第一篇：農(nóng)村教育資源整合調(diào)研匯報材料

農(nóng)村教育資源整合調(diào)研座談會上的匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、政協(xié)常委們：

大家下午好！首先我代表xx學(xué)區(qū)行政及全體師生對你們的到來表示最熱烈的歡迎！歡迎你們來我校檢查指導(dǎo)工作！下面我就從以下五個方面進行匯報。

一、中心完小基本情況

xx中心完小距新政府0.5公里，學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，1994年我校被列為“百所希望小學(xué)之一”。獲省電力工業(yè)局資助15萬元人民幣，同年十二月得到香港苗圃行動捐資27萬元修建教學(xué)樓1102平方米，教師宿舍882平方米，改建學(xué)生宿舍118平方。新修操場。2009年，日貸項目投入93萬元，新修綜合樓一棟。中心完小現(xiàn)有教學(xué)班16個，在校學(xué)生705人，有中心幼兒園一個，在園幼兒70人。學(xué)校共有教職工48人，其中校級領(lǐng)導(dǎo)3人，中層領(lǐng)導(dǎo)4人，專任教師 40人，職工1人。具有本科學(xué)歷 10人，?？茖W(xué)歷30人，中師學(xué)歷8人。獲小學(xué)高級職稱32 人，小學(xué)一級教師 15人，學(xué)歷合格率達100%，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。

為提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，推進學(xué)?，F(xiàn)代化進程。07年以來，我校得到香港嘉里集團郭氏基金會的大力資助，辦學(xué)條件得到了改善。現(xiàn)有學(xué)生電腦室、圖書室、儀器室、實驗室、多媒體室、音樂室、體育器材室、美術(shù)室、教師電腦辦公室、留守兒童關(guān)愛室等。還配備了價值5萬余元的音、體、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備及移動式多媒體三套。還投資113萬元新修學(xué)生食堂及禮堂。面積為1008平方米。

多年來，學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅持“德育為先，素質(zhì)為重”的育人原則，努力實踐“質(zhì)量立校，管理強校，科研興校，特色辦?！钡霓k學(xué)理念，格守“團結(jié)、勤奮、文明、守紀”之校訓(xùn)，以“內(nèi)抓管理上質(zhì)量，外樹形象求發(fā)展”為重點，銳意進取，開拓創(chuàng)新，[蓮 山~課件]學(xué)校的各項工作取得了一定的成績。

學(xué)校被教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題組認定為“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育科研課題實驗學(xué)?！?。學(xué)校有教育科研課題7個，其中有4個已順利結(jié)題，并分別在州、省、國家獲一、二等獎?？h貧困救助工作先進單位、縣基層教育工會目標管理先進單位、縣教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、縣德育工作先進單位、省學(xué)習雷鋒先進單位、縣中小學(xué)第五屆田徑運動會農(nóng)村組團體總分第三名、縣教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進單位、縣中小學(xué)教師論文評選先進單位、新課程學(xué)科培訓(xùn)先進單位、縣“兩項督導(dǎo)評估”工作先進單位、縣老干工作目標管理先進單位、縣學(xué)前教育先進單位。縣教育基金募捐先進單位、縣教育宣傳工作先進單位、縣檔案管理先進單位、縣先進教科室、縣教育宣傳先進單位、縣法律法規(guī)宣傳先進單位、縣黨風廉正建設(shè)先進單位、州學(xué)習型學(xué)校、州學(xué)習型教科室、縣校務(wù)公開先進單位、教師考核先進單位、科學(xué)發(fā)展觀先進單位、教師教育先進單位、德育先進單位、綜合治理先進單位、安全生產(chǎn)先進單位、安全文明校園先進單位、計劃生育先進單位、貧困救助先進單位、縣教育系統(tǒng)計劃生育先進單位、縣工會工作目標管理先進單位、縣綜合治理與安全生產(chǎn)工作目標管理先進單位、縣德育工作目標管理先進單位、縣平時考核工作先進單位、縣現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)工作先進單位、縣安全文明校園、縣教師管理先進單位、縣結(jié)對聯(lián)動工作先進單位、州德育示范校、州常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、縣關(guān)工委工作先進單位、戰(zhàn)線婦委會工作先進單位、少先隊工作先進單位、縣才藝展示優(yōu)秀組織獎。縣強師德,鑄師魂創(chuàng)先爭優(yōu)演講比賽優(yōu)秀組織獎、縣中小學(xué)生乒乓球運動會男子團體第四名。

