第一篇：感統(tǒng)教師培訓(xùn)招生簡章

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

華夏愛嬰早期教育----感統(tǒng)教師培訓(xùn)

招生簡章

由中國國際蒙特梭利教學(xué)研究會(huì)（China International Association of Montessori Education）中國國際幼兒教育研究院（China International Institute of Early Education）北京華夏愛嬰早期教育培訓(xùn)中心（Beijing Huaxia Love Child Early Education Training Center）聯(lián)合頒發(fā)備檔

國內(nèi)感統(tǒng)資深培訓(xùn) 一次學(xué)習(xí)投資 終身發(fā)展受益

為了充分發(fā)揮感統(tǒng)在0-6歲幼兒發(fā)展的重要作用，推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練師資培訓(xùn)的專業(yè)化和品牌，華夏化，華夏愛嬰教育集團(tuán)與中國國際幼兒教育研究院聯(lián)合開展“感統(tǒng)教師培訓(xùn)課程”愛嬰感統(tǒng)訓(xùn)練中心擁有國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)最豐富的感統(tǒng)專家團(tuán)隊(duì)，她由大陸、港、臺(tái)三地的34名音樂感統(tǒng)教育專家學(xué)者及23位感統(tǒng)訓(xùn)練一線教師組成。研發(fā)了國內(nèi)效果最明顯的感統(tǒng)教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)將嬰幼兒人格素質(zhì)、能力素質(zhì)、情感素質(zhì)與身體素質(zhì)的培養(yǎng)相融合，使感統(tǒng)教學(xué)效果更明顯，對幼兒的感統(tǒng)能力提升和矯正具有更加良好的效果。首倡感統(tǒng)教學(xué)與幼兒身心成長相結(jié)合的訓(xùn)練模式。與目前形式化的感統(tǒng)訓(xùn)練模式不同，強(qiáng)調(diào)體格素質(zhì)為本的教學(xué)原則，讓幼兒在身體、情感、能力、智力、人格多方面成長。五年來舉辦感統(tǒng)師資培訓(xùn)100多期，集團(tuán)在全國擁有260多所加盟園，為了滿足集團(tuán)內(nèi)培養(yǎng)實(shí)用型感統(tǒng)教師人才達(dá)2500多人。部對早教人才的需求，不僅為技能班推薦就業(yè)，且面向全國大中專畢業(yè)女生開展“女大學(xué)生包就業(yè)工程”，用科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法與專業(yè)的培養(yǎng)模式，為女生就業(yè)提供實(shí)用技能性就業(yè)培訓(xùn)。一 適合群體：

1、幼兒園、親子園的園長，副園長以及感統(tǒng)訓(xùn)練的骨干教師；

2、想開感統(tǒng)機(jī)構(gòu)的投資人 3 其他一切對感統(tǒng)感興趣的人士。

二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容

1、感覺統(tǒng)合在中國的現(xiàn)狀

2、感覺統(tǒng)合的原理

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因及預(yù)防

4、感覺統(tǒng)合失調(diào)的測評方法與評估指導(dǎo)

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

5、感覺統(tǒng)合器材的操作方法：訓(xùn)練量、教師站位、指導(dǎo)語，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問題

6、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排

7、感覺統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析

8、感覺統(tǒng)合培訓(xùn)考核

三 課程特色：

1、打破傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)用注重高效的師資培訓(xùn)體系，采用講課+討論+模擬+實(shí)訓(xùn)+練課+考核的培訓(xùn)模式，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)效果明顯，真正讓學(xué)員投入其中，學(xué)以致用。

2、一次學(xué)習(xí)投資，終身收益:，如果個(gè)別學(xué)員本期課程班沒有充分掌握知識(shí)，下次免費(fèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到徹底掌握培訓(xùn)班課程內(nèi)容。獲得感統(tǒng)教師培訓(xùn)證書后再參加其他課程培訓(xùn)，八五折學(xué)習(xí)優(yōu)惠。

3、積累豐富的人脈資源，搭建同行學(xué)習(xí)交流平臺(tái):學(xué)員可以申請成為華夏愛嬰教育集團(tuán)會(huì)員，定期參加集團(tuán)組織的學(xué)習(xí)交流、考察等活動(dòng)。

四 學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)：

杭州師資培訓(xùn)基地

五 關(guān)于證書以及后續(xù)服務(wù)與管理：

學(xué)員培訓(xùn)課程結(jié)束，進(jìn)行考試，考試內(nèi)容包括筆試和實(shí)操演練，考試通過后，將獲得中國國際蒙特梭利教學(xué)研究會(huì)、中國國際幼兒教育研究院、北京華夏愛嬰早期教育培訓(xùn)中心聯(lián)合頒發(fā)的“國際早期教育感統(tǒng)教師培訓(xùn)證書”，證書以及考試成績統(tǒng)一電子注冊，終身檔

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

案保存，檔案可供查詢。

六

華夏杭州基地強(qiáng)勢競爭力政策： 免費(fèi)成為華夏愛嬰教育集團(tuán)會(huì)員，參加集團(tuán)組織的學(xué)習(xí)交流考察等活動(dòng) 2 參加華夏其他課程培訓(xùn)，統(tǒng)一八五折優(yōu)惠 可得到1個(gè)學(xué)習(xí)積分，在一年有效期內(nèi)，積分累計(jì)到5分，可獲得同級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。在一年有效期內(nèi)，積分累計(jì)到10分，可獲得更高一級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額，如果獲得免費(fèi)學(xué)習(xí)名額的學(xué)員不符合該課程的報(bào)名要求，該免費(fèi)學(xué)習(xí)名額可以轉(zhuǎn)讓 考試不通過下期培訓(xùn)免費(fèi)學(xué)習(xí)和考試，不收取任何費(fèi)用 學(xué)員考試成績?yōu)锳級(jí)的,會(huì)獲得華夏杭州培訓(xùn)基地300元的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金,該獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)員報(bào)名其他課程時(shí),可以用來抵消相應(yīng)學(xué)費(fèi)。

七 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

1080元/人（包括資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、證書費(fèi))

八 報(bào)名流程：

1、學(xué)員提交報(bào)名表；

2、收到報(bào)名表后進(jìn)行資格審核，審核通過后發(fā)放上課報(bào)道通知書；

3、學(xué)員確認(rèn)上課期間住宿安排事宜；

4、報(bào)到時(shí)，現(xiàn)場支付學(xué)費(fèi)同時(shí)提交學(xué)歷證和身份證復(fù)印件各一份，一寸和二寸免冠照片各2張。九 報(bào)名咨詢： 電話:*** 傳真:0571-86875406 QQ:56693084 E-mail: hzhxay001@163.com 網(wǎng)址: 004km.cn

十報(bào)名表在線下載：

國際早期教育教師培訓(xùn)報(bào)名表

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

華夏愛嬰杭州基地報(bào)名/咨詢: 電話：***（張老師）

QQ客服：56693084

華夏愛嬰學(xué)員學(xué)習(xí)積分申請以及獎(jiǎng)勵(lì)方案

華夏愛嬰早期教師培訓(xùn)項(xiàng)目多年來深得廣大學(xué)員的認(rèn)可，在行業(yè)內(nèi)亦穩(wěn)固發(fā)展，為了更好地打造中國早期教育行業(yè)最大的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，華夏愛嬰杭州培訓(xùn)基地特制定 “學(xué)員學(xué)習(xí)積分申請以及獎(jiǎng)勵(lì)方案”，該方案具體事宜如下：

一 學(xué)習(xí)積分的計(jì)算方法： 新學(xué)員每報(bào)讀華夏一個(gè)課程，算1個(gè)積分，報(bào)讀兩個(gè)課程算2個(gè)積分，以此類推。2 老學(xué)員每推薦一個(gè)新學(xué)員來報(bào)讀華夏一個(gè)課程，算1個(gè)積分，以此類推。

