第一篇：內(nèi)涵發(fā)展 教師為先

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 教師培養(yǎng)為先

黃龍縣中學(xué) 高占武

眾所周知，學(xué)校發(fā)展靠質(zhì)量，教育質(zhì)量靠教師。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，各地各校為招聘優(yōu)秀教師費(fèi)盡心機(jī)、招數(shù)使盡，致使大量?jī)?yōu)秀教師涌入規(guī)格高、條件優(yōu)越、福利待遇好的省、市名校。而我校目前的現(xiàn)狀是：辦學(xué)條件差、經(jīng)費(fèi)拮據(jù)、教師福利待遇差，青年教師人心不穩(wěn)、大多數(shù)教師缺乏高層次培訓(xùn)，教學(xué)水平偏低，骨干教師偏少，具有高級(jí)職稱的教師只有19人。而這正是影響和制約我校發(fā)展的瓶頸。受縣域經(jīng)濟(jì)制約，就目前的狀況，我校辦學(xué)條件近期內(nèi)不可能有大的改變，學(xué)校要“舊貌換新顏”很不現(xiàn)實(shí)。從外校招聘名師也沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以，我校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)的首選就是不斷加強(qiáng)本校教師的培養(yǎng)。本文從研究我校教師隊(duì)伍建設(shè)中的做法和體會(huì)出發(fā)，略談一二，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我校在師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐中作了一些積極的探索。

一、以人為本，著力突出教師主體地位

我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)校管理中，把以教師為本的精神貫穿在工作中，注重了三方面工作。

1、深入了解教師，善于發(fā)現(xiàn)教師，真情關(guān)愛教師。在工作生活中，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師，與教師交流、討論了解教師思想、工作、生活，想教師所想，急教師所急。在管理中尋找發(fā)現(xiàn)教師中的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，用其所長(zhǎng)，避其所短，給教職工創(chuàng)造機(jī)會(huì)來滿足其發(fā)展特長(zhǎng)、愛好和事業(yè)。滿足教師的合理要求，以最大能力解決教師后顧之憂，以心換心，心情動(dòng)情，讓教師感受到溫暖，激發(fā)工作熱情。

2、相信教師，激勵(lì)教師。在管理中，充分做到相信教師，依靠教師。以尊重的態(tài)度、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、交心的方式，傾聽教師的心聲。了解教師工作中的困難及思想上和心理上的問題。給予疏導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助，及時(shí)化解他們心中的積怨、不滿、委曲等。達(dá)到心理上的滿足和舒暢，從而調(diào)動(dòng)教師的工作主動(dòng)性。

鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的管理活動(dòng)，每學(xué)期至少征求一次意見，讓教師參與學(xué)校重大決策。發(fā)揮教師的綜合智慧，滿足教工心理需求，增強(qiáng)對(duì)決策的認(rèn)同感。激發(fā)教師自我激勵(lì)，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。實(shí)現(xiàn)教師自我發(fā)現(xiàn)，自我批評(píng)，自

我發(fā)展，增強(qiáng)教師責(zé)任感。

二、教師培養(yǎng)，首先提升專業(yè)思想水平

我們對(duì)教師的成長(zhǎng)，在不同階段，提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)。第一層次目標(biāo)：培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識(shí)。教師先要把教育當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)，要耐得住寂寞，受得了清貧，在工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，追求有效，這是對(duì)教師的基本期望和低線要求；第二層次目標(biāo)：教師把教育當(dāng)作一種事業(yè)，既要好好干，又要會(huì)干，巧干，干好。要用心、用腦，不斷積累，追求高效，追求卓越；第三層次目標(biāo)：要求教師把教育當(dāng)作一門藝術(shù)，通過潛心鉆研、探索，達(dá)到解人而不知，育人而不覺，博采眾長(zhǎng)，信手拈來，學(xué)生無學(xué)習(xí)之苦，教師有成功之甜的境界。

我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這三層目標(biāo)，首先解決教師專業(yè)思想問題，加強(qiáng)思想政治和職業(yè)道德教育，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。

1、抓好思想政治理論學(xué)習(xí)。在全體教師中開展以思想政治、教育法規(guī)、工作紀(jì)律、師德規(guī)范為主要內(nèi)容的有針對(duì)性的職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)使教師在政治思想上能跟上形勢(shì)的需要，在行動(dòng)上能把握正確的方向。

2、開展以“修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂、樹行業(yè)新風(fēng)”為主題，以討論、辯論、演講、專題講座等活動(dòng)為載體，進(jìn)行愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)教育。引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人，教師只有站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

3、發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用。在教師中開展評(píng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)活動(dòng)。以優(yōu)秀教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，刻苦自勉，不斷進(jìn)步，使自己成為一名具有高尚道德素質(zhì)的人。也引導(dǎo)教師做到嚴(yán)于律己，主動(dòng)接受社會(huì)、學(xué)校和他人的監(jiān)督和批評(píng)。在個(gè)人獨(dú)自活動(dòng)，別人無法監(jiān)督的情況下也要堅(jiān)持自己的信念，自覺地按照一定的道德原則去行動(dòng)，不做任何違反道德的事。教師要勇于自我解剖，自我反省，自我改進(jìn)，努力完善自己的道德素質(zhì)。

4、發(fā)揮制度的約束機(jī)制。實(shí)現(xiàn)人性化的管理，以人為本就要認(rèn)識(shí)到人性中的負(fù)面。人都是有惰性的，在職業(yè)認(rèn)同感，正確的價(jià)值取向尚未形成時(shí)，還必須要有制度與規(guī)則進(jìn)行規(guī)范和約束。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)凡事任何活動(dòng)都有其活動(dòng)規(guī)則。制度的制訂堅(jiān)持有利于學(xué)校的發(fā)展、有利于教師的發(fā)展、有利于教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)校管理中，所有制度都是經(jīng)教師討論通過后予以執(zhí)行的。在執(zhí)行中，做到了公開、公正、公平，也得到了教師的認(rèn)同與支持。

三、注重專業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)能力

隨著課程改革的不斷深化，教師不僅是承接課程與學(xué)生的中介，而且已成為課程的研究者、活動(dòng)的組織者、策略的設(shè)計(jì)者、方法的選擇者，成為新課程實(shí)施成功的決定因素。

人的思維與行為都有一定的慣性，我們的教師在當(dāng)學(xué)生期間所接受的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，“教師中心”、“課本中心”的觀念根深蒂固，面對(duì)新教材新課程，依然會(huì)按照舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進(jìn)行授課。所以教師不僅要樹立新的教師觀，還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)能力。因此，我們?cè)诮處熤刑岢觥白寣W(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓研討成為風(fēng)氣”。

