第一篇：我的愛心你的階梯——用愛幫助孩子成長

我的愛心，你的階梯

——讀陶行知 “我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生”有感

陶行知是我國現(xiàn)代教育建設(shè)和改革的先行者和典范。他博大精深的教育理論與豐富的辦學實踐，充分體現(xiàn)了革命性、實用性與科學預(yù)見性。陶行知先生從把貧窮落后的舊中國改造成為富強昌盛的新中國這一崇高的使命出發(fā)，多年從事新教育的建設(shè)和興學育人事業(yè)。他的思想和行動始終同我國人民群眾的心愿保持一致，真可謂同呼吸共命運。他的教育思想和辦學實踐與舊的傳統(tǒng)教育不同，始終強調(diào)教育要為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，強調(diào)為工農(nóng)服務(wù)，首先要為農(nóng)民群眾及其子女服務(wù)。這樣，陶行知先生也就自然堅定地走上了革命的道路，最后成為一位黨外的布爾什維克，成為我國知識分子的光輝典范，受到人民群眾的由衷的贊頌和永恒愛戴。

陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生”。是的，只有把自己當作學生，用“愛心”去探知學生的想法和情感。懷著“愛心”走進孩子的心靈世界，才能依據(jù)學生的個性設(shè)計教育方式，使學生各方面都得到長足的發(fā)展。

在實際工作中我始終信奉“捧著一顆心來，不帶半根草去”。嚴格要求自己，不給自己留下一絲一毫的遺憾，因此陶先生的這句名言伴著我一路行程，走近陶行知，走近這位偉大的人民教育家，杰出的民主主義戰(zhàn)士和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他的“愛滿天下”，改革精神、敬業(yè)精神、實踐精神和獻身精神，一直為我所敬仰。今天，終于圓了心中之夢，了解了他所倡導的用鄉(xiāng)村教育來改造貧窮落后的鄉(xiāng)村的光輝思 想，他所建立的適應(yīng)社會前進需要的“生活教育”理論體系，他所總結(jié)的從窮國實際出發(fā)辦現(xiàn)代教育的實踐經(jīng)驗。他的思想，更是不斷地激勵我做素質(zhì)教育的忠實實踐者。

用愛的教育培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。有人將老師比作園丁，園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭，教師的夢境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲。園丁用汗水澆注花朵，老師用心血澆注學生，這正是陶行知先生一直努力倡導并實踐了愛的教育。能像陶先生那樣，把每個孩子都當成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責、批評、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識、激勵”，用愛來關(guān)心學生愛護學生，是金子我們來發(fā)掘。

用愛的教育培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生學會尊重。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處煹膼垡龅綈鄱卸龋瑖蓝懈?。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不 2 僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。

用愛的教育培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生學會信任?？释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪娮孕判?，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。用愛的教育培養(yǎng)學生愛的情感，用愛的情感幫助學生學會自勵。

“千教萬教、教人求真；千學萬學，學做真人?！边@是對陶行知先生的育人目標和治學，做人標準的高度概括。教師“要教人求真，必須自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真?！苯處熃?jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯逃且婚T科學，一種精雕細刻的藝術(shù)，愿用我的愛心，成為學生成長的階梯。

第二篇：用愛心陪伴孩子成長

《教師職業(yè)道德規(guī)范》學習的心得體會：

用愛心陪伴孩子成長 威遠小學 陳少媚

2013年9月25日我開始參加公需科目培訓，培訓雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓的內(nèi)容《教師職業(yè)道德規(guī)范》。在培訓中，我認真聽取講座，學習收獲頗豐，感想頗多。最后要說感想的話，我認為教師職業(yè)道德應(yīng)濃縮為兩個字：愛心。

從參加教學工作到現(xiàn)在已經(jīng)10年了，一刻也沒有離開過課堂第一線！這些年來，讓我感觸最深的是：我們生活在這個需要有一顆愛心的世界。我切身體會到，在學校學習的孩子們更需要我們老師的愛心。

