第一篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)先是教師內(nèi)涵的發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)先是教師內(nèi)涵的發(fā)展

——上海訪學(xué)感悟

永善一中校長

蔣毅

這是第三次以內(nèi)涵發(fā)展訪學(xué)的名義來上海，新鮮感不復(fù)存在，只看到滿目繁華，一地時尚，人流如織，車水馬龍，而這一切都與家鄉(xiāng)小縣城的閑適、寧靜、偏僻相去甚遠(yuǎn)，我隱約感覺到，地域、地形不僅僅是一個形象概念，它還可延伸為很多抽象概念。上海的遼闊無垠不僅促成了它的博大，還造就了上海的開放、便利、四通八達(dá)，更形成了上海人的坦蕩、包容、接納和兼收并蓄；而家鄉(xiāng)縣城的永善，原來稱為井底的地方，四面環(huán)山，“造就”了它的阻隔，也形成了它的寧靜、樸實(shí)，但卻導(dǎo)致了它的封閉、保守、頑固。平原促成了文明與繁華，山野導(dǎo)致了封閉和落后；當(dāng)然也有相反相成的地方，城市助長了喧囂，鄉(xiāng)村帶來了寧靜。

現(xiàn)在，我們從寧靜的地方來，也想跟上文明的腳步。我得透過高樓、燈光、焰火、地鐵、匆匆的行色，尋找文明的思想、理念。

將近一周的時間，聆聽專家講座、參與案例分析，深入名校觀摩、進(jìn)行互動研討，長途奔襲，緊張?jiān)L學(xué)，踏足中光高級中學(xué)、市東中學(xué)、奉賢中學(xué)、洋涇中學(xué)，耳聞目睹，流露的是欣喜仰慕，發(fā)出的卻是感喟嘆息，留下的是困惑反思。因?yàn)槲抑揽杀M享視聽大餐，卻不能夠耳濡目染，很難潛移默化。

A專家說，要優(yōu)化課堂；B專家說，養(yǎng)成教育要講策略。其實(shí)，所有指向都在學(xué)校和教師身上，學(xué)校方向不明、風(fēng)氣不正、制度不嚴(yán)，教師素質(zhì)不高、態(tài)度不端、意識不明，所有“優(yōu)化”和“策略”都是天方夜譚。

走訪的這幾所中學(xué)，可能不算上海的頂級中學(xué)，沒有特別悠久的辦學(xué)歷史，相對于上海本地區(qū)域，它沒有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，但是卻有明確的辦學(xué)目標(biāo)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，厚重的歷史底蘊(yùn)，嚴(yán)明的管理制度，行之有效的激勵措施，原因何在？根源何在？我想，所有的根源在于人，在于學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)下的這個集體，文化積淀，薪火相傳，繼往開來。他們建章立制，依法治校；他們?yōu)槿藥煴?，躬親示范；他們教書育人，孜孜不倦；他們襟懷坦白，心底無私。正是這樣的教師群體，開一世新風(fēng)，成時代風(fēng)尚。

永善一中的壯大、興盛，離不開創(chuàng)業(yè)者、開拓者。原西南師大教授鄧子琴曾擔(dān)任我校第一任校長，題詞“勤學(xué)有為”，成為一中校訓(xùn)；著名哲學(xué)家熊十力曾題詞“勿自欺”，勉勵一中師生；原云南師范大學(xué)中文系主任王日新曾在一中任教多年，學(xué)識淵博，口若懸河；曾是一中校長的高月秋、李光明是我校的泰山北斗，他們推行量化考評制度，開創(chuàng)了昭通市教育管理制度的先河；才子邵光權(quán)，儒雅風(fēng)流，吟詩作賦，出口成章??名人擔(dān)任名師，名師培養(yǎng)高徒，高徒成就名校。所以，辦學(xué)思想體系的構(gòu)建，養(yǎng)成教育的策略，關(guān)鍵在于人，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的人——教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍。

“普九”之后，一中也順應(yīng)趨勢“轉(zhuǎn)型”，成為完全高中，學(xué)生規(guī)模增加了1.5倍，教師規(guī)模也相應(yīng)增加，可能全國各地都在擴(kuò)大高中招生辦學(xué)規(guī)模，致使高中教師相應(yīng)緊缺，我校也遭遇同樣的尷尬，大量招聘年青教師，結(jié)構(gòu)參差不齊，學(xué)科不配套，學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，教師福利不豐厚；加之社會浮躁、物欲橫流、急功近利，教育難免不受社會風(fēng)氣影響，使得一些教師不安心工作，教師的整體素質(zhì)有待提高。

教師的到素養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)。用教育行業(yè)的話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。在我們的教師隊(duì)伍中，能夠德才兼?zhèn)?，有一桶水的教師著?shí)不多。所以我想，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，首先要考慮教師內(nèi)涵發(fā)展，現(xiàn)在，我作為校長來到上海這個繁華的大都市發(fā)展內(nèi)涵了，但是，我的240多位教職工，他們沒有機(jī)會，也沒有資格來到這里發(fā)展內(nèi)涵，而且也沒有龐大的物力和財(cái)力支撐。

雖然有心無力，但是要發(fā)展教師內(nèi)涵，途徑也還是有的，我認(rèn)為，一是要保證足夠的時間和空間。教師的成長、成熟需要一個過程，不拔苗助長，不搞短平快，這是時間；教師的成長、成熟需要一個足夠大的平臺，這個平臺不能局限在校內(nèi)，更應(yīng)該是校外，游歷名山大川，飽覽名勝古跡，養(yǎng)浩然之氣，這是空間。二是內(nèi)化和外力兩結(jié)合。教師自我完善，苦練內(nèi)功，提高素養(yǎng)，以求“內(nèi)化”；學(xué)校搭建舞臺，出臺政策措施、激勵機(jī)制，“外力”促進(jìn)。最后將所有的這一切都變成教師的自覺行為，培養(yǎng)成一支積極進(jìn)取、自我完善、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，你還擔(dān)憂學(xué)校不能發(fā)展，學(xué)生不能發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不能提高嗎？

2014年11月1日于上海

第二篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識

重慶市江北區(qū)蜀都小學(xué)〃陳戈亮

辦教育就是要辦有品位的學(xué)校，有品位的學(xué)校是內(nèi)在發(fā)展較好的學(xué)校，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是增強(qiáng)教育強(qiáng)勢發(fā)展的血液，循環(huán)于學(xué)校整個軀體之中，要提高教育質(zhì)量，就必須讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起來，正是帶著這樣的認(rèn)識體會和價值追求，我們在不斷地、堅(jiān)持不懈地實(shí)踐著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的路子。

一、對內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，內(nèi)涵有兩層意思：一是指一個概念所反 映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)，與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延，外延是一個概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求所表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入變革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我個人認(rèn)為主要是學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵機(jī)制，通過個性化的創(chuàng)新管理及精細(xì)化實(shí)施，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大生命潛力。

二、為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張已幾近極限，學(xué)校格局調(diào)整已基本結(jié)束，隨著國家雙高普九的實(shí)施，學(xué)校硬件建設(shè)都得到很大程度的改善和提高，但不少學(xué)校管理落后的狀況并沒得到多大改變，特別是管理理念的缺失，學(xué)校的文化精神、文化符號、文化傳統(tǒng)、文化環(huán)境建設(shè)被疏漏了。走內(nèi)涵發(fā)展的道路符合科學(xué)發(fā)展觀精神，同時也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。

三、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本做法

1、抓住一個根本：學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校不僅是傳播文化的場所，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的人格意識和道德實(shí)踐意識，對他人、對社會有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面，物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義，是校園文化的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一。

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

① 以理念引入，涵養(yǎng)文化。

文化需要積淀，而積淀是在一種文化氛圍長期累積的結(jié)果，這種文化氛圍，就是學(xué)校長期堅(jiān)持并固有的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念的提出既要符合學(xué)校發(fā)展的歷史，同時也要符合當(dāng)前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)踐過程不斷補(bǔ)充完善，使之成為全校師生的精神符號和努力方向，長此以往，學(xué)校自然而然會形成一種可以意會的文化精神。

②以制度保障，提升文化。

制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。

③以環(huán)境推動，彰顯文化。

學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中，以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)

行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅(jiān)持民族性和時代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵創(chuàng)新。

2、把握一個關(guān)鍵：發(fā)展教師

學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師的發(fā)展，學(xué)校的教育首先是教師的教育，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的理想的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育也就無從談起。因此，學(xué)校的教育中，校長要為教師的專業(yè)成長提供一切可能，要了解教師的心理需求，特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素，為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù)，滿足教師的期許，促進(jìn)教師自覺、主動、個性、全面的發(fā)展，作為校長每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。

發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康，只有一個構(gòu)建一個有健康心理的教師群體才可以促進(jìn)學(xué)校真正的內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校在“辦陽光教育〃做幸福教師〃育和諧人才”的理念支撐下，學(xué)校積極開展陽光教師的活動，學(xué)校對全體教師分別作了《塑造陽光心態(tài)，品味職業(yè)幸?！贰蹲鲆幻腋５慕處煛贰蛾柟馍詈芎唵巍贰墩l動了我的奶酪》等的專題講座，詮釋了“什么是陽光心態(tài)”“締造陽光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問題，同時在近兩年的工作里每周的教師例會上，學(xué)校都會先用上5-10分鐘時間對教師心理、個人利益、人際關(guān)系等進(jìn)行輔助疏導(dǎo)，其中不乏經(jīng)典的對白與故事，對教

師們帶來許多新的思考和啟發(fā)。“積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣”等經(jīng)典語句已成為教師口頭禪，根植在教師心里，面對學(xué)校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽光的思維來面對，都表示及時調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的熱情投入工作，現(xiàn)在教師善于化僵持為緩和，化尷尬為融洽，化難堪為大度。

其次教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校評價是個瓶頸問題，為引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，學(xué)校從改革評價方式著手，實(shí)施“發(fā)展性評價”策略。將教師發(fā)展性評價分為基礎(chǔ)評價和發(fā)展評價兩塊，基礎(chǔ)評價為學(xué)校常規(guī)評價，以合格為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展評價是每位教師開學(xué)初與分管行政一起商量討論制定學(xué)期個人發(fā)展的三條目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，每個教師結(jié)合自身目標(biāo)各不相同，每個教師每期目標(biāo)也不同，目標(biāo)呈階梯遞進(jìn)，因?yàn)槟繕?biāo)制定增加了教師主動參與，對于促進(jìn)教師專業(yè)成長有極大促進(jìn)作用，把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展，在心理給教師減壓，變壓力為動力。評價方式的變革，從根本上把教師的心理扭轉(zhuǎn)過來，改善了教師的教學(xué)行為，面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容，面對同事，他們有陽光般溫暖的態(tài)度，更重要的是面對發(fā)展，他們有太陽般不息的能量，職業(yè)的幸福感與滿足感也由此引發(fā)。

3、實(shí)施一個策略：精細(xì)化管理

“天下難事，必作于細(xì)；天下大事，必作于細(xì)”，老子這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會聲譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”，他成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”，所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意，作為學(xué)校管理者，在管理學(xué)校時雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗(yàn)，但他的精細(xì)化管理理念是不得不借鑒的。世界已進(jìn)入精細(xì)化時代，學(xué)校也不例外，在各樣你追我趕進(jìn)“名?！?、創(chuàng)品牌、特色學(xué)校的隊(duì)伍中，許多學(xué)校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學(xué)校檔次？師資力量？教學(xué)質(zhì)量？文化精神？生源效果……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)?！?，但對學(xué)校步入競爭機(jī)制的今天，國家對教育投入不斷增加，這些異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道，真正的原因，恐怕還在于學(xué)校管理的粗放型與精細(xì)化的區(qū)別。學(xué)校落實(shí)精細(xì)化管理，就是將管理責(zé)任具體化、明確化、群體中的每一個人都將工作做到位、盡到責(zé)，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品，久而久之，外在的要求就會內(nèi)化為師生的潛在意識，形成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。

總之，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是文化積淀與彰顯，教師發(fā)展和精細(xì)管理的綜合體現(xiàn)，這些都不是一蹴而就的，必須要有“十年磨一劍”的功夫，因此，內(nèi)涵發(fā)展還需要我們辦學(xué)者靜心辦學(xué)、潛心思考，這樣才能讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路走得更寬、更遠(yuǎn)。

第三篇：什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

關(guān)于什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，很難找到一個明確的解釋。在學(xué)校改革與發(fā)展中使用內(nèi)涵和外延這兩個概念，更多地是從隱喻的意義上來講的，前者表示內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，后者表示外觀和形式。一段時間以來，學(xué)校發(fā)展比較注重外觀上的變化，主要表現(xiàn)為：學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張、占地面積的不斷擴(kuò)大、綠化面積的增大、櫥窗的改變、馬路的修繕、各種文體活動和慶典活動的舉行等等。這種發(fā)展是必要的，也是學(xué)生發(fā)展的一種方式，但是發(fā)展僅限于這種方式，沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，就有可能流于淺薄。

在此背景下出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在我看來，至少有這樣幾方面的含義。

一是相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展。與外延發(fā)展過多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大不同，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二是相對于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展。發(fā)展有粗放和精細(xì)之分。粗放型的發(fā)展主要把關(guān)注點(diǎn)匯集在標(biāo)志性成果上，匯集在外在物體形態(tài)的改變上，匯集在最終目標(biāo)的達(dá)成上；精細(xì)型發(fā)展秉承“天下大事，必做于細(xì)”的原則，將學(xué)校中教學(xué)、德育、教師素質(zhì)提高等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢。

三是相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師應(yīng)樹立起特色立校的基本理念，將辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個新的更高的水平。

四是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動的，而是源于內(nèi)部變革力量推動的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動力。正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系，積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。

以上四個方面的含義，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本內(nèi)容和指向。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在很大程度上是科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校里的具體體現(xiàn)，只有軟硬兼?zhèn)洹⑼饬εc內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉、做大與做強(qiáng)并行，學(xué)校才能真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