1、扎實(shí)開展教學(xué)研討活動(dòng)。一是強(qiáng)化集體備課，重點(diǎn)探索教材教法和教學(xué)設(shè)計(jì)。以備課組為攻關(guān)小組，集中學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在對(duì)新舊教材內(nèi)容、體系進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，集體備課、相互觀摩、回頭評(píng)價(jià)，使教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和要求。備課組成員在教中研，在研中學(xué)，備課水平明顯提升。二是開展觀摩課、公開課、研究課、匯報(bào)課、教學(xué)比賽、教案評(píng)比等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，積極探索新理念下的課堂教學(xué)方式。教師人人都上教研課，青年教師上匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干教師上示范課。充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)名家課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，抓好課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦教師參加市縣組織的各類培訓(xùn)和賽教活動(dòng)。聘請(qǐng)專家來校上課指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師駕馭課堂的能力。三是加強(qiáng)課后反思總結(jié)。教師個(gè)人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行“自我反思評(píng)價(jià)”，及時(shí)記錄上課過程中的教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，定期組織校內(nèi)課堂教學(xué)案例交流，剖析課堂教學(xué)問題，不斷改進(jìn)，共同提高。

2、關(guān)注課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

規(guī)范課堂教學(xué)過程，是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要正確認(rèn)識(shí)備課與寫教案的關(guān)系，正確處理教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，要未雨綢繆，要有隨機(jī)應(yīng)變的準(zhǔn)備，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

首先是做好角色轉(zhuǎn)換，建立平等、民主的新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、生動(dòng)的課堂環(huán)境。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，變講為導(dǎo)，圍繞“引導(dǎo)探索，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)思路，把學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”中解放出來，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)演員，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。采用“探究式”“討論式”“商量式”等教學(xué)方法，使學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)都得到一定的發(fā)展。如：語(yǔ)文老師教了《孔雀東南飛》一文后，設(shè)計(jì)了這樣一道主觀發(fā)揮題：“有人認(rèn)為，劉蘭芝和焦仲卿完全沒有必要雙雙徇情，他們可以私奔，你同意這種說法嗎？請(qǐng)說出理由?！睂W(xué)生覺得能獨(dú)抒己見，且有話可說、有言可表、有內(nèi)容可寫。有的推崇追求自由愛情，有的結(jié)合作品時(shí)代背景作了理性剖析，有的還寫出了頗有深度能表達(dá)自己觀點(diǎn)的文章。

其次是優(yōu)化分層練習(xí)，教師把課堂練習(xí)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)、提高練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、鞭策和鼓勵(lì)。

同時(shí)，注重課堂教學(xué)管理的有效性。教師科學(xué)有效的課堂管理是高質(zhì)量教學(xué)的保證。教師在每堂課的實(shí)施過程中做好三個(gè)方面工作：一是課堂的空間管理。針對(duì)每堂課的需要，設(shè)制有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。二是課堂的時(shí)間管理。根據(jù)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，控制教師講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考、交流、活動(dòng)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。三是課堂的行為管理。即注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、探究、總結(jié)，又及時(shí)糾正“活”而無序、“活”而無效的課堂現(xiàn)象。

3、建立促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。改變長(zhǎng)期以來以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立以教師自評(píng)為主，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，形成多元的、客觀的、符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，激勵(lì)教師不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

四、強(qiáng)化教學(xué)研究，提升教師科研水平

1、建立了校本教科研制度，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，讓研究和學(xué)習(xí)成為教師的一種生活狀態(tài)。為了確保教研活動(dòng)經(jīng)?；椭贫然M織教職工討論，制訂了學(xué)校 “十一五” “十二五”基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃，明確了學(xué)校教科研的總體目標(biāo)和方向。

2、完善了教育科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制。健全了學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)了教研教改任務(wù)，學(xué)校的教研教改工作蓬勃地開展起來。教研組每周一次學(xué)習(xí)例會(huì)，幫助教師更新觀念，徹底“洗腦”。每周一次合作研練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)備課、說課、上課、聽課、評(píng)課“一條龍”。教師每周做一次教后記，提供一個(gè)典型個(gè)案，每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期寫一份教研總結(jié)或一篇教研論文；學(xué)校每學(xué)期舉行一次主題評(píng)比活動(dòng)，匯編一本論文集，組織一次大型交流研討會(huì)，給教師搭建研究平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3、制定了學(xué)校課題管理細(xì)則。學(xué)校積極引導(dǎo)教師把教學(xué)問題課題化，把課堂問題課題化，使每個(gè)教研組都有課題，每位教師有子課題，教師研究的積極性很高，效果明顯。更突出的是我校承擔(dān)的國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)教科研課題的順利結(jié)題，使得參與課題研究的教師教育教學(xué)能力得到了快速的提高，他們的教學(xué)論文質(zhì)量和獲獎(jiǎng)、發(fā)表數(shù)量越來越多，等第也越來越高。

4、開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。

當(dāng)代優(yōu)秀教師應(yīng)該是一專多能的學(xué)者。因此，多年來我校堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提升教師綜合素質(zhì)。要求每個(gè)老師都要參與、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題的選題、申報(bào)、制定計(jì)劃、研究過程及報(bào)告和評(píng)價(jià)進(jìn)行全程服務(wù)。還要參加學(xué)生的各類實(shí)踐活動(dòng)，如：語(yǔ)文教師指導(dǎo)?？洞貉俊?，政治教師指導(dǎo)《時(shí)政苑》，其他教研組教師也分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科興趣活動(dòng)小組和“手抄報(bào)”、智力競(jìng)賽、樹葉拼貼畫等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提升了教師的綜合素質(zhì)，還更加融洽了師生的關(guān)系，有效的促進(jìn)教育教學(xué)工作。

多年來，我校在教師培養(yǎng)方面做了大量的工作，克服了許多的困難，也取得了一定的成績(jī)。但是，距離創(chuàng)建一流名校、品牌學(xué)校還有很大差距。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)不斷的工作任務(wù)，又是一個(gè)有著自身發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)工程。為此，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極探索，為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍而努力，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：教育發(fā)展,改革為先

教育發(fā)展，改革為先

三十又四，教師嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)；四十春秋，改革已然不惑，奮而向前。今年既有了中國(guó)第三十四個(gè)教師節(jié)，又是改革開放的第四十周年，國(guó)之發(fā)展離不開教育，教育發(fā)展離不開改革，通過對(duì)全國(guó)教育大會(huì)的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育又有了更深的理解，就如習(xí)總書記所說：“要深化教育體制改革”，在改革之風(fēng)已如此盛行的今天，這對(duì)我們是一個(gè)極大的機(jī)遇，也是一個(gè)相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

其實(shí)回首望去，我們已取得的成就太多。四十年前，很多高校連教材都不齊，四十年后，我們已在書本費(fèi)免費(fèi)的道路上踏出了一步又一步；四十年前，老師稀缺，水平不足，四十年后，我們的教師在專業(yè)化以及職業(yè)操守上都有了質(zhì)的飛躍；四十年前，上學(xué)難，上學(xué)貴，四十年后，學(xué)雜費(fèi)減免，九年義務(wù)教育實(shí)施，山村里一條條供學(xué)生上學(xué)的道路不斷修建。種種措施，都在彰顯著我們國(guó)家對(duì)教育方面的無比重視以及極高投入，那么此種情形可能有人要問為什么我們還要重視教育，去大量投入我們已經(jīng)取得巨大成就的領(lǐng)域？

