可將病毒分為三大類：

（1）動物病毒：專門寄生在人和動物細胞里的病毒，如流感病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒。

（2）植物病毒：專門寄生在植物細胞里的病毒，如煙草花葉病毒。

（3）細菌病毒：專門寄生在細菌細胞內(nèi)的病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

提示

如何區(qū)分病毒的種類

一般來說，植物病毒的名稱前總是附帶著植物的名稱，如煙草花葉病毒、大麥條紋花葉病毒、郁金香碎色病毒等；細菌病毒的名稱一般附帶有細菌名稱，如大腸桿菌噬菌體、綠膿桿菌噬菌體等；如果不屬于以上兩類，則一般屬于動物病毒，如流感病毒、乙型肝炎病毒等。

例2（2015?遼寧營口）2015年5月，廣東省惠州市出現(xiàn)的首例輸入性中東呼吸綜合征確診病例，患者

為韓國確診病例的密切接觸者，確認該患者感染MERS-CoV（簡稱MERS），表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、氣短、肌肉酸痛、惡心嘔吐等癥狀。請問該病毒屬于（）

A．植物病毒

B．動物病毒

C．細菌病毒

D．噬菌體

【答案】B

【解析】根據(jù)病毒寄生的細胞不同，可以把病毒分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒，細菌病毒又叫噬菌體。專門寄生在植物細胞內(nèi)的病毒叫作植物病毒，如煙草花葉病毒；專門寄生在動物和人體細胞內(nèi)的病毒叫作動物病毒，如流感病毒；專門寄生在細菌內(nèi)的病毒叫作細菌病毒（也叫噬菌體），如大腸桿菌噬菌體。MERS-CoV（簡稱MERS）能夠寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

故選擇B選項。

知識點三

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖

1．病毒的結(jié)構(gòu)（重點、難點）

病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結(jié)構(gòu)。

拓展

病毒雖然不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是仍然具有嚴整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。有的病毒的遺傳物質(zhì)是DNA（脫氧核糖核酸），有的病毒的遺傳物質(zhì)是RNA（核糖核酸），至今仍沒有發(fā)現(xiàn)一種病毒中存在兩種核酸的情況，這是病毒和其他生物的不同之處。病毒的蛋白質(zhì)和核酸合稱為核衣殼。

2．病毒的繁殖（重點、難點）

病毒只能寄生在活細胞里。一旦離開寄主細胞，就不再有任何生命活動。病毒在寄主細胞里，依靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)，來制造出新的病毒，從而進行繁殖。新生

成的病毒又可以感染其他活細胞。病毒大量繁殖，會導致寄主細胞破裂死亡，從而對寄主造成危害。病毒離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體，不表現(xiàn)出生命的特征。當外界環(huán)境條件適宜時，病毒便侵入

活細胞，生命活動就會重新開始。

例3（2014?山東聊城）下列有關(guān)禽流感病毒結(jié)構(gòu)和生理特征的描述，不正確的是（）

A．有細胞結(jié)構(gòu)

B．由蛋白質(zhì)和核酸組成C．體積微小，用肉眼無法觀察到

D．不能獨立生活

【答案】A

【解析】病毒個體微小，用肉眼無法觀察到，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成，不能獨立生活，只能寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。

故選擇A選項。

知識點四

病毒與人類生活的關(guān)系

1．病毒對人類的危害（重點）

（1）引起人和動植物患病

病毒的種類很多，在生物圈中分布廣泛，又營寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。例如，由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，嚴重危害人體健康。被稱為世紀瘟疫的艾滋病，也是由病毒引起的，人類至今尚未找到徹底治愈的方法?？谔阋摺⑶萘鞲幸约氨姸嗟闹参锊《静?，給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失。

（2）禽流感

①引起禽流感的病原體及對禽類的危害：禽流感是指由禽流感病毒引起的禽類急性傳染病。禽流感主要發(fā)生在雞、鴨、鵝、鴿等禽類，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴重的全身敗血癥等多種癥狀，禽類感染后病死率很高。

②類型：按病原體的類型，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。高致病性禽流感傳播快、危害大，我國將其列為一類動物疫病。

2．利用病毒造福人類（難點）

雖然病毒常常令人談“毒”色變，但是人類在研究病毒的過程中，也取得了可喜的成果。人們一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。

（1）利用病毒生產(chǎn)疫苗，預(yù)防病毒性疾病

人們通過對病毒進行減毒或無毒處理，生產(chǎn)疫苗，可以預(yù)防病毒感染。

拓展

利用病毒生產(chǎn)的疫苗有兩種：活疫苗和死疫苗?；钜呙缡菍Σ《具M行減毒或無毒處理后生產(chǎn)的，常用的活疫苗有卡介苗（預(yù)防結(jié)核?。?、牛痘疫苗（預(yù)防天花）、麻疹疫苗（預(yù)防麻疹）、脊髓灰質(zhì)炎疫苗（預(yù)防小兒麻痹癥）等；死疫苗是將病毒殺死后制成的疫苗，常用的死疫苗有傷寒疫苗、霍亂疫苗、流行性乙型腦炎疫苗、狂犬疫苗等。

（2）利用噬菌體治療細菌性疾病

根據(jù)噬菌體具有專門寄生在細菌細胞里的特性，人們可利用噬菌體來治療一些細菌性疾病。如燒傷病人傷口很容易被綠膿桿菌感染而化膿，利用綠膿桿菌噬菌體可以治療燒傷傷口的化膿感染。

（3）利用病毒進行生物防治

在自然界中，有許多昆蟲由于受到病毒的侵染而死亡。世界衛(wèi)生組織和糧農(nóng)組織推薦使用核型多角體病毒，研究表明，這種病毒只在昆蟲體內(nèi)寄生，對人、植物和害蟲的天敵均無危害。我國科學家已研制出棉鈴蟲核型多角體病毒的商品殺蟲劑，將其應(yīng)用于棉鈴蟲的防治中能夠有效地控制蟲害的大規(guī)模發(fā)生。

