第一篇：高效課堂方案(馬街)

構(gòu)建高效課堂實施方案

一、指導(dǎo)思想

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口中學(xué)、丘北縣云師大附屬中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)“麻栗坡縣教育局構(gòu)建高效課堂啟動會議”和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

二、實施方案

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：陳 飛 馬街中學(xué)校長

副組長：韓世勝 馬街中學(xué)副校長

組 員：伙幫發(fā) 馬街中學(xué)教科處主任

張 飛 馬街中學(xué)教務(wù)處主任

向維波 馬街中學(xué)德育處主任

蔣自軍 馬街中學(xué)總務(wù)處主任

鄧忠賢 馬街中學(xué)辦公室主任

張紅升 馬街中學(xué)團委書記

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在馬街中學(xué)校長辦公室，由韓世勝同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理具體日常事務(wù)。

2、工作小組

組 長：伙幫發(fā) 馬街中學(xué)教科處主任

副組長：陸仕娟 馬街中學(xué)教科處副主任

組 員：胡剛武 馬街中學(xué)英語教研組組長

張 敏 馬街中學(xué)政史地教研組組長 黃忠華 馬街中學(xué)理化生信備課組組長

代剛明 馬街中學(xué)語文教研組組長

侯義明 馬街中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長

秦 芳 馬街中學(xué)音體美教研組組長

黃明智 九年級年級組長

張信能 八年級年級組長

方富友 七年級年級組長

以及所有任課教師

工作小組下設(shè)辦公室于馬街中學(xué)教科處，由伙幫發(fā)同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理具體日常事務(wù)。

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過

“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實推進

根據(jù)構(gòu)建高效課堂要注重“整體推進”的基本理念，我?！皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下五個層面、十六個步驟和要求進行實施： 第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面

第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒縣內(nèi)試點學(xué)校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工： 陳 飛 校 長： 整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；

韓世勝 副 校 長： 實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；

張 飛 教務(wù)主任：課堂上如何具體操作；

伙幫發(fā) 教科主任：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；

向維波 德育主任：全校師生教與學(xué)之“精氣神”的構(gòu)建、合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等；

鄧忠賢 校辦主任：實施高效課堂的所有材料的收集和檔案的建立；

張紅升 團委書記：實施高效課堂的具體宣傳工作； 蔣自軍 總務(wù)主任：實施高效課堂的后勤工作。

第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到縣內(nèi)課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步：個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我校的高效課堂教學(xué)模式。

第四步：校園文化建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)外出學(xué)習(xí)和我校實際，設(shè)計校園文化建設(shè)的整體方向，包括：各棟樓的重新命名、校園內(nèi)黑板報的增加和重新設(shè)計等。第二層面：教師層面

第五步：全校動員。利用全職會，分析目前我校存在的現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳杜郎口中學(xué)和丘北縣云師大附屬中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第六步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方

式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。第七步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進、提高。

第三層面：全校師生“精氣神”的構(gòu)建層面。

第八步：為了真實體現(xiàn)我?！罢嫔茖W(xué)恒 約定俗成”的校訓(xùn)、“團結(jié)互助 共同提高”的校風(fēng)和“教學(xué)相長”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建高效課堂特別注重學(xué)校師生“精氣神”的養(yǎng)成。學(xué)校德育處、各年級組、各班主任負(fù)責(zé)構(gòu)建全校師生學(xué)習(xí)“精氣神”，包括：全校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體落實，各年級口號、各班級口號的確定等。第四層面：班主任和教研組長層面

第九步：班主任會。各班的班級文化如何建設(shè)、學(xué)習(xí)小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第十步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第十一步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

第十二步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高

效課堂教學(xué)模式。第五層面：學(xué)生層面

第十三步：大會動員。全校師生大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。

第十四步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。

第十五步：推廣實施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名具有代表性的教師報學(xué)校教科處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由學(xué)校教科處統(tǒng)一安排在2013年春季學(xué)期校本教研周（第八周），組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

第十六步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。

（五）分項實施、重點突破

1、以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為主

基本要求：加強集體備課，以“三段兩反思模式”進行，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課（第一段），教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)

案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課（第二段）：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進行修改（一反思）。二次備課（第三段）：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行認(rèn)真細(xì)致修改（二反思）（二次備課時要求用雙色筆修改）。

主要措施：學(xué)校教科處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合

作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

再進行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平等，綜合能力較強的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。

對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。

對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)

生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入《學(xué)生成長記錄冊》，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施： 學(xué)校德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”原則，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。但是，并不關(guān)注學(xué)生的每一個問題。

閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是具體課堂教學(xué)程序：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：（1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；（3）可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟：（1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯

點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。

3、總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

三、實施時間

1、宣傳發(fā)動階段：2012年12月——2013年2月。

2、試點探索階段：2013年3月——2013年4月。

3、推廣實施階段：2013年5月——2013年6月。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

馬街中學(xué) 2012年12月

第二篇：高效課堂方案

全力以赴，打好高效課堂攻堅戰(zhàn)