二 學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容： 在一年有效期內(nèi)，學(xué)員積分累計(jì)到5分，可獲得同級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。2 在一年有效期內(nèi)，學(xué)員積分累計(jì)到10分，可獲得更高一級(jí)專業(yè)培訓(xùn)課程的一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額。鑒于各培訓(xùn)課程有具體的報(bào)名要求，如果獲得免費(fèi)學(xué)習(xí)名額的學(xué)員不符合該課程的報(bào)名要求，該免費(fèi)學(xué)習(xí)名額可以轉(zhuǎn)讓。

三 學(xué)習(xí)積分確認(rèn)方式：

學(xué)員學(xué)習(xí)積分確認(rèn)由杭州華夏教務(wù)處負(fù)責(zé)，電話***江老師。

四 統(tǒng)一學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策： 報(bào)名第一門課程原價(jià)，以后再報(bào)名其他課程統(tǒng)一按照八五折優(yōu)惠。2 同時(shí)報(bào)名兩門以上課程，學(xué)費(fèi)統(tǒng)一按照八五折優(yōu)惠。3 加盟園的學(xué)員享受集團(tuán)的政策優(yōu)惠。三人以上團(tuán)體報(bào)名,學(xué)費(fèi)按照九折優(yōu)惠,五人以上團(tuán)體報(bào)名,學(xué)費(fèi)按照八五折優(yōu)惠.北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地 老學(xué)員推薦的新學(xué)員,按照八五折學(xué)費(fèi)優(yōu)惠。學(xué)員考試成績?yōu)锳級(jí)的,會(huì)獲得華夏杭州培訓(xùn)基地300元的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金,該獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)員報(bào)名其他課程時(shí),可以用來抵消相應(yīng)學(xué)費(fèi)。

五 以下幾種方式確認(rèn)積分為無效： 由于特殊原因申請了華夏統(tǒng)一學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策的其他學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，則所報(bào)讀課程不計(jì)入積分。2 加盟園的學(xué)員學(xué)習(xí)因?yàn)橐呀?jīng)享受到基地學(xué)費(fèi)政策優(yōu)惠，不計(jì)入積分。

六 華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地各個(gè)課程開課時(shí)間：詳見004km.cn（杭州華夏愛嬰001）

七 本方案有效期從2011年01月01日到2012年01月01日，以上條款僅適用于北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地，如果對方案內(nèi)容有異議，以華夏愛嬰杭州基地解釋為準(zhǔn)。

北京華夏愛嬰集團(tuán) 杭州師資培訓(xùn)基地 2010年11月1日

培訓(xùn)感言

感統(tǒng)教師——讓我自信而美麗

河北石家莊學(xué)員陶桃

上大學(xué)時(shí)聽說過感統(tǒng)教師，當(dāng)時(shí)沒留意；畢業(yè)兩年換了五份工作，一點(diǎn)信心也沒有了。但自從做了感統(tǒng)老師，我重新找到了自信的感覺，工作、生活變得充實(shí)而美麗了。

江西南昌學(xué)員蔡亞杰

讀大學(xué)時(shí)，我就愛動(dòng)，不愛看書。畢業(yè)時(shí)參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，現(xiàn)在我工作輕松，比我同學(xué)待遇都高。做感統(tǒng)教師，真好。山東濟(jì)南學(xué)員劉夢飛

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

感統(tǒng)教師真的很重要，合格的感統(tǒng)教師可以幫助嬰幼兒的感統(tǒng)正常發(fā)展，是一個(gè)受人愛戴的職位。

陜西延安學(xué)員趙艷娜

參加完感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我找到了自己的喜歡的職業(yè)，我很滿意自己的人生道路。河北省石家莊學(xué)員趙培佩

成為感統(tǒng)教師后，我收入高了，人也變得開朗自信了。同學(xué)都很羨慕我呢。天津?qū)W員李麗娟

幼師畢業(yè)后工作一直不順利，后來在表姐的建議下我參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，現(xiàn)在工作輕松工資又高，還有好幾家早教園都搶著要我呢。山西省聞喜縣學(xué)員張佩佩

參加感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我現(xiàn)在成了園里的骨干了，感統(tǒng)方面的訓(xùn)練做了不少，現(xiàn)在我更熱愛我的工作了。

大連學(xué)員袁力清

我大學(xué)畢業(yè)后做過文員、客服、銷售，又累又辛苦，工資還很低。后來我哥資助我參加了感統(tǒng)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)后兩個(gè)月，我就在北京找到了工作，現(xiàn)在工作輕松工資還很高。江蘇連云港學(xué)員郝穎

那會(huì)兒怎么沒有人到學(xué)校宣傳感統(tǒng)教師培訓(xùn)呀，不然那會(huì)就直接培訓(xùn)了?，F(xiàn)在都晚了兩年呢。北京市通州區(qū)幼兒園學(xué)員張鑫欣

我做感統(tǒng)教師兩年了，工作輕松，環(huán)境溫馨，工資也高，最重要的是很搶手，不怕辭職后找不到工作。

甘肅酒泉學(xué)院杜麗娟

參加感統(tǒng)教師培訓(xùn)后，我真正明白了早教事業(yè)的偉大和重要，我覺得首先要對得起優(yōu)越的工作環(huán)境和工資待遇，做好我熱愛的工作。鄭州學(xué)員： 劉娟娟

在華夏愛嬰學(xué)習(xí)感統(tǒng)的過程中，感到這是一個(gè)管理嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范、分工有序、充滿友善的教育集團(tuán)。剛開始，對感統(tǒng)一無所知，到后來，越來越了解感統(tǒng)對當(dāng)代幼兒成長的重要性了，也糾正了我許多自以為是的做法。廣州學(xué)員： 陳玉

來北京參加華夏愛嬰的感統(tǒng)培訓(xùn)后，讓我感受到了還有一群人在真正做教育傳播事業(yè)，老師們的認(rèn)真、規(guī)范，讓我們不敢有任何懈怠，大家都在努力學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人也熱愛起學(xué)習(xí)來了。真希望下次還有機(jī)會(huì)來這兒學(xué)習(xí)。這是我的真心話。天津?qū)W員： 趙靜芝

華夏愛嬰的感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)讓我受益非淺。首先是老師們的教學(xué)態(tài)度讓我們感動(dòng)；然后是教學(xué)的方式方法也讓我們?nèi)菀捉邮?；模擬課、實(shí)訓(xùn)課，也讓我大開眼界。成都學(xué)員：杜薇

北京華夏愛嬰教育集團(tuán)杭州師資培訓(xùn)基地

當(dāng)了多年的幼師，對幼兒教學(xué)的理解在華夏愛嬰這兒得到了更新。感統(tǒng)訓(xùn)練的確太重要了。感謝華夏愛嬰讓我知道了這一點(diǎn)。長沙學(xué)員：唐姍

原以為來北京培訓(xùn)主要是聽些大道理的。沒想到，華夏愛嬰的培訓(xùn)老師操作很專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，知識(shí)又廣博，教學(xué)又重實(shí)踐。總之，收獲不小。下次有機(jī)會(huì)，我一定還會(huì)來參加其它的培訓(xùn)，請老師們到時(shí)通知我呀。

第二篇：感統(tǒng)教師資格培訓(xùn)班招生簡章

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

關(guān)于感統(tǒng)教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)班的通知

各相關(guān)單位：

為了充分發(fā)揮感統(tǒng)在0-6歲幼兒發(fā)展的重要作用，推進(jìn)幼兒教師感統(tǒng)訓(xùn)練的教育水平，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院特推出“感覺統(tǒng)合教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”。邀請各有關(guān)單位人員參加?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

針對目前我國幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，精心制定感統(tǒng)教師培訓(xùn)課程,幫助感統(tǒng)教師掌握感統(tǒng)教學(xué)的一些基本理論和實(shí)際操作技能，注重教師在幼兒教學(xué)中的實(shí)操訓(xùn)練。

