第一篇：例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課的教學(xué)

例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課的教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0060-02 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。脫離了教師的有效指導(dǎo)，再好的活動(dòng)也很難達(dá)到預(yù)期的效果。特別是小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)的制約，他們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、行為能力、對(duì)情況的應(yīng)變處理都還十分稚嫩，所以教師要對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的全過程給予最直接的關(guān)注。

在學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察了解學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動(dòng)階段的任務(wù)和要求，給予具體細(xì)致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時(shí)，抓住活動(dòng)關(guān)鍵期對(duì)問題解決的基本方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學(xué)等途徑來實(shí)現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生而言，聯(lián)系活動(dòng)實(shí)際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。

方法指導(dǎo)課作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型之一，在具體實(shí)施中應(yīng)該注意些什么呢？下面，筆者擷取“成果展示與交流”方法指導(dǎo)課的五個(gè)片段，來談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

課堂實(shí)錄一：談話導(dǎo)入。

師：前一階段，我們班圍繞“文明交通、安全出行”這一活動(dòng)主題，按照各自的研究方案開展了活動(dòng)。同學(xué)們都很投入，通過研究和實(shí)踐，獲得了豐富的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也積累了大量的有價(jià)值的信息和資料。

哪一小組愿意把你們收集的資料向大家展示一下？ 思考之一：在具體的活動(dòng)中指導(dǎo)方法

活動(dòng)方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識(shí)的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)過程來進(jìn)行。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“文明交通、安全出行”這個(gè)主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過了一個(gè)周期的探究活動(dòng)，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗(yàn)和感受。把這些成果有效地展示出來，進(jìn)行分享和交流，是活動(dòng)總結(jié)階段的主要任務(wù)。在這個(gè)階段中，學(xué)生展示自己活動(dòng)成果的過程，也是他們學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參與方法的學(xué)習(xí)。

課堂實(shí)錄二：小組展示資料

1.小組中心發(fā)言人概述本小組成員前一階段的研究情況。

小組成員說說自己的研究過程，并把相關(guān)紙質(zhì)資料貼在黑板上、數(shù)碼照片和視頻投影展示。（內(nèi)容有：報(bào)紙上關(guān)于交通事故的報(bào)道；人民路崗?fù)ぴ纭⑼砀叻鍟r(shí)段的車流量統(tǒng)計(jì)；交通事故親歷記；交警提供的交通事故實(shí)錄；道路交通安全標(biāo)志；車輛、行人違章照片、視頻；事故現(xiàn)場(chǎng)的慘狀??）

師：（評(píng)價(jià)略）大家想看看他們的活動(dòng)收獲嗎？ 2.欣賞研究活動(dòng)成果。

師：接下來給大家一段時(shí)間，同學(xué)們可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走出座位，自由地去欣賞他們的研究的收獲，大家可以邊看邊想邊跟身邊的同學(xué)交流，之后我們要來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自由觀看展示在黑板上的資料。

（有的把資料取下翻看，引起等候同學(xué)的不滿和催促。一組學(xué)生原地不動(dòng)，老師詢問原因，學(xué)生回答現(xiàn)場(chǎng)太擠了，讓其他同學(xué)先看。老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。）

3.討論。

師：在剛才的欣賞過程中，你看到了些什么？有什么感想？可以談?wù)剬?duì)于這組同學(xué)研究過程的想法，也可以談他們研究成果的感嘆，還可以談欣賞別人成果后的想法。

學(xué)生自由發(fā)言： ??

▲他們的資料太豐富了，看得我眼花繚亂；早、晚高峰時(shí)的車流量統(tǒng)計(jì)那么詳細(xì)，這需要很大的毅力才能堅(jiān)持下來，還要細(xì)心；??

▲一個(gè)材料有幾頁，來不及看；圖片要配上文字說明就更好了；展示的地方太小、太擠了；最好不用上去，能在座位上仔細(xì)欣賞

?? 教師小結(jié)，提出問題：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)僅僅把資料全部貼起來太單調(diào)了，同學(xué)們看起來也不太方便，怎樣改進(jìn)這種展示和交流的方式呢？

思考之二：在迫切的需要時(shí)學(xué)習(xí)方法

方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對(duì)所學(xué)方法必要性的認(rèn)識(shí)程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實(shí)際的方法時(shí)，方法的指導(dǎo)對(duì)于他們才是有意義的。

本課中，老師不露痕跡地設(shè)計(jì)了有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的情境，以一個(gè)研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)展示方法的強(qiáng)烈愿望。

課堂實(shí)錄三：探索研究成果展示的方法

1.提出要求：我們先來看看這里的資料，有的是數(shù)據(jù)，有的是文字，有的是圖片，有的是音像資料。

你們覺得這里不同性質(zhì)的資料可以用什么樣的方式展示出來，能做到重點(diǎn)突出，反映研究過程的水平、有較大的影響力。結(jié)合我們以往的經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下。（小組討論：你覺得可以采用哪種方式？為什么采用這樣的方式？）

2.全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，分類作記錄（板書）： 統(tǒng)計(jì)圖表

漫畫、宣傳畫、宣傳標(biāo)語、交通安全宣傳手冊(cè) 兒歌、順口溜 小品、快板

專題網(wǎng)站、小報(bào)、知識(shí)卡片

知識(shí)競(jìng)賽（有獎(jiǎng)競(jìng)猜）、演講比賽、辯論會(huì)、征文比賽 交通安全棋、安全知識(shí)撲克牌（受撲克牌通緝令的啟發(fā)）??

