第一篇：《吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查》結(jié)題報告

《吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查》結(jié)題報告

一、研究背景

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。

據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬，這個數(shù)字在未來幾年里還將呈上升趨勢?！案改冈谶h(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則順口溜，從一個側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)，部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。解決好農(nóng)村留守兒童的問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。

二、研究目的

了解吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)263名留守兒童存在的主要問題、生活狀況、教育狀況等，通過調(diào)查來使更多人了解和關(guān)注留守兒童，找到更好的解決留守兒童相關(guān)問題的辦法。

三、研究步驟

1、前期準(zhǔn)備：

成立研究小組，制定研究方案，明確研究內(nèi)容及流程安排，并通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體及報刊書籍等手段了解留守兒童相關(guān)信息。

2、實地調(diào)查：

走訪了解留守兒童家庭生活狀況，與留守兒童進(jìn)行面對面交談，了解留守兒童心理狀況。

3、分析總結(jié)：

根據(jù)問卷調(diào)查及訪談取得的資料，分析留守兒童成長狀況、存在問題，研究解決對策，提出相關(guān)建議。

四、成員分工

謝弘偉：確定調(diào)查計劃，撰寫開題報告 劉博文：撰寫結(jié)題報告。；

趙姿旋：走訪了解留守兒童家庭生活狀況，與留守兒童進(jìn)行面對面交談，了解留守兒童心理狀況；

五、活動過程

1、深入到留守兒童家中，與他們進(jìn)行面對面交談，并對其進(jìn)行問卷調(diào)查。

2、根據(jù)問卷調(diào)查及訪談取得的資料，分析留守兒童成長狀況、存在問題，研究解決對策，提出相關(guān)建議。

六、研究結(jié)果

1、吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀

吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有1548名學(xué)生，其中留守兒童263名，占全校學(xué)生的17%，其中男生128人，女生135人。下面是我們對60名留守學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果：

57.2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。32.5%與留守兒童母親生活在一起，51.9％的留守兒童與祖父（母）、外祖父（母）生活在一起，15.6%的留守兒童與其他親戚生活在一起或寄養(yǎng)在別人家。

65%的留守兒童十分想念父母，73%的留守兒童認(rèn)為一個幸福的家是和父母在一起。

23%的留守兒童最開心的事情是和父母見面。

53.5%的留守兒童父母每年回來1次，26.8%的留守兒童父母幾年回來1次。23.9%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系，56.2%留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到難題不知道該問誰。

20.3％的留守兒童學(xué)習(xí)上很聽老師的話，很刻苦，8.4％的留守兒童做錯事被批評時會當(dāng)面頂撞。

34.7％的留守兒童總是害怕被身邊人欺負(fù)，45.5％的留守兒童遇到困難自己解決

有心事時20%的留守兒童會對自己說，23%的寫信寫日記，20%的從不對人說。

2、留守兒童存在的突出問題：

由于父母長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下5個方面： ①、學(xué)習(xí)成績不好。一是由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí)；二是臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；三是部分家長潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對子女總體期望值不高，缺乏硬性約束。根據(jù)吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)23個教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期中、期末測試成績表可以看出，這263名留守兒童36%成績較差，30%成績中等偏下，僅有20%成績比較優(yōu)秀(成績居班級前20名)。據(jù)在采訪中教師們一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認(rèn)真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品，如獨立性、自理能力強、意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。

②、心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多年齡在7—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，而臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格，心靈孤獨、情感淡漠，心理抑郁，內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差，本應(yīng)是活蹦亂跳、天真爛漫的年齡，看上去卻有著與年齡不太相稱的穩(wěn)重、成熟，坐在那里顯得安靜、沉默，眼神里還有幾分憂郁。如三年級學(xué)生方小雨，這名女孩父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛講話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動也不愿意參加,經(jīng)常獨自一人躲在一個角落。

③、行為習(xí)慣較差。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，打架、罵人、逃學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起，成為了“問題兒童”。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以控制。如二年級學(xué)生周志豪，父親外出打工多年,由于長期在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時有效的約束管教,他在家里不聽臨時監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),頂撞祖輩,我行我素,在學(xué)校里經(jīng)常頂撞老師, 紀(jì)律散漫,經(jīng)常遲到、曠課、說謊、打架，令教師頭疼不已。

④、安全存在隱患。多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分孩子根本得不到有效的監(jiān)護(hù)，安全隱患無處不在。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時治療，留守兒童傷人或被傷害、溺水、觸電、打斗等意外事件時有發(fā)生。這些意外事故的發(fā)生對兒童的人身安全造成了極大的危害，給家庭帶來了無盡的悲傷。

⑤、生活水平下降，身體狀況令人擔(dān)憂。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭多數(shù)比較貧困，由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄，生活水平本來就很低，加上父母外出打工，給孩子做飯的監(jiān)護(hù)人年齡大、意識差，不懂得飲食營養(yǎng)合理搭配，致使一些留守兒童營養(yǎng)跟不上，較為嚴(yán)重地影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。

七、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策與建議

（一）家庭方面

首先，留守兒童父母應(yīng)努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校方面要重點加強對留守學(xué)生的教育與管理，可以采取以下措施：

1、建立“留守兒童”檔案。在新學(xué)期學(xué)生報道時，各班班主任應(yīng)將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度，定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程，對學(xué)生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀(jì)律向自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、加強對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。

5、重視對留守學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。

6、充分利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會，與留守兒童家長交流，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子，讓學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

（三）、政府及社會方面

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學(xué)校、社會密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

第二篇：平頂山市旅游資源調(diào)查結(jié)題報告

平頂山市旅游資源調(diào)查結(jié)題報告

一、課題的界定

“郊區(qū)高中文科班”是指在郊區(qū)高中就讀、高一分科后不選擇物理的班級。按照江蘇省08年的高考方案，對這些班級的學(xué)生來說，物理是他們的必修課，只要通過4月份的學(xué)業(yè)水平測試就可以了。

“物理教學(xué)激勵教育的策略”本課題主要采用調(diào)查法和行動研究法對所教文科班學(xué)生的物理教學(xué)進(jìn)行研究，找出文科班學(xué)生不愿學(xué)物理或?qū)W不好物理的學(xué)生的外在和內(nèi)在的原因，并制定相應(yīng)激勵策略。“在郊區(qū)高中文科班物理教學(xué)中進(jìn)行激勵教育的策略研究” 就是針對郊區(qū)高中文科班學(xué)生的特點，運用多種激勵方法與手段深入了解高中文科班學(xué)生害怕學(xué)物理或?qū)W不好物理形成原因及制定相應(yīng)激勵對策，通過采用這些策略來激發(fā)文科班學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強他們學(xué)習(xí)物理的信心，激活他們學(xué)習(xí)物理的潛能，幫助他們順利通過學(xué)業(yè)水平測試。

二、課題研究需解決的問題

1、克服學(xué)生對物理的厭學(xué)情緒（嚴(yán)重），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性（差）。

我校高中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，文科生在物理學(xué)習(xí)上存在著更大的困難，感到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，平淡無味，無從下手，對物理存在著強烈的畏難情緒。

2、樹立學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試的信心

學(xué)生不喜歡上物理課，對學(xué)好物理沒有信心，物理課堂氣氛沉悶，課堂上不發(fā)言，不參與，學(xué)習(xí)上常常處于一種被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上缺少持續(xù)的動力，對通過學(xué)業(yè)水平測試嚴(yán)重缺乏信心。

3、尋找適合郊區(qū)中學(xué)的物理教學(xué)激勵教育策略，激發(fā)學(xué)生成功的信心，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，激活學(xué)生發(fā)展的潛能，從而使學(xué)生在不斷被激勵的狀態(tài)中取得不斷進(jìn)步。

三、課題研究的政策或理論依據(jù)

