第一篇：論文(農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的探索)大全

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的探索

湖北省咸寧市常收中學(xué) 郝能犀

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。

1．忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策

1.通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。

學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識(shí)。

2.加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。

3.加強(qiáng)監(jiān)督職能：⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校體育工作的好壞要“曝光?！雹迫罕妼?duì)領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢查重要內(nèi)容，依據(jù)國(guó)家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

4．體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：⑴動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師工作水平。⑶加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑷關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

6.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施是：⑴學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。

當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，井在此基礎(chǔ)上

使教學(xué)教育過程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排教學(xué)教育過程，自覺地、有科學(xué)根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過程的最佳方案。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1．整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會(huì)觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

2．主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

3．普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。

4．完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項(xiàng)都全面發(fā)展。依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)和要求，我認(rèn)為優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)過程與內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2．探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會(huì)要求，體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)展的需要。

3．根據(jù)農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學(xué)實(shí)用的體育教學(xué)大綱和教材，提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

第二篇：農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

摘自：《論文大觀園》

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長(zhǎng)，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策

1．加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。

第三篇：體育教學(xué)改革與探索

體育教學(xué)改革與探索

摘 要：首先論述了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在著教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師流失嚴(yán)重、學(xué)生興趣不濃等問題，并分析了問題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。認(rèn)為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施；重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容；重視人才引進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；完善規(guī)章制度，形成科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村中學(xué)；中學(xué)體育；體育教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

1、教育基礎(chǔ)薄弱。中學(xué)體育是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面教學(xué)資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學(xué)體育教育帶來困難。另一方面由于學(xué)校追求高升學(xué)率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開課率，這對(duì)教育基礎(chǔ)條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

2、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。通過調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)人均場(chǎng)地面積僅為2.6 m2，多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%，體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，不能滿足教學(xué)需求。如有的學(xué)校沒有合格達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場(chǎng)地，對(duì)一些球類運(yùn)動(dòng)就無法開展。許多農(nóng)村學(xué)校乒乓球臺(tái)，都是用磚石砌成的簡(jiǎn)易球臺(tái)。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負(fù)責(zé)，造成破損與流失嚴(yán)重。

3、教師流失嚴(yán)重。通過調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%，且流失嚴(yán)重。一方面學(xué)校對(duì)體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會(huì)重視，存在偏見，社會(huì)地位低下。加之教學(xué)條件差，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質(zhì)的優(yōu)秀教師沒有更好的發(fā)展空間，相應(yīng)的福利待遇享受不了，工作積極性受到挫傷，紛紛向條件優(yōu)越的城市學(xué)校流失。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問題的原因分析

1、教育觀念落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)也全面啟動(dòng)，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但是缺乏有效引導(dǎo)與監(jiān)管，加之陳舊落后的教育思想根深蒂固，使農(nóng)村中學(xué)體育教育不被重視，可以說體育教育觀念的落后，已經(jīng)給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用，嚴(yán)重的影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2、資金投入不足。體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺是制約學(xué)校體育教學(xué)與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中占的比例不得低于1%。新課標(biāo)也要求不斷加強(qiáng)資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)，通過多種形式增添和改善場(chǎng)館、器材、設(shè)施。然而通過調(diào)查，許多中學(xué)年體育經(jīng)費(fèi)不足2000元，連基本的體育活動(dòng)都難以保障，更別說體育設(shè)施設(shè)備的更新與完善，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。在新課程實(shí)施過程中要求要做好課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想教學(xué)效果。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系完全被忽略，只是從單純的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量

化評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)制度的不完整性，給體育教師帶來了上課的隨意性，使整個(gè)體育教學(xué)無法規(guī)范。