（4）病毒在基因工程中的應(yīng)用

科學家根據(jù)病毒十分微小的特點，讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來

達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。

例4

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．可以利用病毒達到轉(zhuǎn)基因的目的B．病毒對人類部有很大的危害性

C．能利用自己的遺傳信息和細胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒

D．可以用來制作防治疾病的疫苗

【答案】B

【解析】病毒寄生在其他生物的活細胞內(nèi)，能利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒。許多病毒可以引起人和動植物患病，有很大的危害性，但病毒并不是“一無是處”，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情，如利用病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，達到轉(zhuǎn)基因的目的；利用減毒或無毒的病毒生產(chǎn)防治疾病的疫苗等。

故選擇B選項。

典型例題剖析

題型一

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點

例1

下列有關(guān)病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點的敘述，錯誤的是（）

A．病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)

B．病毒由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)內(nèi)核組成C．病毒可以利用自身的物質(zhì)分裂形成新個體

D．病毒的繁殖是在寄主細胞內(nèi)進行的【答案】C

【解析】病毒結(jié)構(gòu)簡單，沒有細胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨立生活，必

須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)，利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細胞內(nèi)的物質(zhì)繁殖新個體。

故選擇C選項。

點撥

病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，只能營寄生生活，以自我復制的方式進行繁殖。

例2

1915年春，英國人陶爾特在培養(yǎng)葡萄球菌時，發(fā)現(xiàn)菌落上面長了透明斑。用接種針接觸透明斑

后再接觸另一菌落，不久，被接觸的部分又出現(xiàn)了透明斑。之后，法國人第赫蘭爾在巴斯德研究所也觀察到，痢疾桿菌的新鮮液體培養(yǎng)物能被加入的某種污水的無細菌濾液所溶解，混濁的培養(yǎng)物變澄清了。若將此澄清液再進行過濾，并加到另一敏感株的新鮮培養(yǎng)物中，結(jié)果同樣變澄清。以上現(xiàn)象被稱為“陶爾特—第赫蘭爾現(xiàn)象”。第赫蘭爾將溶菌因子命名為噬菌體。

（1）噬菌體是一類沒有__________結(jié)構(gòu)的微生物，其主要生理特征是個體十分微小，必須在其他生物的活細胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動。

（2）噬菌體的大小與細菌相比，噬菌體__________，判斷依據(jù)是其可以通過__________過濾器。

（3）葡萄球菌菌落上透明斑形成的原因是噬菌體__________于葡萄球菌后，最終使葡萄球菌裂解。

【答案】（1）細胞

寄生

（2）小

細菌

（3）寄生

【解析】噬菌體是寄生在細菌細胞內(nèi)的病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，個體十分微小，能透過細菌過濾器，只有寄生在活細胞內(nèi)才能生活。當噬菌體寄生在葡萄球菌體內(nèi)時會導致葡萄球菌細胞破裂、死亡，在菌

落上出現(xiàn)透明的斑塊。

題型二

病毒與人類生活的關(guān)系

例3

下列不屬于利用病毒為人類造福的實例的是（）

A．用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑

B．用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

C．給高燒病人注射青霉素

D．給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

【答案】C

【解析】雖然病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，能使動植物或人患病，對動植物或人造成危害，但是科學家可以根據(jù)病毒的特點利用病毒為人類造福。例如，選項A是利用病毒進行生物防治；

選項B是利用噬菌體治療疾?。?/p>

選項D是利用病毒制成疫苗，預(yù)防病毒性疾?。?/p>

而選項C注射青霉素是利用抗生素來殺死致病細菌，與病毒無關(guān)。

故選擇C選項。

例4

如圖所示為幾種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題。

（1）從結(jié)構(gòu)上看，三種病毒都有相似的地方，都是由[①]__________和[②]__________構(gòu)成的。

（2）人類在研究病毒的過程中，取得了可喜的成果。如人類可通過接種疫苗的方法對__________（填圖中病毒名稱）進行預(yù)防。這些疫苗是經(jīng)過人工處理的__________或__________的病毒。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）腺病毒

減毒

無毒

【解析】（1）病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，圖中①為蛋白質(zhì)，②為遺傳物質(zhì)。

（2）腺病毒是一種寄生在人和動物細胞內(nèi)的病毒，人類可通過接種疫苗的方法對此病毒進行預(yù)防。疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒。

知識能力提升

重點內(nèi)容總結(jié)

易誤易混警示

1．誤認為病毒無細胞結(jié)構(gòu)就無生命活動

病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。病毒必須營寄生生活，只有在寄主的活細胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動，可以利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)制造出新的病毒，從而完成繁殖。病毒離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體，不再表現(xiàn)出生命特征，一旦有機會侵入活細胞，便可以重新進行生命活動。

例1

下列敘述中，能說明病毒屬于生物的是（）

A．能夠繁殖后代

B．能使動物和植物致病

C．具有細胞結(jié)構(gòu)

D．由蛋白質(zhì)和核酸組成【答案】A

【解析】病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化等特征，是一種體積非常微小、結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式。病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)，離開寄主活細胞后，通常會變成結(jié)晶體。當外界環(huán)境條件適宜時，病毒便侵入活細胞，然后利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)復制新病毒，使病毒數(shù)量增多。病毒能夠繁殖后代，顯示出典型的生命體特征。

故選擇A選項。

2．誤認為病毒都是有害的病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，破壞動植物或人體的細胞，從而使動植物或人患病，危害農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人體健康。但是，病毒對人類并不是有百害而無一利的?，F(xiàn)在科學家已根據(jù)病毒的一些特

點來為人類造福。如利用人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗來預(yù)防病毒性疾病，利用病毒進行生

物防治，應(yīng)用于基因工程等。

例2

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．人類很多傳染病是由病毒感染引起的B．病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成C．病毒有百害而無一利

D．一些病毒可經(jīng)人工處理后制成疫苗

【答案】C

【解析】病毒是一類特殊的微生物，沒有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成。

病毒寄生在人體細胞肉可以引起人體患病。但是病毒對人類并不是有百害而無一利的，人們可以根據(jù)

