第一篇：七年級語文上冊 第3課《我父親的兒子》拓展練習(xí) 滬教版[定稿]

我父親的兒子

一、基礎(chǔ)·鞏固

1． 下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是（）A．嗩吶 瑣碎 門鎖 啰嗦 ．．．．B．踮腳 掂量 惦記 玷污 ．．．．C．笨拙 咄咄 罷黜 基礎(chǔ) ．．．D．雄赳 糾正 揪心 韭菜 ．．．．2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．禍災(zāi) 委屈求全 善說會(huì)道 桃李不言，下自成蹊 B．松弛 黯然失色 矯揉造作 勝名之下，其實(shí)難副 C．泄密 推波助瀾 斷壁頹垣 吃一塹，長一智 D．提撥 涸澤而漁 德藝雙馨 偷雞不成蝕把米 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一組是（）

（1）母親一生都在鄉(xiāng)下，沒有文化，不，飛機(jī)只望見過天上的影子。（2）父親去世后，我 夢到父親，父親 還是有病痛的樣子。

（3）父親最后說：“你媽還有啥說的？”母親 方清醒過來，父親就生氣了：“瞧你，你竟能睡著！”

A．能說會(huì)道 仍是 居然 一怔 B．善說會(huì)道 仍然 居然 一愣 C．能說會(huì)道 仍然 竟然 一愣 D．善說會(huì)道 仍是 依然 一怔 4．下列各句中，有語病的一句是（）

A． 前些年，母親每次到城里小住，總是為我和孩子縫制過冬的衣物，棉花墊得極厚，總害怕我著冷，結(jié)果使我和孩子都穿得像狗熊一樣笨拙。

B．（我）寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親。

C． 父親去世了，作為長子，我是該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？

D．眼看著車越走越遠(yuǎn)，最后看不見了，我回到病床，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。

5．下列各句中，加點(diǎn)成語的使用不正確的一句是（）

A． 但母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實(shí)、本分、善良、勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑。．．．．

用心 愛心 專心B． 我忍了該忍的事情，避免了許多禍災(zāi)發(fā)生，而我的錯(cuò)誤在于忍了不該忍的事情，企圖以委曲求全未能求全。．．．．C． 作為長子，我是該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？ ．．．．D．母親操持家里的吃穿瑣碎一絲不茍，而家里的大事，母親是不管的，一切由當(dāng)教師的星．．．．期天才能回家的父親做主。

二、閱讀·理解

母親的月餅 ●肖復(fù)興

記得我小時(shí)候每到中秋節(jié)就特別羨慕店里賣的自來紅、自來白、翻毛、提漿，那時(shí)就只是這樣傳統(tǒng)月餅老幾樣，哪里有如今又是水果餡又是海鮮餡，居然還有什么人參餡，花臉一樣百變時(shí)尚起來?？赡菚r(shí)中秋的月餅在北京城里絕對地道，做工地道，包裝也地道，裝在油簍或紙匣子里，頂上面再包一張紅紙，簡樸，卻透著喜興，舊時(shí)有竹枝詞寫道：“紅白翻毛制造精，中秋送禮遍都城?！?/p>

只是那時(shí)家里窮，買不起月餅，年年中秋節(jié)，都是母親自己做月餅。說老實(shí)話，她老人家做的月餅不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上致美齋或稻香村的味道，就連我家門口小店里的月餅的味道也趕不上。但母親做月餅總是能夠給全家?guī)砜鞓罚?jié)日的氣氛，就是這樣從母親開始著手做月餅彌漫開來的。

母親先剝好了瓜子、花生和核桃仁，攙上桂花和用搟面棍搟碎的冰糖渣兒，撒上青絲紅絲，再澆上香油，拌上點(diǎn)兒濕面粉，切成一小方塊一小方塊的，便是月餅餡了。然后，母親用香油和面，用搟面棍搟成圓圓的小薄餅，包上餡，再在中間點(diǎn)上小紅點(diǎn)兒，就開始上鍋煎了。怕餅厚煎不熟，母親總是把餅用搟面棍搟得很薄，我總覺得這樣薄，不是和一般的餡餅一樣了嗎？而店里賣的月餅，都是厚厚的，就像京戲里武生或老生腳底下踩著厚厚的高底靴，那才叫角兒，那才叫做月餅嘛。

每次和母親爭，母親每次都會(huì)說：“那是店里的月餅，這是咱家的月餅?！边@樣簡單的解釋怎么能夠說服我呢？便總覺得沒有外面店里賣的月餅好，嘴里吃著母親做的月餅，心里還是惦記著外面店里賣的月餅，總覺得外面的月亮比自己家里的圓，這山望著那山高。其實(shí)，母親親手做的月餅，是外面絕對買不到的。當(dāng)然，明白這一點(diǎn)，是在我長大以后，小時(shí)候，孩子都是不大懂事的。

