第一篇：《技能大賽與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究》研究報告

《技能大賽與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究》研究報告

2014年2月，我們承擔(dān)了校本研究課題《技能大賽與學(xué)生素質(zhì)的研究》的研究任務(wù)，課題組全體人員經(jīng)過近一年的研究與實踐，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向課題組匯報如下：

一、課題立項研究的基本情況

1、課題研究背景

??經(jīng)過多年的快速發(fā)展，中國已成為世界上的制造業(yè)大國，“中國制造”的產(chǎn)品暢銷世界各地，越來越多的產(chǎn)品正走向世界。我國制造業(yè)現(xiàn)在雖已得到快速發(fā)展，但還不是制造強(qiáng)國。要建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)基地，要真正成為“世界制造中心”，迫切需要培養(yǎng)和造就大批生產(chǎn)、管理、銷售與服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動者和高技能人才，職業(yè)學(xué)校正是培養(yǎng)此類技能人才的基地和搖籃。近年來轟轟烈烈開展的技能大賽，已經(jīng)成為培養(yǎng)、選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注下，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面，“技能大賽”在職教領(lǐng)域已經(jīng)成了熱名詞。中等職業(yè)學(xué)校技能大賽經(jīng)過近幾年的探索和實踐，對職業(yè)教育課程目標(biāo)的確定，內(nèi)容的選擇和組織、師資建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升等方面都具有一定的促進(jìn)作用。一方面，職業(yè)技能大賽檢測著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能；另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動”了職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新。其中，職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向也在發(fā)生巨大的變化。

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????我校一向重視各類職業(yè)技能大賽，也在大賽的參與和建設(shè)上投入了大量精力與財力。不僅成為舉辦市級技能大賽的重點舉辦單位，而且在市級技能大賽的賽制建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則制定上處于全市的前列。這一切便利的條件與豐富的舉辦經(jīng)驗為我們進(jìn)行此課題的研究創(chuàng)造了得天獨厚的條件。

2、課題研究目的

通過本課題的研究，總結(jié)技能大賽對學(xué)生培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用，促使教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新突破。通過研究，也使我們教師對課堂的教學(xué)方式進(jìn)行探索和實踐，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)學(xué)生能夠不在外力作用下積極主動的、自覺自愿去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)我要學(xué)、我能學(xué)、我會學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3、課題研究的內(nèi)容

（1）、課堂教學(xué)設(shè)計理念和設(shè)計方式的研究。以技能大賽為背景，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)，以能力為本位，轉(zhuǎn)變教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學(xué)設(shè)計，要以“社會需要什么”、“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心進(jìn)行多種教學(xué)思路的課堂教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生狀況和社會需求分析，從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，研究教學(xué)目標(biāo)的合理性，研究教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方式方法，研究課程實訓(xùn)資源的挖掘和合理使用，圍繞適合于培養(yǎng)學(xué)生能力、有利于學(xué)生能力發(fā)展等方面進(jìn)行必要的增刪和重組，實現(xiàn)對課程的二次開發(fā)。

（2）、探索高效合適的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的研究。以技能大賽為藍(lán)本，要以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，改變傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????容深奧苦澀、強(qiáng)調(diào)知識的傳授與灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，著重探究教師課堂教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變，研究教師的引導(dǎo)方式與學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略、途徑與方法等，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生在參加大賽和實踐的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力，加深書本知識的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)。

(3)、課堂教學(xué)中師生關(guān)系及師生互動的研究。轉(zhuǎn)變教師“權(quán)威”、“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，探索在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中的教師行為，教師與學(xué)生交往中相互溝通、對話交流的方式，如何形成“師”與“生”、“教”與“學(xué)”和諧發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生參與知識建構(gòu)過程的基本策略和途徑的研究。通過課堂教學(xué)實踐探索教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生全程參與獲取新知識的策略；探索學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的有效途徑和方法。

（三）、對課題實施過程設(shè)計和主要措施的論證

1、研究過程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2014年3月25日2014年4月20日）：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題實驗方案，對實驗課題進(jìn)行論證，制定課題實施方案和實施計劃，做好課題前期的準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。

第二階段：研究實施階段（2014年4月---2014年12月）：按照課題方案和研究計劃全面開展課題研究，建立課題資料檔案。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作，制訂課題研究方案。調(diào)查研究大賽的實施情況，形成成調(diào)查報告。開展實驗探究，以例會的方式開展課題研究的研討活動，定期組織成員探討涉及課題的方方面面，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的交流，進(jìn)行課題研究???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????的階段性總結(jié)與評估。撰寫課題實驗研究報告、論文，不斷修改和完善課題研究計劃。實驗過程中不斷完善課題研究方案。

第三階段：成果總結(jié)階段（?2014年12月---2014年1月）：初步進(jìn)行課題總結(jié)、撰寫研究報告，申請專家進(jìn)行指導(dǎo)，將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形成確定下來，大面積實施研究成果，驗證研究成果。收集實驗記錄，撰寫課題研究結(jié)題報告、論文，最終做好課題實驗成果總結(jié)工作。

2、研究方法：

調(diào)查研究法:調(diào)查教師的心理狀況和學(xué)生技能學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。為教學(xué)提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整實際操作

行動研究法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后實踐對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐 文獻(xiàn)研究法：借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。?研究者注意對實驗對象的長期觀察并形成一定的個案，為實驗的實施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評價的客觀公正。

觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在校園環(huán)境建設(shè)的不同時期，學(xué)生道德行為的具體情況，指導(dǎo)下階段工作。

經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題研究過程說明中具體情況和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗，形成理論。

此外，本課題研究還采用了調(diào)查法，實驗法及文獻(xiàn)法，吸取國內(nèi)外德育教育先進(jìn)教育思想及成功教育經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況進(jìn)行綜合研究。

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二、研究工作的具體過程

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入日常的工作計劃，成立了以機(jī)電部長劉幕圓為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔安排參加過國家骨干教師培訓(xùn)和近年來一直帶隊參加全國、省、市技能大賽的機(jī)電部副部長和學(xué)生科副科長方利民共同主持該課題的研究工作，一直擔(dān)任大賽輔導(dǎo)優(yōu)秀教師和骨干教師擔(dān)任實驗教師，接著我們成立了課題研究小組，按教師個人特長進(jìn)行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如資料搜集制度、人員獎懲制度等，從參與人員與程序管理上確保課題的研究質(zhì)量。

(二)、分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺

2014年3月，課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校為國家級重點職業(yè)學(xué)校，歷年被評為市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視技能大賽建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)實訓(xùn)和大賽設(shè)施達(dá)到了市一流水平。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展調(diào)查研究，為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)搭建好了校內(nèi)校外平臺，讓這一研究實踐活動成為新課程改革的亮點真正亮起來。

(三)、利用注重教師培訓(xùn)優(yōu)勢，加強(qiáng)教研力度。

因為我們學(xué)校十分重視師資培訓(xùn)，堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機(jī)地到外地和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。這就為使課題研究落到實處，形成了特色。我們在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)討論等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每月都要進(jìn)行課題研究情況分析會，并帶動相關(guān)教師參與課題研究。

我們還采取了定期集體教研的方式，召開綜合實踐活動匯報課、研討課，組織實驗教師認(rèn)真參加研討活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。

（四）、實施科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研方法，確保研究質(zhì)量

基于上述種種原因，此課題的確立與研究將把中職學(xué)生從面臨的厭學(xué)困境中解救出來，變“沒興趣”為“很積極”；變“不參與” 為“爭第一”，變“學(xué)不會”為“當(dāng)標(biāo)兵”；同時這次課題的確立與研究也能促使教師本人進(jìn)一步鉆研學(xué)生、研究大賽標(biāo)準(zhǔn)、研究素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，對提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

這次研究實踐活動中，我們主要采用了以下研究方法和實踐教學(xué)方法：

1、問卷調(diào)查：在課題研究的開始、中間及最后階段，為了了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)的現(xiàn)狀和需求，掌握第一手研究資料，我們采用過口頭回答、舉手表決和書面問卷等方法，從最現(xiàn)實、最棘手的問題入手做有效研究。問卷調(diào)查的時間放在了2014年4月10日，正是對此課題開展自主研究的前面。問卷調(diào)查的方式采用記名或不記名皆可兩種，問卷調(diào)查對象既有13級機(jī)電14級機(jī)電13數(shù)控等11個班，調(diào)查的內(nèi)容包括：“

1、你對你目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意嗎？原因是什么？

2、你覺得職業(yè)技能的興趣應(yīng)該如何培養(yǎng)？

3、你希望參加技能大賽嗎？你覺得能成為獲勝者關(guān)鍵是什么？

4、你覺得技能大賽對你們的素質(zhì)提高有影響嗎？

5、你覺得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)技???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????能和職業(yè)素質(zhì)水平怎樣才能提高？你希望老師怎么做？

6、你的專業(yè)課老師是如何提高你們的專業(yè)課水平的？你對他（她）的做法滿意嗎？共六個方面。對于第一個問題百分之九十五左右的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿意，原因主要在于專業(yè)課內(nèi)容枯燥，知識與實踐脫節(jié)；對于第二題幾乎所有的學(xué)生寄希望于老師學(xué)校；對于第三題的回答，大部分學(xué)生都想?yún)⒓哟筚?，無論學(xué)校、市級還是省級的，還有相當(dāng)一部分同學(xué)有獲得過這樣的經(jīng)歷，認(rèn)為大賽增加了自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)?；卮鸬诹鶄€問題時學(xué)生大多采用無記名回答，認(rèn)為專業(yè)課老師應(yīng)該少講多練，具有真才實學(xué)，能夠幫助他們提高能力，同時希望老師多指導(dǎo)操作技巧方法、多介紹專業(yè)課的相關(guān)知識、經(jīng)常開展系列專題訓(xùn)練。

2、組織訪談：為了進(jìn)一步了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及當(dāng)前心理，我們特地在2014年的4月15日，也就是調(diào)查問卷進(jìn)行過5天，趁熱打鐵又組織了幾個學(xué)習(xí)層次不同的同學(xué)進(jìn)行了訪談實錄，主要由學(xué)生們提出他們認(rèn)為困惑的問題，由我們部長和有豐富實踐經(jīng)驗的骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)和解答，學(xué)生問的問題主要集中在:怎樣提高實踐技能？參加技能大賽需要什么樣的專業(yè)技能？技能大賽和以后的職業(yè)有幫助嗎？

針對學(xué)生問卷調(diào)查和訪談中暴露出的問題和感到的困惑，我們積極采取有效行動，查找很多相關(guān)研究理論，如制定相應(yīng)對策即“激發(fā)興趣，職業(yè)憧憬→找準(zhǔn)結(jié)合點，以操帶動→指導(dǎo)方法，講練結(jié)合→能力遷移，規(guī)范操作→階段總結(jié)，以賽促練→及時評價，肯定成績→形成能力，潛移默化”。

3、課題研討及開展活動：帶著學(xué)生能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題，我們將理論與實際行動緊密結(jié)合，始終做到研究的開始、過程、結(jié)束都有理論???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????指引，都有行動跟上，將學(xué)、研、做三者結(jié)合，讓理論做指引，不走彎路。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、閱讀有關(guān)專業(yè)書籍、吸取名家思想精髓作為理論支撐，且注意用教材的權(quán)威，去規(guī)范，去約束，去導(dǎo)航。在研究過程中針對學(xué)生現(xiàn)狀和素質(zhì)培養(yǎng)需求開設(shè)專題指導(dǎo)課和專題講座，做到在行動中研究，在研究中再行動，解決研究過程中遇到的實際問題，提高研究的有效度和實用價值。平常只要有任何一處能夠讓學(xué)生動手能力的機(jī)會我們都不會放過，如每次的實訓(xùn)課，我們都要求學(xué)生按大賽的要求去做，以練促賽，以賽帶練。

