第一篇：用智慧培育智慧用心靈感動心靈

用智慧培育智慧

用心靈感動心靈

——阜陽市特殊教育學(xué)校加強(qiáng)德育工作的探索與實(shí)踐

我校創(chuàng)辦于一九九五年，創(chuàng)辦之初由于缺少啟動經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件十分簡陋，學(xué)校僅有５００多平方米的破舊平房。憑著對特教的執(zhí)著追求，我們咬緊牙關(guān)克服困難，終于把學(xué)校辦了起來。一九九六年阜陽撤地建市，政府決定把我校由原街道辦事處所屬上劃到市教育局直屬。一九九八年，市政府決定把我校搬遷至現(xiàn)校址重建。自創(chuàng)辦以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，我們十分重視聾生的思想品德教育，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，我們將這些經(jīng)驗(yàn)與成果總結(jié)概括為“圍繞一個中心，抓住兩個重點(diǎn)，依托三個載體，建構(gòu)四個模式”。

⊙圍繞一個中心

圍繞一個中心即以成才為中心。我們聾教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為殘而不廢且對社會有用的人。近年來，我校緊緊圍繞育殘成才這個中心，深化教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，通過加強(qiáng)對聾生的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀的教育，讓聾生明白他們與健聽人一樣是祖國的未來和希望；通過加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)他們的動手操作能力和社會實(shí)踐能力，為他們的成長成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。截至目前，我校已有多名畢業(yè)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造，大部分畢業(yè)生掌握一技之長，成為自食其力的勞動者。如：2010年7月我校畢業(yè)生李龍以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院就讀；2007年我校畢業(yè)生孫猛飛在我市自主創(chuàng)業(yè)，在藝術(shù)玻璃行業(yè)取得了一定的成績；從2003年開始我校還先后輸送大批畢業(yè)生到雅戈?duì)柗b廠工作，他們踏實(shí)勤懇的工作態(tài)度得到了廠里領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

⊙抓住兩個重點(diǎn)

一、優(yōu)化環(huán)境是切入點(diǎn)：聾校學(xué)生作為一個特殊的群體，有著特殊的認(rèn)識規(guī)律。由于他們聽力失聰，對外界事物的認(rèn)識更多地依靠視覺、觸覺及其它感官，因此，優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園環(huán)境的德育作用，對聾生良好品德的養(yǎng)成具有重要作用。近年來，我校把優(yōu)化育人環(huán)境作為加強(qiáng)聾生德育的切入點(diǎn)，狠抓校園環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園的凈化、綠化、教育化。一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是優(yōu)美的綠化帶，設(shè)備齊全的體育設(shè)施，教學(xué)樓上鑲嵌著“特殊教育，造福后代”、“自強(qiáng)不息，殘而有為”等大字，并懸掛象征愛心與阜陽特校的?；?，樓內(nèi)布置了校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生日常行為規(guī)范等標(biāo)語牌，學(xué)生宿舍樓上鑲嵌著“充滿自信，展現(xiàn)自我，走向成功”等大字，這些不僅體現(xiàn)了我們的辦學(xué)宗旨，還時時處處在激勵著聾生要自立自強(qiáng)，做一個“身殘志堅(jiān)”的有為青年。目前校園規(guī)劃合理，整潔優(yōu)美，充滿人文氣息，花壇內(nèi)鮮花四季常開，綠化帶內(nèi)綠草青青，“愛護(hù)花草樹木，做文明學(xué)生”已在我校蔚然成風(fēng)。

二、強(qiáng)化師愛是著力點(diǎn)：著名教育家夏丐尊先生說過，“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有感情沒有愛就沒有教育。”聾啞兒童的情感世界有著特殊的需要，由于生理缺陷的影響，大部分聾生表現(xiàn)出性格上的孤僻、自我封閉、自卑等特點(diǎn)，因此，我們把強(qiáng)化師愛作為加強(qiáng)聾生德育的著力點(diǎn)。首先，加強(qiáng)師德教育，在教師中提倡愛崗敬業(yè)，全心全意為聾生服務(wù)的精神。我們在校園內(nèi)樹立教師誓詞，制定了師德教育計(jì)劃和措施，要求每個教師首先要是一個“媽媽”，要用媽媽式的愛去呵護(hù)感動學(xué)生，多給他們談心、做游戲、交流，通過生活瑣事如學(xué)生有病時守護(hù)、照顧、拿藥、喂飯，主動從生活、學(xué)習(xí)、身心上全面關(guān)心聾生，和學(xué)生融為一體。這樣學(xué)生在敬佩之余，會把老師當(dāng)成自己的知心朋友，樂于接受老師的教育。目前，我校教師中涌現(xiàn)許多敬業(yè)愛生的動人事例，學(xué)生生病時老師看護(hù)和輔導(dǎo)已成為一種自覺的行動。

⊙依托三個載體

當(dāng)前聾校僅僅依托“思想品德”課教學(xué)實(shí)施德育，顯然不能適應(yīng)社會的要求和聾生的身心特點(diǎn)。因此，在發(fā)揮“思想品德”課教學(xué)主渠道與主陣地的同時，我們主要依托三個載體：管理載體、文化載體和活動載體加強(qiáng)聾生思想品德教育。

一、管理載體：德育不是萬能的，德育的有效開展，離不開以管理為載體?，F(xiàn)實(shí)中，聾校德育在與管理的結(jié)合中存在兩個誤區(qū)：一是把德育作為一種游離于學(xué)校管理工作之外的特殊工作，導(dǎo)致德育的“兩張皮”現(xiàn)象；一是把管理片面地理解為“硬性管理”，出現(xiàn)以罰代教的“懲罰主義”傾向。近年來，我們建立健全了各種學(xué)生管理制度，如制定了《阜陽市特殊教育學(xué)校學(xué)生管理手冊》和后勤教師與教學(xué)教師、班主任與家長定期聯(lián)系制度等，確立全員育人意識，積極發(fā)揮管理人員和后勤老師的德育載體作用，這樣將德育與管理有機(jī)結(jié)合起來，可以克服學(xué)校管理中片面的“懲罰主義”傾向，解決當(dāng)前聾校德育存在的“兩張皮”現(xiàn)