誰不愛孩子,孩子就不愛她.只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為老師,教育好孩子是我們最終的目標,要實現(xiàn)這個目標,就需要我們在日常生活中全方位地奉獻出我們的愛心.孩子上學校是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學習生活.對于剛來學校的孩子來說，學校是一個全新而又陌生的環(huán)境,他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護,希望得到老師的愛。尤其是現(xiàn)在的獨生子女，他（她）們都非?？释玫嚼蠋煹年P(guān)注、贊許，希望得到老師在認可其他小朋友時也期望老師馬上認可自己。由此,孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用一顆真誠熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護、多與小朋友交談,不要只把目光集中在某一個或幾個孩子的身上,多給孩子以愛撫,走進孩子的內(nèi)心世界,用愛心去澆灌和呵護每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭,一句鼓勵的話語,一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”的信念倍增。作為老師,最大的過失莫過于對孩子沒有足夠的愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛.最大的不幸莫過于在不經(jīng)意間對孩子造成了傷害，毫無夸張地說，你的這種傷害對幼兒來說也許會是終生的！因此，在從教的10年歷程里，使我深深的明白了一個樸實的道理：就是教師的愛心的體現(xiàn)是無所不在。諸如幫助孩子系好鞋帶,穿好衣服,蓋好被子等是愛心,尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……。于丹老師說：教師的意義在陪伴孩子成長，我非常的認同。這種陪伴就是愛心的澆灌。這么多年來,我覺得教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子。給孩子愛心,他就會認可你；給孩子愛心,他就會親近你；給孩子愛心,他就會喜歡你；給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。有了愛心，我們就會在日常的教學工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常教學活動的耐心，責任心所在。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在教學崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。有了愛心，就算我們老師不學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》也能很好地自我操守。

第三篇：孩子成長的階梯

關(guān)于幼小銜接的幾點思索

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會已進入日新月異的信息時代，經(jīng)濟與科學技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識，任何一級的學校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點來看，幼兒教育和小學教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進入小學前家長、幼兒園、學校所要做的準備工作。

首先，作為家長，該準備些什么呢？

家長應(yīng)該認識到——從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大變化，家長要充分估計這些變化可能會給孩子帶來哪些方面的影響，然后有針對性地采取一些措施。如：

一、激發(fā)孩子的入學愿望

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。他們開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會對上學讀書產(chǎn)生強烈的愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，家長要適時并故意用羨慕的口吻對孩子說：“XX長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了?！?讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當今社會中獨生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛和溺愛，使他們形成了“衣來伸手、飯來張口”的習慣。而在幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會及時得到老師的幫助。孩子進入小學后，過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已去完成。孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。因此家長們應(yīng)謹記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強，相信他們?nèi)胄W后一定會很快適應(yīng)小學的生活。

三、提高孩子的身體素質(zhì)

別看孩子坐著不動，讀書其實也是個“力氣活”。上學后，孩子首先要面對的是作息時間的改變、生活節(jié)奏的加快：每天上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時間短；且每項程序都有嚴格的時間規(guī)定；如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”過程。因此作為家長可以利用暑期，帶孩子進行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運動；還可帶孩子去超市購物，讓他體驗在收銀臺前排隊等待的滋味；這樣做既可以增強孩子的體質(zhì)，同時也是對孩子耐力的一種鍛煉。

四、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W的孩子開始幾天，可能因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請教過他的幼兒園老師做做

思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過程，使之較快、較順利地過渡到小學生活。

其次，作為幼兒園和小學，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習慣（生活習慣和學習習慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點不在于知識的學習，而在于孩子行為習慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學“幼小銜接”的目標任務(wù)是將幼兒園教育成果進一步延深、開展和深化，重點在于促進孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡單的幼兒園向小學靠，也不是小學向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質(zhì)的準備，包括身體、學習和社會性適應(yīng)等方面。

３．漸進性原則

漸進性是指從孩子入園之初就開始逐步做銜接工作。因為孩子某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說，銜接工作從孩子一入園就可以開始了。