中小學(xué)走內(nèi)涵式發(fā)展的道路是時代的必然選擇。筆者認(rèn)為中小學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的主要策略有：樹立教育科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化。

文章快照: 胡錦濤主席和周濟(jì)部長都強(qiáng)調(diào)要辦人民滿意的教育，加之新課程改革正縱深推進(jìn)。走內(nèi)涵式發(fā)展道路是辦人民滿意教育、確保新課程改革成功的必然選擇。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，是指學(xué)校在自身現(xiàn)有條件下，利用學(xué)校內(nèi)部的資源，通過各種途徑，深入挖掘和形成學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)制，使學(xué)校內(nèi)部進(jìn)發(fā)出勃勃生機(jī)，形成學(xué)校特色，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)特征是“生成”。是在自身創(chuàng)造各種條件的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校本身發(fā)展的動力、氛圍和態(tài)勢。中小學(xué)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，筆者認(rèn)為，主要有以下三個方面的策略。

一、樹立教育科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的決策依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的核心是“發(fā)展”，精髓是“科

即堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為中心；著力一大創(chuàng)新，即在構(gòu)建獨(dú)具特色的成職人才培養(yǎng)模式方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；圍繞兩條主線，即圍繞教學(xué)改革改革和高教研究兩條主線；夯實(shí)兩大保障，即加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，作為內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)力保障。教學(xué)工作一內(nèi)涵發(fā)展為中心至少包括以下基層含義。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展之路

觀點(diǎn)一：“天下興亡，我的責(zé)任”

——天下興亡，我的責(zé)任。全力老師引用了臺灣教育家高振東“天下興亡我的責(zé)任”這局話，指出上城教育的發(fā)展，我們?nèi)巳擞胸?zé)。他打了一個比方，說一個班的人出去野外春游，看到一個破房子，誰也不放在眼里。結(jié)果下起來了大雨，大家都躲進(jìn)了這個房子，房子眼看就要塌了，大家拼了命去頂住他，撐住他。這個房子就是班級，是學(xué)校，是國家。發(fā)展初中到底是誰的責(zé)任，局長的，校長的，老師的，還是進(jìn)修學(xué)校的。是不是每一個和初中發(fā)展相關(guān)的個體都應(yīng)該有很強(qiáng)的責(zé)任感，或者說用怎么樣的方法調(diào)動起這種責(zé)任感，可能是非常關(guān)鍵的因素。除此之外，任何的改革都會有一部分人犧牲既得利益，允許一部分人先富起來，但前提是不能讓其他人窮下去，改革開放20年來，一直關(guān)注的是前面一句話，到后面才發(fā)現(xiàn)后面一句話的重要性，所以才有構(gòu)建和諧社會的提出，原來一直不理解國外為什么要對高收入人群征收超過50％的所得稅，現(xiàn)在能理解了。是不是可以考慮讓已經(jīng)發(fā)展起來的學(xué)校對其他學(xué)校做一些扶持。

觀點(diǎn)二：校長的思想能重塑一個學(xué)校

——校長的管理要達(dá)到內(nèi)涵發(fā)展的三個層次。邱孝君老師發(fā)表他的觀點(diǎn)，第一個層次是要使學(xué)生達(dá)到自信、自立、自強(qiáng)。校長通過威、嚴(yán)，達(dá)到“有為而治”。第二層次是靠校長的人格魅力，無私心，有魄力。這個階段是“無為而治”?，F(xiàn)在有些校長對于和諧的專注不夠，辦學(xué)需要排除一切雜念，以誠懇、信服的心態(tài)去領(lǐng)會“和諧”的內(nèi)在精神。第三個層次是“無為而和諧”。人的思想會在無形中改變和重塑他的外貌、形態(tài)、性格，甚至際遇、機(jī)緣。

——任用真正想做事的校長。張化萬老師提出，一個學(xué)校是小氣候，社會是大氣候，雖然大氣候有很多不令人滿意之處，但是有時候小氣候也會影響大氣候。所以，教育局一定要選擇真正想做事的人做校長。要把上城的學(xué)校辦成有特色的學(xué)校。不研究中考是不現(xiàn)實(shí)的，但是研究中考也要有科學(xué)的態(tài)度。進(jìn)修學(xué)校要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任。另外，要抓好后1/3學(xué)生，不能只盯著考重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，只有把最薄弱的1/3學(xué)生不斷提高，才有可能提高整個上城教育的質(zhì)量，真正做到以人為本。

——校長要有平衡的心態(tài)。朱樂平老師的話更是發(fā)人深思，他說，就像佛家和道家那樣，校長自己要能夠自圓其說，能夠帶領(lǐng)著大家往一個方向走。無論對于目前好與不好的狀況都要有健康的心態(tài)。校長能從根子上去思考才行，要去研究、去解決問題。而這樣就要求我們的校長經(jīng)常去讀書，特別是教育科研的書。讀書是能夠改變?nèi)说臍赓|(zhì)的。你要靜下心來讀書，形成習(xí)慣，不要說沒有時間。哪個校長家的藏書量是最大的？我沒有說藏書量大就是好。但是書是有好處的。有時候我們可以把自己最得意的書拿出來，大家討論和交流。其次，我們在分析自己的生源和教學(xué)質(zhì)量時，一定要細(xì)致，不要籠統(tǒng)。要有具體的原因分析，要操作化?？赵捠遣荒茉鰪?qiáng)我們的戰(zhàn)斗力的。

觀點(diǎn)三：想出好辦法留住生源

——出臺一系列政策。張化萬老師建議只要在和上級部門文件不相沖突的前提下，第一，出臺一些留住生源的政策。對于考不進(jìn)外語學(xué)校的學(xué)生，各種比賽獲獎的學(xué)生應(yīng)首先把他們爭取過來。第二，建議出臺獎學(xué)金制度。第三，在有條件的學(xué)?？梢宰寣谛W(xué)的學(xué)生提前感受中學(xué)的氛圍。第四，對于穩(wěn)定生源好的學(xué)校和老師給予通報(bào)獎勵。

——形成“五四松散式”的新教學(xué)模式。邵紅老師指出讓小學(xué)畢業(yè)生更好地了解初中，六年級的課程可以在初中去完成；學(xué)校對潛在的生源提前進(jìn)行宣傳動員動作，要有推銷員的精神。一個郵電路小學(xué)六年級的學(xué)生到惠興中學(xué)上課之后，主動與家長提出不愿參加民辦中學(xué)的電腦派位，他認(rèn)為所在中學(xué)有比較好的師資和校園環(huán)境，有利于他的發(fā)展，這件事是有啟發(fā)價值的。

——打造并發(fā)揮品牌學(xué)生的作用。余功蔚老師指出，學(xué)生是學(xué)校的主體，一流學(xué)生才能成就一流學(xué)校。一方面要把本區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生留住，另一方面，要吸引外區(qū)的尖子學(xué)生到上城區(qū)來，一要增強(qiáng)自身的實(shí)力，二要做好正面宣傳，要重視對尖子學(xué)生的培養(yǎng)，有了成果，用數(shù)據(jù)來說話才是有力的，也就有了吸引力。品牌學(xué)生的作用是非常大的。品牌學(xué)校與品牌學(xué)生是聯(lián)系在一起的，擁有品牌對辦學(xué)的良性循環(huán)起著積極的作用，所以打造出一些品牌來，對我區(qū)初中教學(xué)的發(fā)展很重要。

——使社區(qū)成為宣傳自己的平臺。金前進(jìn)老師認(rèn)為學(xué)校氛圍相當(dāng)重要。很多時候，學(xué)校的品牌是通過口耳相傳為人所知。我們現(xiàn)在還沒有好好利用社區(qū)宣傳的力量。社區(qū)群眾對學(xué)校的評價傳播速度是很快的，所以我們要和社區(qū)緊密地聯(lián)系起來。

觀點(diǎn)四：關(guān)注每一位教師的成長 ——人事科要把好關(guān)。據(jù)余功蔚老師介紹，最近幾年，光優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就調(diào)走了七位，這些教師到別的區(qū)很快就成了骨干，調(diào)到拱墅區(qū)的兩位老師，一位沒多久就成了民辦學(xué)校的教研組長，另一位也是出鏡率很高，論文獲獎、全市公開課等，優(yōu)秀教師的流失是我們的損失。對此，老師們認(rèn)為教育局人事科要作好把關(guān)工作。

——給老師減壓。張化萬老師還指出，中學(xué)老師比小學(xué)老師負(fù)擔(dān)更重，他們感受到的壓力更大。我們要面對現(xiàn)實(shí)，做一些降溫抗熱的動作。

——加大品牌教師培養(yǎng)力度。余功蔚老師還提出要加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，為他們搭建平臺，發(fā)揮他們更大的作用。增強(qiáng)教師教學(xué)自主權(quán)，讓教師獲得更多幸福感。通過舉辦“名師班”等形式實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在每學(xué)科只有幾個大組成員，他們也沒有什么待遇，學(xué)校里都是滿工作量的，要出來做點(diǎn)事情不容易。打造一些品牌教師，給名份，給待遇，也給明確的任務(wù)。教壇新秀（區(qū)、市、?。┰u上后，這些老師要進(jìn)入另一個程序，給予進(jìn)一步培養(yǎng)，發(fā)揮更大作用。不是教研員重視他一下，讓他開一些示范課就完了，要有一個工程。

——重視學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)。王鶯老師指出，教師要與教材對話，建立教師先行制。教師要研究教材和學(xué)習(xí)、作業(yè)材料的特色、妙處，切實(shí)提高知識加工、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要與學(xué)生對話，建立個案研究制。時刻關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)、需求、個性學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的起點(diǎn)和困惑。教師要與自己的（行為、理論）對話，形成實(shí)踐、反思制。不斷監(jiān)察自己的各種教學(xué)實(shí)踐活動，對它們的合理性、合目的性和合規(guī)律性和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評價和反思，以調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。學(xué)校和教師都要注意積累優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)錄、案例，使之形成能讓全校乃至全區(qū)教師共享的教育資源。教師要與同伴對話，形成團(tuán)隊(duì)周研討制。同伴的對話要以課例為載體，以具體的課堂教學(xué)問題為策動，通過正式和非正式的教研活動，不斷進(jìn)行柔性地碰撞，從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源得到分享和共享。要達(dá)到與同伴深層次的對話并使對話產(chǎn)生顯著的效果，還需要做到以下二點(diǎn)：生成共同話題，學(xué)會傾聽和分享、分擔(dān)。成為尋找教育問題和教育困惑的解決方案的“設(shè)計(jì)”過程！教師還要與理論交流，建立讀書匯報(bào)制。理論學(xué)習(xí)可以讓我們用理性的眼光審視自己的實(shí)踐。課例交流可以使人在理論的觀照下，進(jìn)行有目的的探索。

觀點(diǎn)五：追求輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)

——要巧干而不是蠻干。余功蔚老師認(rèn)為，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，要防止一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，那就是只有苦干，不講效率。校長的壓力傳遞給教師，老師的壓力傳遞給學(xué)生，大家的負(fù)擔(dān)越來越重。前段時間，后30％學(xué)生幾次模擬測試后，老師們壓力很大，有幾所學(xué)校甚至常常弄到晚上6、7點(diǎn)鐘，這種現(xiàn)象如果是短時間內(nèi)為改變局面而出現(xiàn)的，那還可以忍受，但長此以往，那肯定是不行的，學(xué)生三年后解放了，而老師就看不到希望，一年又一年，自己身心都不會健康，又如何去培養(yǎng)健康的學(xué)生呢。競爭不能停留在低層次上，要講成本。這個方面可以學(xué)學(xué)富陽永興中學(xué)的做法，既考核成績，又限制時間。中午老師不能到教室講課，自修課老師也不能隨便進(jìn)教室，老師的功夫70％是化在課前，要求每一節(jié)課都上成精品課，課的質(zhì)量很高，考試前一周任何老師不能去給學(xué)生發(fā)講義，用制度來保證教學(xué)的正常高效進(jìn)行，誰違反，就在校園網(wǎng)上曝光。提高自身教學(xué)水平成為了老師們的一種需求，這樣，教研培訓(xùn)才更有效果。

共鳴：蔣莉局長談感受

——打破平衡很有必要。上城教育與品質(zhì)教育還有一定的差距，打破平衡很有必要，但需要付出一定的代價。每年有6000萬用于教育事業(yè)，而經(jīng)費(fèi)的使用是否均衡和合理使用。這樣的投入是否能產(chǎn)生高附加值？我們必須要采取措施進(jìn)行改革。對初中教育，可以嘗試剛才有老師提出的六年級學(xué)生提前到所在學(xué)區(qū)的初中試讀。對民辦、公辦學(xué)校的評價要客觀全面公正；有條件的民辦學(xué)校也可以反哺公辦學(xué)校。

——領(lǐng)頭人的作用非常重要。領(lǐng)頭人的概念可以泛化，局長、科室長、校長、班主任、教研員等都是領(lǐng)頭人。上城教育，人人有責(zé)。所以領(lǐng)頭人的概念需要強(qiáng)化。上城教育的發(fā)展，是我們每個人的責(zé)任。教育局會通過各種途徑調(diào)動上城教育人的責(zé)任感和使命感。每個部分都要各司其職，教學(xué)業(yè)務(wù)部如進(jìn)修學(xué)校各部門、德育研究部、青少年活動中心等部門，要把握教育教學(xué)方向性的問題，起到引領(lǐng)性的作用，起高附加值的作用。全體教研員也要反思自己的工作，明確自己的工作職責(zé)和三個目標(biāo)：一是培養(yǎng)教師，服務(wù)于學(xué)生。要注重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、注重薄弱教師隊(duì)伍建設(shè)。二是開展教學(xué)研究，服務(wù)于教師的提升。三是加強(qiáng)教育調(diào)研，服務(wù)于教育事業(yè)。為上城教育發(fā)展做謀劃工作。不僅要發(fā)現(xiàn)問題，提升經(jīng)驗(yàn)，還要能形成機(jī)制，為決策服務(wù)。

