第一篇：2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：考試時(shí)集中注意的狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題 A、下意識(shí) B、潛意識(shí) C、焦點(diǎn)意識(shí) D、無(wú)意識(shí)

2：正確的健康概念應(yīng)指（）。單項(xiàng)選擇題 A、沒(méi)有疾病 B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康 D、心理素質(zhì)高

3：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性 B、思維和行動(dòng)的特性 C、操作和處理的特性 D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

4：投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題 A、意識(shí) B、無(wú)意識(shí) C、客觀 D、自然

5：教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

6：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，立爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程，適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系而且還會(huì)__________。單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)的工作效率 B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

7：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析問(wèn)題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D、檢驗(yàn)假設(shè)

8：認(rèn)知～發(fā)現(xiàn)說(shuō)是由美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）單項(xiàng)選擇題 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、間接學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)

10：根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不包括（）單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)的識(shí)記階段 B、知識(shí)的理解階段 C、知識(shí)的鞏固階段 D、知識(shí)的運(yùn)用階段

11：羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、皮格馬列翁效應(yīng)

12：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱(chēng)為)。單項(xiàng)選擇題 A、有序問(wèn)題 B、無(wú)序問(wèn)題 C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

13：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德目標(biāo) B、動(dòng)作技能目標(biāo) C、發(fā)展目標(biāo) D、健康目標(biāo)

14：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、心理狀態(tài) B、心理氣氛 C、群體規(guī)范 D、群體輿論

16：操作技能從其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、客觀性 C、展開(kāi)性 D、觀念性

17：依據(jù)需要的起源可將其劃分為與社會(huì)性需要。（）單項(xiàng)選擇題 A、生理性需要 B、生物性需要 C、心理上需要 D、情感上需要

18：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、群體凝聚力 C、群體規(guī)范 D、課堂氣氛

19：（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過(guò)程的能力。單項(xiàng)選擇題 A、元認(rèn)知

B、元認(rèn)知控制 C、元認(rèn)知策略 D、元認(rèn)知知識(shí)

20：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上相成年人接近的時(shí)期。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、對(duì)象不同 B、概念不同

C、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D、都是一個(gè)教育性概念

22：學(xué)校教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題 A、所有的學(xué)與教 B、學(xué)校情境中的學(xué)與教 C、社會(huì)情境中的學(xué)與教 D、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

23：課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的Ft常（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂約定 B、課堂行為準(zhǔn)則 C、課堂紀(jì)律 D、課堂行為

24：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、差生行為 B、問(wèn)題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

26：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、奧蘇伯爾 C、加涅 D、苛勒

27：中學(xué)生品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)媒體 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)技術(shù) D、教學(xué)條件

29：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生問(wèn)的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率 B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

30：測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性指的是測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、信度

B、效度=^_^=(^_^)C、難度 D、區(qū)分度

31：教師對(duì)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂管理 B、課堂紀(jì)律 C、課堂規(guī)范 D、課堂控制

32：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。單項(xiàng)選擇題 A、集中與分散練習(xí)B、整體與部分練習(xí)C、模擬與實(shí)際練習(xí)D、過(guò)分與適度練習(xí)

33：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力

C、運(yùn)氣 D、任務(wù)難度

34：、“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于()單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

35：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂類(lèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_________。單項(xiàng)選擇題 A、課堂凝聚力 B、課堂控制 C、課堂管理 D、課堂氣氛

37：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。單項(xiàng)選擇題 A、有所不同 B、相類(lèi)似 C、有一定聯(lián)系 D、沒(méi)有必然聯(lián)系

38：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、苛勒 B、斯金納 C、布魯納 D、奧蘇伯爾

39：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、配置性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、非正式評(píng)價(jià)

40：學(xué)習(xí)困難綜合癥在（）比較多見(jiàn)。單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)生 B、初中生 C、高中生 D、大學(xué)生

41：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教師 C、學(xué)生 D、學(xué)習(xí)過(guò)程

42：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過(guò)___________才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)評(píng)價(jià) B、測(cè)量 C、測(cè)驗(yàn) D、教學(xué)設(shè)計(jì)

44：個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性 B、順序性 C、個(gè)別差異性 D、不平衡性

45：影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、思維品質(zhì) C、思維程序 D、能力或特性

47：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、組織策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、調(diào)節(jié)策略

49：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自然科學(xué) B、社會(huì)科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主 D、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

50：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

查看答案 1：答案C

2：答案C 我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。3：答案A 皮亞杰認(rèn)為所有生物包括人都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向。所以說(shuō)人從其生物方面繼承了組織和適應(yīng)的特性。皮亞杰所說(shuō)的適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)。4：答案B 投射測(cè)驗(yàn)是向被試提供無(wú)確切含義刺激，讓被試不知不覺(jué)中把自己的想法投射出來(lái)，以確定其人格特征。5：答案錯(cuò)誤

