第一篇：伴隨著教育改革的不斷深化

政教處德育工作總結(jié)

2010至2011第一學(xué)期的德育工作，在“十七大”精神鼓舞下，在市教育體育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，加之全校師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利于今后的工作，把本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

一、基本情況

加大對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極構(gòu)筑我鄉(xiāng)德育工作發(fā)展的新格局。

二、主要做法和成績(jī)

今年新建教學(xué)樓并投入使用，改造實(shí)驗(yàn)樓，合并平里店、毛家兩處教學(xué)點(diǎn)，使得學(xué)生人數(shù)增多，校園凈化面積增大，教學(xué)設(shè)施管理難度提高。為了促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，高效使用并維護(hù)好教學(xué)設(shè)施，讓平里店中學(xué)顯示出它濃厚的文化底蘊(yùn)，政教處把對(duì)學(xué)生的教育工作重點(diǎn)放在了德育管理之上。

1、開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)‘四好少年’”活動(dòng)

為進(jìn)一步幫助廣大少先隊(duì)員、共青團(tuán)員理解胡錦濤同志在致少先隊(duì)建隊(duì)60周年的賀信精神，政教處在2010年春季開(kāi)學(xué)之初，開(kāi)展全校少先隊(duì)員、共青團(tuán)員“爭(zhēng)當(dāng)‘四好少年’開(kāi)學(xué)主題日”活動(dòng)。

2、組織開(kāi)展第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”系列活動(dòng)

3月29日是第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。為了構(gòu)建平安和諧校園，保證每一個(gè)孩子平安、健康的成長(zhǎng)，學(xué)校組織開(kāi)展主題為“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”安全教育系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展宣傳教育、開(kāi)設(shè)《加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安》主題班會(huì)課、向師生發(fā)放《珍愛(ài)生命，安全第一》倡議書(shū)、組織全校學(xué)生進(jìn)行疏散演練、各班舉辦一次“安全教育”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和制作“安全教育知識(shí)”的手抄報(bào)，使學(xué)生樹(shù)立起“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，營(yíng)造“人人關(guān)注安全，人人關(guān)注生命”的良好氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)和素質(zhì)安全。

3、開(kāi)展“緬懷齊魯先人，傳承民族精神”清明節(jié)實(shí)踐活動(dòng) 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—清明節(jié)，開(kāi)展“瞻烈士陵園，樹(shù)遠(yuǎn)大志向”掃墓活動(dòng)、“感知清明文化”材料展評(píng)、《我崇拜的英雄》征文比賽、“齊魯先人記心中”手抄報(bào)展評(píng)、“齊魯先人名言伴我行”名言警句背誦釋義比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民的服務(wù)意識(shí)。

4、開(kāi)展“心系災(zāi)區(qū)，奉獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)

2010年4月14日青海省玉樹(shù)藏族自治州玉樹(shù)縣發(fā)生7.1級(jí)地震，為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共度難關(guān)的社會(huì)主義大家庭的精神，學(xué)校組織全校師生向玉樹(shù)地震遇難同胞致哀，簽訂《情系玉樹(shù)

大愛(ài)無(wú)疆》倡議書(shū)，開(kāi)展“寄一份包裹，送一份關(guān)愛(ài)”的玉樹(shù)災(zāi)區(qū)學(xué)生六一關(guān)愛(ài)行動(dòng)，向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手，奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心。

5、開(kāi)展“讀好書(shū)、唱好歌、做好人”活動(dòng)

為進(jìn)一步倡樹(shù)文明風(fēng)尚，凝聚道德力量，切實(shí)提高政教處廣大師生文明素質(zhì)、道德修養(yǎng)，在全校學(xué)生中開(kāi)展“讀好書(shū)、唱好歌、做好人”活動(dòng)?！盁釔?ài)祖國(guó)，唱響和諧”征文比賽中，王彤彤、鮑俊汝同學(xué)的征文分別獲萊州市二三等獎(jiǎng)；在第四屆“你我同行，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”書(shū)信文化大賽中，鄭麗鳳、趙偉伶、盧政源同學(xué)的書(shū)信作品分別獲萊州市二三等獎(jiǎng)；在萊州市第一屆“書(shū)香暑假”征文比賽中，李超、孫佳藝同學(xué)的征文分別獲萊州市一等獎(jiǎng)；學(xué)校合唱隊(duì)在煙臺(tái)市“唱好歌，提精神”第二屆中小學(xué)生合唱節(jié)活動(dòng)中，獲農(nóng)村初中組二等獎(jiǎng)；也涌現(xiàn)出宋麗艷拾金不昧，盧泉竹、宋迎迎關(guān)愛(ài)孤寡老人等先進(jìn)典型。

