第一篇：2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽黃山特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：提出經(jīng)驗(yàn)類化說的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、賈德 B、埃里克森 C、加涅 D、桑代克

2：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。單項(xiàng)選擇題 A、會談 B、傾聽 C、鼓勵 D、詢問

3：對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無結(jié)構(gòu) C、界定含糊 D、無固定答案

4：智力水平越高創(chuàng)造力就越強(qiáng)。（）判斷題 對 錯

5：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。單項(xiàng)選擇題 A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義接受學(xué)習(xí)

6：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難，而解決具體而接近實(shí)際的問題時比較容易。（）判斷題 對 錯

7：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題 A、進(jìn)程均衡 B、先快后慢 C、先慢后快 D、無明顯變化

8：（）是學(xué)生心理健康教育的主要場所。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校 B、家庭 C、社會 D、工作單位

9：學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

10：刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題 A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納

11：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

12：阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（）判斷題 對 錯

13：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的能力是（）。單項(xiàng)選擇題 A、記憶能力 B、語言能力 C、思維能力 D、行走能力

14：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。單項(xiàng)選擇題 A、社會適應(yīng) B、社會化人格 C、精神面貌 D、精神狀態(tài)

15：某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。單項(xiàng)選擇題 A、仁慈專斷型 B、放任自流型 C、民主型 D、強(qiáng)硬專斷型

16：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

17：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）判斷題 對 錯

18：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、沉思型 B、沖動型 C、場獨(dú)立型 D、場依存型

19：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、興趣 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機(jī) D、成功感

20：我們背單詞時，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題 A、痕跡消退說 B、動機(jī)說 C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

21：根據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

22：下面哪一種不是心理促動藥物?（）單項(xiàng)選擇題 A、興奮劑 B、鎮(zhèn)靜劑 C、迷幻劑 D、葡萄糖

23：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題 A、閱讀技能 B、運(yùn)算技能 C、記憶技能 D、吹拉彈唱技能

24：道德和品德是兩個相同的概念。（）判斷題 對 錯

25：一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中它屬于__________。單項(xiàng)選擇題 A、關(guān)注情境階段 B、關(guān)注生存階段 C、關(guān)注學(xué)生階段 D、關(guān)注教學(xué)階段

26：教學(xué)過程中的首要事件是（）。單項(xiàng)選擇題 A、引起學(xué)生注意 B、提示教學(xué)目標(biāo) C、喚起先前經(jīng)驗(yàn) D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

27：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、生活焦慮 B、睡眠障礙焦慮 C、交友焦慮 D、考試焦慮

28：元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨(dú)立工作的。（）判斷題 對 錯

29：以下表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題

A、獎勵越多越有利于學(xué)生進(jìn)步 B、獎勵應(yīng)適度 C、只應(yīng)獎勵優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

30：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）判斷題 對 錯

31：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。單項(xiàng)選擇題 A、感知運(yùn)動階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段

32：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題 對 錯

33：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、配置性評價 B、形成性評價 C、總結(jié)性評價 D、非正式評價

34：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自陳量表法 B、主題統(tǒng)覺測驗(yàn) C、羅夏克墨跡測驗(yàn) D、句子完成法

35：學(xué)與教活動的主體是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

36：所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。（）判斷題 對 錯

37：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托爾曼 D、斯金納

38：形式訓(xùn)練說是一種非?？茖W(xué)的理論。（）判斷題 對 錯

39：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、行為改變法 B、認(rèn)知改變法 C、精神分析法 D、運(yùn)動改變法

40：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂情境 B、課堂結(jié)構(gòu) C、課堂形勢 D、課堂教學(xué)

41：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。單項(xiàng)選擇題

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

42：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

43：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題 A、比內(nèi)一西蒙量表

B、斯坦福一比內(nèi)量表 C、比內(nèi)一推孟量表 D、韋克斯勒量表

44：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學(xué)習(xí)能力言語能力運(yùn)算能力 單項(xiàng)選擇題 A、人際交往能力 B、學(xué)習(xí)能力 C、言語能力 D、運(yùn)算能力

45：可采用()來治療失眠。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)脫敏法 B、肌肉松弛法 C、自我暗示法 D、行為療法