習(xí)總書記有句話，不忘初心，砥礪前行，那么我們教育事業(yè)的初心是什么？“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這就是我們的初心，也是我們?yōu)槭裁催€在不斷重視教育，投入教育的原因。盡管我國(guó)取得了巨大成就，但很多歷史遺留下來的老問題沒得到解決，我們的高校在培養(yǎng)人才還與國(guó)外的高校有著不可忽視的差距，我們的學(xué)校體制還不健全，學(xué)習(xí)條件還不完善。如何解決這些問題，在當(dāng)下的中國(guó)有且只有一條路可走，就是深化改革，在加大物質(zhì)投入的同時(shí)，讓改革先行一步。

要改革教育理念。高校教育要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這是我們對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，來之不易，要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。只有革新教育理念，中國(guó)教育才能有著不滅的指路燈，才能有不斷的新發(fā)展。

要改革教育制度。咱們中國(guó)的教育，要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)。深化了教育制度改革，才能更好的將制度作為提升教育水平的工具。

要改革教育環(huán)境與教學(xué)理念。巍巍中華，千年文化，我們應(yīng)有著尊師重道的心性，應(yīng)讓整個(gè)社會(huì)都能意識(shí)到教師的重要意義，高等教育要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。教育理念乃教育根本，教育環(huán)境為重中之重，兩者皆握，則教育成功指日可待。

在全國(guó)教育大會(huì)之后，我開始反思我自己所受的教育，雖然我得到了良好的環(huán)境，但我能做的還有更多，在接下來的日子里努力學(xué)習(xí)，健康生活，去團(tuán)結(jié)同學(xué)以及老師，去熱愛并去幫助身邊的人，這是我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的。

改革的洪流已過了四十年，教育領(lǐng)域也在不斷地展開新篇，在過去的四十年里，有一群人在這片中華大地上為了教育奉獻(xiàn)出了自己的青春，或許他們有人失敗，但毫無疑問的是，他們?cè)诮酉聛淼纳钪袝?huì)做的更好。

第三篇：關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高。教師的專業(yè)化發(fā)展越來越成為每一位教師關(guān)注的問題和舉世矚目的焦點(diǎn)。如何理解教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題已經(jīng)成為制約教育教學(xué)改革成敗的瓶頸。文章將緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐以及根據(jù)我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、教師是專業(yè)人員

職業(yè)與專業(yè)并不等同，一種職業(yè)要被認(rèn)可為專業(yè)，應(yīng)具備以下三方面的基本特征：具有不可或缺的社會(huì)功能，具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能，具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織。教師是否應(yīng)該專業(yè)化，許多教育家及教育機(jī)構(gòu)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論和探討。1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織召開了“教師地位之政府間特別會(huì)議”，它在《關(guān)于教師地位的建議》一文中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作看作一門專業(yè)。因?yàn)樗且环N服務(wù)公眾的形態(tài)，它需要教師的專門知識(shí)和特殊才能，這些都要經(jīng)過長(zhǎng)期持續(xù)努力與研究，方能獲得維持。這次會(huì)議對(duì)于教師專業(yè)地位的確定具有重大意義。

古人曾對(duì)教師這樣下定：:師者，傳道授業(yè)解惑也。以前傳統(tǒng)的教育觀念就是這樣認(rèn)為，教師只是知識(shí)的傳遞者。但是卻沒有意識(shí)到一名合格的人民教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。課程改革使教師的專業(yè)化發(fā)展備受重視，新課程要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者、學(xué)生的促進(jìn)者和教育教學(xué)研究的統(tǒng)一體。這一要求的實(shí)現(xiàn)更加明確了教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

二、教師專業(yè)化是可持續(xù)發(fā)展的過程

在過去的教學(xué)理念中往往只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展而忽視了教師的發(fā)展。這不僅造成了目前教師的自我迷失，而且極大地影響了教育改革的理念在教師中的體現(xiàn)，影響了教學(xué)改革的質(zhì)量和效果。在現(xiàn)在這個(gè)快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師專業(yè)化發(fā)展也是一個(gè)可持續(xù)的過程。教師同其它專業(yè)人員一樣也是發(fā)展中的人。為適應(yīng)新課程，教師需要不斷地去發(fā)展和調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)行為，為適應(yīng)知識(shí)信息的淘汰與更新。教師需要不斷地去發(fā)展和完善自己的知識(shí)體系。為適應(yīng)伴隨著新時(shí)代而產(chǎn)生的學(xué)生問題，教師需要不斷地去提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)。教師教育一體化已經(jīng)成為時(shí)代的要求、社會(huì)發(fā)展的要求、教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

三、教師是學(xué)習(xí)者

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種各樣的知識(shí)按指數(shù)快速增長(zhǎng)，而知識(shí)淘汰與更新的速度也日益加快。這給傳授知識(shí)的教師無形中增加了一種前所未有的壓力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)成為當(dāng)代教師唯一的出路。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《1998年世界教育報(bào)告－教師和變化世界中的教學(xué)工作》中指出：“大多數(shù)國(guó)家的師范教育雖然仍把重點(diǎn)放在教師的前期培養(yǎng)上，教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修在最近30年顯得日益重要。某些國(guó)家在使用繼續(xù)教育一詞。人們逐漸地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)同其職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的專業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始自終都有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力?！庇纱丝磥恚瑯淞⒔K身學(xué)習(xí)觀是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。要永葆教育的青春和活力，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，提高自己。記得中國(guó)有句俗話說：“活到老，學(xué)到老?！彼嬲]我們，教師應(yīng)該走、也必須走終身學(xué)習(xí)的道路。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自我是每個(gè)教師走專業(yè)化發(fā)展之路的原動(dòng)力，也是未來教師專業(yè)化發(fā)展道路上是否能夠生存的最基本能力。新課程改革明確提出 1

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師教、學(xué)生學(xué)將逐漸讓位于師生互教互學(xué)。因此，教師需要重新定位，建立終身教育和終身學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)習(xí)促發(fā)展。教師學(xué)習(xí)不僅僅是尋求教育思想營(yíng)養(yǎng)、教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。教師學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”，廣大教師只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給。

四、教師是研究者

教師研究是教師在專業(yè)工作中具有高度自主性和自主能力的表現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)成為教師作為專業(yè)人員的一種專業(yè)生活方式。教師通過研究完善教育工作、完善自我，在不斷創(chuàng)造教師的專業(yè)生活質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)教育改革，正如奧爾森所言：“教師研究是使學(xué)校改革取得實(shí)效的最可靠方法，是教育改革最好的道路?！币牒芎玫貙?shí)施教育改革，就必須提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使教師成為研究者。因此，教師成為一名研究者是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。