1、多元智能理論。

每一位學(xué)生都有多項不同的智能，且不同的智能強弱各有不同，因此相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。特別需要認(rèn)真對待物理基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，降低要求，注意引導(dǎo)，提供平臺和機會，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危瑢W(xué)困生可以逐步跟上來。

2、激勵教育理論?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。管理心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是因受激勵而產(chǎn)生的。研究表明受到充分激勵的人其能力可發(fā)揮到激勵前的三到四倍。物理教學(xué)中充分利用各種因素，創(chuàng)設(shè)一種積極的教育時空環(huán)境和情感體驗，更多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的成功者。

四、課題研究的過程（方法和內(nèi)容）

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：高中物理學(xué)業(yè)水平測試目標(biāo)的有關(guān)解讀，陶行知、魏書生等教育名家、前輩有關(guān)物理教學(xué)的論說，中學(xué)物理教學(xué)法，新課程理念與物理課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于高中物理教學(xué)的各種論文、研究報告等。學(xué)習(xí)形式：閱讀書籍、雜志，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研、南京市教育論壇、個人課題交流活動，聽專家講座等。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實施方案：通過向?qū)W生問卷調(diào)查、座談、訪談和分析學(xué)生的作業(yè)、試卷等形式，了解目前學(xué)生對高中物理的認(rèn)知，興趣和學(xué)習(xí)過程中存在的困難和困惑，反思教學(xué)過程中的思路和方法的不足，調(diào)查不喜歡物理課或?qū)ξ锢聿桓信d趣的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上初步擬定加強指導(dǎo)教學(xué)的有效策略。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對通過小高考感到很渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，這時他們的情感和心理是脆弱的，需要老師細(xì)心的關(guān)愛和激勵。于是，我制定了一系列的激勵教育策略并付諸于教學(xué)實踐。

3．進(jìn)行個案分析與研究。選擇一個物理基礎(chǔ)差，對自己通過考試特別沒有信心的學(xué)生，觀察他的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，深入分析他們怕物理的原因，并采用行動研究的方式，制定相應(yīng)了激勵對策，取得了明顯的成效。

4、上研究公開課。在校內(nèi)針對課題每學(xué)期開了一次研究公開課，課后請同伴指導(dǎo)與幫助，自己形成教學(xué)反思。參與校內(nèi)個人課題研討沙龍活動。

5、制定我校高中文科學(xué)生物理教學(xué)激勵策略并付諸實踐。

對于每位學(xué)生來講，他們具有強烈的求知欲、自尊心、自信心和榮譽感，教師在教育過程中應(yīng)貫穿尊重、關(guān)愛、贊美等情感手段，尊重他們的人格，給予他們真切的關(guān)愛，自然的贊美，滿足他們自我實現(xiàn)的要求。（1）實施尊重激勵策略，讓學(xué)生親其師

每次讓學(xué)生回答問題時，我總親切的說“×××，請你來回答這個問題?！睂W(xué)生回答結(jié)束后，我會真切點頭說聲“請坐下”，如學(xué)生不會答或拒絕回答我會慢慢引導(dǎo)。一個“請”字就能請出學(xué)生的信心、信任、快樂和高漲的積極性，讓課堂教學(xué)和諧、協(xié)調(diào)、融洽地進(jìn)行，課堂效率倍增。同時也陶冶了學(xué)生的情操。因為尊重，學(xué)生的自尊得到了滿足、進(jìn)取心得到了激發(fā)；因為尊重，（我們）師生之間關(guān)系更加融洽（彼此喜歡上了對方）。

（2）實施贊美激勵策略，讓學(xué)生信其道 過去，由于學(xué)生學(xué)習(xí)不好，對學(xué)生總是批評的多，表揚的少，指責(zé)的多，贊揚的少，對學(xué)生做出的一點成績總覺得不值得一提，這不但不利于學(xué)生積極性的提高，反面抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的物理課，我努力讓每一句話都充滿積極的、肯定的、贊美性的字眼和語氣，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和積極的一面，并不失時機的加以贊美，運用各種方法鼓勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到一個滿意的評價。就像找一個人的缺點一樣，你總能找出一個同學(xué)的優(yōu)點，如每次批改作業(yè)時，我總會贊美他們的每個小進(jìn)步。幾個男孩把只寫了幾個字的作業(yè)本交上來，我并沒批評他們，而是在他們的作業(yè)本上真誠的寫道，“今天你能及時交作業(yè)，雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但老師能感受到你在努力，老師期待你更大的進(jìn)步”。當(dāng)上課喜歡睡覺的學(xué)生不再趴下時，我會高興地稱贊他們，“你又一次戰(zhàn)勝了自己，老師很感動”。當(dāng)學(xué)生在我上課前擦干凈黑板和講臺時，我會感激地贊美他們，“你真好，謝謝你！因為有了干凈的環(huán)境，我們的學(xué)習(xí)會更加愉悅”。這些自然的贊美讓我們彼此都感到無比的快樂。

常言道，“教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣、土壤和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增長學(xué)生的自尊、自信、自強”。所以我們不要吝嗇了對他們的贊美。（3）實施關(guān)愛激勵策略，讓學(xué)生受其教

班上一位很“有名”的男生總是以生病為借口趴在桌子上，一天上課我利用學(xué)生自學(xué)的間隙，我慢慢地走到他的身邊輕輕地推醒他，此時他兩眼通紅，我小聲而又親切地問到，“你不舒服嗎”?！拔腋忻傲恕彼灰詾槿坏鼗亓艘痪?。下課后我讓他幫我拿作業(yè)本，在去辦公室的路上我親切地說，“最近天氣變化無常，現(xiàn)在又是關(guān)鍵時期，一定要注意身體。”到了辦公室我拿出一個紙杯并倒上開水遞給他，囑咐到，“感冒一定要多喝水！” 聽到這些他不好意思忙搖頭說，“謝謝老師，不用了”！第二天在去辦公室的路上我“巧遇”那位學(xué)生，他紅著臉對我說，“對不起老師，我錯了！昨天上課睡覺不是因為感冒，而是??”。我微笑著說，“你能說這些老師真的很感動，因為你的誠實，我會開心一整天，謝謝你”。后來我才知道他是因為上網(wǎng)時間太長才沒精神的。此后我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上他總是精神飽滿，偶爾也能高質(zhì)量的回答問題。班里其他幾個有名氣的男生也因為他的“異?！北憩F(xiàn)而發(fā)生了感人的變化。（4）實施滿分激勵策略，讓學(xué)生愿其學(xué)

分，分，學(xué)生的命根，學(xué)生都特別在乎自己的分?jǐn)?shù)，抓住學(xué)生的這一心理需求，一開學(xué)我就給每位學(xué)生滿分100分，若課堂違反紀(jì)律，如上課遲到早退、看課外書籍、聊天、要求上廁所（以前每節(jié)課都有好幾個男生故意要求上廁所）等每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。課后作業(yè)遲交或沒交扣2分。受到老師同學(xué)特別表揚的，如作業(yè)完成優(yōu)秀、平時小測驗后試卷訂正質(zhì)量高、上課積極回答問題、樂于助人等表現(xiàn)出色，每表揚一次加2分。階段結(jié)束后統(tǒng)計總分，100分以上為A、99～90為A、89～75為B、74～60為C、60以下為D，并記錄在個人成長檔案袋中。通過這種方法，鼓勵他們?yōu)榱诉_(dá)成自己的目標(biāo)而努力奮斗。一個月后，全班學(xué)生平時成績明顯提高（十分優(yōu)異），30位學(xué)生得A，12人得A，4人得B，2人得C，無一人不合格。這使得同學(xué)們明白了完成目標(biāo)并不難，難的是自己要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、必勝的信心和不懈的努力。（5）實施分層激勵策略，讓學(xué)生樂其學(xué)

