第一篇：以校本教研為載體

以校本教研為載體，向課堂教學(xué)要效益

—— 2011---2012流塘小學(xué)上學(xué)期教學(xué)處工作總結(jié) 一學(xué)期以來(lái)，在上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我們教學(xué)處以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以“校本教研”為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以課程改革為重心，以解決課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，加大了教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理力度，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的可持續(xù)性發(fā)展，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)工作不斷進(jìn)步

教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。抓好繼續(xù)教育及教師培訓(xùn)工作，積極開(kāi)展校本研訓(xùn)。

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。做到一人發(fā)言，大家記筆記，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。各科組還利用每雙周一的校本培訓(xùn)時(shí)間，針對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，開(kāi)展師德教育、課改理念、新教法和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。充分發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行形式靈活、結(jié)合實(shí)際、與教育形勢(shì)接軌的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的作用，使其真正的為教育教學(xué)服務(wù)。

2、同事互動(dòng)。本學(xué)期教導(dǎo)處重視同事間的經(jīng)驗(yàn)交流，為加強(qiáng)教師聽(tīng)課、評(píng)課的實(shí)效性，教學(xué)處除加大檢查力度外還建立幫教制度，要求年輕教師課深入班級(jí)，輔助班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，并互相聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)對(duì)同行。

3、教學(xué)研討。本學(xué)期教學(xué)處組織全體教師開(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性并提高了自身的業(yè)務(wù)水平。在上學(xué)期教研課題研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續(xù)以課題《小學(xué)智能機(jī)器人校本課程開(kāi)發(fā)與研究》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力》《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼音教學(xué)法的研究》《新課程理念下小學(xué)除法計(jì)算教學(xué)有效性的研究》《深圳市寶安區(qū)中小學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素分析》進(jìn)行研究。

4、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。2011年11月18日至20日連續(xù)三天，流塘小學(xué)語(yǔ)文科組的4名語(yǔ)文老師參加了廣州名師大課堂兩岸四地第三屆小語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)。11月26日，英語(yǔ)科組前往廣州番禺參加由中國(guó)名師大課堂研究院主辦的兩岸三地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討觀摩會(huì)。11月4、5、6日，數(shù)學(xué)科組的唐啟科、梁逸興、潘玲等8位年輕教師在東莞參加了“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)研討觀摩會(huì)”。九月26日，來(lái)自南山區(qū)育才二小的外教Jack在流塘小學(xué)電教室給老師們做了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的講座。9月29日，流塘小學(xué)梁麗梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)胡小敏、李春香、易海波三位學(xué)校骨干老師到幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校金碧學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流。9月27日、28日我校還同南山區(qū)育才二小教育教學(xué)交流的活動(dòng)日。

通過(guò)這樣請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，開(kāi)闊了教師們的視野，增長(zhǎng)了教師的知識(shí)面。

3、樹(shù)師德新風(fēng)，促質(zhì)量提升

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)和諧校園。流塘小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施方案，多措并舉，９月２６日開(kāi)展了以“德高為師,身正為范”為主題的師德教育系列活動(dòng)暨紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。我們先后組織教師觀看錄像片，強(qiáng)化“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義”教育，使教職工認(rèn)清形勢(shì)，明確寶安區(qū)教育的形勢(shì)和任務(wù)，明確教育工作者的責(zé)任，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高教師的思想政治素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育、辦讓人民滿意的教育奠定良好的政治理論基礎(chǔ)。隨后，各教研組都舉行了師德師風(fēng)反思，場(chǎng)面精彩熱烈。

二、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫(xiě)備課，同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教學(xué)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教學(xué)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，采用隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教學(xué)處不定期抽查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)本。從抽查效果看，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒(méi)有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情況，對(duì)每一位老師提出不同的整改要求，并用書(shū)面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。不過(guò)，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。

（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（5）抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，期末并對(duì)反思進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，達(dá)到了提高自身教學(xué)水平的目的。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開(kāi)了2次畢業(yè)班老師會(huì)議，一次畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學(xué)期教學(xué)處就對(duì)三、四年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè)，根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)了任課教師會(huì)議，幫助他們找出問(wèn)題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象，因此我們進(jìn)行了全校數(shù)學(xué)口算比賽。效果明顯。

三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，搭建師生成長(zhǎng)平臺(tái)

1、讀書(shū)知禮，滋潤(rùn)人生

為積極響應(yīng)深圳市第十二屆深圳讀書(shū)月活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)六中全會(huì)精神，大力踐行科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。根據(jù) “文化深圳，從閱讀開(kāi)始”的年度主題，結(jié)合我校實(shí)際將舉辦“讀書(shū)

