第一篇：我的班主任工作理念

我的班主任工作理念

我是新橋中學(xué)初二（1）班的班主任，擔(dān)任初二（1）、初二（2）的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)兼任初二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年班主任工作的洗禮，我越來(lái)越感受到：當(dāng)一名好教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，需要無(wú)限的愛心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。班主任工作所面對(duì)的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個(gè)性的孩子，所以班主任工作既要又高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心；既要尊重每個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生；又要科學(xué)地樹立自己的角色，只有這樣才能將工作細(xì)致地落實(shí)到位。我在班主任工作中，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我用教師真誠(chéng)的愛贏得了學(xué)生純真的愛。以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式和富有特色的集體活動(dòng)，所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報(bào)，以愛的播種獲取了愛的豐收。

一、重視行為規(guī)范的培養(yǎng)俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，全體學(xué)生都要共同遵守。班規(guī)不要多，一定要結(jié)合本班實(shí)際。比如現(xiàn)在我班的班規(guī)是：上課不做小動(dòng)作；下課不追逐打鬧,大聲喧嘩；早上不能補(bǔ)作業(yè)；不隨地亂丟紙屑，亂丟垃圾；出操排隊(duì)，不交頭接耳；中午必須在12點(diǎn)20前進(jìn)教室，有事要請(qǐng)假；午會(huì)課要安靜學(xué)習(xí)或者休息，不能大聲喧嘩，吵吵鬧鬧，不在學(xué)校吃零食。

二、注重班干部的培養(yǎng)，打造一支得力的班干部隊(duì)伍俗話說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！币寻嗉?jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心、一支

團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。我在工作中注重激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓班干部愿管、敢管；能夠精心培育氛圍，到干部會(huì)管、善管。作為班主任必須善于培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。就拿我們初二（1）班來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由課代表負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

三、充分尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫畫得不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。全班每位學(xué)生都由自己的崗位：由的負(fù)責(zé)生物角，有的負(fù)責(zé)圖書角，由的負(fù)責(zé)“世博墻”等等。

四、把微笑送給學(xué)生。“微笑”的力量是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段，那就是微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送時(shí)鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

五、把真情送給學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

六、精心開展有特色的主題班會(huì).每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會(huì)盲目指責(zé)，而是有針對(duì)性的開展主題班會(huì)。例如，我班有一名學(xué)生特別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是有一些小毛病，有好多學(xué)生都看不觀他，針對(duì)這一情況，及時(shí)開展了《學(xué)習(xí)成績(jī)好，就一定是好學(xué)生嗎》這樣的主題班會(huì)，同學(xué)們敞開心扉討論一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次別開生面的討論，使同學(xué)們深深體會(huì)到作一名好學(xué)生的重要性，是這位同學(xué)受到了一次深刻地教育，從此以后他變了，變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這學(xué)期還在全校范圍內(nèi)開了《誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)》的主題班會(huì)公開課，制定了初二（1）班級(jí)誠(chéng)信公約： 1.作業(yè)獨(dú)立完成 2.答應(yīng)別人的事一定要做到 3.不對(duì)同學(xué)說(shuō)謊 4.如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告成績(jī) 5.大膽的向老師同學(xué)檢討自己的錯(cuò)誤 6.言行一致 2009年3月28日

七、及時(shí)做好家校聯(lián)系，開好家長(zhǎng)會(huì) 作為班主任，我很重視家校聯(lián)系，有事情及時(shí)通知告知家長(zhǎng)，嚴(yán)格家長(zhǎng)請(qǐng)假制度，要求家長(zhǎng)也經(jīng)常跟教師聯(lián)系，每月報(bào)告月考成績(jī)，要求家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息。利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育方法，宣傳建立學(xué)習(xí)型家庭和和諧家庭的重要性。經(jīng)過(guò)多年的努力，我在班主任工作領(lǐng)域取得了一些成績(jī)：所帶班級(jí)2007年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部、2009年被評(píng)為區(qū)級(jí)紅旗中隊(duì)；在初二（1）幾乎每周都能看到流動(dòng)紅旗。我知道自已做著很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我對(duì)班主任工作的熱愛。我想說(shuō)的是,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。我將一路執(zhí)著前行。

班主任工作理念

在新課改的今天，一個(gè)班級(jí)的管理好壞在于班主任的工作是否落實(shí)到位，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟诎嘀魅蔚墓ぷ鞣椒ㄊ欠竦卯?dāng)？我就在這點(diǎn)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

首先要在教學(xué)中樹立“平等、民主、法治”的理念。而我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)卻往往是一把尺子，這樣就會(huì)出現(xiàn)用一把尺子去測(cè)量所有的學(xué)生，其結(jié)果就會(huì)讓大部分學(xué)生變得自信心不足，不能很好地社會(huì)化。而在實(shí)際生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的人，都是可以由失敗走向成功的。其次隨著改革開放的深化，依法治國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)在地上深入、廣泛地進(jìn)行，人們的思想觀念發(fā)生了顯著的變化，尤其是青年學(xué)生，在他們的思想觀念中，民主、法治、平等等觀念更為強(qiáng)烈。而在校園中，體罰或變相體罰學(xué)生的事件也未完全杜絕。究其原因，沒有樹立師生平等的觀念恐怕是其思想的根源。我國(guó)從中央到地方也相繼制定了一系列法律和法規(guī)。作為一名班主任老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。人人生來(lái)平等，教師與學(xué)生是完全平等的。師道尊嚴(yán)，師尊生卑是與時(shí)代不相應(yīng)適應(yīng)的師生觀。教師要以平等的身份去管理班級(jí)，而不是家長(zhǎng)制，一言堂。民主是社會(huì)主義追求的目標(biāo)之一。這種習(xí)慣的形成，需要我們從家庭到學(xué)校，從生活到工作中去培養(yǎng)。班級(jí)制定規(guī)章制度應(yīng)民主決策，學(xué)生干部都應(yīng)民主選舉。班干部最好有競(jìng)選和任期，實(shí)行輪換制等。

