第一篇：2018湖北荊州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿(mǎn)天教育)

2018湖北荊州特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿(mǎn)天教育）1：我國(guó)首次制定的近代學(xué)制是：()。單項(xiàng)選擇題 A、壬戌學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬寅學(xué)制 D、戊戌學(xué)制

2：世界各國(guó)都非常重視兒童權(quán)益問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的法規(guī)。1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了（）單項(xiàng)選擇題

A、《兒童權(quán)利公約》 B、《未成年人保護(hù)法》 C、《兒童權(quán)利宣言》

D、《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

3：德育過(guò)程中的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、說(shuō)服教育法 B、榜樣教育法 C、交往實(shí)踐法 D、道德敘事法

4：弄虛作假、品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，教師資格撤銷(xiāo)后，（）不能參加考試。單項(xiàng)選擇題 A、1年 B、2年 C、3年 D、5年

5：教師通過(guò)采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）單項(xiàng)選擇題

A、歸納結(jié)課 B、拓展延伸結(jié)課 C、比較結(jié)課 D、活動(dòng)結(jié)課

6：在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子

7：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、安置性測(cè)驗(yàn) B、形成性測(cè)驗(yàn) C、診斷性測(cè)驗(yàn) D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

8：學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評(píng)價(jià)對(duì)象的。單項(xiàng)選擇題 A、宏觀評(píng)價(jià) B、中觀評(píng)價(jià) C、微觀評(píng)價(jià) D、三者都不是

10：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話(huà)反映了下列哪一條德育原則（）。單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)性原則

C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D、因材施教原則

11：教育改革的核心是（）。單項(xiàng)選擇題 A、方法改革 B、思路改革 C、課程改革 D、理念改革

12：“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式 C、價(jià)值澄清模式 D、社會(huì)模仿模式

13：整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣泛的一種方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、講授法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、討論法 D、參觀法

14：教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題 A、工作關(guān)系

B、非正式關(guān)系 C、正式關(guān)系 D、組織關(guān)系

15：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）單項(xiàng)選擇題 A、線(xiàn)性關(guān)系 B、倒U型關(guān)系 C、U型關(guān)系 D、反比關(guān)系

16：當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：教師與學(xué)生之間的哪一種關(guān)系使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)?（）單項(xiàng)選擇題 A、工作關(guān)系 B、非正式關(guān)系 C、情感關(guān)系 D、認(rèn)知關(guān)系

18：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、讀、寫(xiě)、算 B、讀、寫(xiě)、畫(huà) C、讀、畫(huà)、算 D、寫(xiě)、畫(huà)、算

19：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題 A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

20：在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：教師備課的指導(dǎo)性文件是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)計(jì)劃 B、教學(xué)大綱 C、教學(xué)方案 D、教學(xué)策略

22：學(xué)校的建筑屬于隱性課程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

23：教案是教師備課形成的成果。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

24：堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以?xún)和癁橹行?，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿模式

B、認(rèn)知模式 C、體諒模式 D、行動(dòng)模式

25：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，這屬于哪條基本原則（）。單項(xiàng)選擇題 A、平行性原則 B、民主與自主的原則 C、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的原則 D、目標(biāo)原則

27：基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是（）單項(xiàng)選擇題 A、審美教育 B、文化教育 C、道德教育 D、素質(zhì)教育

28：制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀 B、教育的方針和政策 C、教育學(xué)相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

29：提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可以超越社會(huì)歷史而存在 B、不受生產(chǎn)發(fā)展制約 C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用 D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

30：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、(美)克伯屈 B、(美)杜威 C、(法)盧梭 D、(德)福祿貝爾

31：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題 A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動(dòng) C、傳播文化與科學(xué)知識(shí) D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

32：教學(xué)是（）單項(xiàng)選擇題

A、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng) B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D、教師教的活動(dòng)

33：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：專(zhuān)制型、放任型和（）單項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)政型 B、指導(dǎo)型

C、民主型 D、溺愛(ài)型

34：教師對(duì)所有對(duì)象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（）單項(xiàng)選擇題 A、暈輪效應(yīng) B、有暈效應(yīng) C、皮格馬利翁效應(yīng) D、名人效應(yīng)

35：下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?（）單項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì) B、互訪(fǎng) C、家長(zhǎng)會(huì) D、家長(zhǎng)委員會(huì)

36：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：課程文件的三個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)計(jì)劃要－教學(xué)大綱－教科書(shū) B、課程總目標(biāo)－領(lǐng)域目標(biāo)－學(xué)科目標(biāo)

C、課程目的－課程評(píng)價(jià)－課程實(shí)施 D、知識(shí)－經(jīng)驗(yàn)－活動(dòng)

39：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）。單項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

40：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化

41：班級(jí)不僅是教育的對(duì)象、客體，而且是教育學(xué)生的主體。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