4、實踐檢驗：因為課題組的老師們都是專業(yè)課老師，我們利用所帶班級的便利、所在專業(yè)組組老師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和學(xué)校的大力支持，同年級同層次班、實施課題研究的班級與非實施班級使得研究過程中可以進(jìn)行多向比照：得出真實有效的結(jié)論是：此課題的研究是有價值的，成功的。我們把我們所教的6個班從研究開始到結(jié)束都當(dāng)作實驗班級來對待，所以只能是和同年級非實施班作比較。一年多來，在課題的引領(lǐng)下，6個實驗班學(xué)生的綜合素質(zhì)取得了明顯的提高，而且在各類技能大賽中也取得了不錯的成績，這樣的結(jié)果令人欣喜，從中也可看出這一課題的現(xiàn)實性、時效性和生命力。邊教邊研，教，學(xué)，做三者合一，也增強(qiáng)了職業(yè)教育的教學(xué)研究意識，尋到了一些能力遷移訓(xùn)練的最佳結(jié)合點和最佳方式，努力實踐素質(zhì)教學(xué)中知識與實踐結(jié)合有效性。在研究過程中我們既能遵循序列性原則，注意知識結(jié)構(gòu)的難易梯度，循序漸進(jìn)，由易而難，由淺而深，順應(yīng)學(xué)生掌握知識的規(guī)律。實踐證明，具體操作中可以獲取只屬于自我的獨特感覺，可以印證別人的經(jīng)驗，也可以積累自己的經(jīng)驗；只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????生把直接或間接得來的專業(yè)知識和操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能。當(dāng)然操作應(yīng)有“量”的要求。在每次的訓(xùn)練時間里，操作應(yīng)落在實處，向時間要效益，課外還要有適當(dāng)配合。要能夠兼及重要的知識點和常見技能素質(zhì)的結(jié)合。沒有數(shù)量保證，自然就沒有效果的保證。操作還要做到“具體”，按照大賽的模式，每次訓(xùn)練要有明確的目的，要設(shè)計得體的內(nèi)容，要安排合理的程序，要制訂可行的驗收標(biāo)準(zhǔn)，等等。

實踐教學(xué)方法主要有：（附件2）

1、項目教學(xué)法

2行為導(dǎo)向教學(xué)法

3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

4、理實一體化教學(xué)法

5、問題教學(xué)法

三、課題研究的結(jié)果及其分析

1、技能大賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能 由于社會對中職教育的偏見，職業(yè)教育成了差生群體的無奈選擇，職業(yè)教育被社會看成了“次等教育”。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動接受，學(xué)習(xí)動力不足。而學(xué)生也是渴望成功，渴望被肯定，積極尋找能夠展示自我的機(jī)會。技能大賽正好為實現(xiàn)他們的愿望搭建了平臺，中職學(xué)校的學(xué)生很重視參加技能大賽，把參加技能大賽作為一種至高無上的榮耀，把在大賽上取得好成績作為自己專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)動力?；诖?，我們的研究課題將技能與大賽地結(jié)合在一起，做到立足于“大賽”，著眼于“技能”。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????為了將“技能”的訓(xùn)練目標(biāo)落實好，我們在日常教學(xué)中融入大賽的思想，將專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握體現(xiàn)在每一次的訓(xùn)練和評比中，利用這一平臺，讓各類各級技能比賽作為對選手們的一次全面檢驗，它不僅比理論、比技能、比職業(yè)素質(zhì)。同時，它還是選手們心理素質(zhì)、綜合體能的一次大較量。比如，2014年河南省中職技能大賽機(jī)電設(shè)計師比賽，其理論和技能方面的內(nèi)容涵蓋了電工、電子、模數(shù)轉(zhuǎn)化、電機(jī)與控制傳感器技術(shù)、變頻技術(shù)、plc應(yīng)用技術(shù)等近十門課程，為此，我們部的參賽選手進(jìn)行了為期兩個月的艱苦的集訓(xùn)，在此期間我們老師和學(xué)生共同完成了近5000道理論題及20多個實操項目的訓(xùn)練，共同解決訓(xùn)練中遇到的問題和困難，參與課題研究的老師隨時記錄發(fā)生的情況，每天的訓(xùn)練時間長達(dá)15小時，選手們還經(jīng)常自覺學(xué)習(xí)到凌晨二、三點鐘，決賽期間更是不眠不休。一分耕耘，一分收獲，辛勞付出最終迎來的是成功的喜悅。我們學(xué)校的參賽選手在面對全省400多名競爭對手的激烈競爭中全部獲獎，并取得了5個第一名和11個第二名的優(yōu)異成績。

2、通過技能大賽，可以形成學(xué)習(xí)技能氛圍，加速綜合素質(zhì)的提升

技能大賽的基本目的是通過這些學(xué)生的技能比賽來引領(lǐng)全體學(xué)生的職業(yè)技能提升，通過選拔，讓相關(guān)專業(yè)的每個學(xué)生都參與到某一技能比賽。學(xué)校先在各專業(yè)內(nèi)部展開普遍的實訓(xùn)和選拔賽，通過動員、培訓(xùn)、初賽選拔出一定數(shù)量的學(xué)生（我們今年共選拔了148名學(xué)生）。然后對初賽選拔的學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)和復(fù)賽，選拔出代表學(xué)校參賽的學(xué)生，對選拔出的學(xué)生，學(xué)校給予一定的榮譽獎勵，這樣使技能教學(xué)氛圍得到大大改善。參賽選手參加比賽所顯示的是一個集體的實力，包括學(xué)生自身、教師、學(xué)校等多方???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????面的因素。這樣使學(xué)生和教師有了共同的榮辱觀，為了共同的目標(biāo)，師生相互信賴、相互協(xié)作、相互勉勵，可以提升教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，通過技能大賽，縮小了教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也更確立了在教學(xué)中的主體地位，關(guān)系和諧了，氣氛融洽了，學(xué)習(xí)效率提高了。形成以賽促改、以賽促教、以賽促練、以賽促建的氛圍，和“比、學(xué)、趕、幫”校園風(fēng)氣。參加過比賽的學(xué)生都認(rèn)為，比賽不僅考驗了選手們的專業(yè)技能，也考驗了他們的毅力。與其他學(xué)校的高手同臺競技，交流經(jīng)驗，看到了自身的不足，發(fā)現(xiàn)了自身有許多應(yīng)該加強(qiáng)的地方，也為今后的素質(zhì)提高提供了動力。從而達(dá)到了激勵廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的目的。他們的言傳身教也會在他們周圍形成學(xué)習(xí)技能氛圍,加速職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

學(xué)生參加技能比賽本身就是一種學(xué)習(xí)，大賽的主角是學(xué)生，受益最大的是學(xué)生，受影響最大的也是學(xué)生。比賽項目都是經(jīng)過具有豐富實踐經(jīng)驗的專家經(jīng)過認(rèn)真挑選和精心設(shè)計的，通過大賽讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到將來的工作內(nèi)容，清楚將來工作中需要什么，學(xué)習(xí)時也就能做到有的放矢。技能比賽可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生更有主動學(xué)習(xí)的動力，由被動地學(xué)變成自主地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。通過參賽學(xué)生的帶動作用和感染力，以及獲勝選手的良好就業(yè)機(jī)會和豐厚的就業(yè)待遇，加上我們老師的及時點撥，會逐步感染周圍的還處于猶豫不定以及找不到鍛煉自己和提高自己的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力的良好氛圍，加速綜合素質(zhì)的提升。

3、通過技能大賽，促進(jìn)課程建設(shè)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的合理發(fā)展 各類技能大賽的每個項目都體現(xiàn)了專業(yè)綜合應(yīng)用能力，對選手們的一???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????次全面檢驗，包含了多種學(xué)科的知識，它不僅比理論、比技能、還比職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過技能大賽，可以考察出選手的基本技能、崗位技能和職業(yè)綜合能力，進(jìn)而反映出技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況和存在的問題等。我們根據(jù)往年參賽的反饋信息和與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗交流，研究階段我們加強(qiáng)了技能綜合實訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生即要對整個專業(yè)知識和專業(yè)技能全盤了解，又要有解決實際問題的能力。通過按行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以培訓(xùn)、比賽的方式，逐步置換、淘汰目前學(xué)校采用的傳統(tǒng)課程和教材，修改或調(diào)整目前不適應(yīng)當(dāng)前技能比賽或技能教學(xué)的教材，使學(xué)生在校學(xué)到的知識能運用到日后的工作中去，工作中需要什么學(xué)校就教什么，真正做到學(xué)以致用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，專業(yè)課老師在對比實驗班還大力進(jìn)行課程內(nèi)容改革，補(bǔ)充和完善相關(guān)的技能，以適應(yīng)崗位要求，突出實踐性、技能性的特點，以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線。重心放在解決現(xiàn)場技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能培養(yǎng)，重視實用技術(shù)的傳授，強(qiáng)調(diào)實踐知識的體驗。學(xué)生對整個專業(yè)知識和專業(yè)技能全盤了解，解決實際問題的能力大大提高，使課程設(shè)置更加貼近企業(yè)、貼近崗位技能要求。

4、技能大賽提高了實訓(xùn)師資水平，為學(xué)生素質(zhì)的提升創(chuàng)造更大的空間 技能大賽看似是對學(xué)生進(jìn)行考核，但實際上是從一個側(cè)面對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的全面考核。大賽的題目設(shè)置往往與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，這就要求課程內(nèi)容和實訓(xùn)的組織必須貼近生產(chǎn)實際順序。在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，一個教師可以承擔(dān)的，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好的完成。這就要求課程內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”來進(jìn)行組織。大賽要求參賽選手既要有???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????較深的理論知識，又要有較強(qiáng)的動手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力，參賽選手的成績?nèi)绾?，很大程度上取決于教師的指導(dǎo)水平。整體提高學(xué)生的技能，不僅需要不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而且還需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識和技能。那么，新知識、新技能哪里來，職業(yè)技能大賽就是教師學(xué)習(xí)的“窗口”之一，是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺。指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，職業(yè)學(xué)校一般都會組織一些集訓(xùn)，指導(dǎo)教師會接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。許多教師原來掌握的僅是教學(xué)層面的知識、技能，他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這樣就提升了教師的能力，開闊了教師的視野。這樣在新課程改革中，教師才能更好地領(lǐng)會新課程(工作過程課程體系)的精神實質(zhì)，提高自己的實施能力，從而有助于課程改革的順利進(jìn)行。

所以，技能大賽呼喚的是高水平的雙師型教師。中職學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，引領(lǐng)專業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，不斷提高自己的技能水平，力爭成為技術(shù)能手和技能名師。通過技能競賽，使教師有更多的機(jī)會了解企業(yè)流程，提高自身業(yè)務(wù)水平。由于競賽緊緊圍繞各類企業(yè)的實際運作，這就要求指導(dǎo)教師必須具有企業(yè)一樣的工作流程和技術(shù)要求，同時，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中也會不斷拓寬知識面，不斷豐富實踐，這樣使指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高更快，從而推動師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生素質(zhì)的提升創(chuàng)造更大的空間。通過大賽也使我們更相信：沒有一流的師資就沒有一流的中職學(xué)校，也就沒有一流的職業(yè)教育。

目前，職業(yè)教育中最大的弱項在于很多教師重理論、輕實踐。通過參加各類技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合，逐漸形成面向能力培???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使指導(dǎo)教師了解、學(xué)習(xí)到行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)和新要求，同時也提高了指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)水平，進(jìn)一步保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5、以比賽為平臺，找到企業(yè)需求與自己努力方向的最佳契合點，促使中職學(xué)校學(xué)生注重自身素質(zhì)的提升。

隨著各類技能比賽的不斷完善和發(fā)展，技能比賽的賽項設(shè)置和要求與企業(yè)的銜接越來越緊密，已逐漸得到全社會的認(rèn)可，企業(yè)通過贊助的方式積極參與到比賽中來，和各行業(yè)后備人才進(jìn)行近距離接觸，而這些企業(yè)今后在挑選優(yōu)秀技能人才時就很容易、方便，知道哪些技能人才（參賽選手）適合自己，做到有的放矢。技能比賽是中職教育的一次檢閱，通過大賽不僅涌現(xiàn)了一大批高技能人才，還通過賽前訓(xùn)練等，有效地提高了中職學(xué)校師生的整體素質(zhì)，形成有利于技能人才成長的良好社會氛圍，各地、各行業(yè)通過競賽和表彰，在全社會營造尊重技能、尊重人才的良好氛圍，為學(xué)生營造出崇尚技能的濃郁氣氛，也激勵和帶動了廣大學(xué)生積極參加技能學(xué)習(xí)和技藝提升的積極性。因此，參加技能比賽的學(xué)生選手，特別是在比賽中獲獎的學(xué)生選手，往往成為企業(yè)用人的首選目標(biāo)。而這樣的反饋信息又促使學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)又可以提高就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。在各級大賽中獲獎和提高就業(yè)質(zhì)量，是每一位參賽選手的愿望。這是對自己知識和能力最好的認(rèn)可方式，代表了對技能掌握一定的高度。通過技能比賽，對獲獎的選來說，就業(yè)資本迅速增加，在就業(yè)單位的選擇上有更大的空間，無形中提高就業(yè)質(zhì)量。即使不是獲獎的選手或沒有參加大賽的學(xué)生，如果有過這樣的比賽經(jīng)歷和經(jīng)驗，在技能素質(zhì)???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????和心理素質(zhì)上也會有很大提高。比賽選手都知道，我們不是為賽而賽，而是通過比賽，了解行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)和新要求，然后在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有意識地加強(qiáng)這些方面的素養(yǎng)，為以后的就業(yè)和發(fā)展鋪路。