46：一學(xué)生的智商是115，表示其智力（）。單項(xiàng)選擇題 A、優(yōu)異 B、中上 C、中下 D、較低

47：在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、普萊西 C、布魯納 D、加涅

48：元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨(dú)立工作的。（）判斷題 對 錯

49：如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

50：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項(xiàng)選擇題 A、應(yīng)有的責(zé)任感 B、積極的社會功能 C、應(yīng)有的義務(wù)感 D、應(yīng)有的道德面貌

查看答案 1：答案A

2：答案A

3：答案A 目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。4：答案錯誤

創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質(zhì)，是智力發(fā)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。5：答案D

6：答案錯誤

學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，因?yàn)檫@些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實(shí)際的問題時比較困難，是因?yàn)檫@些問題包含了某些多余的信息，干擾了學(xué)生的思維。7：答案B 對識記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯誤地再認(rèn)或再現(xiàn)稱為遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。8：答案A 在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。9：答案B

10：答案A 識記性試題。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯誤說認(rèn)為，人和動物的學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。11：答案A 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。12：答案錯誤

題干所指是避免失敗者的特征。13：答案D 人的高級心理機(jī)能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。14：答案A

15：答案D

16：答案B

17：答案錯誤

定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。18：答案C 堅(jiān)信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨(dú)立型。19：答案B 略。20：答案D

中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。21：答案C

22：答案D 有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、情緒和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。按照其作用的性質(zhì)不同，心理促動藥物可以分為三類：鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑。23：答案D 操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。24：答案錯誤

(P328)改正：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。25：答案B

26：答案A

27：答案D 學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。28：答案錯誤

元認(rèn)知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。29：答案B 系統(tǒng)暫無解析 30：答案錯誤

桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。31：答案C

32：答案正確

33：答案A 略。34：答案A 自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。

35：答案B

36：答案錯誤

因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。37：答案A

38：答案錯誤

39：答案B

40：答案B 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 41：答案B 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)榻呛椭苯恰⑵浇堑某橄笮院透爬ㄐ圆煌罢吒?，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。42：答案D 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動機(jī)。43：答案B 比納-西蒙量表是最早的智力量表，后經(jīng)美國斯坦福大學(xué)推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力量表之一。44：答案A 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。45：答案B 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。46：答案B 韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。47：答案B

48：答案錯誤

元認(rèn)知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。49：答案B

50：答案B 根據(jù)心理健康的概念可知答案。

第二篇：2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽淮北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：道德發(fā)展階段論最早是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題 A、華生 B、巴甫洛夫 C、皮亞杰 D、斯金納

2：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測量法 C、會談法 D、觀察法

3：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題 A、言語指導(dǎo) B、示范 C、練習(xí)D、反饋

4：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項(xiàng)選擇題 A、目的和內(nèi)容 B、共同語言 C、深厚友誼 D、約束力量

5：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能 B、運(yùn)算技能 C、記憶技能 D、運(yùn)動技能

6：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題 對 錯

7：在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)B、幫助他們把握做作業(yè)的速度

C、在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況 D、對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋

E、關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識，而不是紀(jì)律問題

8：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）判斷題 對 錯

9：下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性 B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性 C、觀念性、內(nèi)潛性、展開性 D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

10：配置性評價，又稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。（）

判斷題 對 錯

11：有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇題 A、言語信息 B、智慧技能 C、動作技能 D、態(tài)度

12：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。單項(xiàng)選擇題 A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認(rèn)識自己

13：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題 A、交往動機(jī) B、外在動機(jī) C、內(nèi)在動機(jī) D、無意識動機(jī)

14：衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德情感 B、道德信念 C、道德行為 D、道德意志

15：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我預(yù)期 B、成敗經(jīng)驗(yàn) C、自我歸因 D、期待

16：元認(rèn)知知識包括（）。多項(xiàng)選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識 B、對任務(wù)的認(rèn)識 C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識 D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識 E、對教師的認(rèn)識

17：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項(xiàng)選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲 C、8～10歲 D、11～12歲 E、0～6歲

18：根據(jù)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（單項(xiàng)選擇題 A、100 B、120 C、140 D、130）。