用心 愛心 專心

好多年前，母親還在世的時(shí)候，中秋節(jié)時(shí)，我別出心裁請母親動(dòng)手再做做月餅給全家吃，其實(shí)，是為了給兒子吃。那時(shí)，兒子剛剛上小學(xué)，為了讓他嘗嘗以往艱辛日子的味道，別一天到晚吃涼不管酸。多年不自己做月餅的母親來了情緒，開始興致勃勃地做餡、和面、點(diǎn)紅點(diǎn)兒，上鍋煎餅，一個(gè)人拳打腳踢，滿屋子香飄四溢。月餅做好了，兒子咬了兩口就扔下了。他還是愿意到外面去買商店里的月餅吃，特別要吃雙黃蓮蓉。

如今，誰還會(huì)在家里自己動(dòng)手做月餅？誰又會(huì)愿意吃這樣的月餅?zāi)兀慷颊f歲月流逝，其實(shí)，流逝的豈止是歲月？

6．文章第三段寫母親制作月餅的具體過程，這樣寫有什么好處？

答：。7．作者說：“母親親手做的月餅，是外面絕對買不到的?！睘槭裁?？“我”長大后，懂得什么？

答：。8．后來，條件好了，作者還請母親為全家做月餅，難道單單是為了兒子嗎？ 答：。9．請解釋文章最后一句話：“都說歲月流逝，其實(shí)，流逝的豈止是歲月？”

答：。

1．C 2.C（A屈—曲；B勝—盛；D撥—拔）3.D 4.B（“心中再也沒有母親”后面加“的影子”，主謂搭配不當(dāng)）

5.D（事無巨細(xì)：事情不管大小，都同樣對待。一絲不茍：對工作負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)）6.寫母親制作月餅的具體過程，寫得詳細(xì)，更突出母親對孩子的愛，也為文章下一步寫和母親的“爭”作了鋪墊。

7．這里包含著母親的愛，包含著母親的操勞，所以和外面的不一樣?！拔摇遍L大后，懂得了母親的辛酸，知道了母親對“我”的愛。

8．有為兒子的成分，讓兒子知道生活的艱苦和辛酸。但更重要的是，作者為了勾起自己對過去生活的回憶，為了重溫母愛，找回以前的氣氛。

9．這句是對文章的總結(jié)，也表現(xiàn)出作者內(nèi)心的悵然。歲月已走，不僅帶走時(shí)間，還帶走母親，帶走母愛。母親的勤儉節(jié)約的精神也隨時(shí)間而去

用心 愛心 專心

第二篇：美術(shù)七年級上冊第3課

美術(shù)七年級上冊第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

湘教版初中美術(shù)教案7年級上冊03課向日葵

2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初一年級二班，共有學(xué)生50人。男30，女20。本班學(xué)生兩極分化較重，學(xué)習(xí)的積極性一般。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

本單元（初中美術(shù)教案7年級上冊03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡.高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)?！盎顒?dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒?dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。

“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評價(jià)，為教學(xué)評價(jià)提供參考。

資料庫中對色調(diào)、冷暖對比、補(bǔ)色對比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對凡.高作了簡要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

4．教學(xué)目標(biāo)

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

二、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

一、教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

6、教法選擇

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

7、教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡.高的代表作、課本等。

8．教學(xué)課時(shí)

本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

9．教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

提問：

(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?（讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)）

(2)兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?（學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)）

師）這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。（制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

二、導(dǎo)入新課

出示課題：《向日葵》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。（通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)）舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。

提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。（通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)）

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。

提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?（利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性）

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?（通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?（通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受）

6．欣賞

(1)欣賞凡.高的《向日葵》 提問：凡.高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。（總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。

簡介荷蘭畫家凡.高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。

通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力）

7．課堂活動(dòng)

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》 第二首：《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?

(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。（美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出：“自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力?！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展）

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。

3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果）

提示學(xué)生在練習(xí)過程中：(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。

(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合5．學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成：

通過實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價(jià)形成的肯定意見，在下列評價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。（讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵）

課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學(xué)過程中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識(shí)。

9．作業(yè)安排 10．附錄（教學(xué)資料及資源）

●參考書目：

*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社

文森特.凡.高（１８５３--１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡.高當(dāng)過畫店職員，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡.高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時(shí)來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時(shí)來到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方啊！”這時(shí)他以激情拼命作畫，在１５個(gè)月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。１８９０年７月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡.高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年３７歲。

凡.高作畫時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫風(fēng)寫實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國現(xiàn)實(shí)主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫對野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

