第一篇：內涵發(fā)展心得體會

學習“深入實施有效教學”的心得體會

年 月，縣順利通過“雙高雙普”省級驗收和“教育強縣”省級前期評估驗收，全縣教育跨入一個全新的發(fā)展時期。作為我縣一個普通教師我倍感欣喜，現(xiàn)我結合就《 進一步加強和改進中小學教學常規(guī)管理促進內涵發(fā)展的指導意見》之“深入實施有效教學”這一板塊的學習，談談我的一點心得和感悟：“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題，本質在于追求高效課堂。

一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。

每一堂教學效果理想的課都來源于教師的認真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐過程中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式方面的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。從“深入實施有效教學”中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對知識的掌握程度，更要重視培養(yǎng)學生的知識運用能力和思維創(chuàng)新能力。其次，目標的制定要有一定的主次和先后順序?？梢愿鶕W生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。

“凡事預則立，不預則廢”，教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現(xiàn)代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學理念實踐到課堂教學中來，而上好課的前提是備好課。

二、緊扣課標，精心設計課堂作業(yè)

要想使課堂真正有效，設計精益求精的課堂練習是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。完成教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。

練習的設計是源于教學又為教學服務的，因此練習設計之初，我們首要考慮的是“為什么而練？”其次再考慮“怎么練？”只有追溯緣起，我們才能牢牢把握練習的方向，做到有的放矢，練得得法，練得有效。練習設計的目標制定其實與課堂教學的目標制定無異，立足學情，研透教材，圍繞教學重難點貫穿整體，分層設計。為達成不同的教學目標我們需要進行不同的練習設計，保持練習與教學目標的同步，才能實現(xiàn)教學的高效。練習設計可以從教學重點處入手，鞏固知識，夯實基礎；練習設計可以從學習困難處入手，解決問題，教給方法；練習設計可以從學生興趣處入手，引導探究，勤于實踐；練習設計可以從學生的生活入手，學以致用，提升能力??

三、課堂有效教學應深入優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學管理 隨著新課程二次課改的深入推進,教材更注意學生的合作交流,學習不再是個人的孤軍奮戰(zhàn),也不單是學生與老師的交流,而是個人與學生、老師三者的聯(lián)系,更強調合作精神。學生是學習的主體、是課堂教學的主體,教師的“教”是為學生的“學”服務的。為此教師在教學過程中更要優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的主體作用,切實提高課堂效率。

在有限的40分鐘內采用有效的教學策略把教學設計付諸實施，從而獲得最大的教學成效。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大，有的前松后緊，沒有較好地把握學生注意力、接受度，使課堂教學效率下降。因此在時間管理上，我們應堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗。優(yōu)化教學過程，保持適度休息，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其是提高學生的專注率。優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學有效性的必然手段。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中我千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。

四、關注課堂生成，及時調整預設。

將教學內容進行適當?shù)膭h減，增加，改換。即根據學生實際對教材進行適當?shù)膭h減，增加，改換，因材施教，因人而異，這樣的教學才是有效的。教師課前的教學設計，是教學的起點。所以，教師在教學方案的預設中，要確定學習內容的目標、學生的學情，以及該學習內容的內涵與外在的邏輯歸納和引申，他們已經具有哪些知識和經驗，順應學生的情感體驗，把握學生這些學習起點資源，是數(shù)學課堂動態(tài)生成的基礎。

總之，教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題?？赐炅恕陡瓤h教育局進一步加強和改進中小學教學常規(guī)管理促進內涵發(fā)展的指導意見》我受益匪淺。在教學的過程，我一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質。同時我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責任感。

2012年10月8日

第二篇：學習內涵發(fā)展心得體會

學習內涵發(fā)展心得體會

華陽學校 楊志強

阿基米德說過：給我一個支點，我可以撬動地球。那么推動課程改革深入發(fā)展的支點在哪里呢？是評價改革。盡管許多人都會說“評價”兩個字，但在具體的實踐過程中卻把評價簡化成“考試”，重甄別與選拔，輕診斷與激勵；重書本知識，輕能力展示；重結果，輕過程，評價主體和方法單一，嚴重制約了素質教育的推進。通過學習有關文件，我進一步理解了教育的內涵發(fā)展，下面我偶就從評價方面的理解來談談自己的觀點。

一、評價目的發(fā)展化

評價是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其根本目的是促進學生的發(fā)展。在教學活動中，教師面對的是一個個活生生的學生，由于文化環(huán)境、家庭背景、自身思維方式的不同，他們的基礎、性格、智力等都存在著差異，要使其達到同一層次的目標，是不現(xiàn)實的。同樣的評價，對于這個學生是合適的，而對于另一個學生可能是不合適的。所以，我們既要關注學生的共性，更要關注學生的個性。對于相對落后的學生，要千方百計抓住其閃光點，哪怕是微不足道的進步、發(fā)現(xiàn)，也要給予肯定與鼓勵，贊許是后進生心靈的甘露，他們更需要關切的目光和貼心的話語。對學習成績較好的學生，評價應重在激勵他們創(chuàng)新。心理學研究表明，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取心和探索欲。因此，教師對這些學生的褒獎要與他們實際付出的一致，使他們感到不愧于接受這些表揚。另外，在進行達標檢測時，具有開放性的試題，允許學生按照自己的認識水平和生活經驗作出不同的解答，使不同水平學生的數(shù)學素質都得到反映，盡可能實現(xiàn)課程標準提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新理念。

