第一篇：生活技能教育為智障生插上奮飛的翅膀

生活技能教育為智障生插上奮飛的翅膀

北京市密云聾人學(xué)校是一所集聾生、智障生教育為一體的特殊教育學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，其中10個(gè)為智障生班。學(xué)生總數(shù)126人，多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，其中113人是智障生，教職工38人。

多年來，學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建北京郊區(qū)一流特色特教?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的管理工作，始終堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)每個(gè)殘疾學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”的辦學(xué)思想。1997年9月，學(xué)校參加了國家級(jí)課題《三類殘疾學(xué)生勞技教育的研究》；2002年6月，學(xué)校開展了縣級(jí)課題《智力落后學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》；2007年11月，學(xué)校又帶領(lǐng)平谷、順義、延慶、懷柔、大興等六所特教學(xué)校一起開展了市級(jí)課題《北京市農(nóng)村培智學(xué)校職業(yè)教育的研究與開發(fā)》。

目前，密云聾人學(xué)校已經(jīng)形成一支優(yōu)秀的勞技師資隊(duì)伍，一年級(jí)至九年級(jí)的生活技能校本教材已經(jīng)投入使用，生活適應(yīng)、勞技的有效課堂模式已經(jīng)形成，校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐基地已得到整合開發(fā)。一所以“教育生活化”為特色的學(xué)校正在穩(wěn)步前行。

專家引領(lǐng) 提升隊(duì)伍

密云聾人學(xué)校承擔(dān)的北京市教委委托課題《北京市農(nóng)村培智學(xué)校職業(yè)教育的研究與開發(fā)》于2007年11月正式開題，密云聾人學(xué)校校長王萬福任課題組組長，副校長張立新任副組長，平谷特教學(xué)校校長張小城、順義特教學(xué)校校長侯亞軍、延慶特教中心主任孫春鎖、懷柔培智中心校長郭福勤、大興特教中心主任張德勝五位特教知名校長參與了課題研究。

北京 聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院院長許家成親臨開題論證現(xiàn)場，并在會(huì)上對(duì)干部教師進(jìn)行了內(nèi)容為支持性職業(yè)教育的培訓(xùn)。北京特級(jí)特教教師葉立言，對(duì)課題的創(chuàng)新點(diǎn)等給予了肯定，并提出修改建議。北京特教研究會(huì)理事長周月霞在近三年中對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了《如何構(gòu)建有效勞技課堂》等多次專題講座，深入課堂聽課評(píng)課16節(jié)，8次審閱教師編寫的一至九年級(jí)校本勞技教材共15冊(cè)，并數(shù)次提出寶貴的修改建議。70多歲的老專家曹家起對(duì)教師進(jìn)行《個(gè)案的撰寫與研究》培訓(xùn)；密云縣殘聯(lián)理事長從智對(duì)干部、教師進(jìn)行了《樹立科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校有效發(fā)展》的專題培訓(xùn)；北京市特教研究會(huì)的秘書長王克南，密云科研室郭懷山老師，學(xué)校法制校長朱忠新，密云中醫(yī)主治醫(yī)師，畜牧站的養(yǎng)殖老師，文化站的書法、手工、舞蹈教師等對(duì)師生進(jìn)行了培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，干部教師們的知識(shí)水平、教學(xué)水平、研究能力都有了很大提升。

教育理念一 依法治校

在各位專家的引領(lǐng)下，學(xué)校干部教師始終堅(jiān)持依法治校的方針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國殘疾人保障法》，把“對(duì)智障生進(jìn)行勞技教育列入學(xué)校的課程計(jì)劃”進(jìn)行重點(diǎn)研究。1997年密云聾人學(xué)校參加了國家級(jí)課題《三類殘疾學(xué)生勞技教育的研究》，在研究方案中就明確提出了開設(shè)勞動(dòng)技能課是特教實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)勞動(dòng)技能教育的改革是解決殘疾人就業(yè)和生存的重要前提。

教育理念二 規(guī)范落實(shí)國家課程建設(shè)

教育部在《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中明確規(guī)定了“特殊教育學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生簡單的勞動(dòng)技能為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育”。因此，密云聾人學(xué)校自1997年開始，五至九年級(jí)增加了烹飪、縫紉、刺繡、編織、手工、修理、修鎖配鑰匙、種養(yǎng)殖等校本勞動(dòng)課程，2008年一至六年級(jí)增加了生活適應(yīng)課程，五至九年級(jí)增加了門衛(wèi)執(zhí)勤、保潔、服務(wù)、大棚種植等簡單技能訓(xùn)練和就業(yè)準(zhǔn)備等勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，極大地推進(jìn)了學(xué)校生活技能校本課程建設(shè)的進(jìn)程。

教育理念三 辦人民滿意的學(xué)校

一個(gè)智障生給家庭帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，更重要的是家人承受著巨大的心理壓力。家人都希望孩子的將來能夠有所依靠。因此，我們學(xué)校進(jìn)行的智障學(xué)生生活技能教育的研究，就是要使學(xué)生能掌握一技之長，為其將來打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得成就感的同時(shí)消除家長的后顧之憂，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

教育理念四 讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存

要改變智障生這一弱勢(shì)群體的命運(yùn)，提高他們的生活質(zhì)量，就要讓他們掌握一技之長，自食其力。因此，密云聾人學(xué)校一直選拔有勞技特長的教師教授勞技課。畢業(yè)后的學(xué)生有的運(yùn)用學(xué)到的種植技術(shù)，成了種田、植樹能手，有的在社區(qū)中為居民們做家政保潔服務(wù)，還有的運(yùn)用編織、刺繡、縫紉技術(shù)挑起了養(yǎng)家的重?fù)?dān)。

教育理念五 賞識(shí)每個(gè)學(xué)生

密云聾人學(xué)校王校長在向全市特教校長骨干教師匯報(bào)時(shí)說：“沒有賞識(shí)就沒有管理，沒有賞識(shí)就沒有教育，尤其是像我們這樣的特殊教育學(xué)校，當(dāng)我們的教師開始賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至是賞識(shí)他們身上的缺點(diǎn)，那時(shí)教育的成功就在我們眼前?！?/p>

要讓智障學(xué)生平等地享受生活，享受學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，是學(xué)校每一位教師的奮斗目標(biāo)。智障學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，可以自己排隊(duì)打飯，疊被子整理宿舍、打掃清潔區(qū)；會(huì)接打電話，還能夠幫廚、炒菜??對(duì)于他們來說學(xué)會(huì)每一項(xiàng)技能都不是一件容易的事，這不僅源于密云聾人學(xué)校老師們一點(diǎn)一滴的付出，更是老師給予他們鼓勵(lì)、信任、賞識(shí)的結(jié)果。

教育理念六 德育生活化

《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》中明確指出：“特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。要對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的思想品質(zhì)，培養(yǎng)從事自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和簡單勞動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣?！币虼?，學(xué)校2008年申報(bào)了縣級(jí)課題《德育生活化的研究》，并提出“勞技教育是德育教育的有效途徑和手段”，讓學(xué)生適應(yīng)生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)正確的德育觀念健康成長。