思考之三：在充分的尋找中發(fā)現(xiàn)方法

這一環(huán)節(jié)是方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生圍繞“如何使展示重點(diǎn)突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標(biāo)，針對(duì)不同性質(zhì)的資料，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作的方式，進(jìn)行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在主動(dòng)探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學(xué)生在獲得方法的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到方法就在自己身邊，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學(xué)生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運(yùn)用指導(dǎo)方式時(shí)，我們更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心理念的要求。

課堂實(shí)錄四：梳理和總結(jié)展示方法

師小結(jié)：在這些方法中，像（板示）屬于同一類成果展示的方法，我們可以把它叫作靜態(tài)展示，像（板示）這樣一類，我們可以把它叫作動(dòng)態(tài)展示，靜態(tài)的展示材料便于觀察，可以長(zhǎng)時(shí)間地保存。動(dòng)態(tài)的資料受歡迎的程度比較高，觀賞性很強(qiáng)，影響力大，但保存起來不方便。

在剛才的討論的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，像數(shù)據(jù)類的資料用統(tǒng)計(jì)圖表展示一目了然，文字類的交通安全知識(shí)則開展知識(shí)競(jìng)賽效果比較好。也就是說，我們要根據(jù)材料的性質(zhì)，來靈活地選擇適合它的展示方式。

探究性的課題我們一般要形成研究報(bào)告或者調(diào)查報(bào)告，作為我們的主要研究成果。在撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，除了用文字來敘述之外，我們還可以綜合地運(yùn)用一些我們今天討論的靜態(tài)展示的方式，（再看黑板）比如插入一些典型的圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、一些具體的數(shù)據(jù)??這樣可以大大增強(qiáng)你的研究報(bào)告的說服力和感染力。

思考之四：在和諧的交流中提煉方法

在學(xué)生探究和交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行方法的歸納和提煉，使學(xué)生對(duì)方法的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)層面的感性認(rèn)識(shí)提升到一般方法論的高度。本課中，教師較好地發(fā)揮了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在學(xué)生充分經(jīng)歷探究方法的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分類歸納，指出各類展示方式的優(yōu)勢(shì)和不足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗(yàn)中跳出來，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，從而有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)方法，宏觀地關(guān)注方法。

課堂實(shí)錄五：現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐，展示研究成果 1.下面就請(qǐng)同學(xué)們親自實(shí)踐一下，嘗試把你們自己收集到的資料進(jìn)行整理和加工，選擇合適的方法來展示交流。（教師巡視，根據(jù)情況適當(dāng)指導(dǎo)）

2.學(xué)生交流。

（1）已經(jīng)做成的：請(qǐng)你們現(xiàn)場(chǎng)展示一下。

（欣賞了他們的研究成果，你感覺怎么樣？受到了什么啟發(fā)或有什么好的建議要告訴他？）

（2）沒有做好的，也可以說說你的設(shè)計(jì)，讓大家想象一下。

（接下去你們準(zhǔn)備怎么去做？聽明白他的意思了嗎？你感覺怎么樣？）3.小結(jié)。（略）

思考之五：在不斷的實(shí)踐中深化方法

方法的價(jià)值在于解決問題。學(xué)生對(duì)方法的認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐中逐漸深化。本課中，教師通過活動(dòng)任務(wù)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)地運(yùn)用初步掌握的方法開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受所學(xué)方法的價(jià)值，正確把握運(yùn)用方法的具體要求，獲得運(yùn)用方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。只有在這樣的活動(dòng)中，方法才能從知識(shí)的形態(tài)逐步走向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生掌握方法的需求，充分經(jīng)歷探索和分享方法的過程，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的效率，使之在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二篇：綜合實(shí)踐課教案第二課方法指導(dǎo)

第二課方法指導(dǎo)——調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解問卷調(diào)查這一概念，了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。

2.了解問卷調(diào)查的一般過程，并能初步掌握調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法，具有初步設(shè)計(jì)問卷的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)調(diào)查方法的興趣，能夠根據(jù)需要獨(dú)立設(shè)計(jì)并運(yùn)用問卷調(diào)查的方法。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能初步掌握調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)

上節(jié)課我們圍繞“保護(hù)眼睛，預(yù)防近視”這一活動(dòng)主題討論制定了活動(dòng)方案，各小組也確定了自己的子課題（電腦出示PPT）: 第一小組：近視的成因 第二小組：近視的現(xiàn)狀 第三小組：近視的危害 第四小組：近視的預(yù)防

