第一篇：體育工作條例評估指標(biāo)體系六（本站推薦）

中小學(xué)校貫徹《學(xué)校體育工作條例》評估指標(biāo)體系

一、領(lǐng)導(dǎo)、組織機構(gòu)和管理(權(quán)重：10％)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視程度

1、貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實《學(xué)校體育工作條例》、《體育(1—6年級)、體育與健康(7—l 2年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、政策，保證學(xué)生每天有一小時體育鍛煉時間，體育課開課率達到l00％；

2、體育列入學(xué)校教育、教學(xué)內(nèi)容和工作計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期研究、檢查體育工作，定期聽體育課。(二)組織機構(gòu)和管理

1、學(xué)校設(shè)置體育教學(xué)機構(gòu)，有一名校領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作

2、制訂體育工作發(fā)展規(guī)劃、管理制度和措施；

3、學(xué)校各部門在體育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，密切配合、協(xié)調(diào)。

二、基礎(chǔ)建設(shè)(權(quán)重：25％)

（一）師資隊伍建設(shè)

1、按照《學(xué)校體育工作條例》等有關(guān)文件的規(guī)定，配備體育教師，教師隊伍在年齡、性別、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面結(jié)構(gòu)合理；

2、保證體育教師開展教學(xué)、課外活動、課余訓(xùn)練、科研以及培訓(xùn)所需的時間和經(jīng)費，合理計算工作量，工資待遇與其他任課教師同等對待。(二)教學(xué)條件

1、按《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》要求配備體育器材，體育場館、設(shè)施基本滿足學(xué)生體育課、課外體育活動和課余運動訓(xùn)練的需要，保證體育設(shè)施的維修和補充易耗物品的經(jīng)費；

2、有滿足體育教學(xué)基本需要的體育圖書、期刊、報紙、音像資料等；

3、電化教學(xué)設(shè)備基本滿足體育教學(xué)、課外活動、教科研及課余運動訓(xùn)練工作的需要；

4、積極開發(fā)體育課程資源，自制教學(xué)用具、器材。

三、課程教學(xué)(權(quán)重：30％)

（一）課程設(shè)置

義務(wù)教育階段l—2年級體育課每周4課時、3—6年級體育課和7—9年級體育與健康課每周3課時，高中體育與健康課每周2課時。(二)教材與教學(xué)文件

1、初、高中學(xué)生使用經(jīng)教育部審定通過的教材，體育教師使用根據(jù)上述教材編寫的教師用書；

2、學(xué)校根據(jù)《體育(1—6年級)、體育與健康(7—l 2年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》等有關(guān)文件要求，制訂體育課水平教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃，并有學(xué)期、學(xué)年體育教學(xué)工作總結(jié)。(三)體育教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇符合《體育(1—6年級)、體育與健康（7—12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高級中學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生興趣，積極實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

2、體育課教學(xué)符合教育、教學(xué)規(guī)律，有適宜的運動負(fù)荷，注重學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革，教學(xué)質(zhì)量較高。(四)教學(xué)管理

l、體育教師熱愛本職工作，具有開拓創(chuàng)新意識和良好的組織教學(xué)能力，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平；

2、教學(xué)管理規(guī)章制度健全，教師工作職責(zé)明確，相互配合，積極開展校本教研活動，特色明顯；

3、有完善的場館、設(shè)施、器材管理制度，場館、器材，設(shè)施安全、整潔。

四、課外體育活動與課余訓(xùn)練(權(quán)重：15％)

（一）課外體育活動

1、根據(jù)學(xué)校條件，集中或分散安排每天20—30分鐘課間操(包括早操)或課間體育活動，實效性強；

2、課外活動做到時間、內(nèi)容、場地器材、人員四落實，學(xué)生參與面廣，形式多樣，特色顯著，富有成效；

3、定期舉辦全校運動會、傳統(tǒng)體育競賽活動或趣味性競賽活動。(二)課余體育訓(xùn)練

1、建立較為完善的課余體育訓(xùn)練管理、評價和獎勵制度；

2、參加體育競賽的情況和成績。

五、教學(xué)與科研成果(權(quán)重：20％)

（一）學(xué)生在掌握體育知識、技能和情感、態(tài)度等方面都有不同程度的提高，學(xué)生體育課評價的及格率在95％以上，初中體育考試及格率達到95％以上；

（二）學(xué)生的體質(zhì)健康狀況在原有基礎(chǔ)上得到提高，98％以上學(xué)生達到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格標(biāo)準(zhǔn)，有測試檔案、統(tǒng)計分析和干預(yù)措施；