42：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題 A、活動(dòng)性 B、目的性 C、實(shí)踐性 D、預(yù)期性

43：“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特 B、皮亞杰 C、杜威 D、瓦·根舍因

44：盧梭的教育思想屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)用主義教育思想 B、自然主義教育思想 C、存在主義教育思想 D、人文主義教育思想

45：在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)本位論思想 B、個(gè)人本位論思想 C、社會(huì)效益論思想 D、教育無(wú)目的論思想

46：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。單項(xiàng)選擇題 A、共青團(tuán)組織 B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級(jí)

47：只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)教學(xué) B、自主輔導(dǎo)式教學(xué) C、學(xué)生自學(xué) D、開(kāi)放式教學(xué)

49：調(diào)查法是班主任深入了解學(xué)生的方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

50：1623年，（）首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、培根 D、洛克

查看答案 1：答案C 中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》，又稱(chēng)“壬寅學(xué)制”。2：答案A

3：答案A

4：答案D 《教師資格條例》第19條第1款有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其教師資格:(一)弄虛作假、騙取教師資格的;(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。因此，本題選擇D選項(xiàng)。5：答案D

6：答案A 孔子是啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題干中的話(huà)反映的正是這一教育思想。7：答案B 形成性測(cè)驗(yàn)指針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)的測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。8：答案正確

9：答案B 宏觀評(píng)價(jià)是以教學(xué)的全領(lǐng)域或涉及宏觀決策方面的教學(xué)現(xiàn)象，措施為對(duì)象的評(píng)價(jià)。如教學(xué)整體目標(biāo)、內(nèi)容等。中觀評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)內(nèi)部教學(xué)工作為對(duì)象的教學(xué)評(píng)價(jià)。如師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等。微觀評(píng)價(jià)是以課堂教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。10：答案D

11：答案C

12：答案B 體諒模式是體諒和學(xué)會(huì)關(guān)心的道德模式。13：答案A

14：答案A 師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。15：答案B

16：答案正確

17：答案B 師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)將其稱(chēng)之為非正式交往。它使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)。18：答案A 讀、寫(xiě)、算是公民最基本的能力。19：答案C 教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過(guò)有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊作用，即在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用：(1)教育具有明確的目的性和方向性；(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(3)學(xué)校

教育具有高度的組織性；(4)教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能；(5)教育能對(duì)各種環(huán)境加以一定的控制和利用。20：答案錯(cuò)誤

21：答案B

22：答案正確

23：答案正確

24：答案C

25：答案錯(cuò)誤

26：答案B 從“和學(xué)生多協(xié)商”和“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”可以看出是是民主與自主的原則。27：答案D

28：答案D

29：答案D 提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，是強(qiáng)調(diào)有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。30：答案B 杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。31：答案A

32：答案A

33：答案C

34：答案C

35：答案A 略。36：答案錯(cuò)誤

37：答案正確

38：答案A

39：答案B 略 40：答案B 學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。41：答案正確 略。42：答案B 人的活動(dòng)具有目的性，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。43：答案C 杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見(jiàn)解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。44：答案B 盧梭的教育思想屬于自然主義教育思想。因此，本題選擇B選項(xiàng)。45：答案A

46：答案D 班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。47：答案錯(cuò)誤

在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用的確很大，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不是“一切”學(xué)生都能通過(guò)說(shuō)服的方法教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。48：答案A 因?yàn)榘嗉?jí)授課制一個(gè)教師可以同時(shí)給許多人上課，所以是最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式。49：答案正確 50：答案C

第二篇：2018湖北荊州事業(yè)單位考試練習(xí)題及參考答案(知滿(mǎn)天教育)

2018湖北荊州事業(yè)單位考試練習(xí)題及參考答案（知滿(mǎn)天教育）

1：某企業(yè)為了提高利潤(rùn)率，雇傭了一批夜工，采取晝夜輪班工作制，加速固定資本折舊。這樣做之所以能夠提高利潤(rùn)率是因?yàn)椋ǎ雾?xiàng)選擇題

A、剩余價(jià)值率提高了 B、工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了 C、固定資本無(wú)形損耗減少了 D、固定資本有形損耗減少了

2：數(shù)據(jù)管理是指對(duì)數(shù)據(jù)的（）等工作的總稱(chēng)。多項(xiàng)選擇題 A、組織 B、存儲(chǔ) C、檢索 D、維護(hù)

3：對(duì)犯罪分子短期剝奪自由，就近實(shí)行勞動(dòng)改造的刑罰方法是管制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

4：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在其他條件不變的情況下，商品的價(jià)格越高，則（）。單項(xiàng)選擇題 A、供給量將越大 B、供給量將越小 C、供給越大 D、供給越小

