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      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校2011年9月學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

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      第一篇:廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校2011年9月學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

      2011.9 我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃,依照工作目標(biāo)的要求,在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下,組織全體實(shí)驗(yàn)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度,形成了有效的工作機(jī)制,保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實(shí)施過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步開(kāi)展工作打下了基礎(chǔ)。

      1、全校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí),齊抓共管。

      每天值班的領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課前都要到所分管的教學(xué)樓里抽查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作、早讀10分鐘的讀書(shū)情況;領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽(tīng)課一律坐在講臺(tái)的兩邊,主要觀察評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、聽(tīng)講、發(fā)言、書(shū)寫姿勢(shì)等方面的表現(xiàn);學(xué)校舉辦的讀書(shū)展示、寫字展示等活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部參與評(píng)選打分……經(jīng)過(guò)我們的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大起色。

      2、全校教師齊心協(xié)力,共同參與。

      如果行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育班主任起主導(dǎo)作用的話,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師則是全體教師的共同責(zé)任。為了讓任課教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,我們制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師關(guān)于上課的有關(guān)規(guī)定》,其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作了較為明確的要求,讓教師有章可循、有的放矢。

      3、發(fā)揮共青團(tuán)和班干部的作用,讓學(xué)生參與管理。

      班干部是班級(jí)管理最直接的參與者。為了發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)和班干部的作用,我們給共青團(tuán)的成員進(jìn)行了分樓管理,負(fù)責(zé)檢查早讀、課前預(yù)習(xí)等;班干部則直接組織本班的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng),參與各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,當(dāng)好老師的幫手,提高效果。

      4、開(kāi)展活動(dòng),在有趣有效的過(guò)程中養(yǎng)成。

      豐富多彩活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體,它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神。再加上小學(xué)生的年齡特征、性格特征決定,只有他們自己感興趣的東西才能被自然地、輕松地、牢固地接受。針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課題組教師精心設(shè)計(jì),開(kāi)展各種活動(dòng),既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又檢測(cè)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)期間學(xué)校開(kāi)展了好習(xí)慣歌謠比賽和以好習(xí)慣為內(nèi)容的黑板報(bào)比賽,各個(gè)班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況開(kāi)展了讀書(shū)比賽、寫字比賽、寫數(shù)字比賽、口算比賽、編應(yīng)用題比賽等;在課外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)期間學(xué)校開(kāi)展了整理書(shū)包比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽,各班開(kāi)展了講故事比賽、中外名著誦讀比賽、讀書(shū)筆記展覽。在活動(dòng)中學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生積極參與,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹,提高了師生的習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí),使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷、選擇與反省,善于及時(shí)調(diào)控自己不正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      5、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,各個(gè)擊破。

      在研究中,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生仍然形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系,形成時(shí)間越久,矯正就越困難。所以在教學(xué)中,我們細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)個(gè)案分析了解不良學(xué)習(xí)慣形成原因,采取相應(yīng)措施,及早糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如八年級(jí)一名后進(jìn)生,寫的習(xí)慣也差,布置她寫周記,她就亂寫一通甚至不寫。針對(duì)這種情況,孫玲玲老師發(fā)現(xiàn)后給她推薦通俗易懂課外閱讀,安排語(yǔ)文課代表作同桌,教她觀察,寫理發(fā)店的顧客、修車的人、灌開(kāi)水等生活作文,然后要求逐步提高。

      優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是一朝一夕的事,它需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、深化。

      第二篇:廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校特色學(xué)校創(chuàng)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校

      “高效課堂建設(shè)”暨特色學(xué)校創(chuàng)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作小結(jié)

      根據(jù)縣教育局“構(gòu)建高效課堂”的工作意見(jiàn),結(jié)合本校實(shí)際,以“打造高效課堂”作為特色學(xué)校創(chuàng)建的工作目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)深化課程改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,服務(wù)于高效課堂。

      一、有針對(duì)性的組織校本培訓(xùn)。

      1是集體學(xué)習(xí)解讀了高效課堂的相關(guān)理論知識(shí),使每位教師充分了解“高效課堂”的內(nèi)涵,明確自己在活動(dòng)中的根本目標(biāo)。