早在1979年聯(lián)合國(guó)教科文組織就指出：從教師在教育體系中的作用來看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。而現(xiàn)在的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也指出，教師應(yīng)是教育改革的研究者，如果教師的教育教學(xué)沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以研究為依托的深化和提高，就容易在固守舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的窠臼里不能自拔。目前，全國(guó)也正在進(jìn)行著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，新課改從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面做了較大變革。這不僅為學(xué)生和教師提供了更多的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的要求。課改的最好推動(dòng)者就是教師。教師只有主動(dòng)積極地加入研究新課程的隊(duì)伍中，才能更好地建立起新課程背景下教師應(yīng)具備的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。從而提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，使教學(xué)更好地適應(yīng)新課程的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教師是反思者

反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。波斯納曾提出過一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)單公式：經(jīng)驗(yàn)+反思+成長(zhǎng)，并提出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。而早在兩千多年前，曾子也曾說過“吾日三省吾身”。古希臘的先哲們也提過“認(rèn)識(shí)你自己”就是說人應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。而教師作為傳道授業(yè)解惑者更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。教師在教學(xué)實(shí)踐中反思是教師專業(yè)化發(fā)展的催化劑。

反思性教學(xué)不僅要求教師從技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，而且要求教師運(yùn)用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。反思是促進(jìn)教師發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié)，反思會(huì)使人養(yǎng)成對(duì)日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探索的心態(tài)，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)。

人們常說，教師是一盞指航燈，引領(lǐng)著學(xué)生走向成功的彼岸。也有人這樣說，教師要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。新的課程改革向教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)出了時(shí)代的呼喚，它希望教師能超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家。它希望教師能不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神、專業(yè)技能，從而化作不滅的星星火種，即使在黑暗中也能讓學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。

第四篇：內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

五星一中

2014－2015學(xué)年學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

一、教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學(xué)期末舉行一次書法展。

3、教學(xué)隨筆：教師堅(jiān)持每天寫教學(xué)隨筆，教務(wù)處定期檢查。

4、反思與論文：教師每?jī)芍軐懸黄虒W(xué)反思，每月寫一篇教學(xué) 論文。

5、讀書心得：每位教師每學(xué)期精讀一本名著，并堅(jiān)持寫讀書心得。

加強(qiáng)了對(duì)教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。為了讓各教研組工作都落到實(shí)處，督促各教研組都制訂了工作計(jì)劃，有內(nèi)容、有措施。教研組活動(dòng)已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時(shí)間保證，具體體現(xiàn)在定時(shí)間、定地點(diǎn)開展教研活動(dòng)，包括集體備課、聽評(píng)課、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強(qiáng)化了針對(duì)性、實(shí)效性。

二、課程改革 根據(jù)縣教研室的要求，學(xué)生除了完成教師布置的作業(yè)以外，還要做到以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生每天堅(jiān)持練字，每日一張，每月以班為單位評(píng)比，每學(xué) 期全校評(píng)比一次。

2、糾錯(cuò)本。每生準(zhǔn)備文、理兩個(gè)糾錯(cuò)本，把平常作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題重寫在糾錯(cuò)本上，并在錯(cuò)題下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以備復(fù)習(xí)時(shí)鞏固使用。

3、知識(shí)樹。每周每生按照教師分工畫一張知識(shí)樹，首先周末班內(nèi)評(píng)比，月底全校評(píng)比，優(yōu)秀作品制成展板表?yè)P(yáng)。

4、手抄報(bào)工作總結(jié)

手抄報(bào)是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要陣地。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校專門制定了各期手抄報(bào)的主題，并要求班主任定期布置給學(xué)生，及時(shí)把作品上交政教處。政教處組織人員進(jìn)行評(píng)比并頒獎(jiǎng)。

制作手抄報(bào)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的自立自主能力，培養(yǎng)了審美能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

5、陽(yáng)光大課間活動(dòng)總結(jié)

為豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)，我校了開展“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)。以大課間為輻射點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)良好的校風(fēng)，校紀(jì)和學(xué)生的精神面貌，帶動(dòng)校園文化的建設(shè)。

為了開展好本次活動(dòng)，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施措施。陽(yáng)光大課間的活動(dòng)內(nèi)容主要有長(zhǎng)跑、舞蹈、廣播操、跳繩等。本次活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主鍛煉身體的意識(shí)，豐富了學(xué)生的校園生活。

6、幸福教室

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園，教室則是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的神圣殿堂。為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，我校積極開展了建設(shè)“幸福教室”的活動(dòng)。

為了開展好本次活動(dòng)，高同春校長(zhǎng)親自開會(huì)研究活動(dòng)方案，安排政教處和校團(tuán)委會(huì)切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，并要求每一位班主任老師積極行動(dòng)起來，帶領(lǐng)本班學(xué)生創(chuàng)造性地工作，迅速掀起本次活動(dòng)的高潮。

幸福教室關(guān)乎著每一個(gè)學(xué)生的幸福人生，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。各班班主任更是絲毫不敢懈怠，他們積極組織學(xué)生精心謀劃建設(shè)方案，建設(shè)成果更是喜人。每個(gè)班的班徽都各具特色，含義豐富。特別是六年級(jí)一班的班徽，它是由6和1構(gòu)成，象征六一班的孩子們?nèi)缫豢|縷陽(yáng)光團(tuán)結(jié)成了6.1班這輪溫暖的太陽(yáng)。他們朝氣蓬勃，好像出生的太陽(yáng)爬上地平線，將大地染成金黃。大地是他們的母親，他們要奉獻(xiàn)光芒。五一班的“星光燦爛”，五二班的“成長(zhǎng)的足跡”，六一班的“許愿樹”，七一班的“攀登的腳印”，八一班的“群英薈萃”都各具特色。這些各具創(chuàng)意的版塊設(shè)計(jì)，不但美化了教室，展示了同學(xué)們非凡的創(chuàng)造力，豐富了他們的文化學(xué)習(xí)生活，而且還大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，濃厚了班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

“幸福教室”的建設(shè)，不僅展示了同學(xué)們的創(chuàng)造才華，還無形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使得各個(gè)班級(jí)都朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上。通過這次活動(dòng)，我們的教室亮麗了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，整個(gè)校園顯得更加充滿活力了。

7.校內(nèi)小導(dǎo)游

學(xué)校從各個(gè)班級(jí)選拔小導(dǎo)游選手，由辦公室負(fù)責(zé)，組織選手進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生先寫導(dǎo)游詞，老師修改，再集中訓(xùn)練。通過這項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力和心理素質(zhì)。在引導(dǎo)中心校全鄉(xiāng)大檢查中，贏得好評(píng)。

五星一中

2013—2014學(xué)年上學(xué)期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作要點(diǎn)

一、教師專業(yè)化成長(zhǎng)