在這一課題研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)，我面對的問題是學(xué)生信心不足。有的同學(xué)說：“學(xué)習(xí)太難了，我學(xué)不會，干脆不學(xué)”也有同學(xué)說：“學(xué)習(xí)沒意思，玩比學(xué)習(xí)更舒服?！?人天生有畏難情緒，趨利避害。自信心，是讓學(xué)生認(rèn)為自己能夠做得到，自己不難做到。這并不是靠整天的說教就可以實現(xiàn)的，于是，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求，只要完成目標(biāo)，同樣給予表揚和獎勵。我在班上設(shè)立“棒棒堂”獎項，根據(jù)學(xué)生的不同層次把學(xué)生分成“鉆石”、“黃金”、“水晶”等三個級別，每天不同級別的學(xué)生完成不同的作業(yè)，+

+根據(jù)平時完成作業(yè)情況和考試成績加分，每個月匯總一次。每個級別取前幾名發(fā)“棒棒糖”作為獎勵，示意“很棒”并升一級。這個班上的同學(xué)都津津有味地把“升級”、進(jìn)入“棒棒堂”作為自己每個月要實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。不知不覺中，學(xué)習(xí)已成為學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，目標(biāo)實現(xiàn)了，成績提高了，自信心來了，學(xué)習(xí)也自覺了。學(xué)到了東西，掌握了知識，自己樂在其中。（6）實施課件激勵策略，讓學(xué)生好其學(xué)

針對他們活潑好動、思維敏捷、精力旺盛、好奇心強等優(yōu)點，我堅持運多媒體課件上課，因為它極具有吸引力、趣味性、啟發(fā)性，能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、生動、具體的教學(xué)情景，幫助學(xué)生感受其形、體味其情、理會其理。學(xué)生們樂于參與、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于體驗、樂于嘗試。如在復(fù)習(xí)近平拋運動一節(jié)內(nèi)容時，我用了FLASH動畫模擬了飛機投彈過程，按動鼠標(biāo)就可以投彈炸敵艇，畫面生動、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學(xué)生，我故意投不中，學(xué)生在下面著急得要跳起來，都舉手要求自己上來投彈，我趁機說：“誰先準(zhǔn)確計算出來投放距離，誰就上來投?！比繉W(xué)生積極參與，課堂一下子“活”了起來，學(xué)生好像身臨其境，本來很抽象的東西，借助創(chuàng)設(shè)的情境，一下子迎刃而解。一段時間之后，有些學(xué)生還積極幫助老師出主意，電腦基礎(chǔ)好的學(xué)生還幫助老師做課件，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。

五、課題研究的結(jié)果

1、針對郊區(qū)文科生物理學(xué)習(xí)的特點，形成了六大有效的激勵教學(xué)策略。

（1）尊重激勵策略（2）贊美激勵策略（3）關(guān)愛激勵策略（4）滿分激勵策略（5）分層激勵策略（6）課件激勵策略

2、通過研究和實踐證明，實施激勵教學(xué)策略可使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到加強，考試成績能比較理想。通過實施激勵教學(xué)策略，使原來這些談物理色變的文科學(xué)生已基本消除了對物理學(xué)習(xí)的恐懼心理和消極情緒。我收獲了很多感動，他們也取得了較大的進(jìn)步（了）。在08年4月8日的全省高中學(xué)業(yè)水平測試中，他們的表現(xiàn)非常出色。全班48個學(xué)生中，2人得A（90分以上，滿分100）、19人得B（89～75）、27人得C，合格率為100％。在所有參考科目中，他們的物理成績最優(yōu)秀。

3、通過對一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生進(jìn)行個案研究，形成了一定的經(jīng)驗。這個學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平測試，獲得C等級。

六、課題研究的反思

1、激勵源于對學(xué)生的了解和愛。它不是簡單的表揚，更不是無原則的放縱。作為教師要樹立每個學(xué)生都能學(xué)好的堅定信念。每個學(xué)生都是鮮活的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膫€體，是發(fā)展過程中的人，是在教師指導(dǎo)下成長起來的，即便是學(xué)習(xí)極差的、調(diào)皮成性的、智力或品德有障礙的學(xué)生，每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要，都有發(fā)展的空間，我們要對學(xué)生有積極的期望，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機會和條件，只要教育方法得當(dāng)，他們也都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師點撥或同伴啟發(fā)，常常會閃現(xiàn)出智慧的火花，作為教師還要練就一雙慧眼，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，要善用激勵，巧用激勵，妙用激勵，以真誠的激勵性評價，讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅。

3、在教學(xué)過程中，對一些學(xué)習(xí)成效不大的學(xué)生有時會缺乏耐心，甚至喪失信心，教師應(yīng)避免過于急躁的心理，要經(jīng)常換位思考，要真正做到教學(xué)面向全體學(xué)生。

4、學(xué)生生活較為封閉，很少主動去獲取物理知識，如何擴大學(xué)生的知識面，加強學(xué)生的物理素養(yǎng)，使學(xué)生真正感到“生活就是物理”、“學(xué)物理有用”，仍值得我們繼續(xù)去研究和探索。

六、提交的課題研究成果及附件目錄

1、南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”研究報告（1份）

2、研究論文：藏起我們的秘密（1份）

3、調(diào)查問卷復(fù)印件（5份）

4、訪談記錄表復(fù)印件（2份）

5、主持人在本課題研究期間發(fā)表的相關(guān)論文及該期刊目錄復(fù)印件 《讓激勵放飛學(xué)生的思維》發(fā)表在《金陵陶研》上（07年10月）《讓學(xué)生成為課堂的真正主人》發(fā)表在《南京教育》上（08年10月）

6、主持人在本課題研究期間獲得的相關(guān)論文獲獎證書復(fù)印件

《激勵在一次物理活動中的成功實踐》獲市優(yōu)秀論文二等獎。（07年12月）

第三篇：學(xué)生近視情況調(diào)查結(jié)題報告

結(jié)題報告

作者: 羊耀瓊 @ 01-12 11:29

結(jié)題報告正文：

經(jīng)過親身實踐和問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：

1.認(rèn)為戴眼鏡影響形象的人較多，其實每個人都有自己獨特的看法，這只是大多數(shù)人這樣認(rèn)為的，不代表整體看法只是作為一種參考，有人認(rèn)為“戴眼鏡是一種有高度知識的分子”以致有這樣一種說法：“戴眼鏡的都是大學(xué)生．”表示他們有高深的學(xué)問，而有誰能了解戴眼鏡的人心態(tài)呢，恐怕只有他本人心里最清楚．

2.現(xiàn)在高中生有近78%的同學(xué)是近視眼，46%的同學(xué)都是在初中的時候變成近視眼的，大部分同學(xué)都是由于不正確的用眼，寫字的姿勢不正確，過度的玩游戲等原因造成的。而且在縣城國辦初中的同學(xué)近視眼率高于鄉(xiāng)下初中的同學(xué)的近視率。

3.很多同學(xué)發(fā)覺近視后，有沒有及時治療，或板正自己，任何事情都是在發(fā)覺之后再采取措施，但近視后，如果及時治療，可能成為近視眼的基率比較小，犯錯誤也是一樣，知道自己錯在了哪里，而后進(jìn)行徹底的改正，你以后就不會再發(fā)生類似的錯誤，而對于近視來說，不去理會，那你只好戴上影響形象的鏡子了．

4.將近一半的同學(xué)認(rèn)為戴眼鏡會影響形象和就業(yè)。

（二）網(wǎng)絡(luò)查詢近視眼的危害：（1)、容易受損傷 孩子得了近視配戴眼鏡后，由于兒童活潑好動，若不慎受撞擊破碎，輕者眼睛被扎傷，重者導(dǎo)致失明。

（2）學(xué)習(xí)成績下降 孩子得了近視不配戴眼鏡看不清字，配戴了眼鏡后容易造成視疲勞，注意力不集中，使學(xué)習(xí)成績下降。

（3）影響孩子前途 孩子得了近視，升學(xué)選擇專業(yè)和就業(yè)有很大限制，前途受到極大影響。

（4）遺傳后代 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，由于后天因素得的近視，如不及時治療，也將遺傳后代。

