第一篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要使所帶班級養(yǎng)成良好的班風(fēng)，是每個學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，不付出是不會收獲的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過這幾年做班主任，自己體會到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的：

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級

二、不但要細(xì)心，而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任，才能及時發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有細(xì)心的班主任，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。

四、心態(tài)要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤予以包

容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯誤，只要對自己的缺點(diǎn)和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或當(dāng)眾揭老底，使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。對于犯錯的學(xué)生我都給一次機(jī)會。

六、及時與家長溝通

要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，通過與家長聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法，使班級工作再上新臺階。

第二篇：班主任工作之我談

班主任工作之我談

麻武中心小學(xué)：曹芳

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我將自己在班主任工作中的一點(diǎn)收獲分享給大家。

第一：如何對待和處理違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢课以诎嗌贤菩羞@樣一種方式：對違反紀(jì)律的學(xué)生，及時讓他們寫違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，過程和過后的認(rèn)識以及后一階段如何去改正。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。

第二：批評學(xué)生的藝術(shù)

記得我剛做班主任的時候，學(xué)生一有問題我是直接指責(zé)和批評。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數(shù)，叫做：“以退為進(jìn)”。批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但

很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。其實(shí)每一個學(xué)生都是非?？蓯鄣?。第三：正確的引導(dǎo)班級輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

第四：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、編排座位、等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完

成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。

第五：提高學(xué)生的成績

班集體的成績由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

尖子生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢，對于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。但由于尖子生在同學(xué)、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強(qiáng)，更重要的優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認(rèn)識往往由于缺乏應(yīng)有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強(qiáng)烈的自我認(rèn)識并主導(dǎo)自身的行為。所以除了關(guān)注尖子生成績的同時一定要進(jìn)行心理教育，關(guān)注思想變化。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

中層生是成績變數(shù)的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發(fā)現(xiàn)問題立刻了

解、談話，避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。

總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：成人教育班主任工作之我談

2013年工作總結(jié)

2013年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，以十八大精神為指導(dǎo)，努力踐行黨的群眾路線教育活動，勇于創(chuàng)新，交好的完成年初預(yù)定的工作任務(wù)。先將2013年班主任工作總結(jié)入下:

（一）班主任日常工作是學(xué)生工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。成人教育屬高等教育的一種，由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此做好班主任工作是提高成教辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽(yù)、促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。要強(qiáng)化班級管理政策及原則，加強(qiáng)溝通

在成人教育體系中，從青年到中年甚至到老年，其年齡跨度幾十歲，在不同人、不同場合中要學(xué)會做相同的角色-老師，同時要強(qiáng)化班級的管理政策和原則，做到公平公正對待每一位學(xué)生。做為班主任，首先要了解學(xué)生，要學(xué)會體諒他們。成人教育對象中，特別是在職的成年人，他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，困難會更多一些，而且經(jīng)常來去匆匆，所以更需要班主任積極主動與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問題。面對年齡小的學(xué)生，更要跟蹤了解、跟蹤他們的思想和行為，經(jīng)常深入寢室或利用每周三下午班會時間，與學(xué)生談心，以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。

2、成人教育學(xué)生思想差別大，要深入了解學(xué)員特點(diǎn)，注重正面教育和引導(dǎo)，做到因人而異、因勢利導(dǎo)

在成人教育的學(xué)生中，他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過工作的，有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于他們所受的教育程度不同，知識結(jié)構(gòu)不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力以及年齡跨度等等方面的不同，使我們接觸到的學(xué)生思想差別很大。?？浦杏械氖谴龢I(yè)青年，有的是高中畢業(yè)或中專畢業(yè)，還有的是初中沒念完的等等各種生源，面對這樣復(fù)雜的人群，這樣復(fù)雜的心理狀態(tài)，我們首先要了解他們，平時多觀察，摸清情況，做到教育學(xué)生有的放矢。注意經(jīng)常將班級的學(xué)習(xí)工作情況反饋給學(xué)生，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝困難，以一顆真誠理解的心去傾注自已的感情，這樣只有成為了他們的朋友，才能得到他們的信賴，才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。特別是專升本年齡較大的、心理成熟的學(xué)員，他們渴望得到尊重，自尊心特別的強(qiáng)，對于這些學(xué)生，我們首先要以高姿態(tài)去面對他們，視其為家人、朋友，對他們堅(jiān)持周到的服務(wù)，堅(jiān)持正面教育和積極疏導(dǎo)相結(jié)合的原則，多鼓勵、少批評，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，營造良好的班級氛圍。而傳統(tǒng)的以班主任為中心，統(tǒng)一要求一刀切的管理模式對于主體意識很強(qiáng)的成教學(xué)生而言不合適了。在成人的班級管理中，一定更要時時處處體現(xiàn)以人為本的管理理念和人性化服務(wù)的管理意識。由于各樣生源的存在，班主任還應(yīng)純化師生關(guān)系，增強(qiáng)抵御不正之風(fēng)的侵蝕能力，做到自珍、自愛、自重。對于那些年齡小、思想不穩(wěn)定的學(xué)生，一定勤查、勤管、勤督促，做到及時了解情況，及時處理問題，對于犯錯誤的學(xué)生，不能包庇，不能回避。