      2是要求教師通過(guò)多種渠道自學(xué)他人關(guān)于高效課堂建設(shè)的相關(guān)論文、案例、課例等優(yōu)秀資源,進(jìn)一步加深理解,消除畏難情緒,同時(shí)為進(jìn)一步的研討活動(dòng)儲(chǔ)備理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。為此,我校專門購(gòu)了二十多本昌樂(lè)二中導(dǎo)學(xué)案供老師們學(xué)習(xí)、借鑒。

      3是積極派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

      4、學(xué)校11月18日專門舉行了高效課堂知識(shí)測(cè)評(píng)。

      二、觀察反思教學(xué)行為,整體把握研究動(dòng)態(tài)。

      如何進(jìn)行高效課堂建設(shè)?究竟有哪些因素影響了課堂教學(xué)效率?作為活動(dòng)中的教師個(gè)體,應(yīng)該從什么地方入手???為此,我校從幫助老師們觀察反思自己的教學(xué)行為和狀態(tài)方面入手:

      1是積極落實(shí)并強(qiáng)化我校確立的“教研興校,科研強(qiáng)?!钡挠^念,教科研活動(dòng)緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學(xué)實(shí)際,緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學(xué)要求,緊緊圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和獲取的經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞和諧師生關(guān)系建立等內(nèi)容進(jìn)行教科研活動(dòng),應(yīng)揭開(kāi)教科研的神秘面紗。樹(shù)立問(wèn)題即課題,分析研究解決問(wèn)題的辦法和過(guò)程即教科研活動(dòng),問(wèn)題得到解決即教研成果的意識(shí)。切實(shí)把教科研活動(dòng)當(dāng)作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效杠桿。

      2是組織聽(tīng)推門課,主要由課堂教學(xué)分級(jí)定等小組成員組織聽(tīng),也鼓勵(lì)其他教師隨堂聽(tīng),聽(tīng)后及時(shí)交流看法,幫助教師認(rèn)識(shí)平時(shí)被自己忽略的影響教學(xué)效率的地方。

      3是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī),注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。

      認(rèn)真制定學(xué)校及處室工作計(jì)劃,做到計(jì)劃可行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,并監(jiān)督落實(shí)。

      加強(qiáng)平時(shí)督查,隨時(shí)抽查教師的備課及班班通“三統(tǒng)一”的情況,對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,每月底全面檢查每位教師的備課,對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題作通報(bào),對(duì)違規(guī)行為如實(shí)記載,通報(bào)批評(píng),及時(shí)提出整改意見(jiàn),并用檢查結(jié)果對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行考核,與績(jī)效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí),讓教學(xué)井然有序,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

      在老師們充分了解自身教學(xué)行為的基礎(chǔ)上,分教研組召開(kāi)專題研討會(huì)。在每組成員的共識(shí)下,三個(gè)教研組分別確立了本組高效課堂建設(shè)研究主題:語(yǔ)文組——提高教師駕馭課堂的能力,是建設(shè)高校課堂的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)組——充分的課前準(zhǔn)備是高校課堂建設(shè)的第一步;綜合組——落實(shí)學(xué)法指導(dǎo),打造高效課堂。

      開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”等活動(dòng),組織全員參與的“課堂教學(xué)比武”,把結(jié)果運(yùn)用到課堂教學(xué)分級(jí)定等中。

      通過(guò)看名家教學(xué)光盤,提高廣大教師的授課藝術(shù),進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn),使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課,高效課堂的雛形已基本形成。

      三、以學(xué)習(xí)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編寫為抓手,切實(shí)進(jìn)行高效課堂建設(shè)扎實(shí)有序開(kāi)展。

      1、積極抓好班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。就目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”存在“注重形式,忽視實(shí)質(zhì),缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。以及在教育教學(xué)工作中,如何有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),如何在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的問(wèn)題。我校要求教師在進(jìn)行小組建設(shè)時(shí)做到:一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況、學(xué)科學(xué)習(xí)狀況等的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生,使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。四是分組后做好組員分工與職責(zé)培訓(xùn)工作。

      2、根據(jù)本校實(shí)際認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案編寫工作。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。不僅對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的,還對(duì)解決由于教材和講授本身的問(wèn)題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的,另一方面學(xué)案的使用對(duì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。