象，使德育由“虛”落到“實(shí)”處。

二、文化載體：文化載體就是將德育內(nèi)容寓于學(xué)校的各項(xiàng)文化建設(shè)之中，通過文化所蘊(yùn)含的德育因素潛移默化地影響聾生。在聾校，德育的文化載體主要是指校園文化載體。我校利用學(xué)生書法、美術(shù)、手工等方面的特長，通過開展書法、美術(shù)、剪紙、編織、文藝等興趣小組活動，營造健康高雅、積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，并利用校園宣傳櫥窗、班級學(xué)習(xí)園地將學(xué)生作品展出，促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。以文化載體實(shí)施德育，可使德育更加生動活潑，如學(xué)生編織的工藝花卉含苞欲放，好象在歡迎遠(yuǎn)方來的客人，制作的掛壁手工精細(xì)，惟妙惟肖，學(xué)生的剪紙作品刀法細(xì)膩，生動逼真，可以增加德育的吸引力，讓聾生在良好環(huán)境的陶冶中充實(shí)了精神生活，提高德育的有效性。

三、活動載體：把活動作為德育載體，是我國德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是聾生品德發(fā)展的內(nèi)在要求。通過開展聾生喜聞樂見、形式多樣的課外活動，如組織學(xué)生去九里溝掃墓、到阜陽煙廠參觀訪問等，開展書法比賽、廣播操比賽、秋季運(yùn)動會等比賽，通過助殘日系列活動、帶學(xué)生參加清掃馬路等公益勞動，將德育內(nèi)容滲透其中，德育內(nèi)容也易于為聾生所接受，無形中增強(qiáng)了德育的滲透力，實(shí)現(xiàn)教育和自我教育的有機(jī)統(tǒng)一，提高了教育的實(shí)效。

⊙建構(gòu)四個模式

一、課堂教學(xué)模式：課堂教學(xué)模式就是教育者通過課堂教學(xué)將德育內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生的一種教育模式。目前，由于思想品德課是對聾生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地，因此，課堂教學(xué)模式主要還是依托“思想品德”課進(jìn)行，同時要求各科教學(xué)都要不失時機(jī)地突出德育的內(nèi)容。在模式建構(gòu)方面，我們從三個方面入手，一是教案檢查，我們要求教師要精心設(shè)計(jì)教案，突出德育內(nèi)容。二是教學(xué)檢查，鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，突出“三性”：教學(xué)目的的明確性，教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方法的趣味性。三是效果檢查，通過品德測評和期末考查等手段檢查教學(xué)效果。雖然把課堂教學(xué)作為主渠道、主陣地，若操作運(yùn)用不當(dāng)，很容易變成“說教模式”，引起聾生的逆反心理。我們通過舉辦思想品德課教案設(shè)計(jì)比賽、說課比賽和課堂教學(xué)評優(yōu)賽等，提高教師的教學(xué)水平；要求教師，尤其是班主任，經(jīng)常深入到教室、寢室、食堂等場所和聾生交流，和后勤教師交流，以準(zhǔn)確把握聾生的心理動態(tài)與思想脈搏，提高教學(xué)針對性；通

過“文明班級”評選和“三好學(xué)生”評比等鞏固教學(xué)效果。

二、活動育德模式：活動育德模式就是通過開展活動的方法進(jìn)行德育，以提高聾生思想品德素質(zhì)的一種教育模式。首先我們利用升旗儀式開展愛國主義教育。在每周一次的升旗儀式時，我們都進(jìn)行了國旗下的講話，引導(dǎo)學(xué)生觀看護(hù)旗手的動作，激發(fā)起聾生的愛國主義情感。其次，通過開展一系列聾生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實(shí)踐活動進(jìn)行集體主義教育。如在舉辦“我是快樂的小學(xué)生”主題文藝節(jié)目，“你向誰學(xué)習(xí)”的啞劇表演，開展各種主題班會、隊(duì)會，組織聾生參加志愿者活動，舉辦各種類型的比賽等，培養(yǎng)他們的集體意識和責(zé)任感。實(shí)踐證明，通過活動教育模式進(jìn)行德育，不僅能夠滿足聾生交往和尊重的需要，而且能夠有效排解他們的內(nèi)心矛盾和沖突，促進(jìn)他們的品德發(fā)展?；顒咏逃Ｊ阶鳛檎n堂教學(xué)模式的必要補(bǔ)充，我們在運(yùn)用時要精心組織、合理安排，不宜過多過濫，要結(jié)合本校實(shí)際和聾生的思想實(shí)際，不斷開發(fā)、創(chuàng)造新的活動形式。

三、環(huán)境陶冶模式：環(huán)境陶冶模式就是將德育內(nèi)容寓于環(huán)境之中，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法，潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育目的的一種教育模式。為此我們對學(xué)校環(huán)境作了精心布置，在每個班級教室懸掛國旗，而且讓班主任講解國旗、國徽、國歌的含義；在走廊里布置了英雄人物、名人名言，還在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、校園內(nèi)舉目可見的墻壁上書寫校訓(xùn)學(xué)規(guī)、格言警句，張貼名家畫像、宣傳圖片和學(xué)生作品，意在讓聾生于潛移默化之中，接受校園文化氛圍的熏陶。本學(xué)期，我們在學(xué)校教學(xué)樓的兩面墻上又增加了美術(shù)作品布置，突出了愛祖國、愛學(xué)校、愛同伴等一系列的德育內(nèi)容。由聾生自己畫一畫，寫一寫，既給學(xué)生創(chuàng)造了練習(xí)提高的機(jī)會，豐富了校園的文化氛圍，又使聾生在充滿著愛的環(huán)境中受到教育。