病毒的特點做一些對人類有益的事情，如將一些病毒進行減毒或滅毒處理后制成疫苗，可以預(yù)防病毒

性疾病。

故選擇C選項。

點撥

任何事情都有兩面性，我們應(yīng)當用辯證的觀點看待病毒與人類的關(guān)系。

綜合提升訓練

1．（2015?山東菏澤）據(jù)世界衛(wèi)生組織報導，埃博拉疫情2013年12月在幾內(nèi)亞暴發(fā)，截止到2015年3

月29日，全球9個國家已有超過24000人感染，其中1萬多人死亡。中國醫(yī)療隊為利比里亞的埃博拉疫情防治作出了突出貢獻，60%的治愈率遠遠高于美、德等國在當?shù)亻_設(shè)的醫(yī)院。如圖所示四幅圖中，與埃博拉病原體結(jié)構(gòu)最相近的是（）

【答案】A

【解析】埃博拉病原體是埃博拉病毒，它沒有細胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

A項是病毒，無細胞結(jié)構(gòu)，和埃博拉病毒結(jié)構(gòu)相似，正確；

B項為細菌；

C項是蘑菇，屬于真菌；

D項是草履蟲，為單細胞生物，三者都有細胞結(jié)構(gòu)。

故選擇A選項。

2．艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（簡稱HIV）所引起的一種嚴重危害人類健康的傳染病。下列關(guān)于艾

滋病和HIV的描述，正確的是（）

A．HIV沒有細胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物

B．HIV有細胞結(jié)構(gòu)，屬于真核生物

C．HIV只有寄生在活細胞里才能進行繁殖

D．HIV是一種噬菌體

【答案】C

【解析】HIV是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細胞里才能繁殖。原核生物有細胞結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細胞核；真核生物有細胞結(jié)構(gòu)，且有真正的細胞核；HIV是引起人患艾滋病的病毒，屬于動物病毒。

故選擇C選項。

3．（2015?山東威海）下列屬于病毒、真菌和大多數(shù)細菌都具有的特征的是（）

A．有細胞核

B．是單細胞生物

C．用孢子繁殖

D．利用現(xiàn)成的有機物生活

【答案】D

【解析】病毒無細胞結(jié)構(gòu)；細菌是單細胞生物，但沒有成形的細胞核；真菌有單細胞的如酵母菌，也有多細胞的如青霉等，都有成形的細胞核，A、B兩項不符合題意；

細菌進行分裂生殖，真菌大多數(shù)為孢子生殖，病毒的增殖方式是自我復制，C項不符合題意；

病毒、真菌和大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，D項符合題意。

4．煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W家做了

如圖所示的實驗，據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）將有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常煙葉，煙葉會患病嗎？__________，為什么？__________。

（2）在有病斑的煙葉中提取分離后獲得的病毒應(yīng)該是__________病毒，此實驗可以說明RNA有遺傳

作用，是遺傳物質(zhì)。該病毒可以寄生在__________的活細胞內(nèi)，靠自己的__________，利用煙草活細

胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多__________，從而使煙草患病，而蛋白質(zhì)外殼不是__________物質(zhì)。

【答案】（1）會

因為煙草花葉病毒比細菌小得多，能通過細菌過濾器進入濾液中

（2）煙草花葉

煙草

遺傳物質(zhì)

新的煙草花葉病毒潰傳

【解析】

5．禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病。科學家研究發(fā)現(xiàn)，目前在世界各國發(fā)生的禽流感病原體多為H5Nl型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

（1）H5NI型流感病毒屬于__________病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點是都沒有__________結(jié)構(gòu)，只有__________和__________。

（2）小明家里所養(yǎng)的雞全部因為禽流感而死亡，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產(chǎn)生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃?！卑职终f：“將死雞腌制了吃?！眿寢屨f：“將死雞切碎后，作飼料用。”小明則堅持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。__________。

【答案】（1）動物

細胞

蛋白質(zhì)外殼遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

（2）禽流感病毒是生命力很頑強的病毒，4℃條件下能在鳥類糞便中存活至少35天，37℃條件下也能在鳥類糞便中存活6天。它具有很強的耐熱性，在56℃水浴中加熱30分鐘也不會影響其存活，所以建議采用小明的辦法，將雞深埋或者用火燒毀，只有這樣才可以使病毒被隔離或消滅

【解析】

教材練習解析

1．（1）√

解析：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活。

（2）√

（3）×

解析：人類的很多傳染病是由病毒引起的，但是人們可以利用減毒或無毒的病毒制成的疫苗來預(yù)防這些病毒性疾病的發(fā)生；如果一個人注射了這種疫苗，當這種病毒侵入人體的時候，就不會引起人體患病。

2．3．提示：引起人患病的病毒，如腮腺炎病毒使人患腮腺炎，麻疹病毒使人患麻疹，埃博拉病毒引起出血熱等；引起植物患病的病毒，如甜菜黃化病毒使甜菜患黃化病，水稻矮縮病病毒使水稻患矮縮腐，甘蔗花葉病毒使甘蔗患花葉病等；引起動物患病的病毒，如兔出血癥病毒使兔患出血癥，豬瘟病毒使豬患豬瘟等。

本章大歸納

本章重點歸納

重點一

病毒的生命活動

病毒是一類特殊的生物，沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活，離開寄主細胞，通常會變成結(jié)晶體，不能表現(xiàn)出生命活動。病毒在寄主細胞內(nèi)生活的過程中，靠

自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒在寄主細胞內(nèi)大量繁殖，導致寄主細胞破裂，從而使寄主患病。

重點二

病毒與人類生活的關(guān)系

人們最初認識病毒的時候，認為病毒對人類都是有害的，因為它們寄生在動植物或人的體內(nèi)，使動植物或人患病，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大的危害。但是人類在研究病毒的過程中，發(fā)

現(xiàn)可以利用病毒做一些對人類有益的事情。例如，利用經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗預(yù)