二、培訓(xùn)對象：

1、幼兒園教師、親子園教師；

2、對蒙臺(tái)梭利教育感興趣的業(yè)內(nèi)人士或社會(huì)人士。

三、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)：

1、時(shí)間：

提前報(bào)名（報(bào)名不交錢）滿30人就開班，到時(shí)電話通知。

2、地點(diǎn)： 北京

四、擬邀專家

吳淑云：擔(dān)任多家感統(tǒng)機(jī)構(gòu)顧問，20多年行業(yè)從業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，著名實(shí)站派專家

五、培訓(xùn)證書

學(xué)員完成培訓(xùn)內(nèi)容并經(jīng)考核合格的，將獲頒北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院的結(jié)業(yè)證書，并可在網(wǎng)站查詢。

五、培訓(xùn)費(fèi)用：

培訓(xùn)費(fèi) 900元；報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、參觀費(fèi)300元。

六、報(bào)名辦法：

電話報(bào)名：010-63387019 63387017 *** 王老師

報(bào)名地址：北京市西城區(qū)鴨子橋路1號(hào)院5-8 網(wǎng)站：http://004km.cn/beijing01063387019 注：開課當(dāng)天早上8點(diǎn)報(bào)到，領(lǐng)取材料；報(bào)名時(shí)需帶3張兩寸照片（黑白彩色均可），身份證及復(fù)印件；將按報(bào)名先后順序發(fā)《報(bào)到通知》，告知報(bào)到地點(diǎn)及乘車路線等具體事宜。

七、本培訓(xùn)由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院主辦，由北京市西城區(qū) 北師源培訓(xùn)學(xué)校承辦。監(jiān)督電話：58800095

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

第三篇：感統(tǒng)教師培訓(xùn)資料（范文）

感覺統(tǒng)合教育訓(xùn)練師理論培訓(xùn)資料

? 第一章

感覺統(tǒng)合概述

? 第一節(jié) 感覺統(tǒng)合的定義

一、什么是感覺統(tǒng)合？

感覺統(tǒng)合,是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境刺激中和諧有效的運(yùn)作。就好比交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協(xié)調(diào)身體對外界刺激的感受并做出適當(dāng)反應(yīng)。沒有它們，交通將亂成一團(tuán)，事故不斷。

二、認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合

剝桔子時(shí)，視覺使我們知道它是黃色的、圓形的；觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味；味覺讓我們知道它是酸酸甜甜的；當(dāng)我們以手掂它的重量時(shí)，本體覺告訴我們它是重重的。

三、感覺統(tǒng)合是人一生中不可缺少的最重要的學(xué)習(xí)，由于人類大腦發(fā)展特別快，嬰幼兒時(shí)期的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了一生的80%，因此，兒童的感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對其身心發(fā)展起著其他任何學(xué)習(xí)所無法代替的作用。感覺統(tǒng)合是以提高兒童的能力為主，教的不是知識(shí)，而是吸收知識(shí)的工具----能力。

第二節(jié)、感覺統(tǒng)合理論的演變

一、1920年起源，人們以神經(jīng)生理發(fā)展的角度，來觀察中樞神經(jīng)系統(tǒng)的自我組織的過程。

二、1949年，D.O.Hebb研究發(fā)現(xiàn)人類的腦部隨著感覺與動(dòng)作系統(tǒng)的交互作用，發(fā)展出有功能性的行為，如：思考、知覺、觀念構(gòu)成。

三、1950年初，感覺統(tǒng)合的創(chuàng)始人Ayres開始致力于感覺統(tǒng)合理論的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感覺統(tǒng)合理論。

第三節(jié)、感覺統(tǒng)合教育現(xiàn)狀

一、70年代，西方發(fā)達(dá)國家以“兒童感統(tǒng)智能訓(xùn)練會(huì)館”的方式普及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教育，在臺(tái)灣，兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已成為每個(gè)幼兒園和小學(xué)的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。在國外“兒童智能訓(xùn)練俱樂部”比成人“健身俱樂部”多7倍。

二、80年代初，感覺統(tǒng)合教育理念傳入亞洲，90年代初傳入香港。至96年為止，香港感統(tǒng)智能訓(xùn)練在幼兒園中普及率達(dá)到93.2%，并于當(dāng)年由香港教育局規(guī)定感統(tǒng)智能訓(xùn)練產(chǎn)品為當(dāng)?shù)赜變簣@必配設(shè)施。三、九十年代初感覺統(tǒng)合教育引入中國大陸，建立兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，在實(shí)踐中做了進(jìn)一步的科研驗(yàn)證和開發(fā)，取的令人滿意的效果，受到家長的歡迎。目前而在中國內(nèi)地，普及率還不高，大多數(shù)家長和幼兒教師還沒聽說過感覺統(tǒng)合教育。

第四節(jié)、感覺統(tǒng)合的作用

一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。兒童智力的發(fā)展離不開肢體的活動(dòng)能力，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是身體和心靈共同參加的學(xué)習(xí),是以游戲的形式出現(xiàn)的，可以使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)揮。二，感統(tǒng)訓(xùn)練可以使感統(tǒng)失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重者和特殊兒童大多停留在醫(yī)院和特教中心，他們的教育基本上處于一個(gè)封閉狀態(tài)，由于缺乏正常的社會(huì)生活而延緩了這些兒童的社會(huì)化進(jìn)程。

三，感統(tǒng)訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。目前，我國幼兒教育為了迎合家長望子成龍的心理，或者為了多招生，只注重知識(shí)的傳授，而不注重孩子的全面發(fā)展；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練根據(jù)不同兒童的身體狀況，有針對性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。不僅促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的成熟，更有利于兒童內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。一個(gè)行動(dòng)遲鈍、呆板的兒童，不可能學(xué)習(xí)超群。四，感覺統(tǒng)合教育對兒童心理發(fā)展有積極影響。

一、有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。刺激可分為愉快的、不愉快的和中性的三類。愉快的刺激給人帶來快樂、滿足和安寧，行為上表現(xiàn)得積極、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不滿足的沮喪；行為上表現(xiàn)得消極、退縮。最后一類所謂中性的刺激，一般并不引起情緒的反應(yīng)，而主要是提供認(rèn)知和信息。7:3為最佳。感統(tǒng)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情。

五、促進(jìn)兒童注意力集中。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題。

1、前庭感統(tǒng)不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內(nèi)在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態(tài)的能力出現(xiàn)障礙。

2、觸覺敏感的孩子，任何細(xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。

3、聽知覺過濾能力差孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。以上這些感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童，在進(jìn)行一段時(shí)間的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之后，會(huì)有明顯的效果。

六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童和特殊兒童，會(huì)因各種能力的不足和障礙，而經(jīng)常遭遇挫折，喪失自信心。感覺統(tǒng)合教育對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童心理發(fā)展施加的影響是有選擇性的，即充分利用社會(huì)環(huán)境中對孩子

可以培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。兒童在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，要克服許多由訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生的特有的身體困難，體驗(yàn)到很多在正常條件下不可能獲得的身體感受。這種精神是現(xiàn)代人生存發(fā)展的條件，而這種精神通過書面學(xué)習(xí)是很難培養(yǎng)的。

七、培養(yǎng)兒童競爭、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有一定的規(guī)則和要求，這就需要幼兒學(xué)會(huì)遵守訓(xùn)練規(guī)則，會(huì)控制自己的行為，因而它對培養(yǎng)幼 兒的自控能力具有積極的作用。訓(xùn) 中還要求幼兒與同伴合作或與別人競賽，培養(yǎng)兒童良好的集體觀念、合 意識(shí)、競爭意識(shí)，能夠增加伙伴之間的相互了解，擴(kuò)大兒童之間的情感 流。

八，提高幼兒的語言能力。人類的語言能力，包括構(gòu)音、詞匯認(rèn)知、組句及

言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前 觸覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力有密切關(guān)系。

