第一篇：2015年玉溪特崗教師招聘《中學(xué)教育理論知識》預(yù)測試題

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一、單選題(40題。每題1分。共計40分)

1、美育就是對學(xué)生進(jìn)行（）。A．審美教育 B．五講四美教育 C．美好生活教育 D．美好思想教育

2、下列屬于負(fù)強(qiáng)化的事例是（）。A．老師對遲到的學(xué)生罰款

B．老師不再批評按時完成作業(yè)的小明 C．感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋

D．上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

3、新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是（）。

A．社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B．使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C．強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D．突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

4、“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長期性

5、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

6、課外活動的主體是（）。A．教師 B．學(xué)生

C．少先隊組織 D．學(xué)校管理人員

7、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表現(xiàn)在（）。A．認(rèn)識的間接性 B．認(rèn)識的交往性 C．認(rèn)識的教育性 D．有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

8、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受（）的干擾。A．前攝抑制

B．倒攝抑制 此資料由云眾教育提供

C．單一抑制 更多教師招聘考試信息請關(guān)注微信*** D．雙重抑制

9、當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）： A．強(qiáng)化法

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B．示范法 C．消退法

D．行為塑造法

10、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()。A．感性知識 B．理性知識 C．程序性知識

21、（）的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。A．思維 B．反應(yīng) C．語言 D．理解

22、孟子說“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的（）。A．道德素養(yǎng) B．專業(yè)知識 C．教學(xué)技能 D．教育機(jī)智

23、甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后了，甲班同學(xué)的平均保持量是83％，乙班同學(xué)的保持量是25％。由此可見，防止遺忘要（）。A．集中復(fù)習(xí)B．分散復(fù)習(xí)C．及時復(fù)習(xí)D．適度復(fù)習(xí)

24、德育過程中的基礎(chǔ)是（）。A．提高品德認(rèn)識 B．陶冶品德情感 C．激發(fā)品德動機(jī)

D．組織學(xué)生活動和交往

25、思想品德教育的實質(zhì)是（）。A．將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為 B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C．將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德 D．提高學(xué)生對宏觀世界的認(rèn)識

26、一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育目的制定具有（）。A．定向作用 B．決定作用 C．影響作用 D．促進(jìn)作用

27、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）。A．發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說 B．習(xí)得知識

C．培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說 D．認(rèn)識發(fā)生論

28、下列選項屬于教育的基本要素的是（）。A．教育目的

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B．教育影響 C．教育制度 D．教育環(huán)境

29、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論 B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論 C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論 D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論 30、（）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。A．陳述性記憶 B．程序性記憶 C．情景性記憶 D．語意記憶

31、在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是（）。A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B．引起有意注意 C．豐富學(xué)生想象 D．突出概念本質(zhì)

32、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A．皮格馬利翁 B．勒溫 C．羅森塔爾 D．夸美紐斯

33、《教師資格條例》規(guī)定，對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起()內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。A．15 日 B．30日 C．45 日 D．60日

34、人格特質(zhì)說起源于20世紀(jì)40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和（）。A．埃里克森 B．卡特爾 C．皮亞杰 D．維果茨基

35、“大有大成．小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A．自覺積極性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．因材施教

36、紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是（）。A．感覺適應(yīng) B．感覺的對比 C．聯(lián)覺 D．錯覺

37、學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）。

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A．人格尊嚴(yán)權(quán) B．人身自由權(quán) C．隱私權(quán) D．名譽(yù)權(quán)

38、最早提出“班級授課制”的是（）。A．夸美紐斯 B．馬卡連柯 C．伊拉莫斯 D．赫爾巴特

39、現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（）。A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．發(fā)展學(xué)生個性特長

C．培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì) D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 40、有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。A．場獨立性占優(yōu)勢 B．場依存性占優(yōu)勢 C．情感型 D．內(nèi)傾型

二、判斷題(15題，每題1分。共計15分)

41、教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（）

42、教師職業(yè)道德重在實踐活動中鍛煉、陶冶和提高。（）

43、教師職業(yè)化就是要獲得教師資格證。（）

44、智力成果是指人們在智力活動中所創(chuàng)造的精神財富。（）

45、對教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。（）

46、經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。（）

47、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）

48、班級課堂氣氛對個人活動所起的促進(jìn)作用叫社會助長作用。（）

49、小學(xué)生先學(xué)“鉛筆”“計算器”“作業(yè)本”等種概念，再掌握“學(xué)習(xí)工具”這一屬概念，這種由種概念到屬概念的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。（50、國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某家族的八代136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子成為音樂家，這是遺傳決定的。（）