四、榜樣示范模式：榜樣示范模式就是運(yùn)用榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷對聾生進(jìn)行德育的一種教育模式。榜樣的力量是無窮的。榜樣示范模式將榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷具體化、人格化，對聾生具有極大的感染力和吸引力。如我們定期舉辦法制報(bào)告會和先進(jìn)事跡報(bào)告會，給聾生以思想上的點(diǎn)撥、行為上的指導(dǎo)。經(jīng)常舉辦現(xiàn)場教育會，如針對學(xué)校園內(nèi)亂丟紙屑等不文明行為，利用課間操時間將學(xué)生帶到現(xiàn)場進(jìn)行教育，或?qū)⒉晃拿餍袨殇浧饋矸沤o大家看，讓聾生辨別是非美丑。我們在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立光榮榜，張貼各班先進(jìn)個人的照片，與阜陽師范學(xué)院、阜陽市未來學(xué)校、阜陽衛(wèi)校等十余所學(xué)校的學(xué)生開展了“手拉手，一幫一”的活

動，通過教育，許多聾生紛紛以先進(jìn)人物和當(dāng)代大學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣，從而自覺刻苦學(xué)習(xí)知識，掌握技能，為個人的成長成才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用榜樣示范模式關(guān)鍵要選好榜樣，指導(dǎo)過程，通過榜樣的現(xiàn)身說法和行為示范，引起聾生情感上的共鳴，促使他們對好的榜樣產(chǎn)生敬仰之情，仿效之心，對壞的榜樣產(chǎn)生羞恥之感，否棄之意。

近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下和全體教職工的共同努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了很大改善，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，學(xué)校先后被市委、市政府授予“文明單位標(biāo)兵”、“市花園式學(xué)?！?、“市綜合治理先進(jìn)單位”等光榮稱號，學(xué)校黨支部于二零零零年被評為“先進(jìn)基層黨支部”，二零零七年我校申報(bào)了省級課題《聾校小學(xué)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐》，二零零九年結(jié)題，我校還被評為安徽省教育科研先進(jìn)單位。如今，我校的辦學(xué)規(guī)模和在校學(xué)生數(shù)已位居全省第二位，并被省教育廳列為安徽省特殊教育骨干學(xué)校之一。

阜陽市特殊教育學(xué)校 二零一一年三月

第二篇：用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈

用智慧啟迪智慧 用心靈感化心靈

有人說，幼兒教師就是教孩子唱唱跳跳，沒什么了不起。有人說，教育，就是為教孩子們多學(xué)點(diǎn)書本知識，高考時考個好學(xué)校。也有人說，素質(zhì)教育就是給孩子多看書、多上各種興趣班。

果真是這樣嗎？

作為一名有著深刻工作體驗(yàn)的幼兒教師，我想說，在提倡素質(zhì)教育的今天，教育、幼兒教育更需要的是有思想的老師用心用愛培養(yǎng)出有思想有素質(zhì)的學(xué)生。

給大家講一個真實(shí)的事例吧。兩年前，一次上課的時候，我請班上一個天真可愛的小女孩講故事，因?yàn)樗穆曇艉苄?，而且沒有感情，我只是冷冷地說了一句：“還行”。接著，我又請了另一個小女孩講故事，這個小女孩講得聲情并茂，所以我對她又是鼓勵又是表揚(yáng)，這時第一個女孩突然哭了起來，看著她委屈的淚水，我當(dāng)時有點(diǎn)茫然，我在想為什么孩子會哭？后來，我明白了，這就是教師的教學(xué)方法和態(tài)度的不同對孩子心理感受的影響。

前不久，我看到了一本名叫《做一個有思想的教師的書》，這本書讓我獲益匪淺。書中說，教育需要思想教育，更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的教育理想和教育追求，提升教育的品質(zhì)，用思想重塑教育行為，用思想陶

冶學(xué)子心靈，用思想把學(xué)生引向成功。教育，只有具有思想，才能培養(yǎng)出一代志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、勇于探索、勇于創(chuàng)新的有思想的學(xué)生。書中還有諸多論述具有一定的前瞻性與創(chuàng)新性，它們?yōu)橐痪€教師如何成長提供了有價值的借鑒和示范作用。

最近，我又看了一本王曉春老師的《教育智慧從哪里來》這本書，書中的一個個案例，特別是王曉春老師很有針對性的點(diǎn)評對我啟發(fā)很大，他告訴我們，作為一名年輕的幼兒教師，我們不僅僅要用心去愛孩子，而更多的是要用自己的智慧去啟發(fā)孩子、引導(dǎo)孩子。

我班里有這么一個小男孩，他很聰明，只是膽子小點(diǎn)，上課不敢舉手回答問題，我知道他是害怕萬一回答錯了老師會批評，一次課上我看到他偶然舉起了手并回答對了之后就當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，他非常開心。以后我又試了兩三次這種方法，現(xiàn)在他上課發(fā)言非常積極，而且與小朋友交往也更有自信了。

一次小小教學(xué)方法的改進(jìn)讓我意識到用心教育的可貴與成效。除了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，我還注意和學(xué)生家長的交流。有很多家長給孩子報(bào)了各種各樣的興趣班，既不能取得什么好的效果，孩子也很累。我經(jīng)常耐心地與家長們交流，孩子的成長是需要過程的，拔苗助長只會適得其反。建議她們給孩子一定的空間，家長可以利用雙休日

多帶孩子出去活動，多接觸大自然，多了解社會，多與家人在一起增進(jìn)親情等等，我們還在雙休日布置課題給家長，讓他們帶領(lǐng)小孩去超市購物、去郵局、去公園、去動物園，回來后由孩子說說自己的感受，由家長記下來帶到幼兒園與其他小朋友交流。慢慢地，很多家長原來緊繃的神經(jīng)放松下來了，孩子們星期一回幼兒園也感覺很新鮮，總是有很多話要與小朋友說。