二、評價內容綜合化。

學生的發(fā)展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣要經歷一個過程。美國華盛頓圖書館墻上有一條橫幅，上面寫著這樣三句話：我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。這三句話是很富有哲理的，在實際學習中也的確如此，只有學生親自參與進去，親自走完由不懂到懂的全過程，才會理解深刻，記憶長久。比如，一年級的小學生計算5+4=？思維過程是不盡相同的，大體有4種：（1）大部分孩子會根據數(shù)的組成（5和4組成9）而得到9；（2）把抽象的數(shù)字“5”和“4”具體化，5支鉛筆加上4支鉛筆是9支鉛筆；（3）心里想著“5”，用手指表示“4”，掰著手指數(shù)一數(shù)，數(shù)出一個9，只用手指表示其中一個加數(shù)；（4）兩只手都用上，這么簡單的一道計算題，竟有如此參差不齊的四種水平，可見，僅有正確的結果還代表不了一個人的能力和水平。真正的能力和水平是要在過程中體現(xiàn)出來的。

三、評價方式多樣化

發(fā)展性課堂教學評價將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。

1、作業(yè)分析。作業(yè)是日常教學質量的體現(xiàn)。作業(yè)分析是評價教學質量和教學水平的重要方式之一。作業(yè)分析分兩類：一是分析學生現(xiàn)成的作業(yè)，從作業(yè)完成質量以及改正來評價；二是現(xiàn)場提供作業(yè)，通過學生完成該項作業(yè)的水平和能力來評價。

2、課堂觀察。在課堂觀察時，教師不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，而且要關注學生其他方面的表現(xiàn)。當學生在回答提問或進行練習時，通過課堂觀察，教師便能及時了解學生學習的情況，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便給予指導與矯正。

3、成長記錄袋。成長記錄袋用來記錄學生成長的足跡，是對學生個性化的評價。成長記錄袋收錄的內容有：能夠反映學生學習過程和成果的資料；自己特有的解題方法；印象最深的學習體驗；自認為滿意或成功的作品、作業(yè)；教師和同學的評價；探究活動的記錄；單元知識總結；富有挑戰(zhàn)性的問題；最喜歡的書；自我評價與他人評價；學生的自我小結與反思等。

4、二次評價。由于學生所處的文化背景、家庭環(huán)境和自身思維方式不同，因此，學生在數(shù)學學習的發(fā)展上必然存在差異，應允許一部分學生經過自己的努力逐步達到要求。如果學生自己對某次測驗的答案覺得不滿意，教師可以鼓勵學生提出申請，并允許他們重新解答。當學生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，教師可以就學生的第二次答卷給予評價，并給出鼓勵性的評語。這種二次評價淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生縱向發(fā)展狀況，特別是對于學困生，能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功后的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

5、評價主體多樣化

教學過程是師生、生生互動的多主體參與的過程，因此，在評價時要改變單一的由教師評價學生的狀況，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學生及家長也成為共同參與評價主體中的一員。如學習“百分數(shù)”后布置一項實踐活動：要求學生對家庭中一月的日常開支作統(tǒng)計，包括電話費、水電費、吃穿等費用，然后求出各種開支占總支出的百分比。在此基礎上，再與爸媽一起研究如何節(jié)約開支，確定節(jié)約開支的重點項目。要求家長對學生在實踐活動過程中的態(tài)度、統(tǒng)計研究的條理性等進行簡要評價，要求學生總結一下在實踐活動中的收獲。這種評價方式促使家長、學生共同參與實踐活動的評價過程，充分利用家長的智力資源以及豐富的信息資源對孩子進行提醒和指導。同時促使學生進行自我反思，有助于學生更全面地認識自我。

第三篇：學校內涵發(fā)展心得體會

心得體會

一個組織，表層的競爭是質量的競爭，中層的競爭是人才的競爭，而深層的競爭是文化的競爭。通過學校文化建設，推動新時期學校主動發(fā)展與內涵發(fā)展，成為大家的共識。

學校文化就是以學校價值觀念為核心的學校生活的一整套觀念體系，制度安排，行為方式，語言符號，風俗習慣以及環(huán)境建設的有機體。學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化。學校物質文化，包括設施文化和環(huán)境文化，是學校文化有形的外在標志，是硬件和基礎。它的建立和改善為學校文化的進步和發(fā)展創(chuàng)造條件。學校制度文化，指學校人在交往過程中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規(guī)范體系。如學校的出勤制度，教學常規(guī)，評價方案等。學校精神文化，是指學校人的精神生活方式和意識形態(tài)。它包括反映人類認識成果的思想理論體系，言語和非言語的溝通，以及認知方式，創(chuàng)造能力，價值觀念等。學校精神文化所造就的氛圍，彌漫在每個人周圍，從而形成某種取向和定勢。這種氛圍的傳承，便誕生了一所學校的傳統(tǒng)和風氣，即校風、學風等。