----強力推進高效課堂實施方案

楊集鄉(xiāng)中心校

楊集鄉(xiāng)中心校

強力推進高效課堂實施方案

為深入實施課堂改革，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)切實得到提高，根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神，緊緊抓住課堂改革這個突破口，強力推進高效課堂建設(shè)。為使這項工程的實施有章可循，有序開展，落實到位，突出實效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體，通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式，通過改革考核評價方案、完善各種相關(guān)制度等，樹立政策導(dǎo)向，努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足，豐富完善高效課堂策略，打造高效課堂特色，促進各學(xué)校、各學(xué)科均衡發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅實基礎(chǔ)。

二、成立攻關(guān)小組

通過幾年的探索實踐，全縣的高效課堂建設(shè)取得的成效有目共睹，走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師，不斷被邀請到外地講課，大部分教師的課堂教學(xué)思想發(fā)生了很大變化，課堂教學(xué)行為也逐步改變，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是，全縣開展情況仍不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)開展情況不容樂觀，有些教師思想認(rèn)識不到位，有的不用心去做，有嚴(yán)重的為難情緒······，改革確實進行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識，提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認(rèn)識，改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向，積極實踐反思，構(gòu)建個性高效課堂，針對已形成的高效課堂模式進行再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)、再完善、再提高，我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關(guān)小組。

組長：林存華

成員：劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會

唐燕粉溫潔吳素華

明確攻關(guān)小組職責(zé)，各成員要主動親自實踐，率先達到高效課堂各項指標(biāo)，同時，要深入到課堂和師生中去，及時診斷課堂教學(xué)的實施效果，充分發(fā)揮輻射帶頭作用，潛心學(xué)習(xí)，帶頭實干，加強研究，重在實效。在自身率先垂范的同時，帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進工作再上新臺階。

三、活動推動

1、請進來。開學(xué)后第二周，中心校請縣第二小學(xué)的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶，通過專家教師上觀摩課，讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程，通過專家教師講座，讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，通過和專家教師的近距離接觸，使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。

2、示范培訓(xùn)。高效課堂攻關(guān)小組成員把本學(xué)科已形成的高效課堂加以展示，供教師學(xué)習(xí)借鑒，既幫助教師提升教學(xué)水平，又在全鄉(xiāng)起到示范引領(lǐng)作用。示范課活動要求全員參與并認(rèn)真進行議課，議課過程分為授課教師說設(shè)計思路、原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié)，務(wù)求實效。新學(xué)期開學(xué)前，指派高效課堂攻關(guān)小組成員培訓(xùn)全鄉(xiāng)教師，就高效課堂流程、小組建設(shè)等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、達標(biāo)課過關(guān)驗收及復(fù)查。面向全體教師，開展高效課堂達標(biāo)課過關(guān)活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課，嚴(yán)格評審，對過關(guān)的教師頒發(fā)榮譽證書，并量化考核加50分。對不過關(guān)的教師，幫助其分析原因，查找不足，制訂改進方法，再設(shè)定一個過關(guān)期限。到時候，由本人申請，中心校評審小組到該校進行聽課把關(guān)。對已經(jīng)過關(guān)的教師實行動態(tài)管理，即不定時進行復(fù)查，對回老路或者不符合高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的要收回其榮譽證書，量化考核不再加分。每學(xué)期中心校將過關(guān)驗收及復(fù)查情況進行總結(jié)，印發(fā)簡報，通報全鄉(xiāng)。

4、堅持間周賽課機制。重點抓好實驗校的間周賽課活動，做到有課程安排，課前有準(zhǔn)備，課中多人聽，課后有研討。其他學(xué)校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評，達到共同進步、共同提高的目的。

5、反思提升。由高效課堂攻關(guān)小組帶領(lǐng)各校教師反思自己的教學(xué)，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握課堂。每學(xué)期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字?jǐn)?shù)不少于800字，裝訂成冊，進行交流學(xué)習(xí)。教師通過持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實這項工作，中心校每學(xué)期舉辦一次高效課堂論壇，為活動的扎實開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。

6、問題交流。召集高效課堂攻關(guān)小組和每校一名攻關(guān)教師，每兩周開展一次交流活動，主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。

四、保障措施

1、制訂攻關(guān)小組行為準(zhǔn)則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準(zhǔn)則旨在明確小組肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團結(jié)一致，形成攻堅合力。

2、改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分?jǐn)?shù)論，對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。

3、在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關(guān)的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴(yán)格按照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)及效果進行打分，拉大分差梯次。

4、每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。

5、中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心，不斷召開小組研討會，認(rèn)真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應(yīng)有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。

五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。

第三篇：2017高效課堂方案

2016-2017第二學(xué)期外國語學(xué)校高效課堂實施方案

一、基本方向

外國語學(xué)校高效課堂教學(xué)改革堅持“繼承＋借鑒”的原則，將過去幾年我校教學(xué)改革實踐的“121學(xué)講練”“教學(xué)評一致性”“愛心課堂”的優(yōu)秀成果加以整合，適當(dāng)融入小組合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中堅持少用、大用、強化用“小組合作學(xué)習(xí)”，找到教與學(xué)的平衡點，讓教學(xué)回歸本原，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，最終建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀。本學(xué)期各年級各學(xué)科全面實踐研究，積極探索符合我校學(xué)生實際、學(xué)情實際、教師實際的基于小組合作下的本土化高效課堂研究。