我們還針對獨(dú)生子女的特點(diǎn)，開展了分享系列活動，讓小朋友帶一些自己喜歡的書、玩具、食品到幼兒園，讓小朋友自己發(fā)給大家，讓每個接受分享的小朋友都真心地表示感謝。開始每天只有一兩個小朋友愿意分享，漸漸地，越來越多的小朋友加入到分享的行列，他們在與別人分享的過程中，可以看到更多的書，吃到了很多可口的食品，玩到了自己沒有的玩具，更重要的是，在分享的過程中，他得到了贊美與快樂。

老師的責(zé)任是教好每個孩子，對每個孩子，我們都付出了無限的愛心、耐心和恒心。在我教過的學(xué)生中，也有比較特別的孩子，有的特別調(diào)皮，有的存在一定的發(fā)育障礙。我仔細(xì)分析他們每次問題行為的動機(jī)、因果聯(lián)系，嘗試著尋找不同的辦法去與這些特別的孩子溝通，并且自己做好觀察記錄?，F(xiàn)在，他們從一開始的對抗、冷漠到慢慢愿意接受我的教育了，他們的每一點(diǎn)變化和進(jìn)步我都很欣慰。

以上這些都是我在工作中的真實(shí)體會，相信在座的很多老師都會深有同感。現(xiàn)在的我，每天晚上，都會在燈下認(rèn)真記下自己工作一天的得與失，分析自己哪些地方可以做得更好。正是這一點(diǎn)一滴的積累讓我的教學(xué)工作不斷進(jìn)步，而工作所之余的讀書對我?guī)椭埠芏?，一些前輩教育學(xué)家的論述、一些國外幼兒教育的先進(jìn)理念更是讓我在教學(xué)工作中獲益良多。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，讓我們用心用愛用勤奮爭做有思想的教師。讓教育的陽光灑滿大地，讓心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈、跳躍，讓美好永駐人間！

第三篇：用智慧啟迪心靈(四年級)[推薦]

用智慧啟迪心靈

——四年級班主任工作總結(jié)

學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢? 在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)民主意識，增強(qiáng)班級凝聚力。

時下，很多老師為了教學(xué)的方便，總在無意中剝奪了學(xué)生的民主權(quán)利，比如選班干吧，很多班主任老師會直接把自己認(rèn)為合適的人定為班干部，這種行為就像皇帝冊封，根本不理會學(xué)生的感受，一者圖省事，二者覺得自己所選皆“品學(xué)兼優(yōu)者”，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且選出的人更能協(xié)助自己管理好班級。其實(shí)這種行為是非常錯誤的，因?yàn)槿说暮芏嘁庾R和觀念都是從小養(yǎng)成的，民主意識同樣如此。在人類文明越來越進(jìn)步、人們的思想覺悟越來越高的今天，“民主”已經(jīng)逐漸成社會文明的象征。因此，我們不但不能做這種扼殺學(xué)生民主意識的蠢事，還要努力把握所有可能的機(jī)會去進(jìn)行積極的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)生，從某種程度上說，培養(yǎng)他們的民主意識有時候比單純的教他們學(xué)習(xí)文化知識還重要。

新學(xué)期的開始，第一次班隊(duì)課上我們班舉行了班干部民主選舉?；顒忧拔彝ㄖ獙W(xué)生要參加班干部競選的同學(xué)準(zhǔn)備好演講稿。本次活動讓我認(rèn)識了我的學(xué)生們，他們給了我驚喜，給了我感動，給了我許許多多的思索??

1、最勇敢的女孩

在學(xué)生的呼喊聲中，我注意到了陳同學(xué)怯怯地舉著小手，這讓我很詫異。陳同學(xué)的成績一直不理想，課堂上也總是一言不發(fā)，可她卻成為今天最勇敢最光彩照人的孩子，她說她知道自已選不上，可是她還是想試一試，至少她會努力當(dāng)好一個小組長。這一學(xué)期以來，陳同學(xué)一直在試圖改變自己，從未放棄，我為她的勇敢和堅(jiān)持而驕傲！

2、最讓我心疼的男孩

一向活潑開朗的陸同學(xué)，站在講臺上卻突然變得非常拘謹(jǐn)，他說當(dāng)班長一直是他的夢想，也許是過于激動，我發(fā)現(xiàn)他的眼圈也泛紅了。

想到他在很想得到和沒有把握之間肯定有過反反復(fù)復(fù)地掙扎，有過不斷的猜測和深深的擔(dān)心，這一刻，我為他心疼！

3、最堅(jiān)強(qiáng)的女孩

在競選中,嚴(yán)同學(xué)的發(fā)言最見真誠也最為精彩,相信她是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。她首先反思了自己以前擔(dān)任班長時的不足,很誠懇地道歉，請求同學(xué)們再給她一次當(dāng)班長的機(jī)會，她會好好珍惜。發(fā)言剛落，就得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。雖然最終落選，可嚴(yán)同學(xué)在擦干眼淚后，仍然微笑著參加其他班委的競選，還偷偷地跟我發(fā)誓，她一定會把班長的位置贏過來！

這個因?yàn)楹门笥训囊痪渫嫘υ挾鷼饪薇亲拥呐㈤_始變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，更加從容而有風(fēng)度，我為她高興！

這一節(jié)課的競選，孩子們的表現(xiàn)超乎我的意料。原來每個孩子都有無限的潛能，都能成為我們的助手。我相信，通過這次的競選，會讓更多的孩子加入到班集體的管理中來，會讓更多的孩子擁有自我展示的舞臺。更重要的是通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，使民主的種子深植孩子們的心田生根發(fā)芽并茁壯成長。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的履行自己的民主選舉義務(wù)，通過選舉，使學(xué)生意識到自己是班級集體中的一員，管理班級不但是自己的事情，而且是自己應(yīng)盡的義務(wù)，自己要充分發(fā)揮自己的作用。同時，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到集體是怎樣的集體，它不是一個人的集體，而是屬于大家的集體，是和自己息息相關(guān)的大家庭。從而激發(fā)學(xué)生參與管理這個集體的積極性，使他們自覺地加入到關(guān)心、愛護(hù)集體中來，在不斷的集體活動中，逐步形成正確的集體榮辱觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教室的衛(wèi)生保持、學(xué)生的環(huán)保意識，一直是我擔(dān)任班主任以來的頭疼問題。小學(xué)生的環(huán)保意識不強(qiáng),導(dǎo)致了不良整潔行為習(xí)慣的出現(xiàn)。良好整潔習(xí)慣的養(yǎng)成，得從思想意識這個根本上去解決問題，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

