第一篇：2015特崗教師招考《中學教育理論知識》模擬試卷及答案

一、單項選擇題

1.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了()A.古代教育具有鮮明的階級性 B.古代教育具有鮮明的等級性 C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動 D.古代教育形式簡單

2.在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的先后順序依次為()A.具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維 B.直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維 D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維

3.在師生關(guān)系上存在著影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”?！敖處熤行恼摗钡拇砣宋锸?)A.赫爾巴特 B.盧梭 C.杜威 D.贊科夫

4.一位新教師把大量的時間花在如何與學生搞好關(guān)系上，這在教師成長中屬于()A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注學生階段 D.關(guān)注教學階段

5.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()A.領(lǐng)會知識 B.鞏固知識 C.運用知識

D.檢查知識

6.甲、乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習后不久就復習，乙班同學不復習；一周后，甲班同學對該知識的平均保持量為83%，乙班同學的保持量為25%。由此可見，防止遺忘要()A.集中復習B.分散復習C.及時復習D.適度復習

7.教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷，這是侵犯學生的()A.隱私權(quán) B.名譽權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán)

8.教育目的所要回答的根本問題是()A.教育為誰服務 B.教育怎樣培養(yǎng)人 C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.要把教育引向何方

9.某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這體現(xiàn)了自我防御機制中的()A.升華 B.代償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

10.說課是一種科研活動，它的本質(zhì)是()A.實際意義上的上課

B.一種上課模擬訓練 C.將自己的教學設(shè)計告知聽者 D.向別人呈現(xiàn)自己的教學形象

二、多項選擇題

1.下列心理學家中，屬于行為主義代表人物的是()A.安吉爾 B.華生 C.斯金納 D.苛勒

2.下列屬于《學記》中提出的教學原則的有()A.教學相長 B.及時而教 C.道法自然 D.道而弗牽

3.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有()A.高效性 B.循序漸進性 C.實踐性強 D.教師發(fā)揮主導作用

4.為在考試中取得好的名次，學生會努力學習，這里的好名次屬于(A.正強化物 B.負強化物 C.一級強化物 D.二級強化物

5.教學過程的基本要素包括()A.教師)

B.學生 C.教材 D.教學手段

6.受教育者的義務有()A.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣 B.努力學習，完成規(guī)定的學習任務

C.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度 D.獲得相應的學業(yè)證書、學位證書

7.奧蘇貝爾按學習的發(fā)生方式將學習的發(fā)生分為()A.發(fā)現(xiàn)學習B.機械學習C.接受學習D.有意義學習

8.對教育評價信息的要求有()A.有效性 B.全面性 C.可靠性 D.簡潔性

9.加涅按學習結(jié)果將學習分為言語信息學習、態(tài)度學習、動作技能學習和(A.智力技能學習B.認知策略學習C.知識學習D.行為規(guī)范學習

10.觀察法要有效，就要特別注意()A.每次時間不宜過長 B.有明確的觀察目的)

C.隨時記錄 D.可利用現(xiàn)代手段

三、判斷題

1.學生是影響師生關(guān)系的最主要因素。

2.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。3.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。4.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。

四、名詞解釋 1.發(fā)現(xiàn)學習2.人格 3.價值觀 4.效度 5.班主任

五、簡答題

1.教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些？ 2.新課程改革的具體目標是什么？ 3.簡述影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。4.心理健康教育的任務是什么？

六、論述題

1.試述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。2.教育心理學的實踐作用表現(xiàn)在哪些方面？

七、案例分析題

1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

問題：請分析加德納多元智力理論及其對教育教學的啟示。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C。中公專家解析：該句原文為“君子謀道不謀食。耕也，餒在其中矣；學也，祿在其中矣。君子憂道不憂貧?！币馑际恰熬佑眯那蟮蓝毁M心思去求衣食。即使你親自去耕田種地，難保不餓肚子；努力學道，卻可以得到俸祿。所以，君子只擔憂學不到道，不擔憂貧窮?！斌w現(xiàn)古代教育的非生產(chǎn)性。

2.B。中公專家解析：個體思維發(fā)展的順序是由直觀動作思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。

3.A。中公專家解析：關(guān)于師生關(guān)系，有“教師中心論”和“兒童中心論”兩種對立的觀點。教師中心論的典型代表人物包括赫爾巴特與凱洛夫，兒童中心論的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。

4.B。中公專家解析：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，因而可能會把大量時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上。

5.A。中公專家解析：教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。

6.C。中公專家解析：針對遺忘發(fā)展“先快后慢”的特點，在學習后不久，復習的次數(shù)要多些，時間間隔要短一些，注重及時復習。

7.A。中公專家解析：教師的做法侵犯了學生的隱私權(quán)。

8.C。中公專家解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標準，是對受教育者的總的要求。

9.B。中公專家解析：代償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

10.C。中公專家解析：說課就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。

二、多項選擇題

1.BC。中公專家解析：行為主義可以分為舊行為主義和新行為主義。舊行為主義的代表人物以華生為首，新行為主義的主要代表人物則為斯金納。安吉爾是機能主義的代表人物，苛勒是格式塔學派的代表人物。

2.ABD。中公專家解析：《學記》以教學原則的總結(jié)最突出，比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。

3.ABD。中公專家解析：班級授課制缺乏實踐性，這是它的弊端之一。

4.AD。中公專家解析：當某種刺激增加時，有機體反應概率增加，該刺激即為正強化物；二級強化物是與一級強化物配對后起強化作用的刺激，由社會文化決定的特權(quán)、社會地位、財富、名聲等構(gòu)成決定人類行為的二級強化物。

5.ABCD。中公專家解析：本題考查教學過程的要素。教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段。

6.ABC。中公專家解析：D為學生的權(quán)利。

7.AC。中公專家解析：美國著名的認知心理學家奧蘇貝爾將學習的發(fā)生分成兩個維度：按學習的發(fā)生方式分為發(fā)現(xiàn)學習和接受學習；按學習發(fā)生時新舊知識的聯(lián)系分為有意義學習和機械學習。

8.ABC。中公專家解析：教育評價的信息應盡可能全面，還應當有效、可靠。9.AB。中公專家解析：加涅按學習結(jié)果將學分為五類：言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習、態(tài)度學習和動作技能學習。動作技能是指個體不僅僅完成某種規(guī)定的動作，而且指這些動作組織起來構(gòu)成順暢、合規(guī)矩和準確的整體行為。

10.ABCD。中公專家解析：觀察法要有效，就要特別注意有明確的觀察目的、隨時記錄、利用現(xiàn)代手段、每次時間不宜過長。

三、判斷題

1.×。中公專家解析：教師在師生關(guān)系中起主導作用，對師生關(guān)系的影響最大，教師是知識的傳授者，是傳統(tǒng)教學的重要因素，是整個教學活動的組織者和管理者。

2.√。中公專家解析：德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

3.×。中公專家解析：這兩種學說并不是互相排斥的。嘗試～錯誤說往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習到某種程度時出現(xiàn)的結(jié)果。

4.×。中公專家解析：在實際事物中，本質(zhì)因素和非本質(zhì)因素往往結(jié)合在一起，不易突出事物的本質(zhì)因素和關(guān)鍵特征。

四、名詞解釋

1.所謂發(fā)現(xiàn)學習，就是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。

2.人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

3.價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總評價和總看法。它是人們對社會存在的反映，是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。

4.效度是指一個測驗欲測量某種心理特征的準確程度，即測驗的有效性。

5.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健康成長的骨干力量。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一；(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。2.【答案要點】

(1)實現(xiàn)課程功能的改變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；(4)改善學生的學習方式；

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程管理制度。3.【答案要點】

(1)認知失調(diào)；(2)態(tài)度定勢；(3)道德認知。4.【答案要點】

(1)全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性；

(2)幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；

(3)培養(yǎng)學生的身心健康，使其具有創(chuàng)新精神和實踐能力，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

六、論述題 1.【答案要點】

(1)從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者；(2)從教學與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者；(3)從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)開放的教師。2.【答案要點】