5：在Windows文件管理操作中，要選擇不相鄰的多個(gè)文件或文件夾，必須按?。▎雾?xiàng)選擇題 A、Ctrl B、Shift）鍵。

C、Ah D、Esc

6：中國(guó)人民解放軍在1949年4月21日發(fā)起的重大戰(zhàn)役是（）。單項(xiàng)選擇題 A、遼沈戰(zhàn)役 B、淮海戰(zhàn)役 C、平津戰(zhàn)役 D、渡江戰(zhàn)役

7：在下列社會(huì)現(xiàn)象中，屬于上層建筑的有（）。多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)資料所有制形式 B、政治法律制度 C、國(guó)家政權(quán) D、社會(huì)意識(shí)形態(tài)

8：依據(jù)解釋的主體和效力不同，法律解釋可以分為（）。單項(xiàng)選擇題

A、目的解釋和文義解釋 B、限制解釋和擴(kuò)充解釋 C、系統(tǒng)解釋和歷史解釋 D、有權(quán)解釋和無(wú)權(quán)解釋

9：王某與他人合作投資成立了一家有限責(zé)任公司，主某任法定代表人。后來(lái)公司倒閉，公司資產(chǎn)不足以?xún)斶€債務(wù)。公司的債權(quán)人要求王某償還不足部分。下列說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、王某投資成立有限責(zé)任公司，王某無(wú)需對(duì)公司債權(quán)人承擔(dān)未償還的債務(wù) B、王某是公司的投資人，公司的債權(quán)人可以要求王某償還 C、王某是公司的法定代表人，公司的債權(quán)人可以要求王某償還

D、王某與他人合作投資，王某應(yīng)當(dāng)按照出資比例對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)償還責(zé)任

10：某員工在一個(gè)崗位上已經(jīng)工作多年，他現(xiàn)在的工作卻并不令人滿(mǎn)意，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也感到十分困惑。你認(rèn)為對(duì)他最好采取的措施是（）。單項(xiàng)選擇題

A、與他共同分析原因，尋求改進(jìn)的措施 B、讓他繼續(xù)留在現(xiàn)崗位，再注意觀察一段時(shí)間 C、向他轉(zhuǎn)達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的看法，希望他努力改進(jìn)工作 D、明確告訴他，若不改進(jìn)工作，將要被解雇

11：某市勞動(dòng)部門(mén)發(fā)現(xiàn)某玩具廠使用一批不滿(mǎn)15周歲的學(xué)徒工。對(duì)此，勞動(dòng)行政部門(mén)擬采取的下列哪一項(xiàng)措施不符合法律規(guī)定?（）單項(xiàng)選擇題

A、責(zé)令雇主改正，并處以罰款5萬(wàn)元 B、責(zé)令雇主解除勞動(dòng)合同，遣返這批學(xué)徒工 C、責(zé)令雇主承擔(dān)遣返費(fèi)用，并給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償 D、收繳雇主在非法用工期間的經(jīng)營(yíng)所得

12：選民對(duì)公布的選民名單有不同意見(jiàn)的，可以向選舉委員會(huì)提出申訴。選舉委員會(huì)對(duì)申訴的意見(jiàn)應(yīng)當(dāng) 作出處理決定的期限是（）。單項(xiàng)選擇題 A、2日內(nèi) B、3日內(nèi) C、5日內(nèi) D、10日內(nèi)

13：在資本積累過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)別資本增大的形式是（）。多項(xiàng)選擇題 A、資本循環(huán) B、資本積聚 C、資本周轉(zhuǎn) D、資本集中

14：按照行政領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用行政權(quán)力的不同方式或程序，可以將行政領(lǐng)導(dǎo)方式分為（）。多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)斷型行政領(lǐng)導(dǎo)方式 B、民主型行政領(lǐng)導(dǎo)方式 C、放任型領(lǐng)導(dǎo)方式 D、自我調(diào)控型領(lǐng)導(dǎo)方式

15：下列關(guān)于行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政強(qiáng)制措施應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)定，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)施前須向行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告并經(jīng)批準(zhǔn) B、由5名以上行政執(zhí)法人員實(shí)施 C、出示執(zhí)法身份證件 D、聽(tīng)取當(dāng)事人的陳述和申辯

16：下列犯罪中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為在中國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、甲乘坐外國(guó)輪船從中國(guó)港口出發(fā)，當(dāng)行至公海時(shí)實(shí)施犯罪 B、乙乘坐外國(guó)輪船前往中國(guó)，在公海上失手致中國(guó)公民落水而亡

C、丙乘坐外國(guó)輪船前往中國(guó)，在公海上與同行的旅客斗毆，致其重傷，該旅客被送人中國(guó)醫(yī)院后經(jīng)搶救無(wú)效死亡

D、外國(guó)人丁在其本國(guó)境內(nèi)打獵，致正在該國(guó)旅游的中國(guó)公民死亡

17：中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是思想路線(xiàn)的內(nèi)容是（）。多項(xiàng)選擇題 A、一切從實(shí)際出發(fā)

