第一篇：農(nóng)村體育教學(xué)改革與探究

農(nóng)村體育教學(xué)改革與探究

參觀矮寨中學(xué)之感

自從新課改以來，體育課的內(nèi)容和形式更加豐富、靈活。健康第一成了體育教學(xué)的新理念，人們越來越認(rèn)識到體育教學(xué)成了當(dāng)今學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，正因為如此，體育考試分?jǐn)?shù)納入了中考成績，成了衡量學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素之一,然而受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)上還存在不少的問題。

一.學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視。

體育工作在整個學(xué)校教育工作規(guī)劃中的地位沒有充分體現(xiàn)。體育課成了所謂主科的候補課時。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校為了按規(guī)定開齊課程、開足課時，雖然都排有體育課程，但大多數(shù)都是把體育課分?jǐn)偞钆浣o各科教師，體育課時實際成了各大科目的填補課時，這樣一則可湊足課時，二則各科教師可靈活機動地調(diào)節(jié)課時安排，體育課有名無實。真正的體育教師卻被分配去做其他。而且這種做法似乎已經(jīng)成了多數(shù)農(nóng)村學(xué)校 的一種潛規(guī)則。

二.體育教師師資匱乏，教師觀念陳舊。

筆者所在的畢節(jié)地區(qū)很多農(nóng)村中小學(xué)，沒有專業(yè)的體育教師，即使有也就是一到兩個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求。由于此種情況，很多學(xué)校用非專業(yè)體育人員來上體育課，這樣帶來的結(jié)果就是出現(xiàn)很多兼職或代課教師，兼職教師或代課教師上體育課結(jié)果就是備課走形式，上課是自由式。教學(xué)無目的，授課無計劃，上課無教案。學(xué)校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，上課而且散漫。教師上課“一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由”。絕大部分教師只能在操場上走走、跑跑，做做樣子，幾分鐘就完成一堂體育課?；顒佑镁咧挥幸恍┢婆f的皮球、乒乓、跳繩等。這樣的體育教育，上課的效果可想而知，更談不上體育教學(xué)改革創(chuàng)新了。

三.體育設(shè)施相對滯后。

由于經(jīng)費緊缺等原因，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施匱乏，成為制約學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸。盡管兩基以來，上級主管部門給很多學(xué)校配備了不少的體育器材，但也不過是杯水車薪。很多體育器材室里僅有幾個籃球、幾根跳繩和幾副乒乓球拍。有的學(xué)校操場上除了一副籃球架，便是旁邊一個搖搖欲墜的單杠，并且為了安全起見，有的已經(jīng)拆除了一些聯(lián)合器械，單、雙杠也加了防護(hù)，一些健身設(shè)施也被封閉。這樣一來學(xué)生可以使用的體育器材少得可憐。由于缺乏必要的體育場地和器材，有限的體育課效果很不理想。一些“危險”項目。比如單杠、雙杠、鉛球、標(biāo)槍等已從體育課中被“移除”。學(xué)校唯一能保證的就是做課間操和眼保健操。

四.體育考試走過場

盡管這么多年來體育考試已經(jīng)計入中考或小考成績，但是因為考試的形式相對開放，所以體育考試分?jǐn)?shù)人為操縱因素很普遍。體育考試由市教育局抽調(diào)各學(xué)校體育教師組隊分頭到不同學(xué)校進(jìn)行考試，雖然這種考試方式相對前幾年公正了很多，但也不是沒有問題。為了讓自己學(xué)校學(xué)生在體育上能拿高分，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施展渾身解數(shù)，想盡一切辦法招待好考試?yán)蠋?，一包好煙，三餐佳肴，來回車輛接送，考試的時候本校人員旁邊奉陪（實為監(jiān)視）,加之很多考試人員和被考學(xué)校教師或領(lǐng)導(dǎo)是熟人，于是考試睜只眼閉只眼，所有成績就由考試人員筆下生花了。這種考試形式下出來的考生哪怕考試成績在高，你也不敢相信。并且這種過場式的考試形式導(dǎo)致的是對體育教學(xué)的一種軟性傷害。體育教師會認(rèn)為，反正考不考都能的高分，那教不教無所謂，學(xué)生也會認(rèn)為學(xué)不學(xué)都能得高分，那平時還有什么可學(xué)的？于是尋一輪的惡性循環(huán)開始了。