11．自我問答

第三篇：七年級語文下冊第3課短文練習(xí)：大樹和小樹（范文模版）

閱讀下面這篇文章，回答文后題目：

大樹和小樹

春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。他們的日子很舒心，很________（qiè）意。白天，他們聽鳥兒________，看花兒________；晚上，他們與星星________，同露珠________。

后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。

“大樹，我……不行了?！毙〔萆胍?。

“不，我們要活下去。”

大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的 shì（）咬。太陽落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。

夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報(bào)呢？”

大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過別人慷慨的贈(zèng)予，若說回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”

小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化為一________（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛點(diǎn)點(diǎn)新綠。

⑴ 本文的體裁是（）

Ａ、小說Ｂ、寓言Ｃ、民間故事Ｄ、童話

⑵ 文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：________、________、________。⑶ 選出填入文中第2節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞（）

Ａ、歡歌 爭春 談話 交往

Ｂ、歡笑 爭春 交往 談心

Ｃ、歡笑 爭艷 交流 談心

Ｄ、歡歌 爭艷 談心 交流

⑷ 試用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象：

① 大樹：______________________________________________

② 小草：______________________________________________

⑸ 文中寫“小草想了很多很多”，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會(huì)想起什么呢？請寫出它可能想的內(nèi)容。

_______________________________________________________________________________

⑹ 這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

〖參考答案〗

⑴ Ｄ⑵ 愜 噬 撮⑶ Ｄ

⑷ 大樹：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、富有愛心和自我犧牲精神。

小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。

⑸ 我應(yīng)像大樹那樣無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)……

⑹ 告訴人們?nèi)松驮撓翊髽湟粯?，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會(huì)有價(jià)值，才更有意義。

第四篇：七年級語文上冊 第22課《白居易詩二首》教案 滬教版

白居易詩二首

第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．背誦《放言》，熟讀《賣炭翁》，圈劃佳句，加深對課文的理解。

２．理解《放言》表達(dá)的哲理，學(xué)習(xí)古詩借用典故表達(dá)主題的寫法，領(lǐng)會(huì)詩歌的主題；體會(huì)《賣炭翁》中作者的思想感情，深入理解本詩的譏諷意義。

３．感受白居易詩歌現(xiàn)實(shí)主義的精神和通俗樸實(shí)的風(fēng)格，培養(yǎng)同情勞動(dòng)人民的思想感情?！菊n文提示】

１．白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代三大著名詩人之一，是中唐影響最大的詩人。２．《賣炭翁》描寫了賣炭翁謀生艱難和勞動(dòng)果實(shí)被掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”殘酷地剝削勞動(dòng)人民的罪惡。

【正音正字】

蓍shī 篡cuàn 輾zhǎn 轍zhé 敕chì 叱chì 直zhí（同“值”）【朗讀課文】 【課文分析】

《放言五首》（其三）是一首充滿哲理的詩作。

贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一身真?zhèn)螐?fù)誰知。

白居易的一生雖然不像李白、杜甫那樣多災(zāi)多難，曲折多變，但也遭受過排擠。政治上的失意，使他對生活的認(rèn)識(shí)更清醒。他的這首詩雖然是勸解老友的，但也包含了詩人自己對生活、對歷史、對人生的很多感慨與思考。

詩歌開頭提出“決狐疑”的方法問題，接著否定了這些方法。

三四句用怎樣鑒別玉石和辨別木材，回答了這個(gè)“決狐疑”的方法。這個(gè)方法就是歷史，就是時(shí)間。在歷史與時(shí)間面前，一切偽裝、一切虛假、一切欺騙終將露出自己的真面目。

五六句，詩人借用周公和王莽的典故，通過真實(shí)的歷史人物來印證自己的觀點(diǎn)。周公也有被誤解的時(shí)候，王莽也有蒙蔽人的時(shí)候。

最后兩句，白居易除了安慰朋友，表達(dá)自己對歷史的認(rèn)識(shí)外，也是在借機(jī)發(fā)泄自己內(nèi)心的不平。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）

用心

愛心

專心１.“贈(zèng)君一法決狐疑”中的“贈(zèng)”字有何表達(dá)作用？

鄭重其事的一個(gè)“贈(zèng)”字，強(qiáng)調(diào)這個(gè)方法的寶貴，說明是經(jīng)驗(yàn)之談。２.本詩用了哪些例子？它們有什么作用？

本詩用了四個(gè)例子：“試玉、辨材、周公、王莽”。它們既是論點(diǎn)，又是論據(jù)，寓哲理于形象之中，以具體事例揭示普遍規(guī)律，小中見大，耐人尋味。