B、堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo) C、理論聯(lián)系實(shí)際

D、堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

18：吳越文化是典型的水鄉(xiāng)文化，滇黔文化具有邊陲山寨文化特征。這說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題

A、中華文化具有明顯的區(qū)域特征 B、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深 C、中華文化是各地區(qū)文化的松散集合

D、我國(guó)各地區(qū)文化各具特色，互不相容

19：最有利于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的地理環(huán)境是（）。單項(xiàng)選擇題

A、自然條件無(wú)可比擬的富饒 B、草木繁茂、雨量充足的熱帶 C、土地肥沃、雨量適中的平原 D、充滿(mǎn)差異性和多樣性的自然條件

20：行政監(jiān)督的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題 A、行政人 B、行政相對(duì)人 C、行政行為

D、國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員

21：下列哪一做法不屬于公務(wù)員交流制度?（）單項(xiàng)選擇題

A、沈某系某高校副校長(zhǎng)，調(diào)入國(guó)務(wù)院某部任副司長(zhǎng) B、劉某系某高校行政人員，被聘為某區(qū)法院書(shū)記員

C、吳某系某國(guó)有企業(yè)經(jīng)理，調(diào)人市國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)任處長(zhǎng) D、鄭某系某部人事司副處長(zhǎng)，到某市掛職擔(dān)任市委組織部副部長(zhǎng)

22：下列屬于我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變方式的有（）。多項(xiàng)選擇題

A、由微觀管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^管理為主 B、由間接管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯庸芾頌橹?/p>

C、由重視計(jì)劃、排斥市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合 D、由運(yùn)用行政手段為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段為主

23：下列命題屬于辯證法的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、和實(shí)生物，同則不繼，以它平它謂之和，故能豐長(zhǎng)而物生之，若以同稗同，盡乃棄矣 B、萬(wàn)物莫不有對(duì)

C、天地合而萬(wàn)物生，陰陽(yáng)接而變化起 D、一切都是必然的，沒(méi)有什么不是必然的

24：程序化決策主要是對(duì)日常的、重復(fù)出現(xiàn)的、具有規(guī)則性的問(wèn)題作出決策，在一個(gè)組織部門(mén)中（）。單項(xiàng)選擇題

A、管理部門(mén)的層次越低，越少負(fù)責(zé)程序化決策問(wèn)題 B、管理部門(mén)的層次越高，越少負(fù)責(zé)程序化決策問(wèn)題 C、戰(zhàn)略性的決策一般都屬于程序化決策 D、非程序化決策都是無(wú)關(guān)緊要的

25：伏爾加河位于俄羅斯西南部，是歐洲最長(zhǎng)的河，也是世界上最長(zhǎng)的內(nèi)流河。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：造成黃土高原水土流失的主要自然原因包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、毀林開(kāi)荒 B、降水集中 C、多暴雨 D、土壤貧瘠

27：玉樹(shù)大地震震區(qū)所在玉樹(shù)藏族自治州，是“三江源”源頭。“三江”指的是（單項(xiàng)選擇題

A、額爾齊斯河、怒江、塔里木河 B、怒江、金沙江、雅魯藏布江 C、黃河、長(zhǎng)江、雅魯藏布江 D、黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江））。

28：近代中國(guó)派遣第一批留學(xué)生是在（）。單項(xiàng)選擇題 A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B、戊戌維新時(shí)期 C、清末“新政”時(shí)期 D、辛亥革命時(shí)期

29：恩格斯在談到資本主義國(guó)家職能時(shí)指出，“政治統(tǒng)治到處都是以執(zhí)行某種社會(huì)職能為基礎(chǔ)”。這就是說(shuō)（）。單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)職能是資本主義國(guó)家的主要職能

B、資本主義國(guó)家的政治職能都是通過(guò)社會(huì)職能體現(xiàn)的 C、資本主義國(guó)家的政治職能在弱化

D、政治統(tǒng)治只有在執(zhí)行社會(huì)職能時(shí)才能持續(xù)下去

30：下列文化遺址屬于舊石器時(shí)代的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、半坡遺址 B、大汶口遺址 C、河姆渡遺址 D、周口店遺址

查看答案 1：答案C 無(wú)形損耗的形成原因有兩種，無(wú)論哪一種都會(huì)引起固定資本貶值。加速固定資本折舊可以提高利潤(rùn)率，是因?yàn)檫@樣可以減少固定資本的無(wú)形損耗。故選C。2：答案A,B,C,D 數(shù)據(jù)管理是利用計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)的組織、存儲(chǔ)、檢索和維護(hù)等工作過(guò)程。故選ABCD。3：答案錯(cuò)誤