6、開(kāi)展“文明禮貌月”系列活動(dòng)

6月份，以“說(shuō)文明話、行文明事、做文明人、展平里店中學(xué)風(fēng)采”為活動(dòng)主題，通過(guò)開(kāi)展“校園禮儀我先行”主題班會(huì)，舉辦“倡樹(shù)文明之風(fēng) 抵制不良陋習(xí)”黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比等多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高全校師生的文明素質(zhì)，加強(qiáng)日常禮貌常規(guī)教育，創(chuàng)設(shè)校園良好的育人環(huán)境。

7、開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神”活動(dòng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，“母親節(jié)”來(lái)臨之際，在全校開(kāi)展“孝敬父母、學(xué)會(huì)感恩”為主題的活動(dòng)；結(jié)合第26個(gè)教師節(jié)開(kāi)展“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”活動(dòng)；“公民道德宣傳日”期間，組織學(xué)生到敬老院、孤寡老人家開(kāi)展助困扶弱活動(dòng)、清除野廣告，保護(hù)環(huán)境、公德宣傳等形式的志愿服務(wù)和宣傳教育活動(dòng)；“十一”期間觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片，舉辦“我為中國(guó)自豪” 國(guó)慶手抄報(bào)、征文和演講比賽。通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人，回報(bào)社會(huì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)、繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

8、開(kāi)展國(guó)防教育和軍訓(xùn)比賽活動(dòng)

為推動(dòng)國(guó)防教育深入開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育和軍訓(xùn)比賽活動(dòng)。政教處在萊州市中小學(xué)生軍訓(xùn)比賽中獲二等獎(jiǎng)；盧泉竹同學(xué)在萊州市國(guó)防知識(shí)演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；張曉鳳等同學(xué)在萊州市國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

9、組織學(xué)生參加青少年社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)

為培養(yǎng)青少年學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，合理利用“悅龍”橡塑廠、“鴻源”臺(tái)鉗廠、平里店大姜種植園、新光果園等社會(huì)實(shí)踐基地教育資源，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)，從而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，增強(qiáng)積極參與、遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。

三、今后設(shè)想

（1）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。統(tǒng)一教師對(duì)德育工作重要行的認(rèn)識(shí)是做好德育工作的基礎(chǔ)。每一位教師必須先教學(xué)生做人，為學(xué)生做出榜樣，才能培養(yǎng)出健全人格的“復(fù)合型”人才。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐。德育工作只有通過(guò)師生主動(dòng)參與，才能收到良好的效果。

（3）創(chuàng)新活動(dòng)形式。在新的學(xué)期，政教處將開(kāi)展形式多樣的德育教育活動(dòng)，講究實(shí)效，努力做好學(xué)生的教育工作。

政教處德育教育工作雖然取得了一些成績(jī)，但與做好新時(shí)期、新形勢(shì)下的工作要求還有一定的差距。今后，我們將按照上級(jí)的部署和學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)一步求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，使學(xué)校德育教育工作不斷邁向新臺(tái)階。

平里店中學(xué)政教處

2010.12.28

第二篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質(zhì)量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質(zhì)量與課程改革》緊密結(jié)合我校工作實(shí)際，主要談以下幾個(gè)問(wèn)題，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討與切磋。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)是全面提高教育質(zhì)量的保證。

１、抓各類(lèi)計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)的常規(guī)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先抓各類(lèi)計(jì)劃的制定，保證了教育教學(xué)具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，在制定各類(lèi)計(jì)劃時(shí)注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位，根據(jù)具體的工作實(shí)際情況我們每學(xué)期制定如下工作計(jì)劃：《教育工作計(jì)劃》、《教學(xué)工作計(jì)劃》、《新課改工作計(jì)劃》、《教科研工作計(jì)劃》、《體衛(wèi)藝工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃》等。

２、抓住教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

每當(dāng)學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都組織干部、教師召開(kāi)教育教學(xué)會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出具體目標(biāo)。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，設(shè)計(jì)合理有創(chuàng)新、板書(shū)規(guī)范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是龍頭環(huán)節(jié)。

一是嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的常規(guī)管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前２分鐘到教室門(mén)口，逐步轉(zhuǎn)變觀念，做到教師等學(xué)生上課，課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。