三、提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展。一是作為教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)中學(xué)體育教學(xué)的重要性，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，加強(qiáng)監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺(tái)階。二是作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地與體育器材建設(shè)，提高體育課開課率，保證正常的教學(xué)秩序。三是作為教師要更新觀念，促進(jìn)體育教學(xué)新課改進(jìn)程，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)體育新課標(biāo)的內(nèi)容。四是作為學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識(shí)，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣。五是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長(zhǎng)道路重要組成部分，健康的身體、心理和強(qiáng)健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2、加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施。一方面要通過多種渠道爭(zhēng)取資金，拓展體育場(chǎng)地，購(gòu)買體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實(shí)了活動(dòng)器材。另一方面農(nóng)村學(xué)校不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材都準(zhǔn)備齊全，教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，不僅解決了場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏的問題，還滿足教學(xué)需求。如：可以自制毽子，進(jìn)行踢毽子練習(xí)；收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)；收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲；進(jìn)行投擲類項(xiàng)目時(shí)，我們可以自制器材進(jìn)行練習(xí)。

3、重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。一是我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求在深化課堂教學(xué)改革的過程中，體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)新的體育與健康教材和實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯教育教學(xué)特色。

二是要依據(jù)課改綱要提出：“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”的要求，要大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能的水平以及興趣特點(diǎn)有效的開展教學(xué)。三是采用分類指導(dǎo)進(jìn)行差別教學(xué)、采用多媒體手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、采用體育游戲進(jìn)行趣味教學(xué)等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育理念應(yīng)滲透到體育知識(shí)和掌握體育技能中，提高教學(xué)效果。

總而言之，在實(shí)施新課程的過程中，學(xué)校一定要重視體育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用。教師一定要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正的把體育教育作為學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義。學(xué)生一定要重視體育課的學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中，充分展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂趣，成為身體健康的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

體 育 教 學(xué) 改 革 與 探 索 東 關(guān)九 年

張一 貫景 崇制 學(xué)校

第四篇：采茶舞的體育教學(xué)改革探索論文

摘要：采茶舞蹈在校園文化中具有良好參與性和兼容性，采茶舞蹈也是和諧校園、良好校園文化的有效載體和展示平臺(tái)。江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開展采茶舞教學(xué)。采茶舞進(jìn)課堂，豐富了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)了校園體育藝術(shù)的發(fā)展。采茶舞在豐富校園體育文化內(nèi)涵的同時(shí)，也有助于傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文學(xué)藝術(shù)與精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。反過來看，采茶舞在高校的普及實(shí)際上也為自身的傳承與發(fā)展提供了全新的平臺(tái)，為采茶舞的創(chuàng)新發(fā)展提供了更大的空間。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育；采茶舞；高校；體育教學(xué)

1采茶舞進(jìn)校園的意義

1.1學(xué)校層面

豐富校園文化，提升中華傳統(tǒng)教育高校不僅肩負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)、教授專業(yè)理論與技能的人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，更是傳播和培育中華民族傳統(tǒng)人文教育的重要基地，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解、思想觀念的轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)的認(rèn)知、行為方式的約束、個(gè)人價(jià)值的取向等都有著直接的重要影響。采茶舞簡(jiǎn)單而直接地體現(xiàn)了我國(guó)從事采茶行業(yè)基層民眾生活、生產(chǎn)的精神生活與物質(zhì)生活的真實(shí)現(xiàn)狀，從文化層面也直接體現(xiàn)了中華民族最為傳統(tǒng)的勤勞、樸實(shí)、勇敢、機(jī)智、熱愛生活和艱苦樸素的精神與美德。因此，在學(xué)習(xí)生存、生活、生產(chǎn)知識(shí)與技能的同時(shí)，加強(qiáng)人文教育，不斷灌輸傳統(tǒng)人文教育，使當(dāng)代大學(xué)生更好認(rèn)清自己所處的歷史階段的重要?dú)v史責(zé)任，有助于幫助大學(xué)生在成人成才的道路上保持健康的身心發(fā)展。

