第一篇：2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）

A．自閉癥 B．恐懼癥 C． 焦慮癥 D．緘默癥

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上多使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于（）A．終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力 B．為升人小學(xué)打基礎(chǔ) C．幼兒知識的掌握與獲得 D．基礎(chǔ)教育的發(fā)展 3、2歲左右的孩子，由于開始能夠獨(dú)立行走，變得不那么順從了，做什么事情總想自己來干。這說明孩子（）

A．思維開始出現(xiàn) B．獨(dú)立性開始出現(xiàn) C．想象開始萌芽 D．意志力開始出現(xiàn)

4、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）

A．運(yùn)動(dòng)記憶 B．形象記憶 C．情緒記憶 D．語詞記憶

5、嬰兒依戀的發(fā)展可分為三個(gè)階段，其中有差別社會(huì)反應(yīng)階段發(fā)生在（）A．出生至3個(gè)月 B．3～6個(gè)月 C．6個(gè)月～1歲 D．6個(gè)月～3歲

6、被譽(yù)為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

7、兒童受教育的第一場所（）

A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學(xué)前班

8、下列哪種游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級形式（）

A．練習(xí)性游戲 B．象征性游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲

9、游戲是幼兒的（）

A．自發(fā)學(xué)習(xí)B．在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí) C．自我學(xué)習(xí)D．有目的性的學(xué)習(xí)

10、下列不屬于語言領(lǐng)域目標(biāo)的是（）A．樂意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．能清楚地說出自己想說的事 D．能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心

11、是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。（）A．咨詢活動(dòng) B．家長委員會(huì) C．家長學(xué)校 D．電話聯(lián)系

12、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是（）

A．家長會(huì) B．咨詢活動(dòng) C．電話聯(lián)系 D．書面聯(lián)系

13、與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）

A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計(jì)劃性

14、幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評價(jià)方法是（）

A．相對評價(jià) B．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) C．絕對評價(jià) D．定性評價(jià)

15、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）A．形成性評價(jià) B．個(gè)體評價(jià) C．總結(jié)性評價(jià) D．內(nèi)部評價(jià)

16、下列不是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的原則是（）

A．發(fā)展性 B．整體性 C．客觀性 D．一致性

17、評價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對活動(dòng)內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）

A．教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) B．教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)

C．教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 D．教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步

18、幼兒園教育評價(jià)是對進(jìn)行的評價(jià)。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動(dòng) C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

19、幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行為主的制度。（）

A．其他教師評價(jià) B．園長評價(jià) C．家長評價(jià) D．教師自評

20、均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。評價(jià)過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。（）

A．幼兒園管理人員、教師和家長 B．幼兒園管理人員、教師及幼兒 C．幼兒園管理人員、幼兒及家長 D．管理人員、教師、幼兒及其家長

二、簡答題（2題）

1、簡述嬰兒晚期幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

2、簡述幼兒園評價(jià)的作用

三、論述題1題

1、試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢？在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該如何實(shí)施？

四、材料分析題2題

1、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)--“大手拉小手”?；顒?dòng)過程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題：

1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長參加這次活動(dòng)的意義是什么？ 3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么？ 4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么？ 5.請?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。

2、最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因？(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

1、請為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。

請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】A。兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。（2）社會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇病發(fā)作等表現(xiàn)。

2、【育萃專家解析】A。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》第一部分教育內(nèi)容與要求中提出在目標(biāo)表述比較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意”等詞匯突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

3、【育萃專家解析】B。自己干事體現(xiàn)出獨(dú)立性。

4、【育萃專家解析】B。幼兒階段的記憶主要以形象記憶為主。

5、【育萃專家解析】B。有差別社會(huì)反應(yīng)階段發(fā)生在3～6個(gè)月。

6、【育萃專家解析】D。福祿貝爾被譽(yù)為世界幼兒園之父。

7、【育萃專家解析】A。兒童受教育的第一場所是家庭。

8、【育萃專家解析】D。規(guī)則游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級形式。

9、【育萃專家解析】A。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行著游戲，只要他們有興趣，無須成人在旁邊指點(diǎn)或引導(dǎo)，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。所以本題中，只有D選項(xiàng)不是幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)?！澳苤鲃?dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”是關(guān)于社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)，是屬于社會(huì)領(lǐng)域。

11、【育萃專家解析】B。家長委員會(huì)成員由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長委員會(huì)也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。

12、【育萃專家解析】C。幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長會(huì)、家訪、家長學(xué)校、咨詢活動(dòng)、開放日制度、家長接待日、家長委員會(huì)、電話聯(lián)系和書面聯(lián)系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。