防病毒性疾??；利用某些病毒防治有害生物；讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細

胞，來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的等。因此，對于病毒與人類的關(guān)系，我們應(yīng)當辯證地看待，既要

看到它們給人類帶來的危害，也要看到人們能利用它們?yōu)槿祟愒旄！?/p>

中考考點對接

中考考點解讀

雖然病毒的結(jié)構(gòu)簡單、個體微小，但是它們對人類生活的影響很大，人類以及許多動植物的疾病都是由病毒引起的。中考時考查的重點是病毒的結(jié)構(gòu)特點、病毒的生命活動特征以及病毒與人類生活的關(guān)系等。由于人類的許多傳染病是由病毒引起的，所以中考時常與傳染病及免疫的知識結(jié)合起來進行綜合考查。

本章的主要考點有：病毒的結(jié)構(gòu)，病毒的繁殖，病毒與人類生活的關(guān)系。

中考典題剖析

熱考點1

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點

例1（2015?湖南婁底?2分）艾滋病、肝炎、禽流感都是由病毒引起的，以下對病毒的描述不正確的是

（）

A．只能寄生在活細胞里

B．一些病毒能使人、動物致病

C．細胞微小，結(jié)構(gòu)簡單

D．能夠利用病毒來研制疫苗

【答案】C

【解析】病毒不能獨立生活，只能寄生在活細胞里，A項正確；

某些病毒可以使人、動物致病，如流感病毒，B項正確；

病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，C項錯誤；

能夠利用某些病毒來研制疫苗，從而預(yù)防相應(yīng)的疾病，如麻疹疫苗，D項正確。

故選擇C選項。

例2（2013?山東日照?4分）在人類歷史上，出現(xiàn)過多次由不同病毒引起的大規(guī)模傳染病，近幾年還暴

發(fā)了非典、禽流感、甲型HINI流感、甲型H7N9流感等?？茖W家對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖特點和傳播方式進行了不懈的探索研究，提出了一系列行之有效的防治措施。分析回答：

（1）非典、禽流感、甲型HINI流感和甲型H7N9流感的病原體都屬于病毒，它們的結(jié)構(gòu)簡單，由__________和__________組成。

（2）病毒只能生活在活的生物體細胞內(nèi)，這種生活方式稱為__________。有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類藥物進行治療，其實，這種做法沒有科學道理。請利用生物學知識說明理由：__________。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）寄生

抗生素只對某些細菌有效（每空1分）

【解析】（1）病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

（2）病毒生活在其他生物的活細胞內(nèi)，利用寄主細胞內(nèi)的物質(zhì)生活，這種生活方式稱為寄生。流感是由流感病毒引起的，而抗生素是殺死或抑制細菌生長、繁殖的物質(zhì)，對病毒不起作用。

熱考點2

病毒與人類生活的關(guān)系

例3（2015?廣東?2分）病毒與人類生活密切相關(guān)，有關(guān)病毒的敘述正確的是（）

A．所有病毒對人類都是有害的B．營養(yǎng)方式有寄生也有腐生

C．能通過分裂產(chǎn)生新的病毒

D．MERS病毒屬于動物病毒

【答案】D

【解析】有的病毒對人類是有害的，如艾滋病病毒；有的病毒對人類是有益的，如綠膿桿菌噬菌體。

病毒的營養(yǎng)方式為寄生。病毒的生殖方式為自我復制。MERS病毒（引起人患中東呼吸綜合征）寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

中考能力提升

1．（2014?廣東）燒傷容易感染綠膿桿菌，人們利用綠膿桿菌噬菌體來治療，能有效地控制綠膿桿菌的感染，綠膿桿菌噬菌體是（）

A．病毒

B．細菌

C．單細胞生物

D．粉末狀藥物

【答案】A

【解析】綠膿桿菌噬菌體是一種寄生在細菌細胞內(nèi)的病毒。

故選擇A選項。

2．（2015?山東東營）“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來理解世界上的一切的。”下

表列出了四種生物所具有的細胞結(jié)構(gòu)（“√”表示有，“×”表示無），其中不正確的是（）

種類

細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

葉綠體

埃博拉病毒

×

×

×

×

×

酵母菌

×

√

√

√

×

變形蟲

×

√

√

√

×

衣藻

√

√

√

√

√

A．埃博拉病毒

B．酵母菌

C．變形蟲

D．衣藻

【答案】B

【解析】

3．（2015?廣西百色）針對如圖中①～④的結(jié)構(gòu)圖，下列說法錯誤的是（）

A．①不是動物細胞

B．②有細胞核

C．③沒有成形的細胞核

D．④沒有細胞結(jié)構(gòu)，但能獨立生活

【答案】D

【解析】由圖可以看出：①是植物細胞；②是動物細胞，具有細胞核；③是細菌，沒有成形的細胞核；④是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，且不能獨立生活，只能寄生在活細胞內(nèi)。

4．（2014?湖南婁底）禽流感由禽流感病毒引起。下列有關(guān)病毒的描述正確的是（）

A．該病毒屬于噬菌體

B．病毒有成形的細胞核

C．病毒只能生活在活細胞中

D．病毒能夠用低倍顯微鏡觀察

【答案】C

【解析】禽流感病毒寄生在動物細胞內(nèi)，屬于動物病毒。病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只能生活在其他生物的活細胞內(nèi)。

故選擇C選項。

5．（2015?四川眉山）下列關(guān)于細菌、真菌及病毒的敘述中，正確的是（）

A．真菌和大多數(shù)細菌都只能利用現(xiàn)成的有機物

B．細菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無莢膜

C．噬菌體一般是寄生在動物細胞里進行繁殖

D．抗生素只能殺死致病細菌，不會殺死其他細菌

【答案】A

【解析】真菌和大多數(shù)細菌都沒有葉綠體，必須依靠現(xiàn)成的有機物生活，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，有寄生的也有腐生的，A項正確；

細菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無細胞核，B項錯誤；

噬菌體屬于病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動，一旦離開活細胞就會變成結(jié)晶體，C項錯誤；

