第一篇：德育在禮儀中滲透,政教在常規(guī)中升華

德育在禮儀中滲透，政教在常規(guī)中升華

——湯陰縣職教中心政教工作總結(jié)

時(shí)間的流逝沖刷不了工作的熱情，春秋的更迭改變不了常規(guī)的德育，光陰的荏苒累積了學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，歲月的滄桑積淀了政教工作的厚重，新的情況催生出了不斷進(jìn)取的靈感。政教工作在校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴的指導(dǎo)下，在全體教師的通力配合下，在學(xué)生中蓬勃開(kāi)展。政教管理團(tuán)隊(duì)在新形勢(shì)下，不斷改進(jìn)，不斷提升，不斷開(kāi)拓，不斷完善。德育在禮儀中滲透，政教在常規(guī)中升華?，F(xiàn)將政教處工作總結(jié)如下：

一、禮儀教育引領(lǐng)德育工作：

文明禮儀是人類(lèi)進(jìn)步的標(biāo)尺，是學(xué)校風(fēng)貌的體現(xiàn)。政教處以“規(guī)范禮儀養(yǎng)成，塑造文明形象”為宗旨，以文明禮儀為抓手，培養(yǎng)學(xué)生溫文爾雅的內(nèi)在氣質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。

1、強(qiáng)力推廣普通話(huà)，以文明的語(yǔ)言彰顯出心靈的美好。在校園內(nèi)，以普通話(huà)為交流載體，整體提升學(xué)校文化品位，形成了人人都說(shuō)普通話(huà)的良好風(fēng)尚。每月在全校范圍內(nèi)組織師生普通話(huà)大賽，小品、舞蹈、朗誦、相聲等多種曲藝形式百花齊放，以正確的輿論導(dǎo)向引領(lǐng)校園正能量。

2、禮儀操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。政教處牽頭，組織編排了具有我校特色的禮儀操。優(yōu)美的音樂(lè)中，同學(xué)們整齊劃一的排列，認(rèn)真規(guī)范的做著禮儀操。端莊的衣著彰顯著文明的氣質(zhì)，微笑的臉龐洋溢著青春的自信，優(yōu)雅的舉止散發(fā)著濃郁的魅力，整齊的禮儀操顯示著職教中心的風(fēng)采。禮儀操像一陣春風(fēng)吹入學(xué)生的內(nèi)心，像一場(chǎng)春雨凈化學(xué)生的心靈，像一把標(biāo)尺規(guī)范學(xué)生的言行。融文明禮儀于動(dòng)作，融德育管理于運(yùn)動(dòng)，以潛移默化的方式引導(dǎo)了學(xué)生行為文明，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)。

3、舉辦職業(yè)禮儀培訓(xùn)，樹(shù)立良好外部形象，擴(kuò)大我校影響力。我校承辦了湯陰縣職業(yè)禮儀培訓(xùn)，大方規(guī)范的動(dòng)作、富于魅力的微笑、待人接物的自然，給與會(huì)人員留下了深刻的職教中心印象。這種印象像火種播撒到全縣各個(gè)單位、學(xué)校和村鎮(zhèn)，無(wú)形中提升了我校的辦學(xué)形象。

4、規(guī)范儀容儀表，統(tǒng)一男女生發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。男生統(tǒng)一平頭，女生統(tǒng)一馬尾辮，讓校園回歸書(shū)生意氣，讓青春煥發(fā)朝氣，讓非主流頹廢遠(yuǎn)離。

5、學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)打飯，細(xì)節(jié)中展現(xiàn)文明禮儀，平凡處凸顯德育教育的巨大魅力。餐廳內(nèi)良好的就餐秩序，自覺(jué)的碗筷擺放，整潔的餐桌衛(wèi)生，節(jié)儉的飲食習(xí)慣都已經(jīng)深入學(xué)生們的心靈，形成了我校文明的餐桌文化。

二、軍訓(xùn)拓展助力學(xué)生管理：

1、學(xué)期初軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生服從意識(shí)，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，提升學(xué)生行為和道德水準(zhǔn)。軍事化的訓(xùn)練項(xiàng)目、長(zhǎng)途的外出拉練、愛(ài)國(guó)勵(lì)志電影的播放、職業(yè)規(guī)劃的主題報(bào)告會(huì)、全校范圍的軍訓(xùn)會(huì)操和內(nèi)務(wù)評(píng)比都讓學(xué)生受益匪淺。整齊劃一的隊(duì)列、干凈整潔的寢室、方正的豆腐塊軍被、拉練中的堅(jiān)持不懈，這些都見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(zhǎng)。