拘役指短期內(nèi)剝奪犯罪人的人身自由，由公安機(jī)關(guān)就近執(zhí)行的刑罰方法。4：答案A

其他條件不變的情況下，給定商品價(jià)格越高則企業(yè)的利潤(rùn)越大，企業(yè)生產(chǎn)越多也就獲利越多，所以企業(yè)將會(huì)增大供給量以獲得高利潤(rùn)。故選A。5：答案A 若要一次移動(dòng)或復(fù)制多個(gè)不相鄰的文件或文件夾，可按著Ctrl鍵選擇多個(gè)不相鄰的文件或文件夾。故選A。6：答案D 1949年4月21日至1949年6月2日，中國(guó)人民解放軍發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。這是繼三大戰(zhàn)役后，人民解放軍又一次大規(guī)模的戰(zhàn)役行動(dòng)。此役共殲國(guó)民黨軍43萬(wàn)多人，解放了南京、杭州、上海、武漢等大城市和蘇、浙、贛、皖、閩、鄂廣大地區(qū)。這一勝利，為進(jìn)軍華南、西南創(chuàng)造了有利條件，加速了全國(guó)的解放。故選D。7：答案B,C,D 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指同一定社會(huì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系各方面的總和；上層建筑是指同一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的政治法律等意識(shí)形態(tài)以及相應(yīng)的政治法律制度及其設(shè)施，國(guó)家政權(quán)是其中的核心；社會(huì)意識(shí)包括社會(huì)心理和社會(huì)意識(shí)形式，社會(huì)意識(shí)形式中包括意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)的社會(huì)意識(shí)形式。A項(xiàng)屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，故不選。故選BCD。8：答案D 根據(jù)解釋的主體和效力的不同，法律解釋可以分為有權(quán)解釋和無(wú)權(quán)解釋。字義解釋根 據(jù)解釋的尺度不同，可分為字面解釋、限制解釋、擴(kuò)充解釋。倫理解釋按照解釋的方法可以分為：系統(tǒng)解釋、歷史解釋、目的解釋、社會(huì)學(xué)解釋、比較法解釋。故選D。9：答案A 《公司法》第三條規(guī)定，公司是企業(yè)法人，有獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。公司以其全部財(cái)產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。有限責(zé)任公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任。公司獨(dú)立人格和股東承擔(dān)有限責(zé)任是公司法的兩大基本原則。有限責(zé)任公司股東和公司債權(quán)人無(wú)直接法律關(guān)系，因而無(wú)須對(duì)公司債權(quán)人直接承擔(dān)責(zé)任。故選A。10：答案A 本題是考查應(yīng)變能力與人際關(guān)系的題型。A項(xiàng)方法行之有效。故選A。11：答案D 《勞動(dòng)法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。《禁止使用童工規(guī)定》第十條規(guī)定，對(duì)違反本規(guī)定使用童工的單位或者個(gè)人，勞動(dòng)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)令其立即將童工送回原居住地。童工被送回原居住地所需費(fèi)用，全部由使用童工的單位或者個(gè)人承擔(dān)。A、B、C三項(xiàng)都屬于勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令用人單位改正的內(nèi)容，D項(xiàng)沒(méi)有法律依據(jù)。故選D。12：答案B 《選舉法》第二十八條規(guī)定，對(duì)于公布的選民名單有不同意見(jiàn)的，可以在選民名單公布之日起5日內(nèi)向選舉委員會(huì)提出申訴。選舉委員會(huì)對(duì)申訴意見(jiàn)，應(yīng)在3日內(nèi)作出處理決定。申訴人如果對(duì)處理決定不服，可以在選舉日的5日以前向人民法院起訴，人民法院應(yīng)在選舉日以前作出判決。人民法院的判決為最后決定。故選B。13：答案B,D 在資本主義社會(huì)，資本有機(jī)構(gòu)成提高的速度，一般要以單個(gè)資本的增大為前提，實(shí)現(xiàn)單個(gè)(個(gè)別)資本增大的形式有資本積聚和資本集中。故選BD。14：答案A,B,C 按照行政領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用行政權(quán)力的不同方式或程序，可以將行政領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專(zhuān)斷型行政領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型行政領(lǐng)導(dǎo)方式、放任型領(lǐng)導(dǎo)方式三種。故選ABC。