總之，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是避開學(xué)習(xí)，采用學(xué)習(xí)發(fā)掘兒童玩的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過程中感到快樂，輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至家庭里所受到的指責(zé)、批評而產(chǎn)生的恐懼、害怕、緊張棄之不顧，重建自然情緒。從而在根本上解決多動(dòng)、注意力不集中，語言發(fā)育遲緩，人際關(guān)系淡漠等各方面的原因。可以在積極快樂的情緒中來玩，寓教于樂，促進(jìn)了身體和大腦之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的感覺運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。

九、家長們的誤區(qū)

1，特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練：錯(cuò)誤。每個(gè)正常孩子都應(yīng)該做能力拓展。2，知識(shí)比什么都重要：錯(cuò)誤。提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的工具--學(xué)習(xí)能力更重要。

第五節(jié)、我國感覺統(tǒng)合教育的現(xiàn)狀

一、大多數(shù)家長不了解感覺統(tǒng)合。

感統(tǒng)失調(diào)和疾病分開。我國大陸還處于起步階段，90%以上的人還不知道什么是感覺統(tǒng)合，很多人現(xiàn)在還把感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象誤認(rèn)為兒童多動(dòng)癥。。出現(xiàn)兩個(gè)極端：一部分家長對孩子關(guān)注度不夠，不了解孩子出現(xiàn)的問題；另一部分家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)時(shí)，表現(xiàn)得很緊張，心理壓力大，這樣反而會(huì)影響孩子的訓(xùn)練進(jìn)展。二，不清楚感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子的益處。許多家長對感覺統(tǒng)合的作用不甚了解，參加統(tǒng)訓(xùn)練，不僅僅使感統(tǒng)失調(diào)得到糾正，通過刺激和運(yùn)動(dòng)的相互協(xié)作促進(jìn)大腦皮層的各級(jí)、各區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞的成熟、協(xié)作，促進(jìn)大腦的整體發(fā)育，從而挖掘孩子的智力潛能。訓(xùn)練得法，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子的智力、心理和身體等各方面都有很大的幫助。

三、家長不愿承認(rèn)自己的孩子存在感覺統(tǒng)合失調(diào)。目前，我國感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子越來越多，而且大城市感統(tǒng)失調(diào)的程度趨向嚴(yán)重。好多家長從心理上不愿意承認(rèn)自己的孩子不夠優(yōu)秀，不愿意承認(rèn)自己的孩子有感覺統(tǒng)合失調(diào)。我們需要和家長很好的交流，我們的教學(xué)需要家長的鼎力相助，要構(gòu)建訓(xùn)練師、孩子和家長之間的互動(dòng)。

四、感覺統(tǒng)合教育過分商業(yè)化，招生人員誤導(dǎo)家長。當(dāng)前，感覺統(tǒng)合教育尚不完善，動(dòng)不動(dòng)就告知家長孩子得了重度感覺統(tǒng)合失調(diào)，讓你帶孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。有些誤導(dǎo)家長可能會(huì)造成家長和孩子很大的壓力，會(huì)影響了孩子身心發(fā)育。

五、國內(nèi)缺乏專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師，理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合起來。感覺統(tǒng)合教育是一門涉及到教育學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科的綜合學(xué)科。專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師嚴(yán)重缺乏。雖然同樣都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，但是每一個(gè)孩子的問題都不一樣，所需要的訓(xùn)練自然也不相同。

第二章

感覺發(fā)展的生理機(jī)制

? 第一節(jié)、視覺 ? 第二節(jié)、聽覺 ? 第三節(jié)、嗅覺 ? 第四節(jié)、味覺 ? 第五節(jié)、皮膚覺 ? 第六節(jié)、本體覺 ? 第七節(jié)、前庭覺 ?

? 第一節(jié)；視覺

? 人的大腦有100多萬個(gè)感覺區(qū)，因此感覺統(tǒng)合的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩。我們會(huì)重點(diǎn)介紹七個(gè)感覺系統(tǒng)。

? 第一、光是視覺發(fā)展的先決條件

? 人體接收的信息（包括圖像和文字）80%來自視覺。視覺系統(tǒng)在孩子出生后才開始發(fā)展，不像其他感覺神經(jīng)系統(tǒng)那樣在胎兒期早已陸續(xù)發(fā)展。光是產(chǎn)生視覺的基礎(chǔ)，也是色覺的基礎(chǔ)。? 第二、視覺的形成過程

? 光——眼球的透明體（角膜、水晶體、玻璃體等）——視網(wǎng)膜接受刺激后——光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)——視神經(jīng)交叉?zhèn)鬟_(dá)到大腦皮層的視覺區(qū)，進(jìn)行分析綜合后，通過傳出神經(jīng)——眼底，便產(chǎn)生視覺。? 第三、視知覺的運(yùn)作過程

? 對視覺所看到信息的判讀、是否記憶，決定權(quán)在后腦的視覺中樞，視知覺中樞對各元素（大小、形狀、顏色、距離、動(dòng)作等）進(jìn)行辨識(shí)、過濾、選擇、追蹤、記憶、甚至引發(fā)靈感創(chuàng)作。各元素中，腦最先察覺的是顏色，其次是形狀，最后是動(dòng)作。? 第四、視覺功能發(fā)展

? 視覺主要接受形象信息，聽覺主要接受語言信息。在大腦中，語言信息量與形象信息量的比率為1：1000.打個(gè)形象的比方說，一個(gè)只靠耳朵聽了60年課的失明老人，只等于一個(gè)6歲兒童靠眼睛看到的 知識(shí)量。所謂“百聞不如一見”，說的就是這個(gè)道理。

? 第五、視覺及視知覺

視知覺為視覺的更高級(jí)別。

? 視知覺-動(dòng)作統(tǒng)合能力包括5個(gè)內(nèi)容： ? 視覺聯(lián)想能力 ? 視覺記憶能力 ? 視覺分辨能力 ? 手眼協(xié)調(diào)能力 ? 視覺追蹤能力 ?

? 第二節(jié)、聽覺

第一、聽覺的形成過程：聲源---耳廓（收集聲波）---外耳道（是聲波通過）---鼓膜（將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)）---耳蝸（將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)）---聽神經(jīng)（傳遞沖動(dòng)）---大腦聽覺中樞（形成聽覺）第二、聽覺

胎兒4個(gè)月大時(shí)，能聽到母體內(nèi)的聲音。5個(gè)月大以后，能聽到母體外的聲音。6個(gè)月：母親唱歌給胎兒聽的效果最好。7個(gè)月：父母可以對胎兒說話，也可以朗誦詩歌給他聽。8個(gè)月：選數(shù)首曲子，反復(fù)播放，有助于寶寶記憶這些曲子。9.5個(gè)月:播放不同形式的音樂讓寶寶聽，啟發(fā)寶寶對音感的辨識(shí)力。第三、發(fā)展聽覺的部位

妊娠6周：外耳形成，聽覺器官開始發(fā)育。第16周：中耳發(fā)育完成，能聽到母體內(nèi)的聲音。第20周：內(nèi)耳的耳蝸已完成，能聽到母體外的聲音。第26周：腦部開始增生皺褶，對外界聲音敏感，對大聲響產(chǎn)生驚嚇反應(yīng)。第32周：記得常聽到的音樂。第34周：尋找聲源。第38周：分辨不同形式的音樂。第四、聽覺統(tǒng)合能力

1、聽覺辨別力

2、聽覺記憶力

3、聽覺編序力

4、聽覺理解力

5、聽說結(jié)合力 ? 聽覺失調(diào)的表現(xiàn)

? 注意力不集中，無法專心聽講，忘記老師留的作業(yè)，對聽課沒興趣，誤解別人的意思，講話時(shí)口齒不清，學(xué)到的東西一會(huì)兒就忘了，學(xué)習(xí)效果自然不好，甚至?xí)袑W(xué)習(xí)障礙。

? 聽知覺與語言發(fā)展評量表 ? 第三節(jié)