二、學(xué)校分布情況

我們xx學(xué)區(qū)共有學(xué)校7所，除了一所中心完小外，下面還有一所片完?。ǔ栃W(xué)），五個村小。朝陽片完小共有教師14人，學(xué)生212人。村小有怕比小學(xué)，有教師2名，其中代課教師一人，有學(xué)生19人。梭西小學(xué)有教師2人，有學(xué)生7人。臘水小學(xué)有教師2名，有學(xué)生6人，大田小學(xué)有教師3名，有學(xué)生22名，且溪小學(xué)有教師2名，有學(xué)生10人。全學(xué)區(qū)共有學(xué)生965人。

三、學(xué)生入學(xué)情況

從2006年以來，由于我學(xué)區(qū)采取了減、緩、免的優(yōu)惠政策，義務(wù)教育階段的學(xué)生入學(xué)率、鞏固率達100%。

四、地方政府支持學(xué)校辦學(xué)情況

政府對學(xué)校的投入少，支持力度不大。如:我校的學(xué)生食堂，在2006年拆除后，一直無人問君，雖然打了很多報告，但都無濟于事。直到2010年得到香港嘉里集團郭氏基金會的大力支持，今春才得于破土動工。還有城鎮(zhèn)學(xué)校大班額的問題，一直沒有得到解決。政府早就應(yīng)考慮擴容的問題。還有學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配備也應(yīng)是政府考慮的事?，F(xiàn)在已是21世紀，我們的教學(xué)設(shè)施還是很落后，還在是“四個一”的教學(xué)方式。（一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆）應(yīng)給各校各班配備多媒體教學(xué)設(shè)備?？h政府領(lǐng)導(dǎo)每年“教師節(jié)”、“六一”兒童節(jié)來我?？赐麕熒?，給我們教師精神上莫大的鼓勵。遷陵鎮(zhèn)政府每期為我校救助4名貧困學(xué)生，為他們提供兩佰元的生活費。每年的經(jīng)濟工作會議邀請我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。

五、對教育工作的建議

1、選好校長、管理好校長。校長是教師的楷模，是全縣教育工作的領(lǐng)頭羊，一個好的校長，就是一所好的學(xué)校。所以要選好校長、管理好校長。

2、增加激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情

3、促進教育公平

一要政府切實增加財政投入與支持，全面改善師資軟硬件，采取科學(xué)分配與調(diào)整的辦法，平衡城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)師資力量，建立健全教師科學(xué)的流動機制，營造教師和學(xué)生滿意舒適的教書育人與學(xué)習良好環(huán)境，讓廣大教育工作者真正集中全部精力放在創(chuàng)新改進教育方法上、放在提高教育質(zhì)量上、放在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上。二要抓“均衡”，讓弱變強，要進一步增加農(nóng)村教育投入，逐步使農(nóng)村辦學(xué)條件和水平達到城市的平均水平；加大城鄉(xiāng)教育資源合理、均衡配置力度，尤其是向農(nóng)村和薄弱地區(qū)傾斜資金、傾斜師資、傾斜幫扶項目、傾斜優(yōu)惠政策；重視解決 “擇校風”和城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”、校園安全等群眾反映強烈的突出問題，推廣教師電腦隨機分班和電腦隨機分學(xué)生，公平配置教育資源。不斷提高人民群眾對教育工作的滿意度。但是，促進教育公平，不是搞平均主義，更不是搞一個模式辦學(xué)。在大力扶持薄弱學(xué)校建設(shè)的同時，特別要繼續(xù)鼓勵、支持優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦出水平、辦出特色，讓優(yōu)勢更加突出，建設(shè)出一批一流的名校，推動我縣教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。三要抓“特殊”，就是要切實保障特殊群體的受教育權(quán)益。關(guān)注農(nóng)村留守兒童就學(xué)問題，建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系。進一步完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，逐步對農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難和城鎮(zhèn)低保家庭子女接受學(xué)前教育予以資助，提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助標準，讓特殊群體同樣享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，公平接受優(yōu)質(zhì)的教育。

4、重樹教育形象

（1）、杜絕家教養(yǎng)的問題。（2）、杜絕過節(jié)送禮的問題。（3）、杜絕亂收費的問題。（4）、杜絕教輔資料過多的問題

除此而外，還要做好三個方面的工作。一是要抓“學(xué)習”。學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗，學(xué)先進，推動黨員立足崗位爭優(yōu)秀、黨員干部示范引領(lǐng)作表率，帶領(lǐng)廣大干部、師生員工推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，把貫徹落實工作不斷引向深入。進一步增強大局意識、責任意識，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，把功夫下在察實情、出實招、辦實事上。二是要抓 “引導(dǎo)”。深入開展師德師風主題教育，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。進一步強化干部和教師的“以人為本”教育觀念和“為人師表”的責任意識，使干部職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從而做到比奉獻，講創(chuàng)新，想干事，會干事，不出事。三是要抓宣傳。我認為加大教育政策和有關(guān)精神的宣傳力度。有許許多多的惠民政策，有許許多多利于教師和學(xué)生的規(guī)定和做法，有許許多多的亮點和顯著的成績，要把我們教育的成績和所作所為及時向社會和廣大人民群眾宣傳，讓社會和群眾了解教育、理解教育、支持教育，營造共同關(guān)注教育的氛圍。