二、基本思路

根據(jù)確定的高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征：有目標(biāo)，清晰可測；有小組探究合作，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)；有評價反饋，教學(xué)評達成一致。對三個影響高效課堂的要素即課堂、教師、學(xué)生的要求是：

課堂――須具備三個基本要素：即學(xué)習(xí)之前明目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程重主體、學(xué)習(xí)效果有評價；初步形成了“定－學(xué)－探－評”四個基本環(huán)節(jié)。定：即確定目標(biāo)；學(xué)：即自主學(xué)習(xí)；探：即合作探究；評：即展示評價。

教師――確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，心中始終有學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“定學(xué)探評”四環(huán)節(jié)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者、組織者和激勵者。

達到“三個起來”，即讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來。學(xué)生――實現(xiàn)“五個在”：即在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，在實踐中提升。

三、具體實施

1、本學(xué)期除七年級外，新增小學(xué)四年級和初中八年級為試點課改年級。七年級的數(shù)學(xué)為小班化教學(xué)，6人小組建設(shè)，評價分為德育考評和學(xué)科考評兩塊。四年級和八年級實行4人前后桌小組建設(shè)，結(jié)對子學(xué)生坐一排，無論是課堂教學(xué)還是班級德育活動均以小組合作形式開展活動，評價納入綜合素質(zhì)考評中。通過實踐達到學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)和班級管理中作用凸顯，學(xué)生主體地位凸顯，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展的效果。課改年級全體教師，不論學(xué)科、不論年齡，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，人人過關(guān)。

2、課改試點年級本學(xué)期攻堅兩個難題―――教學(xué)設(shè)計和小組建設(shè) 攻教學(xué)設(shè)計---備課組在集體備課時突出三抓：一抓目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、可操作、可檢測；采用有效的方式讓學(xué)生明了與目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并細(xì)化為需要探究的問題或任務(wù)；緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計有效的當(dāng)堂練習(xí)或檢測任務(wù)。二抓問題設(shè)置。體現(xiàn)學(xué)為主體、導(dǎo)為主線，明確哪些問題適合小組合作，哪些問題適合獨學(xué)，哪個問題適合講解。三抓課堂生成，貫徹以學(xué)定教。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

攻小組建設(shè)――班主任在小組建設(shè)中突出兩抓：一抓建設(shè)，繼續(xù)通過培訓(xùn)小組長和團隊合作游戲等方式，形成目標(biāo)明確，人人有事，事事爭先的小組競爭氛圍和會合作、真合作的團隊氛圍；二抓評價，實行小組晉級制，通過周小結(jié)，月晉級，學(xué)期表彰的方式激活各小組和每個學(xué)生的向上內(nèi)驅(qū)力。

3、其他年級所有課堂教學(xué)中，以學(xué)校高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征的大框架下，積極踐行高效課堂本土化的研究.8次集體備課主抓教學(xué)設(shè)計，4次教研活動以主題和范例研究形式更新本組老師教學(xué)理念，有靜心研究的態(tài)度和大膽實踐的勇氣，轉(zhuǎn)被動觀望狀態(tài)為主動踐行高效課堂。

4、語文和英語教學(xué)能手工作室，中小學(xué)英語和初中語文精品課項目組率先垂范，必須推進高效課堂本土化的研究，并對全校起示范和引領(lǐng)作用，本學(xué)期能夠提煉出不同課型的教學(xué)模式。

5、教研組要進一步理解核心素養(yǎng)，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度再次進行教研組層面“我的學(xué)科”和教師個人“我的課堂”人人一節(jié)錄像課診斷活動，在5月底要推出1-2節(jié)課參加學(xué)校的高效課堂本土化實踐研討展示活動。

6、學(xué)校課改小組成員每周堅持俯身課堂，親歷課堂教學(xué)，聽課評課、診斷反饋、總結(jié)改進。教務(wù)處――主要抓教師抓課堂，抓教師培訓(xùn)和課堂評價，理念培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)行為。德育處――主要抓學(xué)生抓小組建設(shè)，德育為首，實現(xiàn)學(xué)生的小組管理，小組評價，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，小組捆綁式考核，以小組建設(shè)促課堂高效。

改革勢在必行。

我們堅信：變在學(xué)生，改在老師，行動在課堂。高效課堂以觀念改變?yōu)榻K，卻必須以行動改變?yōu)槭?。讓我們現(xiàn)在開始一起行動！

哈密市石油外國語學(xué)校 2017、3、7

第四篇：高效課堂方案

肖 營 子 鎮(zhèn) 總 校

關(guān)于推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建以生為本“三化”高效課堂的

實 施 意 見

（修訂版）

為進一步深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展，最大限度的提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教育局文件精神，經(jīng)研究決定，提出如下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以教育局《構(gòu)建以生為本的“三化”高效課堂課堂實施意見》為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研、實踐改進提高為抓手，以理念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、促進教師專業(yè)化發(fā)展為重點，實效開展“以生為本”理念下的課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“三化”高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式得到進一步轉(zhuǎn)變；

