第一篇：檢查批改作業(yè)的要求專題

檢查批改作業(yè)的要求

一、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

二、作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求，教材內(nèi)容做到重點(diǎn)突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

三、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

四、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計(jì)總量不得超過1.5小時(shí)。布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識(shí)覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

五、對(duì)學(xué)生作業(yè)要要求格式正確，書寫工整，寫出課題日期和題號(hào)。

六、要教育學(xué)生愛護(hù)作業(yè)本，不允許在本子內(nèi)亂畫亂寫。不允許在同一本內(nèi)做兩種以上作業(yè)。學(xué)期結(jié)束前，用完的作業(yè)要整理出來評(píng)比。

七、凡書面作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)訂正。普遍問題集體講，個(gè)別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批

改好。

八、嚴(yán)禁學(xué)生批閱或其他非科任教師批閱。

九、學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)或有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)書寫工整、字體美觀的作業(yè)適當(dāng)加分。對(duì)錯(cuò)誤率高或書寫不認(rèn)真的要及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。

十、作文批改可采用詳批與略批相結(jié)合的辦法。

詳批：總數(shù)的三分之一。要求：先通覽后細(xì)致加眉批、總批。略批：總數(shù)的三分之二。要求：通覽全文，劃出別字、病句，適當(dāng)提高精批與略批，輪換進(jìn)行。

十一、使用統(tǒng)一作業(yè)批改符號(hào)。作文中的批改符號(hào)遵循上級(jí)有關(guān)規(guī)定。

十二、作業(yè)批改使用等級(jí)制、獎(jiǎng)勵(lì)加評(píng)語，分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)不準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量化。

十三、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

十四、嚴(yán)禁科任教師拖發(fā)作業(yè)

第二篇：教師批改作業(yè)要求

教師批改作業(yè)要求

批改學(xué)生作業(yè)，是教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。但這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)。為此，對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)如下要求：

1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，在現(xiàn)有的教學(xué)資料（練習(xí)冊(cè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）中，選一種比較實(shí)用的工具書作為全批全改的作業(yè)（同時(shí)可作為上級(jí)檢查時(shí)的晚上作業(yè)）批改要求按“作業(yè)批改要求”執(zhí)行。要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學(xué)生批改。

2、作業(yè)必須及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)批改后，要寫出批閱日期，批改作業(yè)均用紅筆。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真按時(shí)獨(dú)立整潔地完成作業(yè)，對(duì)無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育和補(bǔ)做，抄襲、馬虎的要重做。

4、凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改等級(jí)，標(biāo)上批改日期。

5、每項(xiàng)作業(yè)批改后，特別測(cè)驗(yàn)、考試，要作出簡(jiǎn)要的記錄（批改手冊(cè)），及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)。

6、對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注與激勵(lì)性評(píng)語，教師的批語，書寫要工整。

7、批改時(shí)，盡可能查找作業(yè)中的錯(cuò)處，進(jìn)行圈劃。圈劃要有規(guī)范，自成體系，一目了然。

8、學(xué)生習(xí)作，教師要精批細(xì)致，改造句子，理清層次，根據(jù)作文內(nèi)容寫出眉批，總批

9、教師對(duì)書寫認(rèn)真、卷面干凈、質(zhì)量高的作業(yè)，應(yīng)及時(shí)地在學(xué)生中進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

10、單元考試卷要全批全改，留作檢查資料。要求同上。

11、校內(nèi)同一時(shí)間舉行質(zhì)量檢測(cè)。相當(dāng)于月考。教師批改后留存?zhèn)錂z。

我校第一教學(xué)段至少提前10天結(jié)課，第二教學(xué)段提前15天結(jié)課。L留下充足時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，迎接市級(jí)質(zhì)量分析。

第三篇：教師備課、上課、批改作業(yè)要求

教師備課要求

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或《大綱》）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或《大綱》），明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。

3、了解學(xué)生

備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

4、設(shè)計(jì)課堂整體思路

在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。

5、編寫教案

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

——對(duì)教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（1）教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實(shí)際。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過程 教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計(jì)

問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

③學(xué)生獲取知識(shí)的過程

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，（對(duì)于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁(yè)號(hào)）要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

④練習(xí)設(shè)計(jì)

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

（5）板書設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會(huì)、自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)要求每課書要有板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計(jì)（練習(xí)課除外）。

（6）教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。

——部分學(xué)科備課的重點(diǎn)要求

（1）作文

每學(xué)期大作文5篇，要有“指導(dǎo)”和“講評(píng)”備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時(shí)間，提倡教師寫下水文。講評(píng)備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評(píng)議、進(jìn)行修改幾個(gè)部分。