嚴(yán)同學(xué)，主要表現(xiàn)：隨便亂丟亂扔，書包不整理，書寫不整潔，讀書、做作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生等。有一次，看見他隨手把一個紙團(tuán)扔到地上，我詢問他怎么又把紙扔到地上，他低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里。”

2、情況分析：

嚴(yán)的家庭中的長輩們，在他年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了他不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣。隨手扔?xùn)|西也會有人收拾，這種想法使得他在學(xué)校里也是如此。

3、教育對策：

拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！睘榱撕⒆拥拿魈靿牧?xí)慣一定得改正。當(dāng)然，學(xué)生整潔習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強(qiáng)每個步驟，直到學(xué)生形成習(xí)慣。

（1）．家校結(jié)合，在正確引導(dǎo)中強(qiáng)化。

習(xí)慣是在教育過程中和個人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過，還有一半時間在家里度過。他的接觸社會機(jī)會不多，因此我加強(qiáng)與家長聯(lián)系，重視家庭教育及家長的表率作用。所以，我將此事告訴了嚴(yán)的父母，請求家長配合。讓家長明白良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時清除垃圾、廢物的習(xí)慣。家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）．以點(diǎn)帶面，在耳濡目染中影響。

我給每一個學(xué)生安排了個人衛(wèi)生區(qū)。即：每個學(xué)生桌椅下面和附近的一小片地面。為了確保每個學(xué)生保持好個人整潔衛(wèi)生，我安排衛(wèi)生監(jiān)督委員每天上午下午各檢查一次學(xué)生的個人整潔衛(wèi)生。并做好詳實(shí)的記錄。對于做得好的同學(xué)，大力地表揚(yáng)，并邀請他們在全班同學(xué)面前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹。這樣，以點(diǎn)帶面，帶動了一大批的同學(xué)自覺地注意環(huán)境、個人、作業(yè)、就餐的整潔。由于大部分學(xué)生自覺性較強(qiáng)，在我的嚴(yán)格要求下，班里大部分學(xué)生的個人整潔狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無形中，使嚴(yán)同學(xué)一樣的少數(shù)學(xué)生有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。

（3）．以嚴(yán)督導(dǎo)，在反復(fù)糾正中強(qiáng)化。

要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好習(xí)慣，需要及時且反復(fù)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，每糾正一個不良習(xí)慣相當(dāng)于培養(yǎng)起一個良好習(xí)慣。只有反復(fù)糾正不良習(xí)慣，才會使良好習(xí)慣在不斷的重復(fù)中變得越來越穩(wěn)固。如要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從反復(fù)糾正學(xué)生的衛(wèi)生行為中開始。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，一切都會變得容易。平時，我要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)他個人衛(wèi)生區(qū)有臟東西，就叫他撿起來。此外，我也經(jīng)常抽空檢查他的個人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，決不放過，非讓他收拾干凈不可。

（4）．以情誘導(dǎo)，在關(guān)心鼓勵中養(yǎng)成。

嚴(yán)自覺性較差，單純硬性地要求他講整潔，他是不會放在心上的。我在提出整潔要求的時候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按整潔要求去做。多與他交流，告訴他不講整潔，會影響身體健康，讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康，使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺性。

4、教育效果：

經(jīng)過一段時間嚴(yán)格的監(jiān)督，適時的表揚(yáng)，他亂扔垃圾的行為減少了，平時也能較好地保持個人整潔，做作業(yè)也變得認(rèn)真了。家長、同學(xué)們也常表揚(yáng)他?？梢?，正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。

三、創(chuàng)建和諧班級，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

我們班是一個非常活躍的集體，正因?yàn)榛钴S，作為班主任，在日常生活管理中，處理吵架事件是比較多的，面對爭吵我們教師必須要正確的去處理，只有正確地處理學(xué)生之間的爭吵，才能有助于學(xué)生健康、活潑的成長；才能培養(yǎng)出智商、情商全面發(fā)展的學(xué)生；才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會的步伐。第一次處理兩個學(xué)生的爭吵，我處理得不夠細(xì)致，沒有讓有過錯的一方承認(rèn)錯誤，而覺得自己吃虧的另一方對我的處理也并不服氣，所以，中午午飯期間，他們的爭吵再一次升級了，演變成一次打架事件，一個下午我都在為他倆的事情忙碌，在兩聲“對不起”后事情解決了，我也明白到只有及時、有效、公平才能處理好班級中學(xué)生之間的矛盾，而我也在平時加強(qiáng)了教育工作，防范于未然，治理總是要比防范吃力。

這以后，我也在請教其他老師和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩點(diǎn)處理吵架事件的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間爭吵，無非是以下兩種情況：

1、一方學(xué)生的過錯

2、雙方學(xué)生的過錯

作為教師遇到第一種情況時，要耐心向過錯方講清道理，讓過錯的學(xué)生知道自己錯在那里。讓他知道不能把自己的過錯強(qiáng)壓給同學(xué)，這樣是不理智的，自己的錯就是自己的錯。同時對其行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有知錯的表情時，要抓住時機(jī)灌輸與人相處的原則，并鼓勵他向同學(xué)道歉。同時也啟發(fā)同學(xué)原諒、寬恕他，這樣不會傷害過錯方的自尊心。