51、教學(xué)中，教師應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，一分為二看待學(xué)生，正確客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點與不足。（）

52、根據(jù)維果茨基的觀點．教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）

53、心智技能的對象具有觀念性。（）

54、只要教育得法。人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。（）

55、“獎懲合理”屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。（）

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第二篇：2015年玉溪特崗教師招聘考試《中學(xué)教育理論知識》真題卷及答案

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一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中。只有1個最符合題意)1．單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。A．英國 B．蘇聯(lián)

C．美國

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D．中國

2．“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話反映的是（）。A．啟發(fā)性原則 B．直觀性原則 C．鞏固性原則 D．系統(tǒng)性原則

3．“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言? A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克

4．（）是指課業(yè)內(nèi)容及其進(jìn)程。A．課程 B．教材 C．作業(yè)

D．課程標(biāo)準(zhǔn)

5．《理想國》的作者是（）。A．孔子 B．蘇格拉底 C．柏拉圖

D．亞里士多德

6．微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)特點的是（）。A．訓(xùn)練單元小 B．反饋及時準(zhǔn)確 C．訓(xùn)練程序合理

D．利于綜合創(chuàng)新

7．在弗洛伊德看來，人格成分中的（）遵循的是“快樂原則”。A．本我 B．忘我 C．超我 D．自我

8．教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問題，提出改進(jìn)方案，是教師作為（）的角色。A．設(shè)計者 B．指導(dǎo)者

C．組織管理者 D．反思者

9．按照學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”施教，體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A．高速度 B．高難度

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C．量力性

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10．主張兒童在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．杜威

C．赫爾巴特 D．夸美紐斯

11．個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A．差異性 B．順序性 C．不平衡性

D．階段性

12．小組討論、協(xié)商、會談等屬于（）。A．正式交往 B．非正式交往 C．單向交往 D．雙向交往

13．（）是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它從“人是一個生物的存在”這個角度建立起教育心理學(xué)體系。A．卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)B．彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)C．布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)D．桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)14．“于、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了（）對人發(fā)展的影響。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．個體的主觀能動性

15．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（）。A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論 C．教育萬能論

D．二因素論

16．按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A．正遷移與負(fù)遷移 B．縱向遷移與橫向遷移 C．普通遷移與特殊遷移

D．順向遷移與逆向遷移

17．學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價。這項工作屬于（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計劃 D．操行評定

18．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（）。

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A．階段性 B．不平衡性

C．順序性

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D．差異性

19．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)

20．意義或觀念的最小單元是（）。A．概念 B．命題 C．表象 D．圖式

二、多項選擇題(共10題，每題2分。共20分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意。至少有1個錯項。錯選。本題不得分；少選，所選的每個選項得0．5分)1．下列教育學(xué)著作中，作者和其作品相一致的有（）。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．布魯納的《教育過程》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．杜威的《民本主義與教育》 E．凱洛夫的《教學(xué)與發(fā)展》

2．下列體現(xiàn)杜威教育觀點的論斷有（）。A．教育即生活 B．教育即生長

C．學(xué)校即社會

D．教育即經(jīng)驗的改組或改造

E．教育性教學(xué)

3．科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要表現(xiàn)為（）。A．科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念

B．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量 C．科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法 D．科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù) E．科學(xué)技術(shù)對教育起著決定作用

4．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確了今后一個時期內(nèi)我國學(xué)制方面的發(fā)展任務(wù)，主要有（）。

A．積極發(fā)展學(xué)前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 B．普及高等教育

C．全面提高高等教育質(zhì)量

D．發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會 E．把職業(yè)教育放在更加突出的位置

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5．創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有（）。A．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B．自我設(shè)計訓(xùn)練 C．推測與假設(shè)訓(xùn)練 D．發(fā)散思維訓(xùn)練 E．直覺思維訓(xùn)練

6．教育法的淵源包括（）。A．憲法

B．教育法律

C．地方性教育法規(guī) D．教育行政規(guī)章 E．民俗習(xí)慣

7．法律責(zé)任的類型有（）。A．民事法律責(zé)任 B．行政法律責(zé)任 C．刑事法律責(zé)任 D．違憲法律責(zé)任

E．刑罰法律責(zé)任

8．課程改革是當(dāng)代世界各國教育改革的基本需求，下列選項中符合這一時期課程改革的共同發(fā)展趨勢的有（）。A．重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