那么，我們應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀呢？

首先應(yīng)該加強對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督力度，將體育工作納入學(xué)校全面工作評估范疇。加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化；克服單純以“升學(xué)”來評價學(xué)校的不良傾向；不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育工作的先進(jìn)典型，使學(xué)生和老師把對體育的學(xué)和教當(dāng)做一種愛好，一種本職，而不是可有可無的填空科目，只有這樣才能引起各學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的重視，改變以往的體育教育觀念。只有這樣老師才會把體育教學(xué)當(dāng)一件事去做，學(xué)生也才能把體育學(xué)習(xí)當(dāng)一件是去學(xué)。其次加強體育師資隊伍建設(shè)。加強專兼職體育教師的學(xué)習(xí)提高，盡可能使現(xiàn)有體育教師和兼職體育教師專業(yè)化、穩(wěn)定化。努力提高體育教師的思想覺悟和思想境界、文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作實踐中去，使體育教學(xué)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，提高體育教師的地位、待遇，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。

再次加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，增加經(jīng)費投入，可以靠上級行政部門專項撥款，學(xué)校也可以自籌資金。同時，體育教師要善于動手，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，因地制宜就地取材，自制器材開展學(xué)校群體活動。將一些民間體育活動引入學(xué)校體育教學(xué)之中。這樣不僅能節(jié)省資金，還能激發(fā)學(xué)生或老師對民間傳統(tǒng)體育項目的興趣，從而提高對體育科目的熱愛。

另外體育考試制度化。尤其對初中畢業(yè)體育考試要形成制度。成立相關(guān)考試監(jiān)督機構(gòu)。對考試的全過程進(jìn)行監(jiān)督，處理考試過程中發(fā)生的有關(guān)技術(shù)方面的問題，相關(guān)紀(jì)檢部門還要受理、處理考體育試過程中的違法、違紀(jì)事項。考生如在體育考試中遇到上述有關(guān)問題，可以通過這些職能部門來解決。在體育考試實施前，要對考務(wù)工作提出了科學(xué)、嚴(yán)密、務(wù)實的要求，制訂考試方案的實施細(xì)則，對監(jiān)考人員進(jìn)行嚴(yán)格管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜絕徇私舞弊、弄虛作假行為，確保體育考試公正進(jìn)行，要求每個考務(wù)人員熟悉考試規(guī)則和流程，掌握工作方法，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一方法，對違規(guī)操作者，不管是考試人員還是被考學(xué)校人員，嚴(yán)肅查處。只有這樣才能保證體育考試的公正公平。

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對推進(jìn)素質(zhì)的發(fā)展具有較大的優(yōu)勢和其他學(xué)科不可替代的作用。體育教育直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此現(xiàn)在農(nóng)村體育教學(xué)中存在的問題不容忽視！只有改變觀念，把體育教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)議程，使之制度化，法律化，才能使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)走上一條健康發(fā)展的道路。

第二篇：淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

潞西市遮放民族中學(xué)

瞿發(fā)榮

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

體育教學(xué)

素質(zhì)教育

一、引言

體育教育在農(nóng)村中學(xué)往往得不到應(yīng)有的重視，特別是在我們邊疆少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué)，由于思想和經(jīng)濟(jì)的滯后，器材的缺乏，使得長期以來的對體育認(rèn)識上的偏見，體育教育按國家要求大打折扣。在過去的幾年里，體育不納入中考考試范圍，體育課更是讓教師頭疼，部分學(xué)校無法執(zhí)行體育教學(xué)大綱。這些現(xiàn)狀，是我們從事農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作人員的最大憂慮。為了進(jìn)一步增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，經(jīng)上級主管部門的決定，將體育納入中考考試范圍。如何抓住機遇，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實際情況，全面開展體育教育教學(xué)活動，是我們農(nóng)村體育工作者應(yīng)深思的問題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距

必須肯定建國以來我國青少年兒童的體質(zhì)有了較大的提高，但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與發(fā)達(dá)國家相比較還有較大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌以勢在必行。但回過頭來看看我們近幾年來身邊的體育，似乎仍然還是“應(yīng)試教育”。專門培養(yǎng)小部分體育尖子，讓大部分體育學(xué)困生“自生自滅”，幾乎是“培養(yǎng)幾個人，舍去一大片”的局面。體育在學(xué)校中的實際地位每況愈下，就連年終考核都要低于其他任課教師，哪怕你再努力干工作。要改變這種狀況，必須結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展需要，謀求農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展道路，可以從以下幾個方面分析目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的差距。