抗生素可以用來治療相應(yīng)的細菌性疾病，如青霉素是一種著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的，可以治療多種細菌性疾病，也會殺死其他細菌，D項錯誤。

故選擇A選項。

6．流行性腮腺炎，俗稱“痄腮”“流腮”，是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病。流行性腮腺炎的癥

狀主要是發(fā)熱、吞咽困難、腮腺腫大（如圖）。一旦人患了腮腺炎，應(yīng)隔離至腮腺腫脹完全消退后才可入托或上學，以免傳染他人。輕度患者可以把仙人掌去掉皮刺，搗爛外敷于患處，具有消炎和止痛作用。請回答下列問題。

（1）流行性腮腺炎的病原體主要是腮腺炎病毒，抗生素藥品對其沒有明顯的療效。從結(jié)構(gòu)上分析，它與細菌的區(qū)別是__________。

（2）從病毒的種類上區(qū)分，腮腺炎病毒屬于__________。

（3）由于腮腺炎病毒可以使人得腮腺炎，危害人體健康，所以有人認為病毒對人類都是有害的，這種認識正確嗎？__________，為什么？__________。

【答案】（1）不具有細胞結(jié)構(gòu)

（2）動物病毒

（3）不正確

因為人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情，例如，利用無毒或減毒的病毒制成疫苗，預(yù)防一些病毒性疾?。ù鸢负侠砑纯桑?/p>

【解析】流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的。病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，而細菌具有細胞結(jié)構(gòu)。根據(jù)寄生的細胞不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒，腮腺炎病毒屬于動物病毒。病毒并不都是對人類有害的，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情。

第四篇：初中生物復習知識點

其實學好初中生物很簡單，要想學好生物并不需要你投入太多的時間與精力，只要掌握了方法，整理好生物的知識點就行了，下面小編給大家分享一些初中生物復習知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

初中生物復習知識點

生物的共同特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖

生物的分類：(1)動物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物

生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間

非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響.當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時,就會影響生物的生活,甚至導致生物死亡.生物因素對生物的影響：捕食關(guān)系,競爭關(guān)系,合作關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).其中有生產(chǎn)者(植物),消費者(動物),分解者(微生物)

食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯連接,形成了食物網(wǎng).生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.生物系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng).生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說,從地獄關(guān)系來說,從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說.7上P31

練習使用顯微鏡：先調(diào)粗準焦螺旋,后調(diào)細準焦螺旋.7上P37

觀察植物細胞：常用的玻片標本有：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成;裝片——用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成.細胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護和支撐細胞的作用.細胞膜：緊貼細胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜,非常薄.細胞核：植物細胞有一個近似球形.細胞質(zhì)：細胞膜以內(nèi),細胞核以外的結(jié)構(gòu).細胞質(zhì)里有液泡,液泡內(nèi)的細胞液中溶解著多中物質(zhì),在植物體綠色部分的細胞中,細胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體.(動物細胞沒有葉綠體,細胞壁,液泡)

植物細胞模式圖7上P45動物細胞模式圖7上P48

細胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的.無機物：分子比較小,一般不含碳,如水、無機鹽、氧等.有機物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸.細胞在生活中會產(chǎn)生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.細胞膜控制物質(zhì)的進出細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能,儲存在它所制造的有機物中.線粒體將細胞中的一些有機物當作燃料,使這些有機物與氧相結(jié)合,經(jīng)過復雜的過程,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞使用.細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子.DNA分子很長,它可以分成許多個片段,每一個片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因

DNA和蛋白質(zhì)組成染色體.細胞通過分裂產(chǎn)成新細胞：生物體由小長大,是與細胞的生長和分裂分不開的.但細胞不能無限制的長大,一部分細胞長到一定的大小,就會進行分裂.細胞分裂過程與染色體變化7上P59

細胞分化形成組織：上皮組織：保護分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導興奮結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能7上P62

組織進一步形成器官器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

人體內(nèi)的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng).這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行.植物體的結(jié)構(gòu)層次：受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化,形成組織、器官,進而形成植物體.綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營養(yǎng))花、果實、種子(發(fā)育)

植物的幾種主要組織：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等7上P67

幾種單細胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,單細胞生物與人類的關(guān)系：7上P70

病毒的種類：病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu),而且比細胞小的多,只能用納米來表示他們的大小.病毒不能獨立生活,必須生活在其他生物的細胞內(nèi).根據(jù)他們寄生的細胞的不同,可以將病毒分為三大類：動物病毒,植物病毒,細菌病毒.病毒的結(jié)構(gòu)和生活：病毒的結(jié)構(gòu)很簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細胞結(jié)構(gòu).病毒與人類的關(guān)系：7上P73

生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).種子的結(jié)構(gòu)(菜豆,玉米)：7上P85

被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.種子萌發(fā)的自身條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92

種子萌發(fā)的過程：當一粒種子萌發(fā)時,首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根.胚軸伸長,胚芽發(fā)育成莖和葉.植株的生長：7上P97

植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、有機物和無機鹽(氮、磷、鉀)

桃花的基本結(jié)構(gòu)：7上P102

傳粉：花藥成熟后會自然裂開,散發(fā)出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,叫做傳粉.受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā),長出花粉管,花粉管穿過花柱,進入子房,一直到達胚珠.花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動,最終進入胚珠內(nèi)部,胚珠里面有卵細胞,它跟來自花粉管的精子結(jié)合,形成受精卵.種子和果實的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實.其中子房壁發(fā)育成果皮,子房里面的胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚.根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū).成熟區(qū)生有大量的根毛.水分的運輸途徑：7上P111

綠色植物對有機物的利用7上P123

綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡(1773年,英國科學家普利斯特利的實驗)7上P127

愛護植被,綠化祖國.7上P132

生物7年級下

人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林.人類起源與發(fā)展的示意圖：7下P5

300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人

1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨的化石.生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞的結(jié)合,通過胚胎發(fā)育形成新個體的過程.這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的.男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣,大人和小孩的也有差別.男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下P9