再次是為學(xué)生服務(wù)。教育從屬于第三產(chǎn)業(yè)，屬于服務(wù)業(yè)。學(xué)校、教師應(yīng)該是服務(wù)場(chǎng)所、服務(wù)人員。學(xué)生則是“消費(fèi)者”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最大化，班主任工作就要服務(wù)于學(xué)生各方面的需求，思想上的、學(xué)習(xí)上的、身體上的、心理上的、生活上的，這種服務(wù)應(yīng)該是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，終身需要的服務(wù)。同時(shí)要把工作的重點(diǎn)放在當(dāng)前，使每一次班會(huì)、每一次談心，甚至每一個(gè)眼神的運(yùn)用，一次會(huì)心的微笑，都能起到春風(fēng)化雨、解決學(xué)生問(wèn)題的作用。

服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任要研究些心理學(xué)的知識(shí)，用心理學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的工作。早戀、厭學(xué)等是突出的問(wèn)題，也是青少年成長(zhǎng)的大敵。老師要早發(fā)現(xiàn)、多研究，防患于未然。出了問(wèn)題要注意解決的辦法、場(chǎng)所、時(shí)機(jī)。

最后是愛和寬容：班主任工作中最閃光的東西應(yīng)該是“愛”和寬容。愛自己的學(xué)生，愛成績(jī)好的學(xué)生更愛成績(jī)不那么好的學(xué)生；愛身體健康的孩子，更愛身體較差的孩子；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的孩子；愛守紀(jì)的孩子，更愛不守紀(jì)的孩子。因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?。如果說(shuō)對(duì)前者的愛是錦上添花，那么對(duì)后者的愛則是雪中送炭。這種愛應(yīng)該是理智的愛，藝術(shù)的愛，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛護(hù)，要包容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。

總之，面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，解決新問(wèn)題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才努力。

一個(gè)合格的班主任，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。每年新生報(bào)到時(shí)，總會(huì)有不少家長(zhǎng)交頭接耳的議論紛紛，打探著班主任情況，看到由年長(zhǎng)教師，特別是年長(zhǎng)的主科班主任擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長(zhǎng)頓時(shí)喜上眉梢，相反，由青年教師擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長(zhǎng)頓時(shí)憂心忡忡。如此看來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)選擇理想班主任的標(biāo)準(zhǔn)是“年長(zhǎng)+主科”。但是，多數(shù)學(xué)生喜歡青年的班主任。學(xué)生認(rèn)為，年長(zhǎng)的班主任，確實(shí)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是與孩子缺乏共同語(yǔ)言，有“代溝”，過(guò)于嚴(yán)厲，要求學(xué)生絕對(duì)服從教師管理，學(xué)生有怨氣。青年班主任思想觀念與時(shí)代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜歡和他們溝通，談社會(huì)熱點(diǎn)、談理想談人生，甚至談自己的困惑和煩惱，學(xué)生也就喜歡年輕的班主任。

學(xué)生的評(píng)論不無(wú)道理，作為班主任，教師是否也應(yīng)該反省一番，除了學(xué)識(shí)淵博，擅長(zhǎng)管理，富有愛心，以身作則，那么，一個(gè)合格的班主任還應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

一、善解人意

我們這一代教師，可以說(shuō)是在社會(huì)提供榜樣，個(gè)人竭力效仿的過(guò)程中長(zhǎng)大的。至今不少教師還在以腦子里固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待周圍的一切，來(lái)“嚴(yán)格要求”孩子。而現(xiàn)在的學(xué)生，處于高度民主自由，高度變化發(fā)展的信息時(shí)代，他們的思想觀念，行為準(zhǔn)則發(fā)生了明顯的變化。許多教師想不通：為什么有那么多的學(xué)生變得越來(lái)越不聽話，對(duì)他們喋喋不休的教誨毫無(wú)興趣？為什么有那么多的學(xué)生在課間大談特談歌星、影星而不再談愛迪生和牛頓？又為什么有那么多學(xué)生在家喜歡上網(wǎng)、聊天？他們百思不得其解。而成長(zhǎng)在今天新時(shí)代的青年教師，他們以年輕人特有的接受能力，去適應(yīng)著時(shí)代的變遷，去理解現(xiàn)代孩子的內(nèi)心世界。

教育家陶行知先生說(shuō)：真教育是師生間心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。作為班主任，與學(xué)生的生理年齡差距是客觀存在的，而心理差距是可以努力縮短的。教師要多了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)他們多一些理解，多一些寬容，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)做好引導(dǎo)工作，教師才有可能受到學(xué)生的歡迎。

二、尊重學(xué)生

首先，要尊重學(xué)生的人格。有的班主任非常重視自己班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)草木皆兵，在全班面前嚴(yán)厲批評(píng)個(gè)別學(xué)生，傷害了他們的自尊心，造成學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，甚至冷漠對(duì)立。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛創(chuàng)立的“需要層次論”中，根據(jù)各種需要產(chǎn)生的先后發(fā)展程度，把人的需要分為七個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自尊需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。由此可見，自尊是人的心理的需要，只有滿足了人的心理需要，才能推動(dòng)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