1.開展“我愛五星一中”為主題系列師德教育活動(dòng)。2.教師利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)充電，閱讀當(dāng)代教育名家名著，交換讀本，交流心得，充實(shí)精神，堅(jiān)定理念。3.給各科教師配發(fā)中小學(xué)全套教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.繼續(xù)深入開展“四步探究”之小組合作實(shí)驗(yàn)，采用DV錄課，互聽互評(píng)，賽課觀摩、反復(fù)研討，打造精品高效課堂。5..鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫教學(xué)札記、教學(xué)反思、教學(xué)日記、心得體會(huì)等，并匯集成冊(cè)。

6.開展博客教研，交流教研成果。

7.利用古澶書院這一平臺(tái)，聘請(qǐng)市縣名師名家作報(bào)告，進(jìn)行思想引領(lǐng)，技能傳授。組織教師到外地外校觀摩交流。8.積極承擔(dān)市縣級(jí)科研課題實(shí)驗(yàn)研究。9.建立教師業(yè)務(wù)檔案，記載教師成長(zhǎng)軌跡。10.開展師生展演賽，為師生成長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)。11.校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展按照局定12條要求去做。

二、課程改革

1.開足開齊國(guó)家規(guī)定的課程。

2.縣教育安排的18項(xiàng)課改項(xiàng)目，還要繼續(xù)鋪開，深入推行，做好資料的積累和成果匯編。

3.積極開發(fā)校本課程，做好英語(yǔ)科活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新，創(chuàng)建英語(yǔ)特色校園文化，逐步形成英語(yǔ)特色學(xué)校。三.輔助措施

1.建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，向社會(huì)開放課堂。2.利用創(chuàng)建市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的契機(jī)，通過媒體大力宣傳學(xué)校亮點(diǎn)和成果。

五星鄉(xiāng)一中

2013-6-27

2012-2013學(xué)年總結(jié) 本學(xué)年,教務(wù)處全體工作人員在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為,圓滿地完成了學(xué)年初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至,為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階,特就本學(xué)年具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):

一、教師專業(yè)化成長(zhǎng) 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)切實(shí)抓緊抓好，努力造就一支業(yè)務(wù)過硬、勤于育人、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。具體操作如下：

1、聽課：教師每周聽課不少于兩節(jié)，每月底檢查一次聽課記錄。

2、書法比賽：教師每周寫兩張字，并在學(xué)期末舉行一次書法展。

二．政教

1.狠抓常規(guī)，突出主題，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性 學(xué)校德育工作本著“堅(jiān)持與完善，突破與創(chuàng)新”的思路，堅(jiān)持以人為本，以理想信念教育為核心，以弘揚(yáng)和培育民族精神為主線，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以常規(guī)教育管理為基本內(nèi)容。

2、繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是重視團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高了學(xué)生干部的整體素質(zhì)。在學(xué)生中能真正起到示范帶頭作用。三是學(xué)校始終把堅(jiān)持正面教育，樹立正面典型作為德育教育的重要思想。統(tǒng)計(jì)各班好人好事，學(xué)校統(tǒng)一在宣傳欄中進(jìn)行通報(bào)表彰，讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)；，開展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)。每周匯總班級(jí)量化積分，在期中期末表彰一批文明班級(jí)、文明寢室、進(jìn)步快的學(xué)生，在全體學(xué)生中樹立榜樣。開展孝道文化為主題系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛老敬長(zhǎng)的教育。在學(xué)生中開展愛國(guó)歌曲歌詠比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

3、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。精選了班主任隊(duì)伍，定期召開班主任工作會(huì)，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整思想，改進(jìn)方法。本，參與4期上級(jí)安排的班主任培訓(xùn)。

4、扎扎實(shí)實(shí)開展“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題教育。我校從10月下旬開始，按照上級(jí)部門的要求，開展了為期5個(gè)月的師德主題教育。

三、后勤工作

1.在后勤服務(wù)工作中，本著“服務(wù)育人”的意識(shí)，著力強(qiáng)化后勤隊(duì)伍建設(shè)，努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；籌資6萬余元對(duì)教學(xué)樓樓道走廊、宿舍樓進(jìn)行了重新粉刷；班級(jí)公物保管成績(jī)顯著，勞動(dòng)值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗資2萬余元對(duì)校園電路進(jìn)行了整改，確保師生學(xué)習(xí)工作正常進(jìn)行?；锓恳策M(jìn)行了改造，飯菜花樣翻新，師生更加滿意。

2、嚴(yán)格履行財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。在經(jīng)費(fèi)使用方面執(zhí)行預(yù)算審批制度，在購(gòu)物方面實(shí)行采購(gòu)審批和政府采購(gòu)制度，在物品使用方面實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)審批制度，杜絕了各種不正之風(fēng)，保證了資金的效益最大化。

3.、狠抓落實(shí)食品安全工作。學(xué)校與相關(guān)人員簽定了食品安全衛(wèi)生責(zé)任書，堅(jiān)持食品衛(wèi)生層層負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)把關(guān)。不定期召開后勤人員工作會(huì)議，并組織各班生活委員對(duì)食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，并通報(bào)評(píng)議結(jié)果。這樣既確保食品衛(wèi)生，人身安全、財(cái)產(chǎn)安全提供。

本學(xué)年，七、八年級(jí)在縣抽測(cè)中榮獲第八名，九年級(jí)在升級(jí)考試中榮獲全縣第六名。正是有了這些成績(jī)，所以2011年9月，我校被五星鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府評(píng)委“教育工作先進(jìn)單位”;2012,年元月，被濮陽(yáng)縣教育局評(píng)為“校本教研示范學(xué)校”;2012年2月，被縣社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)評(píng)委“模范學(xué)?！?；20112年9月被五星鄉(xiāng)政府評(píng)為“教育工作先進(jìn)單位”。在新的一學(xué)期我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，振奮精神，埋頭苦干，扎實(shí)工作，再上新臺(tái)階，管理再有新突破，質(zhì)量再創(chuàng)新輝煌。

第五篇：內(nèi)涵發(fā)展工作報(bào)告

著力內(nèi)涵發(fā)展 建設(shè)精品初中

——上橋中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施情況的匯報(bào)

（2012年5月22日）

2009年學(xué)校完成內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃后，被區(qū)教委確定為內(nèi)涵式均衡發(fā)展試點(diǎn)校。兩年多來，學(xué)校班子只爭(zhēng)朝夕銳意進(jìn)取，全校師生振奮精神努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步，基本實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)，完成了規(guī)劃的主要任務(wù)。

一、全員參與，真抓實(shí)干，全面提升學(xué)校實(shí)力

我校地處沙區(qū)東部主城西南角，占地29畝，辦學(xué)條件基本實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，是一所農(nóng)民工子女定點(diǎn)接受學(xué)校，在職教職員工69人，在校學(xué)生736人，農(nóng)民工子女占52.7%。

規(guī)劃實(shí)施過程中，教委領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研共9次，專家組到校指導(dǎo)6次，進(jìn)修學(xué)院到校指導(dǎo)13次，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和專家的引領(lǐng)極大地推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作。