B．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 C．重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) D．重視學(xué)生的個體差異 E．重視學(xué)校的升學(xué)率

9．下列活動屬于體育活動的是（）。A．夏令營 B．春游

C．文藝會演 D．冬令營

E．實驗

10．德育對智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有（）。A．動機(jī)作用 B．方向作用

C．習(xí)慣和方法上的支持 D．提升智慧

E．獲得體魄、體能的提高

三、名詞解釋(共5題，每題2分，共10分)1．認(rèn)知風(fēng)格

2．情緒

此資料由云眾教育提供 3．身心發(fā)展的階段性 4．師生關(guān)系 5．廣義的教育目的

四、簡答題(共3題，每題5分，共15分)以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

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1．簡述我國中學(xué)常用的教學(xué)原則。

2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說的主要內(nèi)容是什么? 3．簡述校本課程的開發(fā)程序。

五、論述題(共2題，每題10分，共20分)

1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致?結(jié)合實際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。

2.一個人離我們越遠(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒改變呢?請聯(lián)系實際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

六、案例分析題(共1題，每題15分)

教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，捕捉一些有價值的細(xì)節(jié)，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動?！K霍姆林斯基

結(jié)合案例，試分析教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義。

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第三篇：2012特崗教師招聘教育綜合理論知識練習(xí)題

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2012特崗教師招聘教育綜合理論知識練習(xí)題

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2012特崗教師招聘教育綜合理論知識練習(xí)題

一、選擇題（10*2）

1．下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）

A．毛澤東思想

B．鄧小平理論

C．三個代表

D．科學(xué)發(fā)展觀

2．中國的基本政治體制是（A）

A．人民代表大會制度

B．多黨

C．群主立憲

3．三農(nóng)是指（C）

A．農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題

B．農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題

C．農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

D．農(nóng)業(yè)、農(nóng)民工問題、農(nóng)民

4．“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）

A．啟發(fā)性

B．因材施教

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

C．直觀性

D．導(dǎo)向性

5．艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）

A．先快后慢

B．先慢后快

C．等速

D．勻加速

6．綜合實踐活動課程屬于（D）

A．選修課程

B．活動課程

C．實踐課程

D．必修課程

7．國家實施的義務(wù)教育年限是（D）

A．6年

B．7年

C．8年

D．9年

8．布魯納提出的教學(xué)方法（C）

A．程序教學(xué)

B．暗示法

C．發(fā)現(xiàn)法

9．學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）

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A．示范性

B．復(fù)雜性

C．創(chuàng)造性

D．長期性

10．個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）

A．自我調(diào)控

B．自我體驗

C．自我認(rèn)識

D．自我評價

二．判斷題（10*2）

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對)

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）

4、教學(xué)是一種傳授知識的活動。(錯）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（對）

6、不會進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對）

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對）

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對）

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯）

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10、德育必須從提高道德認(rèn)識開始。(錯）

三、簡答題。（5*6）

1、簡述教育學(xué)功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。

2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)

3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)

4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)的萌芽

2）近代，教育學(xué)的形成3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展

4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？

答：1）了解教育學(xué)的知識特點

2）一功夫讀書

3）善于獨立思考

4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？

答：主要是教勞結(jié)合

1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育

2）是普及平等的教育

3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的

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4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？

答：1）具有鮮明的階段性和等級性

2）與生產(chǎn)勞動要脫離

3）個別施教與師生關(guān)系的不平等。

四、案例分析（3*10）

1、某學(xué)校一名五年級的學(xué)生，因為對語文老師的課感到很無聊，就逃課去了學(xué)校附近的公共圖書館。沒想到，一去迷上了那里豐富的書刊，原來只想逃一上午的課，結(jié)果欲罷不能，在那里一直泡了三天。三天中，家長以為孩子每天都背著書包上學(xué)去了，老師則以為生病請假了。后來雙方對不上號，才知道他是有事了。這個學(xué)生被找回來以后，學(xué)校和老師應(yīng)該對他怎么處理呢？