其次，要尊重學(xué)生發(fā)展。有不少班主任，為防止班級(jí)發(fā)生意外事故，從早到晚陪伴學(xué)生，在班級(jí)中不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣。如有違規(guī)，輕者批評(píng)，重者懲罰，學(xué)生懼怕老師的威嚴(yán)，不敢越雷池一步。也許這樣的管理方式，會(huì)產(chǎn)生一定的“即時(shí)效果”。但教育是長(zhǎng)期培養(yǎng)、塑造的過(guò)程，教育效果的表現(xiàn)有滯后性的特點(diǎn)。如果學(xué)生經(jīng)常性的缺乏自由發(fā)揮的空間，必然會(huì)壓制學(xué)生潛能的發(fā)揮，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與孩子的個(gè)性發(fā)展是背道而馳的。當(dāng)前提倡以人為本的思想，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間。

三、處事公平

也有一些班主任對(duì)班級(jí)里優(yōu)秀的學(xué)生自然而然地會(huì)表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，而對(duì)后進(jìn)生的目光始終是那樣的挑剔和苛刻，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)流露出這種偏向。對(duì)于班主任工作中的任何一點(diǎn)不公平，最敏感的就是那些學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)落后的學(xué)生，而恰恰是這些學(xué)生最需要教師對(duì)他的摯愛，甚至是一種偏愛。

四、風(fēng)趣幽默

班主任是班級(jí)的核心人物，應(yīng)該有一定的權(quán)威性，但教師的權(quán)威被認(rèn)為是學(xué)生對(duì)老師的絕對(duì)服從時(shí)，孩子們所感受到的教育就是被動(dòng)的，是強(qiáng)制性的，這樣的教育是無(wú)效的，甚至是失敗的。班主任不應(yīng)該始終以居高臨下的態(tài)度下達(dá)班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，時(shí)時(shí)添加一些幽默調(diào)料，活躍一下氣氛，使學(xué)生在平等的、愉快的氛圍中接受教育，完成任務(wù)。

在新時(shí)期新的教學(xué)理念里，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新。不論是年老還是年輕的班主任都應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，應(yīng)重視培養(yǎng)愛因斯坦提到的兩個(gè)概念：一個(gè)是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的強(qiáng)烈興趣，以及在這探究中所獲得喜悅的滿足感；另一個(gè)是“內(nèi)在的自由”——即能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考。如果說(shuō)前者是每個(gè)健康孩子都有的心理品質(zhì)，那么后者是要靠天賦加上努力才能獲得的能力。在一切偉大的精神創(chuàng)造者身上，都鮮明地存在著這兩種特質(zhì)。因此，學(xué)校教育的主要使命就是提供一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)兩者都予以鼓勵(lì)，最低限度是不要去扼殺。

新學(xué)期開始了，不管班主任帶什么樣的班級(jí)，不要急，也不要樂，沉下心來(lái)，做好帶班的計(jì)劃?！?有計(jì)劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮”。

一、育人先知人

利用開學(xué)之前的這段時(shí)間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績(jī)、過(guò)去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃

根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括：班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體，拿出有針對(duì)性地一系列措施，包括《班級(jí)管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開學(xué)工作

利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動(dòng)）。

1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn)：就是說(shuō)從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起，你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如：教室衛(wèi)生和布臵、第一天行為要求等等。

2、搞好試運(yùn)行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說(shuō)明工作方法，并對(duì)其直接講明是“試用”。通過(guò)試行班委會(huì)，一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才，二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。

3、造勢(shì)：首先見好第一次面；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；

4、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學(xué)生：仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息，讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時(shí)間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息，還會(huì)有一些意外的收獲。（建議開學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情，對(duì)于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識(shí)的前提下，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進(jìn)步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”：在開學(xué)前期1-2周，甚至更長(zhǎng)時(shí)間（按學(xué)生實(shí)際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計(jì)與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”，犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開支”，又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼?---前期投資越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會(huì)越大。萬(wàn)一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要迅速解決，不留后遺。

3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán)：一個(gè)人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng)，讓每位任課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行，對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。

4、創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平，還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的，或者說(shuō)是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初，你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，然后，你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用，要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會(huì)適得其反。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì)，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌，規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌，整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時(shí)，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”

五、改變自已的觀念

1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對(duì)手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”：評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比。“評(píng)”只是收集信息，便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo)，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理；二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長(zhǎng)隊(duì)伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競(jìng)爭(zhēng)：在工作中，面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比，要“多評(píng)少比”，僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無(wú)法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

7、選擇優(yōu)于努力，在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時(shí)請(qǐng)教；找?guī)讉€(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì)，努力白費(fèi)。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生是我們工作的對(duì)象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)?？赡苣愕陌嗍且粋€(gè)基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中，你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在非智力制約因素方面，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級(jí)特色”，盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。送給班主任們兩句話共勉。

1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲；只要有超越，就會(huì)有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過(guò)程中的付出和不斷的超越?！靶腋８小本褪浅晒?。

第二篇：班主任工作理念

班主任工作理念

以下只是我個(gè)人關(guān)于班主任工作理念的一點(diǎn)闡述：

第一，班主任首先要做到的“三心”：用心、愛心、耐心；

用心，是做事的必要條件，是做好一件事的基礎(chǔ)，作為班主任也是一樣的道理。作為班主任，在教育教學(xué)中，其重要性不言而喻，因而做好班主任工作是必須的，所以用心，是班主任必須做到的：