三年間，學(xué)校班子帶領(lǐng)全體教職員工遵從教育規(guī)律，尊重學(xué)校實(shí)際，竭力優(yōu)化內(nèi)涵發(fā)展四要素即“教師、學(xué)生、課程、課堂”，先后召開行政會(huì)專題研究?jī)?nèi)涵發(fā)展9次，組織內(nèi)涵發(fā)展教師專題研討會(huì)8次，舉辦“我與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”教師征文和演講各1次，邀請(qǐng)專家講座5次，組織校級(jí)觀摩課、公開課等共169節(jié)；外出學(xué)習(xí)考察學(xué)校10所，接待區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校到校交流11所；安排教師赴北京師范大學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)30余人次；教

師在區(qū)內(nèi)獻(xiàn)課和賽課、區(qū)教研活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言24人次；獲得區(qū)級(jí)及以上榮譽(yù)19人次，論文發(fā)表33篇，參加校級(jí)及以上課題研究的教師占87%。

三年間，學(xué)校先后被評(píng)為重慶市農(nóng)民工子女教育先進(jìn)集體、重慶市平安校園、沙區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、沙區(qū)特色學(xué)校、沙區(qū)德育工作先進(jìn)集體、沙區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校示范校，被重慶日?qǐng)?bào)評(píng)為“我身邊的好學(xué)校”、中國(guó)主流媒體教育聯(lián)盟和重慶時(shí)報(bào)社評(píng)為“重慶教育典范學(xué)?！?，與《中國(guó)教師報(bào)》合作并加入“中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體”，被市教委命名為“重慶市教師實(shí)踐培訓(xùn)基地”，辦學(xué)業(yè)績(jī)先后被重慶日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道。

三年來，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度和美譽(yù)度不斷提升，學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜好度和認(rèn)可度大幅提高，教師歸宿感和幸福感不斷增強(qiáng)，學(xué)校的形象力和影響力顯著提升。二、四管齊下，著力內(nèi)涵，推動(dòng)規(guī)劃全面實(shí)施

為全面落實(shí)好內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃，我們主要通過四個(gè)方面的不懈努力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)校品牌發(fā)展。

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)聚力

內(nèi)涵發(fā)展的力量源泉來自學(xué)校每位成員的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，這就要求必須統(tǒng)一思想，各施其職、各盡其責(zé)，形成同心同向同行的“動(dòng)車組”。

1.以辦學(xué)愿景提振精氣神

學(xué)校在2006年就確立“潛心內(nèi)涵發(fā)展，打造精品初中”的發(fā)展目標(biāo)，描繪了建“沙區(qū)一流、市內(nèi)有影響的精品初中”的辦

學(xué)愿景。通過幾年探索實(shí)踐，形成了“精品初中12567內(nèi)涵發(fā)展思路”即：追求一個(gè)愿景：精品初中；培育二字文化：“愛”的情感態(tài)度與“精”的價(jià)值取向；倡導(dǎo)五種狀態(tài)：人要有精神，學(xué)習(xí)要精深，工作要精細(xì)，為人要精誠(chéng)，生活要精彩；做強(qiáng)六大支撐：文化引領(lǐng)，精品講壇，精品學(xué)科，精品課堂，精品科研，精品活動(dòng)；優(yōu)化七大要素：精致的理念，精銳的隊(duì)伍，精良的裝備，精美的環(huán)境，精細(xì)的管理，高精的質(zhì)量，精湛的特色。

為讓全校師生認(rèn)同“精品初中”的發(fā)展愿景，學(xué)校先后多次給師生做專題宣講，并在師生中開展以“我為精品初中建設(shè)建言獻(xiàn)策”、“我為內(nèi)涵發(fā)展做貢獻(xiàn)”、“我心中的理想學(xué)?！钡葹橹黝}的征文和演講比賽。

2.以目標(biāo)責(zé)任制激勵(lì)干勁

學(xué)校緊緊抓住內(nèi)涵發(fā)展試點(diǎn)校這一契機(jī)，不斷完善各類規(guī)章制度確保三年規(guī)劃的每項(xiàng)工作落到實(shí)處。學(xué)校施行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，把每項(xiàng)工作的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體人頭上，做到“目標(biāo)層層分解，任務(wù)人人落實(shí)”，校長(zhǎng)整體謀劃、總攬全局，書記保駕護(hù)航、協(xié)調(diào)各方，副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)、獨(dú)當(dāng)一面，中干全權(quán)負(fù)責(zé)部門工作，各組組長(zhǎng)恪盡職守，班主任統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)建設(shè)。每個(gè)層級(jí)都清楚三年規(guī)劃的具體目標(biāo)，都明白自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，并把各項(xiàng)目標(biāo)完成與績(jī)效工資和評(píng)優(yōu)評(píng)選掛鉤。

3.以“三名”工程引領(lǐng)前行

為統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)校實(shí)施“三名”工程：塑造一批名師以感召教師群體，打造一批名班以示范班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)一批名生以激勵(lì)

學(xué)生群體，從而形成學(xué)?！氨葘W(xué)趕幫超”的積極氛圍，讓大家把思想言行自覺統(tǒng)一到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來。三年來，我們培養(yǎng)了并命名5位名師，每月評(píng)選表彰一批“五星班級(jí)”，每學(xué)月評(píng)選表彰一批“明星學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”，每學(xué)在學(xué)生中評(píng)選表彰“校園之星”。

（二）狠抓校本研修，人人成內(nèi)行

教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的第一資源，只有教師專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展，才能保證學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。三年來，學(xué)校狠抓校本研修，力爭(zhēng)讓教師人人都成長(zhǎng)為教育教學(xué)的行家里手。

1.督促教師落實(shí)專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

2010年，學(xué)校立足對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，要求每位教師按照學(xué)校三年規(guī)劃對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，制定有一定操作性的個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，他們把“提升教師職業(yè)修養(yǎng)、提升教育理論素養(yǎng)、提升課堂教學(xué)能力、提升教育教學(xué)科研能力”作為目標(biāo)任務(wù)，將“讀專著、聽講座、聽評(píng)課、寫反思、善展示”等作為規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。為確保教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃落到實(shí)處，學(xué)校加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評(píng)估，做到“面上要求與個(gè)別關(guān)照相結(jié)合、物化呈現(xiàn)與實(shí)作展示相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)相結(jié)合”，既注重教師業(yè)務(wù)能力的提升，又關(guān)注教師思想、身心的發(fā)展情況。在教師自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校每年召開教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施情況總結(jié)表彰會(huì)，以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，督促大家共同提高。通過自查，有31位教師全部完成既定目標(biāo)，占全體教師的45%。