2、拓展訓(xùn)練常態(tài)化，項(xiàng)目訓(xùn)練開(kāi)啟人生哲理。每周的拓展訓(xùn)練，不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，多樣化的活動(dòng)形式。在拓展中增進(jìn)了師生互信，在訓(xùn)練中加強(qiáng)了分工協(xié)作，在活動(dòng)中收獲了人生啟示。拓展訓(xùn)練常態(tài)化，像一把尺子，像一個(gè)標(biāo)桿，規(guī)范了學(xué)生的行為，促成了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化了紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

3、學(xué)校經(jīng)上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)，成立校武裝部，與部隊(duì)建立友好合作關(guān)系，共建軍民友好聯(lián)誼單位。送文化進(jìn)軍營(yíng)、參觀(guān)軍營(yíng)、軍民籃球賽、愛(ài)國(guó)主義講座、元旦的聯(lián)誼晚會(huì)、汶川搶險(xiǎn)救災(zāi)報(bào)告會(huì)等形式的雙邊交流與合作，增進(jìn)了部隊(duì)與學(xué)校的聯(lián)誼，增強(qiáng)了同學(xué)們的國(guó)防意識(shí)，提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義境界。雙方定期的交流活動(dòng)，已形成了雙方的互信雙贏，綠色軍營(yíng)已成為我校的愛(ài)國(guó)主義教育基地。部隊(duì)對(duì)我校的訓(xùn)練指導(dǎo)和我校對(duì)部隊(duì)工作的支持，共同譜寫(xiě)了一段軍民聯(lián)誼的佳話(huà)。

三、鍛造與時(shí)俱進(jìn)的班主任隊(duì)伍：

1、加大班主任培訓(xùn)力度，迅速提升班主任管理水平。通過(guò)班主任外出培訓(xùn)，每月優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流，“以老帶新”的培養(yǎng)機(jī)制等形式，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支“素質(zhì)高，懂管理，能吃苦，會(huì)協(xié)作”的班主任團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，鍛煉出了一批年輕的學(xué)校中層干部，培養(yǎng)了大批的年輕班主任，使學(xué)校工作能落到實(shí)處。

2、與時(shí)俱進(jìn)的主題班會(huì)和班會(huì)觀(guān)摩，讓班會(huì)成為展示才華的平臺(tái)?！鞍踩?、“感恩母親”、“文明禮儀”、“我們是一家人”、“奉獻(xiàn)愛(ài)心”等主題班會(huì)，相同的主題，不一樣的呈現(xiàn)，讓班主任在班會(huì)組織中各顯其能。安全教育的發(fā)人深省，感恩教育的深入人心，文明禮儀的潛移默化，奉獻(xiàn)愛(ài)心的深情厚誼，團(tuán)結(jié)奮斗的振奮人心，汶川賑災(zāi)的感同身受，雅安募捐的溫情暖意??這一切的一切都展現(xiàn)了班主任的良苦用心。班主任們用高尚的師德感化學(xué)生的心靈，用人生的感悟扶持學(xué)生的成長(zhǎng)，用人間的大愛(ài)陶冶學(xué)生的情操。

3、嚴(yán)格班主任管理和考核，強(qiáng)化和細(xì)化班主任職責(zé)。班主任在工作中敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的班主任隊(duì)伍形象。清晨里，班主任與學(xué)生在奔跑中共同迎接朝陽(yáng)；黑夜已降臨，班主任仍在寢室里與學(xué)生深入談心。寒來(lái)暑往，春秋待續(xù)，班主任團(tuán)隊(duì)在奉獻(xiàn)中收獲，在付出中幸福，在工作中充實(shí)。

4、組織班主任進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提升班主任管理智慧。萬(wàn)仙山拓展訓(xùn)練是一次身體上的考驗(yàn)，是一次頭腦的風(fēng)暴，是一場(chǎng)精神的洗禮。這筆寶貴的人生財(cái)富，給整個(gè)班主任隊(duì)伍注入新的活力，提升工作能力，提高管理層次。

四、多元化評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力：

1、“兩縱三橫”的學(xué)生管理體系，以立體的教育、完善的管理網(wǎng)絡(luò)塑造學(xué)生的完美品德。中職生的管理歷來(lái)是學(xué)校工作的難點(diǎn)和重中之重。我校政教工作充分發(fā)揮政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、年級(jí)、班主任、任課教師、學(xué)生會(huì)的合力作用，不斷拓寬育人途徑，不斷改進(jìn)管理方式，已經(jīng)形成了齊抓共管，分工協(xié)作，全員管理，綜合評(píng)價(jià)的管理體系。政教處的“學(xué)生十大之星”評(píng)選模式，教務(wù)處 “理論和實(shí)踐并重”的教育理念，團(tuán)委的“團(tuán)員培訓(xùn)”和“入黨積極分子”義務(wù)勞動(dòng)，班主任的體貼關(guān)懷，任課教師的耐心教導(dǎo)，學(xué)生會(huì)的自我管理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在實(shí)踐中收獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中完善。