通過技能比賽，提高了自身素質(zhì)，可以使優(yōu)秀畢業(yè)生脫穎而出，并提前找到合適的工作崗位。各類技能競賽都需要具有良好的理論知識和過硬的實踐動手能力，特別是具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神使學(xué)生有施展自己才能的空間。而這樣的榜樣作用，又能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。比賽選手們就不會死讀書，讀死書，而是善于思考，積極創(chuàng)造，要用知識武裝自己，用實力證明自己，通過比賽的洗禮，使他們在各方面都更加成熟。參加2014年中職學(xué)校技能大賽競賽的3名學(xué)生，在比賽結(jié)束后就被合作企業(yè)所招聘。這些學(xué)生的成才，也在低年級學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用，讓學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)。在競賽現(xiàn)場用人單位的高薪誠聘對中職學(xué)校學(xué)生技能的認(rèn)可也極大地刺激了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)積極性。

四、研究工作的體會

通過一年的研究，我們深深體會到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視；研究組全體參與研究的策劃、組織與實施；保障實驗的人力與物力的投入；學(xué)校即要營造濃厚的科研氛圍，又要通過多種方式調(diào)動教師參與研究的積極性。研究即要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助，又要與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動和研究搭建更加廣闊的平臺。同時盡可能與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。

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五、研究工作的反思

通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)技能大賽與學(xué)生素質(zhì)提高的研究為素質(zhì)技能的培養(yǎng)教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。（1）有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。（2）由于時間太短，我們的研究只能近一年的大賽之間研究，不可避免的帶有一定的局限性，無論在哪一個班級總存在著相應(yīng)的且數(shù)量不在少數(shù)的頑固低素質(zhì)“差生”。通過學(xué)優(yōu)生的感染，班級內(nèi)的優(yōu)差生之間的距離進(jìn)一步拉大。如何抓好頑固“差生”的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化是下一階段的重點研究工作，嘗試運用“分層教學(xué)”的策略，降低對“差生”的要求，給予更多的關(guān)照和表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個層面的學(xué)生都得到最程度的發(fā)展。所以，今后我們要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。

通過本課題的研究，我們也深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在大賽中鍛煉，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，將大賽的影響普及的更廣，是學(xué)生的素質(zhì)得到更大的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也給我們自己的視野上了一個臺階，似乎又有一個新的課題放在了自己的眼前，這就是我們的經(jīng)驗和探索能否上升到理論的層面，為提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)作點貢獻(xiàn)，讓所有的學(xué)生一個不落隊的整體進(jìn)步作為我們課題研究者的理想目標(biāo)，我們也會將在今后的教育教學(xué)教研中繼續(xù)努力，直至完美理想的實現(xiàn)。

具體做到以下幾個方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動

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我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人劉墓園部長的帶領(lǐng)下，在張耀鵬張曉素副部長和課題組骨干老師的帶動下，定期活動，以推動課題向更高更深的方面的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于相關(guān)學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組研究人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的優(yōu)秀教師吸收進(jìn)課題組，使課題研究不斷深入。

（三）提高自身素質(zhì)，提高科研水平，兢兢業(yè)業(yè)，再接再厲，為我們學(xué)校的發(fā)展和科研水平再上新臺階增磚添瓦。

二〇一五年一月六日

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第二篇：技能大賽研究報告

以技能大賽為抓手 全面提升職工素質(zhì)

為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質(zhì)。根據(jù)勞動局政策和洛社成人中心校精神，由工會牽頭，社保所、洛社成人中心校等有關(guān)部門配合，從2012年9月開始，在全洛社鎮(zhèn)范圍開展了百名職工職業(yè)技能比賽活動，截至11月中旬，公司制定的各項比賽項目全部結(jié)束，并取得了圓滿成功，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

受國際金融危機(jī)影響，加上國內(nèi)本身的結(jié)構(gòu)性問題，09年中國的就業(yè)形勢將異常嚴(yán)峻。09年企業(yè)用人需求下降的趨勢難有根本性轉(zhuǎn)變；回流的農(nóng)民工以及新增的需要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，導(dǎo)致農(nóng)村失業(yè)問題加重；城鎮(zhèn)低學(xué)歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認(rèn)識，我們組織了此項調(diào)查，由此進(jìn)一步分析大學(xué)生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校提供未來就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競爭力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)計完成500份問卷，回收了488份，其中合格482份，合格率為96.4%。樣本中男、女分別占38%和62%。文科生123人，理科生183人，工科生116人，其他音、體、美學(xué)生60人。對此次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，運用spss軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

一、周密部署、組織有力，競賽活動有條不紊

為確保職工技能比賽活動順利開展，成立了由工會、社保所、成教中心校等相關(guān)人員組成的競賽組委會，指定專人負(fù)責(zé)日常工作。洛社鎮(zhèn)成人教育中心校通過摸底統(tǒng)計，根據(jù)勞動局賽前制訂了技能比賽實施方案和秩序冊。各基層單位也成立了相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定詳細(xì)比賽計劃并周密組織。各級黨政工領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持、各部門各單位間協(xié)作配合，為技能比賽活動的有序開展提供了有力保障。

二、加強(qiáng)宣傳、廣泛動員，職工群眾積極參與

為了形成技能素質(zhì)提升活動良好的輿論氛圍，洛社鎮(zhèn)成人教育中心校通過舉行開賽儀式、召開動員大會、觀摩技能演示、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語、黑板報等形式，向廣大職工廣泛宣傳開展技能比賽的意義和有關(guān)政策。幫助職工提高認(rèn)識，調(diào)動職工參加技能比賽活動的積極性，及時宣傳技能比賽活動中的好做法、好經(jīng)驗和好典型，促使職工在思想上積極轉(zhuǎn)變觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)比賽活動在廣大職工心中的吸引力，為全面推動技能比賽活動深入健康的發(fā)展起到了很好的導(dǎo)向作用。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)、形式多樣，全面促進(jìn)技能提升

公司從四月份下發(fā)職工技能比賽實施方案后，各單位都非常重視，積極制定

方案，廣泛宣傳動員職工積極參賽，通過讀書自學(xué)、拜師學(xué)技、導(dǎo)師帶徒、集體攻關(guān)等形式，引導(dǎo)職工圍繞主要工種和關(guān)鍵崗位干學(xué)結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、練比結(jié)合，不斷提升職業(yè)技能，有效地夯實職工技能大賽開展的基礎(chǔ)。在許多單位，職工們下班后就馬上進(jìn)入培訓(xùn)教室，或是走向崗位練兵臺，很自覺的就投入到學(xué)技練藝之中。

各個參賽選手對工作崗位的特點和要求爛熟于心，將學(xué)技練藝活動與實際工作緊密結(jié)合，做到職工技能缺什么，就補(bǔ)什么；工作中用什么，就比什么。以練兵促比賽，以比賽促生產(chǎn)。

四、嚴(yán)密組織、嚴(yán)肅紀(jì)律，確保比賽公平公正

本次職工技能比賽從理論命題到實際操作知識考核點的設(shè)計編排，從理論考試的閱卷評分到實際操作評審，始終本著公平公正的原則進(jìn)行籌劃、組織和實施。整個比賽過程經(jīng)過選拔推薦、理論考試初賽、實際考試決賽等階段嚴(yán)密組織開展，大賽各環(huán)節(jié)以國家職業(yè)技能鑒定程序為參照。納入省級管理比賽工種的部分試題，從省職業(yè)技能鑒定中心題庫中抽取；行業(yè)工種的試題，組織公司和各二級單位在本專業(yè)領(lǐng)域高水準(zhǔn)的工程技術(shù)人員和高級技師參與。從出題到閱卷評分實行封閉式管理，洛社成人教育中心校進(jìn)行全程督導(dǎo)，有效杜絕了泄題、舞弊等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，確保了各工種比賽的嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正。

五、貼近實際、政策支持，技能比賽成果豐碩

開展技能比賽的目的是培養(yǎng)造就一支高技能人才隊伍，貼近生產(chǎn)、貼近實際是本次大賽的立足點。在選取比賽工種時，公司和各單位將關(guān)鍵崗位工種、可比性強(qiáng)和具有代表性的工種納入技能比賽。為促進(jìn)工程技術(shù)人員和管理人員提高英語和計算機(jī)水平，今年還開展了電焊工、數(shù)控車維修、鉗工、餐飲服務(wù)、車工、計算機(jī)操作等技能比賽。使技能比賽活動貼近生產(chǎn)實際、服務(wù)企業(yè)發(fā)展、促進(jìn)職工技能素質(zhì)不斷提升。

六、立足生產(chǎn)、選好工種，技能比賽取得實效

開展職工技能比賽的目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊伍，使生產(chǎn)技術(shù)切實轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。貼近生產(chǎn)，貼近實際是本次大賽的立足點。今年開展的技能比賽是歷年來規(guī)模最大，層次最高的一次比賽，既有省級技能比賽，又有納入省級管理的比賽，也有納入公司管理和各單位自主開展的比賽。在選取比賽工種時，公司和各單位認(rèn)真選取了關(guān)鍵崗位工種、可比性強(qiáng)和具有代表性的工種進(jìn)行比賽，確保了技能比賽服務(wù)與生產(chǎn)、服務(wù)與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和職工技能素質(zhì)提升的需要。

技能大賽，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動在許昌的延伸和發(fā)展，是落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要舉措。它顯著提高了職工的技能素質(zhì)，深受企業(yè)和職工的歡迎，得到社會各界的一致好評。

（一）圍繞中心、服務(wù)大局的作用得到根本體現(xiàn)

許多企業(yè)以職工技能大賽為契機(jī)，開展了多種多樣的技能競賽活動。崗位練兵、技術(shù)比武、推廣先進(jìn)操作法、師傅帶徒弟、競獻(xiàn)絕技等活動此起彼伏，充分發(fā)揮了職工的創(chuàng)造能力和聰明才智，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職工隊伍的穩(wěn)定。工會組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工全面建設(shè)小康社會的作用得到體現(xiàn)，作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁紐帶作用進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）提高了職工競爭意識，推動了企業(yè)自主創(chuàng)新

有競爭才有活力，才能使企業(yè)充分挖掘自主創(chuàng)新潛力，在激烈的市場競爭中發(fā)展壯大。技能大賽極大地提高了企業(yè)職工的競爭意識，面對競爭的壓力，農(nóng)民工開始變得更加堅強(qiáng)和自信。來自農(nóng)村家庭的職工自信地說：“技能大賽是展示自己技術(shù)能力的平臺，下次比賽我只要第一，不要第二”。技能大賽的過程也是發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的過程，許多農(nóng)民工通過大賽脫穎而出，成為推動企業(yè)自主創(chuàng)新的中堅力量。

（三）企業(yè)對工會工作有了新的認(rèn)識

工會通過組織產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)職工技能大賽，開展多種形式的群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動，極大地提高了職工的技術(shù)技能素質(zhì)和水平，使生產(chǎn)效率明顯提高，適應(yīng)了企業(yè)節(jié)能增效、追求利潤最大化的需要，增強(qiáng)了企業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。同時，技能大賽使職工把自己的生存發(fā)展與企業(yè)的命運緊緊地聯(lián)系在一起，集體榮譽感和主人翁意識明顯增強(qiáng)，凝聚力和向心力顯著提高。這些，都受到了私營企業(yè)經(jīng)營者的一致?lián)碜o(hù)和歡迎。他們對工會工作的片面性認(rèn)識明顯改變，更多的企業(yè)經(jīng)營者更加重視工會工作，注意改善企業(yè)職工的生產(chǎn)生活環(huán)境，調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。