5、大力發(fā)展學(xué)前教育

教育規(guī)劃綱提出要積極推進學(xué)前教育發(fā)展。學(xué)前教育一直是我們教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該借助國家政策的東風做好學(xué)前教育這篇文章。大力發(fā)展公辦幼兒園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度和教育水平。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、政協(xié)常委們：國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。以上不成熟的建議，必有不周，或許有誤，懇請各位糾正。

謝謝大家！

第二篇：農(nóng)村教育資源調(diào)查報告

農(nóng)村教育資源調(diào)查報告

2013年暑期我有幸隨魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院參加暑期社會實踐活動，我們此行的目的是對甘肅省慶陽市環(huán)縣的農(nóng)村教育資源現(xiàn)狀的調(diào)研，在社會實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)他們的教育條件比我們想象的還要差。不僅是學(xué)校本身的學(xué)習資源落后，而且學(xué)生的家庭教育也很難跟上。為了加強自己對所學(xué)知識和技能進行綜合運用，檢查自己對所學(xué)知識的綜合運用能力，我們做出了詳細的調(diào)查報告以幫助貧困地區(qū)的孩子們改變教育現(xiàn)狀。

調(diào)查對象：甘肅省慶陽市環(huán)縣合道鄉(xiāng)小學(xué)及當?shù)剞r(nóng)民

調(diào)查目的：了解當?shù)剞r(nóng)村教育情況并提出合理建議

調(diào)查方法：走訪調(diào)查

一、鄉(xiāng)村學(xué)校負債累累

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費難收齊，而教師的辦公經(jīng)費又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只 得向私人借款維持學(xué)校的正常運作。有的學(xué)校為達到“普九標準”向私人借貸修 建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教 育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到“普九標準”，這無異 是在讓學(xué)校背負沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的 招待費。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到 公平的受教育機會，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、雜費和書費讓學(xué)生家長難以承受

在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。政府在財政支 出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費，從中提取一部分發(fā) 放給教師，以彌補財政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些

“輔導(dǎo)材料”強行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等

因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增

加他們的負擔還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲

臺等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負擔？

三、師資力量嚴重不足，教師問題多多

鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水

平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不

少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負

擔。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強

盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回

鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面

沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

四、資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構(gòu)

擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口

得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所

農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為

什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育

資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

五、改變教育問題的策略

1、據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣

大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)

費。當前農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，無論在硬件還是軟件方面都是存在很大問

題的。

（1）硬件方面：①教室的破舊，孩子們在危房中學(xué)習安全得不到保障，甚至有的地方教室是沒有電燈的，這對孩子的身體健康造成了很大影響；

②多媒體設(shè)備的缺失，導(dǎo)致農(nóng)村孩子不能得到有效的素質(zhì)拓展；

③校舍的簡陋，由于當?shù)貙W(xué)校教育資源的嚴重不足，所以一所學(xué)校往往接收來自各個地方的學(xué)生，這就導(dǎo)致有些離家遠的學(xué)生必須選擇住宿，但

是當?shù)貙W(xué)校的宿舍往往都是十幾人間，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，這就安全方面留下了巨大的隱患；

（2）軟件方面：①教師資源不足，由于當?shù)厣顥l件艱苦，工資水平較低，老

師的收入往往趕不上普通農(nóng)民的收入，所以當?shù)氐慕處煷蠖酁橐恍I(yè)能力不是

很強的老教師，他們的授課往往以經(jīng)驗為主，缺乏創(chuàng)新；

②課程簡單，農(nóng)村學(xué)校由于資金等的嚴重不足，只能開設(shè)語文、數(shù)學(xué)等課程，而對于英語、音樂、舞蹈、美術(shù)等課程孩子們是一點也接觸不到的，這就嚴重限制了孩子特長的發(fā)展；