1、體育教學(xué)簡單化

過去講我們的體育教師上課是“一個哨子兩個球，教師輕松學(xué)生自由”。而現(xiàn)在雖有所改變，但始終處在一種固定的模式上，考什么教什么，考哪幾項就教哪幾項，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁固了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。幾乎沒有室內(nèi)體育理論和健康教育知識的傳播，雨天基本上都是上自習(xí)或文化課，教師怎么說學(xué)生就怎么做，評價學(xué)生也是一干子打死人。在教學(xué)中無視學(xué)生能力的差異，缺乏結(jié)合實際的新內(nèi)容，學(xué)生處于被動地位。教師在日復(fù)一日的簡單重復(fù)的勞動中，日益簡化體育教學(xué)，千篇一律，上課自由化。使不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。加之體育科目不屬“主科”范圍，因此，體育教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)處境艱難。

2、體育教學(xué)中指導(dǎo)思想上的偏差

一般來說，農(nóng)村中學(xué)體育工作重點只對參加高考、中考少數(shù)“尖子生”的培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生的體育教育。特別是近幾年來，籃球、排球、足球、田徑等運動隊的訓(xùn)練已基本取消（這主要是上邊很少或沒有安排比賽任務(wù)），而社會、領(lǐng)導(dǎo)只用參加高考、中考體育的成績來評價體育教師的業(yè)績。為了追求短期業(yè)績，體育教師不惜把精力花在少數(shù)尖子生的訓(xùn)練上，把體育教學(xué)放到了次要位置。備課不認(rèn)真，甚至有些教師根本不備課，上課不認(rèn)真，搞“自由化”、“散打式”。嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的“全面性”和“全體性”。

3、硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

這是一個非常嚴(yán)重的問題，也嚴(yán)重制約著學(xué)校體育發(fā)展的問題。在農(nóng)村中學(xué)，有的學(xué)校連一塊像樣的籃球場都沒有，更何況200米、400米田徑場，學(xué)生活動場所只是在有限的一點空地上進(jìn)行。學(xué)校經(jīng)費困難，對體育器材的購買更是少的可憐，1300多號人的學(xué)校，只有兩塊籃球場（其中一塊還是面目猙獰），就連召開運動會時的編排也是一個大問題。每位班主任都不愿意自己的學(xué)生到破爛球場去參加比賽，足球場就不再提及了。這怎么能不使體育教師的態(tài)度消沉呢。在教育日益發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校顯然無法趕上時代的潮流，并且這種差距在日益擴大，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，為了更好地開展體育教學(xué)，自制簡單器材。我們不奢求學(xué)校場地、器材會有多大變化，但，我們呼吁全社會都來關(guān)心支持體育教育。

5、獎懲及指導(dǎo)條例不夠完善

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，很難找到關(guān)于體育教育方面的指導(dǎo)性文件，大部分體育教師一直還沿用著幾十年前的教育教學(xué)手段。部分學(xué)校的內(nèi)部管理條例很少涉及關(guān)于體育方面的內(nèi)容。在校內(nèi)不管你教學(xué)效果如何，不管你輸送多少體育人才，也不管你所教學(xué)生在體育考試中成績?nèi)绾?，學(xué)校獎懲力度不夠大。這在很大程度上影響著體育教師的積極性、主動性，對學(xué)校體育的發(fā)展極為不利。

三、轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實際，全面推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革 以上存在的種種諸多問題，不能不說明邊疆農(nóng)村中學(xué)體育教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為改變這種不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的改革勢在必行，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面加以考慮。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生興趣為突破口，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

在以往的教學(xué)中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師教什么學(xué)生只能學(xué)什么，學(xué)教師所教以外的，被視為不聽話或搗蛋。管理過死，統(tǒng)得過死，課堂氣氛不活躍。這不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，我們實施素質(zhì)教育的首要目的是增進(jìn)健康，面對的是全體學(xué)生?，F(xiàn)代課堂要求我們要相信學(xué)生的能力，留給學(xué)生充分思考和實踐的余地。在教學(xué)中教師要不斷更新觀念，引入新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。課堂上要充分利用游戲性、趣味性、多樣性、地方民族化的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實體會到體育教育的重要作用。使體育運動形成一種自覺行為，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在以往的教學(xué)中偏重于教師灌輸知識，以學(xué)生獲得運動技能為目標(biāo)，只重視課本知識中技術(shù)動作的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課學(xué)生也離不開老師，不會自學(xué)，不會領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。要改變這種狀況，教師在課堂上要刻意創(chuàng)造學(xué)習(xí)、思考的氛圍。采用“啟發(fā)式”、“疑問式”多種教學(xué)手段，讓學(xué)生大膽猜想和嘗試，放手讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己感悟，切實提高學(xué)生的運動技能和運動水平。