學校文化的三個部分是相互聯(lián)系、缺一不可的，學校物質文化是學校精神文化的基礎，學校制度文化是學校精神文化的保證。在學校文化建設中，精神文化是核心，是“校魂”。辦學理念就是學校精神之所在，文化之根基。因為它是一所學校的校風、教風、學風的高度概括和體現(xiàn)，它所創(chuàng)造的精神風范，就像春風化雨一樣潤物無聲，影響著師生的價值選擇，道德情操和行為習慣，是引領學校健康發(fā)展的精神動力。學校應在總結學校發(fā)展的歷史，篩選學校發(fā)展的經驗，客觀地分析學校發(fā)展的現(xiàn)狀及問題的基礎上提出和提煉辦學理念。只有對學校歷史與現(xiàn)狀作充分的分析，才能增強辦學理念對學校的指導性。此外在制度文化和精神文化的關系中，學校制度應該是處于主導和主動的地位，是真正推動學校整體變革的發(fā)動機，是學校精神文化發(fā)展的“風向標”。要推動學校精神文化變革，必須從學校制度建設著手，而不是拋開制度空喊精神文化建設。

加強學校文化建設，應該從學校的實際出發(fā)，從學校各種各樣的文化現(xiàn)象中挖掘和考察學校文化。校長的角色十分重要，校長要從歷史的角度追蹤學校文化發(fā)展的歷程，尋求學校文化的精神源泉，組織教職工進行歷史敘事，提煉學校的文化精神，體會學校故事中所包含的真實感人的文化力量，從而拓寬學校文化建設的路徑。

加強學校文化建設應從以下四個方面做起，第一，將學校發(fā)展規(guī)劃的制定與學校文化建設緊密結合起來，使學校文化建設具有了促進學校內涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略價值和實踐意義。第二，將課程文化作為學校文化建設的重要組成部分，使學校文化建設與每個教師的日常教學工作聯(lián)系在一起。第三，把形成學習型的組織文化作為學校文化建設的基本目標。第四，將學校傳統(tǒng)，學校特色與學校文化建設融為一體。

總之，學校文化建設不是一蹴而就的，它是一個漫長的艱苦的過程。需要校領導們用先進的思想觀念去引導人，用正確的行為方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影響人，用良好的人文素養(yǎng)去濡化人??以此來推動學校的內涵發(fā)展。

第四篇：內涵發(fā)展工作總結

五星一中

2014－2015學年學校內涵發(fā)展工作總結

一、教師專業(yè)化成長

教學質量是學校發(fā)展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務過硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學期末舉行一次書法展。

3、教學隨筆：教師堅持每天寫教學隨筆，教務處定期檢查。

4、反思與論文：教師每兩周寫一篇教學反思，每月寫一篇教學 論文。

5、讀書心得：每位教師每學期精讀一本名著，并堅持寫讀書心得。

加強了對教研組工作的指導、督促與檢查。為了讓各教研組工作都落到實處，督促各教研組都制訂了工作計劃，有內容、有措施。教研組活動已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現(xiàn)在定時間、定地點開展教研活動，包括集體備課、聽評課、集體學習與教學經驗交流等教研活動，教研活動內容豐富，安排科學合理，強化了針對性、實效性。

二、課程改革 根據縣教研室的要求，學生除了完成教師布置的作業(yè)以外，還要做到以下幾個方面：

1、學生每天堅持練字，每日一張，每月以班為單位評比，每學 期全校評比一次。

2、糾錯本。每生準備文、理兩個糾錯本，把平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯題重寫在糾錯本上，并在錯題下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以備復習時鞏固使用。

3、知識樹。每周每生按照教師分工畫一張知識樹，首先周末班內評比，月底全校評比，優(yōu)秀作品制成展板表揚。

4、手抄報工作總結

手抄報是豐富學生知識，提高學生動手能力的重要陣地。為了做好這項工作，學校專門制定了各期手抄報的主題，并要求班主任定期布置給學生，及時把作品上交政教處。政教處組織人員進行評比并頒獎。

制作手抄報，不僅陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的自立自主能力，培養(yǎng)了審美能力，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。

5、陽光大課間活動總結

為豐富學生課余生活，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，我校了開展“陽光大課間”活動。以大課間為輻射點，促進體育課堂教學的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)良好的校風，校紀和學生的精神面貌，帶動校園文化的建設。

為了開展好本次活動，學校成立了專門的領導小組，制定了活動目標、活動內容和實施措施。陽光大課間的活動內容主要有長跑、舞蹈、廣播操、跳繩等。本次活動，大大激發(fā)了學生的運動積極性，培養(yǎng)了學生的自主鍛煉身體的意識，豐富了學生的校園生活。

6、幸福教室

學校是孩子們學習成長的樂園，教室則是他們學習進步的神圣殿堂。為了營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)孩子們的學習興趣，充分挖掘他們的內在潛力，我校積極開展了建設“幸福教室”的活動。