答：應(yīng)該說，這種情況的發(fā)生，學(xué)生固然有錯，但這種錯誤是可以理解的，首先反省的應(yīng)該是老師和學(xué)校。班主任應(yīng)找這位學(xué)生談心，表示理解他這次的行為，承認(rèn)自己工作中的不足，同時希望他以后遇到類似的情況要主動與老師溝通，而不要擅自離開學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該規(guī)定，如果學(xué)生對老師要講的知識已經(jīng)掌握了，可以不聽課，可去校內(nèi)圖書館自學(xué)。

2、請閱讀下面這則案例，談?wù)勀銓@種班主任事后的建議。

上課鈴響后，某班主任剛準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)幾個在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地跑進(jìn)來，一于當(dāng)眾大聲斥責(zé)說：“XX，你是體育委員，這個頭帶很好，請欣賞一下尊容，那德性！”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕一聲。

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老師問：“我說錯了嗎？”學(xué)生的聲音一下提高了八度：“什么‘德性’？老師怎么罵人！”學(xué)生的反詰讓者老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條。今天你帶的什么頭？扮演的什么角色？你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)！”然后不容分辯，又把其他幾個學(xué)生訓(xùn)斥一通后宣布上課。

答：這樣的事情在現(xiàn)代的學(xué)校教育中是經(jīng)常的。在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該既是師長，又是參謀，朋友、顧問，如在上例中這位班主任老師在冷靜下來以后覺察到自己的錯誤，意識到教師“要面子”，學(xué)生也“要面子”，于是主動向?qū)W生道歉，溝通了師生之感情，贏得了學(xué)生的理解和信任。

3、試分析下面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來。因為那女孩只有幾綹稀疏的頭發(fā)。女孩慘白著臉像只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個丑丑的女孩當(dāng)作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因為生過一場大病才變成這樣的，她的父親也離家出去了。后來，老師通地讓女孩子辦黑板報，讓大家見識了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計，通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過主題班會，引導(dǎo)同學(xué)理解為什么是真正的精心收集

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美和美的價值。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂、自信的笑容。

答：人文教育特別要注重讓學(xué)生在實際活動中去親身體驗，用心領(lǐng)悟那些高尚、高雅的情感。真切的情感產(chǎn)生于真實的生活。如果學(xué)生在實際生活中不能去實踐他們的人文情懷，那么他們從書本上或藝術(shù)作品中所學(xué)到的人文知識，所形成的生活態(tài)度，將是膚淺的，脆弱和缺乏根基的。

若嚴(yán)格說來生活中任何活動都含有人文因素，都可以看作是做人的過程，所以，做人的鍛煉可以從點點滴滴的小事——比如灑水掃地做起。當(dāng)然，僅僅是灑水掃地并不必然能培養(yǎng)出自覺、高尚、高雅的人文精神，平常事還要看怎么做。教育者要引導(dǎo)學(xué)生在平常事中養(yǎng)成不平常的良好習(xí)慣，從平常事中體驗到不平常的人文精神。

特別是需要注意的是，學(xué)校中的人際是人文環(huán)境中最重要的方面，面對學(xué)生人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而每個學(xué)生本人都是人際關(guān)系環(huán)境的重要創(chuàng)造者。教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、民主、和諧、友愛、合作的人際環(huán)境。

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第四篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識》模擬試題（模版）

2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識》

模擬試題（5）

一、單項選擇題

1.下列有關(guān)教師角色定位描述不恰當(dāng)?shù)氖?)A.教師應(yīng)是引導(dǎo)者和設(shè)計者 B.的管理者 C.學(xué)生的主宰者

D.誠懇的合作者和學(xué)習(xí)者

2.總是“一條道走到黑”“不見黃河不死心”，這與意志的()品質(zhì)相反。A.自制性 B.堅韌性 C.自覺性 D.果斷性

3.新手型教師到講師型教師的成長歷程不包括()A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注課堂 D.關(guān)注學(xué)生

4.對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的方法不包括()A.個別答疑 B.課外閱讀指導(dǎo) C.布置作業(yè)

D.對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

5.在多媒體教學(xué)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的()A.選擇性 B.理解性 C.恒常性 D.整體性

6.創(chuàng)造性的核心是()A.發(fā)散思維 B.求同思維 C.直觀思維 D.聚合思維

7.否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是()A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

