第一篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校2011年9月學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

2011.9 我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體實(shí)驗(yàn)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步開展工作打下了基礎(chǔ)。

1、全校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管。

每天值班的領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課前都要到所分管的教學(xué)樓里抽查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作、早讀10分鐘的讀書情況；領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽課一律坐在講臺(tái)的兩邊，主要觀察評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、聽講、發(fā)言、書寫姿勢(shì)等方面的表現(xiàn)；學(xué)校舉辦的讀書展示、寫字展示等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部參與評(píng)選打分……經(jīng)過我們的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大起色。

2、全校教師齊心協(xié)力，共同參與。

如果行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育班主任起主導(dǎo)作用的話，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師則是全體教師的共同責(zé)任。為了讓任課教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師關(guān)于上課的有關(guān)規(guī)定》，其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作了較為明確的要求，讓教師有章可循、有的放矢。

3、發(fā)揮共青團(tuán)和班干部的作用，讓學(xué)生參與管理。

班干部是班級(jí)管理最直接的參與者。為了發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)和班干部的作用，我們給共青團(tuán)的成員進(jìn)行了分樓管理，負(fù)責(zé)檢查早讀、課前預(yù)習(xí)等；班干部則直接組織本班的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，參與各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，當(dāng)好老師的幫手，提高效果。

4、開展活動(dòng)，在有趣有效的過程中養(yǎng)成。

豐富多彩活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神。再加上小學(xué)生的年齡特征、性格特征決定，只有他們自己感興趣的東西才能被自然地、輕松地、牢固地接受。針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課題組教師精心設(shè)計(jì)，開展各種活動(dòng)，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又檢測(cè)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)期間學(xué)校開展了好習(xí)慣歌謠比賽和以好習(xí)慣為內(nèi)容的黑板報(bào)比賽，各個(gè)班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況開展了讀書比賽、寫字比賽、寫數(shù)字比賽、口算比賽、編應(yīng)用題比賽等；在課外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)期間學(xué)校開展了整理書包比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽，各班開展了講故事比賽、中外名著誦讀比賽、讀書筆記展覽。在活動(dòng)中學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生積極參與，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時(shí)調(diào)控自己不正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，各個(gè)擊破。

在研究中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生仍然形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，形成時(shí)間越久，矯正就越困難。所以在教學(xué)中，我們細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題通過個(gè)案分析了解不良學(xué)習(xí)慣形成原因，采取相應(yīng)措施，及早糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如八年級(jí)一名后進(jìn)生，寫的習(xí)慣也差，布置她寫周記，她就亂寫一通甚至不寫。針對(duì)這種情況，孫玲玲老師發(fā)現(xiàn)后給她推薦通俗易懂課外閱讀，安排語文課代表作同桌，教她觀察，寫理發(fā)店的顧客、修車的人、灌開水等生活作文，然后要求逐步提高。

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事，它需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、深化。

第二篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校特色學(xué)校創(chuàng)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校

“高效課堂建設(shè)”暨特色學(xué)校創(chuàng)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

根據(jù)縣教育局“構(gòu)建高效課堂”的工作意見，結(jié)合本校實(shí)際，以“打造高效課堂”作為特色學(xué)校創(chuàng)建的工作目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,服務(wù)于高效課堂。

一、有針對(duì)性的組織校本培訓(xùn)。

1是集體學(xué)習(xí)解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識(shí)，使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵，明確自己在活動(dòng)中的根本目標(biāo)。

2是要求教師通過多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進(jìn)一步加深理解，消除畏難情緒，同時(shí)為進(jìn)一步的研討活動(dòng)儲(chǔ)備理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。為此，我校專門購了二十多本昌樂二中導(dǎo)學(xué)案供老師們學(xué)習(xí)、借鑒。

3是積極派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校11月18日專門舉行了高效課堂知識(shí)測(cè)評(píng)。

二、觀察反思教學(xué)行為，整體把握研究動(dòng)態(tài)。

如何進(jìn)行高效課堂建設(shè)？究竟有哪些因素影響了課堂教學(xué)效率？作為活動(dòng)中的教師個(gè)體，應(yīng)該從什么地方入手？??為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學(xué)行為和狀態(tài)方面入手：