13、【育萃專家解析】C。家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。

14、【育萃專家解析】B。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是指把某類評價(jià)對象中的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評價(jià)對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測試成績相比較，評價(jià)其進(jìn)步的程度。

15、【育萃專家解析】A。形成性評價(jià)能夠確定兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度。

16、【育萃專家解析】D。發(fā)展性、整體性、過程性、客觀性是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的原則。

17、【育萃專家解析】D。評價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

18、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對園所各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。

19、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價(jià)工作實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度。20、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。評價(jià)過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。幼兒園的評價(jià)體系應(yīng)該是一種多層次、多主體、參與的評價(jià)體系，它一改以往管理者為主的單一評價(jià)主體的現(xiàn)象，這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)，將評價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

二、簡答題（2題）

1、【育萃專家解析】

幼兒身體的動(dòng)作和手的動(dòng)作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近，其規(guī)律包括以下幾個(gè)方面：

（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的，以后，幼兒的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。

（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。幼兒最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢可稱為“首尾原則”。

（3）從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作。從四肢的動(dòng)作看，幼兒先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”，這種發(fā)展趨勢被稱為“大小規(guī)律”。

（4）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。幼兒動(dòng)作發(fā)展的方向是越來越受心理、意識支配，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律也服從于幼兒心理發(fā)展的規(guī)律--從無意向有意發(fā)展的趨勢。

2、【育萃專家解析】

幼兒園評價(jià)的作用：

（1）反饋?zhàn)饔茫?/p>

（2）診斷作用；

（3）促進(jìn)作用；

（4）鑒定作用。

三、論述題1題

1、【育萃專家解析】

我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績，但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國幼兒教育發(fā)展的趨勢。

（1）注重普及學(xué)前教育

基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0～ 3歲嬰幼兒教育。

重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。

（2）幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇

在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在園的適齡幼兒可以享受國家助學(xué)補(bǔ)助政策。另外，在黨的十 六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo)。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。

（3）建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制

受到市場經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化得趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。

（4）關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)

加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師之前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。制定幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。

要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（5）幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢保持并進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；開展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn)；支持?jǐn)U大公派出國留學(xué)規(guī)模；以高校為主體舉辦學(xué)前教育國際間學(xué)術(shù)交流論壇。

四、材料分析題2題

1、【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。

2、【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24-48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

1、[答案要點(diǎn)]夏季音樂會(huì)活動(dòng)目標(biāo)： 1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。3．了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè) 2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂會(huì)已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽了!5．創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

第二篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預(yù)測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預(yù)測試題(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發(fā)生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內(nèi)容

2.在幼兒思維發(fā)展過程中,動(dòng)作和語言對思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為().A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會(huì)的.A.辨音

B.自發(fā)

C.強(qiáng)化

D.模仿

4.一個(gè)小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因?yàn)槟樕咸屎?”這個(gè)小女孩的想象是().A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發(fā)展

B.語言的發(fā)展

C.自我意識的發(fā)展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是().A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動(dòng)

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動(dòng)思維

9.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時(shí),最發(fā)達(dá)的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡單的“幼兒××發(fā)展水平測驗(yàn)”。他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I.設(shè)A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個(gè)大?Ⅱ.小王同學(xué)比小李同學(xué)高。小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的××發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯(cuò)了。

根據(jù)以上案例，回答下列問題：

(1)該實(shí)習(xí)生測驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯(cuò)了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識字、計(jì)算等知識和技能，期中、期末還進(jìn)行考試、評分，很少組織游戲和體育活動(dòng)，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對考試分?jǐn)?shù)卻分分計(jì)較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級其他同學(xué)。

運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當(dāng)“爸爸”，可是A已經(jīng)將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個(gè)小男孩為了誰當(dāng)“爸爸”的問題起了爭執(zhí)。這時(shí)，另一個(gè)幼兒D過來對B說：“我們?nèi)ネ嫱婢甙?。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執(zhí)的現(xiàn)象在幼兒園中并不少見，有的時(shí)候老師不必介入調(diào)停，幼兒會(huì)白行解決問題，而且解決得也不錯(cuò)。

請你據(jù)此設(shè)計(jì)一個(gè)大班教育活動(dòng)，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D是否有再造性是對內(nèi)容來說的.2.A在幼兒思維的發(fā)展過程中,語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動(dòng)作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音.4.A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維.9.C1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu).10.C嬰兒出生時(shí)各項(xiàng)感覺能力都很弱,只有味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學(xué)的依據(jù)把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如人園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替.不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據(jù)

幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：①幼兒的年齡特點(diǎn);②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn);③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全;

②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變;

③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展;④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育;

②制約幼兒智力的發(fā)展;

③壓制幼兒良好個(gè)性的形成;

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài);/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學(xué)條件差。

(3)學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：

①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說法”都是錯(cuò)誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學(xué)化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對幼兒園評價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題。各級教育部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對幼兒園的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。

幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實(shí)習(xí)生測驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

(2)實(shí)習(xí)生沒有考慮到兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對測驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。/ 6

第三篇：幼師教師資格證保教知識與能力簡答題

簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對幼兒藝術(shù)教育的要求？

1引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩，不管遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼，能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動(dòng)，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。3粘液質(zhì) 這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如上課不主動(dòng)回答問題，向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。

簡述幼兒園教學(xué)目標(biāo)？

1搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。2發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，提高方面？

1教育活動(dòng)是否建立在對本班幼兒實(shí)際了解的基礎(chǔ)上。2教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展。3教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。4活動(dòng)內(nèi)容、方式、是否能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。5教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。簡述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？ 簡述如何做好師友互動(dòng)？

1創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)是有積極互動(dòng)。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動(dòng)的主要途徑。3調(diào)整角色，換位思考，提高師友互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。

簡述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容？

1準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括心理和生理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確的重復(fù)會(huì)有效的增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3效果律。學(xué)習(xí)者在練習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生能夠獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。

簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點(diǎn)？

1膽汁質(zhì) 這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速，脾氣急躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長。比如，上課時(shí)坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動(dòng)，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時(shí)，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質(zhì) 這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷，喜但老師點(diǎn)名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時(shí)間情緒不好；能夠長時(shí)間的從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，大不易習(xí)慣新的活動(dòng)。

4抑郁質(zhì) 這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不現(xiàn)象與外，具有內(nèi)傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動(dòng)也不主動(dòng)，被別人罵了還會(huì)長時(shí)間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚(yáng)時(shí)沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)時(shí)間長；起床時(shí)，穿衣服動(dòng)作很慢，上課時(shí)，動(dòng)手、動(dòng)筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質(zhì)類型之一的人很少，大多數(shù)人同時(shí)兼具其他類型的某些特點(diǎn)，具有混合性。

簡述幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用？

1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進(jìn)而客觀地評價(jià)幼兒。教師通過觀察幼兒在日常生活活動(dòng)、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困難時(shí)的反應(yīng)，與他人交往的特點(diǎn)等，可以對幼兒的能力，性格、興趣等有一個(gè)較為完整的認(rèn)識。通過對觀察結(jié)果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)做出客觀地評定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。通過系統(tǒng)而細(xì)致的觀察，教師對幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認(rèn)識與了解，這也為確定幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)？

1幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊

肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長。3在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺只是與技能，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識。4使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們的實(shí)誠、自行、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公務(wù)、客服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。5培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

簡述提高幼兒解決問題能力的措施？ 1不斷提高幼兒只是儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略 3提供多種解決問題的機(jī)會(huì) 4培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣

簡述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？ 1 學(xué)習(xí)材料本身具備邏輯意義 2 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 3 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念 簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？

1方向性原則 2愛、尊嚴(yán)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則8一致教育和連續(xù)教育的原則

簡述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

1時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需求2盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的想象，提高活動(dòng)效率3教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需求4建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律

簡述對幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些

陶行知先生認(rèn)為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。2解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會(huì)。5解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)知識，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。

簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。2開展各種活動(dòng)增加交往的機(jī)會(huì)。3交給幼兒必要的社會(huì)交往知識技能。4通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

簡述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則？ 1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒來說應(yīng)是必要的和有效地。3聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

簡述并評價(jià)蒙臺梭利的兒童教育觀？ 1對兒童獨(dú)立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。2肅靜的活動(dòng)。蒙臺梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索，并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體的操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要“主動(dòng)”地想去“教”孩子，應(yīng)該做個(gè)“旁觀者”去注視孩子的一切行為。4個(gè)人自由先于社會(huì)紀(jì)律。蒙氏強(qiáng)調(diào):“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮?！?童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。

蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，國語狹隘、呆板，操作方法過于機(jī)械等。簡述現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。2幼兒的智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣1.3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。2.4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位。3.5歲兒童開始以自身喂中心辨認(rèn)左右方位。4.6歲兒童還只能達(dá)到完全正確的辨別上下前后四個(gè)方位水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。簡述對幼兒實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的基本原則？