——用科學(xué)的態(tài)度促進(jìn)上城教育的發(fā)展。讀書是一種科學(xué)的態(tài)度，研究是一種科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新也是一種科學(xué)的態(tài)度。希望通過這些活動能真正產(chǎn)生出一些辦法。意見征詢的過程就是一種學(xué)習(xí)，是查找問題的過程，也是一個深入基層的機(jī)會。最后希望通過這一系列活動真正起到凝聚人心、振奮精神的效果。

第四篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展基本要求

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展基本要求

當(dāng)前學(xué)校工作，面臨的不僅是外在的、硬件的發(fā)展，更重要的是要重視內(nèi)涵發(fā)展。只有走內(nèi)涵發(fā)展之路，學(xué)校才有更持久的生命力。為此，根據(jù)教育局的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實(shí)施方案。

一、規(guī)范學(xué)校管理，為內(nèi)涵發(fā)展保駕護(hù)航。

學(xué)校管理以規(guī)范為基礎(chǔ)、以情感為紐帶、以合作為方法，強(qiáng)調(diào)以人為本，著眼于學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷，各項(xiàng)管理做到精細(xì)化。

一是加強(qiáng)管理的制度化

進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理制度。制定科學(xué)合理的考核管理辦法，客觀公正評價教職員工績效，實(shí)行重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配制度，用足、用好人員經(jīng)費(fèi)的分配。

完善學(xué)校的各種管理制度，制訂績效考核、教育教學(xué)教研、職稱評定、課程管理、財(cái)務(wù)后勤管理等方面的管理細(xì)則，形成學(xué)校管理制度化。

對已經(jīng)制定的制度，要進(jìn)行重新梳理，去除虛偽性注重實(shí)效性，要通過教職工代表大會反復(fù)討論，采取既民主有集中的制度，確定人文性的各項(xiàng)管理制度。

制度要關(guān)鍵在于執(zhí)行，通過宣傳和教育把執(zhí)行制度變?yōu)榻處煹淖杂X行為。加強(qiáng)執(zhí)行制度人員的公信度和責(zé)任感，做到有法可依，公平正義，制度執(zhí)行堅(jiān)決，叫全體教職工心悅誠服。

二是加強(qiáng)學(xué)校管理的民主化

關(guān)于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教學(xué)改革、人事制度等重大問題，由全體教師協(xié)商討論，最后由教師代表大會通過，由學(xué)校下發(fā)。

實(shí)行“校務(wù)公開”制度，學(xué)校及時宣傳通過民主程序形成的決策，及時公開有關(guān)信息。通過民主化的管理，使學(xué)校的工作更嚴(yán)謹(jǐn)，人際關(guān)系更和諧，領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力更強(qiáng)勁。

二、提升教育質(zhì)量，為內(nèi)涵發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）、配合“師德建設(shè)”活動抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)

要從真正意義上提升教育質(zhì)量，實(shí)施教育的人是關(guān)鍵。為此，我們要繼續(xù)抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。

一方面抓好班子隊(duì)伍建設(shè)。我們要提升教育質(zhì)量，首先要有一支具有強(qiáng)烈質(zhì)量意識、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的干部隊(duì)伍。為此，我們要求行政人員要爭當(dāng)學(xué)者型、創(chuàng)新型、實(shí)干型、勤政型領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全校教職工立足本職崗位，積極進(jìn)取，開創(chuàng)和諧共事、人心思進(jìn)、生機(jī)盎然的新局面。一是行政人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每年至少讀1本教育理論書籍，并做好讀書筆記。通過讀書學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，不斷提升政治思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是注重自身形象建設(shè)，提升人格魅力，樹立團(tuán)隊(duì)精神，工作中不推諉、不拖拉、顧大局、互理解、共支持。三是班子成員深入教育教學(xué)一線，并將此作為干部考核標(biāo)準(zhǔn)，及時掌握工作情況，指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為，廣泛征求群眾意見，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，提高工作實(shí)效。

另一方面抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量是立校之本，教師是質(zhì)量之本。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校質(zhì)量的決定性因素。為此，我們將繼續(xù)以教師專業(yè)化發(fā)展為主線，建設(shè)一支樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作、主動發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、長于研究、業(yè)務(wù)精良、善于交流、具有高度責(zé)任意識的教師隊(duì)伍。一是立足校本培訓(xùn)，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需求，學(xué)校提供不同的校本培訓(xùn)內(nèi)容，開展基礎(chǔ)性培訓(xùn)和發(fā)展性培訓(xùn)，今年的校本培訓(xùn)工作以師德師風(fēng)建設(shè)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。二是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為青年教師創(chuàng)造展示機(jī)會，開放課堂，積極探索并推行教學(xué)公開觀摩和同伴互助制度。課堂開放是促使教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。讓每位教師不僅開放自己的課堂接受觀摩與學(xué)習(xí)，也有機(jī)會進(jìn)入他人課堂觀摩學(xué)習(xí)。使學(xué)校文化從封閉走向開放，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體，逐步形成校內(nèi)公開教學(xué)制度。每學(xué)期組織開展教研課、示范課、青年教師競教課等活動。三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校將一如既往加大對教師師德師風(fēng)的考評、獎懲，注重對教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，健全師德師風(fēng)的評價和監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對青年教師的引導(dǎo)，重視與中老年教師的溝通交流。

（二）落實(shí)創(chuàng)新德育活動

“樹人先樹德”、“成才先成人”。提升教育質(zhì)量，首先必須提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。為此，我們確立“初中是人生觀形成的關(guān)鍵期”的育人目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在我校三年中，通過學(xué)習(xí)生活，形成健全的人格、良好的習(xí)慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。一是構(gòu)建新時期德育內(nèi)容體系和評價體系。著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，加強(qiáng)德育評價的研究和探索，培養(yǎng)全體學(xué)生全面發(fā)展。二是關(guān)心學(xué)生，關(guān)注生命。全面關(guān)心學(xué)生健康成長，學(xué)校教育、教學(xué)、開展各項(xiàng)活動要以學(xué)生為本，使我們的學(xué)生健康、活潑、聰明、向上。三是形成各方參與的大德育網(wǎng)絡(luò)，多方形成合力，與家庭、社會聯(lián)合打造有利于中學(xué)生健康成長的空間，形成“全員、全程、全方位”的德育工作機(jī)制。加強(qiáng)中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育和指導(dǎo)。四是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，豐富團(tuán)隊(duì)活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)自己教育自己，自己發(fā)展自己的效能。五是加強(qiáng)我校心理專業(yè)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，逐步建立起完備的“心理健康教育”框架體系，做到心理教師人員、心理健康輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)場所的三落實(shí)，上好“心理發(fā)展教育”課健全心理教育檔案，使“心理健康教育”取得成效。各班主任要隨時了解本班學(xué)生的心理狀況，有不健康的心理苗頭要及時給予糾正，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。

（三）做實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)守教育質(zhì)量主陣地

教學(xué)是學(xué)校的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求。一是務(wù)必使教學(xué)常規(guī)落在實(shí)處。

第一、以教導(dǎo)處為管理中心，以教研組長和骨干教師為研究中心，堅(jiān)持兩手抓，隨時查的方式，向常規(guī)管理過程要質(zhì)量。

第二、實(shí)行三個不定時：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時聽課，掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教導(dǎo)處對教師實(shí)行推門聽課，聽課結(jié)束后，隨即對教師授課情況進(jìn)行點(diǎn)評，并納入教師常規(guī)工作考評；教導(dǎo)處不定時檢查作業(yè)批改情況，掌握教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的狀況；不定時了解班級的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對教師課堂教學(xué)的反映，聽取學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議。教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校實(shí)行周檢查制，考核結(jié)果學(xué)校在每月末教師會上公示。教學(xué)常規(guī)檢查將嚴(yán)格按照學(xué)校獎懲制度執(zhí)行，做到獎罰分明。

第三、舉行學(xué)生作業(yè)展覽評比制。學(xué)校要求教師平時加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)本保潔，字跡書寫，作業(yè)格式的指導(dǎo)，在每年三月、五月、十月、十二月舉行作業(yè)展覽，展出優(yōu)秀作業(yè)。在全校營造良好的書寫氛圍，推進(jìn)學(xué)生的鋼筆書法學(xué)習(xí)和練習(xí)工作。

第四、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動。從杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知“教不會的不一定學(xué)不會，聽不懂的不一定學(xué)不懂”，事實(shí)證明這也是可信的。利用好自治區(qū)規(guī)定的社會實(shí)踐活動課，增加學(xué)科知識的實(shí)踐活動，加強(qiáng)理化生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。從實(shí)踐活動中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二是聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)策略

第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)專業(yè)的自我更新

以各教研組為主要陣地，組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷自我更新，自我重建。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每位教師積極、自覺地開展日常的研究性的教學(xué)實(shí)踐，即主動和充分關(guān)注實(shí)踐中新教育理念的綜合滲透、研究實(shí)踐和反思重建。第二、開展推門聽課和跟蹤聽課活動。每學(xué)期聽隨堂課不少于16節(jié)（其中教導(dǎo)主任、教研組長等每學(xué)期不得少于20節(jié)），被隨堂聽課教師不得少于全校教師總數(shù)的80%，并與績效考核掛鉤。

第三、優(yōu)化教師教學(xué)策略

學(xué)校將利用各種教研活動，努力提高教師對教學(xué)內(nèi)容的把握、設(shè)計(jì)和組織能力，著力提升教師課堂教學(xué)水平。

第四、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)教師走專業(yè)化成長之路

探索符合學(xué)校情況的校本研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促使一部分教師在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)校涌現(xiàn)出更多骨干教師、科研型教師。各教研組要開展切實(shí)有效的教研活動，針對我校各學(xué)科存在的共性問題，力爭探討出有效地解決辦法，并落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，真正做到“科研為教學(xué)服務(wù)”。

有目的地開展立項(xiàng)課題研究，這樣可以增強(qiáng)教師的科研意識，鍛煉和提高教師的科研素養(yǎng)。我校要把自治區(qū)級課題盡早結(jié)題，校級課題盡早上報(bào)旗級以上課題。

第五，積極探索杜郎口教學(xué)模式

杜郎口教學(xué)模式是典型的弱校變強(qiáng)校的教學(xué)模式，他科學(xué)有效地遵守了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把”我學(xué)會“為“我會學(xué)”。從小班額試點(diǎn)操作，增加教師的課前設(shè)計(jì)時間減少講課時間，增加學(xué)生的自學(xué)、交流和演講時間。遵守課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意提高知識難度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、形成辦學(xué)特色，為內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力

特色是一個學(xué)校的鮮明個性，辦學(xué)特色和素質(zhì)教育兩者相互滲透，相互依存，相互促進(jìn)。辦學(xué)特色既是素質(zhì)教育的突破口，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。形成學(xué)校的辦學(xué)特色是一個漫長的過程，堅(jiān)決不能走“特色膚淺化、局限化”之路。為此，我們將繼續(xù)貫徹校本培訓(xùn)為教學(xué)、科研課題為教學(xué)、教學(xué)研究為教學(xué)的“三為一體”的教育理念。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育實(shí)踐。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展離不開先進(jìn)的教育理念?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。

四、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，為內(nèi)涵發(fā)展建立外部環(huán)境

校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園之內(nèi)全方位的精神文明建設(shè)。良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優(yōu)秀品行。高品位的校園文化，能夠?qū)W(xué)生施加潛移默化的影響，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

文明幽雅的物質(zhì)環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系，爭創(chuàng)一流的文化傳統(tǒng)，豐富多彩的課余生活，全員參與的民主管理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校校園文化的科學(xué)內(nèi)涵。

1、整體構(gòu)建校園文化建設(shè)體系，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體，建設(shè)好校園物質(zhì)文化；堅(jiān)持學(xué)習(xí)與反思、創(chuàng)新與實(shí)踐相統(tǒng)一，搞活學(xué)校觀念文化；堅(jiān)持知識與能力、智慧與道德相結(jié)合，豐富校園活動文化；堅(jiān)持以人為本與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，通過主題鮮明、細(xì)致入微的物質(zhì)文化著力打造具有本校特點(diǎn)的、人格健全的學(xué)生文化，嚴(yán)禁善誘、靈活高效的教師文化，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)校制度文化。

2、打造校園精神，弘揚(yáng)校園精神。校園文化是學(xué)校的精神血脈，要打造艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、追求卓越、爭創(chuàng)一流的精神。

3、構(gòu)建簡單、和諧、融洽、便于溝通、利于合作的人際關(guān)系，營造融校園、學(xué)園、樂園、家園為一園的和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產(chǎn)生在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)的自豪感和團(tuán)體歸屬感，從而增強(qiáng)全校師生的凝聚力。

4、把校園環(huán)境作為“第二支教師隊(duì)伍”來建設(shè)。校園景點(diǎn)設(shè)置力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人，從而發(fā)揮獨(dú)特的教育功能。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展已是擺在每一個教育者面前的必然要求，我們將致力于探索這一嶄新課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新的突破。

第五篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

篇一：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展半年工作總結(jié)

崇溪中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展半年

工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作又過了半年，這半年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會議精神，在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)﹑團(tuán)結(jié)拼搏﹑齊心協(xié)力，認(rèn)真抓實(shí)全校教育教學(xué)工作的同時，全員、全力投入到內(nèi)涵發(fā)展工作中。中學(xué)行政班子認(rèn)真研究、合理部署，在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，按時完成了我校的工作任務(wù)。為深入學(xué)習(xí)慣徹市、縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會議精神，在今后的工作中能大膽嘗試我校提出的“兩案四環(huán)七步”的教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，現(xiàn)將半年來的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)于后：