二是實(shí)施新課程以來(lái)，中心小學(xué)明確提出：上好一堂課關(guān)鍵應(yīng)做到——以學(xué)生為本，主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿，教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們?cè)谂暮头答伃h(huán)節(jié)上做了大量工作。業(yè)務(wù)檢查時(shí)重點(diǎn)查作業(yè)的適量與適度性，開(kāi)放性，成績(jī)檢測(cè)的密度和質(zhì)量。

二、開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育課程改革，要求我們開(kāi)展以校為本的校本教研活動(dòng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新形勢(shì)下教學(xué)常規(guī)管理的主要工作任務(wù)。

１、開(kāi)展了校本學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，我們及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。除了上級(jí)有關(guān)部門(mén)安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，市、區(qū)師校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)我校講座，結(jié)合培訓(xùn)教師都撰寫(xiě)了心得體會(huì)。還經(jīng)常派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽(yáng)、丹東、大連、葫蘆島等地學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，把收獲通過(guò)不同形式在全鎮(zhèn)推廣，達(dá)到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在工作中不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師都要做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。中心小學(xué)先后六次組織了對(duì)《課標(biāo)》和《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》的問(wèn)卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育規(guī)劃綱要》和《課標(biāo)》之外，又對(duì)課改教師提出了硬性任務(wù)，要求做到“六個(gè)一”。即每月寫(xiě)一份心得體會(huì)，每月上一節(jié)校內(nèi)研究課，每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀課例，講一節(jié)全校觀摩課，做一個(gè)優(yōu)秀課件，寫(xiě)一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

２、兩年多來(lái)，我校重點(diǎn)開(kāi)展了以下區(qū)域性校本教研活動(dòng)，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

09年下學(xué)期，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校的閱讀教學(xué)，出現(xiàn)了問(wèn)題，很多閱讀教學(xué)基本不到位，針對(duì)這一問(wèn)題，我校開(kāi)展了3——5年級(jí)語(yǔ)文教師匯講活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們要求各村小校長(zhǎng)、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節(jié)閱讀課，并且提供教學(xué)設(shè)計(jì)，參加活動(dòng)人員，為每位執(zhí)課教師打分，最后全鎮(zhèn)選出3名優(yōu)勝者（張文濤、周化俠、毛富國(guó)），為全鎮(zhèn)教師上公開(kāi)課，這三位教師的公開(kāi)課受到廣大干部、教師的認(rèn)可和好評(píng)，特別是毛富國(guó)老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語(yǔ)文課的路子。通過(guò)這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的閱讀教學(xué)的積極性，為構(gòu)建高效課堂提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一個(gè)平臺(tái)，提高了我鎮(zhèn)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2009年以來(lái)我校新上崗的教師有12人，為了實(shí)現(xiàn)“一年會(huì)教書(shū)，二年教好書(shū)，盡快成骨干”的工作目標(biāo)。讓新教師盡快進(jìn)入工作角色，2010年上學(xué)期我們開(kāi)展了新崗教師大練兵活動(dòng)，這次活動(dòng)12名教師全員參加，進(jìn)行互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，談體會(huì)和感受，提高了他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，讓他們與中青年教師結(jié)對(duì)子，制定業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，實(shí)施跟蹤培訓(xùn)，使之共同提高。

2010年下學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了課堂教學(xué)模式大比武活動(dòng)，這是我?！耙再惔儆?xùn)”，校本教研的活動(dòng)的新起點(diǎn)，這次活動(dòng)我們是這樣開(kāi)展的： ①9月——10月利用兩個(gè)月的時(shí)間，各校自行搞校本教研活動(dòng)，并推出2節(jié)課參加中心小學(xué)組織教學(xué)模式大比武活動(dòng)。

②11月上旬到現(xiàn)在中心小學(xué)分三片組織開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。要求每片的校長(zhǎng)、主任和班主任全員參加，同時(shí)寫(xiě)出評(píng)課稿和體會(huì)。最后評(píng)選出朱永英、毛富國(guó)、趙志琴三名典型教師為全鎮(zhèn)上觀摩課，以此把推進(jìn)課堂模式改革推向高潮。

這次活動(dòng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)校教師重視，學(xué)校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，給教師提供了展示教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，大家相互學(xué)習(xí)，人與人交流，校與校交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是又發(fā)現(xiàn)了一部分典型教師，如燒鍋小學(xué)的朱永英是英語(yǔ)骨干教師，又是語(yǔ)文典型教師。