通過前期的研究和實(shí)踐，相信大家一定獲得了豐富的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也積累了大量的有價(jià)值的信息和資料。下面請(qǐng)各小組組長(zhǎng)說一下本小組的研究情況，重點(diǎn)說一說在研究過程中遇到的困難。其它成員可以補(bǔ)充。

小組匯報(bào)。

師小結(jié)：聽了各組的匯報(bào)，我們知道了綜合實(shí)踐的研究方式有很多種，其中有幾個(gè)小組都提到了調(diào)查的方式。可是，如果要大面積地調(diào)查一部分群體，首先要設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的調(diào)查問卷。那么調(diào)查問卷該怎樣設(shè)計(jì)呢？這節(jié)課我們就來共同研究怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)樣卷，明確要素

1、分析結(jié)構(gòu)

(1)初步了解一個(gè)完整問卷的結(jié)構(gòu)

老師這兒有一份調(diào)查問卷。（電腦出示，學(xué)生看）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，然后小組討論，調(diào)查問卷由哪幾個(gè)部分組成？

全班交流。

（預(yù)設(shè)生：在問卷的最上面是題目。）

師：對(duì)，上面的題目我們通常稱為調(diào)查問卷的標(biāo)題。

（預(yù)設(shè)生：在標(biāo)題下面有一段關(guān)于這份調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要求。）師：在調(diào)查問卷中我們通常把這段話稱為問卷的前言部分。（預(yù)設(shè)生：在前言的下面就是這份問卷的問題。）

師：?jiǎn)栴}是一份調(diào)查問卷的主體部分。包括調(diào)查的問題和回答的格式，以及如何回答問題的指導(dǎo)和說明等內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)生：?jiǎn)柧淼淖詈笫且恍┙ㄗh或感謝的話。）師：我們將這段話稱為調(diào)查問卷的結(jié)束語。

師小結(jié)：通過剛剛的探討，我們了解了調(diào)查問卷一般由四個(gè)部分組成，分別是（師指生答：標(biāo)題、前言、問題和結(jié)束語）

師：下面我們就這一份調(diào)查問卷來進(jìn)行具體的研究。先來看標(biāo)題，直接寫“問卷調(diào)查”行嗎？（預(yù)設(shè)生：不行）怎樣寫呢？

（預(yù)設(shè)生：應(yīng)該寫關(guān)于什么的調(diào)查問卷。）

師：看得真仔細(xì)，再來看它的前言部分寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考。

（生讀后）師：誰來說一說？

前言置于問卷的開頭，用來說明調(diào)查的目的、意義以及有關(guān)填答問卷的要求等內(nèi)容。

師：?jiǎn)栴}部分我們先跳過，等會(huì)兒再來重點(diǎn)研究，結(jié)束語又應(yīng)該寫哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其余人邊聽邊思考。

（生讀后）師：有誰來說說看？

（預(yù)設(shè)生：可以寫出一些建議和感謝的話。）

師：結(jié)束語置于問卷的最后，一般是簡(jiǎn)短地對(duì)被調(diào)查者的合作表示真誠(chéng)的感謝，也可以征詢一下對(duì)問卷設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查本身有何看法和感受。

2、認(rèn)識(shí)題型

下面我們重點(diǎn)來看看問題部分，一份調(diào)查問卷一般有哪些題型呢？（預(yù)設(shè)生：選擇題和問答題。）

師：有時(shí)我們還可以加入一些填空題。

師：除了問題的題型，還要注意問題的數(shù)量，你覺得多少合適呢？（預(yù)設(shè)生：（多少道……不能太多……））

師：在通常情況下，問題的數(shù)量可以控制在10題左右。

師：除了題型跟數(shù)量，你認(rèn)為設(shè)計(jì)問題時(shí)還有哪些注意點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這份調(diào)查問卷的每道問題，然后小組進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)后交流）

（預(yù)設(shè)生：我覺得所提的問題要符合我們研究的主題。）

師：也就是要貼近我們的主題。（板書：貼近主題）還有嗎？

（預(yù)設(shè)生：我覺得問題要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單些，讓我們能很快找出答案。）（板書：簡(jiǎn)單）

師：你覺得問題的排列順序要怎樣呢？

（預(yù)設(shè)生：通常把選擇題放在上面，問答題放在下面，選擇題中單項(xiàng)選擇在前，多項(xiàng)選擇在后。）

師：還有嗎？

（預(yù)設(shè)生：我覺得設(shè)計(jì)的問題要先出容易的，再出難一些的。）師：也就是設(shè)計(jì)的問題要由易到難（板書）

3、問題設(shè)計(jì)

師：我們已經(jīng)知道了一份調(diào)查問卷的組成部分和設(shè)計(jì)問題的一些要求、注意點(diǎn)，下面我們就來圍繞各個(gè)小組要研究的問題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。有信心嗎？

看來同學(xué)們都信心十足，下面各小組就圍繞各組的子課題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。