1是積極落實(shí)并強(qiáng)化我校確立的“教研興校，科研強(qiáng)校”的觀念，教科研活動(dòng)緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學(xué)要求，緊緊圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問題和獲取的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進(jìn)行教科研活動(dòng)，應(yīng)揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程即教科研活動(dòng)，問題得到解決即教研成果的意識(shí)。切實(shí)把教科研活動(dòng)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。

2是組織聽推門課，主要由課堂教學(xué)分級(jí)定等小組成員組織聽，也鼓勵(lì)其他教師隨堂聽，聽后及時(shí)交流看法，幫助教師認(rèn)識(shí)平時(shí)被自己忽略的影響教學(xué)效率的地方。

3是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。

認(rèn)真制定學(xué)校及處室工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)。

加強(qiáng)平時(shí)督查，隨時(shí)抽查教師的備課及班班通“三統(tǒng)一”的情況，對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學(xué)效率的問題作通報(bào)，對(duì)違規(guī)行為如實(shí)記載，通報(bào)批評(píng)，及時(shí)提出整改意見，并用檢查結(jié)果對(duì)教師績效進(jìn)行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

在老師們充分了解自身教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，分教研組召開專題研討會(huì)。在每組成員的共識(shí)下，三個(gè)教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題：語文組——提高教師駕馭課堂的能力，是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)組——充分的課前準(zhǔn)備是高校課堂建設(shè)的第一步；綜合組——落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂。

開展“課內(nèi)比教學(xué)”等活動(dòng)，組織全員參與的“課堂教學(xué)比武”，把結(jié)果運(yùn)用到課堂教學(xué)分級(jí)定等中。

通過看名家教學(xué)光盤，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。

三、以學(xué)習(xí)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編寫為抓手，切實(shí)進(jìn)行高效課堂建設(shè)扎實(shí)有序開展。

1、積極抓好班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。就目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。以及在教育教學(xué)工作中，如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，如何在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的問題。我校要求教師在進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況、學(xué)科學(xué)習(xí)狀況等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。四是分組后做好組員分工與職責(zé)培訓(xùn)工作。

2、根據(jù)本校實(shí)際認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案編寫工作。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。不僅對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的，還對(duì)解決由于教材和講授本身的問題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面學(xué)案的使用對(duì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。

3、在學(xué)生中開展晉級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，每周一公布，一總結(jié)，將“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，“展示之星”的照片張貼在顯著位置，大力表彰，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們?cè)诩哟笳n堂教改工作的同時(shí)，將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率。開拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)，為我校教育工作助添騰飛的雙翼。

2011-11-30

第三篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)5月份小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)5月份小結(jié)

五月份我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀念，以《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)估細(xì)則》、《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，以活動(dòng)評(píng)比為載體，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點(diǎn)落實(shí)養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)，收到了一定效果?，F(xiàn)將具體情況作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)養(yǎng)成教育管理制度建設(shè)，構(gòu)建全員育人的管理機(jī)制

1.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織教師學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育實(shí)施方案》及《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)估細(xì)則》，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和落實(shí)。學(xué)校還先后制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為量化考核細(xì)則》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校值周監(jiān)督管理制度》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成監(jiān)督崗位制度》等制度。為了把這一工作落到實(shí)處，學(xué)校首先組織召開班會(huì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及日常行為考核，做好宣傳發(fā)動(dòng)，與學(xué)生探討如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。之后，每位老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，有重點(diǎn)地對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校行政、值周教師、共青團(tuán)形成監(jiān)督網(wǎng)，并把監(jiān)督檢查結(jié)果納入對(duì)班級(jí)的考核內(nèi)容中，使每一個(gè)年級(jí)、每一門學(xué)科、每一位教師，都重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、明確養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)。本月把養(yǎng)成教育中的寫字習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣及記筆記習(xí)慣作為重點(diǎn)工作去抓，為了把重點(diǎn)工作落到實(shí)處，抓出效果，我校開展了百字工程活動(dòng)，每節(jié)數(shù)學(xué)課都有一分鐘的口算練習(xí)，根據(jù)評(píng)比細(xì)則，進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比，完善師生值周檢查制度，實(shí)行日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