為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會(huì)教育必須遵循以下一些基本原則：

1適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的，會(huì)行為三者有機(jī)結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一體。在幼兒社會(huì)教育中，社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會(huì)行為的內(nèi)在動(dòng)力；認(rèn)知是社會(huì)行為產(chǎn)生的重要前提；行為時(shí)社會(huì)性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會(huì)教育要把發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)積極地社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

簡述教師在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評價(jià)是應(yīng)注意哪些方面？

1評價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)體發(fā)展?fàn)顩r，從而評價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。簡述幼兒語言教育的意義？

1促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。2促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。3促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

簡述幼兒園課程的特點(diǎn)？

1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4保育和教育有機(jī)的結(jié)合。簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？ 1飲食要定時(shí)定量。2要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各的培養(yǎng)。4幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點(diǎn)。簡述幼兒游戲的特點(diǎn)？

1游戲是幼兒的自主活動(dòng)。2游戲無強(qiáng)制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗(yàn)。4游戲活動(dòng)是在假象的情景中發(fā)展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時(shí)幼兒社會(huì)化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會(huì)性的教育工作。具體應(yīng)該從以下幾方面著手：

1發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范。幼兒園的集體活動(dòng)最適合于幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活，特別是人與人交往方面的知識及社會(huì)行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會(huì)常識，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。2促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發(fā)展有積極地促進(jìn)意義。教師要充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。3注重個(gè)別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會(huì)性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動(dòng)，幫助幼兒改正缺點(diǎn)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。簡述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素？

外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等。3幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優(yōu)美、安靜等），物質(zhì)條件的好壞（如活動(dòng)室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。

內(nèi)部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依存。

簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢？ 并時(shí)刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以調(diào)整。在幼兒園社會(huì)教育中，適度性的把我就是要做到既要?jiǎng)?chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。

2一貫性和一致性相結(jié)合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅(jiān)持一貫，不能隨著時(shí)間地點(diǎn)或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個(gè)方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時(shí)間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個(gè)孩子的教育應(yīng)該保持一致，并長期堅(jiān)持，這樣才能有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。

3專門的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原則；幼兒園社會(huì)教育有其專門的教育活動(dòng)形式。專門的教育活動(dòng)可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)性。同時(shí)，幼兒園社會(huì)教育應(yīng)該和其他領(lǐng)域教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會(huì)性學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的潛移默化特點(diǎn)，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo)的。

4正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會(huì)生活的各種場合或是在與人交往的過程中應(yīng)該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。個(gè)別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會(huì)性方面表現(xiàn)出明顯問題的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，運(yùn)用行為學(xué)的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其社會(huì)性的健康發(fā)展。在集體教育活動(dòng)的同時(shí)，要進(jìn)行個(gè)別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。

5認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個(gè)性特征的社會(huì)性是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社

展。2評價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日常活動(dòng)中進(jìn)行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。3評價(jià)是要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率的對幼兒進(jìn)行相互比較。5評價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會(huì)，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評價(jià)能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。6評價(jià)要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價(jià)結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對幼兒成長的認(rèn)識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)？

幼兒期是人的性格初步形成的時(shí)期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這一時(shí)期性格發(fā)展的特點(diǎn)是：

1活潑好動(dòng)；活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問；幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要變現(xiàn)在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現(xiàn)。4模仿性強(qiáng)；小班幼兒的變現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以使承認(rèn)，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。5好沖動(dòng)；情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。簡述幼兒園課程評價(jià)的目的？

1了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對幼兒的需求、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式。2了解課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程以及幼兒整

種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則？ 1促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。2尊重學(xué)前兒童，簡歷平等的師幼關(guān)系的原則。3保教結(jié)合的原則。4面向全體，重視個(gè)別差異的原則。5發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。7充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求？ 1引導(dǎo)；對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。2指導(dǎo)；指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。3誘導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。