15：答案B 《行政強(qiáng)制法》第十八條規(guī)定，行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政強(qiáng)制措施應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：(一)實(shí)施前須向行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告并經(jīng)批準(zhǔn)；(二)由兩名以上行政執(zhí)法人員實(shí)施；(三)出示執(zhí)法身份證件；(四)通知當(dāng)事人到場(chǎng)；(五)當(dāng)場(chǎng)告知當(dāng)事人采取行政強(qiáng)制措施的理由、依據(jù)以及當(dāng)事人依法享有的權(quán)利、救濟(jì)途徑；(六)聽(tīng)取當(dāng)事人的陳述和申辯；(七)制作現(xiàn)場(chǎng)筆錄；(八)現(xiàn)場(chǎng)筆錄由當(dāng)事人和行政執(zhí)法人員簽名或者蓋章，當(dāng)事人拒絕的，在筆錄中予以注明；(九)當(dāng)事人不到場(chǎng)的，邀請(qǐng)見(jiàn)證人到場(chǎng)，由見(jiàn)證人和行政執(zhí)法人員在現(xiàn)場(chǎng)筆錄上簽名或者蓋章；(十)法律、16：答案C 《刑法》規(guī)定，犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的，就認(rèn)為是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪。中華人民共和國(guó)領(lǐng)域是指我國(guó)國(guó)境以?xún)?nèi)的全部區(qū)域，包括領(lǐng)陸(國(guó)境線(xiàn)以?xún)?nèi)的陸地以及陸地以下的底土)、領(lǐng)水(內(nèi)水、領(lǐng)海及其領(lǐng)水的水床及底土)和領(lǐng)空(領(lǐng)陸、領(lǐng)水之上的空氣空間)，所以A、B、D項(xiàng)中的行為都不是發(fā)生在中國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的犯罪。C項(xiàng)中丙的行為雖然發(fā)生在公海行駛的外國(guó)輪船上，但結(jié)果卻發(fā)生在中國(guó)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的犯罪。故選C。17：答案A,C,D 中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是思想路線(xiàn)的內(nèi)容是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故選ACD。18：答案A 題干說(shuō)明中華文化具有明顯的區(qū)域特征。故選A。19：答案D 題干要求是對(duì)社會(huì)發(fā)展最為有利的環(huán)境，只有自然條件充滿(mǎn)差異性和多樣性才有廣泛的交流和發(fā)展。故選D。20：答案D 狹義的行政監(jiān)督是指行政機(jī)關(guān)內(nèi)部上下級(jí)之間，以及專(zhuān)設(shè)的行政監(jiān)察、審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)人員的監(jiān)督。廣義的行政監(jiān)督泛指執(zhí)政黨、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和人民群眾等多種社會(huì)力量對(duì)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)人員的監(jiān)督。故選D。21：答案B 國(guó)家實(shí)行公務(wù)員交流制度，交流方式包括調(diào)任、轉(zhuǎn)任和掛職鍛煉。調(diào)任是國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位、人民團(tuán)體和群眾團(tuán)體中從事公務(wù)的人員調(diào)入機(jī)關(guān)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或者副調(diào)研員以上及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。轉(zhuǎn)任是公務(wù)員在不同職位、不同地區(qū)、不同部門(mén)之間的職務(wù)變動(dòng)。掛職鍛煉是以培養(yǎng)鍛煉為目的選派公務(wù)員到下級(jí)或者上級(jí)機(jī)關(guān)、其他地區(qū)機(jī)關(guān)以及國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位擔(dān)任職務(wù)。本題A、C項(xiàng)屬于交流制度中的調(diào)任；D項(xiàng)屬于掛職鍛煉，B項(xiàng)不屬于交流制度。故選B。22：答案A,C,D B項(xiàng)由間接管理為主轉(zhuǎn)向直接管理為主的做法是錯(cuò)誤的。政府職能轉(zhuǎn)變后，政府更多地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行宏觀調(diào)控，不會(huì)過(guò)多地直接參與具體事務(wù)的管理。故選ACD。23：答案A,B,C A、B、C三項(xiàng)都屬于辯證法。D項(xiàng)把必然絕對(duì)化了，不是辯證法。故選ABC。24：答案B 管理部門(mén)的層次越低，就越多負(fù)責(zé)程序化決策問(wèn)題，A項(xiàng)錯(cuò)誤。戰(zhàn)略性的決策一般是非常規(guī)的，屬于非程序化決策。非程序化決策，是針對(duì)那些不常發(fā)生的或例外的非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題而進(jìn)行的決策。隨著管理者地位的提高，面臨的不確定性增大，決策的難度加大，所面臨的非程序化決策的數(shù)量和重要性也都在逐步提高，進(jìn)行非程序化決策的能力變得越來(lái)越重要。所以不能說(shuō)非程序化決策都是無(wú)關(guān)緊要的。C、D兩項(xiàng)都被排除。故選B。