教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個(gè)別化教學(xué)。

6：答案A

7：答案B 尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是提出假設(shè)。8：答案錯(cuò)誤

認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)是由美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的。9：答案B

10：答案A

11：答案D

12：答案D 研究者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類(lèi)。其中，無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。13：答案B 按照布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。14：答案錯(cuò)誤

個(gè)人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結(jié)果。15：答案B

16：答案A

17：答案B

18：答案D 【解析】課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。19：答案A

20：答案正確

青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里發(fā)展特點(diǎn)：這是個(gè)體在心理上，生理上和社會(huì)性上想成人接近的時(shí)期，因此這題是正確的。21：答案B 問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問(wèn)題行為。故兩者概念不同。22：答案B。23：答案B 課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。24：答案正確 系統(tǒng)暫無(wú)解析 25：答案B 不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問(wèn)題，所以這種行為叫問(wèn)題行為。26：答案A

27：答案正確。28：答案C

29：答案A

30：答案B 測(cè)量的正確性就是效度；信度是測(cè)驗(yàn)的可靠性；區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。這三者是有效測(cè)驗(yàn)的特征。31：答案B

32：答案B

33：答案A 韋納的歸因理論將原因分為兩個(gè)維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個(gè)人的能力是內(nèi)部的，而且是不易改變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。34：答案D

35：答案正確

。36：答案C

37：答案B。38：答案B

39：答案A。40：答案A

41：答案D 學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。42：答案正確

43：答案A

44：答案D

45：答案正確 系統(tǒng)暫無(wú)解析 46：答案A 創(chuàng)造性是智力技能的一種表現(xiàn)，指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的智力技能。47：答案錯(cuò)誤

48：答案A

49：答案C 本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科定位。50：答案正確。

第二篇：2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：提出經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、賈德 B、埃里克森 C、加涅 D、桑代克

2：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。單項(xiàng)選擇題 A、會(huì)談 B、傾聽(tīng) C、鼓勵(lì) D、詢問(wèn)

3：對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無(wú)結(jié)構(gòu) C、界定含糊 D、無(wú)固定答案

4：智力水平越高創(chuàng)造力就越強(qiáng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。單項(xiàng)選擇題 A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義接受學(xué)習(xí)

6：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較困難，而解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較容易。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題 A、進(jìn)程均衡 B、先快后慢 C、先慢后快 D、無(wú)明顯變化

8：（）是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校 B、家庭 C、社會(huì) D、工作單位

9：學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

10：刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題 A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納

11：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

12：阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是（）。單項(xiàng)選擇題 A、記憶能力 B、語(yǔ)言能力 C、思維能力 D、行走能力

14：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會(huì)適應(yīng) B、社會(huì)化人格 C、精神面貌 D、精神狀態(tài)

15：某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型是（）。單項(xiàng)選擇題 A、仁慈專(zhuān)斷型 B、放任自流型 C、民主型 D、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

16：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識(shí)的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

17：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、沉思型 B、沖動(dòng)型 C、場(chǎng)獨(dú)立型 D、場(chǎng)依存型

19：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、興趣 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī) D、成功感

20：我們背單詞時(shí)，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題 A、痕跡消退說(shuō) B、動(dòng)機(jī)說(shuō) C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

21：根據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

22：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物?（）單項(xiàng)選擇題 A、興奮劑 B、鎮(zhèn)靜劑 C、迷幻劑 D、葡萄糖

23：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題 A、閱讀技能 B、運(yùn)算技能 C、記憶技能 D、吹拉彈唱技能

24：道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中它屬于__________。單項(xiàng)選擇題 A、關(guān)注情境階段 B、關(guān)注生存階段 C、關(guān)注學(xué)生階段 D、關(guān)注教學(xué)階段

26：教學(xué)過(guò)程中的首要事件是（）。單項(xiàng)選擇題 A、引起學(xué)生注意 B、提示教學(xué)目標(biāo) C、喚起先前經(jīng)驗(yàn) D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

27：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、生活焦慮 B、睡眠障礙焦慮 C、交友焦慮 D、考試焦慮

28：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：以下表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步 B、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度 C、只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

30：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

31：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

32：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、配置性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、非正式評(píng)價(jià)

34：被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自陳量表法 B、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D、句子完成法

35：學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

36：所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托爾曼 D、斯金納

38：形式訓(xùn)練說(shuō)是一種非?？茖W(xué)的理論。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

39：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABC”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、行為改變法 B、認(rèn)知改變法 C、精神分析法 D、運(yùn)動(dòng)改變法

40：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂情境 B、課堂結(jié)構(gòu) C、課堂形勢(shì) D、課堂教學(xué)