教育理念七 生活化教育

通過多年的職業(yè)教育課題研究，密云聾人學(xué)校發(fā)現(xiàn)對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，要從他們的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用他們身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì)）的一切教育資源。因此學(xué)校提出打造“生活化教育”的理念，整合校內(nèi)外生活化教育資源，不斷加強(qiáng)其理論內(nèi)涵的探討，完善其內(nèi)容、途徑。

在這一教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開展課堂研究。在校級(jí)骨干教師趙麗娟的《點(diǎn)菜》課上，她首先讓學(xué)生回憶媽媽給自己做過什么菜，然后指導(dǎo)學(xué)生把這些菜劃分成葷菜和素菜兩大類。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了第二節(jié)課，把學(xué)生說過的菜打印成菜單，分成葷菜、素菜、主食，讓學(xué)生模擬請(qǐng)客情景，點(diǎn)兩素兩葷或四素四葷，課上，學(xué)生討論熱烈，都想當(dāng)小主人請(qǐng)客點(diǎn)菜，老師抓住時(shí)機(jī)，讓每個(gè)同學(xué)都嘗試了點(diǎn)菜，效果甚佳。

樹立“生活化教育”理念是特教學(xué)校構(gòu)建有效課堂的發(fā)展方向。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和特殊教育飛速發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)校在探索“生活化教育”的道路上不斷開拓進(jìn)取。

整合資源 提升能力

在整合校內(nèi)生活技能教育資源上，密云聾人學(xué)校做到了全員參與、全員育人。通過對(duì)這些資源充分利用，使每個(gè)在校學(xué)生真正做到了學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。

成立多種訓(xùn)練小組 讓學(xué)生參與實(shí)踐

學(xué)校成立了幫廚組、餐廳整理組、門衛(wèi)值勤組、衛(wèi)生清潔組、種植組、綠化組、熨燙組、理發(fā)組、維修組，讓學(xué)生全員參與，利用輕度智障生幫帶中度智障生的方式，每周為學(xué)生制定詳細(xì)訓(xùn)練計(jì)劃?，F(xiàn)在校內(nèi)處處都是學(xué)生的訓(xùn)練場所，每位教師都是學(xué)生的教練員。經(jīng)過近幾年的分組訓(xùn)練，成效顯著。幫廚組在廚工的訓(xùn)練下，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成洗菜、切菜、收拾廚房等工作，甚至還有的能夠獨(dú)立炒大鍋菜、蒸米飯、饅頭。維修組負(fù)責(zé)學(xué)校桌椅、門窗以及學(xué)生自行車的維修，通過實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到了技術(shù)，還養(yǎng)成了愛護(hù)公物、關(guān)心幫助他人的高尚品質(zhì)。種植組和綠化組的同學(xué)擔(dān)當(dāng)起了校園美容師的角色，他們給花草樹木澆水施肥、修枝剪葉，在學(xué)校的菜園里學(xué)習(xí)翻地、打壟、播種、澆水、除草等，為改善校園環(huán)境做出了自己的貢獻(xiàn)。

實(shí)行區(qū)域承包制 讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)

學(xué)校從一年級(jí)開始就讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)分給不同的清潔區(qū)域。教師會(huì)手把手地教會(huì)學(xué)生怎么拿笤帚、用墩布。同時(shí)，教師還根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)掃教室的、有負(fù)責(zé)掃清潔區(qū)的，細(xì)化到誰擦窗臺(tái)、誰收垃圾、誰整理桌椅、誰擺放物品。每人都有分工，目的是讓學(xué)生知道自己的任務(wù)是什么，培養(yǎng)他們獨(dú)立做事能力和責(zé)任感。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生們已形成了習(xí)慣，早上到校的第一件事就是完成自己的承包任務(wù)，這在我校已形成了一道靚麗的風(fēng)景。

建立日常生活崗位 讓學(xué)生自我管理

北京市密云聾人學(xué)校讓學(xué)生參與班級(jí)日常管理。

根據(jù)班務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份或多份任務(wù)，采取定期輪換，定期獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。如檢查各項(xiàng)作業(yè)、聯(lián)系本、擺放各種物品，整理教室內(nèi)的圖書、玩具；查看窗臺(tái)、地面是否干凈，排隊(duì)是否整齊等等，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

學(xué)校還讓學(xué)生參與住宿日常管理。

針對(duì)住宿生在校的日常生活，學(xué)校整合住宿生活管理資源，成立各類管理小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。宿管教師扮演的是指導(dǎo)者，把管理的權(quán)力交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自我管理中鍛煉處理事情的能力，提高自理水平，培養(yǎng)自立精神。

學(xué)生們成立日常用品整理組和整理房間幫帶組，檢查指導(dǎo)整理宿舍；成立衛(wèi)生監(jiān)督指導(dǎo)組，檢查刷牙、洗臉、洗腳、洗澡、洗衣服等衛(wèi)生習(xí)慣；成立餐廳整理組，監(jiān)督擦地、擦窗臺(tái)、擦桌子、擦玻璃、刷碗筷、碗筷消毒、分餐、用餐等；成立游戲指導(dǎo)組，組織打撲克、象棋、軍棋、猜謎語等活動(dòng)；成立學(xué)習(xí)指導(dǎo)組，檢查指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；成立體能訓(xùn)練組，監(jiān)督住宿生早晚跑步。管理小組的成立，既豐富了學(xué)生的住宿生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，讓住宿生得到最大的收益。

甚至學(xué)校的日常管理學(xué)校也讓學(xué)生參與。

讓學(xué)生參與學(xué)校日常工作的管理，給每個(gè)學(xué)生當(dāng)值周生的機(jī)會(huì)，每天負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生、文明禮貌、紀(jì)律、廣播操、課間活動(dòng)、自行車擺放等項(xiàng)目的檢查督促與評(píng)價(jià)指導(dǎo)。讓他們?cè)谶@一過程中，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)幫助他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

探索課堂教學(xué)模式 讓學(xué)生能力提高

通過勞技課堂教學(xué)的研究探討，5種勞技課堂的教學(xué)模式已經(jīng)形成，提高了勞技課堂的實(shí)效性。

其一，以科學(xué)文化知識(shí)為主的綜合課模式。

在傳授科學(xué)文化知識(shí)過程中注重生活化，利用學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，加深、加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中重新去認(rèn)識(shí)生活，豐富生活知識(shí)。

其二，以勞技訓(xùn)練為主的綜合課模式。

利用勞動(dòng)專用教室或勞動(dòng)基地和勞動(dòng)實(shí)踐設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生掌握技能。教師用學(xué)生聽得懂的語言，逐步進(jìn)行演示訓(xùn)練，在演練結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊實(shí)踐邊說步驟，通過邊說邊做不僅使學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，還豐富了學(xué)生的生活語言。