知禮 厚德”為主題的讀書(shū)月活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，不斷提升自我閱讀品味，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為同學(xué)們的終身發(fā)展奠基。活動(dòng)豐富多彩，分別有：六年級(jí)手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，英語(yǔ)組舉行創(chuàng)作比賽；五年級(jí)讀書(shū)卡設(shè)計(jì)比賽；四年級(jí)親子閱讀征文比賽 ；一至三年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文朗誦； 全體學(xué)生童話、童畫(huà)創(chuàng)作；教師讀書(shū)交流活動(dòng)等。

2、聚焦課題研究，綢繆開(kāi)題工作 9月22日上午，流塘小學(xué)“十二五”規(guī)劃課題開(kāi)題籌備會(huì)議在三樓會(huì)議室召開(kāi)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)梁麗梅、教學(xué)處正副主任、各課題負(fù)責(zé)人及各學(xué)科組長(zhǎng)出席了會(huì)議。梁副校長(zhǎng)首先充分肯定了各課題負(fù)責(zé)人在“十二五”課題規(guī)劃立項(xiàng)中付出的辛勤努力及取得的成績(jī)，然后對(duì)我校“十二五”規(guī)劃課題開(kāi)題工作進(jìn)行了精心的部署，最后就我校課題實(shí)施工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。

3、構(gòu)建開(kāi)放課堂,形成家校合力

為了增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理和教育，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，我校于10月28日舉行了教學(xué)開(kāi)放日。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，全體老師慎重對(duì)待，各年級(jí)老師同備一節(jié)課，課堂教學(xué)精彩紛呈。各班家長(zhǎng)們走進(jìn)校園，觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)有了最直接的感受。課堂上，家長(zhǎng)們饒有興趣地和孩子一起聆聽(tīng)了老師的講課。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，靈活開(kāi)放的課堂讓家長(zhǎng)們耳目一新，孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)更是讓他們驚喜不已；課下，老師們又與家長(zhǎng)進(jìn)行了耐心細(xì)致的交流，解答疑問(wèn)，溝通情感，聆聽(tīng)建議，實(shí)現(xiàn)了零距離的溝通。

本次開(kāi)放日，家長(zhǎng)參與的積極性特別高，他們對(duì)生動(dòng)、活潑、有趣的課堂教學(xué)贊不絕口；對(duì)務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)校各項(xiàng)工作給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)還對(duì)學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作提出了合理化的建議?！拔覀兎浅Ｏ矚g家長(zhǎng)開(kāi)放日這種形式，它可以讓我們?nèi)谌雽W(xué)?；顒?dòng)，更直接、更具體地了解學(xué)校教育教學(xué)工作，也讓我們明確該如何家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)好孩子?！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的交流，形成了強(qiáng)大的、共同的家校教育合力。

通過(guò)本次“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，我們向社會(huì)展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，展示了學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，展示了我校“明禮樹(shù)人,以和立?！钡慕逃砟?。

4、放飛夢(mèng)想，童心飛揚(yáng)

為活躍學(xué)校校園文化藝術(shù)氣氛，也為學(xué)校一些有演唱才能的同學(xué)提供一個(gè)表演的舞臺(tái)，流塘小學(xué)舉行了“放飛夢(mèng)想”小歌手比賽。

這次比賽在2011-11-4星期五下午進(jìn)行,比賽安排的是一到六年級(jí)，比賽前，各班都在班內(nèi)進(jìn)行初賽，挑選出最優(yōu)秀的小歌手參賽，每一位參賽選手都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，同學(xué)們用自己的歌聲和舞姿展現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，有的唱出自己快樂(lè)的情懷，有的歌唱偉大的祖國(guó)、敬愛(ài)的老師，還有的歌唱美好的生活??內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異。在歌唱比賽的過(guò)程中，選手們的表演多姿多彩，各有特點(diǎn)。這一次的比賽，涌現(xiàn)出一批藝術(shù)素養(yǎng)高，藝術(shù)興趣濃厚的藝術(shù)苗子。

5、陽(yáng)光體育，精彩流塘

2011年11月22、23日流塘小學(xué)舉行了為期一天半的第十九屆學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第五屆體育節(jié)。比賽項(xiàng)目有一、二年級(jí)的親子趣味運(yùn)動(dòng)、百米賽跑、夾球接力、8字繞跳、兩臥起坐、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球、4*100米接力、跳繩等等各具特色。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅體現(xiàn)了我校同學(xué)青春飛揚(yáng)的活力，也是學(xué)校重視學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。

6、書(shū)粉筆字賽,展教師風(fēng)采

為了促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，提高書(shū)寫(xiě)及板書(shū)設(shè)計(jì)水平，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功，培養(yǎng)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)，為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的未來(lái)教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。12月12日下午，流塘小學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文教師粉筆字比賽活動(dòng)，比賽前，老師們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真練習(xí)，對(duì)照字貼里的規(guī)范字研究筆順、筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)，反復(fù)揣摩粉筆字書(shū)法的奧妙。

除了以上幾個(gè)大項(xiàng)活動(dòng)節(jié)外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)面廣、等次高，學(xué)校先后榮獲機(jī)器人，版畫(huà)，童話節(jié)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、存在的主要問(wèn)題