愛心，班主任面對(duì)的是眾多的學(xué)生，班主任不僅僅要管理他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的生活、心理等等，不管是對(duì)學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差，守紀(jì)、不守紀(jì)的學(xué)生，都應(yīng)該具備一顆愛心；只有具備了對(duì)他們的一份熱忱的愛心，班主任工作才能面面俱到，使學(xué)生身心都能很好發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)方面的發(fā)展；

耐心，班主任工作是瑣碎的、繁雜的、反反復(fù)復(fù)的，因而班主任具備足夠的耐心是尤為重要的；班主任只有具備足夠的耐心，才能堅(jiān)持做好每一件事，照顧到每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)懈怠于任何一件事、任何一個(gè)學(xué)生，從而很好的完成班主任工作；

用心、愛心、耐心不僅是班主任應(yīng)該具備的，也是每個(gè)任課教師應(yīng)該做到的；

第二，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；

班主任為保證每一個(gè)孩子都獲得良好的發(fā)展，就需要在班級(jí)制度、目標(biāo)、措施和方法上做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。要民主、公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，并根據(jù)被服務(wù)對(duì)象的年齡特征、性格特點(diǎn)等設(shè)計(jì)為某某學(xué)生服務(wù)的菜單，研究為他服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，以不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為不同的學(xué)生服務(wù)，因材施教，真正使全體學(xué)生全面發(fā)展。

第三，班主任應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)辦學(xué)思想；

一個(gè)校長(zhǎng)有一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，校長(zhǎng)的風(fēng)格對(duì)學(xué)校的影響是巨大的，而且校長(zhǎng)的影響應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生的身上。影響過(guò)程的中介就是班主任，這就要求班主任面對(duì)新校長(zhǎng)有一個(gè)新的定位。校長(zhǎng)組織學(xué)校把學(xué)生招收回來(lái)以后，分成若干個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，他任命班任按照他的意圖、思想、理念替他組織教師教育學(xué)生。那么班主任就是校長(zhǎng)意志的最忠實(shí)的貫徹者和執(zhí)行者。

第四，家校合作的理念

做學(xué)生的工作，實(shí)行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著合作的精神，與家長(zhǎng)合作溝通，尋求解決的方法，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校等多種途徑實(shí)現(xiàn)合作。引用一句話：“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。因此家校合作是班主任工作不可或缺的一項(xiàng)；

第五，寬容；

寬容不僅是對(duì)學(xué)生，還有任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)；

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛護(hù)，要寬容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該多些寬容，做到關(guān)系融洽，才能更好的合作，做好班主任工作，使學(xué)生很好的發(fā)展。

第三篇：我的班主任個(gè)人簡(jiǎn)介和工作理念3

自我介紹

包鐵五中初一二班班主任兼英語(yǔ)教師 高志慧

2004年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，本科，中教一級(jí)職稱。

1999年從教，2000年開始擔(dān)任班主任工作。堅(jiān)持責(zé)任與愛為宗旨和不拋棄不放棄的工作理念，把全部精力投入到教學(xué)管理中去。堅(jiān)信沒有抽象的學(xué)生，只有具體的方法。所帶班級(jí)班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)，多次獲得三項(xiàng)評(píng)比、精神文明等先進(jìn)班級(jí)稱號(hào)，2006年5月，榮獲昆區(qū)教育局先進(jìn)班集體。個(gè)人還被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”。

教育的規(guī)律是沒有國(guó)界之分的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是孩子。孩子想些什么，高興什么、擔(dān)憂什么和需要什么，我們就真心的給予他們。就像小樹需要陽(yáng)光和雨露，這樣，他們就會(huì)健康的成長(zhǎng)。

班主任這個(gè)世界上最小的官，也是一個(gè)具有特別意義的崗位，我期待以勤懇負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的精神做出不平凡的貢獻(xiàn)，成為學(xué)生的良師益友是我作為教師追求的最高境界！

初中案例1：一天正在上物理課，突然教室里一陣騷動(dòng)。原來(lái)是一個(gè)叫孫濤的學(xué)生在座位上用夸張的動(dòng)作模仿物理老師講課的神情，引得一些同學(xué)竊竊發(fā)笑。正在講解例題的物理老師不悅地停了下來(lái)，走到孫濤的座位旁，用手指敲了一下他的桌子。孫濤把老師的手一撥，眼一瞪，說(shuō)，“有話就講，敲什么敲！”教室里所有的目光一下子都集中到了兩人身上。物理老師火了，叫孫濤站起來(lái)，可孫濤就是不聽——眼看場(chǎng)面越來(lái)越僵。此時(shí)，作為班主任的你正好從教室走廊經(jīng)過(guò)，目睹了這一場(chǎng)景，你會(huì)如何處理？

面對(duì)這種情形，首先，我會(huì)讓引發(fā)騷動(dòng)的孫濤先來(lái)教室外，安撫他的激動(dòng)情緒。同時(shí)，讓科任老師繼續(xù)上課。當(dāng)學(xué)生情緒平和后讓他先回班上課，盡量不要耽誤學(xué)生上課。最后，進(jìn)一步的教育和與科任教師的溝通待到下課再進(jìn)行更好?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！币宰鹬貙W(xué)生為前提讓他學(xué)會(huì)自尊尊他，讓學(xué)生在愛與了解的氛圍中釋放自我，坦誠(chéng)問(wèn)題，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并對(duì)科任老師道歉。化干戈為玉帛，精誠(chéng)所至金石為開。