其三，以生活模擬訓(xùn)練為主的實(shí)踐課模式。

模擬各種生活場景，在有趣的情境中訓(xùn)練學(xué)生的生存技能。如，模擬求職面試，模擬去醫(yī)院看病，模擬過生日，模擬去商場購物，模擬當(dāng)售貨員，模擬餐廳服務(wù)員，模擬社區(qū)保安??通過讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M生活，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

其四，以學(xué)校崗位訓(xùn)練為主的實(shí)踐課模式。

整合校內(nèi)各崗資源，為學(xué)生崗位培訓(xùn)提供保障與支持。把學(xué)校的住宿管理、伙房幫廚、門衛(wèi)值勤、廁所保潔、樓道打掃、清潔區(qū)打掃、校園綠化、學(xué)生用餐管理、課間活動(dòng)管理、課間操管理、文明紀(jì)律評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行資源整合，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的崗位中得到鍛煉，在崗位實(shí)踐中磨練意志、培養(yǎng)習(xí)慣、掌握技能、形成能力。

其五，以讓學(xué)生享受生活為主旨的活動(dòng)課模式。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，開展了生動(dòng)有趣的活動(dòng)課。如組織學(xué)生去逛公園、放風(fēng)箏、賞桃花、參觀宏偉的建筑，走進(jìn)工廠、軍營、超市、養(yǎng)殖場，組織聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)等；在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受生活的美好，和正常的孩子一樣享受生活的情趣。至今密云聾人學(xué)校已成功組織了4期軍訓(xùn)活動(dòng)，通過軍訓(xùn)這種大型的群體活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生意志力，吃苦耐勞精神，更提高了智障生組織紀(jì)律性，尤其是對(duì)多動(dòng)癥、自閉癥、行為習(xí)慣差的學(xué)生都有極好的康復(fù)作用。學(xué)校本著學(xué)生需要什么就教什么，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，真正做到“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生長”，使生命教育、生存教育在活動(dòng)課中充分體現(xiàn)。

開發(fā)基地 指導(dǎo)實(shí)踐

密云聾人學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，積極開發(fā)各類校外實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生到基地參加實(shí)踐，用課堂中學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)有興趣，又促進(jìn)了基地的發(fā)展。

利用智障青年康復(fù)站為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地

學(xué)校借助當(dāng)?shù)貛讉€(gè)康復(fù)站的人力、物力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。與河南寨天天日睜康復(fù)站建立了密切的聯(lián)系，讓學(xué)生定期參加實(shí)踐活動(dòng)，凡是不能進(jìn)入工廠的智障學(xué)生在殘聯(lián)關(guān)懷下多數(shù)進(jìn)入了智障青年康復(fù)站進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。現(xiàn)有40多名智障學(xué)生在康復(fù)站接受過康復(fù)培訓(xùn)。

利用工廠為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地

學(xué)校積極把中度以上有能力參與勞動(dòng)的畢業(yè)生向工廠、公司、社區(qū)、福利站推薦，為學(xué)生尋找實(shí)踐勞動(dòng)基地。2008年2月密云富帛公司在殘聯(lián)的幫助下建起了福利廠，招收了138名殘疾人，每月730元工資，負(fù)責(zé)四險(xiǎn)。

利用種養(yǎng)殖專業(yè)戶為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地

密云聾人學(xué)校依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的需要，結(jié)合自己的實(shí)際，在平頭村建立了大棚種菜、養(yǎng)豬勞動(dòng)實(shí)踐基地兩個(gè)，為學(xué)生提供了良好的訓(xùn)練場地。學(xué)校聘請(qǐng)縣畜牧站的主任為學(xué)生講養(yǎng)豬的常識(shí)，讓學(xué)生到養(yǎng)豬場去參與喂豬的實(shí)踐活動(dòng)；帶學(xué)生到蔬菜大棚進(jìn)行勞動(dòng)，讓智障生從事拔草、松土、疏果、摘果、搬運(yùn)等實(shí)踐工作。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到美好生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

利用學(xué)生家庭為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地

家庭實(shí)踐是孩子成長的優(yōu)質(zhì)教育資源，家長就是孩子最好的指導(dǎo)教師，因此，學(xué)校非常重視家庭實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)。建立與家長進(jìn)行溝通的聯(lián)系本制度，指導(dǎo)家長在家如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，每年召開一次家長家庭訓(xùn)練交流會(huì)，召開一次好家長表彰會(huì)。

利用民俗戶為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地

學(xué)校充分利用農(nóng)業(yè)觀光旅游業(yè)的發(fā)展，在密云縣穆家峪水庫付壩下的“山水田園民俗山莊”、云蒙山下“依山居民俗戶”為學(xué)生建立了旅游餐飲服務(wù)實(shí)踐場地。學(xué)生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)禮貌待人，熱情服務(wù)，積極培養(yǎng)與人的溝通和交往技能。

利用社區(qū)為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐基地 學(xué)校認(rèn)識(shí)到社區(qū)是殘疾人就業(yè)的一個(gè)有效途徑，在果園街道“巧手工作室”建起了勞動(dòng)實(shí)踐基地。讓智障畢業(yè)生試著到那里去實(shí)踐，不僅消除了家長的后顧之憂，更為學(xué)生工作提供了廣闊的空間，現(xiàn)在已有畢業(yè)生到社區(qū)開辦的一個(gè)巧娘工作室學(xué)習(xí)布藝，順利地找到工作并融入社會(huì)。

建設(shè)學(xué)校勞動(dòng)教育基地

學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)是職業(yè)就業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校在巨各莊鎮(zhèn)后焦家務(wù)村建起密云聾人學(xué)校勞動(dòng)教育基地?；厣綀?0畝，租用20年，建教師辦公用房2間，學(xué)生生活用房11間，學(xué)生活動(dòng)室3間，養(yǎng)殖室20間，蔬菜大棚2座。學(xué)校每學(xué)期組織五至九年級(jí)學(xué)生去基地進(jìn)行技能培訓(xùn)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了種養(yǎng)植、果樹管理、荒山治理等技能，現(xiàn)已種棗樹200余棵、梨樹100余棵、杏樹100余棵、桃樹100余棵、香椿樹100余棵、板栗100余棵。

開發(fā)教材 啟發(fā)潛能

密云聾人學(xué)校在智障職業(yè)教育校本教材開發(fā)中，堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)生存為本”的理念，根據(jù)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，注重潛能開發(fā)，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為前提，通過“實(shí)踐——理論——實(shí)踐——理論”的反復(fù)操作，完善了培智一至九年級(jí)生活技能校本課程。