(1)幫助教師準確地了解問題；(2)為實際教學提供科學的理論指導；(3)幫助教師預測并干預學生；

(4)幫助教師結(jié)合實際教學進行教育研究。

七、案例分析題 【答案要點】

多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。他認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納提出的七種智力是：言語智力、邏輯一數(shù)學智力、視覺一空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力。加德納的多元智力理論對傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，為我國新課程改革“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提出了有力的理論依據(jù)與支持。

(1)積極樂觀的學生觀；(2)科學的智力觀；(3)因材施教的教學觀；(4)多樣化人才觀和成才觀。

第二篇：2015特崗教師招考《中學教育理論知識》模擬試卷及答案

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

2015特崗教師招考《中學教育理論知識》模擬試

卷及答案(1)

一、單項選擇題

1.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()的觀點。

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

2.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的()A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

3.下述說法中不正確的是()A.教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合個體

B.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程

C.教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體

D.受教育者是教育過程中“學”的主體

4.課堂教學的導入，應該對學生新知識的學習具有啟發(fā)性，這里的啟發(fā)性是指()A.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” B.導入要與教學內(nèi)容、教學目標相適應

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

C.導入要引起學生積極思維，給學生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突 D.導入要注意新舊知識之間的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移 5.“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的()A.定式現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.記憶現(xiàn)象 D.創(chuàng)造現(xiàn)象

6.電影中活動的畫面主要利用了人的()A.感覺對比 B.知覺選擇 C.感覺適應 D.視覺后像

7.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于()強化。

A.直接 B.間接 C.自我 D.替代性

8.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象在心理學上稱為()A.挫折現(xiàn)象 B.抑制現(xiàn)象 C.低谷現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒影響()A.激情 B.心境 C.應激

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

D.熱情

10.到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是()A.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲 C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育

D.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列

二、多項選擇題

1.我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下幾方面()A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展 B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想 C.教育目的有鮮明的政治方向 D.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一

2.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實踐能力應當包括()A.教法創(chuàng)新能力 B.語言表達能力 C.教學實踐能力 D.教育和組織管理能力

3.我國法律規(guī)定保護少年兒童的權(quán)利主要有()A.生存的權(quán)利 B.受教育的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.受尊重的權(quán)利

4.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆的教育目標分類學，把教育目標分為(幾個部分。

A.認知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域)

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

D.動作技能領(lǐng)域

5.皮亞杰所說的適應機能包括哪些過程()A.同化 B.順應 C.異化 D.內(nèi)化

6.桑代克提出了第一個完整的學習理論，其中包括學習要遵循的重要原則有(A.準備律 B.練習律 C.效果律 D.注意律

7.人格的特征包括()A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.功能性 D.整合性

8.智力技能形成的階段分為()A.原型操作 B.原型內(nèi)化 C.原型定向 D.原型整合

9.建構(gòu)主義教育理論認為，學習環(huán)境的構(gòu)成要素有()A.情境 B.協(xié)作 C.會話 D.意義建構(gòu)

10.根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務教育具有的特點有())

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

A.期限性 B.強制性 C.免費性 D.普及性

三、填空題

1.教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的__________著作。

2.20世紀以后的教育呈現(xiàn)出的新特點有教育的終身化、__________、民主化、多元化、__________。

3.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以__________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。

4.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“啟”的意思是 __________。

5.斯金納認為，學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，__________是增強反應概率的手段。

6.腦的枕葉是__________中樞。

7.表情動作可以分為__________、言語表情和__________。8.參加繼續(xù)教育是中小學教師的__________。

四、名詞解釋 1.氣質(zhì) 2.總結(jié)性評價 3.學習策略 4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù) 5.發(fā)展性評價 6.反射

五、簡答題

1.教育要適應人的發(fā)展的哪些規(guī)律？ 2.班級管理的功能有哪些？ 3.簡述當前我國的教學模式。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

4.簡述夸美紐斯的主要教育觀點。5.簡述校本課程開發(fā)的途徑。

六、論述題

為什么說教育和生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

七、案例分析題

在于漪老師上一節(jié)語文公開課上，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學，對他鼓起掌來。

請分析上面教學片斷中體現(xiàn)的教學原則。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：華生是著名的環(huán)境決定論者。

2.B。中公專家解析：個體身心發(fā)展的個別差異性，首先表現(xiàn)為不同個體同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如該題題干所說的“有的人聰明早慧，有的人大器晚成”；另外還表現(xiàn)為群體之間的差異，如男女性別間的差異。

3.B。中公專家解析：一個完整的教育活動除了包括教師“如何教”和“教什么”之外，還要考慮學生學習的學習狀態(tài)、效果等方面的問題。

4.C。中公專家解析：實施啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓學生積極思考。

5.B。中公專家解析：“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的遷移現(xiàn)象。6.D。中公專家解析：在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。在各種感覺中，視覺的后效最顯著，又稱視覺后像，電影里活動畫面就是運用了這一原理。

7.C。中公專家解析：班杜拉的社會學習理論認為強化分為直接強化、替代強化和自我強化，題干中的內(nèi)容符合自我強化的概念。

8.D。中公專家解析：學習(練習)中期出現(xiàn)的學習暫時停頓的現(xiàn)象在心理學上叫做“高原現(xiàn)象”。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

9.B。中公專家解析：題干所呈現(xiàn)的是心境對人們對事物的判斷能力的影響。10.D。中公專家解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》指出，到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本，一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

二、多項選擇題

1.BCD。中公專家解析：影響學生發(fā)展的因素有很多，并不是所有的學生都可以全面發(fā)展，選項A的說法過于絕對。

2.BCD。中公專家解析：教師的教育實踐能力包含語言表達能力、教學實踐能力和教學組織和管理能力，教法的創(chuàng)新表述過于絕對。

3.ABCD。中公專家解析：我國法律規(guī)定兒童有生存、受教育、安全和受尊重的權(quán)利。4.ACD。中公專家解析：布盧姆將教育目標分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。5.AB。中公專家解析：皮亞杰認為適應的機能包括同化和順應兩個過程。6.ABC。中公專家解析：桑代克提出的學習原則主要有準備律、練習律和效果律。7.ABCD。中公專家解析：除此四個特征外，人格的特征還包含社會性。8.ABC。中公專家解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。9.ABCD。中公專家解析：建構(gòu)主義教育理論認為，學習環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)組成。

10.BCD。中公專家解析：義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。

三、填空題 1.《大教學論》 2.全民化、現(xiàn)代化 3.學生 4.啟發(fā) 5.強化 6.視覺

7.面部表情、動作表情 8.權(quán)利與義務

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

四、名詞解釋

1.氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。2.總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。

3.學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案。

4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)也稱助產(chǎn)術(shù)，是蘇格拉底的一種教學方法，即引導學生自己進行思索、自己得出結(jié)論。

5.發(fā)展性評價是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程。

6.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式，是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應答活動。

五、簡答題 1.【答案要點】

(1)順序性；(2)階段性；(3)不平衡性；(4)互補性；(5)個別差異性。2.【答案要點】

(1)社會功能：①傳遞社會價值觀，指導生活目標；②傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能；③教導社會生活規(guī)范、訓練社會行為方式；④提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。

(2)個體化功能：①促進發(fā)展功能；②滿足需求的功能；③診斷功能；④矯正功能。3.【答案要點】

(1)自學——指導教學模式；(2)目標——導控教學模式；(3)傳遞——接受教學模式；(4)問題——探究教學模式。4.【答案要點】

(1)創(chuàng)建美滿生活的教育目的論；(2)“泛智”教育；(3)教育適應自然；(4)班級授課制。5.【答案要點】

(1)合作開發(fā)；(2)課題研究與實驗；(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

六、論述題 【答案要點】

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平；⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設(shè)置。

(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用：①教育再生產(chǎn)勞動力；②教育再生產(chǎn)科學知識。

七、案例分析題 【答案要點】

案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則，是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該案例中，教師利用一個學生的提問誘發(fā)同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。

更多資訊請關(guān)注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): http://nm.zgjsks.com

相關(guān)推薦：2014年內(nèi)蒙古教師招考信息匯總

第三篇：特崗教師模擬試卷及答案

2006-2010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復習大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是