三、重視“幼小銜接”的家長工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導致了家長把幼兒園是否教小學所需的知識做為衡量其質(zhì)量高低的標準。作為幼兒園千萬不能為了迎合家長的心理，犯起“拔苗助長”的錯誤，如：幼兒教育“小學化”——在安排課程時，摻進了相當比例的應(yīng)屬小學一年級，甚至二年級的教學內(nèi)容。這樣做往往會事與愿違，讓很多剛進入小學的孩子無法養(yǎng)成良好的學習習慣，他們在上課時常常心神不定、注意力不集中，因為課堂上的許多知識他們都學過，學習興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長工作，可采用召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園和小學的活動等方式幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼兒園以及小學同步對孩子進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

最后，作為大班和小學的老師，又該準備些什么呢？

就幼兒園大班老師而言，要做好如下準備工作：

一、提高社會適應(yīng)能力

1．培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，形成良好的生活習慣 2．培養(yǎng)孩子的獨立性和責任感 3．培養(yǎng)孩子的生活自理能力及時間觀念

4．培養(yǎng)孩子的安全意識教育，增強自我保護能力。

5．培養(yǎng)孩子大膽與人交往的能力 培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起，要告誡孩子學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，使對方能聽懂自己要表達的意思。

6．培養(yǎng)孩子解決問題的能力

大班老師應(yīng)該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如孩子遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，要讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動時，一定要嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

二、發(fā)展學習適應(yīng)能力

幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但作為大班老師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。具體包括：

１．正確的坐寫姿勢

正確的坐寫姿勢包括三方面：①坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。②執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。③做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

２．良好的讀書習慣

老師引導孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。３．基本的書寫技巧

大班老師可在集體教學活動時，通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，如——熟悉田字格、四線格等，側(cè)重做好孩子入小學的特殊準備。

作為一年級的老師，要做好如下的準備工作： 一.做好了解

首先要了解孩子在學前階段究竟學習了那些知識？如漢語拼音是否學過?識字量如何？不同的教育理念孩子的發(fā)展是不同的，只有深入了解并作好充分的思想準備，才算為自己的工作做好了第一步。

二.相互學習

教育是相通的。作為幼兒教師，她們身上有著永不枯竭的活力，更有著幼兒喜歡的教學游戲和教育經(jīng)驗。平時要和幼兒園的老師多作交流，向他們學習一些幼兒喜聞樂做的游戲，向他們學習幼兒心理學，向他們請教一些教育教學經(jīng)驗??只有這樣，才能更好地進行自己的教育教學工作。

三.教材研究

這里的教材研究并不是局限于一年級教材，而是指幼兒園里孩子們學的教材也應(yīng)該適當進行了解和研究。這樣你才能知道在教育教學時該往哪里傾斜，重點應(yīng)該是什么，孩子的培養(yǎng)方向也就明確了。比如由于早期閱讀的開展，孩子在幼兒園時已經(jīng)能夠流利地準確地讀一些文章，識字量也很大，那么一年級時就不需要把大量時間花費在孩子識字的重復(fù)工作上，應(yīng)該注重寫字，注重朗讀技巧的提高和創(chuàng)造性文字的表達。

升入小學，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個重要轉(zhuǎn)折點，對成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學三方面認真、科學地對待，并為孩子們做好充分的準備，我們的孩子一定會茁壯成長為最艷麗的花朵！

孩子成長的階梯

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會已進入日新月異的信息時代，經(jīng)濟與科學技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識，任何一級的學校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點來看，幼兒教育和小學教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進入小學前家長、幼兒園、學校所要做的準備工作。

首先，作為家長，該準備些什么呢？

一、激發(fā)孩子的入學愿望

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。他們開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會對上學讀書產(chǎn)生強烈的愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當今社會中獨生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛和溺愛，使他們形成了“衣來伸手、飯來張口”的習慣。而在幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會及時得到老師的幫助。孩子進入小學后，過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已去完成。孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。因此家長們應(yīng)謹記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強，相信他們?nèi)胄W后一定會很快適應(yīng)小學的生活。