小作文每學(xué)期不少于8篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)小作文備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）英語學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（4）品德學(xué)科：不要求在教案中反映出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。

（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課：在目標(biāo)確立時(shí)應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點(diǎn)放在能力、情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。

（6）信息技術(shù)學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法的選擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上

教師上課要求

一、教師儀容端莊，情感真摯熱情，教態(tài)親切和藹，既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求。

二、課前準(zhǔn)備要充分。（包括備課、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備等）

三、教師要用普通話進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)語言要精煉，課堂講解要生動(dòng)易懂，要面向全體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，因材施教，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、要按計(jì)劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，環(huán)節(jié)齊全，克服教學(xué)的隨意性，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量，自然課要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體育課集中訓(xùn)練時(shí)間不得少于25分鐘，體現(xiàn)出規(guī)范化的教學(xué)程序。各科都要注意直觀和實(shí)物教學(xué)，注重利用各種教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

五、上課鈴響后教師要走進(jìn)教室，不準(zhǔn)延時(shí)，不準(zhǔn)擅離課堂，不準(zhǔn)坐著講課。

六、上課期間不會(huì)客、不抽煙、不接聽電話，嚴(yán)禁其他教師來干擾、不可中斷正常的教學(xué)工作。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要注意教育方法，不準(zhǔn)停課處理，不準(zhǔn)逐出課堂。

七、板書要規(guī)范，書寫無錯(cuò)別字，要照顧學(xué)生的視力，注重簡(jiǎn)筆畫在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

八、師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好，讓學(xué)生在欣賞教育中健康成長(zhǎng)。

九、按時(shí)下課，嚴(yán)禁因?yàn)橥咸糜绊懴乱还?jié)的正常上課。

第四篇：檢查教師批改作業(yè)后的思考

檢查教師批改作業(yè)后的思考

塘州鄉(xiāng)梅育小學(xué) 潘鳳林

教師批改作業(yè)是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。那么，教育教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。批改作業(yè)是每一位教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，也是每一位教師都必須盡到的職責(zé)。批改作業(yè)目的是為了了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的智力發(fā)展情況，了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，了解教師教學(xué)中存在的問題，以便改進(jìn)教師的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，我作為一村小的教務(wù)主任身份檢查教師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些教師能做到了精心布置作業(yè)，全批全改，及時(shí)認(rèn)真；有些教師在批改作業(yè)時(shí)為的是應(yīng)付檢查，追求的是作業(yè)次數(shù)，布置作業(yè)不協(xié)調(diào)。前者是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是工作總有應(yīng)付的思想。從我分析來看，批改作業(yè)都存在一些的問題，后者更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：

一、批改作業(yè)時(shí)沒有批語或很少有批語，無論是語文，還是數(shù)學(xué)，學(xué)生只要做錯(cuò)了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯(cuò)的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修改，也不利于教師在教學(xué)中有的放矢。

二、有些老師在批改作文中也存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級(jí)、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批閱的日期現(xiàn)象，作文批改缺乏指導(dǎo)性。學(xué)生看后根本不知道自己的作文存在什么問題，當(dāng)然也就不知如何努力了。

三、教師獲得的信息不真實(shí)。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)?？墒前l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差。因?yàn)閷W(xué)生為了老師要交作業(yè)，學(xué)生也只是為了要交作業(yè)，只好抄襲，教師并沒有獲得真實(shí)的反饋信息。

從以上問題，我提出以下建議：

一、認(rèn)為今后教師在批改作業(yè)方面不要為了應(yīng)付檢查，從實(shí)際出發(fā)，批改作業(yè)采用多樣化，比如：

1．隨堂批改作業(yè)，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用競(jìng)賽搶答，小組比賽的方法，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可提高學(xué)生的積極性、完成作業(yè)的速度；還可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成積極的人生態(tài)度。

2．教師可以利用課外時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面，逐題批改，及時(shí)指出其錯(cuò)誤，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因，并要求學(xué)生馬上進(jìn)行訂正。特別是作文的批改，不應(yīng)是為應(yīng)付檢查而批改，而要講求實(shí)效。教師要通過批改讓學(xué)生得到應(yīng)有的收獲，如應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣選擇材料和怎樣進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)弄懂自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并明確自己應(yīng)該努力的方向。教師的評(píng)語要做到恰到好處，要讓學(xué)生明白自己的作文寫得不夠好的原因和改進(jìn)的方法，要讓學(xué)生明白自己的作文雖然寫得不錯(cuò)，但還有改進(jìn)的空間，還可以寫得更精彩。