（5）危害身心健康 由于孩子近視，多種體育活動無法參加，影響孩子身體正常發(fā)育，致使孩子體質(zhì)虛弱多病，身心健康受到極大影響。

（7）導(dǎo)致并發(fā)癥 得了近視如不及時治療，不但度數(shù)會不斷加深，最終成為高度近視，還可導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫離、黃斑出血、青光眼和白內(nèi)障等并發(fā)癥、甚至失明。

（8）太多不便 由天氣變化而帶來的太多不便，如：雨天、黑暗時、夏天太熱、冬天太冷，帶眼鏡 進(jìn)出，溫差太大容易反霜，擦拭后帶來鏡片磨損，致使視物模糊，度數(shù)逐年增加。近視，已經(jīng)成為一個現(xiàn)代文明病，成為一個社會病，一個社會問題。不僅影響到青少年學(xué)生的身心健康，而且制約著社會工業(yè)、高科技、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展，因此緊急救助近視，尤其是青少年學(xué)生近視已刻不容緩。希望家庭 學(xué)校 社會予以高度重視，給學(xué)生一個清晰的“視”界中新網(wǎng)北京4月17日電(陳曦)據(jù)衛(wèi)生部與教育部聯(lián)合調(diào)查表明，我國學(xué)生近視發(fā)病率接近60%，居世界第二位，而且，隨年齡增加，近視發(fā)病率逐漸升高。中小學(xué)生近視率達(dá)35%，高中生近視率已達(dá)70%，患者人數(shù)超過6000萬。專家呼吁，為了孩子的將來，科學(xué)普查，合理預(yù)防，早期干預(yù)，讓他們遠(yuǎn)離近視眼。

我們總結(jié)問卷上回答的如何預(yù)防近視眼的建議如下：

1.注意環(huán)境因素：教室光線要明亮，桌面、黑板不要反光過強，左右兩側(cè)都應(yīng)有窗戶，不要太高、太小，以坐在教室任何位置都能看到窗外為宜，并定期調(diào)換坐位；孩子在家的書桌應(yīng)放在外面無遮擋物的窗前，臺燈應(yīng)放在左前方，光線要柔和，如為白熾燈，最好為25～40W之間，位置以不直接照射眼睛為宜；電視距離眼睛最好在3m以上。

2.注意用眼衛(wèi)生：要教育青少年注意用眼衛(wèi)生，閱讀時注意眼睛與書的距離，姿勢要端正，不能躺著看書或邊走邊看；注意閱讀的照明光線要充分，閱讀寫字連續(xù)40分鐘應(yīng)休息、視遠(yuǎn)，不能過多地沉溺于游戲機、電視之中。對有輻射的電器應(yīng)合理安排時間適時休息，緩解視力

3充分利用課下時間到室外遠(yuǎn)眺，活動等注意眼睛保?。簣猿置刻熳鲅郾＝〔?、晶體操等

5視力下降應(yīng)及時到醫(yī)院檢查、治療。此外，還應(yīng)注意飲食習(xí)慣及營養(yǎng)搭配,避免鉻、鈣等微量元素缺乏。尤其是維生素B、礦物質(zhì)的補充，因為它們是眼睛發(fā)育和功能進(jìn)展所必需的。

6得了近視最好還是配戴眼鏡，注意緩解眼睛疲勞, 控制近視發(fā)展的速度。

我們的感受：

1我們通過此次研究性學(xué)習(xí)，我們知道了近視眼出現(xiàn)的原因和避免的方式方法，由于我們不正確的用眼，過度的看電視和電腦，導(dǎo)致很多同學(xué)出現(xiàn)近視眼。我們知道如何避免近視眼或者減輕近視眼方法。

2通過此次研究性學(xué)習(xí)我們懂得了如何與別人相處，知道小組團結(jié)合作的意識。3也許我們得到的結(jié)論不是很多，但是在這個過程當(dāng)中我們學(xué)到很多，很多……

第四篇：小學(xué)生早餐情況調(diào)查結(jié)題報告

昔陽中學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

小學(xué)生早餐情況調(diào)查

五年級一班

課題組長：李驍 課題組員：五年級全體學(xué)生

指導(dǎo)教師： 第一部分 課題研究及情況說明

一、課題名稱

小學(xué)生早餐情況調(diào)查研究

二、小組成員

組長：李驍

成員：五年級一班全體同學(xué)

三、指導(dǎo)老師

四、研究背景

小學(xué)生是否吃早餐成為影響小學(xué)生能否健康成長的重要原因之一。通過這個活動，希望能夠喚起同學(xué)們的警覺性，養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，從而為自己的正常的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、研究目的和意義

六、研究目標(biāo)和意義

目標(biāo)：讓同學(xué)們正確的認(rèn)識到不吃早餐的危害。同時，能夠為小學(xué)生提供一些健康又省時的早餐。

方案設(shè)計：（1）做好子課題的確定及分工 1.早餐的種類

2.小學(xué)生進(jìn)行早餐的地點 2.小學(xué)生吃早餐的好處 3.小學(xué)生不吃早餐的原因 4.小學(xué)生不吃早餐的危害（2）具體方案設(shè)計 1.查找資料

2.整理、分析、歸納資料 3.交流，寫報告

七、活動設(shè)施過程

第一階段：查找資料。本科課題組成員帶子課題分頭去查找有關(guān)小學(xué)生早餐與健康方面資料，若遇到與其他同學(xué)相同的子課題內(nèi)容，也收集過來，及時提供給其他同學(xué)，做到既分工明確，又相互合作。第二階段：對課題進(jìn)一步分析，與小組成員整理資料，歸納，總結(jié)。第三階段：小組成員開會，指導(dǎo)教師參加。對現(xiàn)有的資料進(jìn)行初步整理，篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。繼續(xù)查找資源，補充資料。對資料進(jìn)行仔細(xì)分析整理，尋找課題的答案。

第四階段：撰寫論文，成果匯總與展示

第二部分 課題研究成果

一、引言

1經(jīng)過漫漫長夜，人體內(nèi)儲存的葡萄糖已被消耗殆盡，這時急需補充能量與營養(yǎng)。

2所以說，“早餐要吃得好，午餐要吃得飽，晚餐要吃得少”這樣老套的健康原則還是要遵守。

3早飯是大腦活動的能量之源

4所以不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。有人認(rèn)為：“早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”。每天堅持用早餐，則是延年益壽的要素之一。

5據(jù)營養(yǎng)專家分析，早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后已作好充分準(zhǔn)備迎接一天的工作、學(xué)習(xí)，這時實在需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。

6友情提醒：早餐不吃反誤瘦身大計不要以為不吃早餐就可以少吸收熱量而因此減肥，根據(jù)營養(yǎng)學(xué)家們的證實，早餐是每個人一天中最不容易轉(zhuǎn)變成脂肪的一餐。如果每天不吃早餐只會讓午餐吃得更多。日本的相撲選手，就是不吃早餐只吃午餐和晚餐，所以早餐很重要，早餐、午餐和晚餐的比例最好是3∶2∶1，這樣子就能讓你在一天內(nèi)所吃的精華在體力最旺盛的時間內(nèi)消耗掉。

7專家認(rèn)為，是否食用早餐，如何搭配早餐的品種，對人體健康的影響都極其重要。許多上班一族由于早上上班時間比較緊迫，養(yǎng)成了不吃早餐的習(xí)慣。

8俗話說，早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。營養(yǎng)專家指出，每天吃一頓營養(yǎng)早餐對身體健康非常重要。為了讓群眾吃上放心的早餐，國家提出了健康營養(yǎng)早餐的“放心早餐工程”，目前已在北京、上海、濟南、南寧等10余個城市推廣。9早餐的習(xí)慣，而有些人就算吃早餐，也是很馬虎，吃的早餐營養(yǎng)成分不均衡，健康狀況令人憂慮。