（四）從根本上維護(hù)了農(nóng)民工的合法權(quán)益

“你我他同臺獻(xiàn)藝，亮出絕活比一比”，農(nóng)民工在競賽中提高了技能，展現(xiàn)了自身價值，促進(jìn)了自我意識的覺醒，主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)、爭做崗位能手的積極性空前高漲。兩年來，已有2000多名農(nóng)民工晉升技術(shù)等級，成為企業(yè)發(fā)展的骨干和脊梁。要“洗腳”，先要“洗腦”，通過綜合素質(zhì)的提高，使農(nóng)民工自主自己命運的能力增強(qiáng)，從而從根本上促進(jìn)了維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三年來的探索實踐使我們深深地體會到，深入開展產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)職工（農(nóng)民工）技能大賽，是促進(jìn)職工技術(shù)技能素質(zhì)提高的重要手段，是落實科學(xué)發(fā)展觀的有效載體，更是企業(yè)、工會、職工三者之間實現(xiàn)高度統(tǒng)一的結(jié)合點和突破口。當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)開展技能大賽，是一種探索和嘗試，要在探索中前進(jìn)，在嘗試中總結(jié)，在實踐中提高。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但與上級的要求和農(nóng)民工的愿望還有一定的差距，辦法措施還不盡如人意，借此機(jī)會，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行提出寶貴意見。我們也一定會以這次會議為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作手段，完善工作機(jī)制，把產(chǎn)業(yè)集群職工的全面維權(quán)工作提高到一個新水平，為構(gòu)建和諧產(chǎn)業(yè)集群、全面建設(shè)小康社會做出新的更大的貢獻(xiàn)

七、洛社鎮(zhèn)職工技能大賽取得的成績

八、開展職工技能比賽的體會與思考

2012年“錦秀杯”職工技能比賽活動已落下帷幕?；仡欉@次大賽，我們深

刻認(rèn)識到，企業(yè)工會組織開展職業(yè)技能比賽活動，是圍繞企業(yè)中心工作提升員工技能素質(zhì)、發(fā)揮工會“大學(xué)校”作用的重要體現(xiàn)。開展職業(yè)技能比賽是培養(yǎng)和造就一支技能精湛、作風(fēng)過硬的高素質(zhì)職工隊伍的重要途徑。通過開展技能比賽活動，激發(fā)了廣大職工立足崗位、提高技能的極大熱情。職工通過參加比賽、展示技能、獲得榮譽，提升了自身價值，培育了學(xué)技練藝、敬業(yè)愛崗的良好風(fēng)尚。

在肯定成績的同時，也還存在一些問題和不足：一是職工隊伍整體技能素質(zhì)依舊偏低，部分關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人才斷檔和高技能人才流失的現(xiàn)象；二是部分職工學(xué)技術(shù)、練技能的積極性、主動性與公司快速發(fā)展的形勢，與競爭日益激烈的社會環(huán)境還不相適應(yīng)；三是各單位對職工技能素質(zhì)提升活動的組織引導(dǎo)以及技能培訓(xùn)的質(zhì)量和實效仍需加強(qiáng)；四是需要健全一套開展“培訓(xùn)、練兵、比武、晉級”四位一體的技能素質(zhì)提升長效保障機(jī)制。

第三篇：《學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)研究與實踐》研究報告

《學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)研究與實踐》

研究報告

承擔(dān)單位：五龍橋小學(xué)小學(xué)課題組

一 課題研究的背景及意義

1．2004年2月，為全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)，中共中央國務(wù)院提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《意見》從社會發(fā)展、國家建設(shè)、民族振興及國內(nèi)外形勢等多方面對當(dāng)前未成年人的思想道德狀況進(jìn)行了分析，并提出了要求。鮮明地闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)，也是時代發(fā)展的需要。

2．我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，距離縣城約24公里。服務(wù)區(qū)域覆蓋前尖巖村、清水村、雙橋村、建興村。學(xué)生居住范圍廣，所服務(wù)區(qū)域交通不太便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)條件相對較差。有的學(xué)生有惰性，不愛學(xué)習(xí)；有的學(xué)習(xí)上花了工夫，但事半功倍；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂；有的受家長讀書無用論影響較深，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無視校紀(jì)班規(guī)，蠻橫放肆；還有少數(shù)學(xué)生個人衛(wèi)生存在問題，缺乏良好衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等。極大地阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，極不利于學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，讓我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。

小學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有長期性、反復(fù)性和持久性。同樣一個習(xí)慣可能在學(xué)校就保持的好，在家中又變了樣；還可能一段 時間保持的好，過些日子又出現(xiàn)了不良行為習(xí)慣的反復(fù)。希望通過研究，能充分調(diào)動班主任、任課教師、學(xué)生、家長的積極性；建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，改善班級面貌，喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

基于以上原因，我校成立課題組，確定了“小學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)研究與實踐”的課題研究與實踐。通過本課題的研究，切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提升學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。

3、理論意義：

在理論上，將進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于好習(xí)慣教育的理論和兒童道德發(fā)展和形成的理論研究，為實施以德治國的重大方略架起新的支點。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述 1.國內(nèi)

近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國17個省共316名中小學(xué)教育工作 者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，深入地探討了少年兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。

2．國外

在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣的研究。如瑞士學(xué)者皮亞杰（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格（L.KOHLBERG）的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)。

三、課題研究基礎(chǔ)及依據(jù)：

近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注，全國青少年研究中心提出的“好習(xí)慣培養(yǎng)計劃”被正式列為國家級重點課題，中國青少年研究中心已經(jīng)進(jìn)行過多項相關(guān)研究。主要成果 ：出版專著《杰出青年的童年與教育》；《培養(yǎng)獨生子女的健康人格》，《走進(jìn)學(xué)習(xí)時代》叢書。出版專著《兒童的想像與幻想》及《打開想像力之門》。

我們研究課題學(xué)習(xí)的主要依據(jù)《少年兒童研究》、《小學(xué)生健康教育》、《中小學(xué)德育》、《中小學(xué)體育衛(wèi)生管理》、《輔導(dǎo)員》、《小學(xué)德育活動》。我校十分重視學(xué)生行為習(xí)慣教育，開展了系列的主題教育，學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生禮儀守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以好習(xí)慣教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開展文明班評比為主線來強(qiáng)化德育管理取得了良好的效果。學(xué)生已基本形成習(xí)慣，在原有的基礎(chǔ)上再加以完善，逐步走出一條以好習(xí)慣教育夯實學(xué)校德育的有效之路。

四、課題核心概念的界定

“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。

“培養(yǎng)研究與實踐”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，并用于自己學(xué)習(xí)和生活實踐。用比較概括的話來講，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、外在的良好文明行為習(xí)慣。

五、研究目標(biāo)及內(nèi)容 1.本課題研究的基本目標(biāo)

(1)通過研究，讓小學(xué)生知道應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣。

(2)通過研究，探索小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和途徑，進(jìn)而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)通過該課題研究，提高教師對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育水平。

2.本課題研究的基本內(nèi)容

(1)小學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣。良好的文明行為習(xí)慣。

把文明行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；開展多種形式的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文明意識，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

良好的安全行為習(xí)慣。

安全是生命的保障。牢固樹立“安全大于天，責(zé)任重于泰山”的安全意識，對學(xué)生的健康和生命負(fù)責(zé)。加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真開展安全知識教育，讓學(xué)生掌握必要的安全常識，要高度重視學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識和自我防范能力。

良好的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣對于一個人的健康成長有著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣要注意引導(dǎo)他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯(lián)系，切實從小事做起，從身邊做起。要特別重視對學(xué)生進(jìn)行個性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的精神，提高學(xué)生抵抗挫折、克服困難的能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生成績進(jìn)步的法寶，抓好對學(xué)生良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革過程中，要加強(qiáng)研究和實現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，同時要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；要以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為切人點，抓好普遍性學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價值觀的學(xué)生。

六、研究對象

五龍橋小學(xué)一至六年級學(xué)生。七.課題的研究方法

（1）調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。

（2）文獻(xiàn)資料法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對策和具體的方法、途徑。

（3）個案研究法：選取一些典型個案進(jìn)行跟蹤研究。（4）行動研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導(dǎo)。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進(jìn)一步推動研究工作 的發(fā)展。

八、階段性研究結(jié)果

1、升華了學(xué)校對養(yǎng)成教育的實踐和認(rèn)識。

通過對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的深入研究，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師，還是廣大學(xué)生家長，對養(yǎng)成教育以及學(xué)校對養(yǎng)成教育的組織、實施、意義、價值、方法、途徑等均有了新的認(rèn)識，產(chǎn)生了關(guān)于養(yǎng)成教育的相關(guān)理論。

2、構(gòu)建了較為完善的養(yǎng)成教育體系。

學(xué)校作為養(yǎng)成教育組織，實施的主陣地，有效的教育途徑和方法是實現(xiàn)養(yǎng)成教育的根本保證。我們主要通過八個方面進(jìn)行組織實施：以課堂教學(xué)為抓手；以少先隊活動為突破；以環(huán)境塑造為熏陶；以各種制度為約束；以日常管理為監(jiān)管；以家庭教育為補(bǔ)充；以社會表現(xiàn)為映射；以評優(yōu)樹先為激勵，來達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的目的

3、提升了班級管理的水平。

一個班級就是一個團(tuán)隊，班主任就是這個團(tuán)隊的核心和靈魂。隨著課題研究的深入實踐，班主任通過組織實施教育活動，逐漸建立了威嚴(yán)，樹立了威信，及時給孩子們以指導(dǎo)和幫助。班級逐漸形成了良好的風(fēng)貌，班級德育工作能有效開展，養(yǎng)成教育日漸深入，學(xué)生身心得到全面發(fā)展，有效提升了班級管理的水平。

4、提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。

參加課題實驗工作，我們發(fā)現(xiàn)教師的習(xí)慣改變了。教師“身正為范”的思想占據(jù)了主導(dǎo)，要求學(xué)生做到的教師首先做到，能夠做到用 自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，給學(xué)生以潛移默化的影響。

5、收到了良好的教育效果。

培養(yǎng)了學(xué)生良好道德品質(zhì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校規(guī)章制度、參加集體活動、文明禮貌、誠實守信，熱情待人等良好的品質(zhì)習(xí)慣，提高了和別人交往的能力，使他們具備成功者的心態(tài)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

表現(xiàn)在：學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了；文明禮儀程度提高，能主動和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好；學(xué)生勞動的意識增強(qiáng)，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務(wù)；學(xué)生的服務(wù)意識增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心幫助同學(xué)等。

6、增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果。

由于我校緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，把各項工作緊密結(jié)合，使養(yǎng)成教育開展成為推動其他工作的突破口，收到較好的效果。2011年以來，學(xué)校先后被評為“墊江縣教學(xué)示范學(xué)校”、“墊江縣學(xué)校工作先進(jìn)單位”、“墊江縣教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽稱號。

九、課題研究的影響與效果

（一）本課題研究的基本進(jìn)程

1、以課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

課堂是對學(xué)生德育滲透進(jìn)而形成良好品德、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。我們在成立課題組的時候，對課題組成員就進(jìn)行了認(rèn)真的挑選，課題組成員的現(xiàn)任職務(wù)和任教科目的豐富性，為全體教師的有效 參與提供了強(qiáng)大的組織保證和實施保證。每學(xué)期，教導(dǎo)處組織各科教師制定德育滲透工作計劃，并按照既定計劃組織教材培訓(xùn)，通過各學(xué)科的德育滲透，讓學(xué)生時刻接受到美的熏陶，讓美占據(jù)學(xué)生的心靈。學(xué)校還成立了考核小組，對各科教師的德育滲透工作落實情況進(jìn)行考核量化。除此之外，我們安排了12個禮儀教育單元，內(nèi)容包括：1.上下課應(yīng)注意的禮儀、2.儀表禮儀、3.尊敬老師的禮儀、4.同學(xué)之間的禮儀、5.升旗禮儀、6.校內(nèi)公共場所的禮儀、7.家庭禮儀、8.文明行路、9.禮尚往來、10.涉外禮儀等，并且有專人上課，這也強(qiáng)化了對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范和養(yǎng)成教育。

2、以少先隊活動為突破，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）我們每年都在學(xué)生中開展多次文體活動。通過開展“慶祝六一國際兒童節(jié)文藝匯演”、“慶祝建黨90周年書畫展”、“第七、八屆藝術(shù)節(jié)展演”，連續(xù)六屆“校園集體舞、廣播體操比賽”，每年的“拔河比賽”、“春季田徑運動會”和秋季的“陽光運動周暨秋季趣味運動會”等豐富多彩的活動，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，陶冶了學(xué)生良好品行。

（2）在學(xué)生中開展主題教育月活動。我們每年在學(xué)生中開展文明禮貌主題教育月、環(huán)保主題教育月、誠信主題教育月、安全主題教育月、弘揚和培育民族精神主題教育月、行為規(guī)范主題教育月、科普主題教育月、法制主題教育月等8個主題教育，每一個主題教育，我們都通過舉行隆重的啟動儀式，開展黑板報比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、講故事演講比賽、征文比賽等內(nèi)容豐富，形式多樣的學(xué)生活動，在這些活動中讓良好的品德占據(jù)學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀的習(xí)慣在活動中逐漸養(yǎng)成。