（卷六）簡述幼兒園教育評價(jià)應(yīng)注意的問題 1 樹立正確的評價(jià)觀 評價(jià)是一種價(jià)值判斷，以什么樣的評價(jià)觀為指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致什么樣的評價(jià)結(jié)果。因此，在進(jìn)行幼兒園教育評價(jià)過程中，評價(jià)者應(yīng)優(yōu)先具有正確的評價(jià)觀念。2 與日常教育工作相結(jié)合 幼兒園教育評價(jià)并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要“在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行”這樣做才能保證評價(jià)信息的真實(shí)可靠。3 充分、合理的運(yùn)用評價(jià)結(jié)果 幼兒發(fā)展評價(jià)是否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用，還要看如何利用評價(jià)的結(jié)果。對教師評價(jià)結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個(gè)別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應(yīng)注重評價(jià)的診斷功能，引導(dǎo)教師通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進(jìn)教師的成長。如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系？ 創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境 2 給予幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng) 3 調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。簡述知覺不同于感覺的特征？ 知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺是一種對事物進(jìn)行解釋的過程。2 知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。3 知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個(gè)體主觀狀態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動(dòng)對感覺信息加工、推論和理解的過程。簡述幼兒心理學(xué)研究原則

幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點(diǎn)去指導(dǎo)游戲

由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)該考慮到游戲的種類。幼兒自發(fā)游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會(huì)有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人定制的規(guī)則，教師對游戲的控制、干預(yù)強(qiáng)；于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進(jìn)行教育的要求。簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對幼兒健康教育的要求 建立良好的師生 同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生并相互交流5 喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。

和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實(shí)踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實(shí)際相結(jié)合原則 一般與個(gè)別相結(jié)合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關(guān)系2 幼兒對班級生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向性3 在班級和班級活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心集體的榮譽(yù)和價(jià)值4 更加積極主動(dòng)的參與班級的各種事物，對班級事務(wù)能夠表達(dá)自己的建議和主張。

幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？

目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計(jì)者對行為者學(xué)習(xí)變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特點(diǎn)是他區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了第一位。同時(shí)也把課程和教學(xué)區(qū)分開來，將課程內(nèi)容的選擇與組織放到前面，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)放到后面，這更符合課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務(wù) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2 貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)3 按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒展開有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)4關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，抵制和批評有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。

簡述幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)重點(diǎn)

是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能否使幼兒有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)；是否即合適大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對個(gè)體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健而幼兒的自發(fā)游戲無強(qiáng)制向外在目的，完全是幼兒自主的活動(dòng)，教師對游戲的控制、干預(yù)要弱的多。因此教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自己干預(yù)游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。幼兒心理學(xué)的研究任務(wù) 描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2 解釋和測量個(gè)別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制3 探究不同外在因素對心理發(fā)展的影響4 提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。

幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) 容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性2 從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性3 學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性4 經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的顯著性5 語言指導(dǎo)下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個(gè)別差異性。

幼兒鼻出血常見原因及止血時(shí)注意事項(xiàng) 原因：鼻外傷；發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導(dǎo)致維生素c缺乏，血管脆性加大

注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無用 則去醫(yī)院救治

（卷八）幼兒園常識教學(xué)的任務(wù) 豐富幼兒關(guān)于自然和社會(huì)方面粗淺的知識 擴(kuò)大幼兒的眼界2 培養(yǎng)幼兒對人是自然、社會(huì)的興趣和求知欲望3 發(fā)展幼兒智力4 形成對待周圍人們和周圍事物的正確態(tài)度。研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會(huì)生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。2 發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過程中必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。一方面要注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，及其發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點(diǎn)和品質(zhì)，扎住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。3 教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過程的影響必須是有利

活自理能力的技能4 開展多種有趣的體育活動(dòng) 特別是戶外的大自然的活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境適應(yīng)的能力5 密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性。幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理 將幼兒移至陰涼通風(fēng)處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風(fēng) 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保?。?1 教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2 為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學(xué)前兒童測查視力4 教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5 照顧視力差的學(xué)前兒童6 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力

影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素 1 營養(yǎng) 合理而充足的營養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)2 疾病 疾病對生長發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發(fā)育3 體育鍛煉和勞動(dòng) 體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段4 生活制度 有規(guī)律 有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶外活動(dòng)；適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng) 定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長發(fā)育5 藥物 如果用藥不當(dāng)或過量，對生長發(fā)育有不良的影響，因此對兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎6季節(jié)和氣候 一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快7 社會(huì)因素 社會(huì)因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學(xué)教育的目標(biāo)

1有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦 發(fā)現(xiàn)和解決問題3 理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 對一個(gè)幼兒教師來說，忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質(zhì) 幼兒教師應(yīng)該具有寬闊的心胸 穩(wěn)定的情緒 豐富的感情 活潑開朗的性格 良好的行為習(xí)慣3 幼兒教師的能力素質(zhì) 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒園和周圍環(huán)境的相互作用，有效地、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的認(rèn)識、技能和能力是教師必備的素質(zhì)。提高學(xué)前教育效益的途徑 提高社會(huì)對學(xué)前教育的認(rèn)識2 樹立正確的學(xué)前兒童教育思想3 調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容4 加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理5 加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究6 改善幼兒園的師資力量