嗅覺

? 第一、胎兒從第5個(gè)月開始，嗅覺器官就開始運(yùn)作，可以聞到氣味。剛出生1個(gè)小時(shí)的新生兒聞到腐臭的氣味，臉部即出現(xiàn)痛苦扭曲的表情；聞到令人愉悅的氣味時(shí)，臉龐展現(xiàn)笑意。嬰兒出生6天后，2/3的嬰兒會(huì)辨識(shí)母親的體味。

第二、促進(jìn)嗅覺靈敏的七大訣竅

1、養(yǎng)成進(jìn)食時(shí)少說話的習(xí)慣，從小學(xué)習(xí)享受食物的香味。

2、在六歲前，讓孩子利用嗅覺慢慢認(rèn)識(shí)不同的食物在品嘗，以后就不會(huì)偏食。

3、不要把太多的食物混在一起吃，一次嘗一種，培養(yǎng)對食物的敏感度。

4、最好不要抽煙，最起碼不要在家中抽煙，以免破壞孩子的嗅覺靈敏。

5、注意讓孩子少用嘴巴呼吸，盡量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空氣中的氣味，能提升警覺度、專注力，還能促進(jìn)好心情及幸福感。

6、多帶孩子到植物園區(qū)接觸不同的花草、樹木，感受植物特有的氣味。家中也可定期更換不同香味的芳香精油。

7、壓力大的時(shí)候，可將20滴精油滴入七分滿的浴缸內(nèi)，浸泡15分鐘。通過鼻腔與皮膚雙重吸收途徑，獲得身心的舒緩。第三、嗅覺靈敏，學(xué)習(xí)事半功倍

鼻子不通的人經(jīng)常抱怨很難集中精神，記憶力不好，這些都與嗅覺有關(guān)。因?yàn)榛几忻盎虮茄椎娜吮乔粌?nèi)膜腫脹，氣味無法上傳到嗅覺細(xì)胞，因而暫時(shí)或長期失去嗅覺，故而影響注力及記憶力。

從理行層面來看，嗅覺既是保衛(wèi)生命的前哨站，又與生命的延續(xù)有關(guān)；從感性角度思考，通過嗅覺來品味人生，是啟迪靈性的一種做法。

總之嗅覺可引發(fā)理性與感性雙重作用：豐富孩子嗅覺的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)身心的成長與平衡，對提高學(xué)習(xí)效果也有幫助。第四、什么是嗅覺

引起嗅覺的刺激是氣化的化學(xué)物質(zhì)。氣化物靠空氣擴(kuò)散，故而嗅覺是距離性感覺；不必直接與刺激源相接觸，就可產(chǎn)生嗅覺。

嗅覺是人類感覺神經(jīng)中最復(fù)雜的器官。接受嗅覺刺激的感受器，是鼻腔內(nèi)的一些線形體。

原始人類便是靠著嗅覺，來尋找水源、事物，并能避開可能的危險(xiǎn)。嗅覺能協(xié)助我們靈敏地認(rèn)識(shí)環(huán)境，進(jìn)而保護(hù)自己。一般來說，鼻子較靈的人，大多是判斷力及敏銳性較強(qiáng)，較有智能適應(yīng)環(huán)境變化的人。第四節(jié)

味覺

第一、味覺的感受器為味蕾。味蕾是一種球狀的感覺神經(jīng)細(xì)胞；該細(xì)胞多數(shù)集中分布于舌尖、舌面及舌側(cè)三處，少量散布在口腔內(nèi)部。味覺感受器每隔幾天要更新一次。引發(fā)味覺的刺激為液體物，如刺激物本身非屬液體物，也必須唾液使之液化后，始能產(chǎn)生。只有液體滲入舌部的味蕾，才能引起感覺細(xì)胞的神經(jīng)沖動(dòng)。成人約有10000個(gè)味蕾，嬰兒的味蕾數(shù)目更多。第二、基本味覺 味覺包括：酸、甜、苦、咸、鮮。甜在舌尖，酸、咸在舌的兩邊（舌前段兩側(cè)邊對咸味敏感，舌后端兩側(cè)邊感覺酸味），苦在舌根。辣是皮膚覺，麻和澀是調(diào)和出來的感覺。事實(shí)上，味覺并不是獨(dú)立的，在動(dòng)作時(shí)，味覺常常與其他感覺相互影響，以加強(qiáng)味覺的感受。美食的三大條件，所謂色、香、味具備者，正是如此。第三、味覺的功能 味覺會(huì)影響生活品質(zhì)。味覺訓(xùn)練不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以避免挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣。味覺隨年齡的增長漸漸退化。第四、味覺訓(xùn)練

味覺教育需要相當(dāng)?shù)哪托暮蜁r(shí)間。14---15個(gè)月左右，讓孩子自己吃，這能鍛煉孩子的大小肌肉及手眼的協(xié)調(diào)。從小讓孩子多嘗試各種食物的味道，聞聞蔬果香，觀看及參與食物的制作過程，孩子就能安心品味新的食物，建立不偏食的好習(xí)慣。第五、味覺部位的發(fā)展

妊娠第6個(gè)月味蕾已發(fā)展

胎兒即能分辨味覺，如果羊水加入甜味，胎兒會(huì)吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎兒就不太愿意吸羊水，因?yàn)樗麄円蚕翊笕艘粯佑憛捒辔丁?/p>

第五節(jié)

皮膚覺

皮膚覺是靠皮膚表面為感受器接受外來刺激而生的感覺。事實(shí)上，皮膚覺并非單一的感覺，包括觸覺、痛覺、溫覺、冷覺等感覺 第一、觸覺

1、觸覺，也稱壓覺，是皮膚表面承受某物體壓力或觸及某物時(shí)，所產(chǎn)生的一種感覺。分為二種：一為被動(dòng)觸覺，是由物體置于皮膚上所產(chǎn)生壓力而產(chǎn)生的；另一種為主動(dòng)觸覺，是由于當(dāng)事人以肢體主動(dòng)接觸物體時(shí)所產(chǎn)生的。

2、觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。人在胚胎期，有三層機(jī)構(gòu)，內(nèi)層發(fā)展為內(nèi)臟，中層發(fā)展為骨骼肌肉，外層發(fā)展為皮膚和神經(jīng)細(xì)胞，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。

3、觸覺不足會(huì)引起學(xué)習(xí)障礙。觸覺學(xué)習(xí)差，會(huì)引發(fā)視覺、聽覺、嗅覺、味覺分辨力部佳，甚至?xí)斐纱笮〖∪饧瓣P(guān)節(jié)協(xié)調(diào)不良。

4、觸覺失調(diào)的表現(xiàn)：緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。第二、痛覺

痛覺是指有機(jī)體受到傷害性刺激所產(chǎn)生的感覺。引起痛覺的刺激，可能是物理性的（如刀割、沖擊等），也可能是化學(xué)性的（如酸堿侵蝕等）。刺激的強(qiáng)大達(dá)到對皮膚組織有破壞作用是，即會(huì)產(chǎn)生痛覺。第六節(jié)、本體覺

1、什么是本體覺? 所謂本體感覺是指肌、腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)器官本身在不同狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）時(shí)產(chǎn)生的感覺。（例如，人在閉眼時(shí)能感知身體各部位的位置）。位置較深，又稱深部感覺。它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺，通俗的說就是自我身體操控能力。本體感覺系統(tǒng)幾乎與皮膚感覺系統(tǒng)一樣龐大，它的感覺器官是一些藏在肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)力的本體感受器。

一、本體覺的作用?

1、辨別位置：方向感和空間感

2、運(yùn)動(dòng)：大肢體運(yùn)動(dòng)和小肌肉的運(yùn)動(dòng)

3、身體形象和身體地圖

4、自信心和創(chuàng)造力

5、我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時(shí)不用低下頭，踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車，蚊子叮身體上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。

6、本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)和大腦長期互動(dòng)聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)的能力。如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展了。

自信心和創(chuàng)造力（本體感是自信心和創(chuàng)造力的根源）

本體感覺不良會(huì)有哪些表現(xiàn)?