（3）在學(xué)生中開展各種主題實踐活動。如到社區(qū)開展義務(wù)勞動、手拉手獻(xiàn)愛心活動、到清水村養(yǎng)蠶實驗基地體驗勞動等，這些活動的開展讓學(xué)生懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷，增長了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，明確了學(xué)習(xí)的方向，隨著學(xué)生知識面的增加，使學(xué)生明白了許多道理，增強(qiáng)了明辨是非的能力。

（4）學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播、板報、班會等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明確哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做。

（5）利用主題隊會強(qiáng)化學(xué)生對良好行為習(xí)慣的內(nèi)化。學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)建，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

3、以環(huán)境塑造為熏陶，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們學(xué)校實施了讓每一面墻壁會說話的墻壁文化建設(shè)；學(xué)校將校內(nèi)外墻壁6000余平方墻壁進(jìn)行了粉刷。校門兩側(cè)大墻書寫了“讓每一個孩子接受更好的教育”和“讓每一位學(xué)生成人、成才、成功”宣傳標(biāo)語，在教學(xué)樓前排平房后墻上繪制了17幅傳統(tǒng)美德故事壁畫，確立了“明禮誠信、敏而好學(xué)”的校園文化主題。新建了大型影壁墻；制作了大型宣傳噴繪。新安裝了內(nèi)容豐富的宣傳、閱報欄。讓學(xué)生在校園文化無聲的熏陶中懂得養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

4、以各種制度為約束，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校除了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》之外，還積極落實縣教體局制定的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十條》等規(guī)定；另外，學(xué)校根據(jù)實際情況研究制定了《五龍橋小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育實施細(xì)則》等一系列相應(yīng)的管理制度，用制度來約束學(xué)生的不良行為。

5、以日常管理為監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們充分發(fā)揮少先隊的先鋒作用，成立大隊委、學(xué)生檢查組、紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗，定期對大隊部、各中隊的小干部、值周班的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么對學(xué)生進(jìn)行管理。做到日檢查，周統(tǒng)計，月累計、學(xué)期總結(jié)。開展文明班級評比活動。提高學(xué)生的積極性和集體榮譽感。學(xué)校對學(xué)生的操作情況進(jìn)行督促、檢查，糾正學(xué)生的不良行為。

6、以家庭教育為補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校成立家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的作用。學(xué)校利用家長會，家庭教育報告會提高家庭教育的質(zhì)量。讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想教育，約束學(xué)生的不良行為。使學(xué)校和家庭教育緊密的結(jié)合起來。提高了教育的效果。

7、以社會表現(xiàn)為映射，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會上的一些不文明現(xiàn)象，并把自己看到的講給同學(xué)聽，同學(xué)們在一個個反面案例中懂得美與丑，對與錯。

8、以評優(yōu)樹先為激勵，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校通過以上活動的開展，對學(xué)生做的好的同學(xué)，樹為榜樣，并 給予口頭表揚、發(fā)放紅、黃菜單、班級加分和物質(zhì)獎勵，開展?fàn)幃?dāng)“星級少年”，爭創(chuàng)“星級文明班級”。通過這個手段調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)集體榮譽感，使整個班級共同進(jìn)步，爭相養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

以上這些做法大大提高了學(xué)生的文明行為程度，表現(xiàn)在：學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了；文明禮儀程度提高，能主動和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好；學(xué)生勞動的意識增強(qiáng)，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務(wù)；學(xué)生的服務(wù)意識增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心幫助同學(xué)等。

（二）本課題研究過程中舉行的重要研討活動

1、組織課題組成員及班主任教師到外地學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育經(jīng)驗及菜單式即時性評價操作辦法。

2、課題組組長參加重慶市中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升研修班。

3、學(xué)習(xí)《決定孩子命運的12個習(xí)慣》、《幫助孩子邁向成功》、《小學(xué)生樣該養(yǎng)成的108個好習(xí)慣》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等專著、理論雜志。

4、參加省市縣組織的課題研究學(xué)習(xí)活動。

5、召開專題會議，研究解決課題準(zhǔn)備階段、實施階段遇到的問題。

十、問題與討論

1、養(yǎng)成教育作為學(xué)校工作的重要組成部分不能靠一兩年就能做好，是一個需要長期堅持的工作，具有反復(fù)訓(xùn)練性，首先要學(xué)校、教師不厭其煩，把教育活動做足做細(xì)，營造養(yǎng)成教育的氛圍和環(huán)境，充分調(diào)動全校的力量加倍關(guān)注和努力。

2、學(xué)校開展養(yǎng)成教育工作要樹立良好的教育觀，本著一切為了學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，盡量利用學(xué)生在校、在家的一切時間，家校結(jié)合，使學(xué)生時時處處感受、接受養(yǎng)成教育。

3、養(yǎng)成教育的內(nèi)容一定要與形式有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教育內(nèi)容采用多種教育形式。養(yǎng)成教育對孩子的身心發(fā)展、人格形成有著重要的作用，靈活、多樣的形式對養(yǎng)成教育的效果有著至關(guān)重要的作用。

十一、下階段研究工作計劃與思路

1、繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評價辦法，針對新形勢下 產(chǎn)生的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高養(yǎng)成教育實效。

2、進(jìn)一步挖掘開發(fā)養(yǎng)成教育資源，優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境，創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動的形式和內(nèi)容，充分開拓更廣闊的養(yǎng)成教育空間。

3、進(jìn)一步做好養(yǎng)成教育工作，注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，改變學(xué)校教育“分?jǐn)?shù)第一”的思想觀念，注重“成人”教育。

4、著重抓好養(yǎng)成教育的科研工作，以科研提高教師的工作能力，班級管理水平，充分發(fā)揮行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在素質(zhì)教育工作中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

專著《杰出青年的童年與教育》；《培養(yǎng)獨生子女的健康人格》，《走進(jìn)學(xué)習(xí)時代》叢書。專著《兒童的想像與幻想》及《打開想像力之門》。

《決定孩子命運的12個習(xí)慣》、《幫助孩子邁向成功》、《小學(xué)生樣該養(yǎng)成的108個好習(xí)慣》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等專著、理論雜志。

研究的主要依據(jù)《少年兒童研究》、《小學(xué)生健康教育》、《中小學(xué)德育》、《中小學(xué)體育衛(wèi)生管理》、《輔導(dǎo)員》、《小學(xué)德育活動》。

第四篇：學(xué)生技能大賽

甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院

首屆學(xué)生技能大賽暨甘肅省第七屆“創(chuàng)新杯”

計算機(jī)應(yīng)用能力大賽校園選拔賽

為了進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，踐行學(xué)院“以實踐教學(xué)為主體”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)院實踐教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)院高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生積極參加各級各類職業(yè)技能競賽，學(xué)院決定舉辦首屆學(xué)生技能競賽。

一、指導(dǎo)思想 通過技能競賽活動對青年學(xué)生特有的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在全院掀起學(xué)技術(shù)，比技能的熱潮；通過技能競賽的團(tuán)隊活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作能力和溝通水平，提高職業(yè)素養(yǎng)。

二、競賽組織

（一）組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處

共青團(tuán)甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會

承辦單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院地礦系

（二）競賽組委會 主任：蒲濟(jì)林副主任：妙學(xué)春

委員：毛進(jìn)勤 杜建武 劉瑜 高立兵

三、競賽原則

1、突出職教特色

重視綜合職業(yè)能力特別是實踐動手能力的培養(yǎng)，把握企業(yè)的新技藝、新知識和新方法等。

2、與課程相結(jié)合圍繞本專業(yè)核心課程和綜合實踐項目設(shè)計出可操作的技能競賽項目，提升學(xué)生的實踐技能。

3、與省級、國家級技能競賽相銜接

院級技能競賽項目的設(shè)置盡可能與省級、國家級技能競賽項目一致，選拔和培育省級、國家級技能競賽的苗子。

四、競賽項目

競賽項目是參照國家職業(yè)院校職業(yè)技能競賽的要求和學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)而設(shè)置得，既體現(xiàn)專業(yè)核心技能，又與教育部、省教育廳和行業(yè)協(xié)會組織技能競賽的項目特別是《2013年全國職業(yè)院校技能競賽》和《甘肅省“創(chuàng)新杯”計算機(jī)應(yīng)用能力競賽》相銜接。

五、參賽對象：全體在校學(xué)生。

六、報名時間和競賽辦法

1、報名時間：2013年5月10日-2013年5月14日

2、報名方式：本次競賽報名以系為單位組織報名，每人最多報三項。各系將報名結(jié)果匯總到崔曉婕老師處，并提交紙質(zhì)版報名表，電子版統(tǒng)一發(fā)送至334284381@qq.com。

3、競賽時間：5月27日至6月2日

4、競賽辦法：報名人數(shù)超過100人的項目（手工制圖項目

除外），各項目負(fù)責(zé)人組織預(yù)賽，預(yù)賽優(yōu)秀者進(jìn)入決賽；報名

人數(shù)沒有超過100人的項目，直接進(jìn)行決賽。

七、獎勵

1、按參賽人數(shù)獎勵一等獎5%；二等獎10%；三等獎15%；優(yōu)秀獎5%，獲得一、二、三等獎的學(xué)生給以相應(yīng)的獎勵并頒發(fā)證書，優(yōu)秀獎頒發(fā)證書。

2、獲獎學(xué)生的獎勵及證書由學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放。

3、相關(guān)項目成績優(yōu)秀者由學(xué)院推薦參加甘肅省第七屆“創(chuàng)新杯”計算機(jī)應(yīng)用能力競賽。

八、日程安排

第一階段：2013年3月1日至5月1日，并征求各系意見，制訂學(xué)院首屆學(xué)生技能競賽工作方案。

第二階段：2013年5月1日至5月14日，賽前報名、材料的準(zhǔn)備等工作。

第三階段：2013年5月14日至5月27日，賽前訓(xùn)練工作。

第三階段：2013年5月27日至6月10日，開展技能競賽決賽，大賽總結(jié)及表彰。

教務(wù)科研處

二○一三年五月八日

附表：

學(xué)生技能大賽暨甘肅省第七屆“創(chuàng)新杯”計

算機(jī)應(yīng)用能力大賽校園選拔賽報名表

系部(蓋章)班級：________項目：_________（共__人）

第五篇：少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究

少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究

作者：佚名

內(nèi)容摘要：挖掘?qū)W(xué)生富有吸引力的美術(shù)課程資源以提高學(xué)生整體素質(zhì)是當(dāng)今課改的重要任務(wù)之一，能牢牢吸引孩子眼球的少兒漫畫教學(xué)與研究一直是美術(shù)教學(xué)中的一個空白，我校在長期的探索與實踐的過程中，得出了一系列少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的可參考、可指導(dǎo)、可操作、有價值的理論依據(jù)和有效的參考方法。

關(guān)鍵詞：少兒漫畫 教學(xué) 素質(zhì)教育

一、問題的提出

1、背景

在深化教學(xué)改革的今天，人們對美術(shù)教學(xué)從原來的停留在“術(shù)”的層面上，到開始關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，探索挖掘能有效吸引孩子眼球的美術(shù)資源以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嘗試美術(shù)加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，利用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及根據(jù)美術(shù)學(xué)科所反映出來的獨特的人文性對育人的思考，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，但這些都只是人們的一些看法與設(shè)想，雖有一些嘗試也只是剛起步，具體在實際操作中還有很多工作要做，包括理論的構(gòu)建與實際的操作等等。

作為“流行視覺藝術(shù)”的少兒漫畫除了有美術(shù)學(xué)科的一般特點，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用以外，少兒漫畫還以其固有的特點而對學(xué)生的以下素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用：通過少兒漫畫教學(xué)，學(xué)生的審美素養(yǎng)得以不斷提高，創(chuàng)新思維得到持續(xù)訓(xùn)練，完善人格得以逐步形成，幽默品質(zhì)得到持續(xù)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得以不斷提高。少兒漫畫是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的一個分支，美術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，我們結(jié)合少兒的特點，根據(jù)教育改革的新形式，在推進(jìn)實施素質(zhì)教育的大氣候下，提出了“少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究”這一課題，以此來研究漫畫教學(xué)和推進(jìn)素質(zhì)教育實施的關(guān)系，從而為美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育找到一條行之有效的途徑。