為了開展好本次活動，高同春校長親自開會研究活動方案，安排政教處和校團委會切實抓好這項工作，并要求每一位班主任老師積極行動起來，帶領本班學生創(chuàng)造性地工作，迅速掀起本次活動的高潮。

幸福教室關乎著每一個學生的幸福人生，責任重大，意義深遠。各班班主任更是絲毫不敢懈怠，他們積極組織學生精心謀劃建設方案，建設成果更是喜人。每個班的班徽都各具特色，含義豐富。特別是六年級一班的班徽，它是由6和1構成，象征六一班的孩子們如一縷縷陽光團結成了6.1班這輪溫暖的太陽。他們朝氣蓬勃，好像出生的太陽爬上地平線，將大地染成金黃。大地是他們的母親，他們要奉獻光芒。五一班的“星光燦爛”，五二班的“成長的足跡”，六一班的“許愿樹”，七一班的“攀登的腳印”，八一班的“群英薈萃”都各具特色。這些各具創(chuàng)意的版塊設計，不但美化了教室，展示了同學們非凡的創(chuàng)造力，豐富了他們的文化學習生活，而且還大大激發(fā)了同學們的學習熱情，濃厚了班級學習氛圍。

“幸福教室”的建設，不僅展示了同學們的創(chuàng)造才華，還無形中增強了班級凝聚力，使得各個班級都朝氣蓬勃，團結向上。通過這次活動，我們的教室亮麗了，同學們的學習熱情高漲了，整個校園顯得更加充滿活力了。

7.校內小導游

學校從各個班級選拔小導游選手，由辦公室負責，組織選手進行訓練。學生先寫導游詞，老師修改，再集中訓練。通過這項活動，鍛煉了學生寫作、口語表達能力和心理素質。在引導中心校全鄉(xiāng)大檢查中，贏得好評。

五星一中

2013—2014學年上學期學校內涵發(fā)展工作要點

一、教師專業(yè)化成長

1.開展“我愛五星一中”為主題系列師德教育活動。2.教師利用暑假時間學習充電，閱讀當代教育名家名著，交換讀本，交流心得，充實精神，堅定理念。3.給各科教師配發(fā)中小學全套教材和課程標準。

4.繼續(xù)深入開展“四步探究”之小組合作實驗，采用DV錄課，互聽互評，賽課觀摩、反復研討，打造精品高效課堂。5..鼓勵教師堅持寫教學札記、教學反思、教學日記、心得體會等，并匯集成冊。

6.開展博客教研，交流教研成果。

7.利用古澶書院這一平臺，聘請市縣名師名家作報告，進行思想引領，技能傳授。組織教師到外地外校觀摩交流。8.積極承擔市縣級科研課題實驗研究。9.建立教師業(yè)務檔案，記載教師成長軌跡。10.開展師生展演賽，為師生成長發(fā)展搭建平臺。11.校長專業(yè)化發(fā)展按照局定12條要求去做。

二、課程改革

1.開足開齊國家規(guī)定的課程。

2.縣教育安排的18項課改項目，還要繼續(xù)鋪開，深入推行，做好資料的積累和成果匯編。

3.積極開發(fā)校本課程，做好英語科活動項目創(chuàng)新，創(chuàng)建英語特色校園文化，逐步形成英語特色學校。三.輔助措施

1.建立家長委員會，讓家長參與學校管理，向社會開放課堂。2.利用創(chuàng)建市級標準化學校的契機，通過媒體大力宣傳學校亮點和成果。

五星鄉(xiāng)一中

2013-6-27

2012-2013學年總結 本學年,教務處全體工作人員在校委會領導下,堅持以教學工作為中心,以全面提高教育質量和辦學效益為主線,以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則,以建設高素質師資隊伍為根本,認真落實課程計劃,積極推進素質教學,加強教學常規(guī)管理,充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督、整合推進的功能,進一步增強服務意識,深化教學改革,加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為,圓滿地完成了學年初制定的各項工作計劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階,特就本學年具體工作情況做以下幾個方面的小結:

一、教師專業(yè)化成長 教學質量是學校發(fā)展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務過硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學期末舉行一次書法展。

二．政教

1.狠抓常規(guī)，突出主題，切實加強德育工作的實效性 學校德育工作本著“堅持與完善，突破與創(chuàng)新”的思路，堅持以人為本，以理想信念教育為核心，以弘揚和培育民族精神為主線，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以常規(guī)教育管理為基本內容。

2、繼續(xù)把學生行為習慣的培養(yǎng)作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養(yǎng)成。一是強化制度建設，把管理細化到學生學習和生活的每一個環(huán)節(jié)；二是重視團總支、學生會機構建設，提高了學生干部的整體素質。在學生中能真正起到示范帶頭作用。三是學校始終把堅持正面教育，樹立正面典型作為德育教育的重要思想。統(tǒng)計各班好人好事，學校統(tǒng)一在宣傳欄中進行通報表彰，讓每一個學生熟知良好習慣的內容，從思想上轉化為自己的行動；，開展競賽，榜樣激勵。每周匯總班級量化積分，在期中期末表彰一批文明班級、文明寢室、進步快的學生，在全體學生中樹立榜樣。開展孝道文化為主題系列教育活動，對學生進行了愛老敬長的教育。在學生中開展愛國歌曲歌詠比賽，培養(yǎng)學生團隊精神，激發(fā)了學生的愛國熱情。