1、部分教師教育觀念還沒(méi)有徹底改變，教案中二次備課、反思沒(méi)有用不同的色筆勾畫(huà)、寫(xiě)出。

2、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，形式重于內(nèi)容，趨于表象，缺乏深層次的東西。作業(yè)中的糾錯(cuò)不是十分及時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不高。學(xué)生要寫(xiě)好詞好句摘抄本，經(jīng)典誦讀沒(méi)有及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

3、備課組的作用還沒(méi)有很好的體現(xiàn)，在這學(xué)期的備課組活動(dòng)中還延用了上學(xué)年的做法。通過(guò)一學(xué)期來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)，這種做法還是形式大于作用。我們要將同課異構(gòu)、視頻觀看等一些活動(dòng)安排在備課組活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)老師集體備課的積極性。

4、教師培訓(xùn)工作層次形式過(guò)于單一，師生養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)。

5、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，求真務(wù)實(shí)，落實(shí)檢查和考核。

五、下一步教學(xué)工作思路

總體想法：學(xué)校教學(xué)工作要一如既往地保持積極向上、奮勇當(dāng)先的精神，保持旺盛的精力和勇奪佳績(jī)的必勝信心，精心策劃，全面落實(shí)，及時(shí)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提高管理效能，進(jìn)一步細(xì)化完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，通過(guò)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展推進(jìn)教學(xué)工作。積極爭(zhēng)取上級(jí)教育教學(xué)管理部門(mén)專(zhuān)家的指導(dǎo)與支持，提高我們的管理能力。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，感到千頭萬(wàn)緒，繁瑣、應(yīng)急性的工作占據(jù)了很大精力，有時(shí)感到力不從心，疲于應(yīng)付，一些工作還不能讓同志們滿意。但是教學(xué)工作的榮耀地位是不容改變的。下學(xué)期我們將更加努力，爭(zhēng)取在校本教研等方面取得大的突破，爭(zhēng)取更好的工作成績(jī)。

第二篇：以課題研究為載體 有效開(kāi)展校本教研

以教學(xué)常規(guī)為載體 有效開(kāi)展校本教研

臨渭區(qū)三張鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本研修，是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作的核心，更是學(xué)校課程改革的需要。近年來(lái)，我校的校本研修工作走向了常規(guī)化。學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)常規(guī)搞調(diào)研，積極開(kāi)展以課堂為主陣地，以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，根植于學(xué)校常規(guī)工作，使教學(xué)、調(diào)研等工作環(huán)環(huán)相扣，提升教師教育教學(xué)能力，有力的促進(jìn)學(xué)校教研和教育質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)在：

一、強(qiáng)化備課管理和培訓(xùn)

（一）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

如果說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的標(biāo)尺，那么我們教師首先就要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中用課程標(biāo)準(zhǔn)為自己的教學(xué)工作把脈。為此，我們組織引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉三個(gè)學(xué)段知識(shí)之間的銜接，掌握每個(gè)學(xué)段教材的編排體系和每?jī)?cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，為在授課中有效地把握教材深淺提供保障。

（二）研讀教材

教材是完成課程標(biāo)準(zhǔn)的工具。北師大版教材與以往的教材不同，更多地呈現(xiàn)出了開(kāi)放性的課程內(nèi)容。如何才能更好的應(yīng)用好教材呢？如何才能更好的挖掘教材的內(nèi)涵？為此我們組織教師細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位，作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工和處理，能夠就全冊(cè)內(nèi)容特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)高質(zhì)量的教材分析，掌握教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫(xiě)出整冊(cè)和單元性教學(xué)計(jì)劃。

（三）備課能力的研修

1、通過(guò)過(guò)程并不復(fù)雜的備課能力研修。

裸備——交流、思考——查閱資料、充實(shí)備課——小組交流，完善備課。

教師知其不足，才能對(duì)癥下藥，通過(guò)一定途徑提高自己。

2、同題異構(gòu)。

不同教師面對(duì)同一課題，根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行文本解讀，從而構(gòu)建出差異教學(xué)，然后分別執(zhí)教，請(qǐng)同伴教師在課堂上進(jìn)行觀察、比較、分析、反，從而琢磨同一教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)現(xiàn)上的差異，以獲得更深刻的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成操作性強(qiáng)，使用方便的的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3加強(qiáng)成熟模式的推廣和應(yīng)用。

加強(qiáng)語(yǔ)文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的應(yīng)用和探究。按照中心校統(tǒng)一要求，我校給教師配備了“六環(huán)五步”、和 “四環(huán)”模式教案，切實(shí)引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀，切合自己實(shí)際及時(shí)修改，以簡(jiǎn)單、規(guī)范地應(yīng)用和方便實(shí)用的操作，切實(shí)提高自己的授課水平和課堂掌控能力。

4、教導(dǎo)處和教研中心加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查與評(píng)價(jià)。