3、全面提高體育教師的自身素質(zhì)

由于指導(dǎo)思想和體育地位的偏低，我們部分體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)水平的提高。體育素質(zhì)教育的實施，提高體育教育的地位，關(guān)鍵在于體育教師本身。我們體育教師要加強專業(yè)知識的更新和綜合學(xué)科知識以及現(xiàn)代教育手段的掌握和運用，不斷學(xué)習(xí)，加強師德修養(yǎng)及敬業(yè)精神，改變形象，為人師表。從我做起，從現(xiàn)在做起，更新觀念，加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)黨的路線，方針和政策，努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，做一名具有跨時代意義，合格的體育教師。

4、結(jié)合實際，因地制宜，改善辦學(xué)條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀，場地、器材很難得到相應(yīng)的改善。這就要我們廣大農(nóng)村體育工作者結(jié)合具體實際，因地制宜，自己動手，就地取材，自己制作簡單器械，改革場地設(shè)施條件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分利用自制器械，自己動手平整場地，改善教學(xué)環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w實際，積極開展具有地方特色的民族體育活動，為素質(zhì)教育，保證學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

學(xué)校體育是競技體育與全民健身體育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強和身心健康水平的提高，又對競技體育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。為此，我們強烈希望教育和體育主管部門，像抓競技體育那樣，把我國學(xué)校體育扎扎實實地抓起來，在教育和體育行政主管部門的宏觀指導(dǎo)下，建立和完善自上而下的體育教研體制，一定要有人管體育，把農(nóng)村學(xué)校體育的方針、政策和法規(guī)文件等落實到基層學(xué)校，這是新世紀(jì)實現(xiàn)人人想著體育，人人享有體育、全面實施素質(zhì)教育目標(biāo)的組織保證。

第三篇：對中小學(xué)體育足球教學(xué)改革探究

對中小學(xué)體育足球教學(xué)改革探究

學(xué)生：范暢

指導(dǎo)教師：付明忠

（2008級體育教育）

摘要：當(dāng)前我國中小學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展還存在著許多問題。足球文化的落后、足球教學(xué)模式的不完善以及學(xué)生文化知識方面的懈怠，直接影響我國中小學(xué)校園足球的發(fā)展。對此我們可以借鑒發(fā)達(dá)國家在足球培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，營造學(xué)校足球氛圍，完善足球教學(xué)模式，以此來促進(jìn)我國中小學(xué)校園足球的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)

體育足球

教育改革

自九十年代開展職業(yè)聯(lián)賽以來，中國足球取得了較大的進(jìn)步，在取得一些進(jìn)步的同時，我們又不得不看出我國足球發(fā)展過程中暴露出來的一些問題，如注冊球員人數(shù)有限、球員自身文化素質(zhì)不高、球員心理素質(zhì)和意識不足等。這些問題一直是困擾中國足球發(fā)展的惡瘤。表面上看是部分球員和教練員自身的問題，但是深挖根源就不難看出，我國教育體制的諸多不完善，直接導(dǎo)致了我國足球發(fā)展還處在一個很不成熟階段。這些問題的解決會使我國的足球事業(yè)走上健康的道路，也有利于國民素質(zhì)的提高。為了保障中國足球朝著健康的道路發(fā)展，迫切需要從足球運動自身的發(fā)展規(guī)律結(jié)合我國實際探究適合我國中小學(xué)足球教學(xué)的模式。

一、我國中小學(xué)足球教育現(xiàn)狀

目前，我國的足球發(fā)展已經(jīng)到了近二十年來的最低谷。造成目前這種現(xiàn)狀，除了注冊球員越來越少，還有更深層次的原因，青少年足球教育方式的不足。按照《亞洲體育》雜志的說法。我國足球之所以跟日、韓有較大差距。最根本原因就是人才培養(yǎng)不足，在培養(yǎng)機制上也有諸多不完善的地方。日、韓已經(jīng)從歐洲和南美吸取了大量經(jīng)驗，形成了一套自己的足球人才培養(yǎng)方式。而我國在這方面還很落后。