      3、在學(xué)生中開(kāi)展晉級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,每周一公布,一總結(jié),將“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,“展示之星”的照片張貼在顯著位置,大力表彰,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      我們?cè)诩哟笳n堂教改工作的同時(shí),將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實(shí),繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率。開(kāi)拓新思路,優(yōu)化育人環(huán)境,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo),為我校教育工作助添騰飛的雙翼。

      2011-11-30

      第三篇:廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)?!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)5月份小結(jié)

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)?!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)5月份小結(jié)

      五月份我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀念,以《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)估細(xì)則》、《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托,以活動(dòng)評(píng)比為載體,強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,重點(diǎn)落實(shí)養(yǎng)成教育工作重點(diǎn),收到了一定效果?,F(xiàn)將具體情況作如下小結(jié):

      一、加強(qiáng)養(yǎng)成教育管理制度建設(shè),構(gòu)建全員育人的管理機(jī)制

      1.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并組織教師學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育實(shí)施方案》及《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)估細(xì)則》,每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和落實(shí)。學(xué)校還先后制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為量化考核細(xì)則》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校值周監(jiān)督管理制度》《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成監(jiān)督崗位制度》等制度。為了把這一工作落到實(shí)處,學(xué)校首先組織召開(kāi)班會(huì),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及日常行為考核,做好宣傳發(fā)動(dòng),與學(xué)生探討如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。之后,每位老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案,有重點(diǎn)地對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校行政、值周教師、共青團(tuán)形成監(jiān)督網(wǎng),并把監(jiān)督檢查結(jié)果納入對(duì)班級(jí)的考核內(nèi)容中,使每一個(gè)年級(jí)、每一門學(xué)科、每一位教師,都重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      2、明確養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)。本月把養(yǎng)成教育中的寫字習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣及記筆記習(xí)慣作為重點(diǎn)工作去抓,為了把重點(diǎn)工作落到實(shí)處,抓出效果,我校開(kāi)展了百字工程活動(dòng),每節(jié)數(shù)學(xué)課都有一分鐘的口算練習(xí),根據(jù)評(píng)比細(xì)則,進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比,完善師生值周檢查制度,實(shí)行日檢查、周評(píng)比、月總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

      二、充分發(fā)揮班會(huì)和少先隊(duì)主陣地作用,開(kāi)展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,必先讓學(xué)生懂得規(guī)范的要求,養(yǎng)成良好習(xí)慣,自覺(jué)遵守規(guī)章,充分利用班會(huì)課讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》,要求做到熟記于心。我校先后舉行了誦讀競(jìng)賽活動(dòng),優(yōu)秀書(shū)法作品遴選,作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。此外,還以班級(jí)為單位,評(píng)選計(jì)算小能手、漂亮字獎(jiǎng)、閱讀大王等活動(dòng)。

      三、通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

      學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點(diǎn),充分利用走廊、教室顯著的位置上書(shū)寫、張貼讀書(shū)名言、兒童讀物簡(jiǎn)介,開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊,班級(jí)成立圖書(shū)角,努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn),都承載著學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的良好愿望。

      學(xué)校為了保證閱讀時(shí)間,固定規(guī)定晨誦,提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。同時(shí)引導(dǎo)家庭文化,利用一切機(jī)會(huì)將書(shū)香氣息帶給家庭。通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì),將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的信息帶給家庭,讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的書(shū)香文化,倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長(zhǎng)”。

      在這一個(gè)月中里,該校師生可喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的良好習(xí)慣正在養(yǎng)成:課前準(zhǔn)備按時(shí)、充分了,課桌上整齊擺放著的學(xué)習(xí)用品,令人可喜;學(xué)習(xí)上互幫互助,蔚然成風(fēng);讀書(shū)寫字姿勢(shì)漂亮了……

      當(dāng)然我們也看到很多學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的不足的之處:

      1、一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺(jué)性,老師監(jiān)督著好些,不監(jiān)督,完全兩樣。

      2、農(nóng)村學(xué)校,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),缺乏正確的方法引領(lǐng)。所以也是導(dǎo)致一些學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成不了的重要原因。