三、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W的孩子開始幾天，可能因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過程，使之較快、較順利地過渡到小學生活。

其次，作為幼兒園和小學，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習慣（生活習慣和學習習慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點不在于知識的學習，而在于孩子行為習慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學“幼小銜接”的目標任務(wù)是將幼兒園教育成果進一步延深、開展和深化，重點在于促進孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡單的幼兒園向小學靠，也不是小學向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質(zhì)的準備，包括身體、學習和社會性適應(yīng)等方面。

３．漸進性原則

漸進性是指從孩子入園之初就開始逐步做銜接工作。因為孩子某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說，銜接工作從孩子一入園就可以開始了。

三、重視“幼小銜接”的家長工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導致了家長把幼兒園是否教小學所需的知識做為衡量其質(zhì)量高低的標準。作為幼兒園千萬不能為了迎合家長的心理，犯起“拔苗助長”的錯誤，如：幼兒教育“小學化”——在安排課程時，摻進了相當比例的應(yīng)屬小學一年級，甚至二年級的教學內(nèi)容。這樣做往往會事與愿違，讓很多剛進入小學的孩子無法養(yǎng)成良好的學習習慣，他們在上課時常常心神不定、注意力不集中，因為課堂上的許多知識他們都學過，學習興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長工作，可采用召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園和小學的活動等方式幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼兒園以及小學同步對孩子進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

最后，作為大班和小學的老師，又該準備些什么呢？

幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但作為大班老師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

升入小學，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個重要轉(zhuǎn)折點，對成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學三方面認真、科學地對待，并為孩子們做好充分的準備，我們的孩子一定會茁壯成長為最艷麗的花朵！

第四篇：用愛心澆灌孩子成長

用愛心澆灌孩子成長

孩子是祖國的花朵，老師是園?。∽鳛槔蠋熋總€學生在我們眼里都是祖國未來的希望，希望他們能夠成長，成才，不僅是父母的夢想，也是我們老師的目標！老師要注重個人的修養(yǎng)，言行舉止，特別是面對孩子脆弱的心理，有時不小心，或者生氣時的一句話，會影響孩子的成長！作為老師有愛心，才能愛學生，才能對自己教書育的職業(yè)產(chǎn)生熱愛！才能有很強的責任心！用愛心澆灌孩子成長，才能讓孩子感受到關(guān)懷！只有感受到愛的人，才會去關(guān)愛別人！

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到以下六點。

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

可見愛國，愛我們所從事的職業(yè)，愛我們的學生，教書育人，為人師表，是每個老師應(yīng)該努力做到的！只有熱愛自己所從事的工作，才能有熱情，甚至是激情，去鉆研我們的課程，我們的學生！我們不僅要教會學生文化知識，更要讓學生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一個有志向，有道德的優(yōu)秀人才，將來回報社會！

而教會學生這一切，作為一個老師必須身體力行，學為人師，行為師范！教師要努力提高個人修養(yǎng)！對于自己的言行舉止，要注意可能帶給學生的負面影響！也不能害怕管教學生可能帶給自己的麻煩，和負面影響，應(yīng)該努力想辦法解決他；對于學生不好的地方，應(yīng)該克制自己的情緒，耐心教導！言語過激，甚至打罵學生，會傷害到學生的心理，使學生否定自己，甚至自信心喪失，認為自己就是垃圾，沒有希望的！從而自暴自棄，更有甚者，從此學壞，向社會不良青年靠齊！孩子需要用心，細心，耐心呵護才能健康成長。