（三）學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；

（四）積極開展教學(xué)研究，獲得教學(xué)、科研成果獎、承擔(dān)地市級以上科研課題或獲得地市級以上優(yōu)質(zhì)課獎。

注釋：

一、有下列情況之一的學(xué)校，評為不合格。

1、未按國家要求開設(shè)體育課；

2、未保證學(xué)生每天一小時體育活動時間(含體育課)的；

二、有下列情況之一的學(xué)校，給予一次性加分(權(quán)重5％，不得重復(fù)加分)。

1、學(xué)校體育工作近兩年內(nèi)受到上級主管部門的表彰；

2、學(xué)校在上級主管部門組織的體育比賽中取得優(yōu)良成績。

第二篇：渭南中學(xué)體育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系自查報告

渭南中學(xué)體育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系自查報告

為全面貫徹國家教育方針和中央文件精神，踐行為了每位學(xué)生終身發(fā)展與幸福的辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。我校在體育工作中始終堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想和‘體育工作是一切工作的基礎(chǔ)’的管理理念。以《學(xué)校體育工作條例》為工作依據(jù)，牢固樹立教育面向全體學(xué)生的原則。狠抓內(nèi)部管理，積極投身體育課改，形成了以“兩技兩藝”為主的辦學(xué)特色。在教育管理方面狠抓落實，保證一切工作高質(zhì)量完成。條件配置方面，學(xué)校無論是在師資力量方面還是器材保證上都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，保證了教育教學(xué)工作有效開展。在教學(xué)評價方面學(xué)校結(jié)合本?！皟杉冀虒W(xué)”的教學(xué)特色，制定了與之相應(yīng)的評價指標(biāo)體系。使得評價管理更加科學(xué)化。學(xué)校始終將學(xué)生體質(zhì)健康視為教育教學(xué)工作的出發(fā)點。在學(xué)生入校初就為每位學(xué)生制定了健康卡片，跟蹤記錄學(xué)生的健康狀況。及時針對每個學(xué)生制定與之適應(yīng)的個人健康行動計劃。保證學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育工作任務(wù)重大，責(zé)任重大。具體實施需要多方面的努力。

教學(xué)管理狠抓落實

學(xué)校體育工作以大力推進素質(zhì)教育為突破口，確立了“立足規(guī)范，注重實效，特色辦校，全面推進學(xué)校體育工作”的整體工作思路。

學(xué)校成立了由分管校長為統(tǒng)帥，體育教師為成員的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立聯(lián)席會議制度，按照國家體育工作條例，制定下發(fā)學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)期體育工作計劃，層層把關(guān)，確保各種政策，精神的學(xué)習(xí)和落實都能做到快速有效。先后完善了《體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議議事制度》、《體育教研組教研活動制度》、《渭南中學(xué)器材借還制度》、《渭南中學(xué)體育工作評比檢查制度》、《渭南中學(xué)教師崗位工作考核制度》、《渭南中學(xué)體育成果獎勵制度》。

為促使學(xué)校體育工作正常、規(guī)范、有序地開展，學(xué)校嚴(yán)格課程管理，按照國家有關(guān)教育規(guī)定，開齊開足各年級體育課時。并結(jié)合學(xué)校體育場地、體育器材的實際科學(xué)安排體育課外活動，做到場地落實、器材落實、人員落實。并安排專人定期進行檢查，有效保證學(xué)生在校每天鍛煉一小時。同時，學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)生大課間活動，確立了健美操、軍體拳，校園集體舞為模式的大課間活動方案對學(xué)生的進場、出場，隊伍的站立，每一時段的時間都作了精心的安排。有效的保證了大課間活動的質(zhì)量。為進一步規(guī)范教師與學(xué)生的行為，學(xué)校還建立了檢查評議制度，開展評比，以評比促規(guī)范，以評比促提高，以評比促自糾。

“陽光體育活動”是學(xué)校“陽光”工程的重點項目，學(xué)校將“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！弊鳛閷W(xué)校體育活動開展活動的指導(dǎo)精神，并制定了以體育課為主，課外體育活動和課余體育競賽為輔的教學(xué)模式，為了保證學(xué)生每天至少鍛煉一小時。學(xué)校在每一位學(xué)生每周兩節(jié)課的基礎(chǔ)上還鼓勵學(xué)生參與課外體育活動。課外體育活動的內(nèi)容是對學(xué)生興趣愛好調(diào)查后的基礎(chǔ)上選擇性開展的，并有專職教師進行指導(dǎo)。提供學(xué)生喜歡項目的學(xué)習(xí)機會，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大課間活動以游戲性活動為主，并定期進行各種主題的競賽活動，以豐富校園文化生活。學(xué)校在開展課外體育活動的同時還組建了各類體育運動協(xié)會，并定期組織開展專項體育競賽。每年除召開2次全校性田徑運動會外，各級各類比賽還有4-5種。給學(xué)生搭建了一座座舞臺，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。學(xué)校教育學(xué)生提高對早操的認(rèn)識，在師生的共同努力下學(xué)生早操已經(jīng)成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

優(yōu)化課程配置 保障課程實施

體育課程的實施需要堅實的設(shè)施設(shè)備作保障，需要合格的師資作支撐。為此，我們歷來重視學(xué)校體育師資的培訓(xùn)與引進，重視體育衛(wèi)生設(shè)施的更新與完善。

1、加大培訓(xùn)力度，優(yōu)化師資配備。

我校目前有體育專職教師10人年齡分布合理專業(yè)齊全，體育教師配備率達100%，衛(wèi)生保健兼職人員一名。我校的體育教師都畢業(yè)于體育專業(yè)院校，受過良好的體育專業(yè)教育，有一定的體育教學(xué)實踐和理論經(jīng)驗。每年學(xué)校至少組織一次外出交流學(xué)習(xí)的活動。并且根據(jù)教師的專業(yè)特點還組織教師分別進行外出學(xué)習(xí)，截止目前已有10名教師參加各種交流學(xué)習(xí)活動，并多次獲得證書和獎勵。