一、基本情況

我鄉(xiāng)是屬典型的高寒特困地區(qū)，距縣城60余公里，條件艱苦，氣候惡劣。全鄉(xiāng)下轄12個村民委員會，有漢、苗、彝、回等民族，總?cè)丝诮娜f人。學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的學(xué)生要走5個小時左右才能到校學(xué)習(xí)；全校共有教師57人（借出1人，長期請病假2人，短期病假3人），其中在職在編的公辦教師48人，特崗教師9人，教師中學(xué)歷達(dá)本科

的有50人，?？?人。

二、所做工作及取得的成績

自“昭通市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動會議”、“第一、二片區(qū)會議”以來，我校在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的領(lǐng)導(dǎo)下，立即行動，開展此項(xiàng)工作。一是由校長傳達(dá)學(xué)習(xí)市、縣會議精神，統(tǒng)一教師的思想，提高認(rèn)識，樹立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎(chǔ)。安排部署工作任務(wù)和時間節(jié)點(diǎn)要求，并對教師提出紀(jì)律要求；二是內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目由副校長組織學(xué)習(xí)相關(guān)要求和分析我校情況，確定出我校的教

學(xué)模式為“兩案四環(huán)七步”的教學(xué)模式和撰寫課程實(shí)施方案措施；三是由教務(wù)主任和學(xué)科主任組織教師深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”解讀“模板”，根據(jù)教師結(jié)構(gòu)情況，對課程實(shí)施方案的撰寫實(shí)行任務(wù)分配，合理搭配教師資源，共同完成任務(wù)，本學(xué)期已完成導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)模型的建立并在教學(xué)活動中實(shí)施。

三、存在的問題

1、師資力量薄弱，嚴(yán)重緊缺教師。初中十六個教學(xué)班只有50名教師上課，每班有60余位同學(xué)，班額較大；另外，音樂等無人上課，嚴(yán)重影響著我校學(xué)校正常教學(xué)工作的開展。

2、部分教師的職業(yè)意識和責(zé)任心不夠強(qiáng)，對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目工作認(rèn)識不夠，缺乏開拓創(chuàng)新精神，不知從何入手，出現(xiàn)等、觀、望現(xiàn)象。

3、大部分教師教學(xué)理論水平不高，尤其缺乏新的課堂教學(xué)理念。

四、下步工作打算

1、請求上級解決我校師資薄弱問題，補(bǔ)充教師力量。

2、加強(qiáng)校本研究和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及思想政治學(xué)習(xí)，提高教師思想意識。

3、積極爭取教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請本地專家入校指導(dǎo)的機(jī)會，提高全校教師的整體業(yè)務(wù)水平和運(yùn)用模型的能力。

4、繼續(xù)加大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作力度，嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展管理辦法”，推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程，全面提高學(xué)習(xí)辦學(xué)和管理水平。

XX年12月20日

篇二：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展簡報(bào)

﹝XX第五期﹞

樂紅鎮(zhèn)中心小學(xué)XX年7月27日

如何做一名合格的教師

“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！庇形唤逃艺f過，做一名合格的教師并非易事，而做一名令人民滿意的優(yōu)秀教師更是難事。尤其是在目前市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、社會環(huán)境復(fù)雜多變、知識更新速度超前、學(xué)生思維日益飛躍的大背景下，不僅育人與教書的位置發(fā)生了微妙的變化，而且對教

師的素質(zhì)也提出了更嚴(yán)的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)，在此條件下，如何才能做一名合格的老師，我們應(yīng)該記?。?/p>

一是牢記使命，明確職責(zé)。作為一名合格的人民教師，必須時刻牢記黨和人民賦予自己的光榮使命，切實(shí)履行自己擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)，始終充分認(rèn)識到：辦好教育，既是提高全中華民族素質(zhì)的必然選擇，更是國家發(fā)展和民族振興的現(xiàn)實(shí)需要。同時時刻注意以傳授知識、培養(yǎng)人才、弘揚(yáng)先進(jìn)文化、推動社會進(jìn)步為己任，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的思想結(jié)合起來。

二要正視現(xiàn)實(shí)，提振精神。事在人為，人在精神。毛澤東同志早就說過，“人活著總是需要一點(diǎn)精神的?！弊鳛楣ぷ髟诮逃龖?zhàn)線的人民教師，尤其需要這種精神。千萬別為自己身處“條件艱苦、教學(xué)辛苦、生活清苦、地位低下”的“窮衙門”，而怨天尤人、萎靡不振、思想頹廢，甚至因此完全喪失責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心。努力克服畏難無為的思想，始終堅(jiān)持以堅(jiān)定的信心和積極的心態(tài)、飽滿的熱情和高昂的斗志，全身心地投入到自己火熱的教學(xué)工作之中，把終身獻(xiàn)給最美好的教育事業(yè)。

三要充滿愛心，忠誠事業(yè)?！皼]有愛心就沒有教育。”“愛”是師德中最基礎(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。具體地講，作為一個合格的人民教師，必須熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用心去詮釋愛，時刻不忘自己是學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者、合作者，真正視學(xué)生如弟妹、似兒女，努力成為學(xué)生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻(xiàn)身精神和嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育，關(guān)心學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生全面成才，并以此作為自己珍愛的人生事業(yè)和最高的人生目標(biāo)來執(zhí)著、來追求。只有對學(xué)生不偏袒，充分理解學(xué)生，學(xué)生才會尊重你、擁護(hù)你；只有把一顆愛心無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會愛戴你、信任你。

四要刻苦學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熥鳛橹R的重要傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學(xué)、精通業(yè)務(wù)，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，而且也表明教師的社會責(zé)任。有人曾經(jīng)說過，“文化人，不一定手不釋卷；但手不釋卷的人，一定是有文化的人?！比嗣窠逃姨招兄苍鴩@道：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笨梢哉f，“學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。”

五要務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越。教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來不得半點(diǎn)虛假；二是必須富有創(chuàng)新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。

六要樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯?！矮I(xiàn)身教育，甘為人梯”，是教師忠于黨、忠于人民、忠于祖國的高尚道德境界，是教

師履職盡責(zé)、為人師表的思想基礎(chǔ)和前提條件。

師者新觀念

“老師是人類靈魂的工程師”

“十年樹木，百年樹人”

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”

孔子曰：“其身正不令則行；其身不正，雖令不從?！眹?yán)格要求自己，身教重于言教，要有崇高的師德，要樹立良好的形象，才能做一個合格的教師。

總結(jié)過去 展望未來

1、對《學(xué)校教學(xué)模式構(gòu)建方案》進(jìn)行討論、修改、定稿。

2、參與市縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目督導(dǎo)評估，整理評估所需材料。

3、編寫XX年7月我校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展簡報(bào)一期。

4、提交我校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目工作學(xué)期匯報(bào)材料一份。

5、召開春季學(xué)期期末工作總結(jié)會議。

春季學(xué)期期末工作總結(jié)會：

7月17日下午，我校在黨員活動室召開期末工作總結(jié)會議，孫世權(quán)校長主持會議，發(fā)表“總結(jié)過去、立足當(dāng)前、著眼

未來”的總結(jié)性講話。全體教職工參加會議。

孫世權(quán)校長帶領(lǐng)大家回顧了我校這一學(xué)期走過的歷程，分析了當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，并對下學(xué)期的各項(xiàng)工作作出部署安排。會上，孫校長針對剛剛結(jié)束的本期進(jìn)行總結(jié)，指出當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題，及本學(xué)期所取得的成績不理想，需望要大家同心協(xié)力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為創(chuàng)辦學(xué)生滿意、家長放心、社會認(rèn)可的學(xué)校而努力奮斗。

下學(xué)期為了加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，增進(jìn)彼此的情感交流，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，并能及時作出改進(jìn)，孫校長表示，下學(xué)期開學(xué)希望老師通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又能幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力，要秉承“以人為本，愛心立?！钡木?，為學(xué)生服務(wù)。

孫校長最后指出，教學(xué)中要加強(qiáng)科組活動、集體備課的工作公開課聽課評課活動，不斷地提高教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。并期望班主任、科任教師堅(jiān)持做好學(xué)生這方面的工作。

本次會議的召開不僅為我校本學(xué)期的工作劃上了圓滿的句號，同時也令老師們反思了一學(xué)期的工作表現(xiàn)，為下學(xué)期如何更適合開展自己的教學(xué)方向作了很好的鋪墊。

篇三：XX年秋學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展總結(jié)

XX年秋學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

XX年春季學(xué)期，根據(jù)昭通市教育局關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的會議通知精神，以實(shí)施目標(biāo)管理為主線，以教師專業(yè)化成長為依托，以校本教研為載體，注重特色教育，積極推進(jìn)教育內(nèi)涵的有效發(fā)展，全面引領(lǐng)了各項(xiàng)工作健康開展。

我們學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興校戰(zhàn)略和名師強(qiáng)校戰(zhàn)略。我們學(xué)校的目標(biāo)是：以辦人民滿意的教育為最終目標(biāo)，爭取用三年的時間，在上海方略集團(tuán)教育專家的指導(dǎo)引領(lǐng)下，在市、縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在中心校的支持下，經(jīng)過我校全體師生的積極努力，讓尖山中心小學(xué)的辦學(xué)環(huán)境明顯改善，辦學(xué)水平整體提升，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)生綜合素質(zhì)向前邁進(jìn)一大步。現(xiàn)就我校一學(xué)期來學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作的開展情況作如下匯報(bào)：

一、積極完成任務(wù)清單

XX年秋季學(xué)期，根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，各項(xiàng)目學(xué)校的首要任務(wù)對本校辦學(xué)理念（即：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)）進(jìn)行梳理。為了把這項(xiàng)工作做好，我們召開了中心小學(xué)班子會議，大家集體討論然后由楊彬老

師整理。根據(jù)市縣教育局的要求，我們積極開展工作，認(rèn)真按時上交任務(wù)清單中要求上報(bào)的材料。

二、認(rèn)真改進(jìn)工作

（一）、優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校加強(qiáng)全體教師教育理論修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)能力，使一部分教師成為在某一學(xué)科領(lǐng)域里有獨(dú)到見解、具有教學(xué)特色的專家型教師。

學(xué)期伊始，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，并結(jié)合我校課堂教學(xué)模式組織開展教師說、講、評、反思、教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，發(fā)動每位教師每學(xué)期至少要上好一節(jié)優(yōu)秀的研究課，在按照要求參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校精選10余名教師講示范課，互相學(xué)習(xí)、讓更多的教師利用我校課堂教學(xué)模式上課，從而促進(jìn)我校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（二）、扎實(shí)做好學(xué)生工作。

按照XX年學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“先做人，后學(xué)習(xí)”的原則，學(xué)校對學(xué)生日常管理工作常抓不懈。著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，營造文明、和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境。

加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅(jiān)持從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)抓好規(guī)范教育，并持之以恒，逐步落實(shí)：開學(xué)第一周為“德育周”，要求各班班主任檢查上學(xué)期德德育作業(yè)——如果在學(xué)校看到不文明行為該怎么辦？學(xué)校擇優(yōu)展示，讓學(xué)生自我教育，自我完善，共同提高。

強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，注重路隊(duì)建設(shè)，學(xué)校定期開展法

制教育進(jìn)校園活動、“三防”安全演練活動、有序乘車活動，提高學(xué)生遵紀(jì)守法和自我防衛(wèi)能力。

通過系列教育活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文明、有序的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。作為校長，一定要時時刻刻思考自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向，一定要辦出學(xué)校的地方特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要充分利用學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有利時期，抓好國家課程校本化研究，提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，尖山中心小學(xué)的全體教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要克服畏難情緒，統(tǒng)一思想，鼓足干勁，按時按質(zhì)完成學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)，把尖山中心小學(xué)的辦學(xué)水平提高到一個新的高度！

三、存在的問題

1、很多教師觀念還沒轉(zhuǎn)變，不愿意花時間在教學(xué)研究上，只愿意把時間花在講、批改作業(yè)和輔導(dǎo)上。

2、能運(yùn)用《尖山中心小學(xué)課堂教學(xué)模式》上課的只有部分年輕教師，多數(shù)教師運(yùn)用起來有一定的困難。

3、激勵機(jī)制還有待于完善，教師積極性還沒有達(dá)到自主開展工作的愿望。

四、學(xué)校下步工作打算

1、進(jìn)一步完善教師評價體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、加大課堂改革的力度，把學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動推向深入。

3、加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范管理，力爭學(xué)生個性發(fā)展凸顯成果。

4、爭取下學(xué)期大部分教師能用《尖山中心小學(xué)課堂教學(xué)模式》上課。

以上就是我校XX年春季學(xué)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的工作總結(jié)，在以后的工作中，我們將結(jié)合實(shí)際，著力把學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作開展得有色。

尖山中心小學(xué)

XX年6月

篇四：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展亮點(diǎn)工作點(diǎn)評匯報(bào)材料

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展亮點(diǎn)工作點(diǎn)評匯報(bào)材料

培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生

一、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的背景

1、教育的核心目標(biāo)

1978年，諾貝爾獲獎?wù)邊R聚巴黎。

記者詢問84歲的諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察：“是哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室讓您學(xué)到一生最重要的東西” 這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是幼兒園?！?/p>

“幼兒園”

“把自己的東西分一半給小伙伴，東西要放整齊，不是自己的不要拿，飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。分享，自律，愛自己，愛學(xué)習(xí)，這就是我一生中最寶貴的財(cái)富?！?/p>

正所謂“小習(xí)慣決定大未來”

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、社會發(fā)展的需求

在新的社會背景下，社會各界都為中國夢的早日實(shí)現(xiàn)挽起了袖子、甩開了膀子。作為一名教育人，我們的職責(zé)就是要教好書，更要育好人，將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為育人的重要內(nèi)容，是時代賦予我們的歷史責(zé)任

3、我校特殊的現(xiàn)狀。

現(xiàn)在的林吉愛心小學(xué)是由常莊小學(xué)、朝陽小學(xué)、核桃園小學(xué)、店子小學(xué)4所小學(xué)，在最近一年多的時間內(nèi)合并而成的。由于原來各校教學(xué)理念、教育方式、管理模式的不同，學(xué)生各方面的習(xí)慣、素質(zhì)參差不齊，差異很大，給學(xué)校的管理帶來了困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣等亟