學(xué)校教導(dǎo)處及時(shí)對(duì)同志的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行反饋。提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)效果。

5、定期進(jìn)行優(yōu)秀教案收集與獎(jiǎng)評(píng)工作。

通過(guò)定期的優(yōu)秀教案收集，以鼓勵(lì)優(yōu)秀，形成競(jìng)爭(zhēng)，從而整合優(yōu)秀資源，達(dá)到共享的目的。

二、落實(shí)課堂教學(xué)過(guò)程

（一）公開(kāi)課

1、用“合作診治”研究法，開(kāi)展公開(kāi)課課前“磨課”活動(dòng)，通過(guò)磨課活動(dòng)，解讀教材和課標(biāo)。

2、有針對(duì)開(kāi)展“課堂觀察”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)技巧，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，教師課堂教學(xué)行為、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣養(yǎng)成。

3、用比較研究法，開(kāi)展“同題異構(gòu)”活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力。學(xué)校一公開(kāi)課為契機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，以規(guī)范教師上課行為，已達(dá)到喚醒教師自覺(jué)研究意識(shí)的目的。

（二）加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)確定與落實(shí)。

本學(xué)期，為提高大家課堂教學(xué)效果，我們多次開(kāi)展“議標(biāo)—調(diào)標(biāo)—試標(biāo)—測(cè)標(biāo)—定標(biāo)”的教學(xué)目標(biāo)確定訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

（三）規(guī)范教師課堂教學(xué)行為

加強(qiáng)語(yǔ)文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的探究，切實(shí)提高自己的授課水平和課堂掌控能力。多次組織專(zhuān)家報(bào)告的形式培訓(xùn)語(yǔ)文“六環(huán)五步”、數(shù)學(xué)“四環(huán)”教學(xué)模式的操作，并印制成熟教案供大家參考，以規(guī)范上課，使得課堂陣地有效落實(shí)。努力使教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，結(jié)合優(yōu)質(zhì)課展示及時(shí)總結(jié)提高，以此促進(jìn)了新課程課堂教學(xué)，形成了我校特有的課堂教學(xué)模式，提高了課堂效果。我校薛榮歌老師、張鴿老師的“六環(huán)五步瓢飲式”多篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，被選中匯編成教案，全區(qū)交流。

（四）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)效果。

（五）“四輪”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

在校本研修活動(dòng)中，我校提出了“四輪”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。四輪即“展、示、提、匯”?！罢埂笔堑谝惠?，即“公開(kāi)展示課活動(dòng)”；由我校中青年教師每人準(zhǔn)備一節(jié)課，內(nèi)容自選，以賽教的形式進(jìn)行，組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者?！笆尽笔堑诙?，即示范課，由各組第一輪推出的教學(xué)優(yōu)勝者在集體研討的前提下，進(jìn)行全校示范教學(xué)，展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課?！疤帷笔堑谌啠傅氖翘岣邊R報(bào)課，由語(yǔ)數(shù)組安排一名教學(xué)藝術(shù)相對(duì)薄弱的教師，先由個(gè)人備課，再進(jìn)行集體備課，共同訂正后，該同志組織一節(jié)展示課，由組內(nèi)同志共同評(píng)議，進(jìn)一步提高教師個(gè)人教學(xué)藝術(shù)?！皡R”是第四輪，我校要求30歲以上的教師在全校范圍內(nèi)展示一節(jié)匯報(bào)課，通過(guò)匯報(bào)課，展示自己一學(xué)期以來(lái)在課堂教學(xué)上的收獲，進(jìn)行“高效課堂”的有效探索。這樣通過(guò)精心備課—集體研討—認(rèn)真上課—反思總結(jié)，形成課堂教學(xué)的一個(gè)完整體系，經(jīng)過(guò)這樣的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們不怕上公開(kāi)課了，明確了什么樣的課堂是學(xué)生喜愛(ài)的，什么樣的課堂是高效的。極大地更新了老師的教學(xué)理念，增加老師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了老師的教學(xué)水平，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

三、課題研究初顯成果

（一）思路清晰，認(rèn)識(shí)明確

我校申報(bào)的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)生常見(jiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤、原因及對(duì)策研究》獲批立項(xiàng)，課題組成員積極認(rèn)真做好課題研究第一階段資料搜集工作，再此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)，分析，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。語(yǔ)文組的課題是《以讀促寫(xiě)、課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合》，在課題研究的過(guò)程中，我們是這樣做的：1.認(rèn)真研讀教材，自主備課時(shí)有意識(shí)地確定好課文的讀寫(xiě)（說(shuō)）結(jié)合點(diǎn)。2.將精彩說(shuō)話集和優(yōu)秀的練筆集集中展示，并在班級(jí)中的交流。通過(guò)互評(píng)互閱，讓孩子共享成功的快樂(lè)，激勵(lì)孩子寫(xiě)（說(shuō)）出更多的好片段。課題研究的過(guò)程是艱難的，課題組成員經(jīng)歷了剛開(kāi)始的茫然，沒(méi)有思路；在課題主持人周老師的精心指導(dǎo)下，課題組成員思考、討論，最終明確了研究的方向，掌握了課題研究的方法，提高了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)嘗試研究，老師們的觀念改變了，思路清晰了，認(rèn)識(shí)明確了，不再認(rèn)為課題研究是專(zhuān)家的事，與自己無(wú)關(guān)。