缺乏自信、消極退縮、語言能力差，手腳笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣翻滾，系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。第七節(jié) 前庭覺

第一、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。前庭是臉的正前方，傳達(dá)視聽嗅味等訊息，這些訊息的處理中心在腦干（大腦中樞神經(jīng)）前方的前庭神經(jīng)核。第二、前庭神經(jīng)核 第三、前庭平衡覺 第四、前庭系統(tǒng)

人體在進(jìn)行前后、上下的直線運(yùn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、速度的變化時(shí)，都會(huì)刺激前庭感受器。前庭系統(tǒng)是極為敏感的，位置或動(dòng)作的任何改變都對大腦有很大影響。5個(gè)月左右的胎兒，前庭系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育得很好?？梢哉f，在懷孕期間，母親均以她身體的運(yùn)動(dòng)來刺激胎兒的前庭系統(tǒng)。

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防

一、重視胎兒期的母親身心狀況，保持輕松愉快的心情和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

二、重視兒童早期教育，尤其是0-3歲，0-3歲是人一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)越早為孩子進(jìn)行教育，孩子的大腦就越聰明靈活。例：孩子4-6個(gè)月時(shí)是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期，7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期，10-12個(gè)月是站、走的關(guān)鍵期，2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期，2.5歲-3歲是建立規(guī)矩的關(guān)鍵期，3歲是培養(yǎng)性格關(guān)鍵期，4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二次關(guān)鍵期，5-6歲是掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期對于不同的人也不完全一致，存在一定的個(gè)體差異。

三、兒童是以游戲?yàn)樯?，游戲可以推?dòng)孩子的認(rèn)知能力、社會(huì)交往及情感發(fā)展。注意兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

可以學(xué)習(xí)做家務(wù)，不要?jiǎng)儕Z孩子的鍛煉機(jī)會(huì)。

1、訓(xùn)練孩子的注意力、手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)作反應(yīng)能力。

2、磨練孩子的毅力，增強(qiáng)孩子的自控能力。

3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和同情心，使孩子能夠體會(huì)到家長的辛苦。

4、孩子的生存能力、應(yīng)付挫折的能力提高了，有助于培養(yǎng)孩子的自信心和韌性。感覺統(tǒng)合失調(diào)與學(xué)習(xí)能力

人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí),知識(shí)只是工具,如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。

大腦將這些訊息整合做出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。感覺統(tǒng)合失調(diào)案例分析 常暈車的小華前庭失調(diào)

三歲的小華每次坐車暈車、不喜歡旋轉(zhuǎn)木馬、注意力難以集中、情緒不穩(wěn)定、不愛與其他小朋友合作。

脾氣暴躁的小明觸覺敏感

五歲的小明易緊張、膽小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、懼怕陌生環(huán)境、咬手指、愛哭、不喜歡他人的觸碰。

感覺統(tǒng)合的表現(xiàn)，并不是完全正?；虿徽＃蟾乓矝]有感覺上十全十美的統(tǒng)合。一個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情、有成就感、易相處，就是相當(dāng)完美的感覺統(tǒng)合了，大部分人都處于中等程度的感覺統(tǒng)合能力，一小部分人感覺統(tǒng)合不太理想。

第三章

感覺統(tǒng)合失調(diào)

1、孩子看著聰明，為什么卻好動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績低？

2、孩子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛哭鬧？

3、孩子看著可愛，為什么卻膽小害羞、缺乏自信？

4、孩子 看著伶俐，為什么卻動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳？。。

第一節(jié)

感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)

感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般成為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，卻有學(xué)習(xí)上或行動(dòng)上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，都誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。

兒童在學(xué)習(xí)與生活中患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、生活能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力。第二節(jié)

感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

1、視覺系統(tǒng)失調(diào)

不喜歡閱讀，即使在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行、多字少字，顛倒順序，寫字出格，偏旁部首經(jīng)常顛倒，有的甚至不愿識(shí)字，不會(huì)計(jì)算（或計(jì)算粗心---抄錯(cuò)，忘記進(jìn)位，退位）翻書頁碼不對等等視覺上的失誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活中還常常丟三落四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律。舉例：

1、聽覺統(tǒng)合失調(diào)

多數(shù)表現(xiàn)在上課時(shí)，注意力不集中，好動(dòng)，不喜歡和別人講話，丟三落四，記憶力差，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長喊他，他也不在意，以為那與自己無關(guān)。同時(shí)，這類兒童記憶力差。這樣以來，孩子不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長了，孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)

2、觸覺統(tǒng)合失調(diào) ? ? ?

? ? ?

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? 觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應(yīng)性較弱，所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上，表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信，常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人觸摸，在團(tuán)體中容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨(dú)中。他們經(jīng)常會(huì)喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣;不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。

觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反映慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙，缺乏自我意識(shí)，無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。觸覺統(tǒng)合不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。

觸覺敏感型：易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛哭，愛玩弄生殖器，脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反映能力快。

觸覺遲鈍型：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，人情冷漠。

四、本體覺統(tǒng)合失調(diào)

方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿，坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶，扣紐扣，用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會(huì)產(chǎn)生自卑

五、前庭覺統(tǒng)合失調(diào)

前庭失調(diào)：好動(dòng)不安，注意力不集中，不專心聽講，小動(dòng)作不斷，比一般孩子更容易給家長添麻煩，難與他人同樂；有的可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話慢，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

六、平衡感失調(diào)

平衡感失調(diào)：在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準(zhǔn)距離，生活中做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺中的將鞋穿反。距離觀測不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。站無站像，坐無坐像，容易跌倒，拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣躁，好動(dòng)不安，注意力不集中，人際關(guān)系不良，有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力的發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力限于混亂中。

? ?

? 第三節(jié)

感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

? ? ? ? ? 母體懷胎因素

早期環(huán)境因素(城市兒童生活都市化)獨(dú)生子女因素(現(xiàn)代家庭小型化)

一、孕期失誤

二、撫育不當(dāng) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

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三、教育有誤

一、孕期失誤

1、先天因素:腦癱、出生窒息、缺氧性休克等。胎兒宮內(nèi)窘迫、產(chǎn)程過程中和出生時(shí)的窒息的主要內(nèi)容。出生后的呼吸暫停、嚴(yán)重肺炎乃至呼吸窘迫綜合癥等。

2、先兆流產(chǎn)，有可能引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。

3、懷孕初期嚴(yán)重嘔吐、偏食、早產(chǎn)、造成孩子先天營養(yǎng)不良。

4、孕婦的不良飲食習(xí)慣。

5、胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常；

6、剖腹產(chǎn)造成觸覺學(xué)習(xí)不足。

7、懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)。嚴(yán)重可致胎兒畸形、宮內(nèi)發(fā)育遲緩等。二 撫育不當(dāng)

6、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。

7、過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。三

教育有誤

第四節(jié)

感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害

愛爾絲博士指出：感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在心里素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。

第五節(jié) 感覺統(tǒng)合失調(diào)的對策

首先，和專業(yè)的兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師進(jìn)行有針對性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

其次，家長要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓和孤獨(dú)，讓孩子在與人交流和溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。做到在生活中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中生活。再次，家長盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力。本體統(tǒng)合能力的提高，對糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失調(diào)起相當(dāng)重要的基礎(chǔ)作用。

考試： 填空

1、感覺統(tǒng)合理論首先于（）年在美國提出。

2、（）是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)。

3、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為（）、（）、（）、（）、（）等。

4、剝桔子時(shí)（）覺使我們知道它是黃色的，（）覺告訴我們它是重重的。5、0—（）歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。

6、（）會(huì)影響生活品質(zhì)。

7、前庭平衡覺是指利用內(nèi)耳的重力接受器及運(yùn)動(dòng)接受器三對（）來探測（）并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。?