2、加大資金投入，完善設(shè)施設(shè)備。

我校自重建以來，每年都有資金投入用于完善、改進教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為師生構(gòu)筑孕育生命成長的“生態(tài)樂園”。學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代化大型體育館一座，可容納5000人看臺就坐的400米塑膠田徑場一塊，高標(biāo)準(zhǔn)草皮足球場一塊，塑膠籃球場10塊。排球場地6塊。各種器材配備齊全，達到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)校場地設(shè)施完全免費向全體學(xué)生和周邊學(xué)校學(xué)生開放，每天前來參加鍛煉的人數(shù)逾千人，場地利用率達到了很高的標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格監(jiān)控，增強素質(zhì)。

學(xué)校始終把學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展放在首位，按照國家體質(zhì)測試小組的要求，積極實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試工作。一方面組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》解讀，購置專門的測試器材，積極發(fā)動全體學(xué)生踴躍參加體育鍛煉。另一方面，認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試工作，做好成績的登記和匯總分析，并按要求及時把測試數(shù)據(jù)上報國家數(shù)據(jù)庫，為測試工作提供詳實的第一手資料。2010我校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)率91.9%，其中及格率27.1%，良好率38.8%，優(yōu)秀率25%。在抓好學(xué)生體質(zhì)測試的同時，學(xué)校利用多種形式，進行保護視力教育。組織眼保健操知識教育，聯(lián)系相關(guān)機構(gòu)進行視力矯正工作，盡最大可能控制新發(fā)病率、降低近視率。2010年上半年，學(xué)生近視率控制在33.5%，新發(fā)病率控制在3%以內(nèi)。

體育衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是事關(guān)生命的工程，雖然說我校在這方面做了一點事，也取得了一些成績，但還存在著較多的不足，尤其是學(xué)生近視率的問題一直困繞著我們，有待于我們進一步為之努力，以使學(xué)校的每一個學(xué)生都健康而快樂的成長。

第三篇：廉政評估指標(biāo)體系

廉政評估指標(biāo)體系

一、構(gòu)建科學(xué)的的目標(biāo)和意義

構(gòu)建的目標(biāo)。構(gòu)建的總目標(biāo)是，通過篩選準(zhǔn)確反映反腐倡廉的客觀指標(biāo)進行量化分析，把群眾的主觀感受和工作的客觀實際有機結(jié)合起來，有效地對反腐倡廉狀況進行動態(tài)監(jiān)控和評價，對反腐敗斗爭的發(fā)展趨勢進行分析和預(yù)測。具體有三個方面：一是正確反映腐敗現(xiàn)狀。通過對公職人員貪污、腐敗、瀆職案件的舉報、投訴、立案查處等客觀信息和群眾對上述現(xiàn)象的認(rèn)知、對反腐倡廉的評價等主觀測量加以綜合，真實反映反腐倡廉現(xiàn)狀。二是客觀評估教育、制度、監(jiān)督、改革、懲治和糾風(fēng)等反腐倡廉舉措的實際效果。綜合運用定點監(jiān)測、抽樣調(diào)查、案例分析等手段，多角度綜合分析，為科學(xué)防范提出對策建議。三是合理預(yù)測反腐趨勢。在對數(shù)據(jù)資料和案例資料綜合分析的基礎(chǔ)上，對腐敗現(xiàn)象進行類型歸納，評估、定位反腐倡廉現(xiàn)實形勢，進而提出有效的政策性建議。

構(gòu)建的意義?？茖W(xué)評估反腐倡廉形勢是加強反腐倡廉建設(shè)的前提。構(gòu)建科學(xué)的，有利于分析研究反腐倡廉工作取得的成績和存在的薄弱環(huán)節(jié)，客觀把握反腐倡廉形勢，保證輿 論導(dǎo)向的正確性，有利于堅定中國特色反腐倡廉道路信念。它是社會主義市場經(jīng)濟條件下反腐敗理論和實踐的創(chuàng)新，將對懲治和預(yù)防腐敗體系的建立和運行產(chǎn)生積極影響。

二、構(gòu)建科學(xué)的的總體要求

構(gòu)建應(yīng)以“科學(xué)評估”為出發(fā)點，把握好四個總體要求。

夯實評估工作基礎(chǔ)。一是思想基礎(chǔ)，主要包括全社會反腐倡廉的輿論氛圍和黨委的重視程度，其中黨委的重視程度至關(guān)重要。現(xiàn)行體制下，黨委的重視是一種號召力和推動力，是反腐倡廉評估工作科學(xué)性和客觀真實性的重要保證。如果黨委不重視或重視程度不夠，支持力度跟不上，評估工作會陷入形式主義的泥潭。二是群眾基礎(chǔ)。主要指民眾對黨務(wù)政務(wù)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)能否得到有效落實。反腐倡廉狀況評估中，群眾評估的比重相當(dāng)大。三是技術(shù)基礎(chǔ)。主要指紀(jì)檢監(jiān)察、統(tǒng)計等部門是否具備了反腐倡廉評估信息的采集、儲備和處理能力，并形成了日常工作機制。

遵循頂層設(shè)計原則。構(gòu)建的政治性、政策性、理論性很強，宏觀把握和實際操作要求高，需要調(diào)動全社會優(yōu)勢資源進行系統(tǒng)規(guī)劃和操作。這一切離不開頂層設(shè)計。當(dāng)然，頂層設(shè)計是一種整體而系統(tǒng)的設(shè)計，具有層次性和相對獨立性。如果把全黨全國作為一個系統(tǒng)，中央的指導(dǎo)意見就是全黨全國的頂層設(shè)計；把省、市、縣分別看作一個系統(tǒng)，各省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也應(yīng)有自己的頂層設(shè)計。在不同層次的頂層設(shè)計里，都有一個共同點，就是把反腐倡廉評估工作同經(jīng)濟、政治、文化和社會管理統(tǒng)籌起來進行考慮，既有對上一級頂層設(shè)計精神的貫徹落實，更有結(jié)合本地實際的通盤謀劃。