2、弘揚(yáng)節(jié)日文化，深挖節(jié)日文化背后的教育內(nèi)涵。特定的時(shí)段有特定的主題活動(dòng)，特定的活動(dòng)有特定的教育意義?！?2·9”大合唱比賽，唱出了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情；清明節(jié)革命詩(shī)詞朗誦比賽，深情的誦讀抒發(fā)了對(duì)革命先輩的崇敬；“教師節(jié)”感念師恩比賽，道出了同學(xué)們心中對(duì)老師發(fā)至內(nèi)心的尊敬；“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，讓我們身邊多了許多助人為樂(lè)的身影；法制安全知識(shí)宣講，普及了法律知識(shí)，宣講了社會(huì)正義；“青春飛揚(yáng)”五四青年節(jié)文化匯演，讓同學(xué)們熱情似火，學(xué)習(xí)高漲；“母親節(jié)”征文活動(dòng)，篇篇美文，顆顆感恩的心。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)教育管理和培訓(xùn)力度，在學(xué)生中推行學(xué)生自治。每周三政教處都召開(kāi)學(xué)生會(huì)例會(huì)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生會(huì)輔導(dǎo)教師的管理、指導(dǎo)職能，并通過(guò)每月的學(xué)生會(huì)培訓(xùn)，努力打造一支形象好、能力強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)濃、全面發(fā)展的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍。各部各司其職，分工協(xié)作。紀(jì)檢部檢查儀容儀表，維護(hù)校園秩序；衛(wèi)生部督導(dǎo)校園衛(wèi)生；宣傳部引領(lǐng)正確輿論導(dǎo)向，生活部關(guān)心學(xué)生生活等。學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理中的作用日益凸顯，大批學(xué)生在工作中提升了境界，鍛煉了能力，成為學(xué)生中的中堅(jiān)力量。部分同學(xué)更是脫穎而出，光榮的成為黨員。

4、大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富同學(xué)們的課外生活。目前，學(xué)生社團(tuán)數(shù)量已達(dá)四十多個(gè)，社員遍及各個(gè)班級(jí)。文學(xué)社、演講協(xié)會(huì)、籃球社、足球社、文藝宣傳隊(duì)、剪紙藝術(shù)、魔方社、服裝設(shè)計(jì)設(shè)等都搞的有聲有色。這些社團(tuán)都為同學(xué)們的多樣發(fā)展提供了平臺(tái)，在社團(tuán)活動(dòng)中展示才華，在才華展示中快樂(lè)成長(zhǎng)。不僅如此，校社團(tuán)還走出校園，走進(jìn)社會(huì)?！帮w鳳文學(xué)社”從2006成立至今，已培養(yǎng)出大批的寫(xiě)作人才，并多次摘得省市縣及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并被中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)授予“全國(guó)寫(xiě)作強(qiáng)校”稱(chēng)號(hào)。剪紙藝術(shù)社團(tuán)更是攜手民間剪紙藝人，舉行了岳飛剪紙藝術(shù)展。

五、校園文化構(gòu)建書(shū)香氣息： 文化是一所學(xué)校的底蘊(yùn)，是一所學(xué)校的內(nèi)涵，它決定了一所學(xué)校的好壞和成敗。校園的文化可以起到潛移默化的教育作用，可以在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生的文明行為。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的重要手段”。優(yōu)美的校園環(huán)境和文化有利于學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧。因此政教處通過(guò)組織一系列的活動(dòng)，倡導(dǎo)自己動(dòng)手，美化校園。

1.辦公室文化評(píng)比，美化辦公環(huán)境，提升教育品位。每個(gè)辦公室根據(jù)科室特點(diǎn)，自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，制作卡片，擺放桌椅，擦洗擺設(shè)。讓每一個(gè)辦公室都散發(fā)著溫馨高雅、教書(shū)育人的文化氣息。