3建立起完善的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，完備的考勤制度，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，選拔優(yōu)秀的班干部，配合老師做好班級管理工作

成人教育體系中，特別是專升本學(xué)生，學(xué)生形式多是集中的，或是業(yè)余的，常因工作及家庭問題，使學(xué)習(xí)受到干擾，致使其流動性大，同時也加大了班主任的工作難度。例如聯(lián)系某個學(xué)生，通知其上課、補(bǔ)考、畢業(yè)攝像、了解其他信息以及班級考勤等等都很困難。所以班主任就要將每一位學(xué)生聯(lián)絡(luò)方式的備案工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期填充一次。在考勤方面，班主任首先要明確考勤制度、原則，在班級公布之后，隨時抽查，班干部配合老師做好簽到工作，使考勤工作做到公平、公正、公開。逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我約束的能力。所以說要帶好一個班級，光靠班主任的獨(dú)角戲是不行的，必須要有班干部和廣大學(xué)生一幫人的配合。而班干部的選拔，對于完全脫產(chǎn)班級，可采取先動員，后自薦競選上崗制度，每學(xué)期考核一次;對于集中上課的學(xué)生，針對其流動性大的特點(diǎn)，可以采取自愿或者輪流上崗制度，選出責(zé)任心強(qiáng)，有熱情的學(xué)生配合好老師，服務(wù)好班級。

4、努力提高班主任的威信。

班主任是代表學(xué)校管理學(xué)生的直接執(zhí)行者，他們的威信，不僅影響其對學(xué)生的管理，而且關(guān)系著學(xué)院整個學(xué)生工作的順利開展。專職班主任威信的樹立，是一股無形的力量，可為其工作帶來事半功倍的效果。因此，努力提高班主任的威信很必要。

目前，學(xué)校教育中，中小學(xué)班主任威信較高，高校班主任威信相對較低，成人高校班主任威信尤其低。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，由于學(xué)生對象的區(qū)別，班主任工作性質(zhì)的差異等決定了高校班主任無法達(dá)到中小學(xué)班主任威信的高度。中小學(xué)班主任大多由主干課程的專任教師擔(dān)任，他們普遍畢業(yè)于師范院校，接受過規(guī)范的學(xué)生管理知識教育，自身業(yè)務(wù)水平較高，能夠贏得學(xué)生的信服。同時，中小學(xué)班主任與學(xué)生的接觸非常密切，他們與學(xué)生溝通交流的頻繁，對學(xué)生關(guān)心的細(xì)致都是其他班主任難以達(dá)到的。但班主任工作總體上存在某些相通性，中小學(xué)班主任威信的建立可為我們提供思考的方向。我們要提高成人教育中專職班主任的威信可以學(xué)習(xí)中小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合成人學(xué)生特點(diǎn)，具體情況具體分析，從業(yè)務(wù)修養(yǎng)和情感溝通兩方面來努力，提高專職班主任的威信，取得學(xué)生管理工作的進(jìn)展。