2010年9月份，我們還開(kāi)展了班主任基本功大賽活動(dòng)。在全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法規(guī)》的基礎(chǔ)上，層層開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，各村小通過(guò)問(wèn)卷、班會(huì)說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)選出一名班主任參加中心小學(xué)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，中心小學(xué)評(píng)選出召都巴小學(xué)杜林、張彩霞，宋杖子小學(xué)的趙志琴三名班主任參加區(qū)教育局和區(qū)師校組織的班主任大賽活動(dòng)，這三名教師分別取得了不同項(xiàng)目的個(gè)人一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)取得了團(tuán)體第二的好成績(jī)。杜林老師代表龍城區(qū)參加了朝陽(yáng)市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，為我區(qū)贏得了榮譽(yù)。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開(kāi)展了品德與社會(huì)、科學(xué)區(qū)域校本教研活動(dòng)。

最近幾年我們發(fā)現(xiàn)，品德與社會(huì)、科學(xué)課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了問(wèn)題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學(xué)效率低；三是各種檢測(cè)力度不夠。針對(duì)這一情況中心小學(xué)組織開(kāi)展了這一區(qū)域校本教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了全體任課教師的構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，形成了百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)各種局面。

上述一系列的區(qū)域教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了校本教研的作用——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)充分發(fā)揮了骨干教師、典型教師作用，還發(fā)現(xiàn)了很多新的學(xué)科典型教師。為校本教研的長(zhǎng)足發(fā)展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、因材施教，要求各科教師每個(gè)學(xué)期都制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中把學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平當(dāng)作重要的工作來(lái)抓，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建形式多樣的成績(jī)檢測(cè)平臺(tái)。

一是平時(shí)要求教師注重一節(jié)一得、一課一得，不斷增加成績(jī)檢測(cè)的力度和密度。要求教師進(jìn)行成績(jī)檢測(cè)后馬上批改、評(píng)講、分析。中心小學(xué)每次業(yè)務(wù)檢查時(shí)都把此項(xiàng)工作當(dāng)作重點(diǎn)。

二是要求各校各科教師互相出檢測(cè)試題，本校交流、校與校之間交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

三是每個(gè)學(xué)期都至少進(jìn)行兩次由中心小學(xué)人員出題、監(jiān)考、評(píng)卷的有關(guān)學(xué)科成績(jī)抽測(cè)活動(dòng)，以便掌握教學(xué)成績(jī)的真實(shí)情況，督促教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（３）加強(qiáng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的研討管理。

要求各校定期召開(kāi)提高教學(xué)質(zhì)量的研討會(huì)。尤其是加大提高了六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量研討的力度。幾年來(lái)，由中心小學(xué)統(tǒng)一組織的研討會(huì)，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績(jī)檢測(cè)后，任課教師和學(xué)校都要做出詳實(shí)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)薄弱學(xué)科，薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤管理與指導(dǎo)，要求校領(lǐng)導(dǎo)與其結(jié)對(duì)子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來(lái)，我中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高，特別是上學(xué)期教育局五年級(jí)期末質(zhì)量抽測(cè)中，我校取得語(yǔ)文第一、數(shù)學(xué)第二、英語(yǔ)第三，綜合成績(jī)第二的好成績(jī)。

課程改革與全面提高教育質(zhì)量是我們教育的中心工作，但是目前在這項(xiàng)工作中存在著一定問(wèn)題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學(xué)資源沒(méi)有合理利用，導(dǎo)致教師編制太緊，現(xiàn)有的師資不能滿足課程改革的需要。多數(shù)村小學(xué)基本上是一個(gè)班主任承擔(dān)所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教師工作量大，加之評(píng)價(jià)體系不夠完善，在全面發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量之間，往往偏重于教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)費(fèi)短缺。課程改革對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、校園硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、現(xiàn)代化信息建設(shè)提出了更高的要求，但是，現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)體制

遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學(xué)水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

基礎(chǔ)教育課程改革與全面提高教育質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學(xué)校的教學(xué)管理工作，全面提高教育質(zhì)量，向兄弟單位學(xué)習(xí)，在改革中建功立業(yè)。

召都巴鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010/9/1

第三篇：深化教育改革

深化教育領(lǐng)域綜合改革（學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神）袁貴仁《 人民日?qǐng)?bào) 》（2013年12月17日07 版）

黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）對(duì)全面深化改革作出重大部署，其中圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育具有重要指導(dǎo)意義。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要性和緊迫性