10早餐是啟動大腦的開關(guān)，有的人不吃早餐或隨意應(yīng)付地吃早餐，長期如此對身體健康及生活都有害。

11由于長期不吃早餐或早餐營養(yǎng)不合理，對青少年的身體損害甚大，所以希望你和你的同學(xué)能夠認(rèn)真而不是敷衍地對待吃早餐的問題，也希望家庭能配合你們，以利健康成長。

12早餐要求質(zhì)量好、營養(yǎng)夠、定時定量，多吃谷類、蔬菜和水果，力求低鹽、低脂、低糖。另外，起床后還應(yīng)多喝白開水，以降低血液的黏稠度。所以，“早吃要好，午吃要飽，晚吃要少”。

二、研究方法

上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，咨詢相關(guān)專家，查閱書籍，問卷調(diào)查

三、研究成果

早餐的種類

1.為節(jié)省時間，大約百分之十的學(xué)生帶著買好的盒裝牛奶（豆奶），前一天買好的蛋糕（面包），加上一只火腿腸，再帶個水果來充當(dāng)早餐。

2.百分之七十學(xué)生在家就餐食用如面包、雞蛋或肉類、果汁和牛奶，或者是自家做的小米粥小咸菜等傳統(tǒng)早餐。

3.還有百分之十的學(xué)生在外邊早餐店或路邊小攤就餐，以油條茶葉蛋等為主要食物

小學(xué)生吃早餐的好處 1,保持一天的體溫

2，使人在一天的工作中都精力充沛，在學(xué)校課堂上表現(xiàn)得更加突出，聽課時精力集中，理解能力強，學(xué)習(xí)成績大都更加優(yōu)秀，有助于創(chuàng)造思維。

3，增強體制，預(yù)防腸胃病等疾病的發(fā)生 4，正長身體，補充營養(yǎng) 5，保持快樂好心情

6，（對成年人而言）吃早餐還可有助體重的維持 7，吃高纖維早餐可以降低血膽固醇 8，可以補充能量與營養(yǎng)。9，每天堅持用早餐，延年益壽 小學(xué)生不吃早餐的原因

1晚上學(xué)習(xí)太晚，不吃早飯可多睡一會。2家長太忙，給錢讓孩子自己解決。3外邊就餐方便快捷。小學(xué)生不吃早餐的危害

1情緒低落。脾氣也比平時急躁，大大影響了工作效率和人際關(guān)系。2精神不振。早餐無或不足，體內(nèi)無法供應(yīng)足夠血糖以供消耗，會使已經(jīng)空虛一夜的身體處於營養(yǎng)暫時性的缺乏狀態(tài)，精神不好，工作效率、大腦思維能力會顯著降低反應(yīng)遲鈍，嚴(yán)重時會出現(xiàn)心慌手抖、頭暈等，甚至發(fā)生低血糖休克。

3影響生長發(fā)育和學(xué)習(xí)成績。

4易習(xí)慣懶床。不吃早餐的人往往都是為了多睡些覺，甚至睡回籠覺，懶床的結(jié)果會打亂自己的生物節(jié)律，睡得多但精神差，并會使皮膚松弛，影響容貌。

5出現(xiàn)一些癥狀。經(jīng)過一晚上幾乎12小時的消化、吸收，前日所進(jìn)晚餐已經(jīng)消耗殆盡，體內(nèi)血液中的葡萄糖水平也處于較低的水平，這時如果不吃早餐補充能量，就會使得以葡萄糖為能源的腦細(xì)胞彈藥不足，會使人變得疲倦乏力，甚至出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈、疲倦、易睡，精神難以集中和記憶力下降的癥狀。

6營養(yǎng)不均衡，抵抗力低。長期不吃早餐不但會引起全天能量和營養(yǎng)素攝入不足，而且，一般到上午的九十點鐘就會出現(xiàn)饑腸轆轆的現(xiàn)象，造成腸內(nèi)壁過度摩擦，損傷腸黏膜，導(dǎo)致消化系統(tǒng)的疾病而引起營養(yǎng)不良、缺鐵性貧血，這樣，全身的免疫力降低、機體的抵抗力就會大大下降。

7會讓你更靠近肥胖族。人體一旦意識到營養(yǎng)匱乏，首先消耗的是碳水化合物和蛋白質(zhì)，最后消耗的才是脂肪，所以不要以為不吃早飯會有助于脂肪的消耗。相反，不吃早飯，還會使午飯和晚飯吃得更多，瘦身不成反而更胖。

（不吃早餐，中餐和晚餐時必然會吃下過多的食物，尤其是晚餐，飯后不久就睡覺。機體來不及消化吸收，長此以往，身體不堪重負(fù)，使得熱能過剩，極易造成脂肪堆積，使人發(fā)胖。所以，早餐是減肥之道?。?/p>

8會嚴(yán)重影響記憶力。據(jù)專家解釋，大腦的能量來源于葡萄糖，這種芪糖只能聚集在肝臟和腎臟中，而且只能貯存8小時。早晨如不進(jìn)餐，會使大腦出現(xiàn)能量不足引起記憶力衰退。

9不吃早餐影響智力。專家們發(fā)現(xiàn)，在智力水平相差無幾的情況下，吃早餐的學(xué)生明顯高于不吃或少吃早餐者。這是因為不吃早餐的人，大腦就會因營養(yǎng)和能量不足，不能正常發(fā)育和運作，久之就會妨害記憶力和智能的發(fā)展。

10對大腦的危害。雖說腦組織的重量只占人體重的2－3%，但腦的血流量每分鐘約為800毫升，耗氧量每分鐘約為45毫升，耗糖量每小時約為5克。青少年的腦組織正處于發(fā)育期，血、氧、葡萄糖的需求量比成人還高。如血糖過低，腦意識活動就會出現(xiàn)障礙，據(jù)營養(yǎng)專家分析，早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后已作好充分準(zhǔn)備迎接一天的工作、學(xué)習(xí)，這時實在需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。長期如此，勢必影響腦的重量和形態(tài)發(fā)育。（大腦功能在很大程度上取決于你早上吃什么。）

11易患膽囊炎和膽結(jié)石。如果不吃早餐，胃在沒有食物的情況下，照樣地蠕動，晚間所分泌的胃酸便會刺激胃壁，不但會損傷胃黏膜，還會因膽囊中的膽汁沒有機會排出，而使膽汁中的膽固醇大量析出、沉積，久而久之，使人易患膽囊炎和膽結(jié)石癥。

12易發(fā)心肌梗塞。美國的心血管病專家也向不吃早餐者頻頻發(fā)出警告：如果早晨胃中沒有食物的話，人體血液里就會形成更多的B型血栓球蛋白，這是一種能導(dǎo)致血液凝固，使人易患心肌梗塞的蛋白質(zhì)。

13容易形成血栓。不吃早餐的人的血小板比那些吃早餐人的血小板更容易黏稠與凝集，從而特別容易形成血栓。

14加速衰老。不吃早餐，人體只能動用體內(nèi)儲存的糖原和蛋白質(zhì)，久而久之會導(dǎo)致皮膚干燥、起皺和貧血，加速衰老。

15心臟病的發(fā)作。不吃早餐會使血液中的血小板較容易粘聚在一起，再加上身體經(jīng)過一定的排泄失水很多，血液粘稠度會增大，早上工作緊張時更會引起流往心臟的血液量不足，從而增加心臟病發(fā)生的機率。

16不吃早餐易患心腦血管病。人在一夜的睡眠中，因呼吸、排尿等顯性或非顯性發(fā)汗，使水分大量失去，如果不吃早餐或不飲水，可導(dǎo)致血容量減少，血液粘稠，血小板集聚性增加，微小血栓容易形成，容易堵塞心腦血管而致病，中老年人尤應(yīng)注意。