A．全面和諧發(fā)展的教育理論

B．認知結(jié)構(gòu)理論

C．教學與發(fā)展理論

D．教學過程最優(yōu)化理論

3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 A．順序性

B．階段性

C．個別差異性

D．不平衡性

4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎(chǔ)是

A．社會本位價值取向

B．人本位價值取向

C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 D．政治本位價值取向

5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形

成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠

正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進原則

D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是

A．課程內(nèi)容的組織方式

B．課程制定者或管理層次

C．課程設(shè)置的要求

D．課程內(nèi)容所固有的屬性

7．馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A．理論聯(lián)系實際

B．做到因材施教

C．實現(xiàn)教育機會均等

D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是

A．分層教學

B．合作教學

C．小班教學

D．復式教學

9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為

A．說服法

B．榜樣法

C．表揚獎勵與批評處分

D．鍛煉法

10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是

A．個別教學

B．小組教學

C．班級授課制

D．復式教學

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1．古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為

A．階級性

B．道統(tǒng)性

C．功用性

D．專制性

E．刻板性

2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納

B．盧梭

C．康德

D．小原國芳

E．裴斯泰洛齊 3．學校潛在課程主要是指

A．教學過程中的思想品德教育內(nèi)容

B．學生在人際交往中受到的影響

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響

D．未來社會要求的新科技

E．學校物質(zhì)文化對學生所構(gòu)成的各種影響

4．中小學體育的主要任務有

A．增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育

B．提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能

C．參加各種體育競賽，選拔運動人才

D．增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E．養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)競技體育觀念和競爭意識

5．建立良好班集體的策略主要有

A．對學生實行專制管理

B．樹立明確的共同目標

C．建設(shè)一支好的學生干部隊伍

D．培養(yǎng)健康的集體輿論

E．開展各種形式的活動

6．發(fā)展性評價應遵循的基本原則有

A．發(fā)展性原則

B．激勵性原則

C．合作性原則 D．整體性原則

E．多元化原則

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面？

2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學校教育如何適應這些規(guī)律，促進個體身心全面和諧地發(fā)展？

教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是

A．有意義接受學習

B.有意義發(fā)現(xiàn)學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.探究學習

2．根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.圖式

D.產(chǎn)生式

3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任務難度

D.運氣好壞

4．學習者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A．學習策略

B．認知策略

C．學習方法

D．元認知

5．品德形成的標志是

A．道德信念

B．道德評價能力的形成 C．價值內(nèi)化

D．道德行為習慣的養(yǎng)成

6．關(guān)注學習者如何應用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是

A.認知發(fā)現(xiàn)理論

B.認知同化理論

C.認知建構(gòu)理論

D.頓悟?qū)W習理論

7．在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為

A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的 A.相同要素說

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.學習定勢說

10．加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于

A．場獨立

B．場依存

C．沖動型

D．沉思型

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1．教育心理學的研究對象是

A．教的心理活動

B．學的心理活動

C．教與學的互動機制

D．學生的心理發(fā)展特點

E.學校情景

2．構(gòu)成動機的主要成分是

A．歸因

B．成就動機

C．誘因

D．需要

E.評價

3．學習的本質(zhì)屬性是

A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D．學習是經(jīng)驗的獲得過程

E.具有先天遺傳性

4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是

A．示范

B．講解

C．反饋

D．練習

E．動覺

5．教師的威信表現(xiàn)為

A.工作水平

B.知識水平

C.工作態(tài)度

D.工作作風

E.教學能力

6．學習策略包括

A．認知策略

B．資源管理策略

C．計劃策略

D．元認知策略

E.內(nèi)化策略

三、簡答題（每小題6分，共18分）1．簡述影響學習動機形成的主要因素。2．學校心理輔導的原則有哪些？

3．結(jié)合實例說明教育心理學的實踐作用。

四、論述題（10分）

結(jié)合實例說明學習遷移的種類。

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多項選擇題（錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面？

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。

（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。

（3）普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。

（4）高等教育的類型日益多樣化。

（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

（6）教育制度有利于國際交流。

2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。

（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。

（3）強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價。（4）強調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法。

（5）強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚教學民主。

四、論述題（10分）

個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學校教育如何適應這些規(guī)律，促進個體身心全面和諧地發(fā)展？

（1）個體身心發(fā)展的順序性。個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，其整個身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進，一切知識技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發(fā)展。

（2）個體身心發(fā)展的階段性。個體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進行著有規(guī)律的更替，在前一個階段內(nèi)準備了向后一個階段的過渡。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個時期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進到一個嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段地進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個體身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最好的效果。

（4）個體身心發(fā)展的互補性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。從生理方面來看，如果機體某一方面的機能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發(fā)生障礙、學業(yè)成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。還要掌握科學的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，做到揚長避短。

（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導致個體之間必然會出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認識學生發(fā)展的共同特征，還應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢。教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1.影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：

（1）內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。

2．學校心理輔導的原則有；

（1）面向全體學生原則；

（2）發(fā)展性原則；

（3）尊重與理解學生原則；

（4）尊重學生主體性原則；

（5）因材施教原則；

（6）整體性發(fā)展原則。

3．教育心理學的實踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）幫助教師準確地了解問題；

（2）為實際教學提供科學的理論指導；

（3）幫助教師預測并干預學生；

（4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可以對遷移作多種分類。

(1)正遷移與負遷移

(2)水平遷移與垂直遷移

(3)一般遷移與具體遷移

(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

(5)順向遷移與逆向遷移

2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務教育 2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫 3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

4.（）是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學目標

D.培養(yǎng)目標 5.（）是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實驗法

D.行動研究法 6.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應 7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。

A.常模參照測驗

B.標準參照測驗

C.目標參照測驗

D.團體參照測驗 8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是（）。

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯 10.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內(nèi)容 11.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.理論聯(lián)系實際

B.教育與社會實踐相結(jié)合 C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型 13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預期感

D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）

14.教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

15.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。

16.對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。17.18.19.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。

21.課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22.動機強度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25.教學

26.學校課程 27.有意注意 28.社會抑制

29.學習策略

五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30.為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31.促進學生學習遷移的策略有哪些？ 32.簡述影響社會知覺的特點。33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學習律。

六、論述題（11分）

35.試述小學教育的培養(yǎng)目標。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（２）從課程任務的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。

二、填空題 14.民主化 15.康德

16.能動的

17.不同刺激同時對比繼時對比 18.監(jiān)督調(diào)節(jié)

19.教育學與心理學結(jié)合而產(chǎn)生 20.認知內(nèi)驅(qū)力 21.態(tài)度情感

三、辨析題

22.［答案要點］

這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23.［答案要點］

這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24.［答案要點］ 這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關(guān)系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。

四、名詞解釋

25.教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；

（2）教學由教與學兩方面活動組成；

（3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學校課程即各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和；

（2）不僅包括各門學科的課內(nèi)教學，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；

（3）不僅規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。

27.有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。

28.社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。

29.學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜方案。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡答題

30.［答案要點］

學生是發(fā)展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31.［答案要點］

（1）把各個獨立的教學內(nèi)容整合起來；

（2）強調(diào)簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學習原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵。

32.［答案要點］

（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。

（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。

（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。

33.［答案要點］ 韋納等人認為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。34.［答案要點］

（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。

（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。

（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結(jié)果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點］

（1）德育方面：使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。

（2）智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。

小學教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發(fā)展的特點提出來的。小學教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學教育培養(yǎng)目標的重要特征。

七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。

我認為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中——普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個人所應追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養(yǎng)成，應提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

教育心理學試題及答案

一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學習與教學活動的過程包括（ABCE）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

２、中學生觀察力發(fā)展的特點（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學 E概括性更強。

３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異

４、桑代克總結(jié)的學習規(guī)律（ABC）A準備律B練習律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率 ５、知識的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡(luò)B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認知結(jié)構(gòu)

６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經(jīng)驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)

７、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

８、下列屬于元認知策略的有（ABE）A計劃策略B監(jiān)視策略C 學習時間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略 ９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學習直接相關(guān)的動機是（ABC）A內(nèi)部學習動機B外部學習動機C認知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。

