第一篇：淺談促進(jìn)校本研修在教育教學(xué)工作中的看法

淺談促進(jìn)校本研修在教育教學(xué)工作中的看法

校本研修是以校為本的教育教學(xué)研究和教師專業(yè)進(jìn)修制度的簡(jiǎn)稱，其實(shí)質(zhì)是一種當(dāng)代先進(jìn)教育理念和成功的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的科學(xué)普及教育活動(dòng)。校本研修要求教師立足工作崗位，以學(xué)校教育教學(xué)中所面臨的各種問題為研究對(duì)象，著眼于在真實(shí)的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，把教學(xué)研究和教師個(gè)人素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來，從而提高全體教師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作全面發(fā)展。校本研修在我校的開展已經(jīng)真正落地生根。并形成校園文化，還有很長(zhǎng)的路要走，尤其是小學(xué)校本研修方面存在一些現(xiàn)狀問題：教師對(duì)校本研修認(rèn)識(shí)不足，目的不明確造成校本研修氛圍淡??；校本研修形式單一，內(nèi)容局限，途徑狹窄，有些學(xué)校把校本研修當(dāng)作過去學(xué)校組織的教研活動(dòng)去進(jìn)行，致使有些教師認(rèn)為上上公開課，然后評(píng)評(píng)課，討論討論就是校本研修了；校本研修效果不明顯，教師未能結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并根據(jù)問題建立校本研修主題。

因此，基于以上幾個(gè)問題的思考，談?wù)劚救藢?duì)促進(jìn)小學(xué)校本研修的粗淺看法。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高教師認(rèn)識(shí)

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)針對(duì)教師勞動(dòng)工作說過這樣的話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條信服的道路上來”。因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件、積極開展校本研修活動(dòng)，以此促進(jìn)校本教研，提升教師整體素質(zhì)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校本研修這項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭力行，旗幟鮮明地把校本研修納入學(xué)校的工作日程，同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際，提出具體要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使校本研修這項(xiàng)工作經(jīng)常化，制度化。

二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，更新教師觀念。大部分教師由于工作繁忙，瑣事繁多，因此常常學(xué)習(xí)不足，加上長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育思想的束縛，觀念比較陳舊，所以要在學(xué)校順利開展校本研修這項(xiàng)工作，首先要使教師更新觀念，讓教師們明白，轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。才能適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育要求，才能不斷充實(shí)和提高自己的知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，唯有學(xué)習(xí)才能改變自己目前的狀況。同時(shí)學(xué)校要千方百計(jì)為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如保證每周集中學(xué)習(xí)交流時(shí)間，設(shè)置教師閱覽室，充實(shí)教育理論和教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)圖書，舉辦教師讀書活動(dòng)，每隔一段時(shí)間舉辦系列講座，圍繞某主題開展討論、探究、交流等。讓教師們將自己平時(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教育科研過程中的問題，進(jìn)行有理論、有實(shí)踐的系統(tǒng)闡述，發(fā)表自己的見解，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高的目的。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展形式多樣的校本研修活動(dòng)

校本研修內(nèi)容十分廣泛，涉及教師教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校在決策和實(shí)施校本研修時(shí)要從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，以師為本，根據(jù)學(xué)校教師工作需要和自身發(fā)展需要，從解決實(shí)際問題入手，采用形式多樣、內(nèi)容豐富的研修方式，以有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，所選擇和實(shí)施的組織教師參與研討的方式，要有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性。據(jù)此，校本研修可重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行：

（一）師德修煉

師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。可見要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有一支師德高尚的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)，依照《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把先進(jìn)的思想體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)公德融為一體，把學(xué)習(xí)、政治、正氣與教書育人貫穿始終。另外學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行師愛形象塑造，要求教師要從熱愛教育事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，熱愛學(xué)生，以良好的心態(tài)對(duì)待自己從事的工作?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響。

（二）班級(jí)管理

教育必須注重對(duì)這些學(xué)生的管理，必須發(fā)揮班主任的重要作用。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。這就要求班主任、老師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從各方面盡早了解學(xué)生情況，因材施教，用各種正確的方法把農(nóng)村孩子引導(dǎo)到正確的道路上來。因此，學(xué)校要針對(duì)新的情況，引導(dǎo)班主任教師深入了解本班學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真探索自己班級(jí)的管理問題。同時(shí)進(jìn)行一系列有關(guān)班級(jí)管理的研修活動(dòng)。

（三）課堂探索

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的首要條件。學(xué)校要引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以提高課堂教學(xué)效率為目的，通過觀摩、分析、評(píng)價(jià)、探究等方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1、教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教學(xué)理論是教學(xué)工作的指南，提高教師的素質(zhì)要以教師教學(xué)理論知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，如果沒有一定的教學(xué)理論，就無法使實(shí)踐活動(dòng)得到升華。因此學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論或要求教師利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些新理念，新課程實(shí)施過程中的一些新經(jīng)驗(yàn)等。