1.2社會(huì)層面

傳承中華傳統(tǒng)文化采茶文化受眾人群和專業(yè)人才是采茶舞傳承和發(fā)展的最基本的因素。受眾人群是采茶舞傳承與發(fā)展的外部因素，專業(yè)人才是采茶舞傳承與發(fā)展的內(nèi)部推動(dòng)力。采茶舞屬于地方性小劇種，因此從事采茶舞編導(dǎo)、表演、音樂、舞臺(tái)等的專業(yè)人才相對(duì)匱乏。因此，校園成為在新時(shí)期推動(dòng)采茶舞傳承和發(fā)展的重要途徑之一。一方面，校園學(xué)子來自全國(guó)各地，能夠?qū)⒉刹栉幕瘋鞑サ礁鼜V闊的地域文化中去；另一方面，校園開設(shè)采茶舞課堂，有助于培養(yǎng)采茶舞從業(yè)者的素質(zhì)，更好地推動(dòng)采茶舞的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.3學(xué)生層面

發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)民俗傳統(tǒng)文化的理解與繼承現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活方式，造就了顛覆式的青年一代的精神需求與物質(zhì)需求的變革。新的教育理念和教育環(huán)境背景下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)越來越發(fā)現(xiàn)必須在教育中重塑青年一代對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、理解與繼承，以保證新的接班人和生產(chǎn)力資源在精神與思想戰(zhàn)線的統(tǒng)一。中華民族擁有著獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，這也是過去幾千年我國(guó)整個(gè)社會(huì)、民族發(fā)展和進(jìn)步精神的基石。因此，在校園文化建設(shè)中，大力發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于提高育人標(biāo)準(zhǔn)，育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和創(chuàng)新發(fā)展都具有劃時(shí)代的歷史意義。

2采茶舞體育教學(xué)的可行性分析

2.1傳承與發(fā)展的可能性分析

高校作為傳播人類文明和文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的歷史重任，在高校開展采茶舞的體育教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)這一重任的體現(xiàn)之一。采茶舞在江西省贛南地區(qū)很多中小學(xué)的課外體育活動(dòng)和舞蹈比賽中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。由于還沒有上升到足夠的重視程度，目前還沒有成為一門正式的體育課程并得以普及教學(xué)。采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，對(duì)于學(xué)習(xí)者和參與者自身的要求不高，采茶舞進(jìn)校園在國(guó)內(nèi)很多地區(qū)已經(jīng)廣泛開展，例如：廣西、貴州等地的桂東南采茶舞等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已經(jīng)作為體育教學(xué)資源引入校園體育課堂和課外體育活動(dòng)。在融入了地域性的特色歷史文化的同時(shí)，還貫穿了文化價(jià)值觀和個(gè)人價(jià)值觀的教育，其所包含的文化功能和教育功能都符合校園文化教育教學(xué)的需要。

2.2硬件設(shè)施建設(shè)

采茶舞的主要表演形式有舞臺(tái)劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，幾個(gè)人即可組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也可數(shù)十人完成一個(gè)表演。對(duì)于校園這種文化藝術(shù)底蘊(yùn)比較濃厚，經(jīng)常開展大型晚會(huì)或文藝演出的場(chǎng)所來說，場(chǎng)地設(shè)施條件是可以滿足常規(guī)的采茶舞教學(xué)和表演需要的。北京舞蹈學(xué)院早在1959年就開始創(chuàng)編了贛南采茶舞教材，并在舞蹈專業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。廣東舞蹈學(xué)校也于1963年開始在舞蹈專業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)。雖然都有過成功的教學(xué)經(jīng)歷，但因當(dāng)時(shí)大環(huán)境的局限性，還未能系統(tǒng)完整地列入教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)范。直到1986年，北京舞蹈學(xué)院建立了獨(dú)立的中國(guó)民間舞蹈系，并由贛南藝術(shù)學(xué)校民間舞蹈教師陳賓茂先生擔(dān)任客座教授，這也是贛南采茶舞蹈正式進(jìn)入教學(xué)體系的里程碑。之后，眾多藝術(shù)類院校和文化學(xué)者開始對(duì)采茶舞蹈進(jìn)行研究和推廣。

2.3軟件設(shè)施建設(shè)