      3、寫字姿勢(shì)是個(gè)老大難的問(wèn)題,需要更多的時(shí)間去強(qiáng)化和監(jiān)督。

      總之,學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成本身就有一個(gè)時(shí)間性,在今后的日子里,我們還不能松懈,并加大力度改變家長(zhǎng)的教育方法,做好宣傳教教育。

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處

      2010年5月29日

      第四篇:廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校三大活動(dòng)10月份小結(jié)

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校三大活動(dòng)10月份小結(jié)

      十月份廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校圍繞三個(gè)重點(diǎn)工作,開(kāi)展了以下活動(dòng):

      一、特色學(xué)校創(chuàng)建與崗位練兵

      我校創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)是打造高效課堂,所以我們把這兩項(xiàng)活動(dòng)與高效課堂建設(shè)和“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)緊密結(jié)合,扎實(shí)地開(kāi)展了以下工作:

      1、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。我們先后印發(fā)了2期《教育信息》,編印了杜郎口高效課堂模式介紹,小組建設(shè)方案,學(xué)生培訓(xùn)流程,“271模式”等高效課堂建設(shè)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使全體老師認(rèn)識(shí)到建設(shè)高效課堂的必要性和緊迫性,明確高效課堂的建設(shè)思路。要求各教研組組織學(xué)習(xí)《尋找課堂的突破》,展開(kāi)討論,形成下定決心建設(shè)高效課堂的共識(shí)。學(xué)校還將山東昌樂(lè)二中的各科導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給備課組,組織教師學(xué)習(xí)如何編寫導(dǎo)學(xué)案,在此基礎(chǔ)上印制了具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范了教師導(dǎo)學(xué)案的編寫。

      2、搞好高效課堂的物質(zhì)建設(shè)配置。把每個(gè)教室的現(xiàn)有的2塊黑板分成6塊,給每個(gè)學(xué)習(xí)小組配置了黑板擦,粉筆盒等工具。要求學(xué)生準(zhǔn)備雙色筆等學(xué)習(xí)用具。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,滿足開(kāi)展高效課堂的需要,我校正在訂購(gòu)獎(jiǎng)杯,流動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)每周的優(yōu)勝小組。

      3、學(xué)校組織安排了“高效課堂引領(lǐng)課”活動(dòng),由支部書(shū)記蔣德成率先垂范,教導(dǎo)主任毛德勇跟進(jìn),教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分別按照高效課堂模式講課,隨后要求全體教師邊學(xué)邊實(shí)踐,每個(gè)班每節(jié)課都必須遵照高效課堂模式。

      4、加強(qiáng)小組建設(shè)工作。制定了《廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校小組評(píng)價(jià)辦法》,要求各小組確立組名,制定組訓(xùn),置放組牌,明確本組目標(biāo),激勵(lì)各小組爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

      5、各教研組繼續(xù)按照“課內(nèi)比教學(xué)”計(jì)劃安排在每周的教研日開(kāi)展課堂教學(xué)比賽活動(dòng),包學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)親自深入該學(xué)科聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),確保各個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。

      二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成1、要求各班認(rèn)真組織朗讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》,以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

      2、教師在課堂教學(xué)中把每個(gè)小組學(xué)生的書(shū)寫、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、筆記等情況納入小組評(píng)比中,每周一小結(jié),把優(yōu)勝小組的幾個(gè)同學(xué)的合影沖印出來(lái),張貼在班級(jí)文化欄,要求其他小組的同學(xué)開(kāi)會(huì)反思自己的差距和問(wèn)題,老師幫助提出整改意見(jiàn)。

      第五篇:廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作情況匯報(bào)

      廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作情況匯報(bào)

      我校在根據(jù)市縣教育部門關(guān)于培訓(xùn)工作的指示精神和培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí),樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則,進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體,管訓(xùn)結(jié)合,以校為本”的培訓(xùn)管理體系,打造一支德才兼?zhèn)洹⒗砟顒?chuàng)新的師資隊(duì)伍,為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展,提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作,在提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,有利的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開(kāi)展,按時(shí)較好的完成了教師培訓(xùn)的相關(guān)工作,下面對(duì)我校的培訓(xùn)工作作如下匯報(bào)。