二、充分發(fā)揮班會(huì)和少先隊(duì)主陣地作用，開展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，必先讓學(xué)生懂得規(guī)范的要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺遵守規(guī)章，充分利用班會(huì)課讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》，要求做到熟記于心。我校先后舉行了誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)秀書法作品遴選，作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。此外，還以班級(jí)為單位，評(píng)選計(jì)算小能手、漂亮字獎(jiǎng)、閱讀大王等活動(dòng)。

三、通過開展創(chuàng)建書香校園活動(dòng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡(jiǎn)介，開辟文化長廊，班級(jí)成立圖書角，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn)，都承載著學(xué)校營造書香校園的良好愿望。

學(xué)校為了保證閱讀時(shí)間，固定規(guī)定晨誦，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。同時(shí)引導(dǎo)家庭文化，利用一切機(jī)會(huì)將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會(huì)等形式，利用一切與家長接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學(xué)校的書香文化，倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長”。

在這一個(gè)月中里，該校師生可喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的良好習(xí)慣正在養(yǎng)成：課前準(zhǔn)備按時(shí)、充分了，課桌上整齊擺放著的學(xué)習(xí)用品，令人可喜；學(xué)習(xí)上互幫互助，蔚然成風(fēng)；讀書寫字姿勢(shì)漂亮了……

當(dāng)然我們也看到很多學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的不足的之處：

1、一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性，老師監(jiān)督著好些，不監(jiān)督，完全兩樣。

2、農(nóng)村學(xué)校，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏正確的方法引領(lǐng)。所以也是導(dǎo)致一些學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成不了的重要原因。

3、寫字姿勢(shì)是個(gè)老大難的問題，需要更多的時(shí)間去強(qiáng)化和監(jiān)督。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成本身就有一個(gè)時(shí)間性，在今后的日子里，我們還不能松懈，并加大力度改變家長的教育方法，做好宣傳教教育。

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處

2010年5月29日

第四篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校三大活動(dòng)10月份小結(jié)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校三大活動(dòng)10月份小結(jié)

十月份廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校圍繞三個(gè)重點(diǎn)工作，開展了以下活動(dòng)：

一、特色學(xué)校創(chuàng)建與崗位練兵

我校創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)是打造高效課堂，所以我們把這兩項(xiàng)活動(dòng)與高效課堂建設(shè)和“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)緊密結(jié)合，扎實(shí)地開展了以下工作：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。我們先后印發(fā)了2期《教育信息》，編印了杜郎口高效課堂模式介紹，小組建設(shè)方案，學(xué)生培訓(xùn)流程，“271模式”等高效課堂建設(shè)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使全體老師認(rèn)識(shí)到建設(shè)高效課堂的必要性和緊迫性，明確高效課堂的建設(shè)思路。要求各教研組組織學(xué)習(xí)《尋找課堂的突破》，展開討論，形成下定決心建設(shè)高效課堂的共識(shí)。學(xué)校還將山東昌樂二中的各科導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給備課組，組織教師學(xué)習(xí)如何編寫導(dǎo)學(xué)案，在此基礎(chǔ)上印制了具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案模板，規(guī)范了教師導(dǎo)學(xué)案的編寫。

2、搞好高效課堂的物質(zhì)建設(shè)配置。把每個(gè)教室的現(xiàn)有的2塊黑板分成6塊，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組配置了黑板擦，粉筆盒等工具。要求學(xué)生準(zhǔn)備雙色筆等學(xué)習(xí)用具。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足開展高效課堂的需要，我校正在訂購獎(jiǎng)杯，流動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)每周的優(yōu)勝小組。

3、學(xué)校組織安排了“高效課堂引領(lǐng)課”活動(dòng)，由支部書記蔣德成率先垂范，教導(dǎo)主任毛德勇跟進(jìn)，教研組長、備課組長分別按照高效課堂模式講課，隨后要求全體教師邊學(xué)邊實(shí)踐，每個(gè)班每節(jié)課都必須遵照高效課堂模式。

4、加強(qiáng)小組建設(shè)工作。制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校小組評(píng)價(jià)辦法》，要求各小組確立組名，制定組訓(xùn)，置放組牌，明確本組目標(biāo)，激勵(lì)各小組爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