制定適當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)。在判斷反腐倡廉的形勢上，必須用相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進行衡量。這個標(biāo)準(zhǔn)必須能體現(xiàn)黨和國家意志、各階層意愿。

保證評估主體的多元化。改革需要聽取不同方面的聲音，評估反腐倡廉形勢的主體也必須是多元的。既要有來自黨政機關(guān)的評價，也要有來自人民群眾和相對獨立的第三方評估機構(gòu)的評價。各級黨組織和政府認(rèn)真分析反腐倡廉的形勢，不斷探索反腐倡廉新思路、新辦法和新舉措，使反腐倡廉建設(shè)適應(yīng)時代要求、順應(yīng)人民期待、體現(xiàn)科學(xué)精神。這種評價固然分量很重，但屬于“既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員”的評價方式，執(zhí)行再好也不可能體現(xiàn)事實全貌。而作為黨委、政府本應(yīng)作為被評判的對象，于是，就需要來自人民群眾的評判。江西省今年就引入了社會評價，借助第三方機構(gòu)和人民群眾來評價各地的黨風(fēng)廉政工作的開展情況。

三、構(gòu)建反腐倡廉評估指標(biāo)體系的基本框架

要科學(xué)地評價反腐倡廉狀況，首先要抓住關(guān)鍵要素，建立反腐倡廉評估體系的基本框架。XX市今年的考核指標(biāo)體系主要包括四個方面：履行職責(zé)情況、作風(fēng)建設(shè)和廉潔自律情況、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗重點工作、創(chuàng)新工作。

第四篇：評估指標(biāo)體系解讀

新建本科高校合格評估指標(biāo)體系解讀

一、合格評估的理念

1、合格評估的指導(dǎo)方針

以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

2、合格評估的依據(jù)

（1）部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見（教高［2011］9號）

（2）部辦公廳關(guān)于開展普通高校本科教學(xué)工作合格評估的通知（教高廳［2011］2號）（3）教育部關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)的通知（教發(fā)［2004］2號）（4）財政、教育部關(guān)于進一步提高地方本科高校生均撥款水平的意見（財教［2010］567號）

3、合格評估的理念

（1）替國家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)（2）學(xué)校是質(zhì)量保障和評估的主體

二、合格評估的主要目的

1、努力實現(xiàn)“四個促進”

促進辦學(xué)經(jīng)費投入；促進辦學(xué)條件改善；促進教學(xué)管理規(guī)范；促進教學(xué)質(zhì)量提高。

2、達到“三個基本”：辦學(xué)條件基本達標(biāo)；教學(xué)管理基本規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量基本保證。

3、切實體現(xiàn)“二個突出”：突出服務(wù)地方行業(yè)指向；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)指向。

4、有效進行“一個引導(dǎo)”：引導(dǎo)建立校內(nèi)質(zhì)量保障體系

三、合格評估工作程序及任務(wù)

合格評估工作程序主要有五個環(huán)節(jié)，包括：

1、學(xué)校自評。學(xué)校根據(jù)合格評估指標(biāo)體系要求，有計劃地開展自評活動，總結(jié)成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學(xué)基本條件建設(shè)、加強教學(xué)管理、建立并完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障制度，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在此基礎(chǔ)上形成自評報告。

2、數(shù)據(jù)分析。教育部進行高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，形成《數(shù)據(jù)分析報告》，為評估專家進校考察提供基礎(chǔ)材料。

3、現(xiàn)場考察。評估專家組現(xiàn)場考察，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、走訪、座談等形式，獲取學(xué)校教學(xué)工作的信息，進而對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評價。考察完后專家將集中向?qū)W校反饋意見。

4、結(jié)論審議和發(fā)布。評估專家委員會審議專家組評估報告，作出評估結(jié)論。教育部評估中心正式發(fā)布評估結(jié)論。

5、整改提高。學(xué)校根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，認(rèn)真落實整改工作并接受上級主管部門的指導(dǎo)和檢查，整改情況將作為今后審核評估的重要內(nèi)容。

四、合格評估的結(jié)論及使用

評估結(jié)論分為通過、暫緩?fù)ㄟ^和不通過三種。經(jīng)專家委員會審議和教育部審定：

1、“通過”并且認(rèn)真落實了整改計劃的院校，直接進入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評估；

2、“暫緩?fù)ㄟ^”的院校，根據(jù)《整改計劃》切實整改，一年內(nèi)向省級教育行政部門申請整改驗收復(fù)評。復(fù)評通過后，方可進入下一輪普通高等學(xué)校的審核式評估；

3、“未通過”的院校，整改期一般為兩年，同時將給予一定的招生限制措施。兩年后重新接受評估中心組織的全面評估。重新評估仍然未獲通過的院校，教育部將采取停止招生等限制措施。

五、合格評估的主要內(nèi)容

1、強調(diào)了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程建設(shè)，注重專業(yè)布局與區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，課程體系及教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。

2、強調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

3、強調(diào)“以學(xué)生為本”，突出了對學(xué)生的指導(dǎo)與服務(wù)，強調(diào)了學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)。