校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)頭開發(fā)校本教材

學(xué)校校本教材的內(nèi)容來源于教師多年的積累。自1997年，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要求教師“從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇生活技能教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，互評(píng)教學(xué)效果，保留教學(xué)資料”，為開發(fā)生活技能校本教材奠定了基礎(chǔ)。因此，在2009年9月學(xué)校成立了校本教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，在組長王萬福校長的帶領(lǐng)下，全校青年教師利用課余時(shí)間編寫生活技能教材。教師們?yōu)榱司帉懡滩姆艞壛斯?jié)假日，放棄更多陪家人的機(jī)會(huì)，忘我地參與學(xué)校的教材編寫工作。教材上的圖片大多都是老師們利用休息時(shí)間自己拍攝，有時(shí)為了拍照片去飯店吃飯、去超市購物、去醫(yī)院掛號(hào)、去車站等車、去銀行取錢??從初稿到最后定稿印刷，經(jīng)過9次修改，使學(xué)校的智障生于2010年9月正式使用了自編的一至九年級(jí)校本教材。

校本教材的編寫與開發(fā)

校本教材的編寫堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)用性相統(tǒng)一。

密云聾人學(xué)校的校本教材開發(fā)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行創(chuàng)編。教材的內(nèi)容滿足了不同層次智障學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材中滲透了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，鼓勵(lì)性的語言貫穿了教材的整體，從心理上滿足學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”的愿望。此外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也趨于多元化，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)，學(xué)中做”，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛能。

校本教材編寫堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論又進(jìn)一步地指導(dǎo)著實(shí)踐操作。校本教材的開發(fā)和創(chuàng)編從橫向看是每一冊(cè)書每一個(gè)單元的目錄編排，縱向看是教材知識(shí)由淺入深、由簡到繁的層層遞進(jìn)。教材的創(chuàng)編不是信手拈來，每一層次的知識(shí)編排都依據(jù)著智障學(xué)生每一個(gè)年齡階段、每一個(gè)年級(jí)的知識(shí)接受水平和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行開發(fā)和編排的，是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的碩果。

校本教材編寫堅(jiān)持生活與課堂緊密聯(lián)系。

智障學(xué)生的課堂來源于生活，生活又服務(wù)于課堂。本著這樣的特殊性，智障學(xué)生校本教材的開發(fā)回歸到了生活，在生活中搜集貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要整合到教材中，由教師進(jìn)行提煉升華，為智障學(xué)生的課堂進(jìn)行服務(wù)。智障學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)詳細(xì)的生活技能和本領(lǐng)，課下在生活中進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，然后再反饋到課堂當(dāng)中來，教師再次有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

校本教材編寫堅(jiān)持教育性與生活化的雙贏。

學(xué)校智障學(xué)生的校本教材在使用的過程中不僅體現(xiàn)了教育性，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨于生活化。將學(xué)習(xí)還原到生活當(dāng)中，在學(xué)生熟悉的情境中進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了教育性與生活化的雙贏。

跟蹤就業(yè) 成就事業(yè)

其一，規(guī)范畢業(yè)生的檔案管理。密云聾人學(xué)校安排專人為每個(gè)畢業(yè)生建立了個(gè)人檔案，包括：年齡、性別、殘疾類別、程度、個(gè)人特長、畢業(yè)時(shí)間、家庭住址、就業(yè)情況、無業(yè)原因、生活質(zhì)量、收入情況、配偶情況等內(nèi)容。

其二，向畢業(yè)生及時(shí)傳遞信息。學(xué)校根據(jù)殘疾人與社會(huì)接觸少的情況，采取多種方式為他們送去需要的市場信息、招工信息、技術(shù)信息等。學(xué)校每年都把畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校進(jìn)行交流，不僅使在校生受到教育，也為畢業(yè)生創(chuàng)造交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息的機(jī)會(huì)。

其三，根據(jù)畢業(yè)生的需要進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。不僅教師對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，還請(qǐng)縣科技站的技術(shù)人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)自我。大棚種菜基地的畢業(yè)生，在得到技術(shù)培訓(xùn)后掌握了新技術(shù)，科學(xué)種菜，增產(chǎn)增收。

其四，在產(chǎn)品的銷路上幫助畢業(yè)生疏通渠道。學(xué)校想盡辦法幫助畢業(yè)生尋找出路。指導(dǎo)教師為從事大棚菜種植的學(xué)生找銷路，早上很早起床到縣蔬菜市場現(xiàn)場教他們與客戶洽談價(jià)格，在洽談的態(tài)度、語言、方法等方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使他們的市場營銷能力得到提高。

經(jīng)過多年對(duì)學(xué)生的勞技教育，密云聾人學(xué)校的學(xué)生收獲頗多：大多畢業(yè)生都學(xué)會(huì)一門或幾門簡單的勞動(dòng)技術(shù)，有的成為農(nóng)村致富能手；有的成為優(yōu)秀個(gè)體工商戶；還有的到了賓館當(dāng)了服務(wù)員，到銀行、飯店、工廠當(dāng)了警衛(wèi)或清潔工，在街道做起了手工編織??

經(jīng)過多年的生活技能教育研究，密云聾人學(xué)校的教師們也收獲頗豐，有很多教師撰寫的勞技案例刊登在《北京市培智學(xué)校職業(yè)教育研究與開發(fā)》成果集中，還有很多教師撰寫的科研論文榮獲北京市特教研究會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，發(fā)表在北京市特教研究會(huì)刊物上。一批骨干教師迅速成長起來，學(xué)校在2009年10月被評(píng)為北京市特殊教育學(xué)校先進(jìn)校。

展望明天，學(xué)校將不斷進(jìn)取，拓展研究內(nèi)容，創(chuàng)新研究思路，鞏固研究成果。密云聾人學(xué)校通過自己的努力成就了每一個(gè)殘疾學(xué)生的美好未來。

第二篇：讓職業(yè)教育為中國夢(mèng)插上奮飛的翅膀 演講稿

讓職業(yè)教育為中國夢(mèng)插上奮飛的翅膀

學(xué)前教育專業(yè) 胥翠麗

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！今天我演講的題目是《讓職業(yè)教育為中國夢(mèng)插上奮飛的翅膀》。

船，因?yàn)橛卸婵梢栽诖蠛Ｉ吓〝乩?；鷹，因?yàn)橛谐岚蚩梢栽谒{(lán)天自由飛翔；人，因?yàn)橛袎?mèng)想可以鑄就生命的輝煌。

縱觀中國近代一百年歷程，我們可以清晰的看到，為了夢(mèng)想，無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女前赴后繼，拋頭顱，灑熱血，書寫了一篇篇可歌可泣的壯麗詩篇，譜寫了一首首蕩氣回腸的歷史贊歌，繪就了一幅幅波瀾壯闊的美麗畫卷！

正因?yàn)闊o數(shù)革命先驅(qū)懷揣夢(mèng)想，甘愿奉獻(xiàn)，中華民族才能始終屹立于世界民族之林；中華文明歷經(jīng)五千年的風(fēng)雨才能依然燦爛輝煌！

同樣，還有各行各業(yè)的達(dá)人們以及許多不為人知的草根們，懷揣平凡而又偉大的夢(mèng)想，用智慧和血汗支撐著改革開放，繁榮著中國特色的物質(zhì)文化市場，澆筑著中華民族的脊梁！