《決定》立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，直面現(xiàn)代化建設(shè)需要解決的體制機(jī)制問(wèn)題，回應(yīng)廣大人民群眾關(guān)切和期盼，在全面深化改革特別是推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新方面把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。

（一）改革是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力回顧改革開(kāi)放35年的輝煌歷程，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚地提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要方針，20世紀(jì)80年代中期發(fā)布關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移推進(jìn)教育改革。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，發(fā)布面向新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展綱要，努力構(gòu)建充滿生機(jī)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，圍繞建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、努力辦好人民滿意的教育作出戰(zhàn)略部署，特別是2010年發(fā)布教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，努力推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開(kāi)來(lái)，形成了全黨全社會(huì)關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好局面，我國(guó)人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制等多方面改革正在向縱深推進(jìn)。我國(guó)教育快速發(fā)展，從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為人力資源大國(guó)，正在向人力資源強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，這完全得益于持續(xù)深化的教育改革所注入的活力動(dòng)力。

（二）教育改革是新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的重要組成部分隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段、改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨許多新情況新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，教育也深度融入改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)大潮之中。在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總布局中，社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切聯(lián)系。按照《決定》關(guān)于“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)公平正義深化社會(huì)體制改革”的新部署和“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”的新要求，深化教育領(lǐng)域綜合改革不僅要破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙、促進(jìn)教育體系自身完善，而且要與各項(xiàng)改革事業(yè)相互配合、協(xié)同攻關(guān)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才和智力支持。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革是滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育需求的可靠保障我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決定性階段，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由世紀(jì)之初的1000美元上升到目前的6000美元以上，社會(huì)開(kāi)始由生存型消費(fèi)進(jìn)入發(fā)展型消費(fèi)階段，廣大人民群眾對(duì)通過(guò)接受良好教育提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)發(fā)展能力、改善生活質(zhì)量，以及更好服務(wù)國(guó)家社會(huì)的愿望愈加迫切，也更為多樣化。習(xí)近平同志明確指出，我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育領(lǐng)域綜合改革，就是要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益為依歸，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為主線，以改進(jìn)政府教育管理方式、激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，努力滿足人民群眾對(duì)多樣化高質(zhì)量教育的現(xiàn)實(shí)需求。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措

教育要發(fā)展，根本靠改革?！稕Q定》關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領(lǐng)域以改革推動(dòng)發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、增強(qiáng)活力的總體思路，也明確提出了今后工作的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措。

（一）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向如果說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，那么，立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂?！稕Q定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，字里行間深深寄托著對(duì)青少年一代的殷切期望。我們黨在探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的進(jìn)程中，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極吸收各國(guó)優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，賦予立德樹(shù)人以深刻理論內(nèi)涵和全新時(shí)代特征，意義非常深遠(yuǎn)。今后教育領(lǐng)域的所有改革，都必須堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，始終高度重視教育和幫助學(xué)生打牢共同思想基礎(chǔ)、端正政治立場(chǎng)和前進(jìn)方向、砥礪品德陶冶情操、激發(fā)歷史責(zé)任感、樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，將個(gè)人成長(zhǎng)成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐緊密相連。堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《決定》要求強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是要把全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏觀政策要求細(xì)化為學(xué)校教育的具體安排，把中小學(xué)生尤其是小學(xué)生從過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，使其騰出更多時(shí)間探究思考、加強(qiáng)鍛煉、了解社會(huì)、參與實(shí)踐。堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，必須積極為多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)提供良好環(huán)境和機(jī)制?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流，以及推進(jìn)學(xué)前教育和特殊教育改革發(fā)展，清晰表明了我們黨關(guān)于促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用的政策基點(diǎn)。深化教育領(lǐng)域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)能力建設(shè)、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，全面形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，盡快辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

（二）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須有利于促進(jìn)公平提高質(zhì)量教育領(lǐng)域綜合改革要以解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為著力點(diǎn)，加大攻堅(jiān)力度，力求取得突破性進(jìn)展?？荚囌猩贫染褪墙逃I(lǐng)域綜合改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！稕Q定》明確了“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”的改革方向，著眼于從根本上解決一考定終身的弊端，提出堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)；試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生；推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；加快推進(jìn)職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)；逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制；探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。相信這一制度改革的頂層設(shè)計(jì)，再跟進(jìn)系列配套政策，將是我國(guó)教育考試招生制度系統(tǒng)性綜合性最強(qiáng)的一次改革，將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，更加有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、科學(xué)選拔人才、維護(hù)社會(huì)公平，彰顯有教無(wú)類(lèi)、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才的理念，為億萬(wàn)學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長(zhǎng)途徑，搭建符合基本國(guó)情的人才成長(zhǎng)“立交橋”。促進(jìn)教育公平，是堅(jiān)持社會(huì)主義制度下教育公益性普惠性的必然要求。在社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情條件下，我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展還不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后狀況有待改變。對(duì)此，《決定》在部署深化教育領(lǐng)域改革時(shí)強(qiáng)調(diào)大力促進(jìn)教育