4、強調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，注重師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價以及就業(yè)情況考察。

5、強調(diào)加強思想政治工作，突出了對學(xué)生的思想道德和心理品格培養(yǎng)，體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針

六、合格評估指標(biāo)體系的幾個特點

1、強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)工作的中心地位；

2、強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導(dǎo)新建本科學(xué)校合理定位，立足區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對新建本科學(xué)校具有很強的針對性和導(dǎo)向性。

3依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，強調(diào)了教師教學(xué)和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)。

4、強調(diào)教學(xué)經(jīng)費投入，特別是政府對學(xué)校生均撥款的保障。

七、、評估指標(biāo)體系及觀測點的內(nèi)涵解讀 1．辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1 學(xué)校定位 1.2 領(lǐng)導(dǎo)作用 1.3 人才培養(yǎng)模式

2．教師隊伍

2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu) 2.2 教育教學(xué)水平2.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)

3．教學(xué)條件與利用

3.1 教學(xué)基本設(shè)施 3.2 經(jīng)費投入

4．專業(yè)與課程建設(shè)

4.1 專業(yè)建設(shè) 4.2 課程與教學(xué)4 4.3 實踐教學(xué)

5．質(zhì)量管理

5.1 教學(xué)管理隊伍 5.2 質(zhì)量監(jiān)控

6．學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1 學(xué)風(fēng)建設(shè) 6.2 指導(dǎo)與服務(wù)

7．教學(xué)質(zhì)量

7.1 德育

7.2 專業(yè)知識和能力 7.3 體育美育 7.4校內(nèi)外評價 7.5 就業(yè)

（一）辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用。

辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者，因此，辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項工作都能反映辦學(xué)思路，指標(biāo)體評估系中的各項指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個二級指標(biāo)：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式。

1、學(xué)校定位

主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。

考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主” : 一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要；

二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；

三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；

四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。

學(xué)校定位不是一個口號，要通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。

2、領(lǐng)導(dǎo)作用

指標(biāo)有兩個觀測點：領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)中心地位。

領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要求是“各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強”。其內(nèi)涵是

校級領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。

中層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)思路具有較強的貫徹能力、對教學(xué)具有較強的管理能力、自身具有較強的專業(yè)能力。

教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評價等。

3、人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它具體可以包括四層涵義： a.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；b.為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；c.為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；d.與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

指標(biāo)有兩個觀測點人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。

考察人才培養(yǎng)模式，不能只看自評報告，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過程。

（二）教師隊伍

1、數(shù)量與結(jié)構(gòu)

本指標(biāo)有兩個觀測點：生師比和隊伍結(jié)構(gòu)。

(1)生師比為折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比，教師總數(shù)為專任教師加外聘教師的一半的和。其中，專任教師是指具有高等教育教師資格證書的在編教師，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。專任教師承擔(dān)的教學(xué)工作可以是各層次的授課工作，也可以是其他教學(xué)形式，如指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）和實驗等。外聘教師包括返聘教師、外教和其他不在編教師。

合格標(biāo)準(zhǔn)：全校生師比基本達到國家合格標(biāo)準(zhǔn)：18--16：1。

在分析生師比時，評估專家除考察總師生比外，還要分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個別專業(yè)師資不足問題?？疾旖處煍?shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。

(2)在考察師資結(jié)構(gòu)時，除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊伍的知識能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。

專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥40%；符合崗位任職資格的主講教師達到90％以上，師資隊伍年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和能力的教師，整體發(fā)展趨勢良好，能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一般滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專業(yè)行業(yè)從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師： □有本專業(yè)實際工作的中級及以上職稱； □有行業(yè)特許的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格；

□近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實際工作連續(xù)一年或累計達到二年：

□主持過（或主要參與）三項及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好； □主持過（或主要參與）兩項校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，這些項目在教學(xué)中產(chǎn)生較好效果。

2、教育教學(xué)水平

教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。

師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。

教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

3、培養(yǎng)培訓(xùn)

考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；

二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)計劃及成效；

三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。

（三）教學(xué)條件與利用

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用己有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。

教學(xué)條件與利用有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費投入。

1、教學(xué)基本設(shè)施

主要觀測點：校舍；實驗室、實習(xí)場所；圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)；運動場所(1)校舍

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均教學(xué)行政用房面積基本達到生均8-14平米；教室、實驗室、實習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高。

校舍狀況標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是參照教育部教發(fā)【2004】2號文件。生均教學(xué)行政用房面積中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。建筑面積指已經(jīng)使用的，有產(chǎn)權(quán)的建筑物的面積。在建的建筑物可以統(tǒng)計，但僅供參考，不作為打分的依據(jù)。

“各類功能教室齊備，很好的滿足教學(xué)需要”是指普通教室、實驗室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、微格教室、繪畫繪圖教室等能滿足不同形式的教室需要，能給教學(xué)內(nèi)容的方法的改革提供良好的條件。

（2）實驗室、實習(xí)場所

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值應(yīng)達生均達3000-5000元；教學(xué)科研儀器值是指單價在800元以上的儀器設(shè)備值。

實驗室、實習(xí)場所的配置能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。（3）圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)

合格標(biāo)準(zhǔn)：生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學(xué)條件要求（按照教育部【2004】2號文，生均藏書量應(yīng)達50-100冊；生均年進書量達4冊）。圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（4）運動場所及設(shè)施