2.教室、寢室、校園文化建設(shè)，同學(xué)們出謀劃策，積極參與。教室里條條的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造了書(shū)香四溢的學(xué)習(xí)氛圍；寢室里巧奪天工的精美設(shè)計(jì)，突出了溫馨和睦的深情厚誼；樓道里歷代的名人典籍，散發(fā)著濃郁的人格魅力；日月潭的碧波蕩漾、百畝生態(tài)園的生機(jī)盎然，更是給人如在畫(huà)中的美好感受；展示欄中“最滿(mǎn)意的教師”、“學(xué)生十大之星”，訴說(shuō)著平凡人的偉大；校園里處處可見(jiàn)的溫馨提示語(yǔ)如春風(fēng)沐雨給人心靈的洗禮。3.板報(bào)成為思想的陣地，讓每堵墻發(fā)揮著教育的意義。定期更換的主題板報(bào)，正確導(dǎo)向同學(xué)們的思想。每一個(gè)版面，每一段文字，每一幅彩圖都發(fā)揮著巨大的教育作用。

“歷經(jīng)艱辛終不悔，不達(dá)目標(biāo)永不止”是政教團(tuán)隊(duì)的真實(shí)寫(xiě)照；“沒(méi)有最好，只有更好”是政教工作的執(zhí)著追求；“一切為了學(xué)生，服務(wù)一切學(xué)生”是我們德育教育的根本。我們?cè)赣瞄_(kāi)拓進(jìn)取的精神，我們?cè)赣脛?lì)精圖治的信心，我們?cè)赣脠?zhí)著無(wú)悔的奉獻(xiàn)，去改進(jìn)我們的工作，去書(shū)寫(xiě)湯陰職教中心更加美好的未來(lái)！

第二篇：在英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透

英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和良好的道德品質(zhì)。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在我們的英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。我利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的會(huì)話(huà)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What's the weather like?”時(shí)，我設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)我布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What's wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，我設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行合作和交往。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時(shí)德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷?ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體。作為英語(yǔ)教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

第三篇：在美育中滲透德育[模版]

在美育中滲透德育

美育和德育是學(xué)校教育中不可缺少的重要部分，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校和全社會(huì)精神文明建設(shè)都具有重要作用。在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》之中美育得到全面的闡述：美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。美育不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和感受美、鑒賞美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力教育，而且在全面發(fā)展人的性格方面具有重要的作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。德育是通過(guò)說(shuō)服、教育、管理、影響等多種方式去把學(xué)生塑造成為道德高尚，至少是要符合社會(huì)道德要求的人。因此不難看出美育同德育有異曲同工之用。所以筆者認(rèn)為在美育中可以滲透德育。

審美教育是通過(guò)形象的美來(lái)教育學(xué)生，影響學(xué)生，這一特點(diǎn)正好與小學(xué)生以形象思維為主的特征不謀而合，美育不帶有一般教育所具有的強(qiáng)制性，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)美的形象的感受、認(rèn)知、鑒賞和創(chuàng)造中，不知不覺(jué)、潛移默化地受到美的熏陶，引起情感的激蕩，使人心甘情愿地甚至不知不覺(jué)地培養(yǎng)出高尚的情操。根據(jù)美育的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面在美育中滲透德育。

首先，充分利用人皆愛(ài)美的心理，引導(dǎo)學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美。美是人類(lèi)永恒的話(huà)題。自從有人類(lèi)以來(lái)，人們就有了對(duì)美的追求。學(xué)生染發(fā)，佩戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈，穿超短裙，學(xué)成年人吸煙等非?！皶r(shí)尚”而學(xué)校又不允許的行為，教師往往會(huì)三令五申的禁止，但效果不佳，甚至你是越禁止，學(xué)生越要去做，因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)定那就是美。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的美，找一些心靈美的人物形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，或文學(xué)作品，或影視作品，讓學(xué)生懂得心靈之美才是真正的美、永恒的美。再如，有的學(xué)生喜歡打架斗毆，且屢禁不止，不是因?yàn)檫@些學(xué)生會(huì)從打架斗毆中得到什么益處或快樂(lè)，主要原因恐怕是他們覺(jué)得敢于打架斗毆是一種英勇無(wú)畏的表現(xiàn)，或讓人注意他，或是受一些影視作品中打斗場(chǎng)面的影響，覺(jué)得舞槍弄棒是美，飛檐走壁是美。教師可在批評(píng)之后，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得電視電影中誰(shuí)是真正的英雄？為什么你認(rèn)為他是一個(gè)英雄？幫助學(xué)生弄清英勇、英雄的本質(zhì)。這恐怕比找家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)、背守則的效果要好。