生殖過程：7下P10

分娩：懷孕到第40周時,胎兒就發(fā)育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個過程叫做分娩.青春期的特點：身高突增,神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強.男孩出現(xiàn)遺精,女孩會來月經(jīng).青春期的性意識：初期的與異性疏遠,到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀.我國計劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優(yōu)生8上P19

食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì).食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下P22

水和無機鹽：水可以運輸能量,無機鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24

維生素：7下P26

食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導管,它所分泌的唾液通過導管進入口腔.消化系統(tǒng)的組成和功能：7下P32

消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體,如腸腺.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì).食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下P37

呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能.呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進出肺的通道.呼吸道的作用：氣體的通道,對吸入的氣體進行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔.肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于胸腔內(nèi),左右各一個,左肺有兩頁,右肺有三葉.在你不知不覺中,你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣.肺的運動模式圖：7下P49

肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50

一個人一天要呼吸兩萬多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體.血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質(zhì),這是白細胞和血小板.血漿：運輸血細胞,運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等.血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板.血液分層后,紅細胞在下層,呈紅色,白細胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.紅細胞：血細胞中數(shù)量最多,兩面凹的圓餅狀,沒有細胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運載氧氣.白細胞：有細胞核,比紅細胞大,可以穿過毛細血管壁,包圍,吞噬細菌.血小板：最小的血細胞,沒有細胞核,形狀不規(guī)則,可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì).動脈、毛細血管、靜脈：7下P67

心臟解剖圖：7下P68

心臟工作示意圖：7下P69

血液循環(huán)模式圖：7下P70

體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈,再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán).肺循環(huán)：流回右心房的血液,經(jīng)右心室壓入肺動脈,流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán).體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑.1900年,奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型.輸血關(guān)系表：7下P76

腎：形成尿液的器官.每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位,叫做腎單位.每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下P81

尿的形成圖：7下P82

膀胱：暫時儲存原尿.眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P89

視覺形成的過程：外界物體反射來的光線,依次經(jīng)過角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過晶狀體等的折射,最終落到視網(wǎng)膜上,形成一個物象.視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞.這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺.耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P93

聽覺形成的過程：7下P94

神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下P98

神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞,是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元.神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).松開放手饅頭示意圖：7下P102

人體通過各種簡單或復雜的反射,來調(diào)節(jié)自身的生命活動,從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?yīng).構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下P106

人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.生物8年級上

魚：魚所以能夠在水中生活,有兩個特點是至關(guān)重要的：一是能靠尾部的擺動和鰭協(xié)調(diào)作用游泳來獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.其他水生動物：

腔腸動物：有口無肛門,食物從口進入消化腔,消化后的事物殘渣仍由口排出體外.軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(烏賊、章魚貝殼退化,也是軟體動物)

甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲.蚯蚓的生長環(huán)境,家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)8上P16

空中飛行的動物：自然界中空中飛行的動物早在幾億年前就出現(xiàn)了.先是無脊椎動物中的昆蟲,后來是有脊椎動物中的鳥,以及哺乳動物中的蝙蝠.他們既是陸生動物,又適于飛行.世界上的鳥有9000多種100萬種以上的昆蟲

鳥適于飛行的特點：鳥類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內(nèi)有氣囊;體溫高而恒定.鳥類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點是與它的飛行生活相適應(yīng)的.昆蟲的特征：昆蟲有三對足,能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數(shù)昆蟲都有翅,能飛行.昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物.昆蟲的身體：分為頭、胸、腹三部分,運動器官——翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅韌的外殼,有保護和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用.昆蟲的分類：昆蟲的分類屬于節(jié)肢動物(身體由很多體節(jié)組成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)的是節(jié)肢動物)

兩棲動物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫做兩棲動物.動物的運動：家兔的骨骼,關(guān)節(jié)模式圖,肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系8上P29

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：骨的位置的變化產(chǎn)生運動,但是骨本身是不能運動的.骨的運動要靠骨骼肌的牽拉.運動需要運動系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié).需要能量的供應(yīng),因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合.動物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學習行為.社會行為的特征：具有社會行為的動物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級.這是社會行為的主要特征.群體中的信息交流：8上P39

生態(tài)平衡：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡.動物與生物反應(yīng)器：利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì),可以節(jié)省建設(shè)廠房和購買儀器設(shè)備的費用,可以減少復雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染.動物與仿生：科學家通過對生物的認真觀察和研究,模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,這就是仿生.菌落：細菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀,有時還呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.細菌的發(fā)現(xiàn)：荷蘭人列文·虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發(fā)現(xiàn)細菌.巴斯德用鵝頸瓶證明了細菌是由原已存在的細菌產(chǎn)生的.還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”.細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：細菌的個體十分微小,大約10億個細菌堆積起來,才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)……細菌沒有細胞核8上P60

細菌的生殖：細菌是靠分裂來進行生殖的,有些細菌在生長后期,個體縮小、細胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細菌的休眠體,對不良環(huán)境有較強的抵抗能力

真菌的繁殖：真菌是通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代的.細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生.人類對細菌和真菌的利用：8上P70

生物分類：分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.分類的基本單位是種.植物的分類：8上P81

生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.生物8年級下

植物的生殖：

有性生殖：它們通過開花、受粉并結(jié)出果實,由果實的種子來繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育出來的.無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體,嫁接：就是把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體.變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大.這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)：經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,這樣的發(fā)育過程為完全變態(tài).不完全變態(tài)：經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期,這樣的發(fā)育過程為不完全變態(tài).鳥類的生殖和發(fā)育過程：包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛

基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個體間的差異.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的.相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式.基因和染色體：細胞核內(nèi)有染色體,染色體內(nèi)有蛋白質(zhì)和DNA.每一種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的.在生物的體細胞(除生殖細胞外)人的體細胞中染色體為23對

1883年比利時胚胎學家比耐登發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和染色體都只有2對染色體中的其中2條.基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞8下P30