2、學(xué)科新教學(xué)策略得到全面推廣和進一步優(yōu)化；

3、學(xué)科課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合水平進一步提升；

4、教師專業(yè)化水平得以持續(xù)發(fā)展；

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究合作能力不斷增強，綜合素質(zhì)得到全面提高；

6、課堂教學(xué)評價體系進一步完善；

7、構(gòu)建以生為本的“人性化、情感化、民主化”高效課堂，課堂教學(xué)效益顯著提高。

三、工作階段安排

1、啟動階段（2010年11月）

2、實施階段（2010年12月——2011年12月）

3、總結(jié)階段（2012年1月——2012年2月）

4、交流推廣階段（2012年3月——）

四、工作重點及實施策略

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強化管理，狠抓落實，科學(xué)評價，力求實效。（1）各校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案。各校校長（主任、園長）是深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建以生為本的“三化”高效課堂第一責(zé)任人，要切實發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，制定配套措施，強力推進；學(xué)校主抓業(yè)務(wù)人員要率先進行課堂教學(xué)改革，要經(jīng)常性走進課堂，與教師一起聽課、評課、改課，確保此項工作規(guī)范實效開展。

（2）建立工作機制，把課堂教學(xué)納入教師綜合評估。嚴(yán)格落實“七項制度”，一是層層負(fù)責(zé)制。學(xué)校校長（主任、園長）、教研組長分別對本學(xué)校、本學(xué)科課堂教學(xué)改革工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任；二是領(lǐng)導(dǎo)巡課制。把課堂教學(xué)納入常規(guī)檢查，加強過程督導(dǎo)，實行五查五看。三是課堂教學(xué)達標(biāo)制（2011-2012學(xué)第一學(xué)期）。各校必須制定高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)教育局新制定的標(biāo)準(zhǔn)），每學(xué)年開展高效課堂達標(biāo)活動。四是活動提高制度。定期組織促進課堂教學(xué)效率提高活動，搭建交流平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展。比如解讀教材、課堂實錄與評析、演講、教育故事、主題研討、優(yōu)質(zhì)課評選等，檢驗活動成果，深化活動開展；五是評優(yōu)制度。對在構(gòu)建高效課堂工作中成績突出的單位和個人進行表彰獎勵，教師課堂教學(xué)成績將作為崗位聘任和評優(yōu)選模的必要條件；六是示范引領(lǐng)制度。各學(xué)校要以《加強骨干教師培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》的要求，有計劃的確立典型教師（制定梯級名師培養(yǎng)計劃，有新教師的學(xué)校要實施青藍(lán)工程），加強重點指導(dǎo)，實施重點培養(yǎng)。各級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師要充分認(rèn)識自己的責(zé)任，扎實實踐，大膽探索，努力爭當(dāng)課堂教學(xué)改革的典型，在構(gòu)建高效課堂活動中鍛煉提高。各級各科骨干教師及學(xué)校確定的骨干教師，必須在校內(nèi)舉行公開課，并有座談材料。七是督導(dǎo)評估制度。各校要把構(gòu)建高效課堂工作作為學(xué)年重點工作納入教學(xué)工作督導(dǎo)評估。

2、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實施“三腦”工程，提高教師理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。（洗腦：觀念決定思路，思路決定行為，觀念不更新不行，思想不解放不行。為此大力倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新的教育理論，新的教育理念，更新觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念、用新課程的理念武裝自己的頭腦。借腦：倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)先進校的教學(xué)思想、教學(xué)模式、管理經(jīng)驗，走出去看，開闊眼界，請進來學(xué)，打開思路，借它山之石，達攻已之玉的目的。強腦：以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思為抓手，以課題研究為載體，喚醒教師專業(yè)自覺意識，促進教師的角色重建，提升教師的成長動機。）

（1）做好各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！都訌婈犖榻ㄔO(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量》（呂局長）、《增強責(zé)任意識，學(xué)習(xí)促提高，摒棄無效教學(xué)行為，從有效走向高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量》（鄭新權(quán)）

（2）組織好自主學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)》、《高效課堂22條》、《有效課堂教學(xué)實施策略》、《教育走向生本》、《陶行知教育文集》等

3、針對問題，有的放矢，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下工夫，努力提高課堂教學(xué)效益。自從引入以生為本這個名詞以來，我們已經(jīng)走過了一年半的路程，我們制定了方案，開了多次觀摩與研討活動，取得了一些成效，但隨之而來的是更多的問題。課堂教學(xué)的過于模式化、學(xué)生學(xué)習(xí)過于自由化、教師地位過于邊緣化、課堂訓(xùn)練過于虛無化、師生雙邊活動過于表演化，小組學(xué)習(xí)過于形式化、學(xué)生展演過于雷同化和少數(shù)化等等讓指導(dǎo)者嗟嘆不止，讓教師迷茫難前。為此，總校深入一線課堂，坐下來再三研究論證，經(jīng)過多輪次指導(dǎo)與研討，決定以高效課堂構(gòu)建為平臺，進行必要的撥亂反正和科學(xué)引領(lǐng)。