這就是夢(mèng)想的榮光！這就是夢(mèng)想的力量！

“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想!”這就是黨和國家新一代領(lǐng)導(dǎo)人總書記描繪的“中國夢(mèng)”。它既飽含著對(duì)近代以來中國歷史的深刻洞悉，又彰顯了全國各族人民的宏偉愿景和共同愿望，為黨帶領(lǐng)人民開創(chuàng)未來指明了前進(jìn)方向。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的道路依然艱辛漫長。綜合國力世界第二，人均GDP120多位的現(xiàn)實(shí)令我們神傷；如果不能將人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國，那么中國夢(mèng)只能是一個(gè)夢(mèng)想，甚至只能是一種美妙的幻想！

實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，我們必須要在世界競爭中嶄露頭角！實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式必須轉(zhuǎn)型，我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整，因此，我們的確需要在眾多領(lǐng)域擁有高精尖人才，能夠與世界頂尖高手一較高低；然而，我們更需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，扎根一線，將科技轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。當(dāng)今時(shí)代，綜合國力的競爭取決于科技的競爭，取決于人才的競爭，歸根結(jié)底取決于教育的競爭。正如梁啟超先生百年前所說，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！為國家培養(yǎng)和教育好未來的主人就是教育的最大夢(mèng)想！

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，因?yàn)槁殬I(yè)教育有著其它教育難以承載的歷史擔(dān)當(dāng)！大量的企事業(yè)人員需要我們重新培訓(xùn)，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要我們轉(zhuǎn)化，數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要我們培養(yǎng)。

只有大力發(fā)展職業(yè)教育，才能為中國夢(mèng)插上飛翔的翅膀！只有大力發(fā)展職業(yè)教育，才能給力中國夢(mèng)想！才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)想！“大力發(fā)展職業(yè)教育”已經(jīng)寫進(jìn)了《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》的重要篇章！中職免費(fèi)教育、國家助學(xué)金等惠生政策的實(shí)施為職業(yè)教育注入了新的力量！每年一度的全國文明風(fēng)采大賽，全國職業(yè)技能大賽向我們描繪著職業(yè)教育的美好夢(mèng)想！

作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我真切地感受到職教夢(mèng)的存在，感受到職教夢(mèng)引領(lǐng)學(xué)校一步步走向輝煌！

學(xué)校尊重我們每個(gè)人夢(mèng)想的權(quán)利，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)；舉辦技能節(jié)，校園歌手大賽，舞林大會(huì)，讓每一名學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而喝彩！

在學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，機(jī)械轟鳴，輪軸飛轉(zhuǎn)，焊花飛濺，校企合作，工學(xué)結(jié)合不再是夢(mèng)幻，一切都是真刀真槍！

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們，中國夢(mèng)已經(jīng)啟航，讓我們勇敢地接過夢(mèng)想的交接棒，勿忘昨天的苦難與輝煌，無愧今天的責(zé)任與信仰，不負(fù)明天的追求與期望，向著夢(mèng)想，給力夢(mèng)想，一起飛翔！

第三篇：為理想插上翅膀

為理想插上翅膀

召開原因：

為完成班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃和響應(yīng)學(xué)?！耙?guī)劃人生，立志成才”的要求。

召開目的：

1.增強(qiáng)班集體的凝聚力、榮譽(yù)感，拉近師生間的距離。

2.讓學(xué)生明確目標(biāo)，承擔(dān)使命，振奮精神，排除障礙，信心百倍地朝理想邁進(jìn)。

籌備工作：

1． 要求每位同學(xué)制定近期目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奉尊的格言。并進(jìn)行整理。

2． 每位任課教師對(duì)全班學(xué)生題寫一句或告誡或勉勵(lì)的話。

3． 為每位師生拍照。

4． 物色課件制作者。

5． 物色主持人。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

序:關(guān)于“理想”及“理想的格言”

第一節(jié)：我的未來不是夢(mèng)（配歌曲“我的未來不是夢(mèng)”）

第二節(jié)：為理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三節(jié)：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四節(jié)：我的明天靠你們領(lǐng)航（配歌曲“青春紀(jì)念冊(cè)”）

第五節(jié)：唱響我們的未來

（配歌曲“真心英雄”）

結(jié)構(gòu)內(nèi)容的安排意圖：

由五首與每節(jié)標(biāo)題相配的歌曲作為每節(jié)的片頭結(jié)構(gòu)全部內(nèi)容，并在最前面安排一個(gè)“序”。

“序”，明確“理想”一詞的內(nèi)涵（概念，作用，制訂，制訂的對(duì)象）。再由“革命家”、“科學(xué)家”、“文學(xué)家”對(duì)理想的詮釋引出第一節(jié)。

第一節(jié)，全班圍繞“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你認(rèn)為你該為實(shí)現(xiàn)理想做什么？”

第二節(jié)，為幾個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)構(gòu)置一組節(jié)目，讓她們展示才華。旨在喚起他們自身乃至全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。

第三節(jié)，針對(duì)本班特點(diǎn)，設(shè)置兩個(gè)討論題。

本班特點(diǎn)：

屬于“祖輩、父輩事業(yè)有成，家境殷實(shí)”的不少。

班級(jí)女生數(shù)占一半以上，且在與她們父母的交流中得知她們特別注重穿著、打扮。

該環(huán)節(jié)旨在澄清思想認(rèn)識(shí)，排除理想實(shí)現(xiàn)過程中的誘惑、障礙。

第四節(jié)，讓學(xué)生知道在實(shí)現(xiàn)理想的過程中有老師領(lǐng)航，有家長的無微不至的呵護(hù)、關(guān)心他們通向理想的路途不孤單。接著老師家長對(duì)學(xué)生提出期望和告誡。讓他們明白背負(fù)的不僅僅是自己的理想，還有老師和家長的期望，并把壓力化為動(dòng)力。

第五節(jié)，安排一個(gè)集體朗誦，并在“真心英雄”的歌聲中結(jié)束。

參加對(duì)象：

高二（6）班全體師生

部分學(xué)生家長

全校班主任

部分校領(lǐng)導(dǎo)

附：全班同學(xué)近期目標(biāo)及人生格言。

不鳴則一，一鳴驚人

失敗并不可怕，可怕的思不敢正視【黃一鳴】

每天都能向目標(biāo)靠近一點(diǎn) 盡力，盡心【孫傳康】

達(dá)到中等水平

用心做好想做的事【耿鴻翔】

學(xué)好，學(xué)好，再學(xué)好

與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的能力【冷欣】

調(diào)整心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步

世上無難事，只怕有心人【吳剛】

不斷向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步

只要努力，一切皆有可能【鄭偉達(dá)】

努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語，擠進(jìn)前十名

退一步海闊天空【曹書亮】

學(xué)好數(shù)學(xué)，提高總體成績

我能【黃達(dá)】

好好學(xué)習(xí)，天天向上

命里有時(shí)終須有，命里無時(shí)莫強(qiáng)求【張函】

爭取進(jìn)步

陽光總在風(fēng)雨后，相信會(huì)有彩虹【郭木】

挑戰(zhàn)高考

你看到的往往不是你看到的，因?yàn)槟銢]有看到本質(zhì)【葉揚(yáng)】

考上大學(xué)