（二）“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材” 獲益多多

為進(jìn)一步使我校教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，更好地提高掌握教材和使用教材的能力，我們按照上級(jí)安排，積極選派骨干教師多次參加“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”培訓(xùn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，并進(jìn)行說(shuō)課標(biāo)活動(dòng)，全體教師參與，并寫(xiě)出了相關(guān)的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材文字稿，張鴿老師更是做出了知識(shí)樹(shù)這樣的課件。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們從中獲益多多，真正把握了課堂教學(xué)的方向。

（三）集體備課，碰撞智慧

“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”。有效的集體備課是融合集體智慧，提高備課質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校在開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一安排各學(xué)科組的集體備課，在自身認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，定時(shí)間、定內(nèi)容，使集體備課做到有計(jì)劃性、有針對(duì)性、有實(shí)效性。同時(shí)堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，要求每位教研組長(zhǎng)每月對(duì)本組教師至少隨堂聽(tīng)課一次，及時(shí)反饋交流，在交流中共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（四）研修形式多樣化 教師以參加課題研究活動(dòng)為主，以個(gè)人自主研修為輔，校本研修活動(dòng)安排包含以下內(nèi)容：

集體備課、示范觀摩、聽(tīng)課評(píng)課、同課異構(gòu)、案例分析、專(zhuān)題講座、結(jié)對(duì)互助、教研活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽。

總之，我們目前對(duì)校本研修的嘗試還處于粗淺的探索認(rèn)識(shí)階段，要深化我們的認(rèn)識(shí)，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實(shí)踐、深化我們的研修，還有待于我們持之以恒積極堅(jiān)持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長(zhǎng)。

三張鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013-10-20

第三篇：以書(shū)法為載體

以書(shū)法為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

2017年5月11日，武威六中高級(jí)教師，甘肅省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員陳守陽(yáng)先生為新城區(qū)第一小學(xué)教師和書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生分別講了兩節(jié)生動(dòng)形象，深入淺出的書(shū)法課。（p1陳老師示范書(shū)寫(xiě)）

陳守陽(yáng)老師是甘肅省武威市人，自幼習(xí)書(shū)，諸體皆能，尤擅楷行，長(zhǎng)期沉浸于“二王”和米芾行草。作品多次入展省內(nèi)外書(shū)法展，在2012年和2014年全市“臨創(chuàng)書(shū)法展”中蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)。

在跟教師們講書(shū)法時(shí)，陳老師首先提到“漢字之美”這個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)“漢字之美”、書(shū)法藝術(shù)之根就在于筆法、結(jié)構(gòu)、布局三個(gè)方面。進(jìn)而指出：書(shū)法，從最初的實(shí)用工具、到逐漸演變?yōu)樗囆g(shù)審美，在歷史的嬗變中，逐漸融入和承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，是最能代表中國(guó)文化的藝術(shù)形式，“學(xué)書(shū)法，就像打開(kāi)了一扇窗，引領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！比欢?，陳老師說(shuō)據(jù)他所察，“現(xiàn)在高中生的書(shū)寫(xiě)是一年不如一年”！在當(dāng)前，黨和政府大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)了書(shū)法課、大學(xué)設(shè)立了書(shū)法專(zhuān)業(yè)、無(wú)論是教育界還是社會(huì)各個(gè)階層都越來(lái)越重視書(shū)寫(xiě)的形勢(shì)下，作為教師的我們，理應(yīng)熱愛(ài)書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法——“學(xué)書(shū)法，寫(xiě)好字，傳承書(shū)法，教師責(zé)任重大?！敝?，陳老師與大家進(jìn)行了交流，指導(dǎo)大家“學(xué)書(shū)法，毛筆、硬筆都可以，然筆法自毛筆書(shū)法中來(lái)”，臨帖要“學(xué)經(jīng)典守傳統(tǒng)，由描到摹再到臨，到自覺(jué)書(shū)寫(xiě)??選名家為榜樣，喜歡誰(shuí)寫(xiě)誰(shuí)?！保╬2陳老師為學(xué)校教師講座）