１１、學習動機是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移

1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結(jié)構(gòu)C學習的心向與定勢D智力E教學指導

1４、練習曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現(xiàn)暫時退步

1５、態(tài)度的核心成份（B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

1６、有結(jié)構(gòu)問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

１７、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（ACD）策略構(gòu)成

A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點有（BCD）A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）

A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構(gòu)主義觀點

21、心理發(fā)展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續(xù)性和階段性

2２、操作技能的特點是（ACD）A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（ABCD）幾個階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內(nèi)化

2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學習B、上位學習C、先行組織者 D、組合學習

2５、我國心理學家對學習的分類是（ACD）A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規(guī)范的學習

26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀

27、“先行組織者”教學策略是一種＿＿B＿＿的教學技術(shù)。（）A、強調(diào)直觀教學 B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系

C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為

28、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ABE）A、道德認識B、道德情感 C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為

29、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認同 D、內(nèi)化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創(chuàng)造性 B、學習遷移 C、發(fā)現(xiàn)教學法 D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題

9、從動機的生理基礎(chǔ)來看，動機最佳水平應是心向與定勢程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10、皮亞杰認為，守恒是成就動機階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從調(diào)節(jié)策略來闡述行為動機的。

12、影響學習準備的最主要因素是和學習。

13、＿＿＿＿是教育心理學這門學科的奠基人。

14、布魯納認為學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個過程。

15、完形-頓悟說認為完形是一種＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認知。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）

3、態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）

5、布魯納認為學科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容

2、簡述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容？

3、簡述影響問題解決的主要因素。

4、簡述影響品德形成的因素？

五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進學生的學習？

2、結(jié)合實際說明應當樣培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性

參考答案：

一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空題

1、心向與定勢

2、成就動機

3、調(diào)節(jié)策略

4、概念同化

5、社會自我

6、陳述性知識

7、動作技能

8、自我實現(xiàn)

9、中等

10、具體運算

11、結(jié)果

12、成熟

13、桑代克

14、評價

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、簡答題（略）

五、論述題（略）06年中學教育心理學試題

一、選擇題：

1、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

2、在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化

B、改變

C、變式

D、突出

4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（A）A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

5、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）

A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是（C）A、合作學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、情境學習

D、指導學習

8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（D）A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

9、先行組織者教學技術(shù)常用于（B）

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、接受學習

C、個別化學習

D、掌握學習

10、按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（A）

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

11、布魯納的學習過程的第三個階段是（C）

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評價 D、同化

13、下列哪項屬于認知的實例（C）

A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù)

B、學生在學習中能舉一反三 C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶

14、數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）

A、牢記住題目內(nèi)容

B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計算技能

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排應該是（D）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視得適當時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平

和學習的心向與定式。

17、元認知控制包括計劃策略、監(jiān)控策略

和調(diào)節(jié)策略。

18、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

19、我國心理學家在研究國外模式基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，理解問題

提出假設(shè)和體驗假設(shè)。

20、教育心理學研究的系統(tǒng)是由學習過程，教學過程

和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

21、我國心理學家對學習的分類是知識學習

、技能學習和行為規(guī)范的學習。

22、我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

11至15。

23、規(guī)則學習主要有兩種學習方式，發(fā)現(xiàn)學習和。

24、問題的三個基本成分，給定

和目標。

25、教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關(guān)系是。

三、名詞解釋：

26、學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理，心理發(fā)展水平特點。

27、心理發(fā)展：所謂的心理發(fā)展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

28、創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性

29、知識：知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征

30、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案

四、簡答題：

31、簡述學習遷移的作用？首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進作用，其次，遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化，系統(tǒng)化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，第三，遷移規(guī)律對于學習者，教育工作者有及有關(guān)的培訓人員具有重要的指導作用。

32、簡述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性

33、簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應只看到兒童今天己達到的發(fā)展水平，還應該看仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應適應最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終越最近發(fā)展區(qū)而達到最新的發(fā)展水平。

34、簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？埃里克森的發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，并給出了解決危機，完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應酬的措施，因勢利導，對癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期，教師要理解學生需要大量的機會來體驗各種職業(yè)選擇和社會角色。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨的問題。

35、簡述學校情境中成就動機的構(gòu)成？成就動機是個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

五、論述題：

36、論述中學生品德發(fā)展的基本特征？一倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我意識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完美，二品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

37、論述知識學習的作用？首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好的適應現(xiàn)代社會的生活。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。知識掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識的學習是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。通過知識的學習，個體體驗著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。

38、論述青年期的心理特點？這是指14，15歲至17，18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在重上，心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現(xiàn)實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀想。

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（C）

A．基本教育規(guī)律

B．基本教學規(guī)律

C．基本心理規(guī)律

D．基本身心規(guī)律 2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160 3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）

A．接受學習

B．發(fā)現(xiàn)學習

C．意義學習

D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A．自我了解

B．自我實現(xiàn)

C．自我行動

D．自我臨近5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（A）A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移 6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優(yōu)于男

B．大致相等

C．男優(yōu)于女

D．中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）A．概念學習

B．意義學習

C．命題學習

D．符號學習8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）

A．均衡發(fā)展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢 9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（D）

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化 10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合C．操作熟練

D．操作定向 11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維 12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮 13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（A）

A．以學生為中心的教學策略

B．以教師為主導的教學策略 C．個別化的教學策略

D．交互式的教學策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（C+）A．注意

B．需要

C．動機

D．興趣 15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格

B．健康的習慣

C．健康的心理

D．健康的生活.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D．布魯納 17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A．計劃策略

B．組織策略

C．調(diào)節(jié)策略

D．監(jiān)視策略 18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（D）A．發(fā)現(xiàn)問題

B．理解問題

C．問題檢驗

D．問題解決 19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（B）

A．行動

B．內(nèi)化

C．執(zhí)行

D．泛化 20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）

A．形成性評價

B．定性評價

C．定量評價

D．考查性評價 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為_關(guān)鍵期__________。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100 23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_行為規(guī)范________ 的學習。

24.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和_____效果率_________。25.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是__尋求發(fā)展___________。

26.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心里_____________的培養(yǎng)。27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為_______心向和定勢______。28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是_瞬時記憶_____________。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做__過度學習_____________。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是___程序教學____________。

32.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做__課堂氣氛_______。它是教學過程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為_教學評價____________。

34.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，__可比性_________。35.多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗的__信度_________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為___皮革馬利翁效應__________。

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以__信息流_______形式儲存在長時記憶中。

38.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，__趨向或接近_____________某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

39.布盧姆等人將教學目標分為_認知目標___________、情感目標和動作技能目標。40.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以___學生為中心。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。41.影響問題解決的主要因素有哪些？

（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢與功能固著。42.教學中如何促進學習的遷移？

（1）精選教材；（2）合理編排教學內(nèi)容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性。43.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？

1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44.怎樣激發(fā)學生的學習動機？

（1）適當?shù)拈_展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰

3、利用學習結(jié)果的反饋作用（4）指導學生對學習結(jié)果進行正確歸因。45.教師成長的歷程經(jīng)歷哪幾階段？

（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學生階段。

四、論述題（本大題只有1個小題，潢分10分。）46.試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。

（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。參考答案

一、選擇題

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C

11．C

12．D

13．A

14．C

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空題

21．關(guān)鍵期

22．智力年齡

23．行為規(guī)范

24．準備律

25．尋求發(fā)展

26．道德品質(zhì)和健康心理

27．心向與定勢

28．瞬時記憶

29．過度學習

30．自律性

31．程序教學 32．課堂氣氛

33．教學評價

34．可比性

35．信度 36．皮格馬利翁效應

37．信息流

38．趨向或接近

39．認知目標

40．學生

三、簡答題 41．【要點】（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢與功能固著。42．【要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內(nèi)容；

（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷意識性。43．【要點】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44．【要點】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。45．【要點】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學生階段。

四、論述題 46． 【要點】

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。

（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。

教育心理學案例分析 [案例1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境.新學年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么

[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學生注意,影響學生集中學習的效果.根據(jù)無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律

[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字.[案例3] 教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買.”學生很快記住了這兩個字.還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,學生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學依據(jù)