待規(guī)范。

為了整合現(xiàn)有資源，提升辦學(xué)水平，我們學(xué)校本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，決定以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”的辦學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效。

二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體措施

（一）首先，為確保活動的開展，首先成立了由校長任組長，分管校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì)各科室人員、班主任、任課教師為成員的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動的組織與實(shí)施。

同時各班成立由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表組成班級學(xué)生評價小組，在班主任的指導(dǎo)下對本班學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價。

2、細(xì)化目標(biāo)、明確做法，以細(xì)、實(shí)為特點(diǎn)，提升活動設(shè)計(jì)的實(shí)效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。

我們對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析研究，尋找學(xué)生身上的問題與不足，據(jù)此確立了我們的培養(yǎng)目標(biāo)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等不同層面進(jìn)行了細(xì)化。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了林吉愛心小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)；

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，1、學(xué)會傾聽的習(xí)慣

2、善于思考的習(xí)慣

3、敢于提問的習(xí)慣

4、與人合作的習(xí)慣

5、自主讀書的習(xí)慣

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

7、自評互評的習(xí)慣

8、善于積累的習(xí)慣

9、動手操作的習(xí)慣

10、按時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)：

1、舉止文明的習(xí)慣

2、誠實(shí)守信的習(xí)慣

3、尊重他人的習(xí)慣

4、守時惜時的習(xí)慣

5、懂得感恩的習(xí)慣

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣

7、遵守秩序的習(xí)慣

8、勤于動手的習(xí)慣

9、鍛煉身體的習(xí)慣

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣

學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)：

1、合理飲食

2、講究衛(wèi)生

3、按時作息

4、享受樂趣

5、陽光活動。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把各個層面的活動目標(biāo)，按照低、中、高三個學(xué)段，分解為適合學(xué)生實(shí)踐的具體要求，并將這些要求細(xì)化到學(xué)生日常行為中。各年級結(jié)合具體目標(biāo)要求,分階段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。

（二）、通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育活動：

1、利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（1）課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，更是促進(jìn)學(xué)生習(xí)

慣養(yǎng)成的主渠道。實(shí)現(xiàn)既要教書又要育人的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)中，把習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)滲透在學(xué)科教學(xué)中。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）根據(jù)養(yǎng)成教育的目標(biāo)學(xué)校編寫了學(xué)生養(yǎng)成教育活動校本課程，把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為一門課程，納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動中，每周一下午第二節(jié)課作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課，在時間上切實(shí)保證學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的落實(shí)。

（3）為了使習(xí)慣養(yǎng)成教育貼近學(xué)生生活實(shí)際，我們以活動為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為主要形式，提高習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

學(xué)校依據(jù)各年級養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)開展了系列教育活動：

①我們開展了“文明禮儀伴我行”系列活動；

“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定美好人生基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動

“行為規(guī)范你我，行動展示自己”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系

列活動

“美好生活快樂童年——生活習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列活動② 利用國旗下講話進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。師生全員參與國旗下講話，多角度、多層次確定主題對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。

③ 利用主題板報(bào)，手抄報(bào)、養(yǎng)成教育知識競賽，養(yǎng)成教育專題講座、演講比賽，文藝匯演等形式對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。④ 通過規(guī)范陽光體育大課間活動、規(guī)范學(xué)生上學(xué)、放學(xué)行為、規(guī)范學(xué)生乘車行為等對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

為確保校車運(yùn)行的安全，我們從等車、上車時、上車后、在車內(nèi)、下車時、下車后六個環(huán)節(jié)制定了細(xì)致的行為規(guī)范。經(jīng)過一年多的時間，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的乘車行為習(xí)慣。乘車學(xué)生秩序井然，較好地促進(jìn)了校車的安全運(yùn)行。我校校車運(yùn)行中的一些做法受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（4）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長、學(xué)校的通力配合，方能事半功倍。

我們在強(qiáng)化學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，通過家訪、發(fā)放學(xué)生習(xí)慣調(diào)查表，電話詢訪等方式，加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生的情況，利用家長會、學(xué)校家長開放日、家長進(jìn)課堂、家長與學(xué)生共進(jìn)午餐等家校聯(lián)合形式，增進(jìn)家長的認(rèn)同與支持，齊心協(xié)力做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

我們針對低年級學(xué)生生活自理能力較差的現(xiàn)狀，定期開

展“家長學(xué)生共進(jìn)午餐”活動。要求孩子為父母打飯、買菜，自己洗刷餐具。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和生活自理能力。

（5）設(shè)立學(xué)生行為督查崗。規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（6）優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，我校在養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)，用環(huán)境教育塑造學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。為營造濃厚的養(yǎng)成教育的氛圍，學(xué)校在教室內(nèi)、校園內(nèi)制作了養(yǎng)成教育內(nèi)容豐富的版面，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自覺地培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的評價

為確保學(xué)生養(yǎng)成教育活動的效果，采取多種形式進(jìn)行評價，采取了教師評（星級評價）、家長評（家長陪孩子共餐，進(jìn)課堂鼓勵性評語）、學(xué)生互相評價、自評相結(jié)合的方法，設(shè)置了“星級班級”、“文明禮儀星”、“學(xué)習(xí)之星”、“行為規(guī)范星”和“生活有序星”幾個板塊，來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，為習(xí)慣養(yǎng)成的健康發(fā)展提供了有力的保障。

通過評價，學(xué)生的日常行為逐步朝著由他律到自律，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從片面到全面，從別人到自己的方向發(fā)展。

四、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的初步成果

經(jīng)過不懈努力與探索，學(xué)生的良好行為習(xí)慣已逐漸形成，學(xué)生的言行規(guī)范有序了。教室里，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、自

篇五：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展半年工作總結(jié)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展半年

工 作總 結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作已開展半年了，半年來，我鄉(xiāng)中心校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會議精神，在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)﹑團(tuán)結(jié)拼搏﹑齊心協(xié)力，認(rèn)真抓實(shí)全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的同時，全員、全力投入到內(nèi)涵發(fā)展工作中。中心校行政班子認(rèn)真研究、合理部署，在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，按時完成了我鄉(xiāng)的工作任務(wù)。為深入學(xué)習(xí)慣徹市、縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會議精神，在今后的工作中能大膽嘗試我鄉(xiāng)提出的“講練結(jié)合”的教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，現(xiàn)將半年來的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)于后：

一、基本情況

我鄉(xiāng)是屬典型的高寒特困地區(qū)，距縣城公里，全鄉(xiāng)總面積平方公里，條件艱苦，氣候惡劣。全鄉(xiāng)下轄5個村民委員會121個村民小組，有漢、苗、彝、回等民族，總戶數(shù)1968戶，總?cè)丝?018 人，其中農(nóng)村戶1840戶6838人，城鎮(zhèn)戶128戶180人。全鄉(xiāng)共有校點(diǎn)4個，其中九年一貫制學(xué)校1所、村完小3所。平均每平方公里僅只有1個校點(diǎn)，學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，村下學(xué)校校舍全部為危房，只能觀測使用；全

鄉(xiāng)共有教師 73人（借出3人，長期請病假2人，短期病假3人），其中在職在編的公辦教師63人，特崗教師 10人，教師中學(xué)歷達(dá)本科的有15人，?？?3人，中專及以下學(xué)歷有15人。

二、所做工作及取得的成績

至“昭通市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動會議”、“第四片區(qū) 鹽津會議”以來，我鄉(xiāng)中心校在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的領(lǐng)導(dǎo)下，立即行動，開展此項(xiàng)工作。一是由校長傳達(dá)學(xué)習(xí)市、縣會議精神，統(tǒng)一教師的思想，提高認(rèn)識，樹立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎(chǔ)。安排部署工作任務(wù)和時間節(jié)點(diǎn)要求，并對教師提出紀(jì)律要求；二是內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦公室主任副校長學(xué)習(xí)相關(guān)要求和分析我鄉(xiāng)情況，確定出我鄉(xiāng)的教學(xué)模式和撰寫課程實(shí)施方案措施；三是由教導(dǎo)主任組織教師深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”解讀“模板”，根據(jù)教師結(jié)構(gòu)情況，對課程實(shí)施方案的撰寫實(shí)行任務(wù)分配，合理搭配教師資源，共同完成任務(wù)。

在鄉(xiāng)中心校行政和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過教師的通力合作和加班加點(diǎn)工作，歷時近20天的時間，我們按縣項(xiàng)目辦的時間節(jié)點(diǎn)要求按時完成了工作任務(wù)。

三、存在的問題

1、師資力量薄弱，嚴(yán)重緊缺教師。初中六個教學(xué)班只有12名教師，小學(xué)8個教學(xué)班，僅有16人，嚴(yán)重影響著我鄉(xiāng)學(xué)校正常教學(xué)工作的開展

2、部分教師的職業(yè)意識和責(zé)任心不夠強(qiáng)，對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目工作認(rèn)識不夠，缺乏開拓創(chuàng)新精神，不知從何入手，出現(xiàn)等、觀、觀、望象。

3、大部分教師教學(xué)理論水平不高，尤其缺乏新的課堂教學(xué)理念。

四、下步工作打算

1、請求上級解決我鄉(xiāng)師資薄弱問題，補(bǔ)充教師力量。

2、加強(qiáng)校本研究和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及思想政治學(xué)習(xí)，提高教師思想意識。

3、積極爭取教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請本地專家入校指導(dǎo)的機(jī)會，提高全鄉(xiāng)教師的整體業(yè)務(wù)水平。

4、繼續(xù)加大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作力度，嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展管理辦法”，推進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程，全面提高學(xué)習(xí)辦學(xué)和管理水平。

XX年12月20日

篇六：學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作匯報(bào)材料

學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作匯報(bào)材料

學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作匯報(bào)材料

為貫徹落實(shí)全市教育內(nèi)涵發(fā)展工作會議精神，我校以實(shí)施目標(biāo)管理為主線，以教師專業(yè)化成長為依托，以校本教研為載體，積極推進(jìn)教育內(nèi)涵的有效發(fā)展；同時突出特色課程的開發(fā)與開展，始終注重特色教育，全面引領(lǐng)各項(xiàng)工作健

康開展。

一、規(guī)范學(xué)校管理，確保內(nèi)涵發(fā)展健康開展。

（一）完善制度建設(shè)。

為使學(xué)校進(jìn)入良性發(fā)展的軌道，必須制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)校管理機(jī)制。

近年來，我校已對以前的所有規(guī)章制度進(jìn)行了清理修訂，如崗位設(shè)置及聘任制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、請假制度、工作紀(jì)律、獎勵方案等。實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化，評先制度化，發(fā)展科學(xué)化。

（二）確保工作落實(shí)。

本學(xué)年，我們在各項(xiàng)管理中嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制，實(shí)行臺賬管理，各項(xiàng)工作做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人。

我們制訂了學(xué)校值班工作制度和，把工作責(zé)任及時間具體到人。為確保工作責(zé)任制落實(shí)到位，學(xué)校辦公室牽頭，各處室負(fù)責(zé)人聯(lián)合檢查學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)情況，對敷衍塞責(zé)的責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。

（三）突出安全管理。

學(xué)校采取多種安全防范措施，確保學(xué)校師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校制定了安全防范預(yù)案，健全各項(xiàng)安全管理制度，做到防患于未然；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度，全天都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校值班；加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)，加強(qiáng)校園夜間巡邏與值班；加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理，嚴(yán)格排查入校人員，進(jìn)行身份登記，杜

絕閑散人員進(jìn)入校園；協(xié)調(diào)綜治部門開展綜合治理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，減少安全隱患；加強(qiáng)防火防溺水防震演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)意識和能力。

二、立足校本教研，探索課程改革。

教學(xué)是學(xué)校的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們狠抓過程管理，加強(qiáng)常規(guī)考評，狠抓教師業(yè)務(wù)，謀求長足發(fā)展。建立、健全了教學(xué)常規(guī)管理及常規(guī)量化考核制度，確保教學(xué)常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范。

在教育教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持狠抓學(xué)習(xí)課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)，落實(shí)自主、合作、探究等課堂學(xué)習(xí)方式方法改革，抓實(shí)考試、評價、診斷、輔導(dǎo)等各個方面，堅(jiān)持搞好每學(xué)期的兩次月考、期中考、期末考，扎實(shí)推進(jìn)了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)。

(一)課堂教學(xué)改革的探索與研究。

關(guān)于四步探究教學(xué)法學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們多次學(xué)習(xí)了《探究教育與四步探究教學(xué)法》、《四步探究教學(xué)法理論與實(shí)踐》、《四步探究教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案》、《四步探究教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)》、《四步探究教學(xué)論》等書。

同時，每學(xué)期，我校各班級學(xué)生在教師指導(dǎo)下，召開班級研討會，討論“四步探究教學(xué)法”下學(xué)習(xí)中存在的問題，或者是對于某科、某課學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討，班研討會把自主權(quán)交給了學(xué)生，選題、準(zhǔn)備、組織、總結(jié)均由學(xué)生做主，而

教師則是引導(dǎo)者。

為了抓實(shí)推進(jìn)四步探究教學(xué)法課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校抽調(diào)教學(xué)骨干，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，上實(shí)驗(yàn)課，領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師觀摩聽課。發(fā)現(xiàn)問題，共同研究、及時探討研究，使問

題及早解決。每學(xué)期進(jìn)行四步探究教學(xué)法研訓(xùn)賽，班子成員及教師全體深入課堂，聽課評課。在此基礎(chǔ)上評選出學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師，并由優(yōu)質(zhì)課教師上示范課。

這樣，通過反復(fù)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，我校教師對教法的理解與操作能力得到提高，教師在課堂教學(xué)中的角色定位更加準(zhǔn)確，課堂教學(xué)效益得到了較大提升。