      基本情況:

      我?,F(xiàn)有專任教師

      人,目前一線專任教師中,具有學(xué)士學(xué)位1人,本科學(xué)歷的 人,專科學(xué)科的 人;高級(jí)職稱

      人,中學(xué)一級(jí)職稱

      人,中學(xué)二級(jí)

      人,無(wú)職稱 人(新畢業(yè)大學(xué)生);學(xué)歷達(dá)標(biāo)率

      %以上;其中省級(jí)骨干教師1人,市級(jí)學(xué)科帶頭人1人,市級(jí)骨干教師

      人,縣級(jí)學(xué)科帶頭人

      人,骨干教師

      人。

      由于實(shí)施“名師戰(zhàn)略”,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)良好。教師年齡結(jié)構(gòu)合理,整體師資一流,為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

      主要做法:

      一、思想上高度重視。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題,也始終是我們學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證,必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從一定意義上講,教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。因此做好骨干教師的培養(yǎng)工作不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、教師自身發(fā)展,也直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們所做的培養(yǎng)工作要努力達(dá)到“多贏”的局面,這不僅事關(guān)學(xué)校的發(fā)展,更關(guān)系到我們創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí),同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。教師們?cè)谂ε囵B(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才同時(shí),也在奮力提升和成就自己,從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

      二、工作中五子登科。根據(jù)縣教育局有關(guān)骨干教師培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和中小學(xué)教師拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理暫行規(guī)定等文件精神,我們積極組織骨干教師的培養(yǎng)工作。具體地說(shuō),就是“指路子”、“厚底子”、“結(jié)對(duì)子”、“壓擔(dān)子”、“給位子”。

      首先是培養(yǎng)目標(biāo)方面:“明確方向指路子”。隨著教育改革的不斷深化,時(shí)代和形勢(shì)的需求,對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)。高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,在培養(yǎng)骨干教師的過(guò)程中,我們注重激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)學(xué)校辦學(xué)理念(“文化關(guān)懷,師生共進(jìn)”)的熏陶、名師成長(zhǎng)之路(成功、成名,做名優(yōu)特教師)的引領(lǐng)和豐富多彩活動(dòng)(比如,“敬業(yè)愛(ài)崗標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng))的載體為教師的成才指明方向,幫助他們確定階段性發(fā)展目標(biāo),努力為他們提供奮發(fā)向上的條件,促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展。

      其次是培養(yǎng)途徑方面:“校本培訓(xùn)厚底子”、“以老帶新結(jié)對(duì)子”。

      ⑴校本培訓(xùn)厚底子。我們從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的培訓(xùn),努力提高教師的教育教學(xué)和教科研能力,解決教師和學(xué)校的具體問(wèn)題,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。厚師德,塑造良好師表形象(師表工程、教育行風(fēng)建設(shè)、典型示范、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等);厚素養(yǎng),提升教育教學(xué)理念(理論學(xué)習(xí)、年級(jí)部會(huì)議、下發(fā)學(xué)習(xí)材料):厚功底,提高教學(xué)科研能力(崗前培訓(xùn)、專家論壇、培訓(xùn)交流、集體備課、聽(tīng)課研討以及谷城教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所營(yíng)造的“環(huán)境營(yíng)養(yǎng)”等)。

      ⑵以老帶新結(jié)對(duì)子。我們每年都建立新老教師的“一幫一”師徒結(jié)對(duì)關(guān)系,在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面也實(shí)行過(guò)助理班主任和導(dǎo)師制,盡量縮短骨干教師的成長(zhǎng)周期。每一位新教師到我校后,學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶,目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教,使骨干教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力。在結(jié)對(duì)子工作中,我們形式多樣,力求實(shí)效。有一幫一的“一一對(duì)應(yīng)”,也有集體備課的“互相切磋”;有緊密層的跟蹤幫教,也有間接式的分類指導(dǎo)(例:九年級(jí)英語(yǔ)組的一些做法);有老教師的典型示范,也有新教師間的交流研討??傊覀兞η笸ㄟ^(guò)結(jié)對(duì)子形式,增強(qiáng)新老教師之間的良性互動(dòng),促進(jìn)新老教師的共同成長(zhǎng)。