遇到第二種情況時，教師要對雙方進(jìn)行嚴(yán)肅批評。告訴雙方自己錯在那里，同時并讓他們知道吵架是不能解決問題的，吵架也是不文明的表現(xiàn)和形式。遇到問題應(yīng)講道理，或請老師協(xié)助解決。在批評學(xué)生的過程中，要向?qū)W生灌輸和平共處、寬以待人的原則和正確解決問題的方法。同時鼓勵學(xué)生互相承認(rèn)錯誤、互相道歉、握手講和，從而使學(xué)生知道知錯就改，改了就是好學(xué)生，也使學(xué)生懂得寬容。

從處理吵架事件中，我也明白了，作為班主任，在班級日常管理中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智商，更要培養(yǎng)學(xué)生的情商，這是我們每個班主任不可忽略的責(zé)任。

總結(jié)一學(xué)期的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在新的一年里，我將不斷地努力，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

第四篇：用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

------美術(shù)課堂新方向

向群小學(xué)

鐘大軍

摘要：努力創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)教育模式，拓寬美術(shù)教育渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲，用不同的方法鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)重要性和獨(dú)特性，在不斷地美術(shù)創(chuàng)意中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 想象力獨(dú)立 創(chuàng)造思維剪紙

任何事物的發(fā)展都有一個過程，在事物的發(fā)展的過程中隨著周圍環(huán)境的變化，事物本身也會發(fā)生不同的變革，只要有變化，這就是進(jìn)步。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)教育。它用抽象的靈感點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)造思維和表現(xiàn)欲望。最大的限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也就是說，美術(shù)教育對孩子的發(fā)散思維、感性思維、形象思維等有著深遠(yuǎn)的影響，甚至還會印象到孩子的人生觀、價值觀。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)方法上有很多不足之處，最大的特點(diǎn)就是“教師一張圖，學(xué)生一張紙”，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評價兒童繪畫只能用“像”與“不像”來評論，其實(shí)，兒童繪畫是兒童的第二語，是兒童的心理寫照，在兒童的腦海里。世界是豐富多彩的：魚可以是多種多樣的。蘋果可以是五顏六色的，太陽可以是不同形狀的，這是兒童的本性，也是兒童的心理語言，我們不能把成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子身上，那會扼殺孩子的想象力，學(xué)美術(shù)并不是一定要當(dāng)畫家才學(xué)的，小學(xué)的美術(shù)啟蒙教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)本身。有遠(yuǎn)見的家長已清楚地看到了這一點(diǎn)。他們期待著孩子們在美術(shù)上有個“好收成”，并渴望幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)并取得成功。家長在孩子們學(xué)畫的過程中扮演不可替代的重要角色。

以我個人的經(jīng)歷，從小愛上繪畫，并堅(jiān)持至今，離不開父母不懈地支持和我的堅(jiān)持。我總的感覺是誰堅(jiān)持的時間最長，誰就走的更遠(yuǎn)。家長如果重視孩子們美術(shù)這方面的培養(yǎng)，直接會影響孩子對待美術(shù)的興趣，家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多。國內(nèi)外許多知名的畫家在成名以后，都會讓自己的思維返璞歸真，試圖借助兒童天性涂鴉的那種特點(diǎn)來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。而今天的小學(xué)美術(shù)教育就應(yīng)該借助兒童的這些特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)，把繪畫過程變成了充滿創(chuàng)造思維的繪畫形式，孩子們可以根據(jù)自己的想象任意組織，使每位學(xué)生對能在短短的幾十分鐘就可以畫出一幅優(yōu)美的作品來。

傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)出來的只是一張畫，其過程我們稱之為“靜態(tài)”繪畫，到底如何開發(fā)兒童大腦？并沒有形象的體現(xiàn)出來，只不過是讓孩子機(jī)械的模仿一張圖，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)繪畫已不是單純的畫畫，更是通過繪畫這種方式給兒童帶來一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，借此來達(dá)到兒童大腦的開發(fā)，真正做到“一科優(yōu)秀，多科受益”的效果，如果老師注重讓孩子在通過學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面，發(fā)散思維，通過聯(lián)想繪畫組織語言等聽、說、讀、畫的過程讓孩子達(dá)到獨(dú)立構(gòu)思，獨(dú)立作畫，獨(dú)立講解的目的，這就和我們目前校內(nèi)教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙，在構(gòu)思的過程中孩子可以獨(dú)立思考，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子多元智能的提高，讓孩子興趣中繪畫，娛樂中提高成績，拓寬兒童的知識面，拇指教育從智慧入手去解決繪畫問題，從心靈出發(fā)去開發(fā)兒童智力。

再次，在平時教學(xué)中我認(rèn)為美術(shù)課堂也可以借助有趣游戲、故事、手工、動畫片等活動來豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了孩子的興趣，使孩子愛學(xué)。努力使美術(shù)教育通過“一畫”、“二講”、“三想”結(jié)合在一起的，訓(xùn)練孩子們的自我表現(xiàn)力，鍛煉孩子們的膽量。通過“畫”提高學(xué)生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言組織的能力；通過“想”豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在平時的美術(shù)教育中力求每一節(jié)課、每一個孩子的作品都是不同的，畫中所表現(xiàn)的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好加以細(xì)心地整理，就能發(fā)現(xiàn)孩子每天都在進(jìn)步。注重學(xué)生的成功感和自信心，每次一個教學(xué)系列結(jié)束時總要以小畫展、小比賽等形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的重要性和美術(shù)考試的獨(dú)特性，在其中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

孩子只有在良好的家庭教育和美術(shù)教師的輔導(dǎo)下，兒童的藝術(shù)潛能才能充分得到發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能夠穩(wěn)固地健康地全面發(fā)展。家長對兒童美術(shù)教育的影響主要表現(xiàn)在美術(shù)教育作用的了解及認(rèn)識水平上。有些家長雖不知美術(shù)課應(yīng)該如何上。但他們卻懂得提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道開發(fā)孩子發(fā)散思維能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比畫的像與不像更重要。我在與家長交流時，咨詢的都是教育新理念和如何輔導(dǎo)孩子的正確的方法。對我的教學(xué)提出寶貴的意見與建議，讓我及時的了解到他們對我的期望。