接著，陳守陽(yáng)老師為學(xué)校書(shū)法社團(tuán)的孩子們講了一堂生動(dòng)的書(shū)法課。陳老師語(yǔ)言生動(dòng)形象，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。在講到用筆時(shí)，陳老師說(shuō)——毛筆睡著了，先要喚醒它——這叫“醒筆”；要把毛筆的毛捋順，捋齊整，那感覺(jué)就像是給小貓小鳥(niǎo)捋一捋背上的毛一樣（講“蕩筆”），又講到藏鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆??陳老師一邊示范，一邊講解，娓娓道來(lái)如山澗溪流，清麗明快，毫無(wú)艱澀之感。（p3陳老師為書(shū)法社團(tuán)學(xué)生授課）

今天，新城區(qū)第一小學(xué)與陳守陽(yáng)老師，以書(shū)法為載體，踐行著一個(gè)教育者弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任——我們希望能有更多的機(jī)構(gòu)或個(gè)人加入這個(gè)行列，“熱愛(ài)書(shū)法，傳承經(jīng)典，讓自己成為一個(gè)美好的人。”

第四篇：以活動(dòng)為載體

以活動(dòng)為載體，體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文之樂(lè)

上虞市百官鎮(zhèn)葉家埭小學(xué)黃蘭娟

教育的脈搏總是最靈敏地按照國(guó)際風(fēng)云的節(jié)律跳動(dòng)，自上海市研究性課程的率先開(kāi)發(fā)以來(lái)，研究性學(xué)習(xí)正以人的發(fā)展與完善為主旋律，奏響著新世紀(jì)的樂(lè)章。

傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師講，學(xué)生記，教師寫(xiě)，學(xué)生抄，教師讀，學(xué)生背……學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地跟著老師轉(zhuǎn)，無(wú)主體地位可言。應(yīng)試教育的扭曲，更加劇了學(xué)生主體地位的失落，學(xué)生終日為爭(zhēng)分應(yīng)考而疲于奔命。研究性學(xué)習(xí)中，“研究”與“學(xué)習(xí)”都是學(xué)生的主動(dòng)行動(dòng)，“探索”和“研究”使學(xué)生自覺(jué)積極饒有興趣地投身其中。

在深入理解和鉆研研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和方法的同時(shí)，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以學(xué)生為主體，以問(wèn)題情境為中心，由學(xué)生在自然界或社會(huì)生活中自主選擇課題，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方式上，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，時(shí)空的開(kāi)放性，過(guò)程的參與性；在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，而不過(guò)分看重結(jié)果，重在評(píng)價(jià)學(xué)生親自參與探索和實(shí)踐中所獲得的體驗(yàn)。

以“以活動(dòng)為載體，體驗(yàn)學(xué)語(yǔ)文之樂(lè)”為宗旨，我們的嘗試與成果可從三板塊反饋：

一、生字教學(xué)走新道。

初入學(xué)的孩童，要他擺正姿勢(shì)已屬難事，讓他注意間架結(jié)構(gòu)、筆鋒走勢(shì)更是天方夜譚。傳統(tǒng)的生字教學(xué)，習(xí)慣于“師道尊嚴(yán)”，教師強(qiáng)調(diào)一筆一畫(huà)，學(xué)生被動(dòng)而無(wú)奈地“拼湊”。即使是在教學(xué)百花齊放，追隨前沿的今天，也無(wú)非是大同小異，“雷聲響，雨點(diǎn)小”，學(xué)生提出哪些字難寫(xiě)難記，眾人說(shuō)一通，教師露一手，無(wú)非是讓學(xué)生多寫(xiě)幾遍而已。而傳統(tǒng)的名人效應(yīng)更已吸引不了現(xiàn)在的孩子，所以必須有一種新型的符合學(xué)生心理發(fā)展的寫(xiě)字教學(xué)法。

受一張張小熊圖的啟發(fā)，我們總結(jié)出了“雙改雙寫(xiě)”的寫(xiě)字教學(xué)新法。

所謂雙改雙寫(xiě)，就是學(xué)生比較觀察老師的范字，如果發(fā)現(xiàn)有這樣那樣即便是輕微的疏忽，則上面附著的小熊也是住的極不舒暢的，讓孩子來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意，過(guò)一回設(shè)計(jì)師的癮，造一間最溫馨舒適的房間，一旦被大家認(rèn)可，小熊就立刻搬進(jìn)房間。老師在學(xué)生的七嘴八舌下將錯(cuò)就改，全班再以老師的進(jìn)步為動(dòng)力，拉開(kāi)你追我趕的局勢(shì)。

教師寫(xiě)，學(xué)生改，教師改，學(xué)生寫(xiě)，這一尚待完善的生字教學(xué)模式不正是新形勢(shì)下“減負(fù)”最鏗鏘的回音嗎？教師和學(xué)生之間完全是“相互促進(jìn)，相互影響，相互提高”的平等關(guān)系。老師不露痕跡流露出來(lái)的“迎難而上”“知錯(cuò)就改”等品質(zhì)無(wú)形之中深深地感染著孩子們。尤其是“學(xué)生為小熊貓重新設(shè)計(jì)房間”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的觀察、比較、分析等心理機(jī)能，培養(yǎng)了他們細(xì)心、韌心、合作、自信等學(xué)習(xí)精神，使他們的學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致。