2.搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

三年來，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái)，以促教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)施“讀書工程”，為每位教師購(gòu)買了10多本各類書籍，并提出明確的閱讀學(xué)習(xí)要求，組織召開“讀書交流會(huì)”，評(píng)選并表彰“讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”；實(shí)施“青藍(lán)工程”，“學(xué)校、師傅、徒弟”三方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，定期進(jìn)行交流檢查，召開專題總結(jié)表彰，協(xié)議期滿進(jìn)行考核驗(yàn)收；舉辦一年一度的“活力課堂教學(xué)大比武”、一年兩次的“教師精品講壇”，讓老師們?cè)诨ハ嘤^摩研討中提升，在聆聽校級(jí)名師的專題講座中分享智慧，互相激勵(lì)；將校級(jí)名師的錄像課、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教育案例等資源收集整理，建立起教師校本培訓(xùn)資源庫(kù)；給青年教師“結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭梯子、引路子”，幫助中老年教師梳理成長(zhǎng)歷程以形成鮮明的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。如今，以官佳媛、崔黎明為代表的一批青年教師快速成長(zhǎng)，在各類活動(dòng)中嶄露頭角；以錢渝屏、姜樂萍、張潔為代表的一批中年教師形成了優(yōu)良的教學(xué)個(gè)性，在學(xué)科組建設(shè)中發(fā)揮著顯著的作用；以劉思

七、劉濤、牟艷、黃萍為代表的一批校級(jí)名師形成了鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)追捧，在教師群體中發(fā)揮不可或缺的引領(lǐng)示范作用。

（三）實(shí)施課堂改革，求變于內(nèi)生

不同的校情決定了課改的不可復(fù)制性，先進(jìn)的課改理論須通過不斷的實(shí)踐探索內(nèi)生而成。

1.明確課改思路

在試點(diǎn)校指導(dǎo)專家、區(qū)進(jìn)修學(xué)院中教部、科研部的指導(dǎo)下，我校立足校情制定了可操作的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，提出了課堂教學(xué)改革的“1234567”思路。即：探索建立一個(gè)校本化課堂教學(xué)模式；堅(jiān)持對(duì)老師不行政高壓、暫不量化考核的“兩不”原則；三年一個(gè)輪回；突出“學(xué)?？倲垺⒛昙?jí)包干、教師自主、學(xué)科多元”四大特點(diǎn)；抓好先參觀培訓(xùn)后身體力行、先班級(jí)試點(diǎn)后年級(jí)推開、先學(xué)校領(lǐng)銜后年級(jí)承包、先全面入軌后規(guī)范提升、先自由探索后總結(jié)凝煉的“五個(gè)先后”策略：保證輿論跟上、制度跟上、培訓(xùn)跟上、管理跟上、科研跟上、保障跟上等“六個(gè)跟上”措施；細(xì)化導(dǎo)學(xué)案編寫、小組建設(shè)、組長(zhǎng)培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、師生評(píng)價(jià)、學(xué)月分析、經(jīng)驗(yàn)?zāi)齼雠c推廣等七個(gè)環(huán)節(jié)。清晰的思路為課改工作有序推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一是抓實(shí)培訓(xùn)。為讓師生明確“改什么、為何改、怎樣改”三個(gè)問題，認(rèn)清各自在課堂教學(xué)改革中的角色和任務(wù)，先后開展“課改的實(shí)施路徑”、“導(dǎo)學(xué)案的編寫”、“學(xué)習(xí)小組的建設(shè)”、“探尋杜郎口中學(xué)”、“解讀綦江課改模式”、“雙主活力課堂教學(xué)模式解讀”等11個(gè)專題培訓(xùn)，讓絕大部分師生的觀念意識(shí)發(fā)生了變化；教師間、師生間、生生間圍繞“課改”進(jìn)行的互動(dòng)交流、觀摩學(xué)習(xí)是更為有效的“培訓(xùn)”方式。課改培訓(xùn)彰顯了“內(nèi)外結(jié)合、思行結(jié)合”的特質(zhì)，收到喜人的效果。二是集體備課。集體備課是課改的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校提出集體備課必須有“亮點(diǎn)展示、反思共享、新課展望、智慧固化”四項(xiàng)內(nèi)容，尤其是導(dǎo)學(xué)案的編寫須經(jīng)歷“主備—研討——定案——再備”幾個(gè)環(huán)節(jié)，確保導(dǎo)學(xué)案的

高質(zhì)量。在組長(zhǎng)的努力下，教研組和備課組的工作得以空前強(qiáng)化，基本形成了“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的局面。三是班級(jí)建設(shè)。課堂教學(xué)改革要求建立新型的班級(jí)文化，即建立學(xué)習(xí)型組織。對(duì)班干部、科代表、組長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)體的角色有新的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)并提倡班主任在班級(jí)規(guī)范的基礎(chǔ)上當(dāng)“翹腳老板”，放手學(xué)生。通過小組和班級(jí)的日小結(jié)、周總結(jié)，繼而進(jìn)行月評(píng)比，讓學(xué)生、小組隨時(shí)能了解自己的發(fā)展?fàn)顩r，以便互相提醒督促，共同進(jìn)步。通過三年多建設(shè)，每班有班訓(xùn)、班徽、班歌，有明星小組評(píng)比欄，還有班級(jí)風(fēng)采展示臺(tái)。各班級(jí)文化建設(shè)主題鮮明，百花齊放。四是適時(shí)調(diào)適。課改復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了要適時(shí)調(diào)適，以便“不折騰、不冒進(jìn)、不蠻干、少走彎路”。課改工作小組堅(jiān)持定期和不定期地對(duì)師生進(jìn)行書面或口頭調(diào)查，堅(jiān)持有計(jì)劃地聽評(píng)議課，把一些備課組、教師、班主任、學(xué)生、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等各個(gè)方面的好做法及時(shí)進(jìn)行交流推廣，真正起到組與組、師與師師與生、生與生之間的橋梁紐帶作用。同時(shí)要求教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生那里收集意見和建議，要適合學(xué)生發(fā)展，不能“削足適履”。

3.構(gòu)建校本教學(xué)模式

課堂教學(xué)不唯模式，但要模式，尤其是剛進(jìn)入課改軌道的學(xué)校和教師，否則會(huì)無從做起，陷入“忙、茫、盲”的尷尬境地。在專家和教研員的幫助下，我們逐步構(gòu)建起具有校本特色的“雙主活力課堂教學(xué)模式”。該模式旨在構(gòu)建“教師主導(dǎo)下學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)而共建共享生命活力的課堂”。本課堂以新課程所要求 的多維目標(biāo)為導(dǎo)向，以解決問題為主線，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)師生生命的幸福生長(zhǎng)。其基本教學(xué)流程是： 學(xué)——展——點(diǎn)——測(cè)——評(píng)。在教學(xué)模式的推廣應(yīng)用中，我們明確要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)流程，不可僵化套用。