③課外讀物匱乏，當?shù)貙W(xué)校周邊都沒有與之配套的書店等文化單

位，導(dǎo)致孩子不能廣泛地閱讀各類書籍，拓展自己視野；

2、為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度

地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

（1）首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速

成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問題，對因

負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；

（2）其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

（3）再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；

（4）對農(nóng)村教師問題，要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善合理適當?shù)卦黾咏處煷觥?/p>

第三篇：農(nóng)村教育調(diào)研報告

農(nóng)村教育調(diào)查報告

隨著時代的發(fā)展，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中已有著不可動搖的重要地位，黨和政府對此高度重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習都將起到重大的作用。但農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育便顯得及其重要。同時發(fā)展農(nóng)村教育也是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是構(gòu)建和諧社會的必然選擇。因此推進農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。

從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育越來越重視，投入也是越來越多，以實施了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略，使農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了整體的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。雖然農(nóng)村教育現(xiàn)已取得一些可觀的成就，但長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育都是存在著很大的差距的，目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

1.農(nóng)村教育存在的問題

一 學(xué)校規(guī)模小，設(shè)施落后

我曾在微薄、QQ等途徑中看到許多的愛心消息，希望人們能捐出書本給西部甘肅、新疆地區(qū)的學(xué)校，那里的孩子根本沒有書本學(xué)習，更何況是硬件設(shè)施呢？中國自古以來是一個地廣物博的國家，由于地域廣博，各個地區(qū)的發(fā)展肯定是不平衡的，加之農(nóng)村的學(xué)校規(guī)模較小，硬件設(shè)施十分落后。盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。這是因為農(nóng)村教育經(jīng)費有限，在教育經(jīng)費嚴重不足的同時，教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用現(xiàn)象嚴重，因此農(nóng)村教育很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二 缺少教師隊伍，師資薄弱

發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的一個核心問題是師資隊伍建設(shè)問題，但目前教師數(shù)量嚴重不足，隊伍整體素質(zhì)較差。邊遠貧困村鎮(zhèn)師資嚴重缺乏，教師學(xué)歷偏低，優(yōu)秀教師流失。在農(nóng)村小學(xué)中，許多教師并沒有教師資格證，是以前直接由學(xué)校分配的，并且年紀偏大的教師較多，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時與外界的信息交流較少，教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強，不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

同時農(nóng)村小學(xué)教師一個人要擔當多個學(xué)科的科任老師，因此就必須請代課老師，但是代課教師問題也沒有得到妥善解決。農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)工作任務(wù)以外 的負擔沉重,由于人事部門主管職稱評定工作的培訓(xùn)，與教育部門繼續(xù)教育重復(fù)培訓(xùn)、重復(fù)收費，加重了教師的學(xué)習和經(jīng)濟負擔。

三 小學(xué)學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不便

在我所生長的小學(xué)那里，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支。但卻造成學(xué)生上學(xué)路途遙遠，甚至傷害部分村民感情等問題，且目前有些農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。學(xué)生上學(xué)是及其不方便的！

四 家庭教育制約學(xué)生的成長與發(fā)展

隨著經(jīng)濟危機所留下的影響，現(xiàn)今的物質(zhì)消費越來越高，許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟來源已經(jīng)不能滿足家族的開銷，因此孩子的父母親出門打工，謀生計，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，留守兒童問題甚是嚴重，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重，把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負擔，對孩子的教育和身心發(fā)展也不利。而一些在家家長不注重對孩子進行家庭教育，沒有盡力給孩子營造良好的學(xué)習環(huán)境。有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長，有些家長的教育思想不正確，本身的文化程度不高，就將教育子女的責任依賴于學(xué)校，而沒有明白自身的責任和家庭是孩子的第一所學(xué)校。

五 網(wǎng)絡(luò)影響

現(xiàn)代社會，科技突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，近年來，網(wǎng)吧越來越多，在一些農(nóng)村地區(qū)，由于地方警察的監(jiān)管不利，出現(xiàn)了學(xué)多黑網(wǎng)吧，因此學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴重，越來越引起全社會的關(guān)注。有人曾對某些學(xué)校小學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問卷與個別談話相結(jié)合，統(tǒng)計結(jié)果表明，在接受調(diào)查的班級中，有10多位“網(wǎng)蟲”因經(jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學(xué)關(guān)系疏遠等。通過談話，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動游戲，并由此產(chǎn)生精神的依賴，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間注視電腦顯示屏，導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等，而這些孩子大多數(shù)就是留守兒童。在這些孩子中承認“上網(wǎng)成癮，欲罷不能”的有49人（占16.5%），甚至有的學(xué)生早上早早來到網(wǎng)吧玩電腦游戲，有的則利用午間休息的時間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲?？梢娋W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂的新場所。然而，由于網(wǎng)上信息繁雜，上網(wǎng)的人也復(fù)雜，未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不良影響,對孩子們的身心發(fā)展不利。