好的開始是成功的一半【王曉宇】

考上理想的大學(xué)

hold my own【王帥】

擁有良好心態(tài)，快樂每一天

我選擇，我盡力【湛中原】

臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)

一個(gè)驕傲的人，總是在驕傲中毀滅自己【翁德坤】

在創(chuàng)造中尋求快樂，在探求中體味征服【秦天天】

善待每個(gè)人，充實(shí)每一天，考上理想大學(xué)

天高任鳥飛，海闊憑魚躍【吳宇哲】

考上本科

態(tài)度，效率決定一切【石義慶】

進(jìn)京看奧運(yùn) 板凳要坐十年冷，在這個(gè)喧囂的時(shí)代，誰最耐得住寂寞，誰就最有可能笑到最后【金晶】

我的夢(mèng)想很大，行動(dòng)很實(shí)，那就是－－前進(jìn)

做不讓自己后悔終身的事【武杰】

知識(shí)改變命運(yùn)

超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想【趙路】

只要努力，就會(huì)擁有一片自己的天空

追求結(jié)果，完善過程【葉苑】

考上理想大學(xué)

最可怕的就是沒有堅(jiān)定的信念【侯莉莎】

高考取得好成績

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大學(xué)

永遠(yuǎn)都別讓自己后悔【耿驥】

考所好大學(xué)

不要對(duì)自己太好，不要太容易滿足，不要讓自己后悔【金凌子】

考上醫(yī)科大學(xué)

努力學(xué)習(xí)，永不放棄，錯(cuò)過的也許是最美好的?！久犀摗?/p>

超一本線30分，走出南京

天空不留下我的痕跡，但我以飛過【蔣夢(mèng)怡】

到上海，實(shí)現(xiàn)音樂夢(mèng)想

心有多大，舞臺(tái)就有多大【蘇美玲】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說吧【王堯】

考上大學(xué)

走自己的路，讓別人去說吧。

自己認(rèn)定是對(duì)的，沒什么能改變。【李九男】

每天都能高效地完成任務(wù)

走自己的路，不讓他人左右?！敬鱾ァ?/p>

打好基礎(chǔ)，抓緊時(shí)間，突出高考重圍

走自己的路，讓別人去說吧【吳永全】

考上理想大學(xué)

走自己的路，不要管別人怎么說【朱小魯】

數(shù)載寒窗苦讀，為的是順利通過高考及日后更好的融入社會(huì)

面對(duì)挑戰(zhàn)，一是躲避，二是微笑迎接，我選擇后者【潘淑倩】

盡自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑戰(zhàn)【常赟秋】

考上理想大學(xué)

失敗是成功之母【陳維花】

考上大學(xué)

黑暗不是我的人生色彩，我只是在經(jīng)歷黑暗【薛軼揚(yáng)】

辛勤耕耘，考上大學(xué)

不馳于空想，不騖于噓聲【杜妮】

帶著爺爺，游覽北京

少壯不努力，老大徒傷悲【張雯】

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁【徐波】

不虛度光陰，不后悔所為

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲【王麗】

弓弦拉得越緊，生命之箭射得越遠(yuǎn)【楊潔】

考上大學(xué)，找到理想職業(yè)，買房，買車，有能力贍養(yǎng)父母

盡自己最大的努力，獲得最大成功【葉昆】

考上理想大學(xué)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來【周雪】

考上理想大學(xué)

業(yè)精于勤荒于嘻，行成于思悔于隨【楊旭】

成為一名翻譯官

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來【曹朔】

成為一名新聞工作者，放眼世界，報(bào)道世界

成功＝天賦＋勤奮＋毅力＋惜時(shí)【李行】

成為地質(zhì)學(xué)家

失敗只是成功門前的一道門檻，我們要做的就是跨過去【林陸豪】

考上理想大學(xué)

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，沒有什么不可能【喬翀】

繼承父業(yè)，做成功的實(shí)業(yè)家

impossible is nothing in my life 【劉文龍】

浙江大學(xué)心理系

骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實(shí)【孔雪】

考上南師大大眾傳媒系，飽攬各地風(fēng)光，實(shí)錄世界風(fēng)云

心有多大，舞臺(tái)就有多大【欒姝彥】

考上南師大英語系

盡己所能，順其自然【王理】

考上北京服裝學(xué)院，當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師

有志者事竟成【徐茜茜】

廈門大學(xué)

成功不是競爭，是盡力而為【丁婷婷】

考上本科，做一名資深編輯

沒有做不到，只有想不到【陳星】

考上南大

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂【董思齊】

提升體育水平，提高學(xué)習(xí)成績

魚和熊掌，我要兼得【袁云峰】

態(tài)度端正，刻苦學(xué)習(xí)，提高自我

態(tài)度決定一切【張龍俊】

爭取進(jìn)步，以最佳狀態(tài)面對(duì)高考

一萬年太久，只爭朝夕【施穎】

第四篇：為夢(mèng)想插上翅膀

河北科技大學(xué)理工學(xué)院 大學(xué)生涯答辯論文

題目：為夢(mèng)想插上翅膀

姓名：

專業(yè)班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

為夢(mèng)想插上翅膀

“一個(gè)人有了方向，才會(huì)擁有朝著這個(gè)方向飛進(jìn)的翅膀；一個(gè)人有了夢(mèng)想，才會(huì)散發(fā)執(zhí)著于夢(mèng)想的榮光?！崩卫斡浵?，夢(mèng)想激蕩??

一、自我介紹與分析

我是李雪松，河北科技大學(xué)理工學(xué)院11級(jí)，電控L11A班的一名學(xué)生。性格稍偏內(nèi)向，喜歡和朋友相處。喜歡閱讀人物傳記，了解時(shí)事。有責(zé)任感，適應(yīng)性強(qiáng)，待人誠懇，容易相處。但偶爾喜歡偷點(diǎn)小懶，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正。

二、大學(xué)感悟

帶著好奇、喜悅、激動(dòng)的心情，我來到了這所學(xué)校，轉(zhuǎn)眼間，大一的生活即將結(jié)束。在這近一年的大學(xué)生活中，我收獲了許多，集體生活的樂趣與矛盾，學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的促進(jìn)和沖突，自由與自覺的關(guān)系??