二、課文表演助閱讀。

閱讀課文雖以抽象的文字符號(hào)為載體，但大部分昌由作者心靈感受后精心描繪的生活畫(huà)面，因此可通過(guò)表演活動(dòng)把抽象的文字符號(hào)還原成人生的風(fēng)景。這種表演的基礎(chǔ)是對(duì)文字的解讀、研究，這就決定了課堂表演具有內(nèi)存的研究機(jī)制，而且課文表演符合小學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多不同體裁的課文，具有很強(qiáng)的故事性和形象性，天真活潑的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲。課本劇表演被他們喜愛(ài)是于情于理的。

課本劇表演是一種創(chuàng)造性的研究性閱讀，它不僅是課堂表演的一種形式，且已成為取材于語(yǔ)文課本并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)和豐富校園文化的一種新型戲劇活動(dòng)，正如劇作家曹禺所說(shuō)“學(xué)生參加演戲可加深對(duì)課文的理解，演戲必須理解他們的思想和感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力”?！罢n本劇可啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們對(duì)聽(tīng)課，讀書(shū)發(fā)生興趣。”

學(xué)生接受并選擇一篇課文，進(jìn)行表演的過(guò)程也就是琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感并如何“形諸于外”的體驗(yàn)過(guò)程，這一過(guò)程雖需花費(fèi)不少精力，學(xué)生卻樂(lè)此不彼。

以我所教的四年級(jí)為例，初始的基礎(chǔ)是不堪一提，一句話寫(xiě)得千瘡百孔，說(shuō)得支離破碎，表演課本劇卻是全身投入，象模象樣，別有一番洞天。在表演《神筆馬良》中，班上的雙差生陳某把貪官演得淋漓盡致，平時(shí)一聲不吭的葉某雖只是演了個(gè)小角色，卻把課文內(nèi)在的潛信息表現(xiàn)得生動(dòng)形象。一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生視學(xué)習(xí)語(yǔ)文為一種享受，無(wú)形中成績(jī)也發(fā)生了變化。因?yàn)橥ㄟ^(guò)課本表演，閱讀課文的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言形式，能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為個(gè)體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)又重視了人與人之間的理解和合作，促使了學(xué)生在情感、認(rèn)識(shí)和生理、心理上的全面發(fā)展。

三、在想象王國(guó)放飛童心。

自1997年來(lái)上?！睹妊俊冯s志社與7所高校聯(lián)合發(fā)起“新概念作文大賽”以來(lái)，“新概念”這一提法，“新概念作文大賽”這一形式，沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的大堤。眼下對(duì)作文探索的形式喜人，什么“作文要反映新思維，新體驗(yàn)”，“作文教學(xué)要提倡放飛想象”，“走面向生活，自由表達(dá)之路”，“真實(shí)的寫(xiě)作是作文教學(xué)改革的根本出路”，“作文要展示個(gè)性和創(chuàng)造才能”等等。

然而從我校的學(xué)生習(xí)作來(lái)看，卻不容樂(lè)觀，尤其是我所帶的四年級(jí)，更是望“文”而畏，勉強(qiáng)應(yīng)付的作業(yè)也是牽強(qiáng)附會(huì)，不是“內(nèi)容雷同”，“格式僵化”，就是“語(yǔ)言呆板”，“文句不通”，毫無(wú)情趣可言，更是難回歸到抒發(fā)個(gè)性、自由表達(dá)的本真。

想象，一切從想象入口，孩子的心靈是潔盈絢麗的，他們善于用幻想編織多姿多彩的世界。童話是他們的夢(mèng)，編織美麗的童話，馳騁童話王國(guó)是他們莫大的快樂(lè)。在他們筆下，狡猾的狐貍也有多愁善感的時(shí)候，兇惡的考慮也有動(dòng)情善良的時(shí)候，躲在一角的拖把也有黯然神傷的時(shí)候……盡管文筆樸實(shí)無(wú)華，故事卻是驚險(xiǎn)離奇，別出心裁。一堂音樂(lè)課中的節(jié)目表演，幽默詼諧的動(dòng)作惹得全場(chǎng)捧腹大笑，生動(dòng)風(fēng)趣的描述更是逗得大家前俯后仰。什么“誰(shuí)的開(kāi)頭最扣人心弦”，“誰(shuí)的創(chuàng)意最豐富醉人”，“誰(shuí)的構(gòu)思最別致”，“誰(shuí)的句子最精彩”等等。而為了摘取這些頭銜他們寫(xiě)得更歡了。

第五篇：以課堂教學(xué)為載體

以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的中華風(fēng)骨

特克斯縣喬鎮(zhèn)中學(xué)