首先，我國沒有像巴西那樣的足球環(huán)境。父母讓孩子從小就接觸足球愛好足球，雖然沒把它當(dāng)成一種職業(yè)的培養(yǎng)，但把足球當(dāng)成了一種愛好培養(yǎng)。并且有專門人員和機構(gòu)去挖掘具備足球天賦的小球員。在我國，足球從娃娃抓起，口號喊了好多年，道理婦孺皆知。但在實際實施過程中卻曾在諸多阻礙。招生是擺在學(xué)校面前的一大難題。在義務(wù)教育階段，足球特長生沒有自主權(quán)，招生渠道受阻。在高考的指揮棒下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，連小學(xué)生都變成了考試的工具。因此，許多家長擔(dān)心孩子踢球就不能好好學(xué)習(xí)，即使孩子有天賦，家長也不允許，寧愿花高價錢讓孩子去學(xué)網(wǎng)球、游泳，也不肯讓他們參加免費的足球訓(xùn)練。他們一致認(rèn)為踢球難獲得學(xué)位，將來前途暗淡。

其次，我國的足球教育模式還屬于應(yīng)試教育。在日韓等國的足球教育模式，除了注重基礎(chǔ)教育的同時，還注重了身體素質(zhì)、實戰(zhàn)能力、心理素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。日本的足球也曾一度衰弱過，但日本政府為了振興足球，由文部省決定把足球列入了日本中小學(xué)校的體育必修課。日本足協(xié)也相應(yīng)對中小學(xué)體育教師甚至幼兒園老師進(jìn)行大量初級教練員培訓(xùn)，以保障教學(xué)質(zhì)量。而我國的大多數(shù)中小學(xué)卻沒有專業(yè)的足球老師給于學(xué)生正確的指導(dǎo)。這導(dǎo)致了大多數(shù)中小學(xué)的足球教育以應(yīng)試教育為主。他們培養(yǎng)的只是學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生其它方面的培養(yǎng)。在足球基礎(chǔ)知識方面，我國的中小學(xué)生與國外的中小學(xué)生差異不大，甚至超出了國外。但當(dāng)進(jìn)行實戰(zhàn)時，我國的大部分中小學(xué)生在球場上根本不知道怎樣運用足球知識。而國外的中小學(xué)生則能靈活的運用足球知識。這直接導(dǎo)致了我國中小生在足球知識上值的差異。

最后，我國的足球教育忽視文化教育。我國的足球教育與歐洲的足球教育也有著相當(dāng)大的差距，其中主要的差距并不是在足球方面，而是在文化知識方面。與大多數(shù)我國中小學(xué)球員不同，歐洲小球員在踢球的同時，也要按照年齡進(jìn)行正常的文化學(xué)習(xí)。學(xué)校要確保在文化方面安排最好的老師，同時也很注重文化課基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。老師會經(jīng)常進(jìn)行測驗，而不是上完課了事。在我國足球?qū)W校相對較少，對于球員的培養(yǎng)大多數(shù)只能在正常的中小學(xué)中進(jìn)行，然而，這些小球員人數(shù)較少則沒有專門的班級進(jìn)行授課，他們只能寄讀在別的班上。有時其他同學(xué)上課時，他們在訓(xùn)練，這樣就促使他們的文化知識教育得不到根本保障。因而導(dǎo)致了球員今后文化知識方面的缺陷。

二、改變我國中小學(xué)足球教育現(xiàn)狀的思路。

根據(jù)我國中小學(xué)足球教育的現(xiàn)狀，制約我國中小學(xué)足球發(fā)展的主要因素是校園足球文化的落后、足球教學(xué)模式的不完善、學(xué)生文化知識方面的懈怠等。對此我們可以從加大營造學(xué)校足球氛圍、完善足球教學(xué)模式、文化知識與足球知識結(jié)合教育等幾個方面進(jìn)行改革。

營造校園足球氛圍。我國的中小學(xué)體育教育主要是以陽光教育為主，因此我們應(yīng)將足球當(dāng)作陽光足球的模式進(jìn)行宣傳。將足球納入學(xué)生每學(xué)期的體育測評當(dāng)中，加大校園足球賽事。讓更多的家長了解足球。