41：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。單項(xiàng)選擇題

A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

42：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

43：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題 A、比內(nèi)一西蒙量表

B、斯坦福一比內(nèi)量表 C、比內(nèi)一推孟量表 D、韋克斯勒量表

44：一般說(shuō)來(lái)，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學(xué)習(xí)能力言語(yǔ)能力運(yùn)算能力 單項(xiàng)選擇題 A、人際交往能力 B、學(xué)習(xí)能力 C、言語(yǔ)能力 D、運(yùn)算能力

45：可采用()來(lái)治療失眠。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)脫敏法 B、肌肉松弛法 C、自我暗示法 D、行為療法

46：一學(xué)生的智商是115，表示其智力（）。單項(xiàng)選擇題 A、優(yōu)異 B、中上 C、中下 D、較低

47：在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、普萊西 C、布魯納 D、加涅

48：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

50：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇題 A、應(yīng)有的責(zé)任感 B、積極的社會(huì)功能 C、應(yīng)有的義務(wù)感 D、應(yīng)有的道德面貌

查看答案 1：答案A

2：答案A

3：答案A 目標(biāo)明確，個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。4：答案錯(cuò)誤

創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質(zhì)，是智力發(fā)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。5：答案D

6：答案錯(cuò)誤

學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易，因?yàn)檫@些問(wèn)題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難，是因?yàn)檫@些問(wèn)題包含了某些多余的信息，干擾了學(xué)生的思維。7：答案B 對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)稱(chēng)為遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。8：答案A 在日常教學(xué)中可開(kāi)展各種形式的心理健康教育。9：答案B

10：答案A 識(shí)記性試題。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)認(rèn)為，人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。11：答案A 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。12：答案錯(cuò)誤

題干所指是避免失敗者的特征。13：答案D 人的高級(jí)心理機(jī)能的能力包括記憶能力、語(yǔ)言能力、思維能力。14：答案A

15：答案D

16：答案B

17：答案錯(cuò)誤

定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。18：答案C 堅(jiān)信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。19：答案B 略。20：答案D

中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。21：答案C

22：答案D 有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個(gè)體的感知覺(jué)、情緒和行為等心理活動(dòng)發(fā)生變化，稱(chēng)為心理促動(dòng)藥物。按照其作用的性質(zhì)不同，心理促動(dòng)藥物可以分為三類(lèi)：鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑。23：答案D 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。24：答案錯(cuò)誤

(P328)改正：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。25：答案B

26：答案A

27：答案D 學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。28：答案錯(cuò)誤

元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。29：答案B 系統(tǒng)暫無(wú)解析 30：答案錯(cuò)誤

桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。31：答案C

32：答案正確

33：答案A 略。34：答案A 自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱(chēng)為人格量表。

35：答案B

36：答案錯(cuò)誤

因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。37：答案A

38：答案錯(cuò)誤

39：答案B

40：答案B 學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 41：答案B 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)榻呛椭苯?、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。42：答案D 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)。43：答案B 比納-西蒙量表是最早的智力量表，后經(jīng)美國(guó)斯坦福大學(xué)推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力量表之一。44：答案A 能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。45：答案B 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。46：答案B 韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。47：答案B

48：答案錯(cuò)誤

元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。49：答案B

50：答案B 根據(jù)心理健康的概念可知答案。

第三篇：2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：道德發(fā)展階段論最早是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題 A、華生 B、巴甫洛夫 C、皮亞杰 D、斯金納

2：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)量法 C、會(huì)談法 D、觀察法

3：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見(jiàn)者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題 A、言語(yǔ)指導(dǎo) B、示范 C、練習(xí)D、反饋

4：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）單項(xiàng)選擇題 A、目的和內(nèi)容 B、共同語(yǔ)言 C、深厚友誼 D、約束力量

5：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能 B、運(yùn)算技能 C、記憶技能 D、運(yùn)動(dòng)技能

6：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：在做練習(xí)時(shí)，下列關(guān)于專(zhuān)家教師的做法敘述正確的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)B、幫助他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來(lái)回走動(dòng)，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況 D、對(duì)練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋

E、關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識(shí)，而不是紀(jì)律問(wèn)題

8：回憶是構(gòu)成記憶過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 B、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 C、觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性 D、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

10：配置性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：有些小孩子見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一段時(shí)間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇題 A、言語(yǔ)信息 B、智慧技能 C、動(dòng)作技能 D、態(tài)度

12：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。單項(xiàng)選擇題 A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認(rèn)識(shí)自己

13：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題 A、交往動(dòng)機(jī) B、外在動(dòng)機(jī) C、內(nèi)在動(dòng)機(jī) D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

14：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德情感 B、道德信念 C、道德行為 D、道德意志

15：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我預(yù)期 B、成敗經(jīng)驗(yàn) C、自我歸因 D、期待

16：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí) B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí) C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí) D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí) E、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)

17：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項(xiàng)選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲 C、8～10歲 D、11～12歲 E、0～6歲

18：根據(jù)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表，被稱(chēng)為天才的人，其智力必須超過(guò)（單項(xiàng)選擇題 A、100 B、120 C、140 D、130）。