2.對于農(nóng)村教育發(fā)展提幾點自己的想法

一 增加教育投入，強化農(nóng)村師資隊伍建設(shè)

保證農(nóng)村稅費改革教育轉(zhuǎn)移支付資金全部用于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件改善上，同時，通過廣泛吸收社會資金，將所籌資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，要健全農(nóng)村教育經(jīng)費的監(jiān)督保障機制，實行農(nóng)村教育經(jīng)費財務(wù)公開制度，以確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費能夠合理使用。同時徹底清查、糾正農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用的行為。加大力度改革農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，改善學(xué)習環(huán)境住宿條件等，同時完善相應(yīng)的地區(qū)入學(xué)教育制度，考慮農(nóng)村學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點，根據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展實際需要核定農(nóng)村學(xué)校教師編制，尤其是邊遠地區(qū)，要從方便農(nóng)村適齡兒童入學(xué)出發(fā)合理布局校點和核定教師編制。健全教師資格考試和定期認證制度，切實保證農(nóng)村學(xué)校教師足編。提高代課教師準入標準，切實加強培訓(xùn)，提高代課教師水平和質(zhì)量，提高農(nóng)村學(xué)校代課教師待遇。要依照國家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對農(nóng)村老師職稱補貼；同時，要適當考慮偏遠山區(qū)農(nóng)村教師的補貼，鼓勵教師在農(nóng)村安心工作。要堅持實行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進修培訓(xùn)，合理安排城區(qū)學(xué)校名師、高級教師、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。嚴格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學(xué)校。要加強農(nóng)村教師培訓(xùn)，通過校本研修、定期培訓(xùn)、外出考察、實踐探索等方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。五要加強教師師德建設(shè)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強責任意識。

二 加強家長與學(xué)校的交流

學(xué)校須常開家長會，專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。教師要定期進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。

三 加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育

首先，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)各司其職。學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)該大力加強中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，家庭和社會則應(yīng)積極配合學(xué)校，開展教育工作。其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序。加強網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站，取締違規(guī)網(wǎng)吧，禁止未成年的青少年學(xué)生進入營業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播，嚴懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，家長作為學(xué)生的監(jiān)護人，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德意識。在家期間，應(yīng)把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān)，嚴格控制上網(wǎng)時間，多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況，幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問題，使上網(wǎng)成為“親子活動”的一部分。最后需加強孩子的心理健康教育，防止網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實化”。

總的來來說，在我國，廣大農(nóng)村是經(jīng)濟弱勢地區(qū)。經(jīng)濟發(fā)展的緩慢、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理、觀念的陳舊，以及教育事業(yè)管理中的疏漏，是導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺失的最基本因素。在先現(xiàn)代化還是先普及基礎(chǔ)教育的艱難抉擇中，人們越來越清醒的認識到科學(xué)文化知識對于社會與民族的重要性。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育性教育，直接關(guān)系到民族的未來。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才有利于農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展，為日后祖國的繁榮富強打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：農(nóng)村教育調(diào)研提綱

關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)研提綱

本提綱只寫了調(diào)研的主要問題，至于關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)研對象、建議措施等需調(diào)研后總結(jié)。

本提綱的問題未必在調(diào)研中全部涉及

提示：農(nóng)村教育，當?shù)睾⒆悠毡槭芙逃潭燃凹议L對孩子教育的重視度，學(xué)生的全面發(fā)展情況，學(xué)校教育資源情況（比如學(xué)校老師年齡比例及文化程度，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)及設(shè)施），政府對學(xué)生上學(xué)的政策以及家長們對現(xiàn)今孩子教育的看法及期望

（一）農(nóng)村孩子受教育程度

1、農(nóng)村輟學(xué)率（小學(xué)升初中）是否控制在國家規(guī)定范圍內(nèi)？

2、是否依據(jù)省定的高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育標準，按照相應(yīng)比例高水平、高質(zhì)量發(fā)展城區(qū)九年義務(wù)教育？

3、貧困學(xué)生的資助情況？

（二）農(nóng)村孩子受教育情況

1、在推進素質(zhì)教育中，在社會實踐基地建設(shè)、小學(xué)活動場所建設(shè)和管理方面做了那些工作？

2、小學(xué)是否有專人負責心理健康教育？

3、是否全面普及外語教學(xué)？

4、是否把說普通話、寫規(guī)范字納入中小學(xué)教育教學(xué)？

5、在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面采取了哪些教學(xué)改革措施？

遇到的困難和阻力有哪些？

7、是否有校外活動？（舉例）

（三）農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與管理

重點調(diào)研內(nèi)容（基本情況、主要問題）：

1、加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的具體做法和工作經(jīng)驗（招聘、資教生、培訓(xùn)、研修、交流、雙崗計劃、素質(zhì)提高等）。