一是強化備課的實效性。著眼于提高課堂教學(xué)效益，正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容，進行認(rèn)真?zhèn)湔n。課程標(biāo)準(zhǔn)中對某項知識與能力的要求，作為底線反映在特定教材內(nèi)容上，應(yīng)把握在什么程度上才能滿足基本需要；落實課標(biāo)要求需要通過什么方式；教材所提供的內(nèi)容是否充分，有沒有應(yīng)該引進的教學(xué)資源等等，應(yīng)重點加以研究。關(guān)注教學(xué)起點，實現(xiàn)有效預(yù)設(shè)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生已有的知識背景和對社會的理解成為其學(xué)習(xí)的重要因素。成長中的學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是主動探究、自主構(gòu)建、不斷完善的過程，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動。高效課堂應(yīng)該面對學(xué)生真實的起點，展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。只有把握學(xué)生起點，順應(yīng)學(xué)習(xí)需要，才能把課堂向縱向和橫向延伸，才能演繹課堂教學(xué)的精彩。堅決杜絕照抄教參和別人教案應(yīng)付檢查現(xiàn)象。要在原來的基礎(chǔ)上進進一步完善集體備課的形式和方法，不斷提高集體備課的實效，同時要將檢查備課重心下移，評價要放在課堂，要形成“推門聽課”制度，多進行課堂教學(xué)時效性的評估檢查。

二是做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力有選擇的學(xué)習(xí)課本的知識，能夠積累課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)不僅有利于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時補償這部分內(nèi)容。而且學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，或多或少會遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題，會促使他們主動學(xué)習(xí)，明確新授知識的目標(biāo)，只用目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能增強課堂思維的深刻性，才能達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益。

三是把握課堂教學(xué)基本規(guī)律，與教學(xué)實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂教學(xué)切實落實學(xué)生的主體地位。

1、擺正教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)改革的著力點之一是調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要對“教”與“學(xué)”進行重新定位，不斷改進教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，使“教”得更加科學(xué)，“學(xué)”得更加有效。在“學(xué)”上做文章應(yīng)成為課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂的突破口。“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是早已被洋思、杜郎口、東廬等中學(xué)的實踐所證明了的一條成功的課改經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”中的“學(xué)”不是盲目的學(xué)，而是教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師 的指導(dǎo)要做到四個明確，即：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”中的“教”不是系統(tǒng)的講授，而是根據(jù)“學(xué)”的情況，進行“點拔或引導(dǎo)”：或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑或的問題，或糾正其錯誤的理解。在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)就是“五先五后”即提出問題后一定要讓學(xué)生“先思考后引導(dǎo)，先探究后點拔，先猜想后論證，先練習(xí)后答疑，先感悟后定論”。

2、改革教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力。愛因斯坦說，想像力比知識更重要。要鼓勵學(xué)生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活。

3、如何嘗試教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變。深化課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵是要解放思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間，注重維護學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。推動課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是要關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。因此教師應(yīng)該從過去的“主講”者轉(zhuǎn)變成參與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生“搭橋”、“架梯子”的引領(lǐng)者，運用啟發(fā)式教學(xué)切實落實學(xué)生的主體地位，使用課堂討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的研究與指導(dǎo)，加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

改革課堂教學(xué)方式，應(yīng)從每一個細(xì)節(jié)上深入貫徹“五轉(zhuǎn)五讓”、“四多四帶進”課堂教學(xué)要求?！拔遛D(zhuǎn)”，即在教學(xué)觀念上真正實現(xiàn)五個“轉(zhuǎn)變”：教師由絕對權(quán)威的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谝龑?dǎo)的課堂組織者；學(xué)生由被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)；課程由重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維并重；教師由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?；“一刀切”作業(yè)、課后作業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、課堂作業(yè)為主。

“五讓”，即在教學(xué)方法上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性：新知識讓學(xué)生在教學(xué)情境中主動感悟和探究；問題讓學(xué)生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學(xué)生討論；錯誤讓學(xué)生自己反思糾正；規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)。

“四多”，即在教學(xué)組織上堅持落實學(xué)生的主體地位：給學(xué)生多一點預(yù)習(xí)指導(dǎo)；給學(xué)生多一點自主學(xué)習(xí)的時間；給學(xué)生多一點活動的余地；給學(xué)生多一點提問的機會。

“四帶進”，即在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)上體現(xiàn)新課程的基本理念：把尊重帶進課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵帶進課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。

四是根據(jù)《小學(xué)各科作業(yè)規(guī)范化要求》課堂作業(yè)力求做到“三布置三不布置”。即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置簡單的重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時間超過合理限度的作業(yè)。教師要及時批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)和課后作業(yè)，對當(dāng)堂作業(yè)要耐心批改，對課后作業(yè)要有評語和點評，講求質(zhì)量和效果。同時，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，在規(guī)范作業(yè)批改方式的同時，提倡多樣化的、富有實效性的作業(yè)檢查方式。教師要善于利用批改作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，即給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，又從中捕捉教學(xué)信息，進行教學(xué)診斷，補充矯正性練習(xí)，改善教學(xué)行為。

4、與教學(xué)研究相結(jié)合，開展主題研討與交流，結(jié)合“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”做文章，以實效教研促課堂教學(xué)效率的提高，構(gòu)建以生為本“三化”高效課堂。

一要突出重點。校本教研要突出對教師的實踐指導(dǎo)，研究解決高效課堂構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，實效開展校本小課題研究與評價，總結(jié)成功經(jīng)驗，確保推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂活動扎實有效的開展。