[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系;對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應教學生進行意義識記.[案例4] 教師在檢查學生知識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題

[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答;填空,問答主要通過重現(xiàn)來解答.由于再認和重現(xiàn)的水平不同,人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.[案例5] 在實際的教學中,有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無效的.學生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時間不宜過多,否則,易引起學生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時,“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.[案例6] 在課堂上,教師讓學生“列舉磚頭的用處”時,學生小方的回答是:“造房子,造倉庫,造學校,鋪路”;學生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(一)

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則

4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三

D.四

10．校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化

D.地方文化

11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領(lǐng)導的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發(fā)展 B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.教育理論與實踐相結(jié)合

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴權(quán) 20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？ 38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟制度

22．.個體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎(chǔ) 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán) 28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì) 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯(lián)系實際原則的定義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(二)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學校教育制度

2．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A．教育學

B．教育哲學

C．教育社會學

D．教育經(jīng)濟學

3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與社會實踐相結(jié)合

4．我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育

B．勞動教育

C．愛國主義教育

D．美育、勞動教育

5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容

C．方法

D．功能

6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學方法是 A．演示法

B．練習法

C．實驗法

D．實習作業(yè)法

8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導者，在教育過程中起（）A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

9．教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教

C．教學相長

D．防微杜漸

10．“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

11．“足智多謀，隨機應變”是思維的（）A．廣闊性

B．獨立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺相互作用

D．實踐活動影響

14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)

B．副交感神經(jīng)

C．中樞神經(jīng)

D．周圍神經(jīng)

15．有預定目的，用專門方法的識記是（）A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記

16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動力系統(tǒng)

B．自然前提

C．心理基礎(chǔ)

D．核心成分

18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認識的傾向性是（）A．興趣

B．需要

C．動機

D．理想

20．情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實與人

B．人與人

C．現(xiàn)實與人的需要 D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22．我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23．兩種對立的教學方法體系是______和______。24．根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26．教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。

27．在學校教育過程中，學生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。28．三結(jié)合教育一般是指學校、______和______的三結(jié)合教育。

29．班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33．馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34．意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36．成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38．原型內(nèi)化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？

41．一個合格的人民教師應具有哪些知識素養(yǎng)？ 42．德育的任務有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？

44．學生良好興趣品質(zhì)應具備哪些特點？

45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？ 46．知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學生的良好性格？ 答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育 生產(chǎn)勞動 22．私學 教會 23．啟發(fā)式 注入式

24．學科課程標準 班級授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學生學 27．獨立性 創(chuàng)造性 28．家庭社會 29．教好學生 了解和研究學生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺 深度知覺

33．尊重 自我實現(xiàn) 34．采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）35．無意有意 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務難度 37．疏導宣泄 精神分析 38．展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點：

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準確的預見。（1分）

（3）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）

在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或?qū)W年）教學進度計劃。（1分）（2）課題（單元）計劃。（1分）（3）課時計劃（教案）。（1分）41，答案要點：

（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。（1.5分）（4）必備的教育科學知識。（1.5分）

42．答案要點：

（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）

43．答案要點：

（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；

（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點：

良好興趣品質(zhì)應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點： 知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47．答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）

（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學校的課程設(shè)置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設(shè)置應當偏重自然學科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學過程中，學生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）

知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（1分）（4）聯(lián)系實際。（2分）48．答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學生良好的性格；（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；

（4）建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養(yǎng)。要點（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(三)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A．《教育論》

B．《教育漫話》

C．《大教學論》

D．《普通教育學》

3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

4．教學的基本組織形式（）A．課堂教學

B．個別教學

C．小組教學

D．現(xiàn)場教學

5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬戌癸丑學制

6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

7．決定教育性質(zhì)的因素是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．社會意識形態(tài)

C．政治經(jīng)濟制度

D．民族文化傳統(tǒng)

8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性

B．階級性

C．永恒性

D．繼承性

9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A．基本規(guī)律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．個別輔導

D．布置作業(yè)

11．“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應（）A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?（）A．開端

B．中間

C．終端

D．外部

13．識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A．暫時遺忘

B．永久遺忘

C．干擾遺忘

D．逆向遺忘

14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺

B．嗅覺

C．嗅覺適應

D．嗅覺感受性

15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（）A．線條透視

B．空氣透視

C．運動視差

D．視軸輻合

16．注意的兩個最基本的特點是（）A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性

17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現(xiàn)思維 B．求同思維

C．輻合思維． D．發(fā)散思維

18．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感

19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A．雙趨式?jīng)_突

B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突

D．多重趨避式?jīng)_突

20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）A．無條件反射

B．本能的行為

C．第一信號的條件反射

D．第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當屬______。

22．班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。24．學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27．德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。28．課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29．班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。

30．道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31．知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33．美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個維度的立方體。

34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。

35．心理過程包括認識、______和______。36．青少年學習動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉(zhuǎn)化。

37．智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。

38．當事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39．一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養(yǎng)? 40．我國學校德育應遵循哪些原則？ 41．談談教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡述個性的—般特點。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡述心理咨詢的基本步驟。

46．什么是需要？需要分為哪些種類?

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47．論述教學過程中學生的認識規(guī)律。

48．解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育學 克魯普斯卡亞 22．帶好班級 學校教育 23．生產(chǎn)勞動 身體 24．自我教育 發(fā)展 25．國民教育 學校教育 26．了解學生 設(shè)計教法 27．教育者 受教育者 28．自覺性 靈活性 29．全面 專題 30．社會 階級 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結(jié)構(gòu) 操作 34．膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35．情緒情感 意志

36．不穩(wěn)定 自覺和穩(wěn)定 37．執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38．同感 尊重

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業(yè)獻身的精神；（1分）（3）熱愛學生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）

（5）嚴格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點：

（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)原則；

（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個別教育相結(jié)合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41．答案要點：

（1）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利）。

（2）教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用）： 正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： 42．答案要點：

（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結(jié)合。（2分）43．答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：

（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。每個要點1分，無說明扣l～2分。

44．答案要點： 人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46．答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47．答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規(guī)律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。（4分）（2）學生在教學過程中的認識主要表現(xiàn)為以下四個互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯(lián)系實際。（5分）48．答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

（1）～（6）每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(四)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教 C．教學相長

D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度

B．高等教育制度

C．社會教育制度

D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一

B．能力素養(yǎng)之一

C．思想品德素養(yǎng)之一

D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．布置作業(yè)

D．成績評定

11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動 12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調(diào)感

C．節(jié)奏感

D．色調(diào)感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng)

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度

B．強度

C．時間

D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

19．個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．興趣

20．聽覺中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉 D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現(xiàn)象及其______科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是______學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。

34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。

37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結(jié)構(gòu)的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？ 40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ 41．教學過程有哪些基本規(guī)律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43．意志行動形成有哪些特點？ 44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規(guī)律 《大教學論》 22．生產(chǎn)勞動 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導 27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配

33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力 36．中等（或適中）學習動機 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡縮性 38．心理 社會適應

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：

（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44．答案要點： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：

聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46．答案要點：

性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量； 行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分 教育學考試練習題

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）

1.構(gòu)建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規(guī)教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育

B．普通教育

C．職業(yè)教育

D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)（）A．啟發(fā)式教學

B．學習與思考相結(jié)合C.因材施教

D．學習與行動相結(jié)合

4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．盧梭

5.心理學家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補性 6.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（）

A．生產(chǎn)力

B．科學技術(shù)

C．文化

D．政治經(jīng)濟制度 7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A．素質(zhì)教育

B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 C．應試教育

D．著名學者的學說 8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）

A．重視實踐能力的培養(yǎng)

B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng)

D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設(shè)施中活動，否則就是違反了學生的（）

A.人身自由權(quán)

B．人格尊嚴權(quán)

C．身心健康權(quán)

D．陷私權(quán) 10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）

A．多樣化

B．專業(yè)化

C．單一化

D．崇高化 11.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的 12.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教育

C.課外活動

D．教學 13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔?！边@體現(xiàn)了教學的（）

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）

A．了解學生

B．融洽的師生關(guān)系 C.先進的教學設(shè)備

D.備課

15.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（）

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度 16.德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）