良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 安全和健康2 滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要3 重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力4 充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)5 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容 了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況2 向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)工作3 向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識 4 向家長傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長參加幼兒園工作 幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維 動(dòng)手能力的培養(yǎng) 幼兒思維視具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵(lì)幼兒多想多問 從三四歲開始，幼兒就會(huì)經(jīng)常問是什么問什么的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)，教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應(yīng)3根據(jù)幼兒思維過程的特點(diǎn)對幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說教（卷十）家庭教育托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用

家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育2 家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程3 家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

托幼機(jī)構(gòu)：1 輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展2 促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。

社區(qū)：1 為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)2 可提高去社區(qū)居民的素質(zhì)3 為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道

簡述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換 1 由文化知識結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2 由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3 由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4 由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者 教師和家長如何有效溝通 從家長最關(guān)心的問題入手2 以平等的態(tài)度和方式溝通3 應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)4 與家長一起制定觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)的收集研究資料

幼兒語言教育的目標(biāo) 樂意與人交談，講語禮貌2 注意傾聽對方講話 能理解日常用語3 能清楚的說出自己想說的事 4 喜歡故事看圖書5 能聽懂和會(huì)說普通話

幼兒燙傷如何處理 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中有感于幼兒社會(huì)教育的目標(biāo) 喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂自信2 樂意與人交往 禮貌大方 對人友好3 知道對錯(cuò)能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)4 樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛來時(shí) 愛同伴 愛家鄉(xiāng) 愛祖國

第四篇：2013上半年教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)試卷

考生須知

1．本試卷第一大題為客觀題，第二至第五大題為主觀題。總分150分，考試時(shí)間為120分鐘。

2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應(yīng)位置填寫本人姓名和準(zhǔn)考證號，并用28鉛筆準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號碼。

3．所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。

4．考試結(jié)束后，將試題本、答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴(yán)禁攜帶試題本、答題卡出考場。

一、單項(xiàng)選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

1．下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?（）A．安撫 B．轉(zhuǎn)移注意 C．冷處理 D．斥責(zé)

2．提出“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．蒙臺梭利 C．福祿貝爾 D．杜威

3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手制作，還有的很會(huì)講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（）。

A．能力發(fā)展速度的差異 B．能力水平的差異 C．能力發(fā)展早晚的差異 D．能力類型的差異

4．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。A．活動(dòng)性原則 B．直觀性原則 C．整體性原則 D．因材施教原則

5．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A．追隨幼兒的興趣

B．適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn) C．任其自由發(fā)展 D．跟隨幼兒的發(fā)展

6．幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）。A．知識豐富 B．會(huì)講故事 C．熱愛幼兒 D．會(huì)彈琴畫畫

7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）。A．長跑 B．投擲 C．跳繩 D．拍球

8．嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。A．無意觸摸到東西 B．伸手拿到看見的東西 C．握住手里的東西 D．玩弄手指

9．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A．獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng) B．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才

C．培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣 D．訓(xùn)練技能

10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?’這種語言被稱為()。A．角色語言 B．對話語言 C．內(nèi)部語言 D．自我中心語言

二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)11．簡述幼兒期自我評價(jià)發(fā)展的趨勢并舉例說明。12．簡述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?” 對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14．離園時(shí)，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?！?/p>

問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象。15．某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請分析它對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著要媽媽；

有的幼兒不會(huì)自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè)；還有的幼兒吃一會(huì)，玩一會(huì)，飯涼了都還沒吃完??

請?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標(biāo)、解決問題的主 要方法。

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)

試卷專家詳解

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：安撫、轉(zhuǎn)移注意、冷處理均有利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒。

2．【答案】D。解析：杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。3．【答案】D。解析：題中差異屬于能力類型的差異。4．【答案】D。5．【答案】B。

6．【答案】C。解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會(huì)義務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)，也是幼兒教師最重要的素質(zhì)。7．【答案】A。

8．【答案】B。解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能拿到看見的東西。

9．【答案】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。10．【答案】D。

二、簡答題 11．【答案要點(diǎn)】

自我評價(jià)是自我認(rèn)識的核心成分。Ill我評價(jià)就是一個(gè)人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價(jià)。三四歲期間，幼兒自我評價(jià)發(fā)展迅速。①主要依賴成人的評價(jià)； ②自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性； ③自我評價(jià)受認(rèn)識水平的限制。12．【答案要點(diǎn)】