三、小組合作設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

教師巡視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并積極發(fā)現(xiàn)典型。

四、展示評(píng)價(jià)調(diào)查問卷

1、通過多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問卷格式及提出的問題等方面進(jìn)行集體評(píng)議，并提出修改意見。

2、修改完善：師生共同篩選出有價(jià)值的問題，確定呈現(xiàn)形式，最終完成一份完整的調(diào)查問卷.五、課堂小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步梳理好調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問題等。

2、沒有完成修改任務(wù)的小組課后完成。

參考表如下：

學(xué)生用眼調(diào)查表

姓名： 性別：

年級(jí)：

1、視力情況：

左眼視力：

右眼視力：

2、近視的原因：

A、遺傳B、用眼過度C、意外傷害D、用眼不衛(wèi)生

3、除做眼保操外，有無其它保護(hù)眼睛的措施：

A、有B、無

4、你是否經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間看電視： A、是B、不是

5、每天完成作業(yè)的時(shí)間： A、30分鐘B、1小時(shí)C、2小時(shí)

6、有躺著看書的習(xí)慣嗎？ A、有

B、無

7、讀書、寫字離眼睛的距離： A、20cmB、30cmC、40cm

8、學(xué)習(xí)完或看完電視后，是否對(duì)眼睛進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng)

A、是B、否

9、視力不好時(shí)，是否及時(shí)到醫(yī)院去檢查，配眼鏡 A、是B、不是

10、你覺得在學(xué)校和家里的光線是否合適 A、太強(qiáng)B、太弱C、合適

年齡：

11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是 A、經(jīng)常吃B、不吃C、偶爾吃 謝謝你接受調(diào)查，祝你學(xué)業(yè)有成！

調(diào)查人：

年

月

第三篇：綜合實(shí)踐方法與指導(dǎo)課

《校園設(shè)計(jì)》綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課

一、設(shè)計(jì)背景：

現(xiàn)在學(xué)校里的一些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中很隨便，在活動(dòng)時(shí)追逐打鬧；在廁所墻上亂圖亂畫等很多不文明現(xiàn)象。我們是學(xué)校的主人，建立良好的校園文化和學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每一位師生的責(zé)任。我們不僅要嚴(yán)格要求自己，還要時(shí)刻提醒大家來約束自己的言行?！段沂切@設(shè)計(jì)師》本次綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生最了解的校園開始，通過考察，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生為某一區(qū)域設(shè)立校園提示語，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的意識(shí)。共同營(yíng)造出一個(gè)溫馨、和諧、具有人性化氛圍的教育環(huán)境。

本活動(dòng)分兩部分。

第一部分，“實(shí)地調(diào)查”。通過分組調(diào)查，了解校園哪些地方需要設(shè)立提示語標(biāo)牌，為什么要設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍生活環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象。

第二部分，“設(shè)計(jì)制作提示語標(biāo)牌”?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維，提出解決實(shí)際存在問題的有效方法，為學(xué)校設(shè)計(jì)校園提示語標(biāo)牌，通過此項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、關(guān)心集體的的責(zé)任感和審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、關(guān)心集體的的責(zé)任感和審美意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能設(shè)計(jì)制作校園

提示語的綜合能力。3通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解提示語的特點(diǎn)及其作用。

4在學(xué)生的精心布置下，創(chuàng)造一個(gè)美麗溫馨和諧的校園。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

針對(duì)校園中存在的實(shí)際問題設(shè)計(jì)提示語。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備材料：各種板材（吹塑紙、泡沫板、紙板、彩色復(fù)印紙等）。學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前調(diào)查學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)和其他提示語的設(shè)置情況，并觀察了解師生的在校行為。

2.彩筆、尺子、鉛筆、剪刀等學(xué)習(xí)用具。

五、過程設(shè)計(jì)：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入活動(dòng)主題

上課前，教師播放多媒體錄像（教師課前錄制好的）

（內(nèi)容為：草坪上，小朋友亂踩小草；過道里，小朋友奔跑摔跤；廁所里，洗手后忘關(guān)水龍 1 頭??）

師：你們感覺他們的這些做法對(duì)嗎？

生：不對(duì)。師：我們應(yīng)怎樣做？ 生：??

總結(jié)：我們是學(xué)校的小主人，建立良好的校園環(huán)境和秩序是我們每一個(gè)人的責(zé)任。我們不僅要嚴(yán)格要求自己，還要時(shí)刻提醒大家來約束自己的言行。今天就讓我們來做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，為我們的校園設(shè)計(jì)一些溫馨的提示語。板書課題：我是校園小小設(shè)計(jì)師

師：讓你做我們學(xué)校的小小設(shè)計(jì)師，你應(yīng)當(dāng)做哪些事情？先想一想，然后討論你的計(jì)劃。

（學(xué)生討論出以下符合實(shí)際的活動(dòng)方案，分為二部分。第一部分實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)放提示牌。第二部分，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)提示牌）

第一部分：實(shí)地調(diào)查

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備材料： 表1：學(xué)校違規(guī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表

地 點(diǎn)