5、各教研組繼續(xù)按照“課內(nèi)比教學(xué)”計(jì)劃安排在每周的教研日開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，包學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)親自深入該學(xué)科聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)，不走過場(chǎng)。

二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成1、要求各班認(rèn)真組織朗讀《國學(xué)經(jīng)典》，以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

2、教師在課堂教學(xué)中把每個(gè)小組學(xué)生的書寫、預(yù)習(xí)、聽講、筆記等情況納入小組評(píng)比中，每周一小結(jié)，把優(yōu)勝小組的幾個(gè)同學(xué)的合影沖印出來，張貼在班級(jí)文化欄，要求其他小組的同學(xué)開會(huì)反思自己的差距和問題，老師幫助提出整改意見。

第五篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作情況匯報(bào)

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作情況匯報(bào)

我校在根據(jù)市縣教育部門關(guān)于培訓(xùn)工作的指示精神和培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則，進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，打造一支德才兼?zhèn)洹⒗砟顒?chuàng)新的師資隊(duì)伍，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真開展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，在提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有利的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開展，按時(shí)較好的完成了教師培訓(xùn)的相關(guān)工作，下面對(duì)我校的培訓(xùn)工作作如下匯報(bào)。

基本情況：

我?，F(xiàn)有專任教師

人，目前一線專任教師中，具有學(xué)士學(xué)位1人，本科學(xué)歷的 人，專科學(xué)科的 人；高級(jí)職稱

人，中學(xué)一級(jí)職稱

人，中學(xué)二級(jí)

人，無職稱 人（新畢業(yè)大學(xué)生）；學(xué)歷達(dá)標(biāo)率

％以上；其中省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師

人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人

人，骨干教師

人。

由于實(shí)施“名師戰(zhàn)略”，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)良好。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，整體師資一流，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

主要做法：

一、思想上高度重視。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也始終是我們學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。因此做好骨干教師的培養(yǎng)工作不僅關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展、教師自身發(fā)展，也直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們所做的培養(yǎng)工作要努力達(dá)到“多贏”的局面，這不僅事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到我們創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí)，同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。教師們?cè)谂ε囵B(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才同時(shí)，也在奮力提升和成就自己，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

二、工作中五子登科。根據(jù)縣教育局有關(guān)骨干教師培養(yǎng)工作的意見和中小學(xué)教師拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理暫行規(guī)定等文件精神，我們積極組織骨干教師的培養(yǎng)工作。具體地說，就是“指路子”、“厚底子”、“結(jié)對(duì)子”、“壓擔(dān)子”、“給位子”。

首先是培養(yǎng)目標(biāo)方面：“明確方向指路子”。隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在培養(yǎng)骨干教師的過程中，我們注重激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，通過學(xué)校辦學(xué)理念（“文化關(guān)懷，師生共進(jìn)”）的熏陶、名師成長之路（成功、成名，做名優(yōu)特教師）的引領(lǐng)和豐富多彩活動(dòng)（比如，“敬業(yè)愛崗標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)）的載體為教師的成才指明方向，幫助他們確定階段性發(fā)展目標(biāo)，努力為他們提供奮發(fā)向上的條件，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展。

其次是培養(yǎng)途徑方面：“校本培訓(xùn)厚底子”、“以老帶新結(jié)對(duì)子”。

⑴校本培訓(xùn)厚底子。我們從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的培訓(xùn)，努力提高教師的教育教學(xué)和教科研能力，解決教師和學(xué)校的具體問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。厚師德，塑造良好師表形象（師表工程、教育行風(fēng)建設(shè)、典型示范、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等）；厚素養(yǎng)，提升教育教學(xué)理念（理論學(xué)習(xí)、年級(jí)部會(huì)議、下發(fā)學(xué)習(xí)材料）：厚功底，提高教學(xué)科研能力（崗前培訓(xùn)、專家論壇、培訓(xùn)交流、集體備課、聽課研討以及谷城教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所營造的“環(huán)境營養(yǎng)”等）。