8、視覺主要是接收（），聽覺主要接受（）。

9、既不覺得冷也不覺得熱的溫度，稱為（）。判斷題

1、特殊孩子才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練。（）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ?

2、任何一個(gè)兒童要達(dá)到百分百的感覺統(tǒng)合都是非常困難的。（）

3、在嬰兒開始學(xué)爬不久，就讓嬰兒提早學(xué)走路。（）

4、本體感是指人對自己身體的感覺。（）

5、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)是好動(dòng)不安、行動(dòng)笨拙、語言發(fā)育遲緩、膽小等。（）

6、平衡腳踏車訓(xùn)練項(xiàng)目主要適用于平衡感不足和本體感不足的孩子。（）

7、橫抱筒訓(xùn)練項(xiàng)目主要適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感的孩子。（）

8、大陀螺項(xiàng)目主要適用于多動(dòng)癥、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良的孩子。（）

9、自閉癥兒童的3種主要障礙為：社會(huì)交往障礙、語言障礙、行為問題。（）

10、人體接收的信息(包括圖像和文字)80%來自聽覺。（）

11、味覺包括:酸、甜、苦、咸、鮮。（）

12、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。（）

13、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。（）

14、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。（）問答題

1、什么是感覺統(tǒng)合理論？

環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時(shí)有效的對刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合。視覺統(tǒng)合主要包括的5個(gè)方面。聽覺統(tǒng)合主要包括的5個(gè)方面。分析注意力不集中的原因。論述題

談?wù)勀銓Ω杏X統(tǒng)合教育的認(rèn)識(shí)。分析感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。個(gè)案1: 個(gè)案2：

李多多適應(yīng)環(huán)境能力特別差，敏感、不溝通、有畏難情緒。請問做什么什么原因?qū)е?/p>

個(gè)案3：

李悅平時(shí)上課容易開小差，作業(yè)拖拉，看字跳行，不喜歡做刺激的運(yùn)動(dòng)，如何跟家長溝通。

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師事宜

1、愛心、耐心、責(zé)任心。

2、提前做計(jì)劃，按時(shí)做課后記錄，及時(shí)有效的與家長溝通。

3、根據(jù)孩子情況，個(gè)別化訓(xùn)練。

針對于發(fā)育遲緩或自閉癥兒童發(fā)指令的原則: 統(tǒng)一性、不重復(fù)性。（言出必行、行之必果）

第四篇：感統(tǒng)教師介紹

感統(tǒng)教師介紹

感統(tǒng)教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫(yī)院或感統(tǒng)館對2-12歲的幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和治療的教師。感覺統(tǒng)合簡稱感統(tǒng)，是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。是人類智慧的基礎(chǔ)，是人生一切能力發(fā)展的根本。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個(gè)孩子都需要。

社會(huì)城市化進(jìn)程的加速和大都市生活的擁擠使得人們的活動(dòng)范圍迅速縮小，電腦、手機(jī)等通信設(shè)備無時(shí)不刻不在干擾者年輕父母，與此同時(shí)，越來越多的年輕媽媽選擇了剖腹產(chǎn)，使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺饑渴的狀態(tài)，忙碌的工作生活使得家長們與寶寶共同游戲的時(shí)間減少，甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑，而無法得到有效的開發(fā)，也正是這個(gè)原因，孩子在慢慢長大的過程中就表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的行為。

感統(tǒng)教師就是通過使用專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練器材，設(shè)置有針對性的游戲運(yùn)動(dòng)課程，將運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展結(jié)合在一起，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助幼兒獲得身心健康發(fā)展，開發(fā)幼兒大腦、培養(yǎng)性格、提高感覺統(tǒng)合能力、激發(fā)內(nèi)在潛能、提高綜合素質(zhì)，同時(shí)對已經(jīng)出現(xiàn)失調(diào)行為的幼兒進(jìn)行感統(tǒng)治療和矯正，幫助幼兒身心和諧發(fā)展。

感統(tǒng)教師，通過專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)會(huì)各種器材在針對不同年齡段寶寶進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的操作方法，引導(dǎo)家長利用器械預(yù)防和矯正寶寶出現(xiàn)失調(diào)行為，運(yùn)用專業(yè)的訓(xùn)練方法打通各種感統(tǒng)通路，使信息順利輸入大腦，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，促進(jìn)寶寶大腦和身體發(fā)育。感統(tǒng)教師專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。

行業(yè)交流群：110568011 親子、奧爾夫、蒙氏、福祿貝爾、小玩童。。

第五篇：感統(tǒng)材料

感統(tǒng)器材名稱及作用

一、滑板爬

1、目的:針對前庭、觸覺、平衡能力。

2、正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位:教師應(yīng)站在能觀察到孩子的地方,隨時(shí)提醒糾正孩子的規(guī)范動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語:同學(xué)們把滑板拿好,拇指向內(nèi)四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續(xù)向前滑,拐彎時(shí)腿曲起來，（一律向右轉(zhuǎn)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練是否合適（身體不適、情緒不佳可以少做一點(diǎn)）

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練量：

（1）時(shí)間：12—15分鐘（或以8×8米四方折算，比年齡多2—3圈）

（2）4—5歲滑直線

5歲以上滑大圈

7、注意問題：

（1）滑時(shí)要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）兩個(gè)人之間要要保持距離。

（3）年齡小的身體弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根據(jù)孩子年齡身高來確定。

（5）把愛動(dòng)的孩子安排在邊上，防止壓手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性、語言。

2、正確操作：要求拿滑板的中間部位,拇指向內(nèi)四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位：教師應(yīng)站在滑梯的側(cè)面便于隨時(shí)指導(dǎo)孩子的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語：輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上，頭抬高雙腿并攏挺直，雙手扶在滑梯兩邊，往下滑時(shí)雙手抬平到地毯上輕輕觸摸地毯，等滑板停穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起，拿滑板離開場地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）要要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量訓(xùn)練是否合適

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：

（1）孩子往下滑時(shí)一定要提醒他不要扶話題兩邊。

（2）到地毯時(shí)不要突然扶地否則容易把手挫傷。

（3）滑板分大中小根據(jù)孩子年齡身高來確定。

（4）站穩(wěn)后雙手扶兩側(cè)站起來。

（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正確操作：讓孩子趴在地上沖墻推球

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子的后面或者蹲下，隨時(shí)知道孩子的動(dòng)作是否規(guī)范。

4、指導(dǎo)語：同學(xué)們趴在地上頭抬高雙腿并攏繃直，兩臂抬起指尖對齊。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：

（1）隨時(shí)觀察孩子的身體狀況和情緒。

（2）動(dòng)作是否到位。

（3）訓(xùn)練量是否合理。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：（1）時(shí)間：3分鐘左右做完

（2）訓(xùn)練量：4—5歲五十至一百、5—6歲二百、七歲以上三百左右（但要按實(shí)情而定）

7、推球距離：頭部距墻10—30厘米（球分兩種），訓(xùn)練到位后頭腿都自然向上或船型效果最加。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。

8、注意問題：根據(jù)情況逐漸增加訓(xùn)練量，最多增至900。此項(xiàng)是對前庭訓(xùn)練最見效的訓(xùn)練，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓勵(lì)孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對腳跟慢走，雙手可側(cè)平舉。

3、老師站位：教師應(yīng)站在平衡木側(cè)面。

4、指導(dǎo)語：一只腳先上去，再上另一只腳，腳尖對腳后跟慢慢走（手側(cè)舉或扶兩側(cè)）。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子是否做到位。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：往返為一圈，一般幾歲走幾圈（五歲五圈、三歲三圈）。

7、注意問題：一個(gè)孩子時(shí)來回走，幾個(gè)孩子時(shí)排隊(duì)走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本體感、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子在蹦床中間上下蹦。

3、老師站位：教師應(yīng)站在蹦床旁邊保護(hù)孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應(yīng)提起注意）。