A.導向性原則

B．疏導原則

C.教育一致性與連性原則

D．因析施教原則

18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）

A．認知模式

B．體諒模式

C．社會模仿模式

D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個性影響力

D．學術(shù)影響力 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規(guī)教育的主要標志是近代以_____________為核心的教

育制度，又稱制度化教育。22.從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。

24.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權(quán)利概括起來有___________和_______________。

26.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成______________關(guān)系，在人格上是____________關(guān)系，在社會道德上是_______________關(guān)系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規(guī)律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領(lǐng)同學們組建這個班的班集體？ 參考答案

一、單項選擇題

1．C

2．A

3．B

4．C

5．B

6．D

7．B

8．B

9．C

10．A

11．D

12．D

13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

二、填空題

21．學校系統(tǒng)

22．赫爾巴特《普通教育學》

23．制度文化 精神文化

24．質(zhì)量標準 規(guī)格要求

25．人身權(quán) 受教育權(quán)

26．授受 民主平等 相互促進

27．說明部分

本文部分

28．講解

講演

29．京師同文館

30．政治課與其他學科教學

31．生活輔導 擇業(yè)指導

三、簡答題 32．【要點】(1)教育的終身化;

(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;

(4)教育的多元化;

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。33．【要點】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。34．【要點】(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。35．【要點】(1)目標明確、重點突出;

(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;

(4)表達清晰,組織嚴密;

(5)課堂氣氛熱烈。36．【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。

四、論述題

37．【要點】(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。

(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四 10．校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領(lǐng)導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發(fā)展

B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育理論與實踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權(quán)

B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴權(quán) 20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。

25．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟制度

22．.個體身心發(fā)展

23．教師人格特征

24．基礎(chǔ)

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán)

28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯(lián)系實際原則的定義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。教育學考試練習題二

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育 13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領(lǐng)導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發(fā)展

B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育理論與實踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權(quán)

B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴權(quán)

20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領(lǐng)會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟制度

22．.個體身心發(fā)展

23．教師人格特征

24．基礎(chǔ)

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán)

28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題

37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

38．【要點】（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點】

1、理論聯(lián)系實際原則的定義：

理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A.2歲

B.４歲

C.６歲

D.８歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.１歲

B.３歲

C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（）

A.50%—60%

B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.欲望內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.欲望內(nèi)驅(qū)力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現(xiàn)者

D.追求榮譽者

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（）

A.位置記憶法

B.關(guān)鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象 12.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗類化理論

C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習

B.總結(jié)學習

C.并列結(jié)合學習

D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規(guī)律

20.當教師非常關(guān)注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學生階段 C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）

21．根據(jù)學生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循__________原則。22．自我意識包括自我認識、__________和_____________三種成分。

23．人的學習是指在社會生活實踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經(jīng)驗過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。

30．布盧姆認為最低水平的認知學習結(jié)果是______________，最高水平的認知學習結(jié)果是____________。

31．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。

第四篇：特崗教師招考[范文模版]

2015年教育部關(guān)于特崗教師有關(guān)招收計劃的通知

2015-03-06 16:25 北京人事考試網(wǎng) http://bj.huatu.com/文章來源：北京華圖

北京公務員考試網(wǎng)（http://bj.huatu.com）權(quán)威發(fā)布《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2015年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導課程以及最貼心的備考服務。華圖北京公務員考試網(wǎng)（http://bj.huatu.com），公職培訓第一品牌！

河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為貫徹落實總書記2014年教師節(jié)重要講話精神，按照教育規(guī)劃綱要和《國務院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）提出的工作要求，建立并完善農(nóng)村教師補充新機制，鼓勵引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學校從教，提高農(nóng)村義務教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2015年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃（以下簡稱特崗計劃）有關(guān)實施工作通知如下：

一、招聘政策

1．實施范圍。2015年中央特崗計劃實施范圍擴大到中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)。具體實施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣，中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的部分團場），納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣，連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點縣（片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單見附件1）。

各項目?。▍^(qū)、市）要以特崗計劃擴大實施范圍為契機，探索建立省級統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補充新機制。特崗計劃設(shè)崗縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內(nèi)不得再以其他方式補充新教師。

2．招聘數(shù)量。2015年計劃招聘特崗教師約7萬名，各?。▍^(qū)、市）按照《2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單》（附件1）研究提出設(shè)崗縣（市）、設(shè)崗學校和設(shè)崗數(shù)量，報教育部、財政部核定后實施，招聘規(guī)模實行總量控制。

3．工作重點。貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，大力促進教育公平和城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。要切實加強鄉(xiāng)村學校教師補充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學點的教師補充需求，進一步提高村小、教學點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。自2015年起，特崗計劃設(shè)崗縣（市）的縣城學校不再列為中央特崗計劃設(shè)崗學校，不再補充新的特崗教師。按照全面實施素質(zhì)教育的要求，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強體音美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學科教師的補充，努力實現(xiàn)初中與小學教師隊伍補充協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、招聘工作要求

4．各項目?。▍^(qū)、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調(diào)查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。教育部、財政部將根據(jù)各地2015年設(shè)崗計劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥2015年特崗計劃中央補助經(jīng)費，2016年根據(jù)2015實際招聘到崗教師人數(shù)進行結(jié)算。

5．各項目?。▍^(qū)、市）按核定的崗位數(shù)量，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，盡快啟動2015年特崗教師公開招聘工作，并將相關(guān)工作文件報教育部備案，務必按計劃完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學時按時上崗。

6．為做好特崗計劃中央財政補助經(jīng)費核撥工作，請各項目?。▍^(qū)、市）務必全部使用教育部特崗教師信息管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：http://tg.ncss.org.cn/teacher/，以下簡稱“特崗系統(tǒng)”）進行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學科背景、學歷水平、工資標準、職稱級別等基礎(chǔ)信息。請按照有關(guān)工作通知，于2015年9月30日前在“特崗系統(tǒng)”中導出2015年特崗教師招聘錄用、在崗留任等統(tǒng)計信息，打印并加蓋省級教育部門公章后報送教育部教師工作司?！疤貚徬到y(tǒng)”中的特崗教師在崗數(shù)據(jù)信息將作為核撥中央補助經(jīng)費的唯一依據(jù)。

三、保障措施

7．中央財政特崗教師工資性補助標準為西部地區(qū)人均年2.7萬元，中部地區(qū)人均年2.4萬元，與地方財政據(jù)實結(jié)算。地方實施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，應將相應崗位的特崗教師納入實施范圍。要通過一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生到村小、教學點任教。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資與補貼發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等相關(guān)保障工作。要解決特崗教師工作、生活中的實際困難，讓國家政策惠及每位特崗教師，使每位特崗教師安心工作、舒心生活、潛心教學。

8．嚴格按照教師〔2006〕2號通知要求，采取切實措施確保三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。同時，要按照國家有關(guān)規(guī)定落實服務期滿特崗教師報考黨政機關(guān)公務員、碩士研究生等優(yōu)惠政策。

9．采取切實措施加強特崗教師培訓，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學培訓工作。各地要在“國培計劃”實施中統(tǒng)籌安排，開展針對特崗教師的業(yè)務培訓，幫助特崗教師盡快成長為工作骨干。

10．深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農(nóng)村的奉獻精神和感人事跡，加強對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進一步營造良好的工作氛圍。

教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇；電話010-66097039，66097830；傳真：010-66097039；E-mail：jsglc@moe.edu.cn。

“特崗系統(tǒng)”技術(shù)支持聯(lián)系人：教育部就業(yè)指導中心黃麟鈞；電話010-66097183-601；E-mail：huanglinjun@moe.edu.cn。

附件：

1．2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單.doc

2．中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調(diào)查表.doc

3．2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表.doc

4．2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表.doc

第五篇：特崗模擬試卷

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的（）

A.綜合素質(zhì) B.創(chuàng)新精神和實踐能力 C.科學文化水平D.思想道德素養(yǎng) 2.1985年起我國政府規(guī)定每年的（）為教師節(jié)。