采茶舞在江西省范圍內(nèi)的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開展并發(fā)揚(yáng)傳承。目前作為一門正式的課程在校園里普及還需要鋪墊一定的基礎(chǔ)。比較典型的成功代表有原贛州高等師范學(xué)校也就是現(xiàn)在的贛南師范學(xué)院的教師所創(chuàng)編的《小小采茶迷》在“2014中華民族民間舞蹈邀請(qǐng)賽——中國(guó)56個(gè)民族青少年藝術(shù)人才大賽”中獲得表演三等獎(jiǎng)?！缎⌒〔刹杳浴泛芎玫伢w現(xiàn)了采茶文化與校園文化的融合，將贛南采茶戲融入了現(xiàn)代舞的舞蹈元素，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化的魅力，也展現(xiàn)了現(xiàn)代舞蹈元素的氣息，可以說是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的創(chuàng)新，也為采茶文化在校園文化的普及和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，為采茶文化從民間區(qū)域性文化走向大眾文化進(jìn)行了良好的文化積淀。郭磊教授所編寫《贛南采茶舞蹈教材與教學(xué)實(shí)踐》教材對(duì)于推動(dòng)贛南采茶舞蹈教學(xué)走進(jìn)高等教育體系具有里程碑的意義。該書不僅介紹了贛南采茶文化的歷史淵源、表演特色、角色特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、課堂訓(xùn)練、舞蹈創(chuàng)編、音樂創(chuàng)編等方面給予了指導(dǎo)。該教材被廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)舞蹈院校教學(xué)和研究參考使用。玉林師范學(xué)院在傳統(tǒng)《打杯舞》的基礎(chǔ)上改編創(chuàng)作了新版《打杯舞》。在2008年全國(guó)大學(xué)生文化藝術(shù)展演舞蹈普通組獲得二等獎(jiǎng)。江西理工大學(xué)拉拉操隊(duì)將采茶舞的動(dòng)作融入現(xiàn)代拉拉操表演中，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)拉拉操總決賽中獲得第一名的好成績(jī)并成為北京奧運(yùn)會(huì)的“中國(guó)拉拉寶貝”。以此可見，在我國(guó)校園，采茶舞的體育教學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展，師資隊(duì)伍雖然還不夠健全，但是已經(jīng)具有開展此項(xiàng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.4借鑒學(xué)習(xí)

雖然國(guó)內(nèi)高校目前采茶舞體育教學(xué)普及程度不高，但在江西省20多所藝術(shù)類院校中已有2所開設(shè)了采茶舞蹈專業(yè)。江西贛南地區(qū)是采茶舞元素最為濃郁的區(qū)域，其采茶舞所包含的文化、藝術(shù)、音樂、舞蹈動(dòng)作等很多元素出自該區(qū)域。因此，在借鑒學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該抱著創(chuàng)新的理念但不能忘本的宗旨，在保持原有傳統(tǒng)元素的同時(shí)，融入現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與表現(xiàn)形式的新的理念，將新的文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈等元素融入采茶舞的音樂創(chuàng)作、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作、舞蹈劇本的創(chuàng)作過程中。

3采茶舞體育教學(xué)課程體系分析

體育舞蹈課程在高校體育教學(xué)體系中早已形成了完善的教學(xué)體系，不論是公共體育選修課，還是體育專業(yè)學(xué)生普修課與專業(yè)課都具有較好的教學(xué)基礎(chǔ)。采茶舞雖然也是舞蹈的一種，但畢竟是獨(dú)特的民俗體育舞蹈項(xiàng)目，有其自身區(qū)別于其他舞種的文化元素與技術(shù)元素。因此，在高校課程體系中開展采茶舞的體育教學(xué)需要根據(jù)采茶舞的特點(diǎn)循序漸進(jìn)地開展此項(xiàng)工作。

3.1理論方面

校園采茶舞的理論教學(xué)應(yīng)該更注重精神層面的傳遞，通過理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解采茶文化的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精神意義。校園采茶舞在校園里開展，其最重要的任務(wù)是傳授采茶舞的動(dòng)作技能，傳承和發(fā)展采茶舞的文化精髓，只有深刻認(rèn)識(shí)和理解了文化精髓才能更好地運(yùn)用到舞蹈動(dòng)作中，不斷開拓和創(chuàng)新思維，促進(jìn)采茶舞的發(fā)展和創(chuàng)新。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)校園文化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