19：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、華生

20：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。單項(xiàng)選擇題 A、功能 B、大小 C、用途 D、年齡

21：按照能力的功能，可以把能力分為認(rèn)識(shí)能力和（）。多項(xiàng)選擇題 A、模仿能力 B、創(chuàng)造能力 C、操作能力 D、社交能力

22：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)制型 B、開(kāi)放型 C、說(shuō)服型 D、放縱型 E、民主型

23：趙明能根據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展階段處于（）。單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng) B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算

24：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。多項(xiàng)選擇題 A、難度 B、效度 C、信度 D、標(biāo)準(zhǔn)化 E、知名度

25：態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（單項(xiàng)選擇題 A、知識(shí)鞏固 B、知識(shí)運(yùn)用 C、知識(shí)提取 D、知識(shí)遷移

27：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性與差異性 D、跳躍性）

28：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)制型 B、放縱型 C、民主型 D、集體型

30：個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)踐 B、反應(yīng) C、反射 D、學(xué)習(xí)

查看答案 1：答案C 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出道德發(fā)展階段論。2：答案C

3：答案C 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件。“見(jiàn)者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。4：答案A 考查松散群體的概念，應(yīng)識(shí)記。5：答案A,B,C 運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。

6：答案正確

7：答案A,B,C,D,E 【解析】專(zhuān)家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專(zhuān)家教師注重練習(xí)的時(shí)間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面 8：答案錯(cuò)誤

9：答案A 操作的特點(diǎn)是：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。10：答案正確 略。11：答案D 言語(yǔ)信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。動(dòng)作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。12：答案C

13：答案C 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。14：答案C 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。15：答案B 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。16：答案A,B,C,D 略 17：答案C 皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。18：答案C

19：答案B 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

20：答案A

21：答案C,D

22：答案A,D,E 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專(zhuān)制型、放縱型和民主型。23：答案C

24：答案B,C,D 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。25：答案錯(cuò)誤

態(tài)度是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。26：答案C 知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。27：答案D

28：答案錯(cuò)誤

29：答案C 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專(zhuān)制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。30：答案D 學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)>--1是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類(lèi)學(xué)習(xí)。

第四篇：2018安徽宣城事業(yè)單位考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽宣城事業(yè)單位考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)，是因?yàn)槭Ｓ鄡r(jià)值被看做是生產(chǎn)商品中所（）。單項(xiàng)選擇題

A、耗費(fèi)的可變資本的增加額 B、預(yù)付的不變資本的增加額 C、預(yù)付的全部資本的增加額 D、耗費(fèi)的全部資本的增加額

2：下列選項(xiàng)中，屬于第二次工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明是（）。單項(xiàng)選擇題 A、蒸汽機(jī) B、輪船 C、汽車(chē) D、電視機(jī)

3：垃圾食品，通常是指所含能量高，但缺少人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，尤其缺少鈣、鉀等礦物質(zhì)以及維生素和蛋白質(zhì)等，有些甚至還會(huì)對(duì)人體的某些器官組織帶來(lái)直接影響的食品。世界衛(wèi)生組織已經(jīng)公布的全球十大垃圾食品，其中包括（）。多項(xiàng)選擇題

A、非低溫烘烤的餅干、面包 B、快速脫水食品 C、冰淇淋 D、燒烤類(lèi)食品

4：實(shí)事求是，是毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)基本方面中最具特色、最重要、最基本的方面，是毛澤東思想的根本點(diǎn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：法院開(kāi)庭審理時(shí)一方當(dāng)事人未到庭，關(guān)于可能出現(xiàn)的法律后果，下列哪些選項(xiàng)是正確的?（）多項(xiàng)選擇題 A、延期審理

B、按原告撤訴處理 C、缺席判決

D、采取強(qiáng)制措施拘傳未到庭的當(dāng)事人到庭

6：下列選項(xiàng)中屬于中央銀行一般性貨幣政策工具的有（）。多項(xiàng)選擇題 A、同業(yè)拆借 B、繳存存款準(zhǔn)備金 C、再貼現(xiàn) D、轉(zhuǎn)貼現(xiàn)

7：以下所列不屬于核稿要求注意事項(xiàng)的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、要求格式規(guī)范，文體正確，結(jié)構(gòu)完整 B、行文方向是否正確

C、實(shí)踐中擬稿與核稿是不可逆的過(guò)程

D、公文是否經(jīng)一定會(huì)議討論通過(guò)，是否需上報(bào)并已獲批準(zhǔn)

8：根據(jù)物權(quán)客體的種類(lèi)，物權(quán)可分為（）。單項(xiàng)選擇題

A、完全物權(quán)與限定物權(quán) B、主物權(quán)與從物權(quán) C、動(dòng)產(chǎn)物權(quán)與不動(dòng)產(chǎn)物權(quán) D、用益物權(quán)與擔(dān)保物權(quán)