A.9月1日 B.9月10日 C.9月18日 D.10月6日

3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（）A.關(guān)注學生對知識的收獲 B.關(guān)注學生的情感生活和情感體驗 C.關(guān)注學生的健康成長 D.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成 4.“四書五經(jīng)”是我國古代（）的經(jīng)典著作。A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家

5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學的教育名言。A.啟發(fā)式 B.激勵式 C.問題式 D.探究式

6.“師者所以傳道授業(yè)解惑也”是唐朝（）在《師說》中提出的教師職業(yè)定位。A.白居易 B.韓愈 C.柳宗元 D.劉禹錫 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主張。A.胡適 B.陶行知 C.葉圣陶 D.陳鶴琴 8.盧梭的著名小說體教育著作是（）

A.《懺悔錄》 B.《愛彌兒》 C.《社會契約論》 D.《新愛洛漪絲》 9.美國教育家洛克代表的是（）的教育思想。A.平民 B.普通人 C.紳士 D.勞動者 10.“掌握學習”的代表人物是美國教育家（）

A.杜威 B.布盧姆 C.戴爾·卡耐基 D.布魯納

11.蘇霍姆林斯基的名言“使學校的墻壁也說話”強調(diào)的是（）在美育中的作用。A.校園環(huán)境 B.學校建筑 C.學校文化 D.學校管理 12.能夠全面而細致地考慮問題是指思維的（）A.靈活性 B.深刻性 C.廣闊性 D.敏捷性

13.有些兒童有攻擊行為，家長通過不讓看電視以減少這種行為稱為（）A.懲罰 B.正強化 C.負強化 D.消退

14.兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的加速現(xiàn)象，反映了個體身心發(fā)展的（）A.連續(xù)性與階段性 B.定向性 C.不平衡性 D.差異性

15.有人認為，南方人精明，北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于（）A.近因效應 B.暈輪效應 C.刻板效應 D.首因效應 16.下面成語(俗語)中哪一個是典型的遷移現(xiàn)象（）

A.觸類旁通 B.思維敏捷 C.物以類聚 D.聰明過人 17．“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動力性

18.一名實際年齡為5歲的兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的智商應該是（）A.83 B.100 C.120 D.110 19.學校指派學生參加商業(yè)慶典活動的行為侵害了學生的（）A.健康權(quán) B.名譽權(quán) C.隱私權(quán) D.受教育權(quán)

20.學生在學習中發(fā)現(xiàn)，及時復習往往能夠取得好的學習效果。這是因為及時復習符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進程呈現(xiàn)出的特點是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.比較均勻 D.沒有規(guī)律

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.塔佩斯提出了“大五”人格理論。（）2.兒童第一次看到飛機時，把它叫做“大白鳥”，這是一種順應現(xiàn)象。（）

3.小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。（）

4．學生在某一學科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低。（）5．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（）

6.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，人本主義觀點認為遺忘是信息提取不出來。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定禁止在學校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。（）8.義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）

9.教育科學研究最基本最常用的方法是行動研究法。（）10.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。（）11.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。（）

12.中小學生心理發(fā)展的基本特征是群體性和個別性、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。（）

13.新課改在課程管理上實行國家、省、地方三級課程管理。（）

14.新課程提倡的三維目標是知識與技能、重點與難點、情感態(tài)度與價值觀。（）15.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)因素和關(guān)鍵特征。（）16.注意是一種非常重要的心理過程。（）

17.教育法律救濟以補救受害者的合法權(quán)益為根本目的。（）18.氣質(zhì)是與生俱來的，沒有好壞之分，性格有好壞之分。（）19.教師的全部任務是傳授知識。（）

20.教育守法亦稱教育法規(guī)的遵守，它是指公民、社會團體和國家機關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.試述如何培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.結(jié)合相關(guān)理論，試述教學過程的基本規(guī)律。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習；在期中考試是他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況，到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。

請用教學原則和教學評價理論對該案例進行分析。

2.一初中女生把一個男生給她的情書交給班主任，為了嚴厲教育學生，班主任對學生進行嚴厲批評，還在班會課上公開了情書以“殺一儆百”。班主任的做法導致該男生退學。請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)以“替學生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）題目自擬；

（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩歌除外，文體自選；

（4）文中不得出現(xiàn)真實人名、地名。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.教師私拆、毀棄學生信件和日記的行為，侵犯了學生的（）A.公正評價權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.名譽權(quán)

2.某小學創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標達到了，“果子”成熟，可以拿下來，然后再掛一個希望。這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法 B.實際鍛煉法 C.指導自我教育法 D.品德評價法

3.個體為了獲得長者(如教師、家長)的贊許和同伴的接納而把工作、學習搞好的動機稱為（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.一般內(nèi)驅(qū)力 4.《學記》提出“學不躐等”，主張教學要遵循學生的心理發(fā)展特點，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點的是（）

A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進原則

5.在學習活動中，學習者為了有效地達成學習目標而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（）

A.學習計劃 B.學習策略 C.學習途徑 D.學習規(guī)律 6.如果一個測驗基本達到了測驗目的，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗具有較好的（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

7.認知學習理論認為，學習是由（）引起的個人知識和行為的穩(wěn)定且相對持久的變化。A.強化 B.經(jīng)驗 C.反饋 D.刺激 8.我國最高的教育行政部門是（）A.國家教委 B.教育部

C.全國人大教科文衛(wèi)委員會 D.國家教育督導團 9.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（）A.教育關(guān)系 B.組織關(guān)系 C.心理關(guān)系 D.社會關(guān)系

10.教師張某帶領(lǐng)學生春游途中遇到林區(qū)失火張某立即組織學生救火，救火過程中風向突然轉(zhuǎn)變導致三名學生被燒成重傷（）

A.這應屬意外事故，受不可抗力影響，故學校不應承擔責任，社會應對學生予以表彰 B.學校及教師張某應承擔部分賠償責任

C.學校應承擔全部責任，并對張某予以行政處分

D.學校應承擔全部民事賠償責任，并應追究張某刑事責任

11.下列不屬于《中華人民共和國教師法》中規(guī)定的教師權(quán)利的是（）A.教育教學權(quán) B.學術(shù)活動權(quán) C.對學生的管理與行政處罰權(quán) D.進修與培訓權(quán)

12.戰(zhàn)國末期荀子提出“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅”。這句話的意思是說（）

A.國家興旺，老師就尊貴；國家衰敗，老師就卑賤 B.只有尊師重教，國家才會興旺；否則國家就會衰亡 C.有了老師國家就會興旺，沒有老師國家就會衰敗 D.國家興旺富強都是老師的功勞

13.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（）

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法 14.羅杰斯主張“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者的威脅”，這體現(xiàn)了下列哪種教學模式（）

A.非指導教學模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式

15.教育評價按評價目的的不同，可劃分為（）

A.宏觀評價和微觀評價 B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價 C.他人評價和自我評價 D.定性評價和定量評價

16.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）A.能力的量的差異 B.能力的質(zhì)的差異 C.能力發(fā)展水平的差異 D.能力發(fā)展速度的差異

17.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映下列哪一條德育原則（）A.導向性原則 B.疏導性原則 C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則

18.學生對教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的（）A.責任感 B.道德感 C.理智感 D.美感

19.班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在：一是職權(quán)影響力；二是（）影響力。A.年齡 B.性別 C.個性 D.學術(shù)

20.某兒童的實際年齡10歲，智力年齡12歲，其智商水平屬于（）A.低常 B.正常偏下 C.正常偏上 D.超常

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.陶行知是我國著名的教育家，他創(chuàng)造性地實踐了泰勒的生活教育理論。（）2.新課改中學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是：自主、合作、探究。（）

3.實驗室、教材、因特網(wǎng)是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源。（）4.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學，學校經(jīng)教育部門批準方可根據(jù)學生的情況設(shè)重點班和非重點班。（）5.對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己不滿的學生，比較有效的行為改變方法是強化訓練。（）