3、加強了班主任隊伍建設。精選了班主任隊伍，定期召開班主任工作會，及時交流工作經驗，分析學生思想動態(tài)，調整思想，改進方法。本，參與4期上級安排的班主任培訓。

4、扎扎實實開展“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題教育。我校從10月下旬開始，按照上級部門的要求，開展了為期5個月的師德主題教育。

三、后勤工作

1.在后勤服務工作中，本著“服務育人”的意識，著力強化后勤隊伍建設，努力增強服務意識；籌資6萬余元對教學樓樓道走廊、宿舍樓進行了重新粉刷；班級公物保管成績顯著，勞動值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗資2萬余元對校園電路進行了整改，確保師生學習工作正常進行。伙房也進行了改造，飯菜花樣翻新，師生更加滿意。

2、嚴格履行財務制度，規(guī)范財務行為。在經費使用方面執(zhí)行預算審批制度，在購物方面實行采購審批和政府采購制度，在物品使用方面實行領導審批制度，杜絕了各種不正之風，保證了資金的效益最大化。

3.、狠抓落實食品安全工作。學校與相關人員簽定了食品安全衛(wèi)生責任書，堅持食品衛(wèi)生層層負責，環(huán)環(huán)把關。不定期召開后勤人員工作會議，并組織各班生活委員對食堂工作人員的服務態(tài)度、服務質量進行評議，并通報評議結果。這樣既確保食品衛(wèi)生，人身安全、財產安全提供。

本學年，七、八年級在縣抽測中榮獲第八名，九年級在升級考試中榮獲全縣第六名。正是有了這些成績，所以2011年9月，我校被五星鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府評委“教育工作先進單位”;2012,年元月，被濮陽縣教育局評為“校本教研示范學?！?2012年2月，被縣社會治安綜合治理委員會評委“模范學?！?；20112年9月被五星鄉(xiāng)政府評為“教育工作先進單位”。在新的一學期我校將全面落實科學發(fā)展觀，振奮精神，埋頭苦干，扎實工作，再上新臺階，管理再有新突破，質量再創(chuàng)新輝煌。

第五篇：內涵發(fā)展工作報告

著力內涵發(fā)展 建設精品初中

——上橋中學內涵發(fā)展三年規(guī)劃實施情況的匯報

（2012年5月22日）

2009年學校完成內涵發(fā)展三年規(guī)劃后，被區(qū)教委確定為內涵式均衡發(fā)展試點校。兩年多來，學校班子只爭朝夕銳意進取，全校師生振奮精神努力工作、勤奮學習，各項工作取得長足進步，基本實現(xiàn)了內涵發(fā)展三年規(guī)劃的預期目標，完成了規(guī)劃的主要任務。

一、全員參與，真抓實干，全面提升學校實力

我校地處沙區(qū)東部主城西南角，占地29畝，辦學條件基本實現(xiàn)了標準化，是一所農民工子女定點接受學校，在職教職員工69人，在校學生736人，農民工子女占52.7%。

規(guī)劃實施過程中，教委領導到校調研共9次，專家組到校指導6次，進修學院到校指導13次，領導的指導和專家的引領極大地推動了學校內涵發(fā)展工作。

三年間，學校班子帶領全體教職員工遵從教育規(guī)律，尊重學校實際，竭力優(yōu)化內涵發(fā)展四要素即“教師、學生、課程、課堂”，先后召開行政會專題研究內涵發(fā)展9次，組織內涵發(fā)展教師專題研討會8次，舉辦“我與學校內涵發(fā)展”教師征文和演講各1次，邀請專家講座5次，組織校級觀摩課、公開課等共169節(jié)；外出學習考察學校10所，接待區(qū)內外兄弟學校到校交流11所；安排教師赴北京師范大學、山東杜郎口中學等地學習30余人次；教

師在區(qū)內獻課和賽課、區(qū)教研活動教學經驗交流發(fā)言24人次；獲得區(qū)級及以上榮譽19人次，論文發(fā)表33篇，參加校級及以上課題研究的教師占87%。

三年間，學校先后被評為重慶市農民工子女教育先進集體、重慶市平安校園、沙區(qū)學校內涵發(fā)展突出貢獻獎、沙區(qū)特色學校、沙區(qū)德育工作先進集體、沙區(qū)家長學校示范校，被重慶日報評為“我身邊的好學?！薄⒅袊髁髅襟w教育聯(lián)盟和重慶時報社評為“重慶教育典范學?！?，與《中國教師報》合作并加入“中國特色品牌學校共同體”，被市教委命名為“重慶市教師實踐培訓基地”，辦學業(yè)績先后被重慶日報等多家媒體報道。

三年來，家長對學校的滿意度和美譽度不斷提升，學生對學校的喜好度和認可度大幅提高，教師歸宿感和幸福感不斷增強，學校的形象力和影響力顯著提升。二、四管齊下，著力內涵，推動規(guī)劃全面實施