4、指導(dǎo)語：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：岔氣、肚子疼、剛吃完飯均不能做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：

（1）100下以上，年量小可減量。

(2)大齡或能力強(qiáng)的兒童做傳接球，從一個(gè)球接到兩個(gè)球。7.注意問題：

（1）教師要離蹦床近一些，隨時(shí)保護(hù)孩子。

（2）教師要提高球感以免傳球失誤。

（3）老師撿球?qū)W生繼續(xù)跳并計(jì)數(shù)。

注：對注意力不集中和多動(dòng)的孩子應(yīng)少做跳的運(yùn)動(dòng)更不要輕易加量。

六、平衡臺(tái)

1、目的：平衡能力

2、正確操作：讓孩子站在平衡臺(tái)上，左右腳交替往下踩。

3、老師站位：教師站在平衡臺(tái)前面（膽小的孩子

4、指導(dǎo)語：應(yīng)站在平衡臺(tái)后面，先邁上一只腳站在平衡臺(tái)中間，再邁另一只腳，站在中間，然后兩腳慢慢分開，雙手叉腰，左、右腳交通往下踩。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察是否按規(guī)范的動(dòng)作做。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強(qiáng)的可做傳接球，從一個(gè)球到兩個(gè)球。

7、注意問題：

（1）踩時(shí)要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后雙腳并攏，慢慢下來（從后下，一只腳先下）。

（3）距離不要太近。

七、獨(dú)角椅

1、目的：平衡力

2、正確操作：讓孩子坐在獨(dú)角椅。

3、教師站位:教師應(yīng)站在或蹲在孩子的前面來指導(dǎo)和規(guī)范他的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)語：先坐穩(wěn)雙手叉腰，胸要挺起來，左右腳交替往前踢，腳從哪踢出去還回到哪。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：有的孩子腿抬不起不離地、手扶在椅子兩邊，這時(shí)要告訴她慢慢抬起來。

6、訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應(yīng)控制延長停留時(shí)間。

7、注意問題:(1)注意擺放距離，不要離得太近。（2）對平衡能力差的孩子要多鼓勵(lì)。

八、羊角球

1、目的：觸覺敏感

2、正確操作：讓孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教師站位：教師應(yīng)站在孩子旁邊，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住孩子。

4、指導(dǎo)語：要像坐椅子似地坐穩(wěn)，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時(shí)有利扶地），兩腿在兩側(cè)輕輕夾著羊角球往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒、訓(xùn)練量及難度是否合適。

6、訓(xùn)練量：年齡小的2—5周，年齡大的5圈（往返為一圈，羊角球分大中小，由兒童年齡確定）

7、注意問題：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過程中有的孩子易摔倒老師要注意保護(hù)。

（4）拐彎時(shí)兒童要能連續(xù)，不要停止或拿起羊角球轉(zhuǎn)彎。

九、跳繩

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：用繩來跳

3、教師站位：教師站在旁邊及時(shí)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)語：雙手拿繩跳學(xué)搖，雙腳落地。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察孩子訓(xùn)練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。

6、訓(xùn)練量：從學(xué)習(xí)開始100—200次，會(huì)跳后，向后跳學(xué)搖。

7、注意問題：

（1）拿繩跳不要抽到人

（2)不會(huì)要從分解動(dòng)作開始。

（3）能力差的從感知繩子落地和雙人搖開始學(xué)。

（4）也可先由老師帶跳體會(huì)。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、觸覺、身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：讓孩子站在袋子里面往前跳躍。

3、教師站位：教師站在孩子前面，摔倒便于及時(shí)跳躍。

4、指導(dǎo)語：把兩腳伸到袋子里，腳要踩到底，雙手抓住袋子兩邊像袋鼠一樣往前跳。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。

6、訓(xùn)練量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意問題:(1）注意力差好動(dòng)的要少跳，膽小敏感的要5圈。

（2)腳一定要踩到底，手一定要始終抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的時(shí)候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停穩(wěn)再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身體協(xié)調(diào)性

2、正確操作：雙手交替拍球

3、教師站位：教師站在孩子旁邊指導(dǎo)

4、指導(dǎo)語：雙手拍球，左右手交替往下拍

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觀察身體狀況訓(xùn)練量是否合適

6、訓(xùn)練量：從學(xué)開始100—200個(gè)

7、注意問題:要原地拍球，不要到處跑，要雙手交替拍。

8、延伸：該項(xiàng)訓(xùn)練延伸的方法較多，可單拍一球，雙手各拍一球，可定點(diǎn)拍、可跨拍等

十二、大籠球

1、目的：觸覺

2、正確操作：看孩子大小確定是爬或躺在球上面，集體做全部躺下或趴下。

3、教師站位：教師在后面或另一位在前拉。

4、指導(dǎo)語：同學(xué)們躺在地下，雙手放在身體兩側(cè)，翻身頭側(cè)躺在地上。

5、訓(xùn)練中觀察指導(dǎo)：觸覺敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。

6、注意問題：（1）女孩子避開胸部。（2）頭一定要側(cè)躺。（3）不愿做的要從光球開始

十三、陽光隧道

1、目的：本體、觸覺、前庭、語言、視覺

2、正確操作：孩子頭在前，腳在后，自己設(shè)法爬進(jìn)隧道里面，通過隧道從另一面爬出來。

十四、大陀螺

這種游戲是一種全身旋轉(zhuǎn)，對前庭感覺、平衡感覺、四肢協(xié)調(diào)等都有幫助。強(qiáng)化前庭-視覺間的協(xié)調(diào)，對身體位置，視覺空間及眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的控制幫助較大，有效培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃的能力。對多動(dòng)癥及有孤獨(dú)傾向的兒童有很大幫助。

[適用范圍] 前庭覺不足，平衡覺不足。

[其他輔助功效]

四肢協(xié)調(diào)，視覺空間協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)企劃能力。

[基本方法]

兒童坐在大陀螺內(nèi)，由指導(dǎo)者在一旁幫助其旋轉(zhuǎn)。速度不宜太快，約2～3秒轉(zhuǎn)一圈為宜。可先向左回轉(zhuǎn)，稍做停頓后再向右回轉(zhuǎn)，也可連續(xù)左回轉(zhuǎn)幾次，再連續(xù)往右回轉(zhuǎn)幾次?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。

[訓(xùn)練時(shí)間]

開始時(shí)為每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根據(jù)情況而定，每周2次。

[注意事項(xiàng)]

首次旋轉(zhuǎn)時(shí)間要注意，如兒童出現(xiàn)不適要將旋轉(zhuǎn)速度減慢或停下來。另外還要注意女孩子的長發(fā)要束起，以免旋轉(zhuǎn)時(shí)壓住頭發(fā)。

[延伸游戲]

快樂杯子：兩個(gè)兒童同坐在陀螺內(nèi)協(xié)調(diào)用力讓大陀螺旋轉(zhuǎn)起來。開始的時(shí)候，指導(dǎo)者要輕輕的晃動(dòng)陀螺，讓兒童逐漸體會(huì)平衡感和重力感，當(dāng)熟悉了以后可以讓兒童自行用力旋轉(zhuǎn)陀螺。

太空倉：讓兒童緊握大陀螺的邊緣，指導(dǎo)者可以前后左右搖晃，讓兒童體會(huì)不同的平衡感與重力感，就像坐進(jìn)了太空倉。

[程度分類]

重度30～300圈；輕度10～20圈。

十五、彩虹傘

可以幫助孩子認(rèn)識(shí)，聽指令鍛煉聽覺反應(yīng)能力，可以幫助孩子提高視聽協(xié)調(diào)的能力，可以鍛煉孩子視覺空間感，鍛煉觸覺、前庭覺、本體感覺，提高孩子對游戲的熱愛等。

十六、彈彈圈

目的：提高孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)及創(chuàng)造能力

十七、擲環(huán)具

十八、腳踏石

十九、河流、島嶼與橋梁

二十、腳踏石