2、紀實性描述：加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的例子。

3、農(nóng)村教師隊伍的基本現(xiàn)狀：數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、新增補充、教師待遇等

4、在教師聘任方面，對農(nóng)村小學(xué)教職工資格認定、定崗、定員和分流工作采取了哪些主要措施？

5、是否建立了城鄉(xiāng)教師交流制度？

6、在提高農(nóng)村教師學(xué)歷水平、教學(xué)水平、骨干培養(yǎng)以及資金投入等方面做了那些工作？

7、老師的工資、福利情況

（四）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1、在農(nóng)村義務(wù)教育標準化學(xué)校建設(shè)方面，是否按照遼寧省制定的《義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準》按比例推進農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)的達標工作？投入多少資金？占地面積、校舍面積、操場面積、圖書館、教學(xué)儀器配備標準等是否要求？這項工作取得了那些成績？還存在什么問題？

2、老師的教學(xué)資源情況，除課本外是否有與信息化、電子化的教學(xué)資源？

（五）政府與學(xué)校做了哪些

1、在中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提高、骨干教師培養(yǎng)方面采取了哪些做法？

2、是否設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育專項資金，用于農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造、學(xué)校布局調(diào)整、九年一貫制（寄宿制）學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代遠程教育工程等？

3、是否設(shè)立了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)專項資金用于農(nóng)村中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育？

4、是否建立了扶貧助學(xué)體系？設(shè)立了哪些專項的扶困助學(xué)基金？籌措了多少助學(xué)資金？

5、在農(nóng)民工子女入學(xué)采取了那些措施？

6、對于農(nóng)村的“留守兒童”在思想、學(xué)習、心理、生活等方面做了哪些工作？

7、按照《遼寧省標準化特殊教育學(xué)校標準》（遼教辦發(fā)[2000]64號）,特殊教育學(xué)校是否達到標準？是否對特殊教育學(xué)生實行“兩免一補”政策，保障殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)力。建立特殊教育專項經(jīng)費？在殘疾兒童入學(xué)率、保留率達到多少？在殘疾兒童教育、生活技能培養(yǎng)方面做了那些工作？

8、在義務(wù)教育階段招生中，是否實行就近入學(xué)、小學(xué)生免試就近升

入初中、公辦學(xué)校不得招收“擇校生”、小學(xué)、初中不得再舉辦各種特長班等政策？

（六）農(nóng)村學(xué)前教育（如果可能）

1、農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的辦園條件和管理水平

2、農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量。

3、幼兒教師素質(zhì)和待遇。

很據(jù)幾篇PDF文獻關(guān)于農(nóng)村教育的研究總結(jié)了以下幾個主要調(diào)查問題

1、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺的現(xiàn)象，小學(xué)的生均經(jīng)費、生均校舍面積、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、文體器材的配備標準以及現(xiàn)在規(guī)定的中小學(xué)教師的學(xué)歷要求, 都與教育現(xiàn)代化的要求差距甚遠情況。

2、農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)（學(xué)歷、代課老師現(xiàn)象等）

3、家庭環(huán)境的影響（1、家人賭博、電視以及文化娛樂活動貧乏，對兒童教育的影響

2、干農(nóng)活，承擔一些家庭瑣事對學(xué)習的影響)

4、留守兒童問題（村留守兒童在身體和心理健康、學(xué)習狀況、日

常行為規(guī)范等方面的問題）

5、農(nóng)村陋習對農(nóng)村教育的影響（1、重男輕女的封建社會遺留問

題，使得女孩子輟學(xué)現(xiàn)象，2、早婚的陋習，農(nóng)村男女早婚影

響受教育）

第五篇：調(diào)研報告-農(nóng)村教育

甘草店鎮(zhèn)克澇村農(nóng)村教育調(diào)研報告

摘要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在我國大力發(fā)展科教興國戰(zhàn)略的同時，教育人數(shù)及教學(xué)質(zhì)量都有了空前的增長和提高。但是由于各地經(jīng)濟條件等各種原因的制約，教育逐漸形成了城村差異，城市教育要遙遙領(lǐng)先于農(nóng)村教育。為此我通過問卷調(diào)查、走訪居民、實地調(diào)查的方式對甘草店鎮(zhèn)克澇村的教育問題進行調(diào)查研究。本文綜述了甘草店鎮(zhèn)克澇村的教育概況，對當?shù)亟逃嬖诘牟蛔氵M行了詳細分析，提出了自己的見解。