9：甲受乙委托為乙畫(huà)了一幅肖像，雙方未約定該畫(huà)著作權(quán)的歸屬。乙去世后，其繼承人丙將該畫(huà)賣(mài)給丁，丁未經(jīng)任何人同意將該畫(huà)復(fù)制出售。丁的行為（）。單項(xiàng)選擇題

A、侵犯了甲的著作權(quán) B、侵犯了乙的著作權(quán) C、侵犯了丙的著作權(quán) D、屬于合法行使權(quán)力

10：刷牙可以保持牙齒健康和口氣清新，牙膏的主要原料是（）。單項(xiàng)選擇題 A、摩擦劑 B、保濕劑 C、泡沫劑 D、香味劑

11：北魏地理學(xué)家、散文家酈道元的地理巨著是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《山海經(jīng)》 B、《夢(mèng)溪筆談》 C、《水經(jīng)注》 D、《禹貢地域圖》

12：將單位內(nèi)部的局域網(wǎng)接人Internet所需使用的接入設(shè)備是（）。單項(xiàng)選擇題 A、防火墻 B、集線器 C、路由器 D、中繼轉(zhuǎn)發(fā)器

13：赫拉克利特認(rèn)為，物質(zhì)世界不是靜止不變的，“它過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是按規(guī)律燃燒著，按規(guī)律熄滅著的永恒的活火”。這句話包含的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的哲學(xué)觀點(diǎn)有（）。單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性 B、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式 C、物質(zhì)是永恒運(yùn)動(dòng)的 D、宇宙中不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)

14：30多年來(lái)中國(guó)高速發(fā)展的三大紅利是“要素紅利、市場(chǎng)化改革紅利和人才紅利”。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

15：下列對(duì)Email說(shuō)法正確的有（）。多項(xiàng)選擇題

A、電子郵件是使用最多的服務(wù)之一 B、Email地址的格式都是類(lèi)似的

C、可以在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上建立多個(gè)郵件，并在同一窗口中使用它們 D、不需要收發(fā)服務(wù)器

16：有專(zhuān)家指出，發(fā)展危險(xiǎn)性非常高的載人航天飛行器根本沒(méi)有必要。但事實(shí)上太空競(jìng)爭(zhēng)不僅沒(méi)有止步，反而更趨激烈。從中我們可以看出（）。單項(xiàng)選擇題

A、危險(xiǎn)和安全是對(duì)立統(tǒng)一的 B、人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于客觀物質(zhì)世界 C、人們的意識(shí)受世界觀的影響 D、人們的認(rèn)識(shí)要不斷深化、發(fā)展

17：下列情形中應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的有（）。多項(xiàng)選擇題 A、15周歲的甲搶劫 B、15周歲的乙放火

C、15周歲的丙販賣(mài)海洛因8000克 D、15周歲的丁盜竊

18：社會(huì)生產(chǎn)總過(guò)程包括的各個(gè)環(huán)節(jié)是（）。多項(xiàng)選擇題 A、分配過(guò)程 B、生產(chǎn)過(guò)程 C、交換過(guò)程 D、消費(fèi)過(guò)程

19：刪除后的文件總可以通過(guò)回收站進(jìn)行還原。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：工商行政管理機(jī)關(guān)可以對(duì)經(jīng)營(yíng)者的違法行為進(jìn)行行政處罰，但不得采取的措施是（）。單項(xiàng)選擇題 A、罰款 B、警告 C、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D、行政拘留

21：中國(guó)近代史上簽訂的第一個(gè)不平等條約是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《尼布楚條約》 B、《北京條約》 C、《南京條約》 D、《璦琿條約》

22：廢舊電池是一種常見(jiàn)的污染物，是破壞生態(tài)環(huán)境的“殺手”。下列關(guān)于廢舊電池的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（單項(xiàng)選擇題

A、廢舊電池含有大量的重金屬

B、廢舊電池?zé)o法回收再利用，應(yīng)集中處理 C、有害物質(zhì)會(huì)從廢舊電池中出溢出，污染水和土壤

D、廢舊電池如果隨意丟棄，其中的有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)各種媒介進(jìn)入人體

23：關(guān)于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)七雄地理位置描述準(zhǔn)確的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、齊國(guó)的緯度最高 B、楚國(guó)的緯度最低 C、燕國(guó)的經(jīng)度最小。）

D、秦國(guó)的經(jīng)度最大

24：對(duì)于任意商品，消費(fèi)者得到最大滿足，這意味著（）。單項(xiàng)選擇題 A、邊際效用最大 B、平均效用為零 C、邊際效用為零 D、平均效用最大

25：下列關(guān)于災(zāi)害預(yù)警信號(hào)說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、大霧橙色預(yù)警信號(hào)發(fā)出時(shí)，高速公路可以不關(guān)閉 B、出現(xiàn)暴雨橙色預(yù)警時(shí)，除特殊行業(yè)外，各單位均應(yīng)停業(yè) C、低溫預(yù)警信號(hào)與寒潮預(yù)警信號(hào)通常同時(shí)發(fā)布