3、教師可以引導(dǎo)同學(xué)之間互相批改，在課堂上的有些練習(xí)，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人，并指出其錯(cuò)誤所在，然后由他去批改他人的練習(xí)，并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對(duì)

于課外的作業(yè)，同樣可采取這種辦法，教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改的情況。

4、培養(yǎng)學(xué)生自己批改。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)，教師可先報(bào)出答案，讓學(xué)生自批自改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可同桌或前后桌同學(xué)相互交流，如有問題，馬上提出，教師立即講解。

二、教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查時(shí)，不再用數(shù)教師傳統(tǒng)批改作業(yè)次數(shù)來定論教師完成工作量的多少，常規(guī)檢查也應(yīng)該采取靈活性，比如：教師布置的作業(yè)是否與課程進(jìn)度一致，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的工作量布置是否合理，傳統(tǒng)批改方式有多少，有沒有嘗試改變傳統(tǒng)批改作業(yè)方式等。

總之，教師批改作業(yè)是教育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，應(yīng)該提高對(duì)批改作業(yè)的認(rèn)識(shí)。作業(yè)要為提高教育教學(xué)質(zhì)量精心布置和批改，更應(yīng)該采取多種多樣的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)性地批改作業(yè)，讓作業(yè)的批改更為實(shí)效。

第五篇：關(guān)于檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

關(guān)于檢查教師批改作業(yè)情況的通報(bào)

發(fā)布時(shí)間：2013-12-12

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一、檢查時(shí)間：12月12日

二、檢查班級(jí)與科目：初

一、初

二、初三30個(gè)教學(xué)班，5個(gè)學(xué)科，語、數(shù)、英、科、歷史與社會(huì)。

三、本次作業(yè)批改檢查情況的特點(diǎn)：

1、重視程度高，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)了重視作業(yè)批改的意識(shí)。

2、批改質(zhì)量較高，次數(shù)足。絕大多數(shù)教師批改認(rèn)真細(xì)致，次數(shù)多，質(zhì)量高。

3、有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但有批有改，而且做到了及時(shí)反饋，通過作業(yè)中反映出來的問題，做批注、及時(shí)訂正，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。

四、在本次作業(yè)批改檢查中表現(xiàn)突出的教師：

語文：周玉紅李全周瑜劉雀范蕊謝碧剛

數(shù)學(xué)：葉雪梅徐非非楊震宋紅霞劉敏娟林純正

英語：趙薇薇 張薇 朱涵梅 陳純青 郭潔 陳寶蘭 胥欣阮寶珍

科學(xué)：吳雄輝 溫瑞嫻 劉曉瑋 蘭莉 陳玉瓊 賀桂花 胡月芳

歷社：鄭曉哲劉素華甘立杰沈筱園溫曉敏

五、存在的問題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)仍不寫日期。

2、練習(xí)冊(cè)，個(gè)別老師無批改記錄，只當(dāng)堂檢查，無回收批閱記錄。

3、個(gè)別學(xué)生作業(yè)亂，不規(guī)范，無班級(jí)，無學(xué)科，只有姓名。請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師加強(qiáng)教育和管理。

4、個(gè)別班級(jí)英語聽寫本沒交。

5、就收交作業(yè)情況看，個(gè)別學(xué)科，個(gè)別教師有私訂資料的情況。

6、個(gè)別老師作業(yè)批改從頭到尾無鼓勵(lì)性語言。

六、改進(jìn)措施和努力方向

1、加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，批改是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，來不得半點(diǎn)馬虎，必須抓落實(shí)。

2、課堂做的卷子，教師批改后，要求學(xué)生注意積累，檢查作業(yè)時(shí)一起交上。（復(fù)習(xí)用）

3、經(jīng)常召開全校學(xué)委、班長(zhǎng)會(huì)，了解教師作業(yè)批改情況，同時(shí)增加抽查次數(shù)，以此促進(jìn)批改質(zhì)量的提高。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，提高作業(yè)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)作文批改工作，要有專用本，杜絕做一篇丟一篇；認(rèn)真完成批改工作量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

6、練習(xí)冊(cè)要有批改，杜絕只對(duì)答案不檢查的現(xiàn)象。

7、要求作業(yè)批改應(yīng)有鼓勵(lì)性語言，每學(xué)期每生至少1-2次。

二OO九年十月二十八日