關(guān)于小組自主合作探究學(xué)習(xí)方法的研究與實(shí)踐。我校38班的同學(xué)在班主任帶領(lǐng)下，率先走在小組自主合作探究學(xué)習(xí)的前列，他們不僅構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組，而且對小組互動提出來具體的要求，成員之間分工細(xì)致，責(zé)任明確，每個人都有自己的職責(zé)，積極在課堂進(jìn)行小組合作與探究，收到很好的成效。其他班級也積極主動參與小組自主合作探究學(xué)習(xí)的課改學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們的很多課堂變得活躍了，學(xué)生變得主動了，開始逐漸成為了課堂的主人。

（二）校本特色課程的開展。

為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，豐富學(xué)生在校生活，我校積極推進(jìn)校本課程的研究與實(shí)踐。根據(jù)

學(xué)校的統(tǒng)一部署，我校所有班級及全部 任課老師全部精選了自己的校本課程，并作為正式課程，全部落實(shí)到了課程表，按時進(jìn)行

目前，我校開設(shè)的校本特色課程有書法、寫字、簡筆畫、剪紙、口風(fēng)琴、鼓號隊(duì)、手工小制作、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、學(xué)生籃球社團(tuán)、小記者站、象棋、文學(xué)社、詩社幾十個不同的課程。

同時，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們與安陽師范學(xué)院等高校聯(lián)合，積極推進(jìn)我校的藝術(shù)教育，先取得了很好的成績。一年多來，我校學(xué)生先后被選拔參加了濮陽縣教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、安陽師范學(xué)院實(shí)習(xí)成果匯演等多個大型活動。

我們不僅開足體育課程，而且認(rèn)真開展陽光課間，讓學(xué)生每天鍛煉一小時。每學(xué)期堅(jiān)持組織春季和冬季運(yùn)動會等舉辦籃球、乒乓球、課間操、跳繩等各種體育競賽。

（三）落實(shí)創(chuàng)新德育工作。

樹人先樹德，成才先成人，提升教育質(zhì)量，首先必須提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。為此，我們確立的育人目標(biāo)就是要讓學(xué)生，通過學(xué)習(xí)生活，形成健全的人格、良好的習(xí)慣、健康的體魄、美好的靈魂，從而讓其一生受用。

首先，我們構(gòu)建新時期德育內(nèi)容體系和評價體系，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，加強(qiáng)德育評價的研究和探索，培養(yǎng)全體學(xué)生，全面發(fā)展。

我們通過學(xué)生成人儀式等新生勵志教育，班級道德講堂以及教師課堂滲透等等，對學(xué)生進(jìn)行了志向和理想教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力，更讓以他們正確的眼光看待人生與社會。

其次，我們多次組織學(xué)習(xí)最美孝心少年，對學(xué)生進(jìn)行了感恩和誠信教育，讓他們從小學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會，時刻以一顆感恩的心，健康的面對學(xué)習(xí)與生活。

同時，我們通過學(xué)生演講活動隊(duì)旗下宣誓、隊(duì)旗下宣誓，對學(xué)生進(jìn)行了行為和習(xí)慣教育，逐漸讓他們學(xué)會文明、禮貌、刻苦、勤奮等良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)習(xí)閱讀，正確使用零用錢，不隨意佩戴與學(xué)生身份不相應(yīng)的首飾，服飾端莊大方，學(xué)做好人。此外，我們每學(xué)期還持續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行法制和安全教育，上好法制課，學(xué)習(xí)經(jīng)典案例，進(jìn)行安全演練。我們也持續(xù)關(guān)注了學(xué)生的心理健康教育，關(guān)心空巢家庭，注意培養(yǎng)中小學(xué)生抗挫折能力，學(xué)會直面困難，健康成長。

三、教師專業(yè)化發(fā)展

教師是課程改革的實(shí)施者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。打造一支素質(zhì)高、教育教學(xué)能力、教科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是學(xué)校校本教研工作的關(guān)鍵。

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校積極推進(jìn)教師閱

讀活動，引導(dǎo)廣大教師在知識的

海洋盡情徜徉，培養(yǎng)教師享受陽光幸福的閱讀生活，為教師搭建一個和諧、學(xué)習(xí)和提高的專業(yè)化成長平臺。

第一，為推進(jìn)教師閱讀工程，我校多次進(jìn)行校長贈書活動。

我們先后精選了《做一個不再瞎忙的班主任》、《班主任心育活動36例》、《教育如此美好》《沒有孩子是差生》、《構(gòu)建教育新模式》、《讓每個學(xué)生學(xué)會快速作文》等一系列專業(yè)圖書，贈與教師，支持教師專業(yè)閱讀。

通過閱讀，逐漸使廣大教師逐漸認(rèn)識到，讀書是不僅僅是職業(yè)的要求，不僅僅是提高學(xué)科教學(xué)的要求，其實(shí)讀書是更是一種生存的需要與積極健康的生活方式。

第二，結(jié)合國培、省培和市培計(jì)劃，對教師分層次進(jìn)行了培訓(xùn)。

根據(jù)教師的學(xué)歷、年齡、教齡、職稱、實(shí)績、觀念、能力等方面將教師分別制定個性化的發(fā)展計(jì)劃。立足校本，拓寬培訓(xùn)途徑，從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研進(jìn)行培養(yǎng)。針對工作中的實(shí)際問題，對信息技術(shù)、教研課題立項(xiàng)、小組合作、安全教育等進(jìn)行了校本培訓(xùn)。

四、我校近年取得的成績

近年來，經(jīng)過我校全體師生的共同努力，我本教研及課程改革的不斷進(jìn)展，教育教學(xué)成果開始顯現(xiàn)，教育教學(xué)成績

不斷提高，取得階段性的可喜進(jìn)展。

XX年，我校應(yīng)屆畢業(yè)生張XX，中招考試成績591分，成績居全縣第一名。XX年一三中錄取學(xué)生最高分574分（低于張未17分），其中文化分517分。

XX年，縣一中錄取分?jǐn)?shù)線分別為373分，縣三中錄取分?jǐn)?shù)線403分。我校初三畢業(yè)生70人，第一批被一中錄取17人，被三中錄取25人。其中，我校36班學(xué)生朱XX同學(xué)分被縣三中錄取。

成績只代表著過去。教育內(nèi)涵發(fā)展已是每一個教育者面前的必然要求，下一步我們將在新的起點(diǎn)上，圍繞教育內(nèi)涵發(fā)展繼續(xù)不懈努力，不斷研究，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提升，力爭取得課程改革的新進(jìn)步，教育教學(xué)成果再邁新臺階。

篇七：注重XX年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 提升教育教學(xué)質(zhì)量_學(xué)校管理工作總結(jié)

注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 提升教育教學(xué)質(zhì)量

——記發(fā)展、奮進(jìn)中的廣河縣官坊學(xué)區(qū)

（二0一四年七月七日）

廣河縣官坊學(xué)區(qū)共有完全小學(xué)5所，教學(xué)點(diǎn)3處。全學(xué)區(qū)學(xué)校占地面積23072平方米，生均25平方米；建筑面積8285平方米，生均9平方米；現(xiàn)有圖書12168冊，生均13冊。XX—XX學(xué)共有在校學(xué)生920人，其中女437人；全

學(xué)區(qū)共有教職工74人，女29人；其中專任教師73人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

學(xué)區(qū)各校在發(fā)展歷程中，秉承“崇尚文明，力求超越”的宗旨，遵奉“崇德、勵志、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“求真、求善、求美”作為學(xué)校校訓(xùn)；堅(jiān)持“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”作為學(xué)校教風(fēng)；堅(jiān)持“勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”作為學(xué)校學(xué)風(fēng)，狠抓學(xué)區(qū)各校管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。XX年至XX學(xué)，學(xué)區(qū)三科合格率排名在全縣19個單位中位居第四名，九個學(xué)區(qū)中位居第一名的優(yōu)異成績。學(xué)區(qū)各校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)區(qū)各校自XX年以來，先后11次分別被評為全州先進(jìn)基層黨組織、縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、全縣先進(jìn)基層黨組織；先后有6名教師分別被評為州級優(yōu)秀教育工作者、州“兩基”工作先進(jìn)個人、州優(yōu)秀班主任、道德模范、優(yōu)秀教師等；有16名教師多次被評為縣級先進(jìn)教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、感動廣河道德模范等。

一、強(qiáng)化學(xué)區(qū)各校內(nèi)部管理

1.注重班子建設(shè)。在學(xué)區(qū)各校管理工作中，我們特別加強(qiáng)對校長隊(duì)伍和各校校務(wù)成員的管理，首先把多年來在教學(xué)上成績突出，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和管理能力的教師吸收到校長隊(duì)伍和校務(wù)成員中來；其次是工作中進(jìn)一步明確了校務(wù)成員工作職責(zé)，力爭做到在學(xué)校管理工作中形成“校務(wù)成員分工負(fù)責(zé)制”的“三線三級”管理模式；三是努力提高校

長隊(duì)伍和校務(wù)成員思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水

平，以班子的高效工作作風(fēng)促進(jìn)和帶動學(xué)校全盤工作，努力抓好常規(guī)、嚴(yán)抓細(xì)節(jié)、抓實(shí)過程，把別人不愿做的，不想做的，不會做的小事持之以恒地堅(jiān)持下來，逐步向科學(xué)化、精細(xì)化管理邁進(jìn)。通過校務(wù)成員的帶動，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師的凝聚力和向心力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

2.強(qiáng)化班級管理工作。班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為此，學(xué)校特別注重班主任的選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)和使用工作，讓具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，較高專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和性格健全的教師擔(dān)任班主任工作；定期召開班主任工作會議，加強(qiáng)對班主任的管理，在評價和考核方面，優(yōu)先對班主任進(jìn)行傾斜，每學(xué)期表彰獎勵優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀德育工作者；從今年1月份開始，落實(shí)了每月200元的班主任津貼；學(xué)校每月根據(jù)各班的綜合檢查和考評，對優(yōu)秀班主任發(fā)放浮動津貼。極大地調(diào)動了班主任的工作積極性，也進(jìn)一步加強(qiáng)了班級管理工作，為強(qiáng)化學(xué)校管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.健全獎勵機(jī)制。學(xué)區(qū)各校制訂了嚴(yán)格的教職工考核細(xì)則和獎勵措施，根據(jù)每位教師平時的工作表現(xiàn)和業(yè)績作為對教師獎勵的依據(jù)，每學(xué)期定期召開獎勵大會，對涌現(xiàn)出來的績效考核先進(jìn)個人，優(yōu)秀教學(xué)工作者，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀學(xué)生等進(jìn)行表彰獎勵，充分調(diào)動了一線教育工作者的工作積極

性和工作熱情，為進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)區(qū)各校的發(fā)展要靠每一位教師，抓住教師培訓(xùn)就抓住了學(xué)校的重點(diǎn)工作。近年來，學(xué)區(qū)各校把教師培訓(xùn)和促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為一項(xiàng)長效工作機(jī)制來抓，通過開展崗位練兵，達(dá)標(biāo)活動，在職培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)，外出培訓(xùn)等方式提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

1.認(rèn)真開展教師培訓(xùn)工作“四五模式”，注重教師的專業(yè)發(fā)展。

為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)區(qū)在教師培訓(xùn)的工作模式中逐漸摸索出“教師專業(yè)發(fā)展四五模式”?！八摹笔侵敢皇侵贫ㄇ袑?shí)可行的培訓(xùn)工作計(jì)劃；二是制定教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；三是建立學(xué)區(qū)學(xué)校聯(lián)動培訓(xùn)工作的機(jī)制，為教師提供培訓(xùn)平臺，促使教師培訓(xùn)工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化；四是落實(shí)培訓(xùn)工作的保障經(jīng)費(fèi)。“五”是指教師培訓(xùn)工作的模式：即課題帶動、集體充電、一一幫扶、觀摩聽課、個人自修五種模式。各校有效地將四五教師培訓(xùn)工作模式和教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，形成了自己的模式：官坊小學(xué)的“三個校園”建設(shè)；陽洼莊小學(xué)的教師培訓(xùn)工作“五三模式”；河灘小學(xué)的“以愛育德”模式；槐溝小學(xué)的“值周校長”模式等；通過各種措施，培養(yǎng)專業(yè)化的教師，在語文、數(shù)學(xué)、英

語、音樂、美術(shù)、體育等方面都培養(yǎng)出自己的骨干教師。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.積極打造高效課堂。學(xué)區(qū)各校提倡教師在教師善教，學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)上，努力打造高效課堂，最大限度的提高每位教師的課堂教學(xué)效益。每學(xué)開展教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，從說好一節(jié)課、設(shè)計(jì)好一節(jié)課、上好一節(jié)課、評好一節(jié)課、反思好一節(jié)課五個環(huán)節(jié)進(jìn)行達(dá)標(biāo)，對不達(dá)標(biāo)的教師限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)，并將達(dá)標(biāo)結(jié)果納入教師的考核和作為評先晉優(yōu)的依據(jù)。官坊小學(xué)充分發(fā)揮中心小學(xué)輻射、引領(lǐng)、帶動作用，每學(xué)期開展公開課開放周活動，要求學(xué)區(qū)其他學(xué)校教師利用空閑時間到官坊小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)區(qū)教師共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中提倡七個注重：即注重設(shè)計(jì)、注重過程、注重體驗(yàn)、注重探究、注重整合、注重反思、注重參與，力求課堂教學(xué)內(nèi)容生活化、問題化、活動化、系統(tǒng)化，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與主體地位，并把這種課堂教學(xué)模式和教師的敬業(yè)精神結(jié)合起來，打造屬于自己的高效的課堂教學(xué)模式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3.重視外出培訓(xùn)。學(xué)區(qū)全力支持教師參加國家、省、州、縣組織的各級培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)會寧教育的三苦精神，轉(zhuǎn)化自己的工作模式，嘗試新的教學(xué)模式，把外出學(xué)習(xí)的先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有效的和學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來，再進(jìn)行實(shí)踐。努力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、無私奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍。