2、意義與作用

少兒漫畫以其獨特的激趣功能，是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高少年兒童基本美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚審美情趣，形成和發(fā)展學(xué)生感受美、認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要途徑。通過少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究，不但可以讓少兒漫畫教學(xué)為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)探索出一條行之有效的途徑，而且其中的深入挖掘能有效吸引學(xué)生眼球的教學(xué)資源的研究，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的研究，對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及育人功能的研究，多學(xué)科適當(dāng)?shù)挠行У恼系难芯康鹊纫矠槊佬g(shù)學(xué)科乃至其他學(xué)科在探索學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程中提供了一些可以借鑒與參考的范例。

二、課題界定

1、漫畫

漫畫是一種內(nèi)容與形象極度變形、夸張，用多種有趣手法和巧妙的構(gòu)思創(chuàng)作出的，具有強(qiáng)烈幽默性與深刻哲理的，能達(dá)到諷刺、歌頌、傳播和娛樂等目的的繪畫。由于漫畫的流行趨勢，現(xiàn)在人們又把漫畫納入流行視覺藝術(shù)之中。漫畫能讓我們在幽默中明白是非，在幽默中學(xué)會知識，在幽默中放松自我。

2、少兒漫畫

一種內(nèi)容與形象極度夸張的圖片、具有強(qiáng)烈幽默性與哲理的卡通漫畫、其內(nèi)容以描繪少兒喜愛的題材的，以少兒為閱讀群體的，專門為少兒而畫的卡通漫畫，或者少兒自己創(chuàng)作的卡通圖片與漫畫稱少兒漫畫。

3、少兒漫畫教學(xué)

把少兒漫畫作為美術(shù)學(xué)科的一個部分，以及在語文、思品、安全、勞動、科技等其他學(xué)科中，把少兒漫畫加以適當(dāng)?shù)?，合理的，有效的運用，使少兒漫畫成為這些學(xué)科教學(xué)的一種輔助的媒體資源，充分發(fā)揮少兒漫畫獨特的功能，使學(xué)生在積極的情感體驗中培養(yǎng)一雙審美的眼睛的同時，提高想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幽默感，以及對生活中的真、善、美、假、惡、丑進(jìn)行或贊美或評價或質(zhì)疑，從而行成正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀，培養(yǎng)學(xué)生用積極的人生態(tài)度迎接各種挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，從而培養(yǎng)具有完整人格的高素質(zhì)的合格人才。

三、本課題的研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)外漫畫發(fā)展的歷史中，以歐美的漫畫起步比較早，但現(xiàn)代的西方藝術(shù)，好象總是把插圖與文字分開來表達(dá)。因此，他們把圖畫與文字配在一起往往被看作是低級的大眾文化的一種形式，也就影響了它的發(fā)展；日本目前是世界上漫畫出版最多的國家，據(jù)資料統(tǒng)計顯示，2002年日本印刷出版物銷售的38.1%來自漫畫。日本漫畫雖然有催人奮進(jìn)的經(jīng)典之作，但日本漫畫中也存在暴力、色情、扭曲歷史等諸多糟粕，并且商業(yè)味越來越重；在我國臺灣，漫畫的發(fā)展也是很快的，目前也走在了世界的前列，但臺灣的漫畫教學(xué)不容樂觀，臺灣漫畫界少壯派代表陳志華談到“臺灣的漫畫教學(xué)環(huán)境不佳，許多標(biāo)榜漫畫教學(xué)的班，其實都是在教美術(shù)”。

我國內(nèi)地的美術(shù)課程中漫畫以及少兒漫畫在建國以來基本沒有涉及，80年代以來，由于少兒對漫畫的興趣，美術(shù)教材逐步開始少量涉及漫畫，但是課時與內(nèi)容偏少，并且多數(shù)只是作為一種繪畫形式加以介紹，以小學(xué)為例：人美版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)課本（試用版）中，鉛筆淡彩有6課時，中國畫在不同年級共有11課時，而漫畫只在三年級第5冊有3課時，四至六年級一個課時也沒有。

隨著美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)更加關(guān)注新時期下不斷變化的世界中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讀圖的形式已經(jīng)受到越來越多的人的關(guān)注，以讀圖形式存在的漫畫藝術(shù)作為流行視覺藝術(shù)之一，受到了人們的廣泛青睞，成為今天人類文化的一個不可或缺的組成部分。因此，漫畫的研究開始引起一些人的關(guān)注：1996年美國克里夫蘭州立大學(xué)的貝克威茲在其碩士論文《在美術(shù)課堂中把漫畫書作為形成動機(jī)的工具》中設(shè)計的一個研究得出結(jié)論：“漫畫、卡通可以作為美術(shù)教育的手段，而且很有效?！?002年4月日本國家美術(shù)課程中“通過流行藝術(shù)讓學(xué)生表達(dá)他們的思想”。中央教科所的劉萬岑老師在2004年第一期《中國美術(shù)教育》雜志上撰文《學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺藝術(shù)》談到“把審美文化中心從高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到人們的日常生活，是當(dāng)代美術(shù)教育的一個發(fā)展趨勢。今天我們已經(jīng)不可能忽視流行藝術(shù)對青少年藝術(shù)能力的發(fā)展……，這些大量的視覺信息對于設(shè)計富有活力的藝術(shù)教育課程是一個很大的資源，同時，它能夠更加有效的吸引學(xué)生。我們現(xiàn)在需要更多的討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進(jìn)兒童對藝術(shù)的學(xué)習(xí)”。

以上觀點的提出，說明人們已經(jīng)在開始重視漫畫教學(xué)活動，但縱觀國內(nèi)外漫畫創(chuàng)作、教學(xué)與研究，發(fā)現(xiàn)除日本、我國臺灣對漫畫創(chuàng)作比較重視以外，多數(shù)國家對漫畫創(chuàng)作不夠重視；漫畫教學(xué)活動也沒有得到有效地開展；漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究也基本上是空白，雖然也有很少的文章對此有一定的論述，但也只是在某一個領(lǐng)域的一些論述。我們發(fā)現(xiàn)這些論述對漫畫這一繪畫形式的獨特的激趣功能，漫畫對學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的幽默品質(zhì)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀等育人功能，漫畫與多學(xué)科的適當(dāng)?shù)挠行У恼?，以及用漫畫培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、繪畫能力等方面的關(guān)注不夠。

四、研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容

1、目標(biāo) ⑴初步建立健康的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實生活中的真、善、美、假、惡、丑，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

⑵使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力得到逐步提高。⑶使學(xué)生的幽默感得到持續(xù)訓(xùn)練。

⑷培養(yǎng)完善人格，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、內(nèi)容

⑴少兒漫畫教學(xué)目標(biāo) ⑵少兒漫畫教學(xué)形式與方法 ⑶少兒漫畫教學(xué)模式

⑷少兒漫畫教學(xué)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系 ⑸少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展

五、研究對象、方法

1、研究的對象：

小學(xué)四至六年級為研究班級。

2、研究的方法

實驗法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

本課題選用四至六年級學(xué)生為實驗班級，實驗自變量為教材，即有兩種教材，一種適當(dāng)增加了少兒漫畫的有關(guān)內(nèi)容，一種為原有教材，控制除教材之外的教師水平、學(xué)生原有基礎(chǔ)、家教、學(xué)習(xí)時間等一切可能影響教學(xué)效果的因素的無關(guān)變量，通過觀察四至六年級學(xué)生對兩種教材的學(xué)習(xí)反映即因變量：包括興趣，知識技能的掌握，審美素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，完善人格的養(yǎng)成等，再通過對1200名學(xué)生、80名教師的實驗前后的調(diào)查得出結(jié)論：在小學(xué)美術(shù)課適當(dāng)引入少兒漫畫的教學(xué)，或者在其他課程中的相關(guān)內(nèi)容有針對性地適當(dāng)?shù)剡\用少兒漫畫輔助教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)是有積極作用的。課題組教師通過教學(xué)實踐、研究，分析這些教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有經(jīng)驗，并使之上升到理論的高度。

六、研究成果

1、進(jìn)一步加深了對少兒漫畫教學(xué)的認(rèn)識

少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究，首先必須要對“素質(zhì)培養(yǎng)”的理論體系有全面的認(rèn)識，如果沒有對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理論的指導(dǎo)，其教學(xué)實踐必然會產(chǎn)生盲目性和非素質(zhì)培養(yǎng)性。為此，課題組始終把少兒漫畫教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理論研究擺在重要的地位。課題組成員廣泛涉獵有關(guān)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，深入鉆研各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的重要講話和論述，聯(lián)系少兒漫畫教學(xué)實際，結(jié)合少兒漫畫教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，比較國內(nèi)外少兒漫畫教學(xué)情況及相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反復(fù)開展理論研討和教學(xué)實踐。

本課題研究始終堅持理論研究與實踐相結(jié)合的原則，以理論指導(dǎo)教學(xué)實踐、教師培訓(xùn)、教材編寫、教法改革等，從實踐中探索出新的理論認(rèn)識，再通過教學(xué)活動反復(fù)驗證，最后得出以下一些結(jié)論：

少兒漫畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，其遵循原則，是“合理有效”利用。開展少兒漫畫教學(xué)，必須靈活地、合理地引入美術(shù)課堂，或者作為其他學(xué)科的輔助媒體資源巧妙地運用，并且必須要對該節(jié)課的整體目標(biāo)有促進(jìn)作用，在課堂中的運用使課堂目標(biāo)能有效地實施，不能濫用，更不能本末倒置，喧賓奪主。

教學(xué)出發(fā)點，是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘能有效吸引學(xué)生眼球的課程資源少兒漫畫，發(fā)揮少兒漫畫這一學(xué)科分支的獨特優(yōu)勢，以達(dá)到對培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)有積極作用。

教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)，包括美術(shù)學(xué)科的美以及漫畫所反映出來的社會的美、環(huán)境的美、語言的美、心靈的美、行為的美等的培養(yǎng)，完善人格，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。

其關(guān)注重點，是深入挖掘少兒漫畫教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)起積極作用的內(nèi)容作為教學(xué)資源，“兩手齊抓，育人為先”。及教美術(shù)與育人齊抓，以育人為先。

教學(xué)方法，是“愉悅式感悟教學(xué)法”，臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方法。

教學(xué)形式，是單一性向多樣性發(fā)展，固定式向開放式轉(zhuǎn)變，以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)化。即從單一的學(xué)科教學(xué)到學(xué)科適當(dāng)?shù)穆?lián)系的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的固有的課堂教學(xué)向開放的課內(nèi)外結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，從以教師的教為主向以學(xué)生的學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

教學(xué)模式，是“漫畫體驗，適當(dāng)整合”。即在美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)活動中，學(xué)生通過欣賞感知、體驗學(xué)習(xí)、感悟創(chuàng)作達(dá)到對其綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。其相關(guān)體系，是少兒漫畫概念界定，少兒漫畫教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建，少兒漫畫教學(xué)形式、方法、模式探索，少兒漫畫加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系的嘗試，少兒漫畫教學(xué)與德育的關(guān)系探討。

以上這些認(rèn)識立足于美術(shù)課改的大趨勢，緊扣社會主義建設(shè)高速發(fā)展對培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求，對少兒漫畫教學(xué)的目的、功能、作用以及對教材的編寫、教學(xué)形式、方法、手段等，進(jìn)行全面的論述，這些認(rèn)識已經(jīng)成為指導(dǎo)少兒漫畫教學(xué)的重要資料，對于提高中小學(xué)美術(shù)教師探討少兒漫畫教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)的認(rèn)識水平，樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)新思想、新觀念起著積極的作用。

2、探索了少兒漫畫教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

⑴學(xué)生通過漫畫學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)漫畫欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，嘗試漫畫創(chuàng)作活動。

⑵體驗漫畫欣賞、創(chuàng)作的樂趣，獲得對漫畫學(xué)習(xí)的持久興趣。⑶了解、感悟漫畫語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想。⑷美化環(huán)境與生活，激發(fā)創(chuàng)新精神。

⑸形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。⑹培養(yǎng)幽默品質(zhì)，建立良好個性心理品質(zhì)和個性潛能。

⑺依法規(guī)范自己行為的意識和習(xí)慣等，促進(jìn)心理成熟，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的形成，從而完善人格。

目標(biāo)確立以后，我們再分學(xué)年段通過欣賞、臨摹、創(chuàng)作等方式結(jié)合學(xué)科課程促成目標(biāo)的實現(xiàn)，探索出不同年級的教學(xué)目標(biāo)。由于研究周期比較短，已有研究相對缺乏，加之一至三年級學(xué)生的理解水平相對差一些，因此，此分年級目標(biāo)中只列出了四至六年級的培養(yǎng)目標(biāo)。