17容易誘發(fā)腸炎。早餐不足，午餐必然會因饑餓而大量進(jìn)食，胃長時間處于饑餓狀態(tài)，會造成胃酸分泌過多，消化吸收難以跟上，會增加消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，還因打亂了消化系統(tǒng)的生理活動規(guī)律，易引起功能失調(diào)誘發(fā)頭痛或腸胃疾病、胃潰瘍及十二指潰瘍等消化系統(tǒng)疾病。

18便秘“出籠”。在三餐定時情況下，人體內(nèi)會自然產(chǎn)生胃結(jié)腸反射現(xiàn)象，簡單說就是促進(jìn)排便；若不吃早餐成習(xí)慣，長期可能造成胃結(jié)腸反射作用失調(diào)，于是產(chǎn)生便秘。

19不吃早餐體內(nèi)膽固醇高。不吃早飯的人比吃早餐者膽固醇高33％，而所有膽固醇高的兒童，血管中都有脂肪紋，它是動脈粥樣硬化的早期跡象。

20早晨是中風(fēng)高發(fā)段。不吃早餐會增加中風(fēng)危險性

早餐吃得不好，也難以補充夜間所消耗的水分和營養(yǎng)，久而久之，會為中風(fēng)埋下潛在的危險。

如果不吃早餐，會導(dǎo)致血容量減少、血液黏稠度增高，形成微小血栓，容易在本已狹窄的動脈里形成小血凝塊阻塞血管。另外，早晨交感神經(jīng)興奮性增高，使得血壓偏高，這些因素均增加了中風(fēng)的危險性。而對于已有中風(fēng)危險因素的人，如高血壓、心臟病、糖尿病、頸動脈嚴(yán)重狹窄等，長期不吃早餐更易促發(fā)中風(fēng)。

21年輕人不吃早餐身體慢性透支。

現(xiàn)在很多年輕人由于工作忙，往往忽略了早餐。醫(yī)生提醒，長期不吃早餐，會導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、內(nèi)分泌失調(diào)，進(jìn)而引起慢性臟器功能失調(diào)。雖然人體具有很強的代償能力，或者說有很好的儲備功能，但這種代償能力畢竟是有限的，長期不吃早餐會消耗掉這些“潛能”，這對年輕人的身體是一種嚴(yán)重的慢性侵蝕。

（慢性病可能“上”身：不吃早餐，饑腸轆轆地開始一天的工作，身體為了取得動力，會動用甲狀腺、副甲狀腺、腦下垂體之類的腺體，去燃燒組織，除了造成腺體亢進(jìn)之外，更會使得體質(zhì)變酸，患上慢性病。）

22不吃早餐影響壽命。人體的健康長壽靠人體生物鐘的支配，不吃早餐打亂了生物鐘的正常運轉(zhuǎn)，肌體所需營養(yǎng)不能得到及時的補充，生理機能就會減退，再加上不吃早餐帶來的種種疾病對機體的影響，都在影響人的健康長壽。

23對消化系統(tǒng)的危害。正常情況下，頭天晚上吃的食物經(jīng)過六小時左右就從胃里排空進(jìn)入腸道。第二天若不好好吃早餐，胃酸及胃內(nèi)的各種消化酶就會去“消化”胃粘膜層。長此以往，細(xì)胞分泌粘液的正常功能就會遭到破壞，很容易造成胃潰瘍及十二指潰瘍等消化系統(tǒng)疾病。

24造成動脈硬化。

25不吃早餐易患胃病。不吃早餐，可使人體消化系統(tǒng)的生物節(jié)律發(fā)生改變，胃腸蠕動及消化液的分泌發(fā)生變化，消化液沒有得到食物的中和，就會對空腹的胃腸粘膜產(chǎn)生不良的刺激，引起胃炎的發(fā)生，嚴(yán)重者可引起消化性潰瘍。

第三部分 研究性學(xué)習(xí)

一、小組成員的心得體會

唐偉：如果每天不吃早餐只會讓午餐吃得更多，所以我們要合理搭配三餐。谷沐琳：俗話說，早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。每天吃一頓營養(yǎng)早餐對身體健康非常重要。要重視早餐。

周金洋：早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。所以，要養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

趙彥婷：我們要認(rèn)真對待早餐問題，以利于健康成長。

趙學(xué)林：是否食用早餐，如何搭配早餐的品種，對人體健康的影響都極其重要。要重視早餐。

二、總結(jié)

由調(diào)查結(jié)果來看大部分學(xué)生能夠做到按時吃早餐，并且大部分是在家就餐且飲食的種類多樣合理，符合小學(xué)生的身體發(fā)展需要，并為有效的學(xué)習(xí)提供了前提。但在調(diào)查中仍然可以看到許多的家長因為種種原因不能按時為孩子提供早餐，并且長期在家外就餐，食物也較為雜亂，尤其是在春秋季節(jié)易引發(fā)孩子的腸道疾病。而且學(xué)生對不吃早餐的危害也有了一定的理解與認(rèn)識，并能夠正確說出科學(xué)早餐的好處。這說明小學(xué)生的早餐總體上是科學(xué)合理的，但仍然有需要注意的地方。這需要多方的努力。

第五篇：小學(xué)生早餐情況調(diào)查結(jié)題報告

沙河市二小研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告

小學(xué)生早餐情況調(diào)查

五年級一班

課題組長：范月芳 課題組員：五年級全體學(xué)生

指導(dǎo)教師：

第一部分 課題研究及情況說明

一、課題名稱

小學(xué)生早餐情況調(diào)查研究

二、小組成員

組長：范月芳

成員：五年級一班全體同學(xué)

三、指導(dǎo)老師

四、研究背景

小學(xué)生是否吃早餐成為影響小學(xué)生能否健康成長的重要原因之一。通過這個活動，希望能夠喚起同學(xué)們的警覺性，養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，從而為自己的正常的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、研究目的和意義

六、研究目標(biāo)和意義

目標(biāo)：讓同學(xué)們正確的認(rèn)識到不吃早餐的危害。同時，能夠為小學(xué)生提供一些健康又省時的早餐。

方案設(shè)計：

（一）做好子課題的確定及分工 子課題：小學(xué)生早餐情況的調(diào)查 1.早餐的種類

2.小學(xué)生進(jìn)行早餐的地點 3.小學(xué)生不吃早餐的原因 子課題：忽視早餐的危害 1.小學(xué)生吃早餐的好處 2.小學(xué)生不吃早餐的原因 5.小學(xué)生不吃早餐的危害 子課題：如何科學(xué)的吃營養(yǎng)早餐 1.早餐的種類（2）具體方案設(shè)計 1.查找資料

2.整理、分析、歸納資料

3.交流，寫報告

七、活動設(shè)施過程

第一階段：查找資料。本科課題組成員帶子課題分頭去查找有關(guān)小學(xué)生早餐與健康方面資料，若遇到與其他同學(xué)相同的子課題內(nèi)容，也收集過來，及時提供給其他同學(xué)，做到既分工明確，又相互合作。

第二階段：對課題進(jìn)一步分析，與小組成員整理資料，歸納，總結(jié)。

第三階段：小組成員開會，指導(dǎo)教師參加。對現(xiàn)有的資料進(jìn)行初步整理，篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。繼續(xù)查找資源，補充資料。對資料進(jìn)行仔細(xì)分析整理，尋找課題的答案。

第四階段：撰寫論文，成果匯總與展示

第二部分 課題研究成果總結(jié)

一、引言

1經(jīng)過漫漫長夜，人體內(nèi)儲存的葡萄糖已被消耗殆盡，這時急需補充能量與營養(yǎng)。

2所以說，“早餐要吃得好，午餐要吃得飽，晚餐要吃得少”這樣老套的健康原則還是要遵守。

3早飯是大腦活動的能量之源

4所以不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量。有人認(rèn)為：“早餐是

金，午餐是銀，晚餐是銅”。每天堅持用早餐，則是延年益壽的要素之一。

5據(jù)營養(yǎng)專家分析，早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后已作好充分準(zhǔn)備迎接一天的工作、學(xué)習(xí)，這時實在需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。