19：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、華生

20：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。單項(xiàng)選擇題 A、功能 B、大小 C、用途 D、年齡

21：按照能力的功能，可以把能力分為認(rèn)識能力和（）。多項(xiàng)選擇題 A、模仿能力 B、創(chuàng)造能力 C、操作能力 D、社交能力

22：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題 A、專制型 B、開放型 C、說服型 D、放縱型 E、民主型

23：趙明能根據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展階段處于（）。單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動 B、前運(yùn)算 C、具體運(yùn)算 D、形式運(yùn)算

24：心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的()。多項(xiàng)選擇題 A、難度 B、效度 C、信度 D、標(biāo)準(zhǔn)化 E、知名度

25：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）判斷題 對 錯

26：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（單項(xiàng)選擇題 A、知識鞏固 B、知識運(yùn)用 C、知識提取 D、知識遷移

27：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性與階段性 B、定向性與順序性 C、不平衡性與差異性 D、跳躍性）

28：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。判斷題 對 錯

29：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題 A、專制型 B、放縱型 C、民主型 D、集體型

30：個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)踐 B、反應(yīng) C、反射 D、學(xué)習(xí)

查看答案 1：答案C 瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出道德發(fā)展階段論。2：答案C

3：答案C 動作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動作技能形成的基本條件?！耙娬咭祝瑢W(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。4：答案A 考查松散群體的概念，應(yīng)識記。5：答案A,B,C 運(yùn)動技能屬于操作技能。

6：答案正確

7：答案A,B,C,D,E 【解析】專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專家教師注重練習(xí)的時間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面 8：答案錯誤

9：答案A 操作的特點(diǎn)是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。10：答案正確 略。11：答案D 言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。12：答案C

13：答案C 根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機(jī)。由內(nèi)在動機(jī)支配下行為更持久。14：答案C 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。15：答案B 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。16：答案A,B,C,D 略 17：答案C 皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。18：答案C

19：答案B 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

20：答案A

21：答案C,D

22：答案A,D,E 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。23：答案C

24：答案B,C,D 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。25：答案錯誤

態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。26：答案C 知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。27：答案D

28：答案錯誤

29：答案C 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。30：答案D 學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)>--1是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。

第三篇：2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018安徽宣城特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：考試時集中注意的狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題 A、下意識 B、潛意識 C、焦點(diǎn)意識 D、無意識

2：正確的健康概念應(yīng)指（）。單項(xiàng)選擇題 A、沒有疾病 B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康 D、心理素質(zhì)高

3：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性 B、思維和行動的特性 C、操作和處理的特性 D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

4：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題 A、意識 B、無意識 C、客觀 D、自然

5：教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題

對 錯

6：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，立爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程，適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系而且還會__________。單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)的工作效率 B、養(yǎng)成競爭意識 C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

7：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗(yàn)假設(shè)

8：認(rèn)知～發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家苛勒提出的。（）判斷題 對 錯

9：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）單項(xiàng)選擇題 A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、間接學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)

10：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單項(xiàng)選擇題

A、知識的識記階段 B、知識的理解階段 C、知識的鞏固階段 D、知識的運(yùn)用階段

11：羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、皮格馬列翁效應(yīng)

12：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項(xiàng)選擇題 A、有序問題 B、無序問題 C、有結(jié)構(gòu)問題 D、無結(jié)構(gòu)問題

13：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。單項(xiàng)選擇題 A、道德目標(biāo) B、動作技能目標(biāo) C、發(fā)展目標(biāo) D、健康目標(biāo)

14：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）判斷題 對 錯

15：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、心理狀態(tài) B、心理氣氛 C、群體規(guī)范 D、群體輿論

16：操作技能從其動作的進(jìn)行而言，具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、客觀性 C、展開性 D、觀念性

17：依據(jù)需要的起源可將其劃分為與社會性需要。（）單項(xiàng)選擇題 A、生理性需要 B、生物性需要 C、心理上需要 D、情感上需要

18：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、群體凝聚力 C、群體規(guī)范 D、課堂氣氛

19：（）是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。單項(xiàng)選擇題 A、元認(rèn)知