現(xiàn) 象

表2：校園溫馨提示語集錦

校 園 提 示 語

安置地方 作用

（二）活動(dòng)過程：

1．成立調(diào)查組。

根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要讓學(xué)生自主分成兩大組。

（1）實(shí)地考察組：深入校園各個(gè)部位，尋找學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象及地點(diǎn)。（2）校園溫馨提示語集錦組：讓學(xué)生搜集各種校園提示語，了解它們的作用及安置地方。

2．分組調(diào)查。

（1）利用課間巡視校園各個(gè)部位和角落，仔細(xì)尋找學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象及地點(diǎn)。填寫《學(xué)校違規(guī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表》，還可以用照相機(jī)、錄像拍攝下來。

（2）學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地觀察，搜集一些校園溫馨提示語，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及安置的地方。

第二部分：設(shè)計(jì)制作校園提示牌

（一）談話導(dǎo)人：

1．課前同學(xué)們以組為單位調(diào)查了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)和其它提示語的設(shè)置情況，并觀察了解師生的在校行為。根據(jù)同學(xué)們調(diào)查的情況，誰來說一說，你認(rèn)為學(xué)校哪些地方需要設(shè)置提示語，為什么？

２．學(xué)生自主發(fā)言。

3．小結(jié)：同學(xué)們發(fā)言很積極，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題后還要想辦法解決問題。你們打算怎樣解決這些問題呢？ 為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一些提示標(biāo)志牌，讓它時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們的言行。

（二）活動(dòng)實(shí)施：

1．討論交流：（1）根據(jù)你的觀察和了解，校園內(nèi)哪些提示語設(shè)計(jì)得比較好，為什么？它們 有什么特點(diǎn)？（2）你覺得哪些提示語應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)？在哪個(gè)地方還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的提示語？

2．設(shè)計(jì)提示語：

（1）你準(zhǔn)備為學(xué)校的哪個(gè)地方設(shè)計(jì)提示語？

（2）提醒學(xué)生運(yùn)用已有的語文、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)與技能盡情地發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行語言設(shè)計(jì)和版面策劃時(shí)，大膽想象和創(chuàng)新。突出兒童化的特點(diǎn)。

（3）活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么問題？

3．制作提示牌：

（1）提出活動(dòng)要求，組內(nèi)進(jìn)行合理分工與合作，先設(shè)計(jì)版面。（2）各組根據(jù)提示語內(nèi)容和實(shí)際環(huán)境要求來選擇材料，再動(dòng)手制作。（3）提醒學(xué)生使用工具注意安全，教師巡視指導(dǎo)。

（三）展示與評(píng)價(jià)：

1．展示各組作品，大家共同參觀。2．評(píng)選出優(yōu)秀作品并頒獎(jiǎng)。

（四）活動(dòng)總結(jié)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2．組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

3．根據(jù)活動(dòng)情況教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。著重對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、綜合能力表現(xiàn)以及創(chuàng)新精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)建議

（五）活動(dòng)延伸：

將評(píng)選出的作品制作成標(biāo)牌放置在校園相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，寫上設(shè)計(jì)者的班級(jí)和姓名，觀察其作用及師生的反響。然后對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。

(六)、活動(dòng)反思：

環(huán)境教育應(yīng)該從我做起，從身邊做起。為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，營(yíng)造溫馨和諧的校園環(huán)境，設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)立足于“校本化”，與學(xué)校的“綠色學(xué)?！?、“創(chuàng)建溫馨和諧校園”溶為一體。讓學(xué)生對(duì)照中小學(xué)生一是行為規(guī)范和中小學(xué)生行為規(guī)范條例，結(jié)合本校實(shí)際，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)規(guī)范的理解和感悟。

同學(xué)們： 你認(rèn)識(shí)到校園內(nèi)安置提示語的重要性了嗎？

你能運(yùn)用多種途徑獲取信息、解決問題嗎？

你設(shè)計(jì)的提示牌起作用了嗎？

活動(dòng)過程中你積極投入嗎？

“不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠”，“小草也在上課，請(qǐng)勿打擾”，“ 停止您的一小步，校園文明一大步”“ 學(xué)校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請(qǐng)你要珍惜”

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，“ 請(qǐng)你近距離投籃”，“學(xué)校是我家，清潔靠大家”，??當(dāng)一塊塊圖文并茂、制作精美的校園溫馨提示語標(biāo)牌，被布置在走廊上、花壇里、水龍頭旁，給校園增添了濃郁的人文氣息。這些溫馨提示語不僅陶冶了學(xué)生的情操，也使他們?cè)跐撘颇刑嵘宋乃仞B(yǎng)，達(dá)到了德育與藝術(shù)創(chuàng)作的和諧統(tǒng)一。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)淺談

小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)淺談

【內(nèi)容摘要】

在綜合實(shí)踐課實(shí)施的過程中，有些課開展得非常活躍順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實(shí)踐課。選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑；提升教師的指導(dǎo)力度—激活課堂催化劑；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系—激活課堂潤(rùn)滑劑?！娟P(guān)鍵詞】