不少科任老師除了本學(xué)科的教學(xué)外，缺少與學(xué)生的溝通和全面了解，所以有時(shí)與學(xué)生發(fā)生沖突，雙方都會(huì)覺得委屈。班主任這時(shí)就成為科任老師和學(xué)生溝通的橋梁。并注重在日常的德育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生尊師風(fēng)尚，樹立科任老師的威信。同時(shí)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)科任老師的長(zhǎng)處，可以通過(guò)建立各科興趣學(xué)習(xí)小組，爭(zhēng)取科任老師的幫助，不但讓科任老師對(duì)每個(gè)學(xué)生有更全面的了解和認(rèn)識(shí)，還可以讓科任老師的威信和在學(xué)生心中的位置提高，而且還融洽了學(xué)生與科任老師的關(guān)系?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情？”時(shí)間長(zhǎng)了，科任老師和學(xué)生的感情更加融洽，上課氣氛就會(huì)更加和諧。這樣，即使有個(gè)別學(xué)生一時(shí)沒有管得住自己，違反了課堂紀(jì)律，也會(huì)因?yàn)闆]有了擁護(hù)者而覺得索然無(wú)味，不好意思再鬧下去。學(xué)生與老師心理上沒有了隔閡，溝通沒有了障礙，沖突自然也就大都避免了。

另外，班主任要常懷著謙虛合作的意識(shí)和觀念，及時(shí)與科任老師溝通探討班內(nèi)事務(wù)和個(gè)別學(xué)生的情況。我常以這樣的思想來(lái)要求自己清醒頭腦，“功勞是大家的，過(guò)失是自己的。”常拿自己的短處來(lái)比科任老師的長(zhǎng)處。用善意誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)對(duì)待科任老師，日久見人心，科任老師自然會(huì)對(duì)我的班級(jí)格外負(fù)責(zé)。

我的教育故事

包鐵五中

高志慧

前天下了點(diǎn)雪，又是一年飛雪時(shí)，讓人不禁感嘆歲月無(wú)痕卻有情?；叵胛?000年以來(lái)帶班的經(jīng)歷，突然想起第一屆學(xué)生中有一個(gè)叫張小平的小男孩。瘦小個(gè)子，小平頭。校服里總套著媽媽做的棉襖。學(xué)習(xí)挺用功，工作很認(rèn)真，愛較勁。還有個(gè)愛頭疼的毛病。奇怪的是，那段時(shí)間同學(xué)們對(duì)他卻是敬而遠(yuǎn)之，他的工作也顯得力不從心。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我就私下找他的同桌前后了解原因。大家認(rèn)為是他自尊心太強(qiáng)，在處理事情時(shí)總是太追求完美，甚至“愛鉆牛角尖”。只是最近愛發(fā)脾氣，總是不高興。

沒過(guò)幾天卻發(fā)生這樣的事。張小平的同桌正是我們班上出名的淘氣鬼苗李多。這天下課起立時(shí)，他悄悄挪開了張小平的椅子，張小平一坐，摔倒在地。他惱羞成怒，就和苗李多打了起來(lái)。當(dāng)同學(xué)把我叫到班里時(shí)，已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼鏡片摔裂了?？吹轿疫M(jìn)來(lái)了，他們都站在那里低著頭，不理對(duì)方了。我讓大家趕緊把桌椅擺好，這時(shí)上課鈴響了，我想正好給他們些時(shí)間好好冷靜反省一下，看看他們能不能自己和解。如果太草率的把他們批評(píng)一頓了事，教育效果不過(guò)是陽(yáng)奉陰違，不能直達(dá)內(nèi)心。

結(jié)果快放學(xué)時(shí)他倆一起來(lái)找我了，還爭(zhēng)著給對(duì)方道歉?？此麄z誠(chéng)心認(rèn)錯(cuò)，我心里很高興。但覺得張小平也應(yīng)該負(fù)擔(dān)一部分眼鏡的費(fèi)用。可是看著他漲紅著臉，我想是有難言之隱吧。我只好說(shuō)，“好，看到你們對(duì)這件事的處理方法，老師覺得你們真的長(zhǎng)大了。都有大將之風(fēng)！今后在班里還要互相幫助，爭(zhēng)取讓咱們二班成為真正的文明班級(jí)?！边@件事后，他還是悶悶不樂。我很想找機(jī)會(huì)去張小平家家訪，探個(gè)究竟。

沒想到機(jī)會(huì)卻是件讓人難過(guò)的事造成的。也是一個(gè)飄著細(xì)雪的陰冷的早上，張小平又病了。早晨吐了，還是頭疼?？墒撬改高B電話也沒有。騎車吧又怕把他摔下去，我決定打車送他回去。

原來(lái)他家只是租了一間西房，窗戶上釘著塑料布?？墒羌依餂]人。我想他一個(gè)生病的小孩子，天又冷，我得陪他等他媽媽，可是張小平卻執(zhí)意不讓我等，我想可能是怕我看到他家里臟亂？就在我們倆推讓的時(shí)候，院子里進(jìn)來(lái)一個(gè)穿著一件男士舊藍(lán)棉襖的40歲左右的女人，原來(lái)是張小平的母親。和他媽媽說(shuō)明了情況。我建議他們?nèi)メt(yī)院好好查查，總是頭疼究竟是什么原因。他媽媽很感動(dòng)，非要讓我進(jìn)屋。看著張小平難為情的樣子我狐疑的走進(jìn)屋子。