1858~1865奧地利的孟德爾發(fā)現(xiàn)了基因的顯性和隱性

1902年美國細胞學家麥克郎在男性細胞中發(fā)現(xiàn)一對染色體與其它染色體不一樣,他把這對染色體稱為性染色體.1905年美國細胞學家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細胞中同一對染色體是一樣的,都是X染色體.1953年美國青年學者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.生物進化的趨勢：由簡單到復雜,由低等到高等,由水生到陸生.達爾文的自然學說：在自然界中,生物個體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個體,在生存斗爭中才容易生存下來,并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進化.病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)

傳染源：能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.傳染病的預(yù)防措施：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面.人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞3.由免疫器官和免疫細胞產(chǎn)生的抗體.第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點是出生以后才產(chǎn)生的,只針對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)

免疫的三個功能：1.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產(chǎn)生3.監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞.初中生怎樣學好生物

1.掌握記憶方法

首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

2.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

2.會聽課

會聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應(yīng)該做到如下三點：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點;

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

(3)生物進化、發(fā)展的觀點。在聽課時應(yīng)該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結(jié)合。學生是學習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結(jié)合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。

初中生物復習知識點

第五篇：擔任文科班班主任的一些不成熟做法和感悟

擔任文科班班主任的一些不成熟做法和感悟

——宜賓縣二中首屆班主任論壇經(jīng)驗交流文章

宜賓縣二中

馬兵

過去三年，我擔任高2010級1班的班主任，這是我第一次擔任文科班班主任，怎樣培養(yǎng)文科學生？對于我來講是一個全新的課題，結(jié)合我對文科學生現(xiàn)狀的分析判斷，在這三年中大膽的做了一些實踐，現(xiàn)在把它總結(jié)一下，成功也好，失敗也罷，希望各位同事仁者見仁，智者見智，不吝賜教。

一，充分肯定搭檔，全程予以足夠支持

班主任工作我覺得最最重要的就是協(xié)調(diào)好各位學科老師和學生們的關(guān)系。我有一個可能不恰當?shù)睦斫?，教師上課就相當于一個廚師炒菜，隨便這道菜如何制作，不同的食客品嘗以后，絕對有不同看法。相同的道理，任何一位老師的課，都不可能讓每位學生滿意。建班之初，我特別注意維護每位科任老師的執(zhí)教風格，明確要求所有學生要自己想方設(shè)法去適應(yīng)。如有問題，我采取和學生一起分析原因來共同解決方法，而且如有學生把不適應(yīng)夸張了，我會堅決制止。高一第一學期結(jié)束后，就有一個學生提出不適應(yīng)某學科老師的風格，要怎么怎么樣，不好意思，我的處理方式是：請你換新環(huán)境！在整個三年的漫長奮斗中，對于班級每個科任老師的工作，我都堅決支持，擔當后盾，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。

二，明確班訓，樹立班級精神

學生進入這個班的教室之前，我就先張貼了八個大紅字“自立，協(xié)作，責任，理想”在教室后面的黑板上方。第一天上課，我結(jié)合這個班的具體情況，明確告知學生我給出的這四個詞語作為班訓的理由：班級比較特殊，47個學生中只有6個男生，而目前這個社會對女性普遍存有偏見，我明確要求學生，特別是女生要自立，自立就是不依賴別人，依靠自己的努力做事的精神品質(zhì)，我告訴學生要自己通過努力去創(chuàng)造自己的未來；又因為一個人的力量是有限的，單打獨斗不能解決任何問題，不管是現(xiàn)在的學習，還是以后的工作。每個同學都有自己的優(yōu)點，有自己的優(yōu)勢學科，同時也有自己的軟肋，存在自己的弱點，自然協(xié)作必不可少，團結(jié)協(xié)作是任何一個集體和諧進步的必要條件；責任是一種必須具備的意識，為自己也為他人，我要求每個學生在做一個事情之前，必須想清楚自己應(yīng)該為這件事負起什么樣的責任；每個人都要有自己的理想，有了明確的奮斗目標，就有努力的方向。每個學生都要從自己的角度去理解班訓，思考自己存在于這個集體之中，應(yīng)該如何為這個集體，也為自己做出貢獻。在這三年中，我的學生們不斷的在完善這四個詞語的涵義，在完善的過程之中當

然不斷在提高自己。

三，設(shè)立讀書角

我們的學生絕大部分來自于農(nóng)村，與城市里的學生相比較，知識面窄，閱歷不豐富，綜合素質(zhì)較低，特別是文科底蘊特別單薄，先天就存在一定的差距！特別象英語，文綜這些學科。但高考是不會區(qū)別對待城市學生和農(nóng)村學生的。怎樣在如此之短的時間之內(nèi)，盡可能縮短這些方面的差異？增加閱讀量我始終認為是一個比較可行的做法，因此從高一建班伊始，我專門在教室里放置了一個書柜，把我近些年訂閱的《讀者》，《青年文摘》，《意林》等等放在班上，要求學生閱讀，也動員班上學生如有好書，一定要拿出來大家共享。寒暑假也要求學生們到學校圖書室或老師處借書回家閱讀。這樣，一方面在班級建立了濃厚的讀書風氣，又可以增加學生的知識。

四，要求說普通話或英語，必須練字

我始終認為：學生在學校不僅僅要學習科學文化知識，還要為以后的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以我要求學生要說好普通話，要寫好字，能說英語的盡可能的要說英語，為自己以后能到一個更大的天地闖蕩做好準備。鼓勵每個學生寢室自己去制定一些制度促進這些要求的落實，好像有的寢室制定了如果不小心說了一句四川話就罰款一毛錢的處罰措施，積攢到一定數(shù)量后，全寢室去搓一頓的辦法，這樣還起到了增進同學之間友誼的效果。

五，充分利用張貼欄

文科學生要想考好，信息必不可少。我自己訂閱了《華西都市報》，看完以后就廢物利用，把報紙中我認為有用的，比如國內(nèi)外大事新聞等都剪下來貼在教室后面的張貼欄里，讓學生養(yǎng)成看報的習慣。還有我會根據(jù)每段時間班級教育的需要，打印出相應(yīng)的資料也貼出來，比如如何緩解高考壓力，中國著名高校簡介等等。