D、冰雹預(yù)警信號(hào)嚴(yán)重程度的劃分主要一句冰雹顆粒的大小

26：政府對(duì)價(jià)格的限制會(huì)造成什么影響?（）多項(xiàng)選擇題 A、黑市交易 B、生產(chǎn)過(guò)剩 C、通貨膨脹 D、降低價(jià)格

27：根據(jù)我國(guó)2004年憲法修正案的規(guī)定，國(guó)家建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的制度是（單項(xiàng)選擇題 A、人權(quán)保障制度 B、勞動(dòng)保障制度 C、社會(huì)保障制度 D、文化保障制度

28：我國(guó)的人口問(wèn)題特點(diǎn)（）。）。

多項(xiàng)選擇題 A、人口基數(shù)大 B、新增人口多 C、人口素質(zhì)偏低 D、人口分布不均衡

29：下列詩(shī)文中含有“中國(guó)”別稱(chēng)的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、楚失華夏

B、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同 C、四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州 D、我欲因之夢(mèng)寥廓，芙蓉國(guó)里盡朝暉

30：下列古詩(shī)中，對(duì)隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的評(píng)價(jià)，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái) B、汴河通淮利最多，生人為害亦相和 C、盡道隋亡為此河，至今千里賴通波 D、若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多

查看答案 1：答案C 馬克思主義基本原理認(rèn)為，剩余價(jià)值不是由全部資本產(chǎn)生的，而是由可變資本產(chǎn)生的，雇傭工人的剩余勞動(dòng)是剩余價(jià)值的源泉。但是，資本家生產(chǎn)剩余價(jià)值過(guò)程中耗費(fèi)的是不變資本和可變資本，這樣，在資本家眼里，剩余價(jià)值不只是他所耗費(fèi)的資本的增加額，也是他所投入的全部預(yù)付資本的增加額，把剩余價(jià)值不再看成是可變資本的產(chǎn)物而看成是全部預(yù)付資本的產(chǎn)物時(shí)。剩余價(jià)值就轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)。故選C。2：答案C 第二次工業(yè)革命起于19世紀(jì)70年代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1885年，德國(guó)人卡爾?本茨成功地制造了第一輛由內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動(dòng)的汽車(chē)。蒸汽機(jī)、輪船是第一次工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明，電視機(jī)是20世紀(jì)20年代才發(fā)明的。故選C。3：答案A,C,D 世界衛(wèi)生組織(WHO)公布的全球十大垃圾食品包括：①油炸類(lèi)食品；②腌制類(lèi)食品；③加工類(lèi)肉食品(肉干、肉松、香腸等)；④餅干類(lèi)食品(不合低溫烘烤和全麥餅干)；⑤汽水可樂(lè)類(lèi)食品；⑥方便類(lèi)食品(主要指方便面和膨化食品)；⑦罐頭類(lèi)食品(包括魚(yú)肉類(lèi)和水果類(lèi))；⑧話梅蜜餞類(lèi)食品(果脯)；⑨冷凍甜品類(lèi)食品(冰淇淋、冰棒和各種雪糕)；⑩燒烤類(lèi)食品。故選ACD。