一方面，班主任必須通過提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)水平來提高其業(yè)務(wù)威信。大部分班主任都是非師范畢業(yè)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，缺乏教育理論修養(yǎng)和普通心理學(xué)知識，這樣的一個團(tuán)體要在成人學(xué)生中樹立威信很不容易?！耙粋€缺乏威信的班主任要搞好一個班級，其難度是可想而知的?！币虼?，我們可以通過提高班主任的聘用條件來提高班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平；目前，班主任隊(duì)伍中有經(jīng)驗(yàn)的班主任很少，隊(duì)伍內(nèi)部缺乏拉幫帶的學(xué)習(xí)提高機(jī)制，可以通過調(diào)整班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來促進(jìn)青年班主任的提高；對現(xiàn)有層次較低的班主任，我們要組織他們進(jìn)行規(guī)范的心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)生管理工作等培訓(xùn)，并實(shí)行嚴(yán)格的考核，成績合格者才能到崗工作；同時，我們要定期召開例會，討論總結(jié)各專職班主任的工作情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；此外，我們也要鼓勵班主任通過繼續(xù)教育、自考等實(shí)現(xiàn)自我提升，提高工作能力。只有班主任業(yè)務(wù)水平提高了，才能用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)具體的學(xué)生管理工作實(shí)踐，才能樹立信心，建立威信。

另一方面，班主任可以通過建立與學(xué)生溝通的多方橋梁來提高其情感威信。人是有情感的，學(xué)生管理工作究其本質(zhì)是管理人的工作，因此，要管理好學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人性化管理，班主任的愛心是極其重要的。要傳達(dá)愛心，就要與學(xué)生多交流溝通。成人教育以業(yè)余學(xué)生為主，學(xué)生在校時間較短，與班主任接觸的時間很少，不像中小學(xué)那樣，班主任與學(xué)生朝夕相處。因此，建立多方位的交流平臺對提高專職班主任的情感威信意義重大。有詢問，有告誡，注意語言要委婉中肯，態(tài)度要溫和友善；開展豐富多彩的班級活動，在娛樂中增強(qiáng)班級的凝聚力，加深班主任與學(xué)生的情感，同時可邀請任課老師和學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)參加，溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系；建立業(yè)余學(xué)生論壇，對班主任工作提意見建議，促使班主任與學(xué)生的真心交流，提高專職班主任的工作能力；此外，還可組織探望拜訪生病同學(xué)等?？傊?，在成人學(xué)生管理工作中，班主任只有真正做到“曉之以理，動之以情”，才能提高他們的威信，搞好本職工作。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第四篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾,營造一個和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動輒便“罰?！睍r下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學(xué)生動輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學(xué)生可以“享?！?不高興時,學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯不認(rèn)錯。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯,卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯不認(rèn)錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會因此而鄙視他,認(rèn)為這個班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學(xué)生也是常事,但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位?？蓻]想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí),說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對學(xué)生情感的傷害,同時有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級,整個課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當(dāng)時我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!”說實(shí)話,此時我的眼睛濕潤了,只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細(xì)無聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會,我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高,我一定不會辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長,有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第五篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來只會適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個“嚴(yán)”字，一個“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評。這樣以來，你的威信不但不會降低，反而會贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會更順利，效果會更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個班集體，如果沒有一個齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”，因而為班級工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個集體，就能組建起一個“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時班委”，經(jīng)過幾個星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們在工作中鍛煉自己各方面的能力。久而久之，即使“臨時班委”也會成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對不同場合，適時地加以教育。

三：爭就爭第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競爭

一個班集體，如果沒有上進(jìn)心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個班級將是一盤散沙，時間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭取，心往一處想，勁往一處使，那么這個班將是一個團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號召力、凝聚力。對于班級組織的活動，要積極鼓動同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級充滿活力和上進(jìn)心、競爭力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童。”在一個班級中，肯定會有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時表揚(yáng)，適時鼓勵，適時鞭策，適時對比”的“三不四適時”的方法。“三不”重在維護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時”重在激勵他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個“心”，即“對學(xué)生教育要耐心，對學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)，樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個班級作為一個大家庭的話，那么班主任就是這個大家庭的“家長”。他的一言一行，無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長，不僅要管理好這個班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個班，才不至于因個別學(xué)生而拖班級的后腿?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，這個“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會佩服，才會“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績斐然的教學(xué)能手；還要安排班級的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對班級的組織管理、對學(xué)生的全面教育、對任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子?！边@種觀點(diǎn)是很片面的?！白鲆幻嘀魅?，就要像做家長一樣，對班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對班里的學(xué)生要像對待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長與家長的“拉家?！保炔灰晃兜乇頁P(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長提出要求，希望家長配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。