6.道德教育的根本目的是促進兒童形成思考問題的能力。（）7.題海式的訓練一定能引起學習的發(fā)生，導致成績的變化。（）

8.根據(jù)布盧姆的掌握學習理論，學生成功地完成了70%的教學評價項目，就可以直接進入新單元學習。（）

9.教學工作是學校的中心工作。（）

10.班主任對學生的個別教育工作面向的是問題行為的學生。（）11.新課程背景下，強調(diào)教師是學生發(fā)展的促進者。（）12.掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強。（）13.中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。（）14.夢是特殊的心理活動，是典型的無意想象。（）

15.用彩色粉筆標示板書的重點，這是利用知覺的理解性。（）16.家庭教育開始最早，持續(xù)時間最短。（）17.社會實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。（）18.沙皇俄國時代的學制屬歐洲分支型學制。（）19.比納—西蒙量表是最早的智力測量量表。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（）

五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？作為教師如何促進素質(zhì)教育？

2.請結(jié)合實際談談教師在教學中如何激發(fā)學生的學習動機。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.有的小朋友上課比較喜歡插嘴，經(jīng)常問老師一些奇怪的問題。有一次上課，一 個小朋友問：“天空為什么是藍的？邱少云拿著手榴彈為什么不會爆炸？”老師 就說：“書上沒有寫，所以不用知道?！?請你分析這個案例。

2.某初中一位學生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當該學生的家長決定讓孩子停學就業(yè)時，班主任如釋重負。事隔數(shù)年，班主任的電視機壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當年那名學生。學生很快修好了電視，還對當年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊藏著天才。”

試運用所學的教師職業(yè)道德知識對這一事件進行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)霍懋征老師畢業(yè)于名校北師大，卻毅然選擇到一所小學任教，而且一教就是數(shù)十年；霍老師學科造詣深厚，早就是名滿天下的小學教育界的泰斗，卻對年輕教師充滿熱情；對學生充滿愛心，總是那么平易近人，虛懷若谷；霍老師被溫家寶總理譽為“國寶”，卻不慕名利，寧靜自守，就連八十歲生日也不事聲張，只是回到工作過的學校，以重上講臺的方式為自己過了生日。

有人說，當老師的就應該向霍老師學習，擁有像她那樣的崇高境界。

請以《教師的境界》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫成詩歌或戲劇)，字數(shù)800字左右。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(三)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.科學發(fā)展觀的核心是（）

Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個體身心發(fā)展中起主導作用的是（）Ａ遺傳 Ｂ學校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育

3.心里斷乳期是指（）

Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢 Ｂ遷移 Ｃ應用 Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（）

Ａ教師所在地的政府機關(guān) Ｂ教師所工作和服務的學校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導機構(gòu)

6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 7.持久性心境低落為（）

Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強迫癥 Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務（）

Ａ教書育人 Ｂ教學 Ｃ班級管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長期性 Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛精神 Ｃ奉獻精神 Ｄ自律精神 11.孔子代表作（）

Ａ《論語》 Ｂ《學記》 Ｃ《理想國》 Ｄ《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）A 學習動機 B 學習需要 C學習興趣 D學習期待

13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法

14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運氣好壞 D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實踐活動為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A個別教育 B建立學生檔案 C了解和研究學生 D組織培養(yǎng)班集體 18.培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)什么（）A道德認識 B道德情感 C道德行為 D道德意識 19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺性 B自制性 C果斷性 D堅持性 20.學校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）

A 師生關(guān)系 B上下級 C同事關(guān)系 D同學關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（）2.升學率是衡量學習教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準。（）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）

5.上課（教學活動）是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）

7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（）9.學習動機與學習效果總是一致的。（）

10.義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）14．練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）

15學習是由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）16.高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。（）17.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（）

18.某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（）19．農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關(guān)。（）

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.一個中小學教師應具備什么樣的素養(yǎng)？

2.怎樣培養(yǎng)學生的良好性格?

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為

2.小明上課愛搗亂，班主任老師對他的意見非常大，經(jīng)常點名批評他。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學打架，老師把他揪到講臺上，結(jié)果他趁老師不注意時朝全班同學做鬼臉。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(四)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

2、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

3、第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

4、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向

5、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

A、導向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵、評價和統(tǒng)一作用 C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用

6、教師的根本任務是（）

A.教學 B.班級管理 C.發(fā)展學生智力 D.教書育人

7、學生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這說明學生具有（）特點。A.向師性 B.可塑性 C.依賴性 D.定向性

8、.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

9、校本課程開發(fā)的理念是（）

A.以學生為本 B.以學校為本 C.以知識為本 D.以成績?yōu)楸?/p>

10、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來法的教學組織形式是（）A.特朗普制 B.復式教學 C.貝爾—蘭喀斯特制 D.道爾頓制

11、人的心理現(xiàn)象包括()A.心理過程和個性心理 B.認知過程與意志過程

C.情緒情感過程與意志過程 D.個性傾向性與個性心理特征

12、“足智多謀”“隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn)？（）A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

13、小明早上起來，推開了窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，他的這種判斷是思維的（）

A.概括性 B.間接性 C.穩(wěn)定性 D.推斷性

14、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是（）A.不可能的 B.不良品質(zhì) C.無條件的 D.有條件的

15、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例的是（）A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音 B.“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

16、在教學中講授“果實”概念時，既選用可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）A.正例與反例配合法 B.變式 C.比較法 D.直觀法 17、1977年提出“自我效能感”概念的是（）

A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.阿特金森

18、以個人好惡、興趣為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）A.正式群體 B.非正式群體 C.聯(lián)合群體 D.集體

19、在教學活動中，教師不能只滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）

A.傳授學生知識 B.發(fā)展學生能力 C.培養(yǎng)學生個性 D.培養(yǎng)學生品德 20、群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力是指（）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.班級人際關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、提出產(chǎn)婆術(shù)的西方教育家是柏拉圖。（）

2、早在夏代我國就出現(xiàn)了學校形態(tài)。（）

3、昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方的第一部教育學著作。（）

4、教師職業(yè)出現(xiàn)于原始社會末期。（）

5、遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。（）

6、在教學過程中，學生既是教學的客體，又是學習的主體。（）

7、孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。（）

8、《新課改》強調(diào)在教學中教師要與學生積極互動，共同發(fā)展。（）

9、“課程”一詞在我國始見于清朝。（）

10、教師是最重要的課程資源。（）

11、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯不同。（）

12、德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。（）

13、教育在人的發(fā)展中起決定作用。（）

14、課堂座位的編排會影響教學。（）

15、《中華人民共和國教育法》是教育領(lǐng)域的主體法。（）

16、人在激情狀態(tài)下總會做錯事。（）

17、見風流淚是第二信號系統(tǒng)。（）

18、靈感是聚合思維的。（）

19、復習是鞏固知識的最基本方法。（）20、人格主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)

1、試述班級授課制的優(yōu)點和缺點。

2、如何培養(yǎng)學生的興趣。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、學校規(guī)定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，我第二天也要與學生一起參與早自修。為此我特意在班級中強調(diào)了一下不要遲到，可是第二天仍有許多學生遲到。當時有關(guān)領(lǐng)導正好在場，看到這一情況，我下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，果然再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總是有這樣那樣的原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思，并且讓他寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)教師職業(yè)道德的要求的角度分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

2、吳某是初二年級的一名男同學，學習成績在班上屬于中上水平，但是性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。在家里，一旦父母不能滿足他的要求就使性子，甚至離家出走。父母都從事旅游事業(yè)，經(jīng)常在外，與之交流時間比較少。上一學期的一天早上，因洗頭與母親大鬧一場。他母親認為，早上時間太緊，因而要他晚上再洗。中午，他與同學喝酒，借此來氣他的母親。還有一次，放學路上與一群社會青年一起玩耍，其中有幾人抽煙，鄰居發(fā)現(xiàn)后告訴了他的家長。在教育過程中，他趁機跑出家門，在外流浪兩天后才回家。在學校，他這種反抗行為也很尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。在初一年級上學期的時候，老師發(fā)現(xiàn)他與其他班級的同學打架，把他叫過來進行教育，本來是一件非常小的事情，但他擔心老師會懲罰他，于是就一口否認，并且與老師大吼大叫，叫老師找出證據(jù)和證人。

請分析該學生的行為。如何解決該學生的問題。