B、元認(rèn)知控制 C、元認(rèn)知策略 D、元認(rèn)知知識

20：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）判斷題 對 錯

21：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、對象不同 B、概念不同

C、都是對學(xué)生的總體評價 D、都是一個教育性概念

22：學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是（）單項(xiàng)選擇題 A、所有的學(xué)與教 B、學(xué)校情境中的學(xué)與教 C、社會情境中的學(xué)與教 D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

23：課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的Ft常（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂約定 B、課堂行為準(zhǔn)則 C、課堂紀(jì)律 D、課堂行為

24：一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）

判斷題 對 錯

25：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

26：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、奧蘇伯爾 C、加涅 D、苛勒

27：中學(xué)生品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（）判斷題 對 錯

28：教學(xué)活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)媒體 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)技術(shù) D、教學(xué)條件

29：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生問的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率 B、養(yǎng)成競爭意識 C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

30：測驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性指的是測驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、信度

B、效度=^_^=(^_^)C、難度 D、區(qū)分度

31：教師對課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。單項(xiàng)選擇題 A、課堂管理 B、課堂紀(jì)律 C、課堂規(guī)范 D、課堂控制

32：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。單項(xiàng)選擇題 A、集中與分散練習(xí)B、整體與部分練習(xí)C、模擬與實(shí)際練習(xí)D、過分與適度練習(xí)

33：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力

C、運(yùn)氣 D、任務(wù)難度

34：、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于()單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移

35：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題 對 錯

36：教師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為__________。單項(xiàng)選擇題 A、課堂凝聚力 B、課堂控制 C、課堂管理 D、課堂氣氛

37：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。單項(xiàng)選擇題 A、有所不同 B、相類似 C、有一定聯(lián)系 D、沒有必然聯(lián)系

38：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、苛勒 B、斯金納 C、布魯納 D、奧蘇伯爾

39：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、配置性評價 B、形成性評價 C、總結(jié)性評價 D、非正式評價

40：學(xué)習(xí)困難綜合癥在（）比較多見。單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)生 B、初中生 C、高中生 D、大學(xué)生

41：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教師 C、學(xué)生 D、學(xué)習(xí)過程

42：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對 錯

43：測量與測驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過___________才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)評價 B、測量 C、測驗(yàn) D、教學(xué)設(shè)計(jì)

44：個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題 A、連續(xù)性 B、順序性 C、個別差異性 D、不平衡性

45：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗經(jīng)驗(yàn)。（）判斷題 對 錯

46：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇的、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、思維品質(zhì) C、思維程序 D、能力或特性

47：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題 對 錯

48：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、組織策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、調(diào)節(jié)策略

49：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、自然科學(xué) B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主 D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

50：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案C

2：答案C 我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。3：答案A 皮亞杰認(rèn)為所有生物包括人都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向。所以說人從其生物方面繼承了組織和適應(yīng)的特性。皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)。4：答案B 投射測驗(yàn)是向被試提供無確切含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。5：答案錯誤

教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個別化教學(xué)。

6：答案A

7：答案B 尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是提出假設(shè)。8：答案錯誤

認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的。9：答案B

10：答案A

11：答案D

12：答案D 研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。13：答案B 按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。14：答案錯誤

個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結(jié)果。15：答案B

16：答案A

17：答案B

18：答案D 【解析】課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。19：答案A

20：答案正確

青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里發(fā)展特點(diǎn)：這是個體在心理上，生理上和社會性上想成人接近的時期，因此這題是正確的。21：答案B 問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。22：答案B。23：答案B 課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。24：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 25：答案B 不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。26：答案A

27：答案正確。28：答案C

29：答案A

30：答案B 測量的正確性就是效度；信度是測驗(yàn)的可靠性；區(qū)分度是測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。這三者是有效測驗(yàn)的特征。31：答案B

32：答案B

33：答案A 韋納的歸因理論將原因分為兩個維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個人的能力是內(nèi)部的，而且是不易改變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。因此，本題選擇A選項(xiàng)。34：答案D

35：答案正確

。36：答案C

37：答案B。38：答案B

39：答案A。40：答案A

41：答案D 學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。42：答案正確

43：答案A

44：答案D

45：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 46：答案A 創(chuàng)造性是智力技能的一種表現(xiàn)，指個體產(chǎn)生新奇的、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的智力技能。47：答案錯誤