二要創(chuàng)新方式。走出去請進來，積極學(xué)習(xí)借鑒先進學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，邀請專家學(xué)者作報告，進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)；開展課題研究，舉辦專題講座，經(jīng)驗交流，增強校本教研的生機與活力。

三要豐富內(nèi)容。圍繞課堂高效，組織觀摩交流、新教師匯報課、人人一節(jié)公開課、名師新秀“同課異構(gòu)、同案異課”等活動，組織聯(lián)片交流，舉行骨干教師示范課，開展課堂教學(xué)開放交流活動，促進學(xué)校、教師間的均衡發(fā)展。

四要總結(jié)提升。積極開展以構(gòu)建高校課堂為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀成果評選，不斷推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

5、抓課堂評價，建立活動保障機制。（課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂“十五要”、高效課堂達標(biāo)）

一是建立有利于課堂教學(xué)改革的評價機制，各學(xué)校要依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)策略，重點突出教師教育觀念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)全過程進行評價，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，促進教師的自我反思與教學(xué)水平的提升，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是教師要對學(xué)生進行全面評價。教師在教學(xué)過程中要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，堅持實施課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展性評價，對學(xué)生的評價重心由重視學(xué)習(xí)結(jié)果向重視學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，由重視“雙基”向重視“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”轉(zhuǎn)變，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價、自我激勵和自我調(diào)控，鼓勵不同層次的學(xué)生都能生動活潑 的主動發(fā)展。

三是加強對課堂教學(xué)效果的評價。要把高效率作為課堂教學(xué)的最基本、最重要的要素。高效率的課堂，要求學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一節(jié)課的每一分鐘讓學(xué)生都有收獲。評價課堂教學(xué)做到“四看”，即看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是否充足、合理；看師生的情緒是否飽滿，教師能不能提出有價值的問題讓學(xué)生思考；看學(xué)生對重難點部分是否真正理解和掌握；看運用知識解決問題是否熟練創(chuàng)新。（1、目標(biāo)定位。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。進一步增強目標(biāo)意識，整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的學(xué)科要義，既要體現(xiàn)統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實際，依據(jù)學(xué)科特征，進一步理清學(xué)年、單元、課時目標(biāo)的層級關(guān)系, 明確學(xué)段要求，把握教學(xué)梯度，準(zhǔn)確定位，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的課時目標(biāo)。

2、資源選用。積極開發(fā)教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理選用。教師要準(zhǔn)確解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為最主要課程資源之一，并結(jié)合實際進行有效調(diào)整與拓展；體現(xiàn)教師的資源同時，充分開發(fā)利用學(xué)生資源。

3、預(yù)習(xí)檢查。用心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身經(jīng)驗進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己獨特的體驗和感受，為掌握新知識做好充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教，”及時調(diào)整教學(xué)方案，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，使教學(xué)更具針對性。但也要根據(jù)學(xué)科特點而定，從激發(fā)學(xué)生求知欲角度來說，不能預(yù)習(xí)的就不要預(yù)習(xí)。

4、課堂導(dǎo)入。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入的設(shè)計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)實踐中，根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用導(dǎo)入方法堅持既有創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時恰當(dāng)，不占據(jù)過多的教學(xué)時間；是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，不游離于教學(xué)內(nèi)容。