4：答案正確 略。

5：答案A,B,C,D A項(xiàng)正確?！睹袷略V訟法》第一百四十六條第(一)項(xiàng)規(guī)定，必須到庭的當(dāng)事人和其他訴訟參與人有正當(dāng)理由沒(méi)有到庭的，可以延期開(kāi)庭審理。B、C項(xiàng)正確。《民事訴訟法》第一百四十三條規(guī)定，原告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭的，或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的，可以按撤訴處理；被告反訴的，可以缺席判決。D項(xiàng)正確?！睹袷略V訟法》第一百零九條規(guī)定，人民法院對(duì)必須到庭的被告，經(jīng)兩次傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭的，可以拘傳。故選ABCD。6：答案B,C 一般性貨幣政策工具包括存款準(zhǔn)備金政策、再貸款和再貼現(xiàn)政策、公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)。本題中B、C兩項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)同業(yè)拆借屬于商業(yè)銀行的資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)。D項(xiàng)是指商業(yè)銀行在資金臨時(shí)不足時(shí)，將未貼現(xiàn)且未到期的票據(jù)，交給其他商業(yè)銀行或貼現(xiàn)機(jī)構(gòu)給予貼現(xiàn)，以取得資金融通。屬于商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)。故選BC。7：答案C 公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當(dāng)由發(fā)文機(jī)關(guān)辦公廳(室)進(jìn)行審核。審核的重點(diǎn)是：①行文理由是否充分，行文依據(jù)是否準(zhǔn)確。②內(nèi)容是否符合黨的理論路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)；是否完整準(zhǔn)確體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)意圖；是否同現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接；所提政策措施和辦法是否切實(shí)可行。③涉及有關(guān)地區(qū)或者部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)是否經(jīng)過(guò)充分協(xié)商并達(dá)成一致意見(jiàn)。④文種是否正確，格式是否規(guī)范；人名、地名、時(shí)間、數(shù)字、段落順序、引文等是否準(zhǔn)確；文字、數(shù)字、計(jì)量單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等用法是否規(guī)范。⑤其他內(nèi)容是否符合公文起草的有關(guān)要求。故選C。8：答案C 以物權(quán)支配力的范圍為標(biāo)準(zhǔn)，可將物權(quán)分為完全物權(quán)和限定物權(quán)。從設(shè)立目的角度對(duì)限定物權(quán)再分類(lèi)，可將限定物權(quán)分為用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。根據(jù)物權(quán)客體的種類(lèi)不同，可將物權(quán)分為動(dòng)產(chǎn)物權(quán)和不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)。根據(jù)物權(quán)是否能夠獨(dú)立存在，可將物權(quán)分為主物權(quán)和從物權(quán)。故選C。9：答案A 根據(jù)《著作權(quán)法》第十七條規(guī)定，受委托創(chuàng)作的作品，著作權(quán)的歸屬由委托人和受托人通過(guò)合同約定。合同未明確約定或者沒(méi)有訂立合同的，著作權(quán)歸屬于受托人。甲與乙沒(méi)有約定著作權(quán)的歸屬，著作權(quán)應(yīng)歸屬于創(chuàng)作人甲，因此丁侵犯的是甲的著作權(quán)。故選A。10：答案A 摩擦劑是牙膏中最主要的成分，具有去污、磨光的功效，它除去附著于琺瑯質(zhì)上的牙斑，只要牙斑經(jīng)常性地去除，琺瑯質(zhì)中被酸作用掉的鈣磷，即可由唾液經(jīng)礦化過(guò)程重新補(bǔ)充，而使琺瑯質(zhì)恢復(fù)原來(lái)的強(qiáng)固；保濕劑使牙膏不易干涸；泡沫劑要功用是增加牙膏中的泡沫；香味劑可以使刷牙者感到口腔清爽舒適，減輕異味。故選A。11：答案C 酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家，范陽(yáng)(今河北涿縣)人。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，愛(ài)好旅游，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭，積累了豐富的地理知識(shí)。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成《水經(jīng)注》這一地理巨著?！渡胶＝?jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說(shuō)的最古地理書(shū)。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。沈括，北宋杭州錢(qián)塘縣(今浙江杭州)人，號(hào)夢(mèng)溪丈人，晚年以平生見(jiàn)聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫(xiě)了筆記體巨 12：答案C 路由器工作在網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)層上，當(dāng)數(shù)據(jù)包要在不同協(xié)議、不同體系結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行傳輸時(shí)，路由器不僅可以進(jìn)行路由選擇，還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)包的格式轉(zhuǎn)換以適應(yīng)這種傳送。故選C。

13：答案C 這句話主要體現(xiàn)的是物質(zhì)不是靜止不變的，而是永恒運(yùn)動(dòng)的原理。故選C。14：答案錯(cuò)誤

30多年來(lái)中國(guó)高速發(fā)展的三大紅利是“要素紅利、市場(chǎng)化改革紅利和全球化紅利”。15：答案A,B,C Email需要使用專(zhuān)用的服務(wù)器軟件向用戶提供信息資源與服務(wù)。故選ABC。16：答案D “發(fā)展危險(xiǎn)性非常高的載人航天飛行器根本沒(méi)有必要”，這種看法的產(chǎn)生局限于一定的客觀事實(shí)，這說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)的局限性，其應(yīng)該隨著人類(lèi)實(shí)踐的進(jìn)步與發(fā)展不斷深化和發(fā)展。故選D。17：答案A,B,C 《刑法》第十七條第二款規(guī)定，已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。故選ABC。18：答案A,B,C,D 再生產(chǎn)過(guò)程，或稱(chēng)社會(huì)生產(chǎn)總過(guò)程，包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。故選ABCD。19：答案錯(cuò)誤