綜合實(shí)踐活動(dòng)課 教育 過程 教師 學(xué)生 孩子們

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親歷親為，強(qiáng)調(diào)通過經(jīng)歷來獲得體驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會(huì)責(zé)任等良好的情感和價(jià)值觀。

在綜合實(shí)踐課實(shí)施的過程中，有些課開展得非?；钴S順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實(shí)踐課。下面，就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課題的選擇尤為重要。有些教師看學(xué)生選擇的課題往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定，要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，再?gòu)乃麄冏约旱纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。那么應(yīng)該怎樣抓住學(xué)生感興趣的東西呢？

1.在與學(xué)生交談中了解學(xué)習(xí)需求

心理學(xué)家認(rèn)為：在教育過程中存在著大量涉及心理活動(dòng)的問題，教育者對(duì)學(xué)生施加的影響，如果符合學(xué)生的需要、心理活動(dòng)的規(guī)律和發(fā)展水平及特點(diǎn)，它就有可能被學(xué)生接受，并成為自己的東西，從而促進(jìn)發(fā)展；否則就事倍功半，甚至事與愿違。比如我們?cè)诰C合實(shí)踐課題選擇上，有時(shí)會(huì)覺得一個(gè)課題很好，但實(shí)施起來卻很難，我認(rèn)為在這之前應(yīng)該先與學(xué)生們交談，收集他們的所思所想，然后再定活動(dòng)內(nèi)容與形式。例如有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)低到高年級(jí)的學(xué)生都喜歡看《紅貓藍(lán)兔七俠傳》一書和電視，為什么呢？課間，我走進(jìn)學(xué)生中間與他們交談，原來孩子們對(duì)故事中七把劍感興趣，而且劇中人物性格分明，既像看武打片，又像看動(dòng)畫片，而且歌曲好聽。從這個(gè)感興趣的話題入手，我和學(xué)生共同制定了《我看動(dòng)畫片》的研究課題，由于從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，這次的研究進(jìn)展相當(dāng)順利，從子課題的選擇到課后的調(diào)查研究，從小組分工到整理小結(jié)，研究活動(dòng)開展得井然有序，孩子們忙得不亦樂乎，而我只需做好方法的指導(dǎo)，在他們遇到問題時(shí)給予必要的幫助。一個(gè)月過去了，學(xué)生的熱情非但未減，還呈上升勢(shì)頭，一有空孩子們就圍著我向我匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，向我展示他們的研究成果。孩子們?nèi)绱烁邼q的探究熱情源于他們對(duì)這一課題的興趣與喜愛，而促使我發(fā)現(xiàn)這一情況也是源于我走近了學(xué)生，了解了他們的學(xué)習(xí)需求，打開了他們心靈的窗戶。例如每學(xué)期我都會(huì)安排一節(jié)課的時(shí)間，在不同的年級(jí)里收集新課題，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們說出自己最想?yún)⒓拥膶?shí)踐活動(dòng)是什么？大家的發(fā)言非常踴躍，記得我在四年級(jí)的一個(gè)班上，一下子就記錄了幾十個(gè)課題，如：“人的性格”、“誰在亂扔垃圾”、“了解黃鶴樓”、“光谷的變化”??

2.從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。因此，我們應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，注重挖掘?qū)W生身邊的具有生命力的資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，從而形成積極的人生態(tài)度。學(xué)生的生活看似簡(jiǎn)單，但是只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的秘密與特點(diǎn)。

比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因與不合理的飲食習(xí)慣有很大的關(guān)系。于是“滿城盡是‘小胖墩’”的主題研究活動(dòng)開始了，學(xué)生從自己生活中存在的問題出發(fā)，自主進(jìn)行研究，首先隨機(jī)進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題；再在一些比較胖的學(xué)生中開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們除了遺傳因素以外，很大原因與不良飲食習(xí)慣及缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)。再如每天上下班的時(shí)候我都發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生圍著校周邊的小商店，看的買的都有，于是調(diào)查“校門口小商店”的活動(dòng)展開了，并且還派生了一個(gè)子課題“零用錢該怎樣花”。

所以，在選擇課題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從兒童的視角來看待兒童的世界，尊重兒童幼稚的想法，讓他們做自己感興趣的事。

3.從學(xué)生的興趣、愛好中豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

如果沒有興趣，學(xué)習(xí)將變得枯燥乏味難以維持下去。反之，如果選擇了合適的課題內(nèi)容，學(xué)生的參與熱情會(huì)空前高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如有一段時(shí)間，由于少兒頻道《火力少年王》的播出，玩悠悠球的游戲風(fēng)靡了我們的校園。課間，經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們?cè)诒荣悾凑l的悠悠球玩得定時(shí)長(zhǎng)，花樣多??看到那么多的同學(xué)對(duì)悠悠球感興趣，我想把研究悠悠球作為綜合實(shí)踐的課題，同學(xué)們一定會(huì)喜歡的，于是我的“快樂悠悠球”一課誕生了。通過活動(dòng)，學(xué)生們了解了悠悠球的歷史和科學(xué)原理等，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)和思考問題，探究和解決問題，培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友誼，“玩”出創(chuàng)造，“玩”得安全，“玩”得合理?？傊?，綜合實(shí)踐課老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尤其是在學(xué)生的愛好與興趣中去發(fā)現(xiàn)。