四年級：通過欣賞、臨摹、續(xù)畫、漫畫作文等教學(xué)活動，結(jié)合班會課、安全課等課，結(jié)合生活實際，基本學(xué)會欣賞漫畫，學(xué)習(xí)漫畫的表現(xiàn)方法，能簡單的對漫畫作品進(jìn)行評述，發(fā)表自己的見解并寫出來，初步嘗試寫漫畫作文，通過漫畫了解一些安全知識，文明禮貌等日常行為規(guī)范。

五年級：通過欣賞、漫畫作文、漫畫創(chuàng)作等教學(xué)活動，結(jié)合思品、勞動課等課，結(jié)合生活實際，能有效地欣賞漫畫作品，學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的方法，寫漫畫作文，通過漫畫的學(xué)習(xí)，懂得勞動的價值，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，六年級：通過欣賞、漫畫作文、漫畫創(chuàng)作、畫漫畫像等教學(xué)活動，結(jié)合科技課、早讀課等課，結(jié)合生活實際，能比較深入的欣賞漫畫作品，寫出有一定深度的漫畫作文，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，學(xué)畫漫畫像，通過漫畫的學(xué)習(xí)，知道真正朋友的含義，學(xué)會感恩。學(xué)習(xí)一些簡單的科普知識。

3、初步構(gòu)建了少兒漫畫教學(xué)模式及方法

少兒漫畫教學(xué)在學(xué)校的開展是一個值得研究的問題，長期以來，由于人們認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致對漫畫教學(xué)的忽視，不管是師資的培養(yǎng)，還是教學(xué)實踐以及教學(xué)研究都基本上是空白，所以要開展漫畫教學(xué)活動，并不是一件容易的事，為此課題組進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的實踐研究，得出行之有效的少兒漫畫的教學(xué)模式：“愉悅感悟，漫畫體驗，適當(dāng)整合”的教學(xué)模式。

這個模式的組成要素是：愉悅學(xué)習(xí)，漫畫體驗，生活感悟，人格養(yǎng)成。

“愉悅感悟，漫畫體驗，適當(dāng)整合”的教學(xué)模式就是通過漫畫教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受漫畫的藝術(shù)美感，感受漫畫的幽默，感受漫畫所反映出來的人文性；通過漫畫教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中從漫畫里領(lǐng)悟漫畫的創(chuàng)作方法，領(lǐng)悟每一幅畫的含義，領(lǐng)悟漫畫中所反映出來的做人的道理；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注未來；在漫畫教學(xué)活動中，始終注意了激發(fā)學(xué)生興趣、使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中以啟發(fā)式教學(xué)為前提，并注意引導(dǎo)學(xué)生的相互合作、以及教學(xué)過程中的探究、創(chuàng)新精神。

具體在教學(xué)過程中嘗試以下一些課型：以體驗漫畫學(xué)習(xí)樂趣為主的教學(xué)課型；以體驗漫畫藝術(shù)美為主的學(xué)習(xí)課型；以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主的課型；以幽默品質(zhì)培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)；以健康人格養(yǎng)成為主的情景式教學(xué)課型；以合作創(chuàng)作為主的學(xué)習(xí)；以體驗成功為主的學(xué)習(xí)；以多學(xué)科適當(dāng)有效聯(lián)系為主的教學(xué)課型；以由學(xué)校有漫畫教學(xué)經(jīng)驗的美術(shù)教師與學(xué)校其他美術(shù)教師、其他科目教師、有條件者聘請校外漫畫家、漫畫作者共同組成漫畫教學(xué)團(tuán)體對學(xué)生進(jìn)行漫畫教學(xué)的教學(xué)課型等等。具體操作時，選擇以上的一個課型為主，再輔以其他課型使其有機(jī)組合的教學(xué)模式。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以采用以下方式：第一種方式，在小學(xué)四至六年級的美術(shù)課堂內(nèi)適當(dāng)?shù)囊肼嬁ㄍń虒W(xué)，一般一學(xué)期6課時左右，占總課時的15%。第二種方式，在語文課中進(jìn)行漫畫作文教學(xué)活動，一學(xué)期2課時。第三種方式，在思品課、勞動科、科技課、安全課等課中嘗試選用3至5幅卡通漫畫圖片結(jié)合學(xué)科內(nèi)容與特點進(jìn)行教學(xué)活動。

其次通過推薦優(yōu)秀的卡通漫畫讀物以及編寫一些知識性的卡通漫畫冊子讓學(xué)生閱讀。

具體教學(xué)模式見下圖：

通過研究，課題組得出結(jié)論：“愉悅感悟，漫畫體驗，適當(dāng)整合”的教學(xué)模式適合學(xué)生年齡特點，符合少兒漫畫這一學(xué)科分支的特點，緊扣當(dāng)今課改的精神，同時通過教學(xué)實踐證明，這種方法是行之有效的，因此是值得在學(xué)校推廣的。

4、探索了少兒漫畫教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 ⑴少兒漫畫在美術(shù)學(xué)科中的地位

少兒漫畫是美術(shù)學(xué)科的一個部分，是美術(shù)學(xué)科中對學(xué)生極富吸引力的課程資源，在美術(shù)學(xué)科中引入漫畫，可以豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，同時也可以使少兒漫畫的教學(xué)得到有效的開展。

⑵少兒漫畫在其他學(xué)科中的運用

通過課題組的研究，漫畫除了具有美術(shù)學(xué)科的特質(zhì)以外，還具有文學(xué)特質(zhì)，其可以與語文、思品、歷史、科技等學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系，因此極具綜合性，課題組認(rèn)為漫畫有“綜合藝術(shù)”之稱。在適當(dāng)?shù)牡胤接每ㄍ嬇c其它學(xué)科結(jié)合，可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：課題組把少兒漫畫教學(xué)與思想品德課聯(lián)系起來，學(xué)生通過漫畫這一特殊的藝術(shù)形式不知不覺地、歡天喜地的受到了思想品德教育。其次，通過少兒漫畫本身的“對話”形式精心設(shè)計人物對話、組織語言的練習(xí)，或者根據(jù)少兒漫畫看圖寫話的練習(xí)（材料作文的一種），成語漫畫的觀摩、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等，以加強(qiáng)少兒漫畫與語文等社會科學(xué)的聯(lián)系。再次，通過科普少兒漫畫的創(chuàng)作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)少兒漫畫的同時，獲得了有關(guān)自然科學(xué)方面的知識。把漫畫引入安全課，枯燥的安全知識學(xué)生不容易接受，如果采用漫畫形式，學(xué)生不但很容易理解、接受，并記憶深刻，效果良好。

通過廣泛深入的研究，課題組得出結(jié)論：少兒漫畫除了可以有效地引入美術(shù)課堂，少兒漫畫還可以引入語文、數(shù)學(xué)、思品、社會、自然、英語、音樂、體育、安全等學(xué)科課程中，使少兒漫畫成為這些學(xué)科的有效的輔助媒體資源，這樣少兒漫畫教學(xué)活動能有效的推動美術(shù)學(xué)科以及其他學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)活動對漫畫教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了必要的素材與更廣泛的表現(xiàn)空間，因此，其關(guān)系必然是相互促進(jìn)，共同提高的關(guān)系。

5、初步探索了少兒漫畫教學(xué)在德育教育中的作用與實施方法

德育工作，既是學(xué)校工作的重點，也是學(xué)校工作的難點，德育工作一直是課題組研究的一個重點之一，也是當(dāng)前課題研究的一個難點，長期以來的只重視教書而忽視育人的應(yīng)試教育的格局難以從根本上得到改變，究其原因主要有以下三點：其一是觀念沒有得到改變，其二基于升學(xué)的壓力而忽視了，其三是沒有比較好的載體而不能有效的教育影響學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)對學(xué)生德育的教育以語文、思品學(xué)科見長，而其它的學(xué)科相對來說操作起來要難一些，在教育教學(xué)工作中通過什么載體，選擇什么時機(jī)，怎樣有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？一直是我們研究的一個重點，課題組通過實踐研究得出：通過漫畫與其它學(xué)科的整合，能比較好的解決以上的問題，其優(yōu)勢在于漫畫是介于枯燥的文字媒體與生動有趣的立體的電視等流媒體之間的一種平面圖形媒體，但漫畫又有別于一般的圖形媒體。漫畫與文字媒體相比的優(yōu)勢在于直觀形象，與立體的電視媒體相比的優(yōu)勢在于方便，而與一般的圖形媒體相比漫畫的優(yōu)勢在于其淺顯易懂的特點，以及其獨特的幽默感和及強(qiáng)的戲劇性深深的吸引著幾乎所有少兒，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗、感悟，從而得到教育，正確世界觀得以不知不覺的形成。

在教學(xué)過程中，課題組充分利用少兒漫畫的以下特性為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)：利用少兒漫畫的趣味性讓學(xué)生樂于接受德育教育，使乏味的德育教育變得生動有趣起來；利用少兒漫畫的直觀性讓學(xué)生易于接受德育知識，使死板的德育教育變得活起來；利用少兒漫畫的思想性讓學(xué)生反思德育所學(xué)，使德育工作更實在有效起來；利用少兒漫畫能及時反映現(xiàn)實生活的時間性讓學(xué)生及時思考實踐德育理論，使德育工作與時聚進(jìn)起來；利用少兒漫畫的創(chuàng)造性拓展了德育的內(nèi)涵，使單調(diào)的德育工作變得豐富起來；利用少兒漫畫的藝術(shù)性讓學(xué)生在美的氛圍中接受德育教育，使空洞的德育教育變得美起來。

因此，把漫畫與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行У恼鲜菍W(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法，課題組通過認(rèn)真研究少兒漫畫與學(xué)校德育的關(guān)系，得出了“在少兒漫畫教學(xué)中滲透德育教育”效果良好，具體實施途徑是：

⑴在美術(shù)課引入漫畫，充分利用漫畫的人文性對學(xué)生進(jìn)行德育教育。⑵在早讀課、班隊課精選漫畫對學(xué)生進(jìn)行德育教育。⑶在思品課巧用漫畫對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

⑷在安全課中對學(xué)生進(jìn)行安全常規(guī)教育，學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人。⑸在語文課中通過漫畫作文教學(xué)活動滲透德育教育

⑹科技課精選科普漫畫滲透德育教育，利用科技更好地為人們服務(wù)。⑺在課余時間精選漫畫讀物，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟德育教育。

6、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì) ①學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)提高，創(chuàng)新思維得以有效訓(xùn)練。

長期以來，人們一直努力于使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，特別是小學(xué)中、高年級以上學(xué)生，一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險期”，另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試，再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課程本身對學(xué)生沒有吸引力等等所至?，F(xiàn)在，卡通漫畫迅速吸引了少兒的眼球，引起了少兒的瘋狂喜愛，成了少兒不可少的讀物，后來又逐漸發(fā)展到成人隊伍，這樣迅速地在人們身邊流行開來，因此人們又把其稱為“流行視覺藝術(shù)”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)作品對于學(xué)生或者普通的讀者來說是不能有效的欣賞的，這些美術(shù)作品只有具有了相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)知識與鑒賞能力才能有效的欣賞，而對于我們的小學(xué)生與普通的讀者來說很多是不具備這個條件的，因此，這些美術(shù)作品也只能是很少的一部分人所能有效的進(jìn)行欣賞的，而漫畫與其它的美術(shù)作品相比較，則很容易欣賞，優(yōu)秀的漫畫作品幾乎任何一個小學(xué)生或者不同層次不同地域的讀者都能有效的欣賞，即使是文盲對相當(dāng)一部分漫畫作品都能進(jìn)行有效的欣賞，其突破了語言障礙與文化背景的束縛，因此課題組認(rèn)為漫畫也是一種“大眾藝術(shù)”。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能有效地滿足新時期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。課題組通過深入分析其中的原因，對比研究總結(jié)歷年來學(xué)校在引入漫畫教學(xué)活動中出現(xiàn)的一些變化，從而得出結(jié)論：在美術(shù)課中引入漫畫，由于漫畫作品淺顯易懂，夸張變形的極富藝術(shù)感染力的形象符合少兒的身心發(fā)展要求，使學(xué)生一看就懂，其強(qiáng)烈的戲劇性深深地而有效地吸引任何一個學(xué)年段的幾乎所有少兒，因此，少兒漫畫是極富吸引力的課程資源。