努力調(diào)動學(xué)生參加學(xué)生集體活動的積極性，增強(qiáng)孩子們的組織、協(xié)調(diào)、動手能力及合作精神。通過教師提供一個環(huán)境，營造一個氛圍讓我們的孩子在這個一切都是現(xiàn)成品的社會里有機(jī)會通過真實(shí)的勞動體驗(yàn)創(chuàng)作的價值和快樂。以學(xué)生為中心，是孩子們從小養(yǎng)成獨(dú)立自立的性格，我們要允許孩子們做錯事，但要教會孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)錯誤、去改錯，不斷的提高他們的心理承受力。允許孩子們有不同觀點(diǎn)、不同意見、不同答案。鼓勵獨(dú)立思考批判的思維，讓他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。這就是美術(shù)課的風(fēng)格，同樣的題材不同的學(xué)生，做出的作品，就有不同的感覺。

在我的剪紙教學(xué)中努力從“玩”中找找到剪紙的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中吸收新知識。在課堂上講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們通過小組比賽，“看誰剪得又快又好”，“看那一小組最棒” “看誰最出彩”來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后先進(jìn)行小組作品展示，認(rèn)識到，作品中的不足，并評選出本組最優(yōu)作品進(jìn)行班級展示。在比賽游戲的玩樂中吸取新的知識。

藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，我把孩子們單幅作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，把他們帶入創(chuàng)作聯(lián)想的高一層情境中，與他們一起分享藝術(shù)作品帶來的快樂與激情。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨(dú)特有趣的表現(xiàn)方法，我不用傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應(yīng)根據(jù)兒童繪畫的特點(diǎn)，在技巧和手法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，卡通人物造型的動態(tài)畫夸張一點(diǎn)更顯有趣；花卉的紋樣有好幾種，比較一下那種造型或技法更漂亮；葉子的造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，是陰刻還是陽刻更合理，更能體現(xiàn)造型之美。通過師生之間的交流中讓學(xué)生悟出對剪紙構(gòu)圖設(shè)計(jì)的基本要求，基本概念的理解與認(rèn)識。讓學(xué)生與教師在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙作品。

只要真正實(shí)踐過，才最有發(fā)言權(quán)。孩子們通過動手實(shí)踐鍛煉了創(chuàng)造思維能力，也只有認(rèn)認(rèn)真真的完成一件作品后的學(xué)生才能在實(shí)踐中使主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。才敢于在展示環(huán)節(jié)大膽的表現(xiàn)自己。

孩子們初學(xué)剪紙時，學(xué)生對制作方法還不明確，好剪紙作品也不多。根據(jù)這個特點(diǎn)，我就要求學(xué)生從最基本單個圖案剪起，如：熱帶魚、水果、小動物等系列。讓學(xué)生們自己悟出剪紙的基本剪法。

隨著時間的積累，學(xué)生逐漸的適應(yīng)并掌握了剪紙的基本操作技巧。我就讓學(xué)生剪二方連續(xù)圖案。例如，剪相連的蜜蜂、相連的女孩讀書、相連的小樹等。如何表現(xiàn)每個個體彼此相連的地方，是一個難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中理解單個紋樣與主體相互連接的關(guān)系后，就能靈活掌握剪紙的技能。

在掌握剪紙基本制作方法后，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整的各種主題創(chuàng)作，充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環(huán)境氣氛。例如：為配合學(xué)校慈善教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的感恩系列作品，反映孩子們熱愛生活，懂得感謝父母，回報(bào)社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學(xué)生在實(shí)踐中，體會不同色紙的作品效果，能選擇合適的搭配方式應(yīng)用于所表現(xiàn)的題材氣氛。

讓孩子們學(xué)會欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞能力，在欣賞過程中知己知彼，學(xué)習(xí)別人長處而知己之不足，從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后，及時的把作品展示出來，師生共同觀賞。讓學(xué)生明白圖案的處理方法是否得當(dāng)，造型是否夸張、剪紙技法是否準(zhǔn)確、效果是否強(qiáng)烈、主題是否鮮明。在教師的引導(dǎo)下，各小組長帶領(lǐng)大家展開熱烈的討論，相互交流。在欣賞中吸取別人表現(xiàn)題材的繪畫手法和精湛的剪法，并找到自己存在的問題進(jìn)行修改，達(dá)到精益求精。然后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，激勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到在欣賞中知不足，在互評比后求進(jìn)步。

通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學(xué)過程，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會剪紙的快樂！

總的來說，如今我們美術(shù)教育是以兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)以及創(chuàng)造科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以多種繪畫表現(xiàn)形式為施教載體，讓孩子充分利用并鍛煉手、腦、眼、耳、口的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子的感覺綜合平衡，開發(fā)兒童大腦、啟迪兒童智慧。簡單的說，就是通過激勵教學(xué)體系指導(dǎo)下，尊重、挖掘、保護(hù)孩子們已有的藝術(shù)天賦，通過系統(tǒng)教授美術(shù)技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)，最終建立孩子們美術(shù)創(chuàng)作的自信心。我的美術(shù)教育方法就是讓兒童用天真可愛的思想去繪畫，以此來鍛煉兒童發(fā)散性思維、開發(fā)兒童智力的一種啟智方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的繪畫教育格局，這種改變達(dá)到了啟智的目的。他能讓孩子多方位的觀察、了解、想象一種事物，繪畫出一種物體，組織語言講述一件事情。不斷拓寬美術(shù)課堂新方向。

第五篇：心靈的智慧

給心靈留一片凈土

世界太喧囂，人們急功近利，看上去小小的心臟里塞得滿滿的，可是拿掉那些追趕和忙碌，我們還剩下什么？空蕩蕩的心房里似乎也空無一物了，所以在前進(jìn)的時候記得時不時的停下來充實(shí)一下內(nèi)心，一味的追趕卻是與初心背道而馳，越來越遠(yuǎn)。