六，設(shè)立值日班長制度，要求記好值日班長日記

為了讓所有同學都參與到班級管理中，我堅持實行值日班長制度。值日班長值日當天要負責班級一切事物，包括學校有什么會議也由值日班長去參加，并在班上傳達會議精神。這樣既鍛煉了能力，又體會了班主任和班委干部管理班級的不容易，提高了同學們的責任心。另外，值日班長要記好值日班長日記，記法非常寬松，想寫什么都行。因為這本日記會在所有的學生中傳閱，所以每個學生都可以了解其他同學的想法，增進相互之間的了解，促進共同進步。我會不定期抽查這本日記，從中了解班級動態(tài)，特別是學生心態(tài)是否發(fā)生變化，并及時加以處理。

七，充分利用好班級所配的電視

我的學生每周都會看一場電影，有時會看一些電視連續(xù)劇。有一句著名的格言：電影是濃縮的人生?，F(xiàn)在的學生教育，光講大道理是行不通的。我始終奉行：多來感性的，少來教條的。根據(jù)我教育的需要，有選擇的給予相應(yīng)的內(nèi)容，如《恰同學少年》，通過毛澤東，周恩來等偉人求學經(jīng)歷的展現(xiàn)，可以告訴學生如何樹立遠大理想，并為之而努力奮斗；再如《士兵突擊》可以告訴學生一個天資實在平庸的人也可以通過努力，把不可能變成可能；再如《任長霞》可以讓女生們感受“巾幗不讓須眉”這句話的力量。我還會安排《百家講壇》，《與名人面對面》等內(nèi)容，讓學生自己去領(lǐng)會班主任的教育意圖。這樣做還有一個重要原因：現(xiàn)在我們學校的作息時間比較緊湊，一個星期緊張的學習任務(wù)完成以后學生非常疲勞，他們不是機器，必要的放松是為下一個星期做好準備，從另一個角度，也算是對學生們認真學習的一個獎賞和肯定。

八，學生自我管理自己

班級沒有班規(guī)，這可能是無法想象的，因為俗話說：“沒有規(guī)矩，何成方圓？”但我一直在違背這句話，包括我現(xiàn)在帶的11級33班，原來帶的04級8班等等都沒有制定班規(guī)。建班之初，班級每位同學都會填一張調(diào)查表，回答我根據(jù)班級特點所提出的一些問題，有些問題是固定的，如：你需要一個什么樣的班集體？你希望有什么樣的同窗？你最討厭出現(xiàn)的班級不良現(xiàn)象？如果你犯錯誤，希望老師怎樣處理？等等。我會詳細統(tǒng)計所有問題的回答結(jié)果，在班會上分類把結(jié)果反饋給學生，讓他們知道自己的需要。假如有學生做得不好，我會私下根據(jù)他的回答來處理相應(yīng)的問題。另外，我一直都給學生灌輸一個觀點：我作為班主任，不是要把每個學生“管”住，我不會強迫任何一個學生做自己覺得自己難受的事情，因為“要你做”和“你要做”本質(zhì)完全不一樣！這也算是對學生的一個尊重吧。

九，鼓勵學生投入到自己喜歡的課外活動中，但高三嚴格控制

學生除了學習，還應(yīng)該有自己的生活。每個學生都有自己的興趣愛好，我非常尊重他們的選擇。班上學生要參加什么比賽，去搞什么活動，我都很支持。如有的愛文學，我支持他們參加文學社，寫文章去投稿，象《萌芽》舉辦的新概念作文比賽，每年我都在班上宣傳，鼓勵學生參加；有的愛演講辯論，我會給他們提供相關(guān)的書籍和資料，讓他們能力得到提高，宜賓縣二中首屆“紅楓杯”辯論比賽，我班學生就獲得總冠軍；但進入高三后，我會根據(jù)學生個人的具體情況，和他本人一起分析高三這一年應(yīng)該如何來控制，把握好度，所以有一兩次學校的相關(guān)活動，征調(diào)了我班上的學生，但我根據(jù)學生的實際情況沒有允許，這個時候就必須對學生負責，但對學校好像就沒辦法負責了。

十，一些瑣碎小事

（一）學生成長袋

“成長袋”這個名稱是假期里一個學生家長告訴我的，姑且就這樣叫吧。我為每個學生準備了一個檔案袋，有一張整個這三年在學校班級發(fā)展的記錄表，里面我把學生這三年每一次大考的成績，獲得的獎勵，在這三年中所發(fā)生的大事都會記錄下來。在這個檔案袋里，有每個學生自己的值日班長日記，他（她）的每一張請假條等等。在高考之前，我把成長袋發(fā)給了每一個學生，在迎接人生關(guān)鍵的這次考驗之前，他們看到了自己過去的這三年奮斗的點點滴滴，是一個莫大的鼓舞，會激勵他們更加努力地去奮斗。

（二）注意心理疏導

現(xiàn)在的學生自尊心都很強，現(xiàn)在的很多家庭都或多或少存在一些問題。從高一起，我就非常重視心理問題。通過張貼欄告訴學生很多減壓，調(diào)節(jié)的方法，尤其是應(yīng)考方面。對于一些家庭狀況特殊的學生，長期予以關(guān)注，通過各方面努力盡可能了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。如班上有多少單親家庭子女，有多少父母感情不和，有多少父母長期在外打工和子女感情疏遠等等都要心里有數(shù)，才會有的放矢，方便解決問題。

后記：通過學生們的努力，2010年高考，2010級1班共45名同學參加高考，有18名同學上重點本科線，有24名同學上二本線，1名同學上三本線，1名同學藝體文化雙上線，留有一個巨大遺憾的是：僅有一位同學差12分落榜。這些成績的取得說明我的嘗試是有成效的，但這遠遠不夠，我希望通過自己的繼續(xù)努力，在接下來的班主任工作中改進不足之處，讓每一個交到我班級的學生不留遺憾，至少學生和學生家長不怨恨我就足矣！