合格標(biāo)準(zhǔn)：運動場及體育設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。

運動場及體育設(shè)施統(tǒng)計，使用率高，能基本滿足人才培養(yǎng)需要。

2、經(jīng)費投入

主要觀測點：教學(xué)經(jīng)費投入

考察教學(xué)經(jīng)費投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察

教學(xué)日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205 類教育撥款扣除中央財政專項撥款）與學(xué)費收入之和的比例是否低于 13 ％。

生均年教學(xué)日常運行支出是否達到 1200 元人民幣，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費增長而逐步增長。其中學(xué)費收入是指學(xué)校實收本、?？粕膶W(xué)費總數(shù)。

（四）專業(yè)與課程建設(shè)

專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用．考察專業(yè)與課程建設(shè)重點是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價，加強實踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。

專業(yè)與課程建設(shè)有三個二級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實踐教學(xué)。

1、專業(yè)建設(shè)

指標(biāo)有兩個主要觀測點：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案。專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個方面考察。

一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)； 二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，是否有專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理：

三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)?？疾煨陆ū究茖W(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程；三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實踐教學(xué)時間是否滿足 《 教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若千意見 》 規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問題是：對應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評估專家關(guān)注并指導(dǎo)。

2、課程與教學(xué)

指標(biāo)有兩個主要觀測點：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點和難點。目前的主要問題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測點要求參評學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有序開展課程建設(shè)?；疽笫撬虚_設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強調(diào)選用獲獎教材，而是強調(diào)教材選用的科學(xué)性和評價機制，注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展．指標(biāo)尤其強調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。

3、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)指標(biāo)中有四個主要觀測點：實驗教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)；社會實踐；畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練。

實驗教學(xué)，要求實驗開出率要達到教學(xué)大綱要求的 90 ％。

在考察實驗開出率時，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實驗教學(xué)效果。觀測點中對綜合性、設(shè)計性實驗沒做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實驗室開放考察的是開放的范圍、時間、內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)要有合理分布，并且作為實驗指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提倡授課教師參與實驗指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實踐的關(guān)系。

實習(xí)實訓(xùn)，主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地：實習(xí)和實訓(xùn)經(jīng)費是否有保障；采取什么措施保障實習(xí)實訓(xùn)時間，效果如何等。這里強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)不僅要有時間保障，還要科學(xué)制訂實習(xí)實訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。

社會實踐是學(xué)生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識其作用，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，把社會實踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。

畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練中，綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育能力所進行的類似于畢業(yè)設(shè)計的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)、社會調(diào)查報告等。畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐。

評價畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練主要看三點：

一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。

二是過程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。

三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實際問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力、外語和計算機應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫作的能力和表達的能力等。

（五）質(zhì)量管理

學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，提高教學(xué)管理隊伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質(zhì)量保障和監(jiān)控的長效機制。教學(xué)管理有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)管理隊伍和質(zhì)量控制．

1、教學(xué)管理隊伍

指標(biāo)主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊伍的穩(wěn)定性主要用任職時間來考察。

考察教學(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實踐。

2、質(zhì)量監(jiān)控

指標(biāo)有兩個主要觀測點：規(guī)章制度和質(zhì)量控制。

規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課表等）制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。

質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個環(huán)節(jié)： 一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；

二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立； 三是教學(xué)信息的收集（包括統(tǒng)計、檢測）: 四是學(xué)校自我評估制度的建立； 五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；

六是調(diào)控。重點考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)、隊伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道?？疾熘锌梢圆殚喗虒W(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報告等。

（六）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學(xué)校的生源特點，合格評估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化了對學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個二級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)和指導(dǎo)與服務(wù)。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)

指標(biāo)中有三個主要觀測點：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動。

政策與措施。學(xué)校要有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費支持。成效明顯是指通過審閱材料和實地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動，勤奮進取。

學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，誠實守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

校園文化活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。課外科技活動：學(xué)凌要有激勵學(xué)生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學(xué)生科技活動要有組織、有計劃、有場地和經(jīng)費保障；分析學(xué)生參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項或幾項的人數(shù)計入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的 40 ％左右時，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項文化體育活動。學(xué)生社團活動是科技活動和文體活動的重要載體，專家要了解各種學(xué)生社團組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

2、指導(dǎo)與服務(wù)

指標(biāo)中有兩個觀測點：組織保障和學(xué)生服務(wù)。

組織保障主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊伍建設(shè)是否達到國家規(guī)定要求，是否制訂了調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。

學(xué)生服務(wù)主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。

（七）教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量有五個二級指標(biāo)：德育、專業(yè)知識和能力、體育美育、校內(nèi)外評價和就業(yè)。

1、德育指標(biāo)有兩個主要觀測點：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點和難點，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強針對性和提高實效。本觀測點主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測點主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實中央有關(guān)文件的各項規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇于奉獻、誠實守信、遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。

2、專業(yè)知識和能力

指標(biāo)有兩個主要觀測點：專業(yè)基本理論和技能和專業(yè)能力。

專業(yè)基本理論和技能主要考察學(xué)生對專業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。專業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本能力。

考察時要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計，了解課程開設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實際狀況和所反映的實際水平。

3、體育美育

體育按教育部和國家體育總局關(guān)于實施 《 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》 的通知（教體藝 t200718 號），測試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為 85 ％及以上。學(xué)校群眾性體育活動普遍開展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點為：學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動。學(xué)生在這些課程和活動中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4、校內(nèi)外評價