克澇村是甘草店鎮(zhèn)的一個東北部的山區(qū)村，群眾居住分散，交通不便，該村南與蔡家溝村相鄰，北與韋營鄉(xiāng)相鄰，西至三墩營村，東至唐家岔村，總耕地面積6512畝，總?cè)丝?377人，共353戶，由11個村民小組組成，其中有57戶193名低保戶，五保戶12戶12人。勞動力1050人，其中高中以上文化程度146人，初中文化程度609人，小學(xué)文化程度281人，文盲、半文盲程度14人，16歲以上在校學(xué)生數(shù)為69人。

克澇村的教育現(xiàn)狀：

一、經(jīng)濟投入問題

首先經(jīng)濟投入是義務(wù)教育發(fā)展最基本的物質(zhì)保障, 但由于克澇村經(jīng)濟不發(fā)達, 無論政府還是家庭對農(nóng)村教育的投入都是非常有限的。所以農(nóng)村在教育設(shè)施和教育投入上的遠遠落后于城市。學(xué)生的總體水平低于城市的水平，不同的基礎(chǔ)，卻要面對相同的競爭，農(nóng)村學(xué)生的競爭力低，只能退避三舍，另求他路，造成農(nóng)村大學(xué)生的比重嚴重下降。當城市集中大批優(yōu)勢教育資源，從師資力量到教育設(shè)施，大辦示范性高中時，農(nóng)村學(xué)校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學(xué)設(shè)備嚴重不足的困難。再加上我們的教育表現(xiàn)出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困群體。

其次發(fā)展農(nóng)村教育是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建和諧社會的必然選擇。農(nóng)村教育的發(fā)展是經(jīng)濟的問題，也需要人才資源作保障、制度創(chuàng)新作

基石和先進的理念作支撐。堅持教育優(yōu)先發(fā)展是我們黨和國家提出并長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針。進一步推進農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。農(nóng)村教育發(fā)展離不開經(jīng)濟的支持，農(nóng)村教育發(fā)展與當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連，經(jīng)濟的發(fā)展水平基本上決定著當?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展水平。在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū), 農(nóng)村教育發(fā)展還能得到相對充足的資金支持, 而在經(jīng)濟落后地區(qū), 教育經(jīng)費捉襟見肘, 只能靠收取學(xué)生的學(xué)雜費勉強維持, 舉步維艱，其辦學(xué)條件大多比較差，輟學(xué)率也比較高?？梢哉f，經(jīng)濟因素是制約農(nóng)村教育發(fā)展的第一要素。

二、思想認識不重視

農(nóng)村發(fā)展的不平衡性,思想認識和教育觀念的差異性也是千差萬別的, 導(dǎo)致教育目的功利性太強，義務(wù)教育擔負著提高民族素質(zhì)和向高一級學(xué)校輸送人才的雙重任務(wù)。由于我國特殊的戶籍制度及城鄉(xiāng)之間的巨大差異, 后者又被大大強化。考上大學(xué), 跳出農(nóng)門, 是農(nóng)村孩子接受教育的最直接的目的, 提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)這一功能在農(nóng)村特有的環(huán)境下顯得蒼白無力。農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差, 能進大學(xué)深造的寥寥無幾, 大多數(shù)學(xué)生升學(xué)無望返回農(nóng)村, 他們接受的基礎(chǔ)教育與農(nóng)村發(fā)展所需的各種專業(yè)知識相關(guān)程度不高。很多農(nóng)民仍然認為知識無用，農(nóng)民追求教育的動機, 來源于他們的日常生活和生產(chǎn)活動。在我國, 傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟仍是農(nóng)村經(jīng)濟的主體, 生產(chǎn)機械化程度和科技含量還普遍較低, 農(nóng)民缺乏對教育需求的動力。所以, 在學(xué)生掌握基本的讀寫算技能后,只要成績不特別突出, 家長便會讓孩子輟學(xué)外出打工。這些未成年人雖然掙錢不多, 但生活較自由, 這種生活對貧困的在校生和一些不愿刻苦學(xué)習的學(xué)生極具誘惑力, 這是學(xué)生輟學(xué)的又一重要誘因。64.5%的人認為讀書不是人發(fā)展的必要途徑，不是謀求生活的必要出路。不可否認，文化程度不高就不能成為首富，然而大部分低文化水平者在謀求發(fā)展的時候處處受阻。有人認為在學(xué)校只能浪費財力和青春, 不如趁著年輕趕緊拜師學(xué)藝, 或者托關(guān)系找個單位等, 急于給孩子尋找“出路”, 盡快掙錢增加家庭經(jīng)濟收入。14.3%的人認為上了高中已經(jīng)是相當高的學(xué)歷了，學(xué)到高中就好了，考大學(xué)沒必要，上大學(xué)，太遙遠，農(nóng)村的孩子能上完高中就已經(jīng)是不多的了。只有很少的人認為讀書能塑造個人的世界觀，人生觀、價值觀。讀書會讓人向往崇