對于學生不好的地方應(yīng)該采取恰當?shù)姆椒ㄌ幚?！溫和處理學生問題，使他們感受到關(guān)愛，理解，同時也要提醒他們努力改正自己的不足！需要嚴格但不能嚴厲！也不能輕易放棄我們的學生！對于懶惰的學生多提醒他們該做的事，多督促。對于約束能力差的學生，對他們制定一些具體的要求！監(jiān)督鼓勵他們努力做到！對于學習差的學生，老師多包容，理解！幫助他們把學習趕上來！對于道德，思想有往不好傾向的學生，要馬上給他們做工作！總之，教師的工作是一項繁雜地工作！對于孩子需要每天關(guān)注，對于可能出現(xiàn)的問題要遇到，已經(jīng)出現(xiàn)的問題要解決！

教師的職業(yè)很平凡，但平凡的事，最難做，需要長期堅持，一直堅持，不能有半點松懈，需要細心，需要無微不至的去發(fā)現(xiàn)學生的成長，學生的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)學生成長遇到的困難與不足！這一切都需要我們有愛心！有對學生的愛心！才能有對教師這份工作的責任心！才能把教師這項平凡的工作做好！

第五篇：孩子,我看著你成長

孩子，我看著你成長

轉(zhuǎn)眼間，實習已經(jīng)半個月了。和孩子們呆在一起的日子感覺自己很輕松，仿佛又回到了年少。

好像是實習第一天的時候，講解冰心奶奶的《吹泡泡》，其中有個詞語“玲瓏”，我問同學們是什么意思，結(jié)果有一女生站起來說“三個小孩”。我至今沒弄懂三個小孩和玲瓏有什么關(guān)系。

實習第二天的早上走到學校門口，一女孩兒過來問我，老師，你知道車前草是什么嗎？我想了很長時間，也不知道那是什么植物。我開始明白，作為一名老師，你不僅僅要懂得你的學科知識，還應(yīng)了解更多。

好像是實習第四天的時候，我讓學生寫作文，我說不限題目字數(shù)。然后就有一女孩站起來說，老師，一個字行不行啊。盡管當時聽見這句話我很生氣，但是我還是微笑著說，你覺得一個字能表達出你文章的意思嗎，如若可以，你就寫一個字吧。那個女孩聽后沒說什么，但是第二天，她給我交了一篇很好的文章。

實習第五天的時候，放學時，一女孩遞給我一張小紙條，說老師，你回家之后再看啊。我說好。然后回家打開紙條，上面寫著，女老師，你真漂亮。那個女孩是我們班最差的女生，老師們都說她腦子有問題，可是我卻覺得她很聰明，至少在我的課堂上她舉手回答過問題很多次。當然也錯過很多次，但是只要她舉手，我就一定會叫她，對錯與否，我都會微笑著。大概實習一周后，小測驗，其中有道題是給老師寫一張教師節(jié)賀卡，有個女孩寫道祝老師身體健康，長命百歲，白頭到老。我暈。也是這次小測驗，用“既....又...”造句，有個學生寫的是“我既會走路，又會吃飯”

班里有兩男生特別淘氣，坐在同一排，中間隔著兩張桌子的空缺，但是上課還是老伸著頭說話。有一天，我問其中的一個男生，我說你倆家在一起嗎，他說是。我說哦，怪不得你倆關(guān)系這么好。一節(jié)課不說話就想的慌啊。以后上課不準淘氣了，否則老師會讓你們一人站一個教室角落。結(jié)果上午放學時說的，下午他倆還是老樣子。真拿這群孩子沒轍。我只能老提問他倆，以提醒注意。

.......這次來學校，走的時候，我跟班里的學生說，如果你們再惹老師生氣的話，老師就不在回來了。下課的時候，有個女生跑過來說，老師，怎么你還跟我們講條件啊。其實，親愛的孩子們，老師不是跟你們講條件，老師只是希望你們可以不在那么淘，雖說淘氣是你們的天性。

暑假在家教弟弟妹妹的時候，每個孩子都被我訓哭過。但是，當我面對這卻孩子的時候，我發(fā)現(xiàn)我的脾氣變得特別好。和孩子們呆在一起，每天都會有你意想不到的事情發(fā)生。不管是什么意外，我覺得作為一名老師就應(yīng)該坦然面對，因為你永遠是學生的一片天。