設(shè)置專門足球課程。圍繞總體目標(biāo)：堅持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

依托體育俱樂部開展各項足球活動，營造氛圍，形成學(xué)校特有的足球文化。依托體育俱樂部開展各項足球活動，呈現(xiàn)出這樣一種態(tài)勢，即：學(xué)生參與度高，認(rèn)知度高，師生教學(xué)互動頻率高。學(xué)生在上課、訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出認(rèn)真的求知態(tài)度，渴望掌握技巧和技法。面對逐漸追加的訓(xùn)練強度和配合的訓(xùn)練、比賽，學(xué)生沒有任何抱怨和逃避，而是樂在其中地體驗、調(diào)整、配合。這些都為營造足球文化，創(chuàng)造體育健身的校園文化提供了充分的實施基礎(chǔ)和可能性。

完善足球教學(xué)模式。完善足球教學(xué)模式，首先要明確足球培養(yǎng)的理念。對此可以借鑒歐洲對于親少年足球培養(yǎng)的理念。一是享受足球，讓足球給自己和大家都帶來歡樂；二是要尊重他人（當(dāng)然包括隊友、對手、裁判和觀眾），只有尊重他人自己才能獲得大家的尊重；三是參加比賽就要爭取勝利。從孩子接觸足球開始就接受這樣的啟蒙，在歡樂的足球活動中，相互友愛，相互尊重，共同努力去爭取比賽的勝利，這樣的足球是多么燦爛，多么美好。孩子們不但可以強健身體，學(xué)習(xí)踢球，感受良好道德風(fēng)尚的熏陶，也接受了艱苦奮斗、吃苦耐勞的鍛煉和集體主義的精神的培養(yǎng)，得以在藍(lán)天陽光下健康幸福地成長。

采用啟發(fā)教育的模式。讓孩子們在學(xué)足球的過程中多自己摸索，然后老師根據(jù)學(xué)生們技術(shù)的錯誤進(jìn)行真確的引導(dǎo)。上世紀(jì)70年代，球王貝利曾在日本辦過少年訓(xùn)練營，教日本小孩兒踢足球。他沒有教孩子怎么傳球怎么射門，而是讓他們分隊打比賽，踢得歡天喜地。這時，只見一個孩子面對破門良機卻把球踢歪了，貝利立刻停下比賽對孩子們說：“這個球為什么沒能踢進(jìn)，因為他踢得不對，應(yīng)該這樣射門才行?！闭f著給孩子們做了一個標(biāo)準(zhǔn)的“正足背”示范，球應(yīng)聲進(jìn)網(wǎng)。賽后，孩子們爭先恐后練起了正足背射門。貝利說小孩子愛足球是喜歡比賽競爭的痛快和歡樂，不是排著隊一腳腳的傳接球。

加強足球意識及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我國中小學(xué)在足球基礎(chǔ)知識的教育方面已經(jīng)做的相當(dāng)不錯了，但缺少了對他們在意識、心理等方面的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀運動員除具備良好的體能和技術(shù)，還必須具有很強的意識和心理素質(zhì)。要培養(yǎng)運動員在客觀情況下，相信自己只要努力就一定能成功，能做就做好。在比賽中盡最大努力去完成比賽任務(wù)，發(fā)揮最佳水準(zhǔn)，達(dá)到預(yù)期目的。對此，在足球訓(xùn)練的過程中添加一些模擬訓(xùn)練，如在訓(xùn)練比賽中，教練員故意制造一些錯判，誤判或反判，使學(xué)生們產(chǎn)生急躁、埋怨等情緒，思想不集中影響技、戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。賽后教練員應(yīng)及時總結(jié)，讓他們吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，逐漸培養(yǎng)他們成熟的比賽心理。培養(yǎng)青少年運動員抗干撓的毅力和適應(yīng)各種比賽環(huán)境的穩(wěn)定心理。并逐步提高孩子們的自制能力，在不同的比賽條件下和場上環(huán)境中，發(fā)揮出主觀能動性，適應(yīng)各種賽事。