2、教材與學(xué)情分析。教材與學(xué)情分析是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是老師備好課上好課的基本保證，對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。分析教材的過程，既是教師科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容、加深對(duì)教育理論理解、實(shí)施創(chuàng)造性備課的重要前提，更是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，同時(shí)也能體現(xiàn)教師對(duì)教材的駕馭能力和備課時(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此學(xué)校要組織教師定期或通過科組開展集體備課，重點(diǎn)進(jìn)行教材分析與教法探討。共同分析教材，明確各章節(jié)各課時(shí)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生活動(dòng)等，幫助教師吃透教材，提高駕馭課堂的教學(xué)能力。

3、課堂教學(xué)反思。指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。通過反思，教師不斷更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教育教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，可有效促進(jìn)教師素質(zhì)提高。因此學(xué)校在開展校本研修過程中應(yīng)把它做為重點(diǎn)來抓。

（四）同伴互助

在同伴互助過程中，教師主動(dòng)把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑提出來，讓大家分析討論、共同研究，尋求解決問題與困惑的辦法。這種主動(dòng)交流的教研活動(dòng)具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：研究?jī)?nèi)容與教師的日常教學(xué)緊密聯(lián)系，充分接納教師的各種觀點(diǎn)，并在各種觀點(diǎn)交鋒碰撞中，解決問題，形成共識(shí)；教師在這種教研中成為問題的發(fā)現(xiàn)者，解決問題的研究者、參與者，同時(shí)可以得到同伴的幫助，有效地促進(jìn)自身專業(yè)水平的提升。如主題性教研活動(dòng)中進(jìn)行的專業(yè)性交談，教師在交談中思維發(fā)散，可以獲得和生成很多有價(jià)值的見解，甚至是建設(shè)性的建議；有時(shí)針對(duì)某一個(gè)問題的小組專題性研討，老師們暢所欲言，自由地發(fā)表自己的意見和看法，使老師對(duì)問題看得更深，想得更透，往往能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。因此，學(xué)校要形成對(duì)話機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)。如舉辦師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，骨干教師示范課活動(dòng)，聽課評(píng)課活動(dòng)等。

（五）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展及在教育教學(xué)上的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師教育教學(xué)研究和學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，已成為廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)來完善自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路?；ヂ?lián)網(wǎng)這一打破時(shí)間與空間限制的新技術(shù)，不僅使學(xué)校教育教學(xué)手段得以革新，而且也為教師獲取教育教學(xué)信息、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思、學(xué)習(xí)交流及得到專家引領(lǐng)提供了有效途徑。網(wǎng)絡(luò)修研不受時(shí)間限制，教師可以充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)研修信息量大，教師可以快捷的獲取大量教育信息及教育資源。避免了組織學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間，效率低下的缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)研修還為教師提供了發(fā)表意見，交流教學(xué)體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，使教師本人足不出戶就可以與廣大教師朋友進(jìn)行教學(xué)研討，高效率地提高我們教師的專業(yè)水平。引領(lǐng)廣大教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，迅速熟悉和掌握這門現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力。

四、強(qiáng)化管理，完善機(jī)制，提高校本研修質(zhì)量

校本研修是源于學(xué)校發(fā)展需求，由學(xué)校自行發(fā)起、規(guī)劃和組織實(shí)施，這充分體現(xiàn)了校本研修管理的自主性?？茖W(xué)的校本研修管理是做好校本研修工作的保障。如何科學(xué)管理校本研修，規(guī)范校本研修實(shí)施過程，提高教師的研修實(shí)效？我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施。

（一）健全校本研修管理機(jī)構(gòu)和激勵(lì)考核機(jī)制 校本研修要健全管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)直接擔(dān)任小組的負(fù)責(zé)人，并派專人負(fù)責(zé)管理，機(jī)構(gòu)要發(fā)揮學(xué)校各職能部門的協(xié)同作用，以保證學(xué)校校本研修這項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的運(yùn)作過程同時(shí)成為教師的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程和提高過程。同時(shí)機(jī)構(gòu)要建立嚴(yán)格的管理制度，如制定校本研修例會(huì)制度、考勤制度、對(duì)外交流互動(dòng)學(xué)習(xí)制度等。以確保學(xué)校校本研修工作能正常開展。