其次，充分利用各學(xué)科中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。特別是語(yǔ)文學(xué)科中美的對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)滲入德育教育。文中有優(yōu)美的自然風(fēng)光、手工藝作品。優(yōu)美的對(duì)象以清麗、柔媚、嬌小、幽靜、輕盈的特點(diǎn)讓讀者感到和諧、平靜、松弛、舒暢，從而產(chǎn)生愉快美好的審美心理。如：富有詩(shī)情畫(huà)意的三亞落日，陳荒煤筆下玉琢冰雕、柔韌又具彈性的玉蘭花，活潑機(jī)靈的小燕子，濃妝淡抹的杭州西湖??這些形象美，無(wú)一不可愛(ài)至極，令我們心醉神往。有壯麗的山河、建筑，這些景物給我們留下強(qiáng)烈的壯美感受。如：像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、發(fā)出雷鳴般轟響的冬天煙臺(tái)的海，雷霆萬(wàn)均的錢(qián)塘潮，怒濤狂嘯的黃河，氣勢(shì)恢宏的秦兵馬俑，雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(zhǎng)城??這些形象以其巨大、急疾、剛強(qiáng)的特點(diǎn)，引起讀者舒暢、豪情萬(wàn)丈的審美愉快，讓人感受于人類(lèi)的偉大，大自然的神工鬼斧，激發(fā)讀者創(chuàng)造的欲望和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。有崇高的人物，我們很難忘記《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中面對(duì)肆虐的洪水，沒(méi)有退縮、勇于抗?fàn)幍娜嗣褡拥鼙?，手托炸藥包、昂首挺胸視死如歸的董存瑞，“烈火焚身若等閑”的邱少云，輪椅上的霍金，身殘志堅(jiān)的張海迪、海倫·凱勒，艾茲病小斗士，舍生忘死的白衣天使葉欣??這一個(gè)個(gè)或?yàn)檎x事業(yè)勇于獻(xiàn)身的形象，或不屈不撓地同貧窮、病魔、困難作頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋?，讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的震憾，他們可歌可泣的事跡一

次又一次地使我們熱淚盈眶，他們崇高的靈魂讓我們渾身充滿(mǎn)無(wú)窮的力量，激起了我們克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，增強(qiáng)自信心，努力地去創(chuàng)造光輝燦爛的人生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，德育教育也在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。

第三，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生創(chuàng)造美。教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)造美的平臺(tái)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。當(dāng)學(xué)生心中有美，在教師的啟發(fā)下，會(huì)有表達(dá)美、贊揚(yáng)美、創(chuàng)造美的沖動(dòng)。這時(shí)，教師即可誘導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)、色彩、文字、聲音等媒質(zhì)去表達(dá)心中最美的東西。學(xué)生有了審美認(rèn)識(shí)和審美情感之后，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去助人，或俯下身子撿起一團(tuán)廢紙，或主動(dòng)去把垃圾倒了，或伸手扶起傾斜的花草樹(shù)木，或?qū)⒉簧鲹勐涞碾r燕放入窩中??其人格將放射出燦爛的光芒，將道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的鑒賞，對(duì)美的創(chuàng)造活動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生滲入了德育教育，讓學(xué)生心甘情愿地做一名符合社會(huì)主義道德要求的人，這難道不是每一個(gè)教育者所期待的結(jié)果嗎？

第四篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。

有人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)主要是將語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行。但在我十多年的教學(xué)實(shí)踐中卻深深地體會(huì)到在英語(yǔ)課堂中滲透德育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義，這里所說(shuō)的“德育”，是把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品德的過(guò)程，也包括加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀(guān)……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我常寓德育于語(yǔ)言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、營(yíng)造和諧環(huán)境。

德育是一種道德追求的活動(dòng)，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過(guò)程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿(mǎn)足，得到一種愉悅的精神享受。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞

時(shí)，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對(duì)英語(yǔ)教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。雖然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)法，就能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的；只要我們能細(xì)心捕捉教育契機(jī)，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會(huì)更加絢麗多姿！

第五篇：淺談在課堂教學(xué)中 滲透德育

淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

鄧小平同志對(duì)學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)也都強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因?yàn)殡S著商品的流通，人們?cè)械乃枷胍庾R(shí)、價(jià)值觀(guān)念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個(gè)教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)特區(qū)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想，并愿意為特區(qū)和祖國(guó)的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國(guó)在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛(ài)革命領(lǐng)袖及中國(guó)共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識(shí)德育不是空洞的政治口號(hào)，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實(shí)，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語(yǔ)文、英語(yǔ)課的思想教育內(nèi)容充實(shí)，其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，利用大自然為人類(lèi)服務(wù)，并樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)、音樂(lè)可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過(guò)程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。其次，教師要結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)校的中心工作來(lái)進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問(wèn)題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過(guò)程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開(kāi)展主題班會(huì)、集體游戲，參觀(guān)旅行等一系列的課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。