4.強(qiáng)化校本培訓(xùn)。學(xué)區(qū)各校每學(xué)期制定切合實(shí)際的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，把新教師培訓(xùn)、校務(wù)成員培訓(xùn)、安全與法制工作培訓(xùn)、“五課”培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)、德育主任培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等作為長期堅(jiān)持的工作來抓，來落實(shí)。努力提高的培訓(xùn)工作的質(zhì)量和實(shí)效性，努力提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

三、狠抓教學(xué)教研工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)區(qū)各校堅(jiān)持教學(xué)為中心全面開展工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。提出了“向校長要質(zhì)量，向?qū)W校管理要質(zhì)量，向師資培訓(xùn)要質(zhì)量，向業(yè)務(wù)要質(zhì)量，向?qū)W困生要質(zhì)量”的教學(xué)工作思路，通過加強(qiáng)獎罰力度，狠抓師資培訓(xùn)，努力提高課堂教學(xué)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)區(qū)各校的教學(xué)質(zhì)量提升非常明顯，在XX年的六年級全縣畢業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)區(qū)三科合格率排名在全縣19個單位中位居第四名，九個學(xué)區(qū)中位居第一名的優(yōu)異成績。由于各方面成績突出，在XX年9月7日召開的全州慶祝教師節(jié)暨教育工作大會上，馬國華區(qū)長被州委、州政府評為全州優(yōu)秀教育工作者和全州“兩基”工作先進(jìn)個人，受到了州委、州政府的表彰獎勵。

學(xué)區(qū)各校還狠抓了教研工作，通過每學(xué)期召開一次學(xué)校

教研工作會議，加大教研經(jīng)費(fèi)投入，狠抓校本課程實(shí)施、校本培訓(xùn)、課題研討等工作，使得各校教研成果比較顯著。在XX年7月舉行的全州首屆校本課程設(shè)計(jì)大賽中，我學(xué)區(qū)編寫的《校本課程建設(shè)綱要》獲全州三等獎；學(xué)區(qū)各校先后有40余篇論文在省、州、縣論文評選

活動中發(fā)表或獲獎；另外，各校每學(xué)期都完成3個以上課題研究、推廣與總結(jié)工作；學(xué)區(qū)現(xiàn)已累計(jì)完成60個課題報(bào)告的研究和總結(jié)工作。

四、狠抓德育工作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

學(xué)區(qū)各校加強(qiáng)了學(xué)生的品德教育，進(jìn)一步形成文明校風(fēng)。一是狠抓對學(xué)生的養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育。每周通過“三課”組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等常規(guī)要求，做到人人知曉，人人遵守，少隊(duì)部落實(shí)了每天的學(xué)生出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、活動等的檢查與反饋；學(xué)校還加強(qiáng)了值周工作，堅(jiān)持周一、周五的值周安排與總結(jié)工作會議，加強(qiáng)了值周工作的領(lǐng)導(dǎo)與督查。并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極配合，狠抓了安全、禁毒、地方病防治等工作，效果明顯，在去年年底的地方病防治工作考核中官坊鄉(xiāng)的成績?yōu)槿h第一。二是狠抓了校園“安全”工作。通過定期開展安全教育、排查和應(yīng)急演練活動，狠抓對師生的安全教育，及時排查校園內(nèi)外的各種安全方面存在的隱患，兩年以來，師生安全意識提升明顯，學(xué)校均為發(fā)生一起安全事故。三是著

力培養(yǎng)學(xué)生特長。學(xué)區(qū)各校在認(rèn)真落實(shí)校本課程的基礎(chǔ)上，成立課外興趣小組，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮特長，注重學(xué)生的個性發(fā)展，特長發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。四是注重對學(xué)生的感恩教育。學(xué)區(qū)各校邀請感恩勵志學(xué)會成員到校演講；定期在主題隊(duì)會中召開感恩教育活動；召開家長會，加強(qiáng)感恩教育實(shí)踐；每學(xué)期召開畢業(yè)班學(xué)生家長參加的畢業(yè)典禮，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、家長層面上的感恩教育活動，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行心靈上的洗滌。通過具體活動的開展，讓學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想，成為學(xué)習(xí)中的動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。

五、認(rèn)真實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃，全面落實(shí)黨的惠民政策。

學(xué)區(qū)各校認(rèn)真組織開展了營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作。加大了對營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作的監(jiān)管力度，強(qiáng)化了對從業(yè)人員的培訓(xùn)，嚴(yán)格

篇八：魯?shù)榭h樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

魯?shù)榭h樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié) 自我校被確定為內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)上海方略集體的理論、方法、經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會市、縣教育局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況制定符合我校校情的內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃。既學(xué)習(xí)上海方略集體先進(jìn)理論、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他名校管理理念，教學(xué)理念、方法，做好學(xué)校特色建設(shè)，美化學(xué)校育人環(huán)境、提高學(xué)校管理水平，提升教師整體素質(zhì)、落實(shí)課堂到課程的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建

優(yōu)質(zhì)高效課堂、開展大課間活動?，F(xiàn)就我校在內(nèi)涵發(fā)展方面的做法總結(jié)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短

自昭通市教育局與上海空中教育有限公司簽訂《昭通市學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目合作協(xié)議》，XX年9月22日上午孫校長在昭通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加項(xiàng)目啟動會，9月23日至25日，我校校長，教學(xué)副校長、德育副校長、教導(dǎo)主任參加了由昭通市教育局項(xiàng)目辦組織的學(xué)習(xí)，11月8日 孫世權(quán)、黃衛(wèi)、王嶸、蘇德斌、劉少德、康耀等24名教師到昭通參加昌樂二中、杜郎口中學(xué)學(xué)校內(nèi)涵教學(xué)模式培訓(xùn)。11月12日，孫世權(quán)、王嶸、劉少德參加縣三小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展專家第一次入校指導(dǎo)學(xué)習(xí)，11月15日，康耀等16名數(shù)學(xué)教師參加昭通小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂活動，11月22日，劉少德 康耀等22名教師參加昭通小學(xué)語文高效課堂活動。XX年11月25日 — 11月29日孫世權(quán)校長參加了武漢訪學(xué)集中培訓(xùn)5天培訓(xùn)。

二、提升內(nèi)涵底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作，我校成立了以校長孫世權(quán)為組長，書記為副組長，以學(xué)校行政人員，教導(dǎo)主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，各教研組長和各年級組長為組員的內(nèi)涵發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，通過討論、學(xué)習(xí)等方式，制定了我校XX---XX三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我校實(shí)際撰寫了學(xué)

科課程實(shí)施方案，制定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，以領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、教師舒心、家長放心為根本出發(fā)點(diǎn)，以打造特色文化校園和課堂課程改革來引領(lǐng)學(xué)校的品牌發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過完善教師管理制度，激活競爭機(jī)制，搭建教師展示舞臺，提升教師業(yè)務(wù)水平，煥發(fā)教師的生命活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（1）、加強(qiáng)教研，以教研促教學(xué)。為認(rèn)真落實(shí)新一輪課改的精神，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要求及高效課堂的創(chuàng)建，我校各所完小XX年10月中旬完成了每位教師主講一節(jié)公開課，聽課、評課活動；XX年秋季學(xué)期于11月26日完成了一輪全鎮(zhèn)校與校課堂教學(xué)交流活動。此次交流活動由中心校副校長王嶸和教導(dǎo)主任劉少德認(rèn)真組織，帶領(lǐng)中心校中青年教師“送課下村”?；顒臃譃樗膫€環(huán)節(jié)：

一、各校教師認(rèn)真?zhèn)湔n；

二、中心校教師上示范課和近三年新分教師課堂展示；

三、上課教師說課和所有聽課教師議課；

四、王嶸副校長及劉少德主任針對各校教師的課堂教學(xué)作要求、指導(dǎo)，傳達(dá)新課改的精神，講述新的教學(xué)理念，介紹課堂教學(xué)的一些方法。

（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，升執(zhí)教水平

XX年11月27日下午放學(xué)后，樂紅中心校全體教師在學(xué)校電腦室認(rèn)真學(xué)習(xí)PPT的制作技術(shù)。XX年11月28日下午4

點(diǎn)，樂紅中心校黨支部書記黃衛(wèi)在五三班教室就如何使用電子白板對中心校全體教師做培訓(xùn)。

三、培養(yǎng)教師和學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

內(nèi)涵發(fā)展注重的是人才的培養(yǎng)和恰當(dāng)?shù)墓芾恚凰玫膶W(xué)校要有一個好的校長，要有一套和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有一批熱心于教育事業(yè)的教師，才能培養(yǎng)一批批合格的、對社會進(jìn)步有用的人才。只有好的校長才能帶動一所好的學(xué)校，只有好的教師才能帶出一批好的學(xué)生。我校孫校長事必親躬、熱心學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持“教育與教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)手段與新課堂理念相結(jié)合，思想教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合”，以學(xué)生為主體，進(jìn)行生命、生存、生活三生教育。積極整合資源，積極鼓勵教師撰寫論文，加強(qiáng)師生管理，引導(dǎo)。不斷構(gòu)建管理的新境界，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中促進(jìn)養(yǎng)成教育。進(jìn)一步創(chuàng)新班會活動，開展內(nèi)容豐富的班級文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣變化情況。從本學(xué)期開始，我校要求班主任為每個學(xué)生作安全教育，午餐教育、文明禮儀教育。如：遵守交通秩序，上學(xué)放學(xué)結(jié)伴而行，不丟見拾，愛撫花草樹木，學(xué)會吃，學(xué)會拉（大小便入坑），學(xué)會玩（不在綠化帶玩、不在危險地方玩，不玩危險游戲），每日為家長做一件力所能及的家務(wù)、每日完成讀一句名言警句、摘抄名人成長的故事，把這些事情當(dāng)作自己的生活來做，使之日?；?，持久化，使學(xué)生在自我教育中培養(yǎng)情操，鑄造品格。

四、建設(shè)特色校園

我校堅(jiān)持按國家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程、開足課時；

讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，主動積極參與體育、藝術(shù)活動，培養(yǎng)道

德情操，增強(qiáng)體質(zhì)健康?！拔倚Ｗ裱瓕?shí)事求是，因地制宜，循序漸進(jìn)的原則，制定針對性與操作性較強(qiáng)的實(shí)施方案，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時的校園體育活動時間。

我校的大課間活動分上午、下午二次活動，上午為第二節(jié)后20分鐘，下午為第一節(jié)課前40分鐘。現(xiàn)階段上午課間體育活動的主要內(nèi)容包括團(tuán)體操和自由活動兩個部分，旨在全員參與，體現(xiàn)“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為主題的健康理念。下午大課間活動內(nèi)容包括乒乓球、舞蹈、繪畫、籃球、讀背等活動。上下午兩個大課間活動，既達(dá)到了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的，又調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展了學(xué)生的精神生活，提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和全面素質(zhì)。

五、存在的問題和不足

在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過程中，我們也有許多的問題和困惑.教師方面：

1、觀念轉(zhuǎn)變是個大難題。

多年的“傳授法”教學(xué)觀念要在很短時間內(nèi)“脫胎換

骨”，對于多數(shù)老師而言實(shí)屬困難，對于各階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)把握不到位。而新課改要求老師角色必須轉(zhuǎn)變，變?yōu)椤捌降群献髡咧械氖紫?，“要把課堂還給學(xué)生”等，一切都需要教師觀念的更新能力要提高，因此師資質(zhì)量成為

關(guān)鍵。

2、知識結(jié)構(gòu)較缺乏。

新教材中各科知識的整合，其他學(xué)科知識的增加，為教師的教學(xué)帶來困難。因此，教師須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，拓展知識面，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。

3、探究能力差、探究意識薄弱。

新課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而教師自身探究能力也有限，探究意識需加強(qiáng)。

4、計(jì)算機(jī)運(yùn)用存在的問題。

新教材非常突出信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師現(xiàn)在可以利用或獲取現(xiàn)有的上資源，制作課件所花的時間的較多，工作量較大，教師深感疲憊。

學(xué)生方面

1、習(xí)慣急待改變

在新課堂中，許多學(xué)生對接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)慣了，想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到現(xiàn)成的結(jié)果；不善于傾聽別人的發(fā)言。

2、自主、合作、探究意識不強(qiáng)

新教材有很多探究、實(shí)踐活動、對于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這些方面顯得很被動，合作時較自由，缺乏紀(jì)律約束，任務(wù)不能較好地完成。

3、部分作業(yè)無法完成

新課程的作業(yè)不僅僅限于書面作業(yè)，更多的需要學(xué)生課外去搜集材料，而部分條件差的家庭不可能滿足教材的要求。社會配套設(shè)施滯后，導(dǎo)致一些作業(yè)無法完成。

家長方面：

1、家長對于傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)得觀念根深蒂固，不能接受新的教學(xué)方式，認(rèn)為教師們這樣做不和常理。

2、留守兒童較多，家長不能更好地照顧孩子，也不能更好

篇九：小學(xué)促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

本學(xué)期，我校根據(jù)教育局XX年重點(diǎn)工作，圍繞全縣教育內(nèi)涵發(fā)展“六大支撐”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定出本學(xué)期的內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃：繼續(xù)做好學(xué)校品牌建設(shè)，提升學(xué)校管理水平，提升教師整體素質(zhì)，增強(qiáng)德育實(shí)效，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，開展陽光體育大課間活動?，F(xiàn)將開學(xué)以來的內(nèi)涵發(fā)展工作做如下匯報(bào)：

一、提升內(nèi)涵底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

1、加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)。為切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作，我校通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，每周結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)，尋求改進(jìn)措施，周周有總結(jié)，月月有提升，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過完善教師管理制度，激活

競爭機(jī)制，搭建教師展示舞臺，煥發(fā)教師的生命活力。德育培訓(xùn)，提升服務(wù)水平；聚焦課堂，提升業(yè)務(wù)技能；骨干引領(lǐng)，提升課堂實(shí)效。