莫冰潔

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中承載著優(yōu)秀中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷、家鄉(xiāng)情結(jié)、大愛(ài)無(wú)私、關(guān)愛(ài)弱者的優(yōu)秀道德品質(zhì)。我們語(yǔ)文教育者應(yīng)深刻挖掘出教材中的精華傳授給我們的下一代以滋養(yǎng)他們的靈魂，塑造中國(guó)人的風(fēng)骨和情懷，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀、價(jià)值觀，提高其文化品位和審美情趣。

在我們這偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，孩子們?cè)诩依镉媚刚Z(yǔ)與父母交流，文化氛圍比較薄弱，中國(guó)古典文化與學(xué)生的生活相距遙遠(yuǎn)，枯澀難懂。少數(shù)民族的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)尚且為難，古典文學(xué)文化就更難了。所以我校語(yǔ)文組今年開(kāi)展了《在文化氛圍比較薄弱的少數(shù)學(xué)校如何實(shí)施傳統(tǒng)文化教育研究》的課題研究，采取了一些措施加強(qiáng)少數(shù)民族孩子的文言教學(xué)，并且取得了初步的成效。

老師們?cè)谡n堂上深度挖掘了文本的價(jià)值，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文本，理解作者。在文本與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升孩子們的文化品位和審美情趣。如張琳老師的古詩(shī)課堂《水調(diào)歌頭》，在優(yōu)美婉約的配樂(lè)誦讀后，學(xué)生們自由表達(dá)“我能理解你的‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全’，因?yàn)槿松谑篮芏嗍虏挥晌覀冎髟祝瘹g離合在所難免。我們不妨豁達(dá)一些，在心里默默祝愿親人吧?！薄R亞萍老師的《五柳先生傳》的授課中，問(wèn)題精當(dāng)，層層深入。由小組討論五柳先生是一個(gè)怎樣的人？你對(duì)陶淵明是怎樣看的？能激發(fā)學(xué)生充分與陶淵明進(jìn)行對(duì)話，正確理解陶淵明先生的安貧樂(lè)道，不慕榮利的美好情操。巴剛老師的《陋室銘》授課中大量的背景和劉禹錫詩(shī)詞的介入，加深了學(xué)生對(duì)劉禹錫風(fēng)骨個(gè)性的了解。在富有文學(xué)味的課堂中我們認(rèn)識(shí)了這樣一位安貧樂(lè)道、高潔傲岸、潔身自好、不慕榮利的古代思想家、文學(xué)家?！洞壕啤肥俏覀冞@一學(xué)期的重點(diǎn)實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的研究教材。于是我們進(jìn)行了集體備課，分別由莫冰潔老師和張龍老師執(zhí)教。春節(jié)是我們中華民族的重要風(fēng)俗，在這篇文章中我們的老師帶領(lǐng)孩子們讀出了中華民族以及作者琦君寄寓在文中的豐富的內(nèi)涵。在這兩節(jié)課中，學(xué)生們沉醉在《春酒》中，沉醉在春酒的香甜里，沉醉在民風(fēng)的淳樸里，沉醉在母親的賢惠里。尤其是張龍老師最后以一副春聯(lián)結(jié)課。上聯(lián)由老師出：“春酒留香蘊(yùn)鄉(xiāng)情”，下聯(lián)有學(xué)生自由對(duì)，把課堂氣氛推向了高潮。這樣的課堂傳統(tǒng)文化的氛圍很是濃厚，學(xué)生們沉浸在其中，不由自主地受著傳統(tǒng)文化民俗民風(fēng)的熏陶感染。

當(dāng)然每一堂課都是有遺憾的，課堂教學(xué)就是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。比如馬亞萍老師的《五柳先生傳》中沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。其實(shí)每個(gè)人的心理都有一個(gè)世外桃源，都有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，但是我們的社會(huì)主義社會(huì)還是比較完善的。所以我們不能像陶淵明那樣消極避世而應(yīng)該積極入世，在各行各業(yè)中做出自己的貢獻(xiàn)。巴剛老師的盡管很有文學(xué)味但是《陋室銘》的仿寫(xiě)卻沒(méi)有到位。其實(shí)完全可以放開(kāi)學(xué)生的手腳模仿寫(xiě)出自己風(fēng)格和個(gè)性的銘志文。5月份在伊寧市六中的七年級(jí)組的墻報(bào)中就能看到學(xué)生們的富有特色的《教室銘》、《吃貨銘》、《學(xué)子銘》、《老人銘》、《考試銘》等。再說(shuō)張龍老師的《春酒》課中，學(xué)生基礎(chǔ)較好，完全可以深挖到“尋根情結(jié)”、“家國(guó)情結(jié)”的深層次上來(lái)。

所以說(shuō)“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我們喬鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文組的老師們將不斷以課堂教學(xué)為載體不輟探索的腳步。深挖傳統(tǒng)文化文本的內(nèi)涵，以培養(yǎng)我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，優(yōu)秀的道德情操，養(yǎng)成其正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，培養(yǎng)有中華風(fēng)骨新一代的社會(huì)主義事業(yè)接班人!