⑵以老帶新結(jié)對(duì)子。我們每年都建立新老教師的“一幫一”師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面也實(shí)行過助理班主任和導(dǎo)師制，盡量縮短骨干教師的成長周期。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對(duì)一的言傳身教，使骨干教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力。在結(jié)對(duì)子工作中，我們形式多樣，力求實(shí)效。有一幫一的“一一對(duì)應(yīng)”，也有集體備課的“互相切磋”；有緊密層的跟蹤幫教，也有間接式的分類指導(dǎo)（例：九年級(jí)英語組的一些做法）；有老教師的典型示范，也有新教師間的交流研討。總之，我們力求通過結(jié)對(duì)子形式，增強(qiáng)新老教師之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)新老教師的共同成長。

再次是培養(yǎng)機(jī)制方面： “崗位鍛煉壓擔(dān)子”、“展示才華給位子”。

⑴崗位鍛煉壓擔(dān)子。在骨干教師培養(yǎng)過程中，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，把苗子推上第一線“壓擔(dān)子”，不斷為他們創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái)，幫助他們迅速成長。我們一方面通過基本功競(jìng)賽、組織開設(shè)各種類型的公開課，為他們架設(shè)不斷向上攀登的臺(tái)階。在2008年襄樊市三大比武中有馬建軍等5名骨干教師獲獎(jiǎng)，學(xué)校每年也組織骨干教師基本功競(jìng)賽。引導(dǎo)骨干教師參加基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)

課活動(dòng)和科研課題的研究，實(shí)際上就是給他們壓擔(dān)子，激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，促使他們苦練內(nèi)功；另一方面，在班主任隊(duì)伍建設(shè)、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)中大膽啟用樊偉、陳道學(xué)等骨干教師，通過骨干帶動(dòng)作用，許多骨干教師工作2-3年后就擔(dān)任了畢業(yè)班的教學(xué)工作，而且教學(xué)業(yè)績非常出色?！皦簱?dān)子”的舉措，激發(fā)了骨干教師的內(nèi)在需求，幫助他們升華了職業(yè)理想，從而營造了一種濃濃的成名成家氛圍。絕大多數(shù)骨干教師都能夠?qū)W(xué)校發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人的成長目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，敢于勇挑重?fù)?dān)。

在壓擔(dān)子的工作中，我們始終既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“壓力”的強(qiáng)度，做到張馳有度。比如，在聽課方面，我們就實(shí)行了開學(xué)之初的聽匯報(bào)課，中途的隨堂推門聽課。通過聽課形式，一方面對(duì)對(duì)新入校教師進(jìn)行調(diào)查摸底，了解其實(shí)際教學(xué)水平，再據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施；另一方面也是本著督促、幫助、提高的原則，適當(dāng)對(duì)部分骨干教師進(jìn)行加壓，促使其迅速成長，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

⑵展示才華給位子。我們學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校長治校的頭等大事緊抓不放，通過“學(xué)、考、研、評(píng)、賽”的五字措施，促使了一批骨干教師迅速成長起來。為了更加促進(jìn)他們向拔尖人才的目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)校又根據(jù)實(shí)際情況，為他們進(jìn)一步展示其才華提供位子。比如，讓骨干教師擔(dān)任同年級(jí)同學(xué)科的備課組長，讓骨干教師參加高級(jí)別科研課題的研究，讓骨干教師擔(dān)任教研組長、年級(jí)組長，選拔一些骨干教師參與學(xué)校的管理組織（共青團(tuán)）等等。在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面也給骨干教師更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們嶄露頭角、顯示才華。

總之，學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

回顧我們學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)照教育發(fā)展的新形勢(shì)和星級(jí)學(xué)校對(duì)師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn)，教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊(duì)伍需進(jìn)一步擴(kuò)大；必須培養(yǎng)出在襄樊市乃至湖北享有一定知名度的專家和教師。在骨干教師的培養(yǎng)工作中我們也有許多不令

人滿意的地方，比如有些具體工作需要進(jìn)一步落到實(shí)處，骨干教師的成長記錄袋有待進(jìn)一步建立和完善等。今后，我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)骨干教師的力度，促進(jìn)我校骨干教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造廟灘教育更美好的未來貢獻(xiàn)我們的力量。

2010年9月17日