公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。促進(jìn)教育公平，需要循序漸進(jìn)和制度創(chuàng)新，既要把促進(jìn)公民受教育機(jī)會(huì)公平擺在突出位置，又要善用政策手段促進(jìn)公共教育資源配置公平，還要更加重視促進(jìn)教育制度規(guī)則公平。這些都將是深化教育領(lǐng)域綜合改革的著力點(diǎn)。

（三）深化教育領(lǐng)域綜合改革必須構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系按照黨的十八大精神，《決定》專(zhuān)門(mén)就加快轉(zhuǎn)變政府職能進(jìn)行具體部署。深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，最大限度減少政府對(duì)微觀事務(wù)的管理，特別是加快事業(yè)單位分類(lèi)改革、推動(dòng)公辦事業(yè)單位與主管部門(mén)理順關(guān)系和去行政化、建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)等等，都是亮點(diǎn)，必將為深化教育體制改革創(chuàng)造良好外部環(huán)境?！稕Q定》還提煉出教育管理和辦學(xué)體制改革要點(diǎn)，大的方向就是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度?！吧钊胪七M(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)?！薄稕Q定》提出的系列改革舉措，關(guān)鍵在于推進(jìn)中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，通過(guò)建立“管辦評(píng)分離”制度，明確各級(jí)政府責(zé)任，推進(jìn)學(xué)校分類(lèi)管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，發(fā)揮社會(huì)參與作用，形成政事分開(kāi)、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。政府將更多運(yùn)用法規(guī)、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、政策、公共財(cái)政、信息服務(wù)等手段，引導(dǎo)和支持學(xué)校發(fā)展?！敖∪a(bǔ)貼、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育?！薄稕Q定》提出的極具創(chuàng)新性的政策要求，就是堅(jiān)持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，要求各級(jí)政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導(dǎo)社會(huì)資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，并積極鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。

深化教育領(lǐng)域綜合改革的保障措施和行動(dòng)路徑

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是教育系統(tǒng)深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神、繼續(xù)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的新階段，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革來(lái)說(shuō)也是難得的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們一定要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大決策部署上來(lái)，抓住歷史性機(jī)遇，統(tǒng)籌安排改革保障措施，堅(jiān)定不移實(shí)現(xiàn)中央改革決策部署。

（一）進(jìn)一步凝聚深化教育領(lǐng)域綜合改革的共識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放35年的經(jīng)驗(yàn)表明，任何成功的改革都是上下左右通力合作、緊密配合，都是群眾廣泛參與、集體同心攻堅(jiān)的結(jié)果。我們要把《決定》精神落到實(shí)處，必須科學(xué)分析、深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育體制機(jī)制積弊，盡快克服改革動(dòng)力不足、缺乏有效措施手段、不敢或不愿打破常規(guī)的想法和做法，在各級(jí)政府、教育系統(tǒng)和社會(huì)各界中凝聚起改革的高度共識(shí)，形成深化教育改革的強(qiáng)大合力。按照中央的要求，凡涉及群眾切身利益的教育領(lǐng)域綜合改革重大政策舉措，一定要正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，堅(jiān)持改革力度、發(fā)展速度、社會(huì)可承受程度的統(tǒng)一。除完善專(zhuān)家咨詢(xún)機(jī)制、注重配套政策措施到位等環(huán)節(jié)外，更重要的是從制度層面提高教育決策科學(xué)化、民主化水平，要求在重大教育改革實(shí)施前進(jìn)行合法性審查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)需要向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)；在改革實(shí)施中加強(qiáng)檢查監(jiān)督和定期評(píng)估，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行妥善處理及動(dòng)態(tài)調(diào)整，避免產(chǎn)生大的偏差，并加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督，確保人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)行使順暢，為重大教育改革付諸實(shí)施創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）不斷完善上下聯(lián)動(dòng)、各方協(xié)同創(chuàng)新的改革推進(jìn)機(jī)制改革是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，如何避免改革的碎片化是包括教育系統(tǒng)在內(nèi)的各地區(qū)各部門(mén)都要直面的問(wèn)題?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善黨對(duì)全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，并對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和基層組織提出了明確要求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，在不同部門(mén)之間會(huì)有一定的職能交叉和需要協(xié)調(diào)的關(guān)系。圍繞《決定》所布置的教育領(lǐng)域綜合改革各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，要在國(guó)家層面制定指導(dǎo)性意見(jiàn)，注意加強(qiáng)部委之間的政策協(xié)調(diào)，逐項(xiàng)明確本屆政府任期內(nèi)重大教育改革清單。地方要以加強(qiáng)本級(jí)教育統(tǒng)籌為重點(diǎn)，制定綜合改革方案，落實(shí)國(guó)家重大教育改革任務(wù)，體現(xiàn)省域教育改革特征，重在解決本地的實(shí)際問(wèn)題。國(guó)家建立鼓勵(lì)支持改革激