6友情提醒：早餐不吃反誤瘦身大計不要以為不吃早餐就可以少吸收熱量而因此減肥，根據(jù)營養(yǎng)學(xué)家們的證實，早餐是每個人一天中最不容易轉(zhuǎn)變成脂肪的一餐。如果每天不吃早餐只會讓午餐吃得更多。日本的相撲選手，就是不吃早餐只吃午餐和晚餐，所以早餐很重要，早餐、午餐和晚餐的比例最好是3∶2∶1，這樣子就能讓你在一天內(nèi)所吃的精華在體力最旺盛的時間內(nèi)消耗掉。

7專家認(rèn)為，是否食用早餐，如何搭配早餐的品種，對人體健康的影響都極其重要。許多上班一族由于早上上班時間比較緊迫，養(yǎng)成了不吃早餐的習(xí)慣。

8俗話說，早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。營養(yǎng)專家指出，每天吃一頓營養(yǎng)早餐對身體健康非常重要。為了讓群眾吃上放心的早餐，國家提出了健康營養(yǎng)早餐的“放心早餐工程”，目前已在北京、上海、濟南、南寧等10余個城市推廣。

9早餐的習(xí)慣，而有些人就算吃早餐，也是很馬虎，吃的早餐營養(yǎng)成分不均衡，健康狀況令人憂慮。

10早餐是啟動大腦的開關(guān)，有的人不吃早餐或隨意應(yīng)付地吃早餐，長期如此對身體健康及生活都有害。

11由于長期不吃早餐或早餐營養(yǎng)不合理，對青少年的身體損害甚大，所以希望你和你的同學(xué)能夠認(rèn)真而不是敷衍地對待吃早餐的問題，也希望家庭能配合你們，以利健康成長。

12早餐要求質(zhì)量好、營養(yǎng)夠、定時定量，多吃谷類、蔬菜和水果，力求低鹽、低脂、低糖。另外，起床后還應(yīng)多喝白開水，以降低血液的黏稠度。所以，“早吃要好，午吃要飽，晚吃要少”。

二、研究方法

上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，咨詢相關(guān)專家，查閱書籍，問卷調(diào)查

三、研究成果

早餐的種類

1.為節(jié)省時間，大約百分之十的學(xué)生帶著買好的盒裝牛奶（豆奶），前一天買好的蛋糕（面包），加上一只火腿腸，再帶個水果來充當(dāng)早餐。

2.百分之七十學(xué)生在家就餐食用如面包、雞蛋或肉類、果汁和牛奶，或者是自家做的小米粥小咸菜等傳統(tǒng)早餐。

3.還有百分之十的學(xué)生在外邊早餐店或路邊小攤就餐，以油條茶葉蛋等為主要食物

小學(xué)生吃早餐的好處 1,保持一天的體溫

2，使人在一天的工作中都精力充沛，在學(xué)校課堂上表現(xiàn)得更加突出，聽課時精力集中，理解能力強，學(xué)習(xí)成績大都更加優(yōu)秀，有助于創(chuàng)造思維。

3，增強體制，預(yù)防腸胃病等疾病的發(fā)生 4，正長身體，補充營養(yǎng) 5，保持快樂好心情

6，（對成年人而言）吃早餐還可有助體重的維持 7，吃高纖維早餐可以降低血膽固醇 8，可以補充能量與營養(yǎng)。9，每天堅持用早餐，延年益壽 小學(xué)生不吃早餐的原因

1晚上學(xué)習(xí)太晚，不吃早飯可多睡一會。2家長太忙，給錢讓孩子自己解決。3外邊就餐方便快捷。小學(xué)生不吃早餐的危害

1情緒低落。脾氣也比平時急躁，大大影響了工作效率和人際關(guān)系。2精神不振。早餐無或不足，體內(nèi)無法供應(yīng)足夠血糖以供消耗，會使已經(jīng)空虛一夜的身體處於營養(yǎng)暫時性的缺乏狀態(tài)，精神不好，工作效率、大腦思維能力會顯著降低反應(yīng)遲鈍，嚴(yán)重時會出現(xiàn)心慌手抖、頭暈等，甚至發(fā)生低血糖休克。

3影響生長發(fā)育和學(xué)習(xí)成績。

4易習(xí)慣懶床。不吃早餐的人往往都是為了多睡些覺，甚至睡回籠覺，懶床的結(jié)果會打亂自己的生物節(jié)律，睡得多但精神差，并會使皮膚松弛，影響容貌。

5出現(xiàn)一些癥狀。經(jīng)過一晚上幾乎12小時的消化、吸收，前日所進(jìn)晚餐已經(jīng)消耗殆盡，體內(nèi)血液中的葡萄糖水平也處于較低的水平，這時如果不吃早餐補充能量，就會使得以葡萄糖為能源的腦細(xì)胞彈藥不足，會使人變得疲倦乏力，甚至出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈、疲倦、易睡，精神難以集中和記憶力下降的癥狀。

6營養(yǎng)不均衡，抵抗力低。長期不吃早餐不但會引起全天能量和營養(yǎng)素攝入不足，而且，一般到上午的九十點鐘就會出現(xiàn)饑腸轆轆的現(xiàn)象，造成腸內(nèi)壁過度摩擦，損傷腸黏膜，導(dǎo)致消化系統(tǒng)的疾病而引起營養(yǎng)不良、缺鐵性貧血，這樣，全身的免疫力降低、機體的抵抗力就會大大下降。

7會讓你更靠近肥胖族。人體一旦意識到營養(yǎng)匱乏，首先消耗的是碳水化合物和蛋白質(zhì)，最后消耗的才是脂肪，所以不要以為不吃早飯會有助于脂肪的消耗。相反，不吃早飯，還會使午飯和晚飯吃得更多，瘦身不成反而更胖。

（不吃早餐，中餐和晚餐時必然會吃下過多的食物，尤其是晚餐，飯后不久就睡覺。機體來不及消化吸收，長此以往，身體不堪重負(fù)，使得熱能過剩，極易造成脂肪堆積，使人發(fā)胖。所以，早餐是減肥之道?。?/p>

8會嚴(yán)重影響記憶力。據(jù)專家解釋，大腦的能量來源于葡萄糖，這種芪糖只能聚集在肝臟和腎臟中，而且只能貯存8小時。早晨如不進(jìn)餐，會使大腦出現(xiàn)能量不足引起記憶力衰退。

9不吃早餐影響智力。專家們發(fā)現(xiàn)，在智力水平相差無幾的情況下，吃早餐的學(xué)生明顯高于不吃或少吃早餐者。這是因為不吃早餐的人，大腦就會因營養(yǎng)和能量不足，不能正常發(fā)育和運作，久之就會妨害記憶力和智能的發(fā)展。

10對大腦的危害。雖說腦組織的重量只占人體重的2－3%，但腦的血流量每分鐘約為800毫升，耗氧量每分鐘約為45毫升，耗糖量每小時約為5克。青少年的腦組織正處于發(fā)育期，血、氧、葡萄糖的需求量比成人還高。如血糖過低，腦意識活動就會出現(xiàn)障礙，據(jù)營養(yǎng)專家分析，早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后已作好充分準(zhǔn)備迎接一天的工作、學(xué)習(xí)，這時實在需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。長期如此，勢必影響腦的重量和形態(tài)發(fā)育。（大

腦功能在很大程度上取決于你早上吃什么。）

11易患膽囊炎和膽結(jié)石。如果不吃早餐，胃在沒有食物的情況下，照樣地蠕動，晚間所分泌的胃酸便會刺激胃壁，不但會損傷胃黏膜，還會因膽囊中的膽汁沒有機會排出，而使膽汁中的膽固醇大量析出、沉積，久而久之，使人易患膽囊炎和膽結(jié)石癥。