高，使人心靈純潔而富正義感，使人情趣高雅而趨避凡俗。此外，有更長遠的思想安排自己的命運，更能適應(yīng)時代的變遷、社會的發(fā)展，更能擁有美好的生活。賺錢不是生活的最終目的，幸福，快樂才是讀書的追求。

三、教學(xué)質(zhì)量問題

盡管九年義務(wù)教育在農(nóng)村取得重大進展, 但由于多方面因素影響, 教學(xué)質(zhì)量不高。

首先農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件無法與城市相提并論, “黑板+粉筆”仍是最常用的教學(xué)手段, 實驗儀器、圖書等都嚴重缺乏。

其次農(nóng)村教師大多是大專、中專畢業(yè)生, 還有一些未受過師范教育的、具有初中或高中學(xué)歷的代課教師, 整體素質(zhì)較低, 難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。農(nóng)村教師的待遇低, 工資拖欠現(xiàn)象比較嚴重, 這也嚴重影響了教師的教學(xué)熱情, 導(dǎo)致部分教師教學(xué)不專心、責任心不夠強。

再者學(xué)生的學(xué)習興趣不高，態(tài)度直接影響教育效果, 由于教學(xué)質(zhì)量差, 部分學(xué)生對學(xué)習失去興趣, 認為自己上學(xué)沒有前途, 產(chǎn)生輟學(xué)念頭。部分學(xué)生成績差, 在校受老師和同學(xué)的歧視, 在家得不到家長在學(xué)習上的幫助, 失去學(xué)習的信心。

四、社會環(huán)境因素

通過與社會上其他的投資相比，農(nóng)村教育投資風險大、收益小, 由于農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量、學(xué)習環(huán)境等諸多不利因素的影響, 農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀, 能如愿以償?shù)乜既氪髮W(xué)的鳳毛麟角。農(nóng)民對教育的投資熱情減弱, 只想讓孩子輟學(xué)務(wù)農(nóng)或外出打工, 以便為家庭增加一部分收入。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)、生活關(guān)系不大, 回鄉(xiāng)后無所擅長, 甚至不如未受高中教育的人, 高額的教育投資得不到回報。教育的社會作用在農(nóng)村難以體現(xiàn)，農(nóng)村人口具有很強的同質(zhì)性, 教育改變生活的示范和刺激效應(yīng)難以呈現(xiàn)。農(nóng)村與外界溝通少, 相對封閉, 農(nóng)民對具有較高文化素質(zhì)的城鎮(zhèn)居民優(yōu)越的生活情況知之甚少, 即便有一些了解, 也會認為城鄉(xiāng)根本就是兩個世界, 沒有可比性。因此, 他們比較的對象仍是農(nóng)民, 因為大家文化水平相似, 生活條件和境遇相當。在農(nóng)村, 勤勞致富改變境遇的例子比比皆是, 但知識改變命運的功能很難凸顯, 而在城市的文化氛圍中, 家長時刻感受著教育對自己工作和生活的影響, 意識到向上流動的最主要途徑就是受教育, 因而貧困的家庭也會讓子女接受盡可能高水平的教育。考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)

生, 大部分也是非重點院?；虻胤皆盒? 畢業(yè)后也多到中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作, 這意味著他們就業(yè)后的收入較低。因此, 社會上尤其是農(nóng)民認為教育投資的收益不高。辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法, 不同程度地存在著脫離農(nóng)村實際的傾向, 不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。農(nóng)村教育實際上是普通教育和以升學(xué)為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。教育功能單一, 偏重于向高等院校、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)輸送人才, 輕視了為本地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)急需人才。因此不少落后地區(qū)的農(nóng)村變成了城市和發(fā)達地區(qū)的人才來源地。教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實嚴重脫離的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)非常突出, 不僅嚴重影響了有限的教育投資的效益, 而且嚴重損害了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的人力資本。

對上述問題的思考見解：

據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)貫楦淖冝r(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源、資金的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源、資金不足的狀況。

首先要成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學(xué)校的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)。

其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。

最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

參考文獻

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