卡通漫畫的創(chuàng)作沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，其中有一點與其它美術(shù)作品不同的是，漫畫在注重技法的同時，更講究原創(chuàng)精神，更講究構(gòu)思，其它的美術(shù)作品更多關(guān)注的是技法，有的構(gòu)思相同的或者有的臨摹的作品，只要技法不錯也可以發(fā)表，但漫畫則不行，漫畫更講究獨立的構(gòu)思，構(gòu)思也相當(dāng)于是點子，別人用過了，你就不能用了，你這次用了這個點子，下次就不能用同一個點子構(gòu)思了，所以漫畫更能訓(xùn)練人的創(chuàng)新思維，通過閱讀與創(chuàng)作漫畫能有效的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。漫畫在學(xué)生中有著龐大的讀者群，少兒在欣賞、創(chuàng)作漫畫的同時進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強(qiáng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

②學(xué)生幽默品質(zhì)得持續(xù)訓(xùn)練，幽默感得以逐步提升。

漫畫的幽默的表達(dá)形式能使人愉快，陶冶人們的情操，并讓人們學(xué)會笑對人生。漫畫是一種具有強(qiáng)烈幽默性的繪畫，什么是幽默呢？“幽默帶來快樂，使人從痛苦的經(jīng)歷和情緒當(dāng)中掙脫出來”。我們認(rèn)為：幽默是人的一種能力、幽默是人積極向上的一種力量、幽默是人的一種素質(zhì)，沒有幽默，我們的生活就如每天喝白開水一樣乏味，而有了幽默，就好比有了牛奶和各種果汁、飲料一樣有滋有味而充滿陽光。特諾赫伯在其所著《幽默術(shù)》中寫到“為了應(yīng)付人生大大小小的挑戰(zhàn)，你需要力量 ——

不論你是為人父母或為人子女，是老師或?qū)W生，是臺上講道的或臺下聽道的，是售貨員或消費者，是老板或職員，是上司或?qū)傧?。這正是我在本書要特別強(qiáng)調(diào)的 ——

需要幽默的力量！”，接著又寫到幽默能“增進(jìn)你與他人的關(guān)系，并改善你對自己真誠的評價”，幽默還能“解除人生壓力，提高生活的品質(zhì)”，“它不是輕視，它的精義是愛”。當(dāng)幽默與你同行時，“你也會得到向上的力量 —— 這是必然導(dǎo)致成功的途徑”。著名老漫畫家方成也認(rèn)為：“幽默最直接的好處是給人一種樂觀向上的生活方式?！?/p>

通過研究，我們認(rèn)為一個具有幽默品格的人能迅速吸引他人親近你并與你相處、與你共事、更進(jìn)一步與你合作，而合作能力是當(dāng)代人素質(zhì)中一個重要組成部分，一個能很好與他人合作的人是一個容易獲得成功的人，通過成功能使人產(chǎn)生自信心，有自信心的人能在困難面前“笑傲江湖”、并用積極的態(tài)度面對人生。因此，幽默也是人邁入成功殿堂的“助產(chǎn)術(shù)”，而漫畫則是幽默的重要生產(chǎn)基地之一。實踐表明，通過少兒漫畫的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，這樣，絕大多數(shù)少兒能用樂觀的態(tài)度面對人生，健康成長。

③學(xué)生審美素養(yǎng)得到逐步的增強(qiáng)，心靈得以凈化。

長期以來，漫畫被人們認(rèn)為是小兒科，其中一個重要原因是很多人認(rèn)為漫畫沒有多少審美價值，有的人甚至認(rèn)為漫畫就是搞惡作劇時的“亂畫”。為此，課題組開展了深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單幅漫畫、多格連環(huán)漫畫以及漫畫像都很喜歡，學(xué)生不但對通過夸張變形的形象很喜歡，而且對其中的及富戲劇性的內(nèi)容更是被其深深吸引；不但認(rèn)為漫畫所反映出來的形象是美的，而且對其中的內(nèi)涵即：真、善、美、假、惡、丑更是很容易就能辨別，及從單一的對形象的美感的欣賞到對深層次的人的語言的美、心靈的美、行為的美的感悟，使學(xué)生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)更上一層樓。

總之，通過多年教學(xué)與研究，學(xué)生創(chuàng)作了大量的漫畫作品，這些作品，有200余件發(fā)表在《中國中小學(xué)美術(shù)》、《兒童漫畫》、《重慶晚報》、《少兒美術(shù)報》、《哈哈畫報》、《藝術(shù)》等報刊雜志上，有40余件獲國際、國內(nèi)金獎、銀獎、優(yōu)秀獎。一九九七年，學(xué)生的創(chuàng)作是一個收獲的高峰期，學(xué)生的的創(chuàng)作成功極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，該班學(xué)生騰娟以優(yōu)秀成績升入初中，后來初中畢業(yè)以全縣第一名的優(yōu)異成績升入重慶巴蜀中學(xué)，而另外兩個學(xué)畫漫畫的學(xué)生曾婭麗、彭江紅都以優(yōu)秀的成績考入了重點本科學(xué)校。在2005年學(xué)校學(xué)生參加全國關(guān)工委、《中國少年報》、《兒童漫畫》等單位主辦的“讀童話畫漫畫、寫作文國際大賽”，更是以2金7銀的優(yōu)異成績而居全國之首（漫畫金獎與作文金獎全國分別僅評18人），被邀請到北京參加頒獎大會及免費夏令營活動，我班獲獎學(xué)生伍亞東還代表畫漫畫學(xué)生作了精彩的發(fā)言，贏得陣陣掌聲，使與會者對其刮目相看，獲金獎的兩位學(xué)生伍亞東與齊海宇都以優(yōu)異成績考入了重點中學(xué)。

7、豐富了學(xué)校教育科研工作 ①有效地推動了學(xué)校科研工作

從課題的提出到課題的申請立項、課題的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組主研人員、參研人員、以及其他教師，都為此做了大量的工作。收集、查閱、整理資料，上研究課、輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，對學(xué)生進(jìn)行測查，制定研究計劃、寫研究總結(jié)、研究報告、論文等等。通過一系列的研究，初步加深了對少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理論體系的認(rèn)識，總結(jié)探索出一系列行之有效的少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法，特別是提出了少兒漫畫與其它學(xué)科的適當(dāng)?shù)恼系挠^點，使得少兒漫畫教學(xué)由單一的美術(shù)學(xué)科的一個分支的研究，整合為美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系的研究，在研究人員方面由較少的人員參與到比較多的人員參與，跳出了長期以來的研究美術(shù)學(xué)科時只對美術(shù)學(xué)科本身進(jìn)行研究的單一研究模式，這一模式已經(jīng)被我校廣大教師所接受，從而有力的推動了學(xué)校的科研工作，這一研究模式，必將在當(dāng)前一段時間內(nèi)，對美術(shù)學(xué)科以及其他學(xué)科的教學(xué)、研究產(chǎn)生積極的影響。

②研究人員的業(yè)務(wù)水平得以不斷提高

由于我校該項目研究起步早，成績突出，人民美術(shù)出版社《兒童漫畫》編輯部專門在我校成立了“兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地”，2004年7月下半月刊《兒童漫畫》雜志的兩個版面上有專題報道，課題組成員的6個主研人員被聘請為特約輔導(dǎo)教師，另外課題組的其中一個成員還被四川外語學(xué)院主辦的《世界兒童之漫畫版漫天下》雜志聘為特約編輯，在2006年7、8月合刊的《漫天下》雜志上將專題對我校的漫畫教學(xué)與研究活動進(jìn)行專題報道。本課題組通過實踐、研究，廣泛涉獵有關(guān)少兒漫畫與素質(zhì)教育的理論書籍、文獻(xiàn)、資料，武裝自己的頭腦，再以此指導(dǎo)自己的工作，在工作中收集第一手材料，分析總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題、并提出解決方法，總結(jié)經(jīng)驗，然后上升為理論。先后撰寫了一系列的經(jīng)驗總結(jié)、理論文章，這些文章中獲國家級獎5人次、縣級獎的9人次，其中課題組成員撰寫的《漫畫教育對學(xué)生道德行為的影響》、《增強(qiáng)德育的實效性》兩篇文章獲中國教育報刊社論文競賽一等獎，《論少兒漫畫教學(xué)與素質(zhì)教育》一文榮獲國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司論文比賽二等獎，同時獲中國美術(shù)家協(xié)會漫畫藝委會舉辦的“‘子愷杯’首屆中國漫畫理論獎”優(yōu)秀獎，還被選發(fā)表在由中國美術(shù)教育研究會與《中國美術(shù)教育》雜志社合編的《全國美術(shù)教育新課程優(yōu)秀論文集》里，課題組參研教師撰寫的有關(guān)漫畫作文教學(xué)的《因畫生情》等6篇文章，也發(fā)表在2006年6月《兒童漫畫》下半月刊雜志上。通過教學(xué)與研究活動，教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，同時，這些研究成果也為美術(shù)等學(xué)科實施素質(zhì)教育提供一些可以參考的方法。

③促進(jìn)了校本教材的開發(fā)和應(yīng)用

少兒漫畫在美術(shù)教材中占很少的比例，有的只是作一個簡單的介紹，根據(jù)新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，學(xué)校決定組織編寫少兒漫畫校本教材。并把少兒漫畫教材定格為：要有科學(xué)性、思想性、邏輯性、系統(tǒng)性、一定的知識性；要大膽創(chuàng)新，要體現(xiàn)人文性，要區(qū)別于一般的技法書籍；要使學(xué)生在獲得美術(shù)知識、技能、獲得審美素養(yǎng)的同時，要有利于學(xué)生思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于對學(xué)生德育的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感；要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的同時，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注未來；要注意加強(qiáng)多學(xué)科的聯(lián)系。以上意見，已經(jīng)被我校廣大教師所接受，并以此為依據(jù)編寫出了《少兒漫畫校本教材》1冊在學(xué)校使用，產(chǎn)生了良好的效果。

④師生作品碩果累累

多年來，學(xué)生創(chuàng)作了3000余幅作品，這些作品，有近200幅在各級報刊雜志、網(wǎng)站發(fā)表，有40余件獲國際、國內(nèi)獎勵，學(xué)生作品還在人教社的論壇里設(shè)有“重慶市彭水縣漢葭鎮(zhèn)第一小學(xué)少兒漫畫精品展”。學(xué)校編輯了《少兒漫畫作品集》4本，《漫畫作文》3本，《少兒漫畫校本教材》一本，并力爭納入正式出版。

8、建立了少兒漫畫網(wǎng)站

為了更好的進(jìn)行此項研究，課題組還于2004年7月創(chuàng)辦了一個專業(yè)的主題網(wǎng)站“少兒漫畫網(wǎng)站”，地址：http://004km.cn，現(xiàn)在已經(jīng)開辟了“少兒漫畫與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究”專版并將繼續(xù)此項工作的研究，此外，網(wǎng)站還將開辟原創(chuàng)專版與其它上傳、下載等功能。

七、結(jié)論與建議

通過研究課題組得出結(jié)論：少兒漫畫本身具有獨特的激趣功能，是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力的課程資源，其能有效地訓(xùn)練學(xué)生繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)；能有效地培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；其獨特的人文性能有效地幫助學(xué)生正確世界觀的形成；能有效地進(jìn)行學(xué)科間的整合；能有效地訓(xùn)練學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；能有效地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，從而培養(yǎng)具有完善人格的合格人才，以滿足學(xué)生的個體需要和素質(zhì)教育的需要，它是提高少兒整體素質(zhì)的寶貴資源。

建議：在深入挖掘美術(shù)課程的今天，希望能引起有關(guān)專家、學(xué)者、廣大教育工作者的重視，精選一些優(yōu)秀的適合于少兒學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的少兒漫畫作品，在美術(shù)課中適當(dāng)增加少兒漫畫的有關(guān)內(nèi)容，在語文、思品、歷史、科技、安全、勞動等其他學(xué)科中適當(dāng)?shù)陌岩恍┎鍒D能改為漫畫的改為漫畫、卡通的形式，設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，讓少兒漫畫有其應(yīng)該有的地位，并深入挖掘其中的有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容，使其有效的更好的為培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。

八、有待進(jìn)一步深化研究的問題 ⑴各學(xué)段少兒漫畫教學(xué)的研究。

⑵少兒漫畫與多學(xué)科的適當(dāng)?shù)穆?lián)系的研究。⑶師資、教材的配套研究。

⑷如何合理有效地把握好一個度利用好少兒漫畫資源。

⑸如何選擇優(yōu)秀的適合于少兒學(xué)習(xí)與教學(xué)的漫畫卡通資源等研究。參考文獻(xiàn)：

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