12易發(fā)心肌梗塞。美國的心血管病專家也向不吃早餐者頻頻發(fā)出警告：如果早晨胃中沒有食物的話，人體血液里就會形成更多的B型血栓球蛋白，這是一種能導(dǎo)致血液凝固，使人易患心肌梗塞的蛋白質(zhì)。

13容易形成血栓。不吃早餐的人的血小板比那些吃早餐人的血小板更容易黏稠與凝集，從而特別容易形成血栓。

14加速衰老。不吃早餐，人體只能動用體內(nèi)儲存的糖原和蛋白質(zhì)，久而久之會導(dǎo)致皮膚干燥、起皺和貧血，加速衰老。

15心臟病的發(fā)作。不吃早餐會使血液中的血小板較容易粘聚在一起，再加上身體經(jīng)過一定的排泄失水很多，血液粘稠度會增大，早上工作緊張時更會引起流往心臟的血液量不足，從而增加心臟病發(fā)生的機率。

16不吃早餐易患心腦血管病。人在一夜的睡眠中，因呼吸、排尿等顯性或非顯性發(fā)汗，使水分大量失去，如果不吃早餐或不飲水，可導(dǎo)致血容量減少，血液粘稠，血小板集聚性增加，微小血栓容易形成，容易堵塞心腦血管而致病，中老年人尤應(yīng)注意。

17容易誘發(fā)腸炎。早餐不足，午餐必然會因饑餓而大量進(jìn)食，胃長時間處于饑餓狀態(tài)，會造成胃酸分泌過多，消化吸收難以跟上，會增加消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，還因打亂了消化系統(tǒng)的生理活動規(guī)律，易引起功能失調(diào)誘發(fā)頭痛或腸胃疾病、胃潰瘍及十二指潰瘍等消化系統(tǒng)疾病。

18便秘“出籠”。在三餐定時情況下，人體內(nèi)會自然產(chǎn)生胃結(jié)腸反射現(xiàn)象，簡單說就是促進(jìn)排便；若不吃早餐成習(xí)慣，長期可能造成胃結(jié)腸反射作用失調(diào)，于是產(chǎn)生便秘。

19不吃早餐體內(nèi)膽固醇高。不吃早飯的人比吃早餐者膽固醇高33％，而所有膽固醇高的兒童，血管中都有脂肪紋，它是動脈粥樣硬化的早期跡象。

20早晨是中風(fēng)高發(fā)段。不吃早餐會增加中風(fēng)危險性

早餐吃得不好，也難以補充夜間所消耗的水分和營養(yǎng)，久而久之，會為中風(fēng)埋下潛在的危險。

如果不吃早餐，會導(dǎo)致血容量減少、血液黏稠度增高，形成微小血栓，容易在本已狹窄的動脈里形成小血凝塊阻塞血管。另外，早晨交感神經(jīng)興奮性增高，使得血壓偏高，這些因素均增加了中風(fēng)的危險性。而對于已有中風(fēng)危險因素的人，如高血壓、心臟病、糖尿病、頸動脈嚴(yán)重狹窄等，長期不吃早餐更易促發(fā)中風(fēng)。

21年輕人不吃早餐身體慢性透支。

現(xiàn)在很多年輕人由于工作忙，往往忽略了早餐。醫(yī)生提醒，長期不吃早餐，會導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂、內(nèi)分泌失調(diào)，進(jìn)而引起慢性臟器功能失調(diào)。雖然人體具有很強的代償能力，或者說有很好的儲備功能，但這種代償能力畢竟是有限的，長期不吃早餐會消耗掉這些“潛能”，這對年輕人的身體是一種嚴(yán)重的慢性侵蝕。

（慢性病可能“上”身：不吃早餐，饑腸轆轆地開始一天的工作，身體為了取得動力，會動用甲狀腺、副甲狀腺、腦下垂體之類的腺體，去燃燒組織，除了造成腺體亢進(jìn)之外，更會使得體質(zhì)變酸，患上慢性病。）

22不吃早餐影響壽命。人體的健康長壽靠人體生物鐘的支配，不吃早餐打亂了生物鐘的正常運轉(zhuǎn)，肌體所需營養(yǎng)不能得到及時的補充，生理機能就會減退，再加上不吃早餐帶來的種種疾病對機體的影響，都在影響人的健康長壽。

23對消化系統(tǒng)的危害。正常情況下，頭天晚上吃的食物經(jīng)過六小時左右就從胃里排空進(jìn)入腸道。第二天若不好好吃早餐，胃酸及胃內(nèi)的各種消化酶就會去“消化”胃粘膜層。長此以往，細(xì)胞分泌粘液的正常功能就會遭到破壞，很容易造成胃潰瘍及十二指潰瘍等消化系統(tǒng)疾病。

24造成動脈硬化。

25不吃早餐易患胃病。不吃早餐，可使人體消化系統(tǒng)的生物節(jié)律發(fā)生改變，胃腸蠕動及消化液的分泌發(fā)生變化，消化液沒有得到食物的中和，就會對空腹的胃腸粘膜產(chǎn)生不良的刺激，引起胃炎的發(fā)生，嚴(yán)重者可引起消化性潰瘍。

第三部分 研究性學(xué)習(xí)

一、小組成員的心得體會

張東：如果每天不吃早餐只會讓午餐吃得更多，所以我們要合理搭配三餐。周子涵：俗話說，早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。每天吃一頓營養(yǎng)早餐對身體健康非常重要。要重視早餐。

周一燦：早餐是一日中最重要的一餐。身體在經(jīng)過睡眠的休息后需要攝取豐富的營養(yǎng)，來應(yīng)付整日的消耗。所以，要養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

趙彥婷：我們要認(rèn)真對待早餐問題，以利于健康成長。

趙學(xué)林：是否食用早餐，如何搭配早餐的品種，對人體健康的影響都極其重要。要重視早餐。

二、總結(jié)

由調(diào)查結(jié)果來看大部分學(xué)生能夠做到按時吃早餐，并且大部分是在家就餐且飲食的種類多樣合理，符合小學(xué)生的身體發(fā)展需要，并為有效的學(xué)習(xí)提供了前提。但在調(diào)查中仍然可以看到許多的家長因為種種原因不能按時為孩子提供早餐，并且長期在家外就餐，食物也較為雜亂，尤其是在春秋季節(jié)易引發(fā)孩子的腸道疾病。而且學(xué)生對不吃早餐的危害也有了一定的理解與認(rèn)識，并能夠正確說出科學(xué)早餐的好處。這說明小學(xué)生的早餐總體上是科學(xué)合理的，但仍然有需要注意的地方。這需要多方的努力。反思

就近年來學(xué)生中“豆芽菜”與“小胖墩”的比例不斷上升，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生不科學(xué)地飲食習(xí)慣。我們不禁對現(xiàn)今孩子的健康成長產(chǎn)生了隱憂。相信通過這樣的一次實踐活動，必定會給孩子敲響警鐘，健康除了運動，更需要科學(xué)的飲食習(xí)慣。

教學(xué)源于生活，用于生活。綜合活動課給了我們一個廣闊的探究和學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的所得并不僅僅局限于簡單的認(rèn)知，更需要有一個體驗的機會，實踐的空間。也只有開展體驗活動，才能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心活動，真正起到矯正與防治知行脫節(jié)、主客觀脫離等弊端的作用。

新課程雖然倡導(dǎo)學(xué)生的主體作用，但并不可以放棄教師的主導(dǎo)作用。尤其是綜合活動課，具有很大的開放性，小學(xué)生的年齡小，控制能力差，他們的課內(nèi)外的活動都需要教師的引導(dǎo)和幫助。要求教師本身的具有豐富的專業(yè)知識和靈活的課堂調(diào)空能力，這樣才能收放自如，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。