足球教育與文化知識同步進(jìn)行。根據(jù)我國學(xué)校教育的現(xiàn)狀，在學(xué)校成立相應(yīng)的足球興趣班，對其選擇最好的文化課老師。讓他們在學(xué)習(xí)足球的同時，能夠接受到良好的文化教育。當(dāng)然，這種教育絕不能是形式化的。而是實事求是的，要讓學(xué)生在文化教育質(zhì)量方面得到根本的保證。作業(yè)和考核制度也要嚴(yán)格要求。讓學(xué)生們在擁有專業(yè)足球技能的同時具備良好的自身文化素質(zhì)。從而讓孩子從用“身體踢球轉(zhuǎn)”變到“用腦子踢球”。同時也不影響孩子將來長大后的發(fā)展。

三、結(jié)論

我國中小學(xué)足球教學(xué)改革的方向，應(yīng)以營造良好的校園足球文化為輔，完善足球教學(xué)模式、提高孩子們的文化素質(zhì)為主。從而使孩子們喜歡足球愛好足球，在足球教學(xué)中合理運用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。同時讓孩子們在將來的升學(xué)或職業(yè)隊員選秀中即便沒有被選中，也能繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。在學(xué)校里讓學(xué)習(xí)足球的孩子們能夠感受到一種文化的氛圍，受到文化的熏陶，從而有利于他們身心的健康成長，有利于人生觀，價值觀的形成。

第四篇：大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究論文

摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個重要的目標(biāo)在于為社會相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進(jìn)行改革是推動大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會在21世紀(jì)已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識和實踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強的自我意識和個性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)教育注重對學(xué)生進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)，根本目標(biāo)在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實踐能力的復(fù)合型人才。對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問題

一是教學(xué)觀念落后。長期以來，受到計劃經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的當(dāng)下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標(biāo)又應(yīng)該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識和較強的社會適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)顯然并未適應(yīng)這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實問題之一。三是體育教學(xué)沒有凸顯職業(yè)特性。當(dāng)前，我國高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，認(rèn)為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識技能，沒有結(jié)合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實踐的聯(lián)系嚴(yán)重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學(xué)評價體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評價這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、促進(jìn)教學(xué)提升和發(fā)展的推動力。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評價存在著評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運動項目指標(biāo)，評價以教師評價為主，不重視學(xué)生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評價存在的主要問題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對教學(xué)評價體制的完善和改進(jìn)予以足夠的關(guān)注，從實踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評價機制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來說，相關(guān)崗位工作不僅對身體素質(zhì)有著較高的要求，同時對職業(yè)能力、社會適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場的這一需求，在教學(xué)改革中有意識地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來，針對學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點為出發(fā)點

在社會發(fā)展進(jìn)步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會適應(yīng)就業(yè)市場的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識和技能培養(yǎng)的同時要請到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點為教學(xué)出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊伍素養(yǎng)

教師是開展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹實施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對體育專業(yè)教學(xué)重要性的認(rèn)識，對職業(yè)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，在教學(xué)中自自覺落實對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，同時也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時，要針對性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點和就業(yè)需求，開設(shè)一些新的體育項目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)起團(tuán)隊意識、合作意識等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時，對體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項目淡化其規(guī)范性和競技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計劃，為不同條件的學(xué)生制定針對性的“運動處方”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛好開設(shè)一些體育選修課，如社會體育方向的學(xué)生可以開設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識

體育對個人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強健作用，同時還有個人品格的完善。在大學(xué)教育中，無論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長期堅持體育鍛煉對于其個人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識的培養(yǎng)需要我們在大學(xué)體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣以及獨立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，強化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。

4結(jié)語

大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)入社會前的最后一個階段的體育教育，它對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進(jìn)入社會后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對體育專業(yè)人才職業(yè)特點對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識又掌握體育運動技能同時有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來社會需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實效。

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第五篇：體育教學(xué)改革與探索

體育教學(xué)改革與探索

摘 要：首先論述了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在著教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)施簡陋、教師流失嚴(yán)重、學(xué)生興趣不濃等問題，并分析了問題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評價機制不完善。認(rèn)為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施；重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容；重視人才引進(jìn)，加強教師隊伍建設(shè)；完善規(guī)章制度，形成科學(xué)發(fā)展的長效機制。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村中學(xué)；中學(xué)體育；體育教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

1、教育基礎(chǔ)薄弱。中學(xué)體育是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面教學(xué)資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學(xué)體育教育帶來困難。另一方面由于學(xué)校追求高升學(xué)率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開課率，這對教育基礎(chǔ)條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