二、提升教師的指導(dǎo)力度—激活課堂催化劑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同參與探究實(shí)踐的過程。教師的

指導(dǎo)任務(wù)貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程包括總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在“路名探尋”活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查詢聊城的路名歷史資料時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”，而當(dāng)學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料和信息無從入手時(shí)，要教他們?nèi)绾螐囊匀嗣穆访⒁詺v史命名的路名、以傳說命名的路名、以數(shù)字命名的路名等幾個(gè)方面將資料分類保存。到圖書館要教給他們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析比較、歸類整理。此外，在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。課堂教學(xué)的信息傳遞應(yīng)該是師生、生生的多向交流，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，使每個(gè)環(huán)節(jié)或活動(dòng)成為學(xué)生的心理需求，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系—激活課堂潤(rùn)滑劑

師生關(guān)系是由師生的認(rèn)知、情感、行為三方面因素組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。新型的師生關(guān)系要求教師既是師長(zhǎng)又是朋友，這一點(diǎn)在新課程實(shí)施中顯得尤為重要。教師如何蹲下身來，與學(xué)生平等相處促進(jìn)學(xué)校和諧呢？

1.贊賞學(xué)生的聰明才智

積極的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生成績(jī)和態(tài)度肯定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽(yù)感等。每個(gè)學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚(yáng)，一句“你很善于觀察！”“你想的辦法很巧妙！”“你真是個(gè)心靈手巧的孩子！”??不僅可以拉近師生 4

之間的距離，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃獨(dú)到的創(chuàng)造火花。

2.協(xié)調(diào)心中的“稱”，公平對(duì)待，發(fā)展和諧的師生關(guān)系

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨。教師要關(guān)心愛護(hù)和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。首先，教師要承認(rèn)差異，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要抱以積極的、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，這正如我們經(jīng)常說的和做的“尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能”。其次，正確對(duì)待差異。“人心不同，各如其面”，存在差異是正常的，關(guān)鍵在于使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。教師要經(jīng)常反省自己對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度，一方面，對(duì)“好”學(xué)生不護(hù)短，盡量公開、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生；另一方面，適當(dāng)關(guān)注困難生，做到因材施教，不搞一刀切，真心實(shí)意幫助扶持困難生，但這些又要做到滴水不漏，順理成章，以免“廉價(jià)的表揚(yáng)和幫助”傷了學(xué)生的自尊。當(dāng)教師流露出來的是真情實(shí)感時(shí)，勢(shì)必會(huì)換來學(xué)生充分的自信和更大的感情回報(bào)，從而形成和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氣氛。

費(fèi)舍說過：注重以孩子解決問題為核心的活動(dòng)，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案?！盎睢被恼n堂教學(xué)能使學(xué)生更自然真實(shí)地運(yùn)用語言，啟發(fā)學(xué)生思維，提供給學(xué)生更多自主思考、探究的時(shí)間和空間，能使學(xué)生產(chǎn)生更大的成就感，才能構(gòu)建真正體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)整合的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的師生關(guān)系的和諧。

第五篇：綜合實(shí)踐課例

綜合實(shí)踐課例

一、活動(dòng)背景：

近幾年來，經(jīng)常聽到老師或家長(zhǎng)抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越‘白眼狼’，怎么關(guān)愛都不知好歹，一點(diǎn)也不知道關(guān)心人，學(xué)校和老師像是上輩子欠他的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師嚴(yán)格管理時(shí)，不從自身找原因，而認(rèn)為老師小題大做，故意跟自己過不去?！?；“現(xiàn)在的孩子只會(huì)享受生活，就知道吃、喝、玩，向我們提要求，而卻從不想到為我們做點(diǎn)什么？”聽了這樣的話，我們不由得陷入了深深的沉思：“現(xiàn)在的孩子真的是不懂得感恩，變成了所

謂的垮掉的一代嗎？”

二、活動(dòng)目的：

1．讓學(xué)生搜集身邊和世界平凡而偉大的父母的感人故事。學(xué)會(huì)以寫信、繪畫方法等方式表達(dá)自己的情感。

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們從小就應(yīng)該尊重，熱愛，關(guān)心長(zhǎng)輩。并懂得知恩，感恩，報(bào)恩。

3．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歌曲《感恩的心》等。

2.文章《奇跡的名字叫父親》。

3.教室場(chǎng)景設(shè)計(jì)(含主題課件)