二、豐厚德育底蘊(yùn)，增強(qiáng)內(nèi)涵活力

我校進(jìn)一步落實(shí)德育創(chuàng)新實(shí)踐活動，積極倡導(dǎo)務(wù)實(shí)化作風(fēng)，堅(jiān)持“教育與教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，思想教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合”，以學(xué)生為主體，進(jìn)行心理健康教育和生活化教育。積極整合德育資源，加強(qiáng)與校外德育基地的聯(lián)系，充分發(fā)揮校外德育基地的功能，先后組織少先隊(duì)員到清豐烈士陵園、鞏營鄉(xiāng)敬老院進(jìn)行德育實(shí)踐活動。積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強(qiáng)學(xué)生個案的探究。本學(xué)期，我校在德育管理中專注于做好“小事情”，用心于一切德育活

動的“小事件”上，細(xì)心于一切德育行為的“小環(huán)節(jié)”中，全方位推進(jìn)德育工作精細(xì)化，不斷構(gòu)建德育管理的新境界，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中促進(jìn)養(yǎng)成教育。進(jìn)一步創(chuàng)新班會課活動，開展內(nèi)容豐富的主題班會課活動，并關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣變化情況。每節(jié)主題班會后，對表現(xiàn)特好者或行為習(xí)慣相對好轉(zhuǎn)者，班級進(jìn)行物質(zhì)或精神獎勵。從本學(xué)期初開始，我校要求班主任為每個學(xué)生布置家庭德育作業(yè)，如：每日為父母親做一件力所能及的家務(wù)、每日完成讀一句名言警句、掌握一條科普知識、摘抄名人成長的故事，把這些事情當(dāng)作

自己的生活來做，使之日常化，持久化，使學(xué)生在自我教育中培養(yǎng)情操，鑄造品格。

三、深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

為促進(jìn)教育內(nèi)涵的持續(xù)性發(fā)展，我校建立了以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的教科研制度。使活動實(shí)現(xiàn)主題化、自主化、常規(guī)化。堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。堅(jiān)持教師議課評課制度，議課突出“三個要點(diǎn)”---自己課堂最欣賞、最得意的地方，可以改進(jìn)的建議，值得研討的議題；評課遵循“三個一”模式---一個顯著的優(yōu)點(diǎn)，一個隱性的缺點(diǎn)，一個建設(shè)性、合理化建議。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師教育教學(xué)理論水平，學(xué)校規(guī)定每位老師至少有四個本：教案教后反思本，各種學(xué)習(xí)筆記反思本，工作記錄本，聽課記錄反思本。教師的“四本”，已成為教師走向反思型教師，專家型教師的成長路上的得力助手。

為實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，根據(jù)縣鄉(xiāng)教研室安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全體教師的參與下提出了符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式“一提二解三達(dá)四反思”，即一提——學(xué)生提出問題；二解——學(xué)生解決問題；三達(dá)——學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;四反思——教師教學(xué)反思。在課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，自主、互助、合作與交流式學(xué)習(xí)。重視課前自學(xué)、課上展示、課后鞏

固，以學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具為扶手，在老師的指導(dǎo)下，吃準(zhǔn)、吃透教材，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的效。同時，教師在教學(xué)中反思感悟，教學(xué)相長，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的再次提高，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率之功效，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

四、開展陽光體育大課間活動，建設(shè)魅力校園

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，根據(jù)《濮陽市教育局關(guān)于開展陽光體育大課間的指導(dǎo)意見》的精神，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場，主動積極參與體育、藝術(shù)活動，培養(yǎng)道德情操，增強(qiáng)體質(zhì)健康。“我校遵循實(shí)事求是，因地制宜，循序漸進(jìn)的原則，制定針對性與操作性較強(qiáng)的實(shí)施方案，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時的校園體育活動時間。

我校的陽光體育大課間活動分上午、下午活動，上午為第二節(jié)后30分鐘，下午為第二節(jié)后30分鐘。現(xiàn)階段上午大課間體育活動的主要內(nèi)容包括眼保健操、團(tuán)體操（課間操，騎馬舞）和特色項(xiàng)目三個部分。采用集中為主、特色為輔活動的形式進(jìn)行活動，以音樂為背景串聯(lián)活動全過程，旨在全員參與，體現(xiàn)“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為主題的健康理念。下午大課間活動內(nèi)容包括藝術(shù)操、特色練習(xí)、騎馬舞、班級體育活動。上下午兩個大課間活動，既達(dá)到了提高學(xué)生體質(zhì)

健康水平的目的，又調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展了學(xué)生的精神生活，提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和全面素質(zhì)。

五、科技探索生動有趣，多彩活動彰顯生機(jī)

按照教育局在全縣中小學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動的要求，我校經(jīng)常利用黑板報(bào)、宣傳欄等多種形式對全校學(xué)生進(jìn)行科技教育，從而使科技意識深入人心，為學(xué)校科技創(chuàng)新教育的推廣打下了堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)。通過組織科普講座，開展科普知識競賽“小制作”“小發(fā)明”等豐富多彩的活動，使全校學(xué)生不僅增長了見識，而且也在活動中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和科技文化素養(yǎng)。

回顧開學(xué)以來的工作，我們雖然在促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展方面取得了一定的成績，但離家長的期望和領(lǐng)導(dǎo)的重托還有很大的差距。在今后的工作中，我們將一如既往的勤奮求是、開拓創(chuàng)新，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，開創(chuàng)更加美好的每天而努力奮斗。英才小學(xué)

篇十：XX年春季學(xué)期樂紅鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作學(xué)期工作總結(jié)

XX年春季學(xué)期樂紅鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

工作學(xué)期工作總結(jié)

自XX年10月以來，我校為全面深化教育改革切實(shí)推進(jìn)

素質(zhì)教育，落實(shí)市、縣教育局 “學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”工作的安排部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況并按照學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃完成了以下工作：

1、成立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有序推進(jìn)。

為切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展工作，我校成立了以中心校校長為工作組組長的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了專題會議，作了積極、有效地宣傳動員。并首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)，尋求改進(jìn)措施，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)如下：

項(xiàng)目指導(dǎo)專家：邵聰萍（魯?shù)榭h小寨鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）組長：孫世權(quán)

常務(wù)副組長：黃 衛(wèi)

成員： 王 嶸 張峰貴 張 鴻 張忠應(yīng) 楊 云 劉少德 康 耀 劉少林 舒榮賢 陽純忠 陽厚發(fā)等中心學(xué)校全體教師。具體人員分工：

孫世權(quán)（樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校校長），負(fù)責(zé)組織樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目的具體實(shí)施，審定學(xué)?？偟膶W(xué)科課程實(shí)施方案；擬訂學(xué)校學(xué)科組考核評價方案、教師考核評價方案等。

黃衛(wèi)（樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校黨總支書記），負(fù)責(zé)督促各學(xué)科組撰寫并落實(shí)學(xué)科課程實(shí)施方案，審核并收集各學(xué)科課程實(shí)

施方案，形成學(xué)?？偟恼n程實(shí)施方案。

王嶸（樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校安全副校長），負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)少先隊(duì)輔導(dǎo)室擬訂并落實(shí)學(xué)校德育工作方案、安全工作方案，抓好學(xué)生的德育評價，組織搞好班主任、班級、保衛(wèi)人員的考核評價。

劉少德（樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)主任），負(fù)責(zé)項(xiàng)目組辦公室工作，收集相關(guān)資料（圖片、文本等過程性成果）存檔、報(bào)送撰寫宣傳信息上報(bào)，撰寫計(jì)劃、總結(jié)。

楊云（樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員），負(fù)責(zé)撰寫學(xué)校德育工作實(shí)施方案，抓好班主任、班級、學(xué)生等的考核評價。

語文組全體教師負(fù)責(zé)撰寫并具體組織落實(shí)語文學(xué)科課程實(shí)施方案；數(shù)學(xué)組全體教師負(fù)責(zé)撰寫并落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科課程實(shí)施方案。

項(xiàng)目組設(shè)辦公室于教務(wù)處辦公室，由劉少德老師負(fù)責(zé)日常工作。

2、成立學(xué)校課程實(shí)施方案撰寫小組。

從全鎮(zhèn)教師中抽取骨干教師和學(xué)科帶頭人組成學(xué)校課程實(shí)施方案撰寫小組。小組成員通過集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍說明，客觀分析了我鎮(zhèn)現(xiàn)狀，接合內(nèi)涵發(fā)展工作三年規(guī)劃及我校實(shí)情，撰寫了語文、數(shù)學(xué)的課程實(shí)施方案，并在中心校選取四年級作為課程方案實(shí)施的

試行班。其它學(xué)校各年

級的教師也認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施方案，并作了學(xué)習(xí)筆記。各年級各學(xué)科課程實(shí)施方案撰寫團(tuán)隊(duì)：

一年級語文：李斌劉少林魯斌

二年級語文：范春梅 臧慶珍 李貴梅

三年級語文：王萬勇 黃全文

四年級語文：王曉娥 王清富 宋云才

五年級語文：楊金榮 張靜娟 徐家瓊

六年級語文：舒榮賢黃相勇 袁剛梅

一年級數(shù)學(xué)：周樹萍 伍益芬張麗

二年級數(shù)學(xué)：孫世軍 劉彥 陽厚發(fā)

三年級數(shù)學(xué)：李進(jìn) 康耀

四年級數(shù)學(xué)：毛子蓮 陸開義 曾方忠

五年級數(shù)學(xué)：陽純忠寧靜會馬志

六年級數(shù)學(xué)：曾居武董宇 鄭志碧

3、內(nèi)涵引領(lǐng)：走出去、請進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，積極走內(nèi)涵發(fā)展之路。

XX年3月13日、14日，方略集團(tuán)專家在昭陽區(qū)一中對一片區(qū)（昭陽區(qū)、魯?shù)榭h、巧家縣和市直各項(xiàng)目學(xué)校）各中小學(xué)校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任（教科室主任）、骨干教師、本地專家；縣區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目辦工作人員；市教育局項(xiàng)目辦工作人員和市直本地專家進(jìn)行集中培訓(xùn)。我校

孫世權(quán)校長，教導(dǎo)主任劉少德，教導(dǎo)副主任康耀，骨干教師王小娥和陸開義參加培訓(xùn)。

培訓(xùn)會上，教育專家馮恩洪教授及專家成員孫海林、李廣春等就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目作了題為《改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)》、《學(xué)生需要新的課堂》、《轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)教師進(jìn)入卓越課堂改革》、《建模經(jīng)驗(yàn)介紹及建模經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)評》、《困難及建模入模路徑討論》的專題講座，觀摩了牛衛(wèi)國專家借昭陽一中（八年級）學(xué)生上的卓越課堂教學(xué)，并聆聽了馮恩洪教授對這堂課的精彩評價。

通過專家引領(lǐng)，案例分析，觀課評課活動，使我們進(jìn)一步掌握了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要領(lǐng)及構(gòu)建教學(xué)模式的基本程序。

XX年3月17日，我校組織教師學(xué)習(xí)了李海林教授的《課堂教學(xué)改革的趨勢》；XX年3月18日，我校對中心校部分學(xué)生作學(xué)情調(diào)查問卷和全體教師做學(xué)情調(diào)查問卷；XX年3月20日，中心校全體教師召開《教情、學(xué)情調(diào)查分析會》；XX年3月25日，完成XX年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展繳費(fèi)任務(wù)；XX年3月27日，組織中心校全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校教學(xué)模式構(gòu)建方案》撰寫的基本程序。

XX年4月23日，樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校由學(xué)校黨支部書記帶隊(duì)，教導(dǎo)主任、副主任，語文、數(shù)學(xué)教研組長、骨干教師七人到縣三小參加學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展專家入校指導(dǎo)會議。會上，聽

取了縣三小學(xué)校學(xué)生、教師學(xué)情分析報(bào)告，縣三小兩位骨干教師對學(xué)情分析做了感言，三小王興忠校長做了鼓舞人心的動員講話；縣一小甄蘭芳老師介紹一小的課堂教學(xué)模式及向?qū)＜艺埥?，縣二小馬竹青老

師介紹二小的課堂教學(xué)模式及向?qū)＜艺埥蹋粌?nèi)涵發(fā)展專家李廣春對縣三小的實(shí)際做了肯定的具體分析及解答疑惑，田汝華專家向我們進(jìn)行了《卓越課堂及操作》的講座。

XX年4月16日，樂紅中心校邀請了縣人民政府督學(xué)、小寨中心校校長邵聰萍及4位老師蒞臨我校進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。

指導(dǎo)組分別聽取了我校馬志老師和王小娥老師帶來的多媒體課《分?jǐn)?shù)的意義》與《我不是最弱小的》，第三節(jié)課由指導(dǎo)教師蔣德麗老師進(jìn)行體育教學(xué)示范課，通過現(xiàn)場的觀摩、思想的碰撞和行為的引領(lǐng)，讓樂紅小學(xué)全校教師對教學(xué)有了更深的理解。下午，邵聰萍老師從課堂教學(xué)改革的趨勢與核心內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的解讀、“學(xué)案”預(yù)習(xí)法、集體備課四個方面給樂紅中心校全體教師和樂紅鎮(zhèn)各村完小校長、教導(dǎo)主任講解了課堂教學(xué)改革及講授法與活動法相結(jié)合的應(yīng)用，并當(dāng)場應(yīng)用《春蠶姑娘》為課題進(jìn)行分析。通過專家引領(lǐng)，案例分析，觀課評課活動，使全體教師進(jìn)一步掌握了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要領(lǐng)及構(gòu)建教學(xué)模式的基本程序。

XX年4月21日，樂紅鎮(zhèn)中心學(xué)校安排校長參加到上海進(jìn)行訪學(xué)活動。

為促進(jìn)本校學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有序進(jìn)行。促進(jìn)教師健康成長，更好地遵循教學(xué)紀(jì)律，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師教育教學(xué)的輻射作用，抓住“聽、查、比、看、評”的方法，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)氛圍。4月21日到24日，樂紅中心校開展一到六年級語文組公開課，各班語文老師準(zhǔn)備充分，在教學(xué)