為全面落實好內涵發(fā)展三年規(guī)劃，我們主要通過四個方面的不懈努力，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、學生個性發(fā)展、學校品牌發(fā)展。

（一）統(tǒng)一思想認識，增強內聚力

內涵發(fā)展的力量源泉來自學校每位成員的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這就要求必須統(tǒng)一思想，各施其職、各盡其責，形成同心同向同行的“動車組”。

1.以辦學愿景提振精氣神

學校在2006年就確立“潛心內涵發(fā)展，打造精品初中”的發(fā)展目標，描繪了建“沙區(qū)一流、市內有影響的精品初中”的辦

學愿景。通過幾年探索實踐，形成了“精品初中12567內涵發(fā)展思路”即：追求一個愿景：精品初中；培育二字文化：“愛”的情感態(tài)度與“精”的價值取向；倡導五種狀態(tài)：人要有精神，學習要精深，工作要精細，為人要精誠，生活要精彩；做強六大支撐：文化引領，精品講壇，精品學科，精品課堂，精品科研，精品活動；優(yōu)化七大要素：精致的理念，精銳的隊伍，精良的裝備，精美的環(huán)境，精細的管理，高精的質量，精湛的特色。

為讓全校師生認同“精品初中”的發(fā)展愿景，學校先后多次給師生做專題宣講，并在師生中開展以“我為精品初中建設建言獻策”、“我為內涵發(fā)展做貢獻”、“我心中的理想學?！钡葹橹黝}的征文和演講比賽。

2.以目標責任制激勵干勁

學校緊緊抓住內涵發(fā)展試點校這一契機，不斷完善各類規(guī)章制度確保三年規(guī)劃的每項工作落到實處。學校施行“項目負責制”，把每項工作的目標任務落實到具體人頭上，做到“目標層層分解，任務人人落實”，校長整體謀劃、總攬全局，書記保駕護航、協(xié)調各方，副校長協(xié)助校長、獨當一面，中干全權負責部門工作，各組組長恪盡職守，班主任統(tǒng)領班級建設。每個層級都清楚三年規(guī)劃的具體目標，都明白自己所擔負的任務，并把各項目標完成與績效工資和評優(yōu)評選掛鉤。

3.以“三名”工程引領前行

為統(tǒng)一行動，學校實施“三名”工程：塑造一批名師以感召教師群體，打造一批名班以示范班級建設，培養(yǎng)一批名生以激勵

學生群體，從而形成學?！氨葘W趕幫超”的積極氛圍，讓大家把思想言行自覺統(tǒng)一到學校內涵發(fā)展上來。三年來，我們培養(yǎng)了并命名5位名師，每月評選表彰一批“五星班級”，每學月評選表彰一批“明星學習小組長”，每學在學生中評選表彰“校園之星”。

（二）狠抓校本研修，人人成內行

教師是學校內涵發(fā)展的第一資源，只有教師專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展，才能保證學生全面而富有個性的發(fā)展。三年來，學校狠抓校本研修，力爭讓教師人人都成長為教育教學的行家里手。

1.督促教師落實專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

2010年，學校立足對師資隊伍現(xiàn)狀的分析，要求每位教師按照學校三年規(guī)劃對教師隊伍發(fā)展的目標任務，制定有一定操作性的個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，他們把“提升教師職業(yè)修養(yǎng)、提升教育理論素養(yǎng)、提升課堂教學能力、提升教育教學科研能力”作為目標任務，將“讀專著、聽講座、聽評課、寫反思、善展示”等作為規(guī)劃目標任務實現(xiàn)的主要途徑。為確保教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落到實處，學校加強過程性督導評估，做到“面上要求與個別關照相結合、物化呈現(xiàn)與實作展示相結合、自我評價與其他評價相結合”，既注重教師業(yè)務能力的提升，又關注教師思想、身心的發(fā)展情況。在教師自查的基礎上，學校每年召開教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施情況總結表彰會，以獎勵先進，激勵后進，督促大家共同提高。通過自查，有31位教師全部完成既定目標，占全體教師的45%。

2.搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺

三年來，學校創(chuàng)設條件和搭建平臺，以促教師專業(yè)發(fā)展。實施“讀書工程”，為每位教師購買了10多本各類書籍，并提出明確的閱讀學習要求，組織召開“讀書交流會”，評選并表彰“讀書活動先進個人”；實施“青藍工程”，“學校、師傅、徒弟”三方簽訂師徒結對協(xié)議，定期進行交流檢查，召開專題總結表彰，協(xié)議期滿進行考核驗收；舉辦一年一度的“活力課堂教學大比武”、一年兩次的“教師精品講壇”，讓老師們在互相觀摩研討中提升，在聆聽校級名師的專題講座中分享智慧，互相激勵；將校級名師的錄像課、優(yōu)質導學案、優(yōu)秀教育案例等資源收集整理，建立起教師校本培訓資源庫；給青年教師“結對子、壓擔子、搭梯子、引路子”，幫助中老年教師梳理成長歷程以形成鮮明的教學個性風格。如今，以官佳媛、崔黎明為代表的一批青年教師快速成長，在各類活動中嶄露頭角；以錢渝屏、姜樂萍、張潔為代表的一批中年教師形成了優(yōu)良的教學個性，在學科組建設中發(fā)揮著顯著的作用；以劉思