4感恩調(diào)查問卷

四、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：

我們都知道音樂是人類最美的語言，所以今天老師特意帶來一首好聽的歌曲，想與大家一起分享。（播放歌曲“感恩的心”）

插語（是呀，家是溫馨的港灣，當(dāng)你受傷時(shí)，會(huì)想到它；當(dāng)你郁悶時(shí)，會(huì)記起它；家中有嘮叨的母親，嚴(yán)厲的父親，疼愛你的爺爺奶奶，在家里每天都發(fā)生著普通而又感人的故事。今天就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，用心聆聽愛的故事?。?/p>

聽音樂后，你們愛自己的家嗎？（板書、齊讀活動(dòng)主題）

（二）感受恩情：

（1）提供與綜合實(shí)踐活動(dòng)“知恩于心，感恩于行”主題相配套的小故事《奇跡的名字叫父親》給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行詳細(xì)閱讀。

所謂感恩 , 就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并希望回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為。感恩并非與生俱來的天性 , 它需要教育來點(diǎn)撥和引導(dǎo) ,通過教育幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的“美好”, 并對(duì)其回饋以感激的眼光 , 從而形成一種感恩的心態(tài)品德和責(zé)任 , 進(jìn)而外化為感恩的行為。

（2）感恩小調(diào)查：

1、爸爸、媽媽每天早上幾點(diǎn)上班？晚上幾點(diǎn)下班？

２、你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？

３、爸爸媽媽每年掙多少錢？為你花費(fèi)多少元錢？

４、你能為父母分擔(dān)憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？

5、你會(huì)為父母做家務(wù)活嗎？

6、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？

7、你知道爸爸媽媽對(duì)你的希望是什么嗎？

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，各小組匯報(bào)自己小組情況，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的答卷說明。

目標(biāo)：讓學(xué)生深刻感受父母對(duì)自己的付出，同時(shí)學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母更多的關(guān)愛。

（三）回報(bào)恩情：

“知恩必報(bào)”是中華民族傳統(tǒng)美德。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化里 , 既推崇“施恩不圖報(bào)”, 更推崇“知恩圖報(bào)”, 古訓(xùn)“知恩不報(bào)非君子”、“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”?！暗嗡?, 當(dāng)涌泉相報(bào)”婦孺皆知。這些都說明 , 傳統(tǒng)文化認(rèn)同“感恩”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德 , 是做人起碼的修養(yǎng)?！爸厥啊备卸鹘逃?, 是人性的需要與回歸 , 也是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的對(duì)接和傳承。】

1、安排所謂“三個(gè)一”活動(dòng)，就是春節(jié)給恩師發(fā)一條祝福短信；為父母準(zhǔn)備一個(gè)生日禮物，最好是自創(chuàng)自制的禮物；寫封感謝信表達(dá)對(duì)父母的感激之情。

2、為保證活動(dòng)效果，精心策劃活動(dòng)方案和操作步驟，并提出明確細(xì)致的要求。

（1）在父母生日這天，為父母準(zhǔn)備一個(gè)生日禮物；

（2）寫封感謝信表達(dá)對(duì)父母的感激之情；

（3）評(píng)選優(yōu)秀征文，并將優(yōu)秀征文及獲獎(jiǎng)名單粘貼在班級(jí)展板進(jìn)行展示。

四、反思：

俗話說得好：種瓜得瓜、種豆得豆。我校把感恩的種子播種在學(xué)生們的心田里，經(jīng)年的澆灌和呵護(hù)，收獲了什么呢？或許，從以下場(chǎng)景中我們看到了感恩教育的點(diǎn)滴果實(shí)。

場(chǎng)景一：每天早上，步履匆匆的老師們穿過餐廳，走過校園，直到進(jìn)入教室，耳邊總會(huì)伴隨著響亮的聲音：“老師們好”，這句問候一直持續(xù)到早讀開始。

場(chǎng)景二：學(xué)生自習(xí)時(shí)，你準(zhǔn)備判作業(yè)，低頭找了半天，發(fā)現(xiàn)沒帶紅筆，低聲詢問第一排靠的最近的學(xué)生：“有紅筆嗎？借用一下行嗎？”話音未落，四五枝紅筆杵到面前。你微微一笑：“謝謝啦，一枝就夠啦?！?/p>

場(chǎng)景三：嚴(yán)重的喉炎、咽炎或者支氣管炎困擾著你，上課咳得臉紅脖子粗并且直流眼淚。放學(xué)了，回到辦公室，幾盒金嗓子喉寶或許是別的什么止咳藥正靜靜地躺在辦公桌上，上面一定有一張小紙條，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字一下子讓你熱淚盈眶：“老師，祝您早日康復(fù)”除此之外，上面還畫了一張可愛的小笑臉。

綜合活動(dòng)課與日常的德育活動(dòng)最大的不同就是強(qiáng)調(diào)教育的計(jì)劃性、目的性等系統(tǒng)的設(shè)置，需要精心精細(xì)地設(shè)計(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，感恩文化的建構(gòu)與浸染需要教育者長(zhǎng)期、系統(tǒng)地用心經(jīng)營(yíng)淳樸自然的感恩課程。這次綜合活動(dòng)課讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到“知恩于心，感恩于行！”