眼前的場(chǎng)景確實(shí)讓我吃了一驚，盡管我有心理準(zhǔn)備。一進(jìn)門左邊是兩個(gè)臟舊的塑料水桶，上面結(jié)著薄薄的一層冰花。地面大約兩三平米。正面是火炕，連著一個(gè)黑漆漆的灶臺(tái)。上面扣著一個(gè)斑駁的鋁盆。突然我看到右側(cè)窗臺(tái)上擺著一幅黑白照片，上面掛著黑色的綿綢。我不禁流下了眼淚，原來(lái)這孩子最近還獨(dú)自承受著如此巨大的壓力。卻又不想讓別人知道自己的情況。體弱再加上持續(xù)的頭疼，壓抑的心情，失去親人的悲痛全都?jí)涸谝粋€(gè)14歲小男孩的身上，真是一副小肩膀不能承受之重。我全明白了。心里深深地責(zé)怪自己這個(gè)班主任真是失職！太不了解自己的學(xué)生了。我想我知道今后該怎么做了。張小平媽媽也哭著說(shuō)，“哎，高老師，我們母子命苦呀，他爸連一句話也沒留下就走了。連包工頭也找不見了！留下我們孤兒寡母的，今后可怎么辦呀？”臨走時(shí)我偷偷塞到炕褥下一百元錢。當(dāng)時(shí)我的工資每月三百多。我對(duì)張小平媽媽說(shuō)，“你有一個(gè)懂事的好兒子，學(xué)習(xí)努力，以后一定能考上大學(xué)。他也會(huì)孝順你的！”他媽媽眼里含著淚點(diǎn)著頭。我轉(zhuǎn)身對(duì)張小平說(shuō)，“老師能理解你的處境了。我相信你這個(gè)男子漢能撐起這個(gè)家！需要的時(shí)候就來(lái)找我吧。只是還需要加強(qiáng)鍛煉和營(yíng)養(yǎng)，有個(gè)結(jié)實(shí)的身體才能照顧媽媽呀！”我堅(jiān)持沒讓張小平送我出門，他需要好好休息和調(diào)整心情，趕快好起來(lái)。沒有健康的心理就沒有健康的人生。

我們的學(xué)生大都來(lái)自烏盟，貴州等地的外來(lái)打工者家庭。普遍存在缺少監(jiān)管，行為習(xí)慣差，沒有良好學(xué)習(xí)方法，自卑等問(wèn)題。他們的生活環(huán)境，父母的言談舉止、家庭的氣氛、生活方式等等，耳濡目染，對(duì)孩子的道德意識(shí)和思想行為無(wú)不打下深深的印記。每次家訪后，我的心情都很沉重。面對(duì)這樣的孩子們我們需要付出更多，讓他們也能夠振動(dòng)隱形的翅膀，迎接朝陽(yáng)。因?yàn)橐鞍俸弦财诖禾臁?/p>

第四篇：班主任工作理念

班主任工作理念

贊皇縣第一中學(xué)

秦麗欣

著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯逃切撵`的藝術(shù)，是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園。面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化。在實(shí)踐新課程改革的進(jìn)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？新課程理念催促我們審視與轉(zhuǎn)換角色，做好班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。以下就是我在班主任工作中貫徹的理念。

一、著眼“細(xì)”處

言傳身教每天早早到學(xué)校的我，會(huì)在教室等候班級(jí)同學(xué)的到來(lái)，留心著每個(gè)孩子早上的精神面貌以及孩子的儀表，遇到天冷的時(shí)候，我會(huì)走到穿的比較少的同學(xué)的身旁，輕聲問(wèn)到冷不冷。通過(guò)察言觀色，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況和心理波動(dòng)。正因?yàn)樵缟系牧粢?，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有異常的學(xué)生。諸如此類的很多例子影響著他們，我們班級(jí)的同學(xué)們也懂得關(guān)愛他人了。

我?guī)У木拍昙?jí)四班有一個(gè)父母離異的女生，八年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班，由于家庭環(huán)境特殊個(gè)性沉悶，不能融入班集體。在了解了情況后，我多次與她談心，告訴她父母和爺爺奶奶包括老師同學(xué)都關(guān)心她愛護(hù)她，讓她自立自強(qiáng)自尊自愛。私下里我又安排班里熱心的同學(xué)和她交朋友，慢慢的，她變得開朗了，臉上有了燦爛的笑容，成績(jī)也提高了。

二、公平的理念

公平既是一種理念，公平也是班主任工作的基本準(zhǔn)則。同時(shí)，公平也是班主任的基本品德要求。套用社會(huì)上的一句流行語(yǔ)：“班主任像太陽(yáng)，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一樣”。這個(gè)理念，涉及的具體工作很廣泛，比如輔導(dǎo)、排座位、等等。班主任最頭疼的問(wèn)題之一就是排座位。我的原則就是按個(gè)頭高矮，再結(jié)合一對(duì)一的幫扶原則，讓同桌之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，性格互補(bǔ)。比如我們班的王浩星成績(jī)突出，但自理能力特別差，課桌上經(jīng)常亂七八糟。我就給他安排了一個(gè)不太懂學(xué)習(xí)方法但愛清潔的同桌，可以讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。慢慢的他們都克服了自己的缺點(diǎn)，變得更優(yōu)秀了。