七、劉濤、牟艷、黃萍為代表的一批校級名師形成了鮮明的教學風格，深受學生喜歡和家長追捧，在教師群體中發(fā)揮不可或缺的引領示范作用。

（三）實施課堂改革，求變于內生

不同的校情決定了課改的不可復制性，先進的課改理論須通過不斷的實踐探索內生而成。

1.明確課改思路

在試點校指導專家、區(qū)進修學院中教部、科研部的指導下，我校立足校情制定了可操作的《課堂教學改革實施方案》，提出了課堂教學改革的“1234567”思路。即：探索建立一個校本化課堂教學模式；堅持對老師不行政高壓、暫不量化考核的“兩不”原則；三年一個輪回；突出“學?？倲?、年級包干、教師自主、學科多元”四大特點；抓好先參觀培訓后身體力行、先班級試點后年級推開、先學校領銜后年級承包、先全面入軌后規(guī)范提升、先自由探索后總結凝煉的“五個先后”策略：保證輿論跟上、制度跟上、培訓跟上、管理跟上、科研跟上、保障跟上等“六個跟上”措施；細化導學案編寫、小組建設、組長培訓、班級文化建設、師生評價、學月分析、經驗凝凍與推廣等七個環(huán)節(jié)。清晰的思路為課改工作有序推進打下堅實的基礎。

2.抓住關鍵環(huán)節(jié)

一是抓實培訓。為讓師生明確“改什么、為何改、怎樣改”三個問題，認清各自在課堂教學改革中的角色和任務，先后開展“課改的實施路徑”、“導學案的編寫”、“學習小組的建設”、“探尋杜郎口中學”、“解讀綦江課改模式”、“雙主活力課堂教學模式解讀”等11個專題培訓，讓絕大部分師生的觀念意識發(fā)生了變化；教師間、師生間、生生間圍繞“課改”進行的互動交流、觀摩學習是更為有效的“培訓”方式。課改培訓彰顯了“內外結合、思行結合”的特質，收到喜人的效果。二是集體備課。集體備課是課改的重要環(huán)節(jié)，學校提出集體備課必須有“亮點展示、反思共享、新課展望、智慧固化”四項內容，尤其是導學案的編寫須經歷“主備—研討——定案——再備”幾個環(huán)節(jié)，確保導學案的

高質量。在組長的努力下，教研組和備課組的工作得以空前強化，基本形成了“團隊作戰(zhàn)”的局面。三是班級建設。課堂教學改革要求建立新型的班級文化，即建立學習型組織。對班干部、科代表、組長、學生個體的角色有新的要求，更加強調學生自主管理，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。鼓勵并提倡班主任在班級規(guī)范的基礎上當“翹腳老板”，放手學生。通過小組和班級的日小結、周總結，繼而進行月評比，讓學生、小組隨時能了解自己的發(fā)展狀況，以便互相提醒督促，共同進步。通過三年多建設，每班有班訓、班徽、班歌，有明星小組評比欄，還有班級風采展示臺。各班級文化建設主題鮮明，百花齊放。四是適時調適。課改復雜性和系統(tǒng)性決定了要適時調適，以便“不折騰、不冒進、不蠻干、少走彎路”。課改工作小組堅持定期和不定期地對師生進行書面或口頭調查，堅持有計劃地聽評議課，把一些備課組、教師、班主任、學生、學習組長等各個方面的好做法及時進行交流推廣，真正起到組與組、師與師師與生、生與生之間的橋梁紐帶作用。同時要求教師在教學過程中重視學生那里收集意見和建議，要適合學生發(fā)展，不能“削足適履”。

3.構建校本教學模式

課堂教學不唯模式，但要模式，尤其是剛進入課改軌道的學校和教師，否則會無從做起，陷入“忙、茫、盲”的尷尬境地。在專家和教研員的幫助下，我們逐步構建起具有校本特色的“雙主活力課堂教學模式”。該模式旨在構建“教師主導下學生自主合作學習而共建共享生命活力的課堂”。本課堂以新課程所要求 的多維目標為導向，以解決問題為主線，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)師生生命的幸福生長。其基本教學流程是： 學——展——點——測——評。在教學模式的推廣應用中，我們明確要求教師應根據學科特點靈活運用教學流程，不可僵化套用。

4.建立課改評價體系

圍繞課堂教學改革，我們努力構建以學生為主體的評價體系，調動學生學習的積極性和主動性。實現(xiàn)了由評教師個體的教案變?yōu)樵u備課組編制的學案；由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主；由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記、展示為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生的基本素能為主；由評個別學生的表現(xiàn)為主變?yōu)樵u小組表現(xiàn)為主的轉變。讓教師和學生知曉評價指向，極大地優(yōu)化了師生的教學行為，有效地提高了教學效益。