（一）生活感想

沒有了高中的緊張與踏實(shí)，大學(xué)似乎變得有些蒼白，開學(xué)之初的茫然總給我一種恐慌的感覺，但我知道這只是彩虹出現(xiàn)前的雷雨。

隨著軍訓(xùn)的開始，一切似乎變得盡然有序，軍事化的訓(xùn)練和管理，讓我初步體會(huì)到了，一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具有的堅(jiān)定信念和良好素質(zhì)。計(jì)書記幽默而深刻的演講之后，我感慨頗多，大學(xué)的概念有了明顯的拓展。賈老師精心的授課，以及與學(xué)長學(xué)姐的交流，使我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活是如此的多姿多彩。學(xué)校有許多社團(tuán)活動(dòng)：“綠心社”、“書法社”、“交誼舞社”、“輪滑社”??為學(xué)校又增添了一份生機(jī)，也豐富了我們的課余生活。出此之外，辯論賽、各種征文比賽、志愿者活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽等也為大學(xué)生活增添了色彩。在以上活動(dòng)中有喜有憂，有茫然也有希冀，有失落更有激動(dòng)，我懂得了大學(xué)就是要有這種敢拼敢干的精神。

（二）學(xué)習(xí)歷程

沒有了高中的束縛，起初的學(xué)習(xí)變得異常的懶惰、怠慢，在經(jīng)過短暫的調(diào)整和自我警示，學(xué)習(xí)才漸漸步入軌道。大學(xué)學(xué)習(xí)需要主動(dòng)性，需要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，更需要堅(jiān)持不懈的態(tài)度。大學(xué)的課程不算緊張，在完成老師布置的作業(yè)后，進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不會(huì)的問題先在圖書館中尋求答案，與同學(xué)討論，如果依然沒有結(jié)果，再去詢問老師。

圖書館中有許多不同類型的書，在里面我似乎迷失了自我，覺得自己實(shí)在是太渺小了，在知識(shí)的海洋中，我就如同一粒沙，我決心要多讀書來豐富自己，并給自己制訂了讀書的計(jì)劃，在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我沉浸在書海中。在一段時(shí)間的閱讀后，我真的深刻理解了那句“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！钡恼嬷B。想想原來沉浸在電視劇、八卦娛樂中的自己，我真的浪費(fèi)了太多的時(shí)間，錯(cuò)過了太多的精彩。書讀多了，寫的東西也有了變化，正如“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”是一樣的。

但是自己的偏科現(xiàn)象仍沒有太大的改觀，輕視和抵觸英語的想法，使我在英語學(xué)習(xí)中寸步難行，與同學(xué)交流中我學(xué)到了些方法，但并沒有很好的去實(shí)施它。在下個(gè)學(xué)期中，我將制定合理的計(jì)劃，并嚴(yán)格遵守，將自己的英語成績提升一個(gè)高度。

三、思想變化

進(jìn)入大學(xué)之后，思想有了很大的改變。從前總聽老師說，大學(xué)如何如何輕松。但真的走在大學(xué)校園里才發(fā)現(xiàn)，無論什么時(shí)候，都會(huì)有一大批用功的同學(xué)在自習(xí)室苦讀。學(xué)習(xí)真的靠自覺?！白寖?yōu)秀成為一種習(xí)慣！”在大學(xué)，學(xué)會(huì)做多的不是知識(shí)，是一種思想，一種精神。大學(xué)教會(huì)我們?nèi)绾纬扇恕?/p>

要明白：

1.大學(xué)并不是讓你來享受生活的！這是你工作前的最后一個(gè)“加油站”，本三學(xué)校這個(gè)名字，起點(diǎn)就低，如果再不抓緊，將來找工作必定會(huì)愁容滿面！

2.大學(xué)，每個(gè)人都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，你與老師，同學(xué)都是平等的，都是自我的。你要學(xué)會(huì)，社會(huì)化的相處方式，我不得不承認(rèn)，這方面我做的不夠好。

3.大學(xué)，人才濟(jì)濟(jì)，只有你善于表現(xiàn)自己，別人才能發(fā)現(xiàn)你的閃光點(diǎn)。如果你甘愿默默無聞，那么你的大學(xué)生活就會(huì)死一般的寂靜。不要怪為什么機(jī)會(huì)都是別人的，那只能怪你沒有表現(xiàn)出能夠抓住機(jī)會(huì)的能力！

我的大學(xué)，一系列的愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，小學(xué)支教活動(dòng)等等，培養(yǎng)了我們的愛心，學(xué)生會(huì)派出的一次次拉贊助活動(dòng)，使我發(fā)現(xiàn)做任何事都不是一件容易的事，在與人溝通交流方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。每天在自習(xí)室，看到瘋狂占座的同學(xué)，總會(huì)更加堅(jiān)定我心中考研的信念，我不斷鞭策自己像他們看齊。每周一的升旗活動(dòng)，看似平常，但點(diǎn)滴中培養(yǎng)了我們愛國的精神。當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候，仿佛一切都回到了小時(shí)候，那個(gè)戴紅領(lǐng)巾，迎著風(fēng)像國旗敬禮的我。我們的理工學(xué)院不大，但卻溫暖的像家。每一個(gè)角落都很美，我不會(huì)去破壞校園的一草一木，那都是一株株鮮活的生命。因?yàn)檫@些花草樹木，讓我們理工學(xué)院的每個(gè)角落都飄滿花香，沁人心脾。

四、生涯規(guī)劃

大學(xué)是承載我們夢(mèng)想遠(yuǎn)航的帆船，是夢(mèng)想的啟明燈，是可以載著我們翱翔的雄鷹！悄悄的大一已經(jīng)過去，漸漸的大二即將來到?！叭艘Ａ⒅荆艘㈤L志！”現(xiàn)在我要為大二制定計(jì)劃，不能讓大二在迷茫，無趣中昏昏度過。

（一）學(xué)習(xí)上

大二，在我心里給它默默定義為“考證年”，由于大三要全身心的投入考研，所以所有大學(xué)要拿的證件，大二必須拿到。

1.九月份參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，由于本科畢業(yè)生出來大都會(huì)有計(jì)算機(jī)一級(jí)證，所以要想比別人優(yōu)秀一些，只有再更近一級(jí)。

2.十二月份，拿到英語四級(jí)證，一定要過，并且力求高分，四級(jí)沒有證書，需要成績單的！

3.抓緊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，為以后考研打下基礎(chǔ)。

（二）生活上

大二，我們已逐漸習(xí)慣大學(xué)生活，需要找到我們自己合適的路線走下去。

1.不賴床，一天之計(jì)在于晨，不可以把大好的早晨浪費(fèi)在被窩里。

2.廣交朋友，學(xué)習(xí)各種各樣人身上的優(yōu)點(diǎn)，大學(xué)的朋友不同于社會(huì)上，沒有利益，只有心與心的交流，我會(huì)真誠對(duì)待并珍惜我身邊的朋友。

3.積極參加集體活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)。積累經(jīng)驗(yàn)很重要，為以后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）思想上

1.大二的我已經(jīng)21歲了，是社會(huì)的青年力量，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感尤為重要，勇于承擔(dān)責(zé)任。

2.“要成才，先成人！”在沒有進(jìn)入社會(huì)那個(gè)大染缸里，先凈化自己的身心，保有純真，不去考慮過多的復(fù)雜的人與人的問題，真誠的交朋友。