勵(lì)機(jī)制，對(duì)改革成效顯著的地區(qū)和學(xué)校，在資源配置、權(quán)力下放等方面給予更多傾斜支持。

（三）繼續(xù)堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須立足基本國(guó)情、堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，但決不能“一刀切”。根據(jù)《決定》總結(jié)的“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相結(jié)合，整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)”的改革重要經(jīng)驗(yàn)，要繼續(xù)沿著系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、試點(diǎn)先行的改革路徑，按照《決定》提出的教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)以及2020年在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果的時(shí)間表，對(duì)國(guó)家和各地的教育改革試點(diǎn)進(jìn)行整體評(píng)估，形成新的改革方案，加強(qiáng)統(tǒng)籌，多措并舉，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。

農(nóng)村改革涉及8個(gè)方面：

1、關(guān)于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙

2、關(guān)于推進(jìn)家庭經(jīng)營(yíng)、集體經(jīng)營(yíng)、合作經(jīng)營(yíng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等共同發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式創(chuàng)新

3、關(guān)于賦予農(nóng)民對(duì)承包地占有、使用、收益、流轉(zhuǎn)及承包經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押、擔(dān)保權(quán)能

4、關(guān)于鼓勵(lì)承包經(jīng)營(yíng)權(quán)向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉(zhuǎn)

5、關(guān)于鼓勵(lì)農(nóng)村發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)

6、關(guān)于賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利

7、關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

8、關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化

第四篇：深化教育改革心得體會(huì)

深化教育改革心得體會(huì)

十八屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕了，這次大會(huì)主要涉及到各個(gè)方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會(huì)又給我們哪些力量和信息呢？

1、教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。

一年來(lái)，改革訊息頻頻傳來(lái)，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號(hào)，終生不變；研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生分類(lèi)考試；“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾??

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。

9月，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王偉卓來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王偉卓來(lái)自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。

仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對(duì)學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制??

與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題；擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目；完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革??

更令人欣喜的是，2013年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。

4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

第五篇：深化教育改革,打造特色學(xué)校

深化教育改革，打造特色學(xué)校

——宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校建設(shè)匯報(bào)材料

近年來(lái)，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學(xué)思想，建立了民主、科學(xué)的管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實(shí)施新課程改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營(yíng)造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風(fēng)，我校對(duì)新課程改革高度重視，并進(jìn)行積極實(shí)踐探索。

（一）提高認(rèn)識(shí)，思想到位。首先，對(duì)于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在認(rèn)真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出初步的課改實(shí)施方案、評(píng)價(jià)體系，將各種制度細(xì)化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實(shí)踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實(shí)驗(yàn)班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對(duì)的原則對(duì)班內(nèi)學(xué)生劃分小組，每個(gè)小組的組員進(jìn)行了編號(hào)。在每個(gè)教室內(nèi)增設(shè)了小黑板，使每個(gè)小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標(biāo)桿班的展示課示范。每個(gè)年級(jí)各班都進(jìn)行了相關(guān)的班級(jí)文化布置，個(gè)性化的班訓(xùn)、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神感染。在教學(xué)中，教師改變?cè)瓉?lái)“滿堂灌”的教學(xué)模式，編制好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生利用課前或課上提前預(yù)習(xí)，將獨(dú)學(xué)解決不了的問(wèn)題，利用對(duì)學(xué)、群學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。我們想方設(shè)法讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。