      再次是培養(yǎng)機(jī)制方面: “崗位鍛煉壓擔(dān)子”、“展示才華給位子”。

      ⑴崗位鍛煉壓擔(dān)子。在骨干教師培養(yǎng)過(guò)程中,我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),把苗子推上第一線“壓擔(dān)子”,不斷為他們創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái),幫助他們迅速成長(zhǎng)。我們一方面通過(guò)基本功競(jìng)賽、組織開(kāi)設(shè)各種類型的公開(kāi)課,為他們架設(shè)不斷向上攀登的臺(tái)階。在2008年襄樊市三大比武中有馬建軍等5名骨干教師獲獎(jiǎng),學(xué)校每年也組織骨干教師基本功競(jìng)賽。引導(dǎo)骨干教師參加基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)

      課活動(dòng)和科研課題的研究,實(shí)際上就是給他們壓擔(dān)子,激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力,促使他們苦練內(nèi)功;另一方面,在班主任隊(duì)伍建設(shè)、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)中大膽啟用樊偉、陳道學(xué)等骨干教師,通過(guò)骨干帶動(dòng)作用,許多骨干教師工作2-3年后就擔(dān)任了畢業(yè)班的教學(xué)工作,而且教學(xué)業(yè)績(jī)非常出色。“壓擔(dān)子”的舉措,激發(fā)了骨干教師的內(nèi)在需求,幫助他們升華了職業(yè)理想,從而營(yíng)造了一種濃濃的成名成家氛圍。絕大多數(shù)骨干教師都能夠?qū)W(xué)校發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),敢于勇挑重?fù)?dān)。

      在壓擔(dān)子的工作中,我們始終既努力做到知人善任,促其成材,又注重掌握“壓力”的強(qiáng)度,做到張馳有度。比如,在聽(tīng)課方面,我們就實(shí)行了開(kāi)學(xué)之初的聽(tīng)匯報(bào)課,中途的隨堂推門聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課形式,一方面對(duì)對(duì)新入校教師進(jìn)行調(diào)查摸底,了解其實(shí)際教學(xué)水平,再據(jù)此制定相應(yīng)的幫教措施;另一方面也是本著督促、幫助、提高的原則,適當(dāng)對(duì)部分骨干教師進(jìn)行加壓,促使其迅速成長(zhǎng),形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

      ⑵展示才華給位子。我們學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校長(zhǎng)治校的頭等大事緊抓不放,通過(guò)“學(xué)、考、研、評(píng)、賽”的五字措施,促使了一批骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。為了更加促進(jìn)他們向拔尖人才的目標(biāo)邁進(jìn),學(xué)校又根據(jù)實(shí)際情況,為他們進(jìn)一步展示其才華提供位子。比如,讓骨干教師擔(dān)任同年級(jí)同學(xué)科的備課組長(zhǎng),讓骨干教師參加高級(jí)別科研課題的研究,讓骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng),選拔一些骨干教師參與學(xué)校的管理組織(共青團(tuán))等等。在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面也給骨干教師更多的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們嶄露頭角、顯示才華。

      總之,學(xué)校采取一系列有效的措施,提高了骨干教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展。骨干教師的有效培養(yǎng),為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐,也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

      回顧我們學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作,可以說(shuō),已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道,呈現(xiàn)出越來(lái)越好的良好局面。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到:對(duì)照教育發(fā)展的新形勢(shì)和星級(jí)學(xué)校對(duì)師資建設(shè)的新要求,我們的差距不小,主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn),教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng);學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊(duì)伍需進(jìn)一步擴(kuò)大;必須培養(yǎng)出在襄樊市乃至湖北享有一定知名度的專家和教師。在骨干教師的培養(yǎng)工作中我們也有許多不令

      人滿意的地方,比如有些具體工作需要進(jìn)一步落到實(shí)處,骨干教師的成長(zhǎng)記錄袋有待進(jìn)一步建立和完善等。今后,我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)骨干教師的力度,促進(jìn)我校骨干教師整體素質(zhì)的優(yōu)化,為創(chuàng)造廟灘教育更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量。

      2010年9月17日

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        廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校2011年開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿

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        廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)制度

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