3.2技術(shù)方面

技術(shù)教學(xué)要注重情感、氣質(zhì)、肢體、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新等元素的融合與創(chuàng)新，并結(jié)合多媒體展示教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體會(huì)采茶舞蹈動(dòng)作的同時(shí)能更深層次地感悟舞蹈動(dòng)作的精神與文化內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程重在體驗(yàn)、參與、表現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)形式能夠生動(dòng)、形象、客觀、深刻地將采茶舞的舞蹈藝術(shù)、語言特色、音樂旋律、地域文化、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)重現(xiàn)在觀眾和學(xué)習(xí)者眼前，有助于提高認(rèn)知和接受水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)采茶文化在校園里的普及和開展，從而擴(kuò)大采茶文化在社會(huì)范圍的傳承與發(fā)展。

3.3實(shí)踐方面

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與各種采茶舞蹈的社會(huì)實(shí)踐過程中，必須遵循體育教學(xué)規(guī)律：循序漸進(jìn)、分層實(shí)施、回歸本土、適應(yīng)范圍等基本原則。同時(shí)注重圍繞學(xué)習(xí)與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)與考評(píng)任務(wù)。在創(chuàng)新與突破方面：緊緊圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生在采茶舞的創(chuàng)編、音樂、表演等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]肖駐華.粵北采茶戲進(jìn)校園對(duì)大學(xué)生人文教育的作用［J］.戲劇之家,2014(3):40.[2]劉斌,楊林.新時(shí)期如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的贛南采茶舞蹈作品［J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):77-79.[3]黃文華.跳好贛南采茶舞的三個(gè)環(huán)節(jié)［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(10):42-43.[4]李俊玲,楊林.贛南采茶舞蹈實(shí)踐教學(xué)探索與創(chuàng)新［J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(12):154-155.[5]屈紅梅.璞中有真意民間有華彩———試析《贛南采茶舞蹈教材與教學(xué)實(shí)踐》編寫特色［J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2014(S2)102-106.[6]孫慶彬,凌穎,周家金.民族傳統(tǒng)體育校園化改編的方法探析———以民間采茶舞的體育教學(xué)改編為例［J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,35(5):78-81.[7]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例［J］.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):57-61.

第五篇：淺議體育教學(xué)改革論文

摘要：體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式建立新評(píng)價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開發(fā)；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 評(píng)價(jià)體系 心理 社會(huì)適應(yīng)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為全國(guó)的體育課程教學(xué)改革提供了指導(dǎo)思想，同時(shí)也為每一位體育教師對(duì)體育課程的教學(xué)改革及課程開發(fā)提供了決好的機(jī)會(huì)。有許多體育教師都在探索新《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展思路的手段和方法，但是，也會(huì)有一些人在體育課程教學(xué)改革《標(biāo)準(zhǔn)》的理解上有這樣和那樣的問題，從而導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》不能正常的發(fā)揮作用。針對(duì)以上問題，筆者歸納總結(jié)了幾點(diǎn)，以供專家學(xué)者和老師們進(jìn)行討論。

一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加大體育教學(xué)改革的力度，不流于形式

《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，即身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，融入了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，例如：心理、生理、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的新課程結(jié)構(gòu)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的正確實(shí)施就是要真正關(guān)注學(xué)生健康、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進(jìn)學(xué)生身心健康始終貫穿于課程實(shí)施整個(gè)過程。目前，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)試教育還比較嚴(yán)重，體育也不例外。中學(xué)體育大部分還以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技體育為主。

有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少體育課時(shí)量，甚至犧牲學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間，占為他用，致使?jié)M足不了學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)需求。還有的學(xué)生為了考取高級(jí)學(xué)校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習(xí)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心。

學(xué)校體育教學(xué)不單單是通過學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感到體育課是快樂的，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要把學(xué)生的健康放在第一位，下大力氣，使教學(xué)改革不流于形式。

二、打破舊的體育教學(xué)模式，建立新的體育評(píng)價(jià)體系

以往的體育教學(xué)模式單一，過于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和競(jìng)技體育，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生的創(chuàng)新、不同需求、個(gè)別學(xué)生的身體體能等諸多方面。