48：答案A

49：答案C 本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。50：答案正確。

第四篇：2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018山西大同特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。（）判斷題 對 錯

2：將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）單項(xiàng)選擇題 A、美國心理學(xué)家 B、中國心理學(xué)家 C、德國心理學(xué)家 D、英國心理學(xué)家

3：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題

A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變 D、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

4：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)部的可控因素 B、內(nèi)部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素

5：理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。（）判斷題 對 錯）。

6：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督的功能 B、群體支柱的功能 C、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能 D、調(diào)節(jié)控制的功能 E、行為導(dǎo)向的功能

7：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、外部 B、成就 C、交往 D、任務(wù)

8：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（單項(xiàng)選擇題 A、生理的需要 B、安全的需要 C、歸屬與愛的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

9：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。）

多項(xiàng)選擇題 A、教師 B、教學(xué)器械 C、課堂物理環(huán)境 D、課堂社會環(huán)境

11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運(yùn)氣

12：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)內(nèi)容

13：江珊同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我認(rèn)識 B、自我反省 C、自我體驗(yàn) D、自我調(diào)控

14：學(xué)生的歸因過程主要是按照控制源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進(jìn)行。（）判斷題 對 錯

15：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題 對 錯

16：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。單項(xiàng)選擇題 A、3～5歲 B、5～7歲 C、8～10歲 D、12～13歲

17：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、回憶階段 B、概括階段 C、操作階段 D、反饋階段

18：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題 對 錯

19：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

20：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說 B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D、杜威的分階段說

21：如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

22：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測量法 C、會談法 D、觀察法

23：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題 A、評價性功能 B、導(dǎo)向性功能 C、生產(chǎn)性功能 D、發(fā)動性功能 E、維持性功能）。

24：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代以后

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題 對 錯

26：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（判斷題 對 錯

27：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、能力高低 B、努力程度 C、任務(wù)難易 D、身心狀態(tài) E、運(yùn)氣

28：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物會流唾液 B、老鼠打洞 C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為）

29：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（）單項(xiàng)選擇題 A、言語直觀 B、模象直觀 C、實(shí)物直觀 D、行為直觀

30：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、情境教學(xué) C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué)

查看答案 1：答案錯誤

2：答案B 我國教育心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。3：答案B 有效進(jìn)行知識概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。4：答案D

5：答案錯誤

理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。6：答案B,C,E

7：答案B 成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。8：答案D

9：答案B 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。10：答案C,D 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。11：答案A B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。12：答案D 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。13：答案D 自我調(diào)控指對自己的管理控制，如自我檢查、自我約束、自我調(diào)節(jié)。14：答案正確

15：答案錯誤

16：答案C 兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。17：答案B 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；反饋階段證實(shí)預(yù)期，獲得強(qiáng)化．。18：答案錯誤

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。19：答案C 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。20：答案C 略 21：答案D 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。22：答案C

23：答案B,D,E

24：答案D D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年代以前．發(fā)展時期為20世紀(jì)20年代到50年代末．成熟時期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時期為20世紀(jì)80年代以后。25：答案正確 略。26：答案正確 略。

27：答案A,B,D 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。28：答案D

29：答案C 定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式 30：答案A 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

第五篇：2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018河北特崗教師招聘考試練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）

1：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面。（）判斷題 對 錯

2：形咸積極和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的教學(xué)方法 B、教師的人格魅力 C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D、師生關(guān)系

3：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、生理無殘疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基本要素的是（）單項(xiàng)選擇題 A、分析教學(xué)對象 B、制定教學(xué)目標(biāo) C、選用教學(xué)方法 D、掌握教學(xué)內(nèi)容

5：吸引和排斥、合作和競爭是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題 A、人際關(guān)系 B、對立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動過程 D、人與人的矛盾

6：在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）單項(xiàng)選擇題 A、上位學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)

7：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題 對 錯

8：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論 B、格式塔學(xué)習(xí)理論 C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論

9：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英語單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)

11：（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題 A、能力 B、道德 C、態(tài)度 D、情緒

12：對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 B、盡可能表述的具體、可測量 C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次 D、精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果