在以學(xué)校為主陣地的校本研修實(shí)施過程中，如何調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，激發(fā)教師的校本研修內(nèi)驅(qū)力，讓教師把校本研修作為自覺行為與需要，發(fā)揮教師主體作用，這是校本研修首先要解決的問題。為此，在建立校本研修的過程中須從二方面入手：一是要分析教師需求，充分認(rèn)識(shí)滿足教師實(shí)際需要是教師參加校本研修的原動(dòng)力。教師只有在接受研修過程中的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在不斷提高教育理論與教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量中獲得自身價(jià)值的提升和發(fā)展，滿足自我發(fā)展需求，他們才會(huì)變“要我研修”為“我要研修”，自我加壓，自我優(yōu)化。二是針對(duì)不同教師情況提出不同的激勵(lì)目標(biāo)，并讓每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際情況，制訂比較詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，并按照目標(biāo)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，進(jìn)行自主研修。與此同時(shí)學(xué)校還要建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，將教師的校本研修學(xué)習(xí)納入考核之中，與教師評(píng)先進(jìn)、評(píng)職稱，職務(wù)騁任、晉級(jí)、年度考核等掛鉤起來，形成外部推動(dòng)力。使校本研修這項(xiàng)惠及教育的工作逐漸衍生為校園文化。

（二）培養(yǎng)教師問題意識(shí)，提高校本研修的實(shí)效性

從本質(zhì)上說，校本研修是一種行動(dòng)研究，主要目的是解決教育教學(xué)中的具體問題。而問題的來源是教育教學(xué)情景中生成的問題，既可以是教師自己發(fā)現(xiàn)的問題，也可以是教師在工作活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。為此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師注重建立問題意識(shí)，鼓勵(lì)教師從教育教學(xué)的疑難中尋找問題；從具體的教育教學(xué)情景中捕捉問題；從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題；從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。引導(dǎo)教師從問題入手，以問題為切入點(diǎn)，反思個(gè)人和學(xué)校的教育教學(xué)行為，使教師在問題的探討過程中，通過校本研修，尋找問題解決的方法和對(duì)策，最終達(dá)到解決教育教學(xué)中存在問題的目的。另外學(xué)校相關(guān)部門或教研組也可以將本校存在的教育教學(xué)問題加以梳理，形成主攻課題，以課題為載體，讓學(xué)校有能力和條件的教師去研究、探索、實(shí)踐、試驗(yàn)，這樣，校本研修就自然有實(shí)效，研修效率也大大提升。

總之，學(xué)校要立足校本研修，就會(huì)有效提升教師專業(yè)水平；只有重視校本研修，不斷探索，才能使教師在這塊沃土上吸取專業(yè)化成長(zhǎng)源源不斷的養(yǎng)分，找到符合自己發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展注入生命之源。

第二篇：在教育教學(xué)工作中

在教育教學(xué)工作中，我積極實(shí)踐著賞識(shí)教育的理念。以花苞的心態(tài)去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，小心呵護(hù)孩子幼小，善感的心靈。我的賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)《我和賞識(shí)教育》，在學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上深深地感動(dòng)了老師們。在以后學(xué)校的多次檢查交流中，我都代表學(xué)校做了發(fā)言。

在班主任工作中，我把賞識(shí)教育加以靈活運(yùn)用，巧妙制定班規(guī)，形成一套自己的教育方法。我所代班級(jí)班風(fēng)正，凝聚力強(qiáng)。經(jīng)常被評(píng)為星級(jí)班級(jí)，被評(píng)為月示范班，年年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)，還多次獲得區(qū)級(jí)以上的榮譽(yù)。

在教學(xué)工作中，我積極實(shí)踐著孟氏有效教育的理念。結(jié)合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我把許多教學(xué)方法都編成了兒歌，便于孩子們理解和操作。在學(xué)校組織的“有效教育”賽講活動(dòng)中，我運(yùn)用新式的教學(xué)方法——有效教育方法組織教學(xué)，教學(xué)秩序井然，教學(xué)效果提高不少，獲得聽課老師的好評(píng)，并被學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng)。

我還積極參加學(xué)校的各級(jí)各類課題活動(dòng)。我參加了國家級(jí)課題“如何在小學(xué)語文教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量”，參加了包頭市級(jí)課題“整合課堂內(nèi)外，促進(jìn)主動(dòng)閱讀”。我的論文《淺談班級(jí)讀書氛圍的營造》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。論文《新課程下對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

第三篇：談?wù)勎覍?duì)校本研修的看法

談?wù)勎覍?duì)校本研修的看法/r/n

結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中專家講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)校本研修的內(nèi)涵和它的核心要素理解得更為深入，我對(duì)英語校本研修的理解如下/r/n