教育性質(zhì)：幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性，并非義務(wù)性；而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。

教育目標(biāo)：幼兒教育的目標(biāo)是對幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以“教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。

教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對來說要多些，小學(xué)教育主要從文化教育知識出發(fā)，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程：小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

教學(xué)活動(dòng)形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。

三、論述題 13．【答案要點(diǎn)】

從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應(yīng)該具有以下四個(gè)特征：(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。從教師對游戲指導(dǎo)的角度：李老師在游戲中是一種導(dǎo)演者的角色，以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

四、材料分析題 14．【答案要點(diǎn)】(1)小凱的媽媽說法有誤。

(2)幼兒想象的特點(diǎn)存在容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點(diǎn)。這是幼兒期兒童的一個(gè)典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時(shí)，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當(dāng)幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時(shí)，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會(huì)說：“我媽媽也帶我去了?！边@并非說謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。15．【答案要點(diǎn)】

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：(2)為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：(3)為幼兒提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16．【答案要點(diǎn)】 設(shè)計(jì)意圖：

一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強(qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。并且根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求，可以實(shí)現(xiàn)愛吃各種食物，主動(dòng)飲水的目標(biāo)。據(jù)此，我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)名稱：健康領(lǐng)域：寶寶愛吃飯(小班)活動(dòng)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能夠坐端正，手扶碗，專心地一口一口地吃飯。2．培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時(shí)的愉快心情，愿意獨(dú)立進(jìn)餐?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

錄制小班幼兒吃飯的場景；根據(jù)小鳥吃飯的故事繪制上課用的圖本；《吃飯歌》的音樂帶?；顒?dòng)過程：

1．導(dǎo)入：看小朋友們吃飯的錄像片段。2．基本環(huán)節(jié)

首先觀看圖片一，小鳥寶寶獨(dú)立進(jìn)餐的圖片，通過觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥寶寶學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。

圖片二：兩個(gè)小鳥寶寶吃飯。問：誰把碗打翻了，為什么會(huì)打翻?(引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗的習(xí)慣)圖片三，觀看小鳥寶寶在學(xué)習(xí)飛翔的過程中進(jìn)餐的圖片，引出小鳥挑食，最后沒有力氣飛翔，然后進(jìn)入話題討論“小鳥為什么會(huì)沒有力氣飛翔，我們應(yīng)該怎么做”。討論環(huán)節(jié)：剛才我們觀看了兩個(gè)小鳥寶寶吃飯，你們覺得哪個(gè)寶寶吃的好?。覀儜?yīng)該向誰學(xué)習(xí)? 小鳥A寶寶吃飯吃得好是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了一首兒歌，那么小朋友們我們也來聽一聽吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)3．教師小結(jié)：小朋友們都能獨(dú)立地吃飯啦，那在接下來的時(shí)間里我們就來比一比。能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時(shí)候我們看看誰的小紅花最多．老師會(huì)有小禮物送給你們?；顒?dòng)延伸：

小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學(xué)到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽。然后監(jiān)督爸爸媽媽看看他們有沒有不好好吃飯，是不是像小鳥寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛(wèi)士。

第五篇：2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會(huì)有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認(rèn)為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失 B．兒童只會(huì)對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽(yù)為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪一位教育學(xué)家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標(biāo)體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。（）A．幼兒園教育目標(biāo) B．近期目標(biāo) C．中期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)

7、幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ) D．幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看

8、活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）A．教師設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的活動(dòng) B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng) C．兒童的自選活動(dòng) D．兒童的游戲活動(dòng)

9、有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)地、有意識地實(shí)施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可能在無形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結(jié)合原則 B．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則

C．教育的活動(dòng)性和活動(dòng) 的多樣性原則 D．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)部分，從前到后這四部分的內(nèi)容分別是（）A．總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育與評價(jià) B．總則、組織與實(shí)施、教育內(nèi)容與要求、教育與評價(jià) C．總則、教育內(nèi)容與要求、教育與評價(jià)、組織與實(shí)施 D．總則、教育與評價(jià)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習(xí)慣和營養(yǎng)學(xué)的研究，早餐、午餐、午點(diǎn)、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏（）

A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個(gè)體成長的某一段時(shí)期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。這段時(shí)期被稱為（）

A．危機(jī)期 B．轉(zhuǎn)折期 C．關(guān)鍵期 D．最近發(fā)展區(qū)

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習(xí)性 B．發(fā)展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據(jù)認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行的游戲分類的是（）