指標(biāo)中有兩個主要觀測點：師生評價和社會評價。

師生評價在考察中主要通過走訪、座談、問卷調(diào)查或與師生的隨機交流，了解師生對教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評價，重在評判師生員工對教學(xué)工作的滿意度。

社會評價主要指社會對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評價，反映在社會對該校人才的需求?？梢酝ㄟ^學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報到率，用人單位、家長、校友等對該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對畢業(yè)生的評價。

5、就業(yè)

指標(biāo)中有兩個主要觀測點：就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)率在考察中一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達到本地區(qū)高校平均水平（初次就業(yè)率統(tǒng)計到畢業(yè)當(dāng)年 8 月 31 日前，畢業(yè)生的初次就業(yè)率≥70％）。二是看學(xué)校促進學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度。

就業(yè)質(zhì)量主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

八、學(xué)校辦學(xué)理念

1、校訓(xùn)：厚德 博學(xué) 篤行 自強

2、學(xué)院精神：除了奮斗 別無選擇

3、辦學(xué)理念：育人為本 質(zhì)量立校 學(xué)科交融 特色取勝

4、人才培養(yǎng)目標(biāo)：就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁

5、五大戰(zhàn)略：質(zhì)量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作

第五篇：合格評估指標(biāo)體系解析

四、合格評估指標(biāo)解析

（一）合格評估指標(biāo)有關(guān)說明

評估指標(biāo)中“達到國家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004] 2號)文件規(guī)定的限制招生的要求。

二級指標(biāo)的主要觀測點是指需要重點關(guān)注的方面，評價某二級指標(biāo)時除考察主要觀測點所列內(nèi)容外，還要結(jié)合與其相關(guān)的其它方面進行綜合評價。

（二）合格評估指標(biāo)內(nèi)涵 1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用。

辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者，因此，辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項工作都能反映辦學(xué)思路，評估指標(biāo)體系中的各項指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個二級指標(biāo)：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式。

（1.1）學(xué)校定位

主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方(行業(yè))經(jīng)濟社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。學(xué)校定位不是一個口號，要通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。

（1.2）領(lǐng)導(dǎo)作用

指標(biāo)有兩個觀測點：領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)中心地位。領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要求是“各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強”。其內(nèi)涵是校級領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。中層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)思路具有較強的貫徹能力、對教學(xué)具有較強的管理能力、自身具有較強的專業(yè)能力。教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評價等。

（1.3）人才培養(yǎng)模式 指標(biāo)有兩個觀測點：人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。

考察人才培養(yǎng)模式，不能只看自評報告，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過程。2.教師隊伍。

教師是辦學(xué)的第一核心資源，合格的高等學(xué)校必須要有合格的教師隊伍，教師隊伍既是目前新建本科學(xué)校普遍存在問題，也是合格評估重點考察的內(nèi)容。教師隊伍包括三個二級指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、培養(yǎng)培訓(xùn)。

（2.1）數(shù)量與結(jié)構(gòu)。

本指標(biāo)有兩個觀測點：生師比和隊伍結(jié)構(gòu)。新建本科院校與其他高校一樣，近年來面臨因擴大規(guī)模帶來的師資緊張、結(jié)構(gòu)性短缺、師生比例不足等問題。但與其他高校不同的是，新建本科學(xué)校教師數(shù)量緊張是相對緊張，主要是結(jié)構(gòu)不合理，一是教師本科教學(xué)經(jīng)驗不足，二是新專業(yè)多，專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師數(shù)量不平衡。

在分析生師比時，評估專家除考察總師生比外，還要分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個別專業(yè)師資不足問題?？疾旖處煍?shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。

在考察師資結(jié)構(gòu)時，除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊伍的知識能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。一般講滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：

◇有本專業(yè)實際工作的中級及以上職稱；

◇有行業(yè)特許的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格；

◇近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實際工作連續(xù)一年或累計達到二年； ◇主持過(或主要參與)三項及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好； ◇主持過(或主要參與)兩項校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，這些項目在教學(xué)中產(chǎn)生了較好效果。

（2.2）教育教學(xué)水平

教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

（2.3）培養(yǎng)培訓(xùn)

新建本科學(xué)校的青年教師比例普遍偏高，因此培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要?？疾旖處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)計劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。

3.教學(xué)條件與利用

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。教學(xué)條件與利用有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費投入。

（3.1）教學(xué)基本設(shè)施

按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。在考察實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用時，要在數(shù)量達標(biāo)的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率；對于圖書資料，既要考察數(shù)量，也要考察過時書籍淘汰情況和學(xué)生利用情況。

（3.2）經(jīng)費投入

經(jīng)費投入主要考察對教學(xué)工作的經(jīng)費投入。教育經(jīng)費投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科院校在發(fā)展過程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入少、經(jīng)費和事業(yè)發(fā)展矛盾突出、新校區(qū)建設(shè)負(fù)債等問題，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除中央財政專項撥款)與學(xué)費收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運行支出是否達到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費增長而逐步增長。其中學(xué)費收入是指學(xué)校實收本、?？粕膶W(xué)費總數(shù)。

4.專業(yè)與課程建設(shè)

專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用?？疾鞂I(yè)與課程建設(shè)重點是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價，加強實踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專業(yè)與課程建設(shè)有三個二級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實踐教學(xué)。

（4.1）專業(yè)建設(shè)