作為一名大學(xué)生，我們剛剛經(jīng)歷了千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考，跨入了大學(xué)的門檻，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是我們所想象的象牙塔。相對自由的大學(xué)生活里你是否能找到自己生活的軌跡，跟各種形形色色的人打交道，面臨就業(yè)壓力，每一樁都新鮮且充滿挑戰(zhàn)，有太多疑問讓我走進(jìn)了周五晚上的心靈的智慧的課堂。作為一名標(biāo)準(zhǔn)的理科生，我可能不能用華麗的辭藻來堆砌我內(nèi)心想要表達(dá)的感受，但是我相信這些文字可以準(zhǔn)確傳達(dá)我對這門課的感受和對我?guī)淼膸椭?/p>

小小的課堂充滿大大的智慧。我們通過音樂放松自己，領(lǐng)略音樂帶來的治愈。也許對音樂沒有太深刻的見解，但是我相信音樂在某個方面是共通的。涓涓細(xì)流，動聽的鳥鳴，早讓人飛往那大好河山體會大自然帶來的清新宜人。仿佛那強(qiáng)烈的綠色沖擊就展現(xiàn)在眼前，不知不覺就放下了長期以來緊張感和疲倦感。在閉眼感受的同時甚至不自覺的嘴角上揚(yáng)，有種微醉的感覺，它就是有這樣的魔力。高山流水、二泉映月等等每一首都是沖擊心靈的波動?，F(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，忙碌的步伐總是讓我們忘了停下來歇歇，或許我們需要找到這樣一個寄托或者說是釋壓方式，讓心靈喘口氣。好好看清身邊美好的事情，放下即擁有。

學(xué)會感恩。我們所得到的一切都不是心安理得的。感恩父母，他們賜予我們生命，撫養(yǎng)我們成長；感恩朋友，一路走來的相互扶持與鼓勵；感恩師長，循循善誘的指引和開導(dǎo)。我們有太多需要和值得感恩的東西。學(xué)會感恩也是自我成長的途徑。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達(dá)地處理。這時，是一味地埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？學(xué)會感恩是一門必修課程，它是我們生活的一塊調(diào)色板，用它總能調(diào)配出不可思議的顏色，學(xué)會更是處世生活的大智慧，給人以力量。

人生之正道。走人生正道，我們要用它來要求自己，避免誤入歧途，南轅北轍。講正言，講端正、正直、善良、合乎道理的語言。不惡語傷人，在現(xiàn)實(shí)生活

中，我們常會碰到這類情況：一句誠實(shí)、有禮貌的語言，可止息一場不愉快的爭吵；一句粗野污穢的話，可導(dǎo)致一場軒然大波?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”就是這個道理。懷正心，心正不怕影子斜。堅(jiān)定心正，擁有健康心理、高尚心境，光明磊落，襟懷坦白，坦蕩正直，不玩心術(shù)，不玩權(quán)術(shù)，真心待人待事那么別人也會給予相應(yīng)的回應(yīng)。正業(yè) 通過讓行為不再沖動，而讓內(nèi)心不再沖動。讓行為從心的沖動之火中解脫出來。包括當(dāng)?shù)厣鐣囊恍└呱械男袨榈赖隆[正自己的心理，才能在正確的道路上一帆風(fēng)順的闊步向前。

生命的智慧。人走不出永恒，也算不出明天。莊子里有一句話“乘物以游心”，所謂“乘物”，就是遵循自然的規(guī)律和法則；只有最大限度地順應(yīng)自然，才能夠“游心”——以實(shí)現(xiàn)精神的自由和解放?？墒?，我們能游多遠(yuǎn)？面對生命，我們要有一種心態(tài)，那就是曠達(dá)。古人所堅(jiān)持的外化而內(nèi)不化。外化內(nèi)不化，就是順應(yīng)外物而保持本性外化而內(nèi)不化是講要適應(yīng)時代的發(fā)展而做出一些變化，要學(xué)會融入！但內(nèi)不化就是原則，就是每個人內(nèi)心所堅(jiān)持的東西，這個時代作為年輕人最需要堅(jiān)持什么？那就是夢想！有一樣?xùn)|西別人永遠(yuǎn)偷不走，那就是夢想！一個人外在的相貌會變，性格會變，身材會變，總之外在的東西都可能會變，但是內(nèi)心的執(zhí)著、最初的夢想不改變!生存可以隨遇而安，但生命要有所堅(jiān)持!打破世俗心，實(shí)現(xiàn)人生的新境界！

總之，有太多的事情也許只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，而不是不存在，只是我們不在意，而不是我們做不到。正如阿甘一般，一個智商只有75的低能兒，卻用一生在奔跑，只知道憑著直覺在路上不停地跑，他跑過了兒時同學(xué)的歧視、跑過了大學(xué)的足球場、跑過了炮火紛飛的越戰(zhàn)泥潭、跑過了乒乓外交的戰(zhàn)場、跑遍了全美國，并且最終跑到了他的終點(diǎn)。有人把他講的故事當(dāng)作笑話，或者就認(rèn)為是個故事，可是那就是阿甘的自傳。電影里有這么一句話“人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊將會是什么口味?！蹦阌肋h(yuǎn)無法揣測人生的下一步，或許苦澀或許甜蜜，可無論怎樣，都是一種讓人難以釋懷的味道，做好當(dāng)下，腳踏實(shí)地的一步一步向前，堅(jiān)持自己的原則和理想，做一個像阿甘一樣的“傻子”也沒什么不可。這就是它帶給我的滿滿正能量。

十幾周下來，自己像是經(jīng)過了一場深刻的洗禮，對于人生對于生活都有了新的認(rèn)識和理解。教會了我許多釋放壓力的方法。感覺世界多了更多的美好，更多的愛，它讓我知道無論命運(yùn)如何坎坷多舛，都要記得給心靈留一片凈土，在那片凈土里，有能夠融化和分解我們的痛苦，能夠滋養(yǎng)和充實(shí)我們的心靈，能夠過濾和沉淀所有的煩惱和傷悲的東西，留在那里的一定是陽光明媚的春天和一個健康快樂的我們。