A．練習(xí)性游戲 B．象征性游戲 C．規(guī)則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)是（）

A．通過評價(jià)豐富游戲經(jīng)驗(yàn) B．如何使用游戲材料 C．培養(yǎng)規(guī)則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強(qiáng)幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是（）A．角色游戲 B．結(jié)構(gòu)游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會(huì)用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

21、以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）A．單獨(dú)游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學(xué)組織形式有三種，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）

A．生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．個(gè)別活動(dòng) D．分組活動(dòng)

22、常見的幼兒園教育教學(xué)組織形式有三種，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）

A．生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．個(gè)別活動(dòng) D．分組活動(dòng)

24、教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用得到發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的原則是（）

A．積極性原則 B．發(fā)展性原則 C．靈活性原則 D．活動(dòng)性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會(huì)教育 B．科學(xué)教育 C．藝術(shù)教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）

A．激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B．展開階段 C．掌握動(dòng)作技能階段 D．結(jié)束階段

27、幼兒發(fā)展評價(jià)的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調(diào)查法 D．家長評價(jià)

28、幼兒園教育評價(jià)是對進(jìn)行的評價(jià)。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動(dòng) C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價(jià)主體，評價(jià)幼兒教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，這種評價(jià)屬于（）A．內(nèi)部評價(jià) B．外部評價(jià) C．定性評價(jià) D．定量評價(jià)

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價(jià)的作用

三、論述題1題

1、結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現(xiàn)出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等都較強(qiáng)。

問題：這類兒童屬于同伴關(guān)系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關(guān)系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個(gè)案例中，教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個(gè)案例中，教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會(huì)有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認(rèn)為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失 B．兒童只會(huì)對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽(yù)為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪一位教育學(xué)家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標(biāo)體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。（）A．幼兒園教育目標(biāo) B．近期目標(biāo) C．中期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)

7、幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ) D．幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看

8、活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）A．教師設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的活動(dòng) B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng) C．兒童的自選活動(dòng) D．兒童的游戲活動(dòng)

9、有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)地、有意識地實(shí)施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可能在無形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結(jié)合原則 B．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則

C．教育的活動(dòng)性和活動(dòng) 的多樣性原則 D．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)部分，從前到后這四部分的內(nèi)容分別是（）

A．總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育與評價(jià) B．總則、組織與實(shí)施、教育內(nèi)容與要求、教育與評價(jià) C．總則、教育內(nèi)容與要求、教育與評價(jià)、組織與實(shí)施 D．總則、教育與評價(jià)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習(xí)慣和營養(yǎng)學(xué)的研究，早餐、午餐、午點(diǎn)、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏（）A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個(gè)體成長的某一段時(shí)期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。這段時(shí)期被稱為（）

A．危機(jī)期 B．轉(zhuǎn)折期 C．關(guān)鍵期 D．最近發(fā)展區(qū)

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習(xí)性 B．發(fā)展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據(jù)認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行的游戲分類的是（）

A．練習(xí)性游戲 B．象征性游戲 C．規(guī)則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)是（）

A．通過評價(jià)豐富游戲經(jīng)驗(yàn) B．如何使用游戲材料 C．培養(yǎng)規(guī)則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強(qiáng)幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是（）A．角色游戲 B．結(jié)構(gòu)游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會(huì)用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

21、以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）

A．單獨(dú)游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學(xué)組織形式有三種，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）

A．生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．個(gè)別活動(dòng) D．分組活動(dòng)

22、常見的幼兒園教育教學(xué)組織形式有三種，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）

A．生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．個(gè)別活動(dòng) D．分組活動(dòng)

24、教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用得到發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的原則是（）

A．積極性原則 B．發(fā)展性原則 C．靈活性原則 D．活動(dòng)性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會(huì)教育 B．科學(xué)教育 C．藝術(shù)教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）

A．激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B．展開階段 C．掌握動(dòng)作技能階段 D．結(jié)束階段

27、幼兒發(fā)展評價(jià)的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調(diào)查法 D．家長評價(jià)

28、幼兒園教育評價(jià)是對進(jìn)行的評價(jià)。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動(dòng) C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價(jià)主體，評價(jià)幼兒教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，這種評價(jià)屬于（）A．內(nèi)部評價(jià) B．外部評價(jià) C．定性評價(jià) D．定量評價(jià)

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價(jià)的作用

三、論述題1題

1、結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現(xiàn)出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等都較強(qiáng)。

問題：這類兒童屬于同伴關(guān)系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關(guān)系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個(gè)案例中，教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個(gè)案例中，教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。