5、提問設(shè)計。教師應(yīng)明確問題的指向，整體設(shè)計富有思維含量的問題。要在深刻理解教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)問；要問教學(xué)重點難點處、教學(xué)突破口處、新舊知識連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；要問得有價值，問出學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力、探索解決問題的方法；要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生提問，把握提問時機與頻度，根據(jù)問題的難易度，給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答的機會。6.理答策略。針對學(xué)生回答問題的質(zhì)態(tài)，及時作出判斷與點撥。教師提問后要給學(xué)生留有思考的時間和空間，適度等待，耐心侯答，專心傾聽；根據(jù)學(xué)生回答問題的程度，迅速分析學(xué)生回答中暴露出的問題，適時、適度進行補問、追問、糾偏、訂正；幫助學(xué)生理清思路，教給思維方法與回答問題的技巧。對于課堂生成的問題，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)機智，視價值而定，合理予以解決。7．重點難點。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與 內(nèi)容確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)與理解能力確定教學(xué)難點。在教學(xué)過程中要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生感知、辨析重點與難點知識，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活地調(diào)整教學(xué)重難點。教學(xué)過程中要突出重點，將重點作為核心內(nèi)容展開教學(xué)活動，注重講練結(jié)合，提升鞏固率。對教學(xué)難點要講清、講明、講透，要善于利用感性材料，引導(dǎo)學(xué)生采用類比、歸納等邏輯思維突破難點。8．學(xué)習(xí)方式。根據(jù)具體的教學(xué)要求，選擇自主、合作、探究的有效方式。尊重學(xué)生個體差異，強化學(xué)生自我更新、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控的意識；要對討論、競賽、辯論、案例研究等合作學(xué)習(xí)加強管理與調(diào)控，及時處理合作過程中生成的問題，正確評價合作學(xué)習(xí)的成果；要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注意將現(xiàn)實生活的真實問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程中也要通過準(zhǔn)確的講解、示范、演示等方法引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的接受式學(xué)習(xí)。9．媒體應(yīng)用。恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，適時有效地輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點與教學(xué)條件，既要熟練掌握投影、視頻、計算機等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用技術(shù)，也要重視掛圖、標(biāo)本、模型等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用，對于我們的現(xiàn)實條件而言，更應(yīng)側(cè)重傳統(tǒng)媒體的使用。教學(xué)課件要體現(xiàn)新課程理念，要有利于教學(xué)重難點的突破，要有良好的交互性能。注重演示與講解結(jié)合，提高學(xué)科利用媒體輔助教學(xué)的實效。10．評價反饋。即時反饋課堂學(xué)習(xí)效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵評價功能。要遵循定量與定性評價相結(jié)合、自評與他評價相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察、實驗、討論等活動以及從中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等給予恰如其分的評價。評價反饋既要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢與進步，也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習(xí)進程中表現(xiàn)出來的不足與問題，并提出改進建議。11．板書呈現(xiàn)。注重設(shè)計板書的內(nèi)容與形式，有效體現(xiàn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要科學(xué)地概括教學(xué)要點、突出重點與難點，板書字體要醒目、清晰、美觀，總校統(tǒng)一規(guī)定板書要用楷體書寫，板書過程要動態(tài)地展示學(xué)習(xí)認(rèn)知的邏輯順序。根據(jù)教學(xué)需求與教師特長，合理采用綱目式、表格式、圖解式等板書形式。要規(guī)范正板書與副板書的版面位置，盡可能保留正板書內(nèi)容。要適當(dāng)安排學(xué)生板書的時間與空間，并給予準(zhǔn)確的點評。12.時間分配。合理安排教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)流程。根據(jù)教育心理規(guī)律和學(xué)科知識特點，整體規(guī)劃教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握最佳授課時機，充分利用學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。教師的“講”要講在重點處、難點處、疑點處、易錯處，給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的機會。導(dǎo)入、講授、討論、活動、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間恰當(dāng)、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。13.學(xué)生狀態(tài)。激活學(xué)生主體，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣度、深度與 自覺度，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上精神飽滿、情趣盎然、積極主動地進行實踐、思考、探索、交流，獲得知識,形成技能,發(fā)展思維，幫助學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)：有強烈的學(xué)習(xí)動機，有適切的學(xué)習(xí)方法，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

14、作業(yè)訓(xùn)練。整體規(guī)劃作業(yè)方案，有效鞏固課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計作業(yè)題，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的科學(xué)性、難度的層次性、題目的趣味性、用時的合理性，注重舉一反三，有效促使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅決杜絕犧牲學(xué)生的身心健康、扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“題海戰(zhàn)術(shù)”。積極倡導(dǎo)教師先做題后布置，做到有布置、有檢查、有批閱、有記錄，及時分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并針對存在的問題制定相應(yīng)的矯正或補救措施，通過作業(yè)批改與分析，掌握教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)措施。15.目標(biāo)達成。自覺反觀預(yù)設(shè)目標(biāo)，及時反思教學(xué)成效。新課程強調(diào)教師施行反思性教學(xué)，教師要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、時間安排、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否有效。通過課堂聽學(xué)生答問, 查學(xué)生練習(xí), 看學(xué)生操作等途徑,獲取學(xué)生真正理解、掌握、運用知識的程度和判定學(xué)生獲得基本技能的實際水平；不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度、不同方面的收獲和提高；認(rèn)知、過程、體驗的目標(biāo)達成率高, 教學(xué)相長, 共促發(fā)展。）

6、加強過程督導(dǎo)，深入一線，力求實效。

總校把加強課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)，作為教學(xué)視導(dǎo)的主要內(nèi)容，加強過程工作督查，開展階段工作調(diào)度，確保各項工作落實到位。通過重點幫扶、跟蹤指導(dǎo)等形式，突出做好薄弱單位和薄弱個人的指導(dǎo)，實現(xiàn)整體提高。今后仍將課堂教學(xué)改革工作作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，深入教學(xué)一線開展督查和指導(dǎo)，把關(guān)計劃、參與活動、指導(dǎo)課堂、研究問題、制定措施；推動學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的健康開展，構(gòu)建高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：高效課堂方案

2011—2012學(xué)年北營房中學(xué)高效課堂實施方案

為深入貫徹教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我校在總結(jié)上學(xué)期課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)深入開展高效課堂創(chuàng)建活動，為保障高效課堂建設(shè)的有效進行，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，秉承我校特色優(yōu)勢，全面踐行高效課堂理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，按照“突出重點環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高效率，關(guān)注效果”的工作思路，結(jié)合一學(xué)期以來的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高效課堂建設(shè)目標(biāo)

1．認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧的課堂氛圍。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我展示的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。以開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4．促進教研活動的開展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進集體備課主題化、常態(tài)化，教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，在全校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。

三、高效課堂建設(shè)要求

1、構(gòu)建高效課堂要樹立正確的高效觀念。各位教師要反思上學(xué)期高效課堂工作，進一步學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。拋棄形式上的模仿，重視實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，創(chuàng)造高效。

2、構(gòu)建高效課堂要和提高教學(xué)管理水平結(jié)合起來。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范教育教學(xué)行為，提升自身教學(xué)管理水平，認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的班級管理和教師課堂管理文化，從而構(gòu)建學(xué)校文化特色。通過管理水平的提升，進一步促進學(xué)校辦學(xué)效益和辦學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