（三）不斷反思，及時(shí)總結(jié)。教改不可能一帆風(fēng)順，教改更給教師帶來(lái)了新的成長(zhǎng)空間，我們鼓勵(lì)所有教師在實(shí)踐中思考，在思考中收獲。教育教學(xué)反思是積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法。所以，我們要求學(xué)校教師每日寫(xiě)下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個(gè)教師在實(shí)踐反思中逐漸成長(zhǎng)。

二、自主管理，穩(wěn)步落實(shí)養(yǎng)成教育。

近年來(lái)，我校深入開(kāi)展學(xué)生自主管理的鍛造工程，改變以往強(qiáng)制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理，增強(qiáng)學(xué)生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的良好闡釋。這種教育思想和教學(xué)模式的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校高度重視學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等組織，每學(xué)期對(duì)學(xué)生干部開(kāi)展工作水平和工作能力專(zhuān)題集中培訓(xùn)，并設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督崗，協(xié)助學(xué)校展開(kāi)各項(xiàng)常規(guī)檢查和評(píng)價(jià)。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。學(xué)校完善對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理，建立周小結(jié)、月校會(huì)制度，即每周一評(píng)比、每月一總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班、紀(jì)律達(dá)標(biāo)班、兩操達(dá)標(biāo)班及進(jìn)時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）人人參與，民主管理班級(jí)。

開(kāi)展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動(dòng)。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點(diǎn)，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己參與制定，內(nèi)容符合學(xué)生特點(diǎn)、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對(duì)照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級(jí)還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學(xué)民主的班級(jí)管理，將班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺(jué)行動(dòng)，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級(jí)管理中，我們把需要教師管理的班級(jí)日常事務(wù)逐步分解，使這些本來(lái)需要教師管理的事項(xiàng)完全還權(quán)于學(xué)生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，有效地促進(jìn)了學(xué)生由“看管型”向“自覺(jué)型”、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）量化評(píng)比，開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)

1、制定小組量化評(píng)比賦分表，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三個(gè)方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報(bào)，每月評(píng)一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。

2、在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設(shè)小組量化評(píng)比園地，將各小組的量化得分情況進(jìn)行公示，各小組之間展開(kāi)積極競(jìng)爭(zhēng)，大大激發(fā)了學(xué)生間“比、學(xué)、趕、幫”的良好風(fēng)尚和集體榮譽(yù)感。

3、在學(xué)校櫥窗設(shè)立班級(jí)量化評(píng)比專(zhuān)欄，公示學(xué)生自主管理委員會(huì)每周對(duì)各班進(jìn)行的評(píng)分結(jié)果，每月在校會(huì)上評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行表彰。

通過(guò)實(shí)行學(xué)生自主管理，開(kāi)展學(xué)生自我教育，我們的教師從過(guò)去繁重瑣碎的無(wú)效勞動(dòng)中解脫出來(lái)，騰出更多時(shí)間對(duì)課堂和課外的教與學(xué)進(jìn)行研究，更好的為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活中真正的主人，提高了學(xué)習(xí)、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習(xí)慣正成為廣大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

三、紅色教育，革命精神激勵(lì)成長(zhǎng)。

為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來(lái)之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛(ài)國(guó)愛(ài)家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學(xué)校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書(shū)籍，唱紅色歌曲，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過(guò)一系列活動(dòng)倡導(dǎo)和諧校園，營(yíng)造書(shū)香校園新生活。

（一）創(chuàng)設(shè)各種條件，感受紅色經(jīng)典。

我校積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化氛圍，以少先隊(duì)為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立紅色圖書(shū)角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書(shū)室建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的紅色圖書(shū)近千冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生在紅色書(shū)籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

（二）開(kāi)展多彩活動(dòng)，升華紅色精神。

1、利用主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。

2、組織學(xué)生觀看電影，了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄故事，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

3、定期開(kāi)展紅色讀書(shū)日、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，并讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，并評(píng)選優(yōu)秀作品，在學(xué)校進(jìn)行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂(lè)課，在校園中開(kāi)展紅歌傳唱活動(dòng)，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學(xué)生中弘揚(yáng)一種浩然正氣。

6、利用少隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展“紅色詩(shī)歌朗誦會(huì)”、演講比賽等活動(dòng)。通過(guò)以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，紅色精神真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，孩子們對(duì)黨和國(guó)家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無(wú)怨無(wú)悔的選擇！在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在學(xué)校特色、校風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，在未來(lái)的工作中，我校將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)校特色教育，借鑒吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！