13：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題 對 錯

14：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題 A、注意分散 B、粗心 C、知覺整體性 D、定勢

15：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、參與式 B、監(jiān)督式 C、放羊式 D、控制式

16：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題 對 錯

17：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)師生之間的交互作用。（）判斷題 對 錯

18：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題 A、有結(jié)構(gòu) B、無結(jié)構(gòu) C、感性 D、邏輯性

19：__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。（）單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、奧爾德弗 C、馬斯洛 D、赫爾

20：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個社會評價問題。（）判斷題 對 錯

21：學(xué)習(xí)的主體因素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)方法

22：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、討論法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、啟發(fā)法 D、用途擴(kuò)散法

23：初中階段品德發(fā)展具有__________ 單項(xiàng)選擇題 A、動蕩性 B、平穩(wěn)性 C、過渡性 D、適應(yīng)性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計(jì)劃

C、可行方案 D、思維程序

25：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響 B、學(xué)生聽課效果 C、后進(jìn)生的感受 D、人際關(guān)系的影響

26：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題 A、特性與共性 B、包含與被包含的關(guān)系 C、能力與人格 D、生理與社會

27：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C、年齡和學(xué)習(xí)材料 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

28：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代 C、20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）單項(xiàng)選擇題 A、藝術(shù)性原則 B、平等尊重原則 C、適應(yīng)個別差異原則 D、教育性原則

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、有意義接受學(xué)習(xí)B、無意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)

31：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培養(yǎng)自尊心三個條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題 A、巴甫洛夫 B、奧斯貝爾 C、推孟 D、庫珀史密斯

32：與新教師相比，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題 A、系統(tǒng)性 B、預(yù)見性 C、結(jié)構(gòu)性 D、實(shí)效性

33：如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

34：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、問題表征 B、定勢 C、功能固著 D、元認(rèn)知

35：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）判斷題 對 錯

36：提出著名的“成熟論”的人是（）單項(xiàng)選擇題 A、高爾頓 B、格塞爾 C、桑代克 D、霍爾

37：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題 A、外顯性 B、展開性 C、內(nèi)潛性 D、客觀性

38：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題 A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、完形訓(xùn)練 D、程度化訓(xùn)練

39：問題解決階段的第一個環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、表征問題 B、選擇策略 C、執(zhí)行策略 D、發(fā)現(xiàn)問題

40：受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

41：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、主動和被動的不同層次 B、積極和消極的不同層次 C、宏觀和微觀的不同層次 D、正確和錯誤的不同層次

42：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項(xiàng)選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解

43：個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個體（）單項(xiàng)選擇題 A、價值化 B、人格化 C、社會化 D、個性化

44：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師指導(dǎo) B、媒體 C、認(rèn)知結(jié)構(gòu) D、學(xué)習(xí)材料的特性

45：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維定勢 B、原型啟發(fā) C、功能固著 D、醞釀效應(yīng)

47：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）判斷題 對 錯

48：對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、智力技能 B、學(xué)習(xí)自覺性 C、元認(rèn)知策略 D、自我意識

49：受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（）。單項(xiàng)選擇題 A、模仿 B、從眾 C、服從 D、認(rèn)同

50：認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、得到他人認(rèn)可 B、試圖與榜樣一致 C、讓別人接受自己的思想 D、與他人相接近

查看答案 1：答案正確 略 2：答案C

3：答案D 所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。4：答案D

5：答案A 人際關(guān)系是人們在一定的群體背景中，在活動和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。6：答案C

7：答案正確

8：答案D

9：答案B 學(xué)校教育的第一個目標(biāo)是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測的價值和改進(jìn)的可能性，第三個目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，第四個目標(biāo)是培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。10：答案A

11：答案C 態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。12：答案D

13：答案錯誤

答：錯誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正確 略

17：答案正確 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正確 系統(tǒng)暫無解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。25：答案D 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。26：答案D 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的。27：答案A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。28：答案C 教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時期為20世紀(jì)80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 與新教師相比，專家型教師的課時計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

33：答案D

34：答案B

35：答案錯誤 系統(tǒng)暫無解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。46：答案C 功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。47：答案錯誤

健康包括身體健康和心理健康。48：答案C 49：答案C 50：答案B