在學(xué)生的體育考核中不能做到區(qū)別對(duì)待，例如，個(gè)體差異、先天條件、興趣愛好等。且容易造成差生的心理波動(dòng)：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對(duì)體育失去興趣，影響同學(xué)間的交往及終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)教學(xué)做了很多具體的說明，把學(xué)生健康發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力；營(yíng)造一個(gè)師生互相學(xué)習(xí)、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)突出創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的嘗試學(xué)習(xí)；發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收集綜合社會(huì)信息，體育信息，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和社會(huì)健康問題責(zé)任感；發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)，提高興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

另外，還要建立新的體育評(píng)價(jià)體系，做到客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都受益。在建立評(píng)價(jià)體系的過程中，我們要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的研究，在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，除了身體素質(zhì)外，還要考慮學(xué)生的出勤、態(tài)度、創(chuàng)新、自我鍛煉的能力、進(jìn)步的速度等因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我們可以采用體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法和教師觀察、測(cè)驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的綜合方法來評(píng)定。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，做到師生互動(dòng)

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，并不是在教學(xué)的過程中學(xué)生想做什么就做什么，而是在教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在教學(xué)中，不要過于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是有個(gè)性差異的，要多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)自主和嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要積極參與，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，體驗(yàn)到自己的喜悅，使其增強(qiáng)自信。例如：在課上的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以提出要求讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行活動(dòng)，并且教師要積極全面參與，做到互動(dòng)，既可以拉近師生關(guān)系，又可以更好的完成教學(xué)。

四、深化教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)

體育與健康課程是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)改革精神，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從關(guān)注個(gè)體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學(xué)改革，符合學(xué)生成長(zhǎng)的有特色的教學(xué)體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個(gè)部分。新大綱的調(diào)整和《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定提高了難度，制定計(jì)劃的時(shí)候，我們要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如：學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)、特長(zhǎng)、發(fā)育情況、興趣等等，在計(jì)劃的制定的過程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動(dòng)課的搭配，特別是活動(dòng)課，活動(dòng)課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加自己的活動(dòng)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高自身機(jī)能，為學(xué)生的健康發(fā)展提供機(jī)會(huì)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在說一下選修課程，選修教學(xué)有較大的靈活性，應(yīng)根據(jù)確定的體育教學(xué)內(nèi)容、本校情況，以及教育性和安全性，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的選用。在教學(xué)計(jì)劃中還要注重某單個(gè)項(xiàng)目的層次性，例：足球在第一層次的教學(xué)內(nèi)容，要以簡(jiǎn)單的技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)為重點(diǎn)。要掌握好內(nèi)容的難易程度，在第一層次里就不能出現(xiàn)難度大的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。另外，還要注重新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族、民間傳統(tǒng)資源的利用。

在體育與健康課程實(shí)施的過程中，靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育教師要發(fā)揮最大能量，注意人力、設(shè)施資源的開發(fā)。我們可以動(dòng)員班主任、有體育特長(zhǎng)的教師、學(xué)生、校醫(yī)、及當(dāng)?shù)匦Ｍ獾捏w育名人為教學(xué)改革服務(wù)，起到督促、幫助、榜樣的作用。設(shè)施資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，體育教師要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃，有步驟配齊體育器材，發(fā)揮作用。

五、在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且把這一點(diǎn)作為重中之中

體育活動(dòng)對(duì)增進(jìn)學(xué)生心理健康，發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都有獨(dú)特的作用，并且《標(biāo)準(zhǔn)》把這兩個(gè)方面都作為了重點(diǎn)來提。在教學(xué)中，我們不能只傳授運(yùn)動(dòng)技能，忽視心理和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面，要有意識(shí)的創(chuàng)造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來促進(jìn)學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。

在培養(yǎng)學(xué)生心理的同時(shí)，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何調(diào)控自己的情緒，了解體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響，并且會(huì)運(yùn)用。在社會(huì)適應(yīng)方面，包括合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感等等，這些還不是最主要的，筆者認(rèn)為最主要的是這些能力的遷移，把這些運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中去，使之終身受益。