3、構(gòu)建高效課堂要和加強雙基教學(xué)結(jié)合起來。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

4、構(gòu)建高效課堂要和培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育，還是對學(xué)生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、具體實施：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，我校特成立高效課堂建設(shè)組織機構(gòu)：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長

：劉志明（校長）副組長：閆遠(yuǎn)輝（教務(wù)主任）

成員：張占東

劉尚臣

李懷全

張劍英

2、質(zhì)檢和評價機構(gòu) 組長：閆遠(yuǎn)輝

成員：張占東

李懷全

張劍英

王瑞英

張艷春

姚志敏

李志華

徐海江

于希望

（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認(rèn)識

組織教師開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析半年來課改中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；組織好教師觀摩杜朗口中學(xué)高效課堂教學(xué)模式視頻資料，學(xué)習(xí)他們教育教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫，依據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。通過學(xué)習(xí)進行反思、研究思考、確立改進辦法，保證本學(xué)年的全面提高。

（三）抓好常規(guī)教學(xué)活動

1．上好常態(tài)課。這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。在堅持五步三查課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫徹落實我校“面向全體、重心下移、高分帶動、穩(wěn)中求升”的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重雙基的落實和能力的培養(yǎng)，重點抓好“套路特征、精講實練、當(dāng)堂達測、課下過關(guān)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增大課堂容量，提高課堂時效。各教師要結(jié)合本學(xué)科特點和學(xué)生情況，重點搞好常態(tài)課的研究，反復(fù)研究不斷改進提高，保證每一節(jié)課的高效。教師要深入研讀每一課教材、每一名學(xué)生，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成既定目標(biāo)，及實效檢測，做到日日清。

2．打造精品課。精品課要在堅持基本套路的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己的風(fēng)格和特色，既有靚點又有實效。每位教師在備課組、學(xué)科組的合作、指導(dǎo)下每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)高效課堂提升展示的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各教師要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，從導(dǎo)學(xué)案的編寫入手，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。

（四）強化教研活動。

各學(xué)科組要保障集體教研活動的數(shù)量、質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽課、評課緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。根據(jù)我校課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學(xué)科和教師。本學(xué)年要加強日反思、周反思的實效性，加強常態(tài)課檢查力度，通過骨干教師執(zhí)教示范課、公開課，集體備課、聽評課，研討會，聽取優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹等活動，創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進課堂高效。

（五）及時反思、總結(jié)和提升。

教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。加大反思頻率及效率，明確反思即提升，反思課堂中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“骨干教師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，在全校全面開展高效課堂反思提高活動，使每位教師進一步明確高效課堂的目標(biāo)和要求，深入挖掘高效課堂實質(zhì)，更加熟練掌握及高效運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，全面達到高效。每位教師在每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

（六）形成長效機制。

在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，全面達到高效。

五、保障機制

1．健全組織和制度。一是建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，驗評小組堅持天天聽課、節(jié)節(jié)巡課。做到有聽必評，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。每學(xué)期學(xué)科組組長聽課不少于40節(jié)、教師要聽課不少于30節(jié)，教務(wù)處對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。

2、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校每月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。對一些高效課堂理論進行深入學(xué)習(xí)，對高效課堂操作方法進行系統(tǒng)培訓(xùn)，請高效課堂標(biāo)兵介紹經(jīng)驗，以達到骨干引領(lǐng)、共同進步共同提高的目的。此外，教務(wù)處還要定期組織收看試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、天卉中學(xué)等優(yōu)秀試點校的課堂教學(xué)實錄視頻，學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗，每位教師要寫出心得體會。

3、堅持總結(jié)反思。每天早晨第一節(jié)課前，由教務(wù)處組織在一樓樓廳召開反思會，對前一天聽課、巡課情況進行點評、通報，提出指導(dǎo)意見。科任教師在樓廳展板上寫出自己課堂教學(xué)中存在的問題及改進措施。教師每天在導(dǎo)學(xué)案上要寫出當(dāng)堂教學(xué)反思，總結(jié)當(dāng)堂課的得與失，每周要在反思本上，寫出不少于500字的周反思，對一周以來的教學(xué)情況進行總結(jié)。

4、大力開展教研活動。一是要搞好每周的教研活動；二是每學(xué)期要舉行一次全員參加的大型研討活動；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動；四是要舉辦校級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。

5、每月召開一次高效課堂建設(shè)表彰會。在教師中評選出當(dāng)月的高效課堂標(biāo)兵、展示環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師、評價環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師、導(dǎo)學(xué)案編寫優(yōu)秀教師、高效課堂特色活動優(yōu)秀教師，在學(xué)生中評選出展示之星、質(zhì)疑之星、幫扶之星、守紀(jì)之星、創(chuàng)新之星等進行大會表彰。并在?？?、課改報上刊登。

6、完善評價考核制度。根據(jù)高效課堂的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況納入教師考核范圍。

高效課堂建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新的學(xué)年希望各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步加深理解的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本校、本學(xué)科實際，細(xì)化教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，切實做好高效課堂的深入提高工作，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。

2011年9月15日