指標(biāo)有兩個主要觀測點:專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案。

專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個方面考察。一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，是否有專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)?？疾煨陆ū究茖W(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實踐教學(xué)時間是否滿足《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問題是：對應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評估專家關(guān)注并指導(dǎo)。

（4.2）課程與教學(xué)

指標(biāo)有兩個主要觀測點：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點和難點。目前的主要問題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測點要求參評學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有序開展課程建設(shè)?；疽笏虚_設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強調(diào)選用獲獎教材，而是強調(diào)教材選用的科學(xué)性和評價機制，注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展。指標(biāo)尤其強調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。

（4.3）實踐教學(xué)

實踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代的作用。實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。指標(biāo)中有四個主要觀測點：實驗教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)；社會實踐；畢業(yè)論文（設(shè)計)與綜合訓(xùn)練。

實驗教學(xué)在實踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測點要求實驗開出率要達到教學(xué)大綱要求的90%。在考察實驗開出率時，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實驗教學(xué)效果。觀測點中對綜合性、設(shè)計性實驗沒做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實驗室開放考察的是開放的范圍、時間、內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)要用合理分布，并且作為實驗指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提倡授課教師參與實驗指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實踐的關(guān)系。

實習(xí)實訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地；實習(xí)和實訓(xùn)經(jīng)費是否有保障；采取什么措施保障實習(xí)實訓(xùn)時間，效果如何等。這里強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)不僅要有時間保障，還要科學(xué)制訂實習(xí)實訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。

社會實踐是學(xué)生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識其作用，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，把社會實踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。

畢業(yè)論文（設(shè)計)與綜合訓(xùn)練中綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育能力所進行的類似于畢業(yè)設(shè)計的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)、社會調(diào)查報告等。畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐。評價畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練主要看三點：一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。二是過程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實際問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力、外語和計算機應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫作的能力，表達的能力等。

5.質(zhì)量管理

學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，提高教學(xué)管理隊伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質(zhì)量保障和監(jiān)控的長效機制。教學(xué)管理有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)管理隊伍和質(zhì)量控制。

（5.1）教學(xué)管理隊伍

指標(biāo)主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊伍的穩(wěn)定性主要用任職時間來考察?？疾旖虒W(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實踐。

（5.2）質(zhì)量監(jiān)控:本指標(biāo)有兩個主要觀測點：規(guī)章制度和質(zhì)量控制。規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件(含教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課表等)制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。

質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立；三是教學(xué)信息的收集(包括統(tǒng)計、檢測)；四是學(xué)校自我評估制度的建立；五是信息的反饋（收集的信息要反饋)；六是調(diào)控。重點考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)、隊伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道?？疾熘锌梢圆殚喗虒W(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報告等。

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學(xué)校的生源特點，合格評估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化了對學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個二級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)和指導(dǎo)與服務(wù)。

（6.1）學(xué)風(fēng)建設(shè)

指標(biāo)中有三個主要觀測點：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動。政策與措施。學(xué)校要有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費支持。成效明顯是指通過審閱材料和實地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動，勤奮進取。

學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，誠實守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。校園文化活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。課外科技活動：學(xué)校要有激勵學(xué)生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學(xué)生科技活動要有組織、有計劃、有場地和經(jīng)費保障；分析學(xué)生參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項或幾項的人數(shù)計入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項文化體育活動。學(xué)生社團活動是科技活動和文體活動的重要載體，專家要了解各種學(xué)生社團組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

（6.2）指導(dǎo)與服務(wù)

指標(biāo)中有兩個觀測點：組織保障和學(xué)生服務(wù)。

組織保障主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊伍建設(shè)是否達到國家規(guī)定要求，是否制訂了調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。

學(xué)生服務(wù)主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。

7.教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量有五個二級指標(biāo)：德育、專業(yè)知識和能力、體育美育、校內(nèi)外評價和就業(yè)。

（7.1）德育

指標(biāo)有兩個主要觀測點:：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點和難點，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強針對性和提高實效。本觀測點主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測點主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實中央有關(guān)文件的各項規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻，誠實守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。

（7.2）專業(yè)知識和能力

指標(biāo)有兩個主要觀測點：專業(yè)基本理論和技能和專業(yè)能力。

專業(yè)基本理論和技能主要考察學(xué)生對專業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。

專業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本能力?？疾鞎r要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計，了解課程開設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實際狀況和所反映的實際水平。

（7.3）體育美育

體育按教育部和國家體育總局關(guān)于實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教體藝[2007]8號)，測試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85%及以上。學(xué)校群眾性體育活動普遍開展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點為：學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動。學(xué)生在這些課程和活動中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（7.4）校內(nèi)外評價

指標(biāo)中有兩個主要觀測點：師生評價和社會評價。

師生評價在考察中主要通過走訪、座談、問卷調(diào)查或與師生的隨機交流，了解師生對教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評價，重在評判師生員工對教學(xué)工作的滿意度。

社會評價主要指社會對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評價，反映在社會對該校人才的需求?？梢酝ㄟ^學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報到率，用人單位、家長、校友等對該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對畢業(yè)生的評價。

（7.5）就業(yè)

指標(biāo)中有兩個主要觀測點:就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)率在考察中一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達到本地區(qū)高校平均水平(初次就業(yè)率統(tǒng)計到畢業(yè)當(dāng)年8月31日前，計算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù))。二是看學(xué)校促進學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度。

就業(yè)質(zhì)量是合格評估提出的新要求，主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>