4.建立課改評(píng)價(jià)體系

圍繞課堂教學(xué)改革，我們努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了由評(píng)教師個(gè)體的教案變?yōu)樵u(píng)備課組編制的學(xué)案；由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記、展示為主；由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主；由評(píng)個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)為主變?yōu)樵u(píng)小組表現(xiàn)為主的轉(zhuǎn)變。讓教師和學(xué)生知曉評(píng)價(jià)指向，極大地優(yōu)化了師生的教學(xué)行為，有效地提高了教學(xué)效益。

課堂教學(xué)課改激活了上橋中學(xué)各個(gè)板塊的工作，從根本上改變了師生的教學(xué)生活，課堂呈現(xiàn)出百花齊放的喜人局面，形成了積極和諧的課堂教學(xué)文化。教師群體形成了“主動(dòng)研究教育教學(xué)的人多了、互相聽評(píng)課的人多了、寫反思的人多了、親近學(xué)生的人多了、主動(dòng)參與課改活動(dòng)的人多了”等“五多局面”；學(xué)生群體的變化則更為明顯，呈現(xiàn)出“課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量明顯提高、綜合表達(dá)能力明顯提高、師生間生生間的融洽度明顯提高、思考探究

大膽展示的積極性明顯提高、對(duì)課堂的喜好度和滿意度明顯提高等“五個(gè)提高”特點(diǎn)”。

（四）豐富德育活動(dòng)，擴(kuò)張學(xué)校內(nèi)存

學(xué)校的教育容量和實(shí)效是需要活動(dòng)來體現(xiàn)和達(dá)成的。學(xué)校德育活動(dòng)的豐富性和實(shí)效性彰顯著學(xué)校文化內(nèi)存的大小，也反映著內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)。三年來，學(xué)校有序推進(jìn)以“關(guān)愛教育”為主題的學(xué)校文化建設(shè)，并在此背景下，構(gòu)建德育活動(dòng)體系，使德育活動(dòng)和儀式序列化和校本化。

1.堅(jiān)持常規(guī)活動(dòng)和儀式

每天20分鐘的午間教育、每周一的升旗儀式（學(xué)生集體宣誓）、每學(xué)月的年級(jí)學(xué)生大會(huì)、每學(xué)期第一天的開學(xué)典禮和表彰大會(huì)、每學(xué)期最后一天的散學(xué)典禮和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、每學(xué)初的新生入學(xué)典禮、新生入學(xué)教育周（第一周）、畢業(yè)典禮、每學(xué)末的校園之星評(píng)選及表彰活動(dòng)、節(jié)日及紀(jì)念日活動(dòng)及相關(guān)教育（元旦、春節(jié)、清明、五四、六

一、端午、七

一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶等）、學(xué)生入團(tuán)退隊(duì)儀式、每年1-2次的文體藝術(shù)節(jié)、每年一次的“愛心互助”活動(dòng)。

2.開展專題教育活動(dòng)

2月與9月為“珍愛生命”教育活動(dòng)月、3月為“愛他人學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、4月為“愛學(xué)習(xí)活動(dòng)月”、5月“愛體藝活動(dòng)月”、6月“愛傳統(tǒng)活動(dòng)月”、1月7月8月“愛社會(huì)活動(dòng)月”、10月“愛祖國(guó)活動(dòng)月”、11月“愛讀書活動(dòng)月”、12月

3.豐富學(xué)科及社團(tuán)活動(dòng)

我校學(xué)科活動(dòng)分為學(xué)科知識(shí)類（學(xué)科興趣小組）、應(yīng)用技術(shù)類（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、編織、插花等）、文化藝體類（影視欣賞、健美、國(guó)畫、體育、合唱等）三大類；由于學(xué)生年齡限制，我校社團(tuán)活動(dòng)開展處于起步階段，目前成立有“百舸文學(xué)社”、“少年先鋒報(bào)小記者站”“青橄欖廣播站”等社團(tuán)。

系列活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余文體生活，陶冶學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)和精神境界。作為農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校，校園內(nèi)感受到的是文明陽(yáng)光、積極向上的人和事。

三、深刻反思，查找問題，提升內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量

內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃的實(shí)施以及連年多的試點(diǎn)工作，使我們深切感到，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是要使辦學(xué)的各要素協(xié)調(diào)有序，一切從內(nèi)部實(shí)際出發(fā)，凝聚內(nèi)力、練好內(nèi)功、擴(kuò)張內(nèi)存，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面和諧發(fā)展。而先進(jìn)的辦學(xué)思想是內(nèi)涵發(fā)展的先決條件，科學(xué)管理的系統(tǒng)工程是內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力源泉，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是內(nèi)涵發(fā)展的根本保證，高品位的校園文化是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的內(nèi)在要求，不斷深入的教學(xué)改革是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的源頭活水，有實(shí)效的教育科研是內(nèi)涵發(fā)展發(fā)展的“加速器”。

與此同時(shí)，通過工作回顧和反思，學(xué)校工作還有五個(gè)方面的明顯不足：一是領(lǐng)導(dǎo)班子的整體水平提高較慢。尤其是校長(zhǎng)在工作崗位上待得太久，工作激情不夠，深入課堂和教師群體不夠；中層干部的能力水平參差，工作的主動(dòng)性和積極性不能讓老師滿意，接受任務(wù)居多，創(chuàng)新工作不足。二是教師專業(yè)發(fā)展成效不夠明顯?？?jī)效工資背景下教師職業(yè)倦怠迅速蔓延，積極性日漸衰減

已逐漸成為學(xué)校發(fā)展的致命隱患。我校在實(shí)踐做了一些提升教師工作積極性和創(chuàng)造性的探索，但效果均不明顯。三是學(xué)校文化建設(shè)品位不夠高，校園文化應(yīng)有的魅力不夠。四是對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)不夠有力。沒有很好地解決家庭教育嚴(yán)重缺失的問題，孩子教育幾乎是學(xué)校一包到底。五是教學(xué)質(zhì)量提升不夠明顯。還沒有解決好“課堂上師生感覺良好，而學(xué)生考試成績(jī)上升不大”這一問題。

先哲有言：理想是彼岸,現(xiàn)實(shí)是此岸,中間隔著湍急的河流,行動(dòng)則是架在河上的橋梁。內(nèi)涵發(fā)展就是學(xué)校的高效行動(dòng)，就是構(gòu)建理想學(xué)校、實(shí)現(xiàn)教育理想的橋梁。選擇試點(diǎn)就注定遠(yuǎn)離平庸懈怠，就注定要凝神靜氣潛心抓好教育的每個(gè)細(xì)節(jié)。堅(jiān)信在教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專家的指導(dǎo)下，試點(diǎn)之路將會(huì)成為上橋中學(xué)發(fā)展的康莊大道。學(xué)校一定按照“三個(gè)轉(zhuǎn)型”的新形勢(shì)、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的新任務(wù)、辦精品初中的不變追求，認(rèn)真編制新的內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃，增添切實(shí)有效措施，為區(qū)域教育的內(nèi)涵式均衡發(fā)展再做新的實(shí)踐與探索。