并不是所有刪除后的文件都可以通過(guò)回收站進(jìn)行還原。徹底刪除的文件就無(wú)法還原。20：答案D 行政拘留，是指法定的行政機(jī)關(guān)(專(zhuān)指公安機(jī)關(guān))依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。只有縣級(jí)以上公安機(jī)關(guān)才享有拘留裁決權(quán)。所以工商行政管理機(jī)關(guān)不得采取的措施為行政拘留。故選D。21：答案C 1842年8月，清政府被迫與英國(guó)簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》。故選C。22：答案B 國(guó)際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。其中廢舊電池回收利用方法分為熱處理、濕處理和真空熱處理法。B項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。23：答案B 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)位于今山東北部，楚國(guó)大概位于今湖北全省及周邊部分地區(qū)，燕國(guó)位于今北京市及河北省中北部，秦國(guó)位于今陜西省境內(nèi)。從其地理位置上可以看出，燕國(guó)的緯度最高；楚國(guó)的緯度最低；秦國(guó)的經(jīng)度最小。故選B。24：答案C 消費(fèi)者得到最大滿足意味著消費(fèi)者獲得的總效用最大，此時(shí)，邊際效用為0。故選C。25：答案C 橙色預(yù)警信號(hào)并不是災(zāi)害預(yù)警信號(hào)的最高級(jí)別，紅色頇警信號(hào)才是最高級(jí)別。在大霧橙色預(yù)警信號(hào)發(fā)出后，有關(guān)部門(mén)可以視道路情況對(duì)路面交通進(jìn)行管制，有時(shí)候需要暫時(shí)關(guān)閉高速公路。A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)暴雨紅色預(yù)警時(shí)，除特殊行業(yè)外，各單位均應(yīng)停業(yè)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。冰雹預(yù)警信號(hào)嚴(yán)重程度是由單位時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)冰雹天氣以及預(yù)測(cè)可能造成的災(zāi)害程度來(lái)劃分的，D項(xiàng)也不正確。故選C。

26：答案A,B,D 限價(jià)是國(guó)家對(duì)某些商品規(guī)定的價(jià)格極限，是國(guó)家干預(yù)價(jià)格的一種手段，分為最高限價(jià)和最低限價(jià)兩種。國(guó)家對(duì)某些商品價(jià)格規(guī)定最高限價(jià)，是為了保護(hù)消費(fèi)者的利益，最高限價(jià)特征是低于市場(chǎng)均衡價(jià)格。最低限價(jià)一般適用于某些價(jià)格偏低的農(nóng)副產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格。最高限價(jià)會(huì)造成商品的囤積、產(chǎn)品質(zhì)量下降、走后門(mén)、黑市交易、賄賂、排隊(duì)等方面問(wèn)題。故選ABD。27：答案C 《憲法修正案》第二十三條規(guī)定，憲法第三十三條增加一款，作為第三款“國(guó)家建立健全同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障制度”。故選C。28：答案A,B,C,D 我國(guó)的人口問(wèn)題特點(diǎn)：人口基數(shù)大；新增人口多；人口素質(zhì)偏低；農(nóng)村人口多；人口老齡化速度加快；人口分布不均衡；男女性別比例失衡。人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，直接影響人口素質(zhì)的提高，給資源、環(huán)境和社會(huì)帶來(lái)沉重的壓力。故選ABCD。29：答案A,B,C 這些別稱(chēng)當(dāng)中，有些選項(xiàng)比較容易，如“華夏”、“神州”、“九州”。而D項(xiàng)中的“芙蓉國(guó)”指的是湖南。故選ABC。30：答案B,C,D 隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河，最主要的作用是促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，B、C、D三項(xiàng)都對(duì)此給予了肯定；A項(xiàng)將隋亡完全歸結(jié)到了運(yùn)河的開(kāi)鑿上，是錯(cuò)誤的。故選BCD。

第五篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類(lèi)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、美國(guó)心理學(xué)家 B、中國(guó)心理學(xué)家 C、德國(guó)心理學(xué)家 D、英國(guó)心理學(xué)家

3：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

4：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部的可控因素 B、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能 D、調(diào)節(jié)控制的功能 E、行為導(dǎo)向的功能

7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

8：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項(xiàng)選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛(ài)的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

9：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。）

多項(xiàng)選擇題 A、教師 B、教學(xué)器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會(huì)環(huán)境

11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣

12：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)過(guò)程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)內(nèi)容

13：江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我認(rèn)識(shí) B、自我反省 C、自我體驗(yàn) D、自我調(diào)控

14：學(xué)生的歸因過(guò)程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫(huà)時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

16：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項(xiàng)選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說(shuō)

20：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) B、苛勒的頓悟說(shuō)

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D、杜威的分階段說(shuō)

21：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)量法 C、會(huì)談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、評(píng)價(jià)性功能 B、導(dǎo)向性功能 C、生產(chǎn)性功能 D、發(fā)動(dòng)性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代以后

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難易 D、身心狀態(tài) E、運(yùn)氣

28：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題 A、言語(yǔ)直觀 B、模象直觀 C、實(shí)物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、情境教學(xué) C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)

查看答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B 我國(guó)教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。3：答案B 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。4：答案D

5：答案錯(cuò)誤

理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。8：答案D

9：答案B 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。11：答案A B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。13：答案D 自我調(diào)控指對(duì)自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)。14：答案正確

15：答案錯(cuò)誤

16：答案C 兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過(guò)作業(yè)表現(xiàn)其操作活動(dòng)；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。18：答案錯(cuò)誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程；苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程；杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。20：答案C 略 21：答案D 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前．發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末．成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)。