8.艾賓浩斯認(rèn)為遺忘的進(jìn)程是()A.在學(xué)習(xí)后立即開始，最初快，逐漸減慢 B.在學(xué)習(xí)后立即開始，最初慢，逐漸加快 C.在學(xué)習(xí)后很久開始，最初快，逐漸減慢 D.在學(xué)習(xí)后很久開始，最初慢，逐漸加快

9.階段性班級活動主要分為兩大類：工作型和()A.競賽型 B.自主型 C.小組型 D.特殊型

10.美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()A.相同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說

11.()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

A.教師反思 B.教育研究 C.教師敘事 D.教學(xué)案例

12.班級中的非正式群體的類型不包括()A.玩樂型 B.學(xué)習(xí)型 C.人際吸引型 D.領(lǐng)導(dǎo)型

13.()是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊、活動冊、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。

A.教科書 B.教材 C.書本 D.習(xí)題集

14.關(guān)于維果斯基的心理發(fā)展理論觀點，下列說法錯誤的是()A.維果斯基將人的心理機(jī)能分為兩種，分別是低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能 B.低級心理機(jī)能是動物和人都有的，而高級心理機(jī)能是人類所特有的 C.高級的心理機(jī)能來源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化僅能通過教學(xué)實現(xiàn) D.人的高級心理機(jī)能是在同周圍人的交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，受人類文化歷史所制約 15.下列不屬于教學(xué)過程設(shè)計要求的是()A.要有充分的學(xué)情分析 B.要有科學(xué)的教材分析 C.要有明確的教學(xué)目標(biāo) D.要有明確的教學(xué)計劃

16.知識學(xué)習(xí)的完成過程分為三個階段，不包括()A.理解階段 B.提出假設(shè) C.保持階段 D.遷移和應(yīng)用階段

17.心理學(xué)家的研究表明，動機(jī)強(qiáng)度和解決問題的效率呈()關(guān)系。A.正比例 B.反比例 C.倒U型 D.U型

18.()是在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱之為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評價時，把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。

A.相對評價 B.絕對評價 C.形成性評價 D.診斷性評價

19.()是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

A.說服教育法 B.情感陶冶法 C.實踐鍛煉法 D.榜樣示范法

20.在學(xué)業(yè)成功失敗的原因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是()A.努力程度 B.任務(wù)難度 C.運(yùn)氣 D.能力

21.教師的義務(wù)不包括()A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德 B.貫徹國家的教育方針

C.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 22.教學(xué)評價的主要理論依據(jù)不包括()A.多元智能理論 B.建構(gòu)主義理論 C.后現(xiàn)代主義理論 D.人本主義理論

23.課程評價的內(nèi)容包括對課程本身的評價和()A.學(xué)生學(xué)業(yè)的評價 B.學(xué)生能力的評價 C.學(xué)生成績的評價 D.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價

24.著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是()A.羅杰斯 B.斯金納 C.布魯納 D.華生

二、多項選擇題 1.下列屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是()A.自我意識正確 B.社會適應(yīng)良好 C.人際關(guān)系協(xié)調(diào) D.情緒積極穩(wěn)定

2.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A.刺激泛化 B.刺激分化 C.情緒記憶 D.形象記憶

3.一個人把自己的成功歸功于自己的努力，其中努力程度是()A.內(nèi)部的 B.不穩(wěn)定的 C.外部的 D.可控制的

4.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成幾種類型，它們分別是()A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律

5.新課改倡導(dǎo)改變課程管理過于集中的狀況，實行三級管理辦法，此處的“三級”指的是()A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.教師

三、名詞解釋 1.啟發(fā)性原則 2.課程 3.后攝抑制 4.過度學(xué)習(xí)5.自我意識

四、辨析題

1.信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。2.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。

3.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

4.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

五、簡答題

1.請簡要回答主要的教學(xué)原則。2.教師應(yīng)具備哪些能力？

3.簡述處于前運(yùn)算階段的兒童思維的主要特征。

六、論述題

簡述義務(wù)教育的意義。

七、案例分析題 1.材料：(1)教師對班級部分同學(xué)的提問毫無意識。(2)教師更容易對部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵。

(3)教師只對班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對這幾種情況應(yīng)采取什么措施來實現(xiàn)教學(xué)過程民主化？ 2.為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請她談?wù)剬ρ菡n本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，請我?guī)兔ψ龅谰?。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第五篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識》模擬試題

2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識》

模擬試題（2）

一、單項選擇題

1.世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()A.《論語》 B.《大學(xué)》 C.《學(xué)記》 D.《師說》