2、教學(xué)設(shè)施簡陋。通過調(diào)查顯示，我國農(nóng)村中學(xué)人均場地面積僅為2.6 m2，多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%，體育教學(xué)設(shè)施簡陋，不能滿足教學(xué)需求。如有的學(xué)校沒有合格達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場地，對一些球類運動就無法開展。許多農(nóng)村學(xué)校乒乓球臺，都是用磚石砌成的簡易球臺。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負(fù)責(zé)，造成破損與流失嚴(yán)重。

3、教師流失嚴(yán)重。通過調(diào)查顯示，我國農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%，且流失嚴(yán)重。一方面學(xué)校對體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會重視，存在偏見，社會地位低下。加之教學(xué)條件差，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質(zhì)的優(yōu)秀教師沒有更好的發(fā)展空間，相應(yīng)的福利待遇享受不了，工作積極性受到挫傷，紛紛向條件優(yōu)越的城市學(xué)校流失。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問題的原因分析

1、教育觀念落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)也全面啟動，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但是缺乏有效引導(dǎo)與監(jiān)管，加之陳舊落后的教育思想根深蒂固，使農(nóng)村中學(xué)體育教育不被重視，可以說體育教育觀念的落后，已經(jīng)給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用，嚴(yán)重的影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2、資金投入不足。體育經(jīng)費嚴(yán)重短缺是制約學(xué)校體育教學(xué)與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學(xué)校體育工作條例》實施細(xì)則明確規(guī)定：學(xué)校體育經(jīng)費在教育經(jīng)費中占的比例不得低于1%。新課標(biāo)也要求不斷加強資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強場地、器材建設(shè)，通過多種形式增添和改善場館、器材、設(shè)施。然而通過調(diào)查，許多中學(xué)年體育經(jīng)費不足2000元，連基本的體育活動都難以保障，更別說體育設(shè)施設(shè)備的更新與完善，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、評價機制不完善。在新課程實施過程中要求要做好課程學(xué)習(xí)的評價，通過評價明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想教學(xué)效果。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有的教學(xué)評價體系完全被忽略，只是從單純的運動成績和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量

化評價。這種評價制度的不完整性，給體育教師帶來了上課的隨意性，使整個體育教學(xué)無法規(guī)范。

三、提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展。一是作為教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識中學(xué)體育教學(xué)的重要性，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，加強監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺階。二是作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，加強活動場地與體育器材建設(shè)，提高體育課開課率，保證正常的教學(xué)秩序。三是作為教師要更新觀念，促進(jìn)體育教學(xué)新課改進(jìn)程，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的特點和規(guī)律，扎扎實實地落實體育新課標(biāo)的內(nèi)容。四是作為學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣。五是家長要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長道路重要組成部分，健康的身體、心理和強健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2、加強資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施。一方面要通過多種渠道爭取資金，拓展體育場地，購買體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實了活動器材。另一方面農(nóng)村學(xué)校不可能把所有的教學(xué)和活動器材都準(zhǔn)備齊全，教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動器材，不僅解決了場地器材嚴(yán)重匱乏的問題，還滿足教學(xué)需求。如：可以自制毽子，進(jìn)行踢毽子練習(xí)；收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)；收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲；進(jìn)行投擲類項目時，我們可以自制器材進(jìn)行練習(xí)。

3、重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。一是我國現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求在深化課堂教學(xué)改革的過程中，體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)新的體育與健康教材和實際情況，科學(xué)的選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯教育教學(xué)特色。

二是要依據(jù)課改綱要提出：“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性”的要求，要大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運動技能的水平以及興趣特點有效的開展教學(xué)。三是采用分類指導(dǎo)進(jìn)行差別教學(xué)、采用多媒體手段進(jìn)行互動教學(xué)、采用體育游戲進(jìn)行趣味教學(xué)等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正把情感、態(tài)度、價值觀的教育理念應(yīng)滲透到體育知識和掌握體育技能中，提高教學(xué)效果。

總而言之，在實施新課程的過程中，學(xué)校一定要重視體育教學(xué)工作，認(rèn)識到體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用。教師一定要加強新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正的把體育教育作為學(xué)生掌握體育基本知識、運動技能，從而增強體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義。學(xué)生一定要重視體育課的學(xué)習(xí)，在體育活動中，充分展現(xiàn)個性特長，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂趣，成為身體健康的社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

體 育 教 學(xué) 改 革 與 探 索 東 關(guān)九 年

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