三、激發(fā)進(jìn)取心

學(xué)習(xí)中，用自己的信心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心。有些同學(xué)學(xué)習(xí)上一遇到困難，看到那么低的成績(jī)就對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?。所以?duì)他們千萬(wàn)不能盲目地以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，而是要多從心理上去鼓勵(lì)他們、促進(jìn)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。第一次期中考試下來(lái)，班級(jí)成績(jī)不是很理想。我沒有板下臉來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是要他們每人拿出筆記本，寫出自身在考試中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并且分析這些長(zhǎng)處還可以應(yīng)用在哪些科目的哪些薄弱環(huán)節(jié)上，并且找出自己能最快提高的兩門作為提升目標(biāo)，然后給他們讀了本班同學(xué)的兩篇周記：《與太陽(yáng)賽跑》、《人生的方向》。我只想告訴他們?nèi)绻粋€(gè)人只看到自己的短處，如果一個(gè)人連自己都對(duì)自己沒有信心，那他就真的失敗了；告訴他們我之所以不批評(píng)他們，是因?yàn)槲仪宄麄兊膶?shí)力，相信他 們的能力。這一次沒有批評(píng)的總結(jié)換來(lái)的是期末考試的全面豐收！事實(shí)證明，每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心的，而一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生，必然精神飽滿、刻苦學(xué)習(xí)、積極肯干，老師只要給他們以信任，給他們以鼓舞，就可激發(fā)出他們百倍的斗志，何樂而不為呢？

四、家校合作的理念

案 例：處理早戀——我和家長(zhǎng)的一次成功的合作

學(xué)校管信件的老師告訴我，有個(gè)女同學(xué)幾乎每天都有信件，原來(lái)學(xué)習(xí)很好，現(xiàn)在下滑得厲害。我把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，讓女同學(xué)說(shuō)明情況。結(jié)果是早戀問(wèn)題。事后我和家長(zhǎng)（繼父）分析原因，確認(rèn)是因?yàn)樵改鸽x異造成父愛缺少。我勸女同學(xué)的繼父，多給孩子真正的父愛，他答應(yīng)了并且做得超乎我的想象，每天來(lái)學(xué)校關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，甚至給洗衣服。星期天陪著吃飯、逛街、上書店。時(shí)間不長(zhǎng)，早戀的問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也恢復(fù)了，應(yīng)屆考取本科。

做學(xué)生的工作，實(shí)行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著合作的精神，與家長(zhǎng)合作溝通，尋求解決的方法，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校等多種途徑實(shí)現(xiàn)合作。值得注意的是，班主任一般不要把班內(nèi)的矛盾或者與家長(zhǎng)之間發(fā)生的矛盾轉(zhuǎn)移或上交，遇到困難時(shí)可以求教于校長(zhǎng)或其他同志，以取得幫助和指導(dǎo)，否則極容易散失自己的威信。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中說(shuō)“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。

五、習(xí)慣養(yǎng)成的理念

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一?？梢?，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

九年級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)已到了關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候看起來(lái)不是特別用功，但考試時(shí)往往能拿到高分；我們也看到，有些同學(xué)時(shí)常埋頭苦干，就連下課十分鐘也不敢浪費(fèi)，依舊繼續(xù)學(xué)習(xí)，可是他們往往在考試中不能拿高分。其實(shí)，這完全在于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。大家都知道，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在不于數(shù)量，而在于效率。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能掌握好的方法來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一些對(duì)學(xué)習(xí)不利的壞習(xí)慣，比如開夜車，或頭腦里整天只想著學(xué)習(xí)，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣，益終身，這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。

六、最后是愛和寬容

班主任工作中最閃光的東西應(yīng)該是“愛”和寬容。愛自己的學(xué)生，愛成績(jī)好的學(xué)生更愛成績(jī)不那么好的學(xué)生；愛身體健康的孩子，更愛身體較差的孩子；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的孩子；愛守紀(jì)的孩子，更愛不守紀(jì)的孩子。因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?。如果說(shuō)對(duì)前者的愛是錦上添花，那么對(duì)后者的愛則是雪中送炭。這種愛應(yīng)該是理智的愛，藝術(shù)的愛，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些愛護(hù)，要包容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)就是最高目的。

總之，面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，解決新問(wèn)題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才努力。

第五篇：素質(zhì)教育下的班主任工作理念

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素質(zhì)教育下的班主任工作理念

作者：樊佶

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第13期

摘 要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、歸納演繹等方法對(duì)新時(shí)期中學(xué)班主任的工作特點(diǎn)、工作藝術(shù)進(jìn)行探索,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,中學(xué)班主任必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,以人為本,高揚(yáng)和諧教育的旗幟,建構(gòu)起創(chuàng)新教育及素質(zhì)教育的班主任工作理念,提高班級(jí)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育人格魅力貼心交流愛心賞識(shí)激勵(lì)

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(a)-0244-0用高尚的人格魅力感染學(xué)生

班主任要有淵博的知識(shí),高超的才藝,才能勝任這一神圣的職責(zé),要想育他人,必先強(qiáng)自身,十幾年來(lái),我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身德行修養(yǎng),努力提高自身的綜合素質(zhì)。偉大的愛因斯坦說(shuō)過(guò):“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才,無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛戴和尊重的?！笨梢姲嘀魅蔚牡虏啪C合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信,并將直接影響班級(jí)管理效果。一名優(yōu)秀的班主任,是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師,著名的孫敬修老師曾打過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻:他說(shuō)學(xué)生的眼睛是錄像機(jī),耳朵是收音機(jī),腦子是電子計(jì)算機(jī),他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里,然后指導(dǎo)他們的行動(dòng),班主任所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語(yǔ)言都更巨大的感染力,班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是學(xué)生無(wú)言的教導(dǎo)。小學(xué)生的“向師性”、“模仿性”較強(qiáng),在學(xué)校里,教師尤其是班主任是他們最親近和崇拜的人,班主任時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生,因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要,作為班主任應(yīng)時(shí)刻提醒自己:言談舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響。2 貼心交流善做學(xué)生思想工作