25：答案正確 略。26：答案B,C A項(xiàng)屬于人為原因。黃土高原水土流失的自然原因應(yīng)為降水集中、多暴雨。故選BC。27：答案D 三江源自然保護(hù)區(qū)位于我國(guó)的西部、青藏高原的腹地、青海省南部，為長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)。故選D。28：答案A 從19世紀(jì)70年代起，曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠等人倡導(dǎo)發(fā)起了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，希望利用西方的科學(xué)文化知識(shí)挽救垂死的清王朝。從1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué)。這是近代中國(guó)歷史上的第一批官派留學(xué)生。故選A。29：答案D 國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是一種具有政治統(tǒng)治和社會(huì)管理職能的有組織的力量。作為階級(jí)統(tǒng)治的工具，其起著管理社會(huì)生活的作用，國(guó)家是為自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。恩格斯指出：“政治統(tǒng)治到處都是以執(zhí)行某種社會(huì)職能為基礎(chǔ)，而且政治統(tǒng)治只有在它執(zhí)行了它的這種社會(huì)職能時(shí)才能持續(xù)下去。”故選D。30：答案D 元謀人、藍(lán)田人、北京周口店人、山頂洞人等基本上都處于舊石器時(shí)代。而大汶口文化、河姆渡文化和半坡文化等則都屬于新石器時(shí)代。故選D。

第三篇：2018湖北特崗教師教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿(mǎn)天教育)

2018湖北特崗教師教育心理學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿(mǎn)天教育）1：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、相對(duì)功利水平E、普通倫理取向水平

2：由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題 A、相同要素說(shuō) B、概括化理論 C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

4：教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)踐 B、反應(yīng) C、反射））。

D、學(xué)習(xí)

6：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題 A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) B、細(xì)目表 C、自測(cè)試題 D、案卷分析

7：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題 A、目的性 B、認(rèn)知性 C、序列性 D、唯一性 E、固定性

8：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、倫理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直覺(jué)的道德情感 D、道德行為

9：兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題 A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正懲罰 D、負(fù)懲罰

10：巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、鴿子 B、猩猩 C、狗 D、白鼠

11：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足。單項(xiàng)選擇題 A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑

12：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題 A、100% B、80% C、150% D、200%

14：遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相似性 B、教師指導(dǎo) C、學(xué)習(xí)材料的相似性 D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

18：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來(lái)，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

19：形式簡(jiǎn)單，能夠有效地測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)聯(lián)系的掌握情況，且易于計(jì)分的是()。單項(xiàng)選擇題 A、選擇題 B、是非題 C、匹配題 D、填空題

20：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B、瀏覽閱讀材料 C、對(duì)注意力加以跟蹤 D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題 E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

21：如果兒童處于前運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）單項(xiàng)選擇題 A、0-2歲 B、2-7歲 C、7—11歲 D、11—15歲

22：某同學(xué)為了得到老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、一般內(nèi)驅(qū)力

23：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮連生 D、鮑斯菲爾德

24：去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線(xiàn)圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（單項(xiàng)選擇題）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

25：在教材呈現(xiàn)上，專(zhuān)家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，在上課之前往往說(shuō)：“記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)……”。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、積極作用 B、消極作用

C、既有積極作用也有消極作用 D、沒(méi)有作用

27：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題 A、記憶知識(shí) B、直觀知識(shí) C、理性知識(shí) D、應(yīng)用知識(shí)

28：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項(xiàng)選擇題）

（

A、能力 B、努力 C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

30：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培

查看答案 1：答案A,B,C 解析 2：答案正確

解析 自然實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)情況，所以所得結(jié)果比較實(shí)際。3：答案A 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。4：答案正確 解析 略。5：答案D 解析 學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)>--1是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類(lèi)學(xué)習(xí)。6：答案B 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。7：答案A,B,C 解析 問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。8：答案A 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。9：答案B 解析

10：答案C 解析 11：答案A 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足是利用直接發(fā)生途徑。12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案C 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。14：答案錯(cuò)誤

解析 遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。15：答案錯(cuò)誤

解析 不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)，而應(yīng)把測(cè)驗(yàn)看成是一種檢測(cè)學(xué)生某個(gè)特點(diǎn)的工具，它只有與其他信息來(lái)源結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的功能。16：答案錯(cuò)誤

解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。17：答案D 解析 影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。18：答案D 解析 19：答案C 解析 匹配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡(jiǎn)單，能夠有效地測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)聯(lián)系的掌握情況，且易于計(jì)分。20：答案A,B,D,E 解析 C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略?xún)?nèi)容。21：答案B 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運(yùn)算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；具體運(yùn)算階段（7-11歲），大致為上小學(xué)階段；形式運(yùn)算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。22：答案C 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種學(xué)生渴望了解、理解，并掌握知識(shí)的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長(zhǎng)者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說(shuō)法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。23：答案A