一、指導(dǎo)思想/r/n

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。/r/n

二、研修目標(biāo)/r/n

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。/r/n

三、研修重點(diǎn)/r/n

1.討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。/r/n

3.采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。/r/n

4.認(rèn)真組織開展/r/n

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。/r/n

5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。/r/n

6.大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。/r/n

四、研修措施/r/n

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)/r/n

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。/r/n

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。/r/n

2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)/r/n

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。/r/n

3.營造良好的研修氛圍/r/n

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。/r/n

(1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。/r/n

(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。/r/n

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作/r/n

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。/r/n

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。/r/n

6.大力培養(yǎng)中青年教師/r/n

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?r/n

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。/r/n

7.課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

第四篇：加強(qiáng)校本研修 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

加強(qiáng)校本研修促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

湖北省崇陽縣城關(guān)中學(xué)三分校有教職工102人，平均年齡38歲，其中本科學(xué)歷

68人，專科學(xué)歷 34人；高級(jí)職稱10 人、中級(jí)職稱 62人。有教學(xué)班27個(gè)、在校生2000余人。城關(guān)中學(xué)創(chuàng)辦70多年以來，以深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)社會(huì)。學(xué)校被確定為國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，全國班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、教育部第一批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、省課題研究先進(jìn)單位和成果一等獎(jiǎng)、省首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、市級(jí)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)漢語文字示范學(xué)校、崇陽縣群眾滿意單位等榮譽(yù)稱號(hào)。省、市級(jí)重點(diǎn)高中的升學(xué)率連續(xù)五年居全縣第一。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，開展課題研究，開發(fā)校本課程，構(gòu)建高效課堂，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，一校一特、一師一特、一生一特已初見成效，現(xiàn)有國家級(jí)課題4個(gè)、省級(jí)課題4個(gè)。

目前，我校青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量：

1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

每周周前會(huì)前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確培訓(xùn)目的（掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)）；形成培訓(xùn)系列（重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)）；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，并在返校后及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動(dòng)。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具科學(xué)性。

4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象 課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。

積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從各學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，每學(xué)期開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時(shí)間（每周周二下午語文學(xué)科，每周周三下午數(shù)學(xué)，周四下午英語學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說下一周的公開課教學(xué)內(nèi)容））。為檢查教師的備課情況，學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課情況和包

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，每周校長(zhǎng)組織所有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，聽后組織評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況不佳的教師進(jìn)行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學(xué)技能。

每周校領(lǐng)導(dǎo)一起到年輕教師班中聽課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)說課比賽”等。

8、大力鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

9、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

10、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。11現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

教育的發(fā)展需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,以提高課堂教學(xué)效益。本我校將繼續(xù)進(jìn)行校內(nèi)教育技術(shù)培訓(xùn),其主要內(nèi)容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電子白板使用的培訓(xùn)。

12、聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級(jí)刊物推薦。

近三年來，我校學(xué)生9人考取華師一附中、121人考取鄂高，40.6%的畢業(yè)生考取崇陽一中。我校足球隊(duì)在咸寧市青少年足球聯(lián)賽中獲得冠軍，在省級(jí)區(qū)域賽中獲得第三名，教師在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)36人，其中、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)7人、市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)8人；在各級(jí)各類雜志和報(bào)刊發(fā)表和交流論文35篇。被評(píng)為市級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、課題研究先進(jìn)個(gè)人15人，其中省級(jí)6人。我校教學(xué)骨干劉烊、王美林老師被分別選拔到英國、日本任教。2015年劉洋，李警，沈余霞，劉接力老師教學(xué)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，李警老師《生命教育不能忽視青春教育》獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，2016年丁青，李警，饒江華，王池平老師在一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)中獲得省級(jí)優(yōu)課。

青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)“朝陽”工程。學(xué)校將努力營造一個(gè)“寬松、積極、濃厚” 教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨 練中一步步得到鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來。

第五篇：校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本研修是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問題為切入口、著眼點(diǎn)；以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的。我結(jié)合自己實(shí)際工作擬定以下幾種想法：

第一、從實(shí)際出發(fā)，確立研修主題。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。在這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中我校本著以教師為原則，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問題，問題提出后，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。

第二、積極采用有效的研修形式。

1是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。2是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。

為教研組長(zhǎng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃；活動(dòng)周歷表；并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通；另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高。

通過在校本研修實(shí)踐中的摸索，我們深深認(rèn)識(shí)到在以后的工作中必須作到以下四點(diǎn)：

1．在教育教學(xué)上，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

2.在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式.多向別人學(xué)習(xí)，積極聽課，做好聽評(píng)課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在校本教研中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)自己的學(xué)生，幫助他們形成有效地學(xué)習(xí)方法。

3.在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，系統(tǒng)分析的能力。個(gè)別同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，系統(tǒng)分析。

4.教師課后及時(shí)反思，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中一些典型的事情寫成教育敘事，并從這些事情中不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)中還需要我們不斷思考，認(rèn)真鉆研。以此提高自己的教育教學(xué)水平。