班主任要做好班級(jí)的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生,全面的了解學(xué)生的心理,我所管理的班級(jí),每人都要定期完成一份特殊作業(yè),我通過(guò)這份特殊作業(yè),調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如,可以出一些這樣的題目:“某某我想對(duì)你說(shuō)”,“我希望……”等,叫學(xué)生自己寫,這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來(lái),同時(shí),班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí),給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),這樣就可以與學(xué)生們進(jìn)行著無(wú)聲的心靈交談,及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然,在教育和寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人,不要以勢(shì)壓人,而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生,可采取一些不傷害其自薄心為前提的個(gè)別談話和指導(dǎo)班會(huì)是教導(dǎo)學(xué)生思想觀念最好的途徑,我經(jīng)常開展一些豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng),班主任直接參與,走進(jìn)學(xué)生的心靈?；顒?dòng)的主體是是學(xué)生,師生,生生之間相互了解,相互幫助,加強(qiáng)情感的交流。有效引導(dǎo)學(xué)生們勤儉節(jié)約,尊老愛幼,熱愛勞動(dòng),愛護(hù)公物,相互幫助等,讓他們樹立良

好的思想觀念。思想是行動(dòng)的指揮棒,試想:當(dāng)每個(gè)學(xué)生都心系集體、情系班級(jí),久而久之,又怎能不培養(yǎng)出健康向上的班集體呢？用愛心感化學(xué)生

愛是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋潤(rùn)萬(wàn)物;愛是橋梁,能溝通心靈;愛為師之魂,有了愛,師生才能以誠(chéng)相待。一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,改變學(xué)生的一生。班主任在教育學(xué)生時(shí),首先要讓學(xué)生感覺到你是為他好,只有這樣學(xué)生才會(huì)接受你。例如:我班有個(gè)叫張濤的學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時(shí),她總是落落寡歡,不茍言語(yǔ),好象有許多心事似的。一開始,我找她談話,她也總是問(wèn)十句不答一句。沒辦法,我就在平日里找機(jī)會(huì)接近她,注意從側(cè)面了解她的情況。慢慢地,我了解到她是單親家庭,狠心的父親拋棄了她和母親。從此,她失去了父愛。后來(lái),雖然媽媽給他找了個(gè)后爸,她也不能從心里面接受?？粗刻煲岳溲劭粗車娜撕褪?把自己緊緊地關(guān)在心門里,我很是心疼。了解情況之后,我就向她伸出友愛之手:學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)心她,生活中更是噓寒問(wèn)暖——我就是要讓她感受到父親般的關(guān)愛。在我對(duì)她表示關(guān)愛的同時(shí),還發(fā)動(dòng)班里的學(xué)生主動(dòng)接近她,感染她。及時(shí)與她的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在大家的共同努力下,現(xiàn)在的張濤,已經(jīng)看不見從前的影子了:她變得活潑樂觀,奮發(fā)向上了。由此看來(lái),班主任的愛是博大的,它像陽(yáng)光一樣,照到學(xué)生的心坎里。賞識(shí)激勵(lì)

賞識(shí)激勵(lì):是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨,使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),最需要給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí),最需要得到的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),最需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),最希望得到的是鼓勵(lì)……教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極,都可能發(fā)生對(duì)與錯(cuò)。因此,就要求班主任善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素,使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā),情感得到調(diào)動(dòng),使學(xué)生的努力獲得成功。

賞識(shí)激勵(lì),一方面要努力找出可賞識(shí)、可激勵(lì)之處,用多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì);遼寧特級(jí)教師魏書生曾這樣賞識(shí)那些學(xué)習(xí)不好的“差等生”:盡管他們上課聽不懂,跟不上,卻仍然陪著其他學(xué)生聽講,一節(jié)兩節(jié),一天兩天,長(zhǎng)年累月,這容易嗎？盡管老師不高興時(shí)常拿他們當(dāng)出氣筒,可他們每每見到老師,總是笑臉相迎,禮貌問(wèn)候:“老師,您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評(píng)、指責(zé),但畢業(yè)后見到老師,往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱……所以,作為班主任,就要善于從非慣性的角度去看問(wèn)題。有時(shí),班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話語(yǔ),可能令學(xué)生一輩子也忘不了,賞識(shí)教育就像沐浴學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露,學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng),永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以,班主任千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。

總之,疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣的.一個(gè)好老師好班主任的工作可以影響學(xué)生一輩子。讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光,讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光,用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心,用師者的愛心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。我愿做這樣的老師:捧出一顆心,獻(xiàn)出全部情,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中。用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生;用師愛激發(fā)學(xué)生成人、成才。讓“充滿愛的和諧教育是通過(guò)師生心靈的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)”。在班主任工作中,我覺得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是工作性質(zhì)使然,奉獻(xiàn)得太多,回報(bào)得太少,有的甚至付出很多的心血,也不見效果,但我堅(jiān)信,在更多的等待里,我們會(huì)看到我們真正的品格,暖人的愛心將影響一代又一代人,這正是我們所欣慰的:春風(fēng)化為雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。參考文獻(xiàn)

[1] 康曉寧.班主任要“三省吾身”[J].河北教育(綜合版),2007(4).[2] 馮長(zhǎng)甫.做好班主任工作要堅(jiān)持“情理并重”“德才齊抓”[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),1995(1).