解析 略。24：答案C 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)特點(diǎn)：感覺(jué)和動(dòng)作分化。前運(yùn)算階段(2～7歲)特點(diǎn)：各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物；思維受直覺(jué)表象的束縛。具體運(yùn)算階段(7～11歲)特點(diǎn)：思維可逆，能進(jìn)行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運(yùn)算階段(11～15歲)特點(diǎn)：思維是以命題形式進(jìn)行的；能運(yùn)用假設(shè)—演繹推理的方式解決問(wèn)題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。25：答案正確 解析 26：答案C 解析 27：答案C 解析 根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案A 解析 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，能力屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不可控原因；努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控原因；任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不可控原因；運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定的外在不可控原因。30：答案B

第四篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿(mǎn)天教育)

2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿(mǎn)天教育）1：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類(lèi)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、美國(guó)心理學(xué)家 B、中國(guó)心理學(xué)家 C、德國(guó)心理學(xué)家 D、英國(guó)心理學(xué)家

3：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

4：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部的可控因素 B、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能 D、調(diào)節(jié)控制的功能 E、行為導(dǎo)向的功能

7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

8：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項(xiàng)選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛(ài)的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

9：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。）

多項(xiàng)選擇題 A、教師 B、教學(xué)器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會(huì)環(huán)境

11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣

12：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)過(guò)程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)內(nèi)容

13：江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我認(rèn)識(shí) B、自我反省 C、自我體驗(yàn) D、自我調(diào)控

14：學(xué)生的歸因過(guò)程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫(huà)時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項(xiàng)選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說(shuō)

20：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D、杜威的分階段說(shuō)

21：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)量法 C、會(huì)談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)性功能 B、導(dǎo)向性功能 C、生產(chǎn)性功能 D、發(fā)動(dòng)性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代以后

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難易 D、身心狀態(tài) E、運(yùn)氣

28：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題 A、言語(yǔ)直觀 B、模象直觀 C、實(shí)物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、情境教學(xué) C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B 我國(guó)教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。3：答案B 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。4：答案D

5：答案錯(cuò)誤

理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。8：答案D

9：答案B 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。11：答案A B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。13：答案D 自我調(diào)控指對(duì)自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)。14：答案正確

15：答案錯(cuò)誤

16：答案C 兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。18：答案錯(cuò)誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程；苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程；杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。20：答案C 略 21：答案D 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前．發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末．成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)。

第五篇：2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿(mǎn)天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿(mǎn)天教育）

1：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個(gè)關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的教學(xué)方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、師生關(guān)系

3：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、生理無(wú)殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素的是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析教學(xué)對(duì)象 B、制定教學(xué)目標(biāo) C、選用教學(xué)方法 D、掌握教學(xué)內(nèi)容

5：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過(guò)程 D、人與人的矛盾

6：在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱(chēng)作（）單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論 B、格式塔學(xué)習(xí)理論 C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論

9：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

11：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B、盡可能表述的具體、可測(cè)量 C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型和層次 D、精確規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

13：在概念理解的過(guò)程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺(jué)整體性 D、定勢(shì)

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

17：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：“如何造就天才兒童”這類(lèi)問(wèn)題屬于（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無(wú)結(jié)構(gòu) C、感性 D、邏輯性

19：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

22：通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、討論法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴(kuò)散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項(xiàng)選擇題 A、動(dòng)蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過(guò)渡性 D、適應(yīng)性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽(tīng)課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響

26：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關(guān)系 C、能力與人格 D、生理與社會(huì)

27：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

28：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、藝術(shù)性原則 B、平等尊重原則 C、適應(yīng)個(gè)別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、有意義接受學(xué)習(xí)B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書(shū)中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫(kù)珀史密斯

32：與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預(yù)見(jiàn)性 C、結(jié)構(gòu)性 D、實(shí)效性

33：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問(wèn)題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、問(wèn)題表征 B、定勢(shì) C、功能固著 D、元認(rèn)知

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、展開(kāi)性 C、內(nèi)潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題 A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、完形訓(xùn)練 D、程度化訓(xùn)練

39：?jiǎn)栴}解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、表征問(wèn)題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

40：受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

42：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案的理解是（）單項(xiàng)選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過(guò)程稱(chēng)為個(gè)體（）單項(xiàng)選擇題 A、價(jià)值化 B、人格化 C、社會(huì)化 D、個(gè)性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師指導(dǎo) B、媒體 C、認(rèn)知結(jié)構(gòu) D、學(xué)習(xí)材料的特性

45：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維定勢(shì) B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)

47：健康就是指身體健康，沒(méi)有疾病。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識(shí)

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個(gè)體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認(rèn)同

50：認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、得到他人認(rèn)可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關(guān)系是人們?cè)谝欢ǖ娜后w背景中，在活動(dòng)和交往過(guò)程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，第四個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。在概念理解的過(guò)程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無(wú)解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。26：答案D 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。28：答案C 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯(cuò)誤 系統(tǒng)暫無(wú)解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。46：答案C 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。47：答案錯(cuò)誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B