課堂教學課改激活了上橋中學各個板塊的工作，從根本上改變了師生的教學生活，課堂呈現(xiàn)出百花齊放的喜人局面，形成了積極和諧的課堂教學文化。教師群體形成了“主動研究教育教學的人多了、互相聽評課的人多了、寫反思的人多了、親近學生的人多了、主動參與課改活動的人多了”等“五多局面”；學生群體的變化則更為明顯，呈現(xiàn)出“課前預習的質量明顯提高、綜合表達能力明顯提高、師生間生生間的融洽度明顯提高、思考探究

大膽展示的積極性明顯提高、對課堂的喜好度和滿意度明顯提高等“五個提高”特點”。

（四）豐富德育活動，擴張學校內存

學校的教育容量和實效是需要活動來體現(xiàn)和達成的。學校德育活動的豐富性和實效性彰顯著學校文化內存的大小，也反映著內涵發(fā)展的品質。三年來，學校有序推進以“關愛教育”為主題的學校文化建設，并在此背景下，構建德育活動體系，使德育活動和儀式序列化和校本化。

1.堅持常規(guī)活動和儀式

每天20分鐘的午間教育、每周一的升旗儀式（學生集體宣誓）、每學月的年級學生大會、每學期第一天的開學典禮和表彰大會、每學期最后一天的散學典禮和假期社會實踐活動動員會、每學初的新生入學典禮、新生入學教育周（第一周）、畢業(yè)典禮、每學末的校園之星評選及表彰活動、節(jié)日及紀念日活動及相關教育（元旦、春節(jié)、清明、五四、六

一、端午、七

一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶等）、學生入團退隊儀式、每年1-2次的文體藝術節(jié)、每年一次的“愛心互助”活動。

2.開展專題教育活動

2月與9月為“珍愛生命”教育活動月、3月為“愛他人學雷鋒活動月”、4月為“愛學習活動月”、5月“愛體藝活動月”、6月“愛傳統(tǒng)活動月”、1月7月8月“愛社會活動月”、10月“愛祖國活動月”、11月“愛讀書活動月”、12月

3.豐富學科及社團活動

我校學科活動分為學科知識類（學科興趣小組）、應用技術類（計算機多媒體技術的應用、編織、插花等）、文化藝體類（影視欣賞、健美、國畫、體育、合唱等）三大類；由于學生年齡限制，我校社團活動開展處于起步階段，目前成立有“百舸文學社”、“少年先鋒報小記者站”“青橄欖廣播站”等社團。

系列活動豐富了學生的課余文體生活，陶冶學生的情操，提高了學生的道德素質和精神境界。作為農民工子女定點學校，校園內感受到的是文明陽光、積極向上的人和事。

三、深刻反思，查找問題，提升內涵發(fā)展質量

內涵發(fā)展三年規(guī)劃的實施以及連年多的試點工作，使我們深切感到，學校的內涵發(fā)展就是要使辦學的各要素協(xié)調有序，一切從內部實際出發(fā)，凝聚內力、練好內功、擴張內存，從而促進學校、教師、學生的全面和諧發(fā)展。而先進的辦學思想是內涵發(fā)展的先決條件，科學管理的系統(tǒng)工程是內涵發(fā)展的動力源泉，高素質的師資隊伍是內涵發(fā)展的根本保證，高品位的校園文化是內涵發(fā)展發(fā)展的內在要求，不斷深入的教學改革是內涵發(fā)展發(fā)展的源頭活水，有實效的教育科研是內涵發(fā)展發(fā)展的“加速器”。

與此同時，通過工作回顧和反思，學校工作還有五個方面的明顯不足：一是領導班子的整體水平提高較慢。尤其是校長在工作崗位上待得太久，工作激情不夠，深入課堂和教師群體不夠；中層干部的能力水平參差，工作的主動性和積極性不能讓老師滿意，接受任務居多，創(chuàng)新工作不足。二是教師專業(yè)發(fā)展成效不夠明顯?？冃ЧべY背景下教師職業(yè)倦怠迅速蔓延，積極性日漸衰減

已逐漸成為學校發(fā)展的致命隱患。我校在實踐做了一些提升教師工作積極性和創(chuàng)造性的探索，但效果均不明顯。三是學校文化建設品位不夠高，校園文化應有的魅力不夠。四是對家長的引導不夠有力。沒有很好地解決家庭教育嚴重缺失的問題，孩子教育幾乎是學校一包到底。五是教學質量提升不夠明顯。還沒有解決好“課堂上師生感覺良好，而學生考試成績上升不大”這一問題。

先哲有言：理想是彼岸,現(xiàn)實是此岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋梁。內涵發(fā)展就是學校的高效行動，就是構建理想學校、實現(xiàn)教育理想的橋梁。選擇試點就注定遠離平庸懈怠，就注定要凝神靜氣潛心抓好教育的每個細節(jié)。堅信在教委領導的關心和專家的指導下，試點之路將會成為上橋中學發(fā)展的康莊大道。學校一定按照“三個轉型”的新形勢、建設教育強區(qū)的新任務、辦精品初中的不變追求，認真編制新的內涵發(fā)展三年規(guī)劃，增添切實有效措施，為區(qū)域教育的內涵式均衡發(fā)展再做新的實踐與探索。