2.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是()的影響。A.稟賦 B.家庭環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.教育環(huán)境

3.1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，()A.大力加強(qiáng)普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

D.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 4.決定教育性質(zhì)的根本因素是()A.社會生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.上層建筑 D.科學(xué)技術(shù)

5.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性 B.標(biāo)準(zhǔn)參照性 C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

6.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了()原則。

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 7.結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是()A.杜威 B.布盧姆 C.布魯納 D.贊科夫

8.教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或者給學(xué)生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做()A.參觀法 B.實驗法 C.演示法 D.練習(xí)法

9.教育的最基本途徑是()A.教學(xué) B.課外活動 C.社會實踐 D.校外活動

10.實驗法最主要的特點是()A.在真實的情境中進(jìn)行 B.探討因果關(guān)系 C.嚴(yán)格控制自變量 D.簡便易行

11.奧運(yùn)會期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情境記憶 B.語義記憶 C.。程序性記憶 D.陳述性記憶

12.“江山易改，本性難移”是指人格具有()A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性

13.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

14.小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類型屬于()A.黏液質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

15.如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)是()A.只有按時完成作業(yè)才能看電視 B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為 C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

D.讓孩子看完電視后督導(dǎo)他完成作業(yè)

16.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運(yùn)用了()A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

17.對成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()A.能力 B.運(yùn)氣 C.努力 D.任務(wù)難度

18.當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會影響問題的順利解決，這個現(xiàn)象是下列哪個因素造成的？()A.問題情境 B.知識的遷移 C.原型啟發(fā) D.定勢

19.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了()的學(xué)習(xí)。

A.言語 B.智慧 C.動作 D.態(tài)度

20.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()A.操作性條件作用 B.經(jīng)典條件作用 C.精神分析理論 D.認(rèn)知理論

二、多項選擇題

1.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有()A.教育普及化的開始

B.提出“教育機(jī)會均等”的口號 C.教育法制化的形成 D.強(qiáng)化教育的國家控制 E.教育精英化的實現(xiàn)

2.教師勞動具有下列特點()A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長期性 E.性

3.課程的基本類型有()A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗課程 C.活動課程 D.潛在課程 E.核心課程

4.新《中華人民共和國未成年保護(hù)法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括()A.未成年指未滿18歲

B.父母或其監(jiān)護(hù)人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育

C.愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)對未成年人免費(fèi)開放 D.任何組織或個人不得披露未成年人的隱私

E.對違法犯罪的未成年人依法從輕、減輕或免除處罰 5.提高記憶效果的方法有()A.分散復(fù)習(xí)B.及時復(fù)習(xí)

C.多種感官同時參與記憶 D.對材料進(jìn)行精加工

E.增加學(xué)習(xí)動機(jī)，明確記憶目的

6.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括()A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢 D.學(xué)習(xí)策略的水平E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點

7.布置作業(yè)時，老師應(yīng)該遵循的要求有()A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱 B.作業(yè)分量要適當(dāng)

C.要向?qū)W生提出明確的要求 D.經(jīng)常檢查和批改作業(yè) E.作業(yè)難度要適當(dāng)

8.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有()A.互相訪問 B.通信聯(lián)系 C.家長會 D.教育講座 E.家長學(xué)校

9.下述對小學(xué)生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有()A.個性已基本形成 B.性格已基本定型 C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定 D.學(xué)習(xí)動機(jī)較為單純 E.性格外向、活潑好動

10.根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區(qū)分開來？()A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗不如講師教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B.由于講師教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動

C.新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實踐活動，而講師教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法

D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是：講師教師是批判性思維者 E.講師教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性

三、判斷題

1.一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識。這種過程是一種“教育”。()2.教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。()3.中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。()4.在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。()5.教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。()6.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。()7.以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是流體智力。()8.教師對學(xué)生的積極期待對學(xué)生的發(fā)展具有推動作用，這就是羅森塔爾效應(yīng)。()9.舉一反三是知識的正向遷移。()10.元認(rèn)知策略是指對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略。()

四、簡答題

1.簡述教案的設(shè)計要求。

2.教師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？

3.在教育教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的意志品質(zhì)？ 4.簡述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)。

五、論述題

1.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。2.教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

六、案例分析題

某小學(xué)六年級(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中那些打抱不平的人物，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：

(1)如何將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

(2)如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？