3.為將來考研做好思想準(zhǔn)備，多了解考研信息，向老師、學(xué)哥學(xué)姐們請(qǐng)教，并參考相關(guān)方面的書籍。

五、結(jié)束語

年輕的我，充滿了活力與激情，喜歡淋著雨等待著彩虹，習(xí)慣迎著遠(yuǎn)方懷揣著夢(mèng)想，遠(yuǎn)方的榮光在引導(dǎo)著我，未來的泥濘在誘惑著我，我愿意接受挑戰(zhàn)來塑造最完美的自己，我愿踏著泥濘留下我青春無悔的足跡。

職業(yè)生涯規(guī)劃為我更好的分析了解自己，規(guī)劃自己的未來提供了機(jī)會(huì)，也為我的夢(mèng)想插上了翅膀，讓我自由翱翔。

第五篇：為愛插上翅膀[范文]

為愛插上翅膀

——師德先進(jìn)個(gè)人材料

（北郭鄉(xiāng)馬后莊學(xué)校田建華）

夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。師范畢業(yè)后，我終于如愿以償成為了一名教師，我感到無比的光榮和自豪！二十年來，我始終手捧一顆愛心，忠誠于祖國的教育事業(yè)，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)我畢生的力量，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表?！坝梦业碾p肩為愛插上翅膀，托起展翅欲飛的雛鷹，讓其在廣闊的天空下幸福成長”是我的工作格言?？v然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因?yàn)槲覠o愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的職業(yè)。多年以來，我始終以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、以身作則，言傳身教

從事教育工作多年來，我每年都擔(dān)任班主任或領(lǐng)導(dǎo)工作。我以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事?！把詡魃斫獭笔俏易鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。作為一個(gè)教育工作者，我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為一個(gè)教師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種“師表形象”作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)垃圾場。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起笤帚掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起笤帚行動(dòng)起來。此時(shí)真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。還有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個(gè)叫馬森的學(xué)生，紀(jì)律散漫，作業(yè)常常完不成，常與同學(xué)鬧不和，欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表揚(yáng)，然后還會(huì)微笑著對(duì)他說：“今天作業(yè)完成了嗎？我要檢查的??！”隨時(shí)隨地，我會(huì)用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概是我們說的愛心教育吧！事實(shí)上，我每接到一個(gè)新班都會(huì)受到學(xué)生的歡迎和愛慕。當(dāng)然，我的工作同時(shí)也受到家庭的認(rèn)同和支持。我想，這就是愛的力量吧！

現(xiàn)在我所教的這些六年級(jí)的孩子面臨的是畢業(yè)，他們的心態(tài)是很重要的，于是從六年級(jí)伊始，我就不斷地鼓勵(lì)他們，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)考試。我們常常會(huì)談到這一學(xué)期班級(jí)和他們自己的奮斗目標(biāo)，談到怎么努力學(xué)習(xí)，談到如何調(diào)整心態(tài)。我還教他們學(xué)唱《真心英雄》和《陽光總在風(fēng)雨后》這兩首歌，使他們明白“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”和“陽光總在風(fēng)雨后” 1的含義。我相信這不僅使他們能夠正確地看待畢業(yè)考試，更加能夠使他們?cè)诮窈蟮娜松惺芤?，這也培養(yǎng)了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對(duì)教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀(jì)，世界各國無不把著力點(diǎn)放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一位教師，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才資源的開發(fā)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的教師，可謂任重道遠(yuǎn)。面臨這種教育新形勢(shì)，我懷著時(shí)代的危機(jī)感、緊迫感，積極主動(dòng)地參加各種崗位培訓(xùn)和大學(xué)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以理論武裝自己，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》，閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的書籍、雜志。因?yàn)槲覉?jiān)信，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有源源不斷的“活水”。

在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛?，因而不斷地向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，總之，我利用一切機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過深思熟慮，把現(xiàn)實(shí)的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容寄德育于課堂教學(xué)之中。

四、一分耕耘，一分收獲

多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學(xué)中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績：

1、2006年11月被評(píng)為省級(jí)骨干教師。

優(yōu)質(zhì)課方面：

2、2009年9月，所授《飛奪瀘定橋》一課在“全國第十三屆教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽示范課”中獲縣一等獎(jiǎng)。

3、2010年4月所授縣示范課《背影》深受好評(píng)。

課題論文方面：

4、2008年7月市課題《如何提高農(nóng)村中小學(xué)生的耐挫能力》獲二等獎(jiǎng)。

5、2008年7月市課題《農(nóng)村青少年犯罪的預(yù)防的研究》獲二等獎(jiǎng)。

6、2008年7月市課題《影響青少年身心健康成長諸多因素的研究》獲一等獎(jiǎng)。

7、2008年7月市課題《如何提高教師師德建設(shè)》獲一等獎(jiǎng)。

8、2008年7月市課題《如何讓德育更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活》獲三等獎(jiǎng)。

9、2008年8月省課題《如何提高農(nóng)村中小學(xué)生的耐挫能力》獲二等獎(jiǎng)。

10、2008年8月省課題《農(nóng)村青少年犯罪的預(yù)防的研究》獲一等獎(jiǎng)。

11、2008年8月課題《影響青少年身心健康成長諸多因素的研究》獲二等獎(jiǎng)。

12、2009年9月縣課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究》獲一等獎(jiǎng)。13、2010年9月市課題《品讀唐詩詩意成長》獲一等獎(jiǎng)。

14、2010年9月市課題《農(nóng)村獨(dú)生子女教育問題研究》獲二等獎(jiǎng)。

其他榮譽(yù)：

15、2008年7月，被評(píng)為焦作市教育科研先進(jìn)工作者。

16、2009年9月，在教育質(zhì)量獎(jiǎng)表彰中被評(píng)為武陟縣“優(yōu)秀教師”。

17、2009年9月，在武陟縣第四屆少年兒童作文競賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

18、2009年9月，在武陟縣慶祝建國60周年愛國主義主題征文競賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

19、2009年10月，在省教育廳等舉辦的“愛我中華”知識(shí)大賽中榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

20、2010年1月，獲2009市先進(jìn)教育工作者。

21、2010年11月，在焦作市重大科研課題“中小學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃”被評(píng)為

焦作市教育科研優(yōu)秀工作者。

22、2011年1月，在2010年全國中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。23、2011年8月，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

24、2011年8月，輔導(dǎo)的學(xué)生在2011年“河南省中小學(xué)生·寫字步步高硬筆書法大賽”中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

25、2011年9月，在焦作市慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年征文比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生李琳潔寫的《我為您驕傲，我為您自豪！》獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

26、2011年11月，被授予“武陟縣中小學(xué)幼兒園名師” 稱號(hào)。

27、2011，所寫通訊報(bào)道被縣教育局報(bào)道了4篇。

作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距離教育教改前進(jìn)的步伐還很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，因?yàn)閹煇郦q如春雨，滋潤了孩子的心田；師愛猶如陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種身為人師的幸福、自豪！那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔吧！

為愛插上翅膀

——師德先進(jìn)個(gè)人材料

北郭鄉(xiāng)馬后莊學(xué)校田建華

2012年2月14日