３.詩中哪些句子說明事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間去考驗(yàn)？

“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。” ４.這首詩歌揭示一個(gè)什么哲理？

這首詩歌揭示了一個(gè)哲理：事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間來考驗(yàn)?！菊n外作業(yè)】

１．完成“學(xué)習(xí)建議”；翻譯《賣炭翁》。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解白居易的生平和作品。第二課時(shí) 【朗讀課文】 【串講課文】

原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

翻譯：一個(gè)賣炭的老人，（終年）在終南山里砍柴燒炭。

分析：一個(gè)老人孤苦伶仃地在深山老林中燒炭，已經(jīng)是無可奈何之事。原文：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

翻譯：滿面灰塵透出煙火熏烤的臉色，兩鬢已經(jīng)灰白十個(gè)指頭全是黑黢黢的。分析：這兩句寫出燒炭的環(huán)境非常惡劣。原文：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

翻譯：（要問）賣炭賺得的錢作什么用？要解決身上穿的衣裳、口中吃的食糧。分析：老人賣炭是要解決燃眉之急。原文：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

翻譯：盡管身上穿得很單薄，但是擔(dān)心炭賤所以還是希望天更寒冷些。

分析：寫出老人矛盾的心理：大雪天氣“衣正單”已非常冷了，還希望天再寒冷些——為了多賺點(diǎn)錢。

原文：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

翻譯：夜里城外積起一尺深的雪，拂曉駕著一車炭軋著冰凍的車轍（趕路）。

用心

愛心

專心

賣炭翁是一個(gè)貧窮、體弱的老翁，在天寒地凍的終南山砍柴、燒炭的普通勞動(dòng)者。兩鬢蒼蒼： 說明老翁年歲很大，還要承擔(dān)繁重的體力勞動(dòng)——老無所養(yǎng)。十指黑：

說明工作環(huán)境很差，燒炭非常辛苦。

衣正單：

說明家庭條件很差，生活非常困苦——毫無溫飽可言。愿天寒：

說明老翁生活艱難，完全把希望寄托在這些炭能多賣些錢。２.“身上衣裳口中食”，這句有什么表達(dá)作用？ 為后面宮使掠奪木炭的罪行作有力的鋪墊。

３.“夜來城外一尺雪”，真是天如人愿?。】墒墙Y(jié)果賣炭翁怎樣呢？請把表示結(jié)果的句子找出來，并說明含義。

“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：說明一車炭所換得的東西，并不能解決老翁眼前的困難，賣炭翁的勞動(dòng)果實(shí)被無情地掠奪了，他的希望破滅了。

“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：表明來者的身份和不可一世的神態(tài)，點(diǎn)明造成賣炭翁悲慘結(jié)果的直接原因是“宮市”制度。

“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：明明白白地點(diǎn)出宮使有恃無恐，強(qiáng)行搶奪的丑惡嘴臉。其中“把、稱、回、叱、牽、”等，極富表現(xiàn)力。

４.《賣炭翁》哪些語句具有對照意義？這些對照寫法有什么作用？

①“衣正單”：揭示老翁生活艱辛；“愿天寒”：點(diǎn)明老翁對這車炭寄托希望。兩者對比，表明老人度日艱難，而這車炭對他的生活有極大的關(guān)系。

②“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”：說明老翁辛勤勞動(dòng)，年老體衰，還承擔(dān)繁重的體力勞動(dòng)；“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”：寫出宮使養(yǎng)尊處優(yōu)，盛氣凌人。前后對比，揭示宮使驕橫霸道的樣子，暴露宮市制度的不合理。

③“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”：寫出老翁度日艱難；“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”：寫出宮使仗勢欺人，使老翁的希望破滅了，生計(jì)毫無著落。前后對比，揭露宮市的殘酷，揭示封建社會(huì)勞動(dòng)人民貧困的真正原因是封建剝削制度。

④“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”：寫出老翁處境凄慘，體力不支；“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”：寫出宮使有恃無恐，強(qiáng)行搶奪的丑惡嘴臉。前后對比，更加顯示出老翁的可悲、可憐。

⑤“宮使驅(qū)將惜不得”：“驅(qū)將”寫出宮使蠻橫；“惜不得”寫出老翁無可奈何。前后對比，暴露階級壓迫使人透不過氣，敢怒不敢言，甚至連怒都不敢，只得默默忍受，習(xí)以為常。

用心

愛心

專心

第五篇：滬教版語文七年級上冊第27課《青春萬歲》教案

七上《青春萬歲》教案

《青春萬歲》教案

教案示例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。

2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。

3．理清本文線索。

(二)能力目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(三)情感目標(biāo)

“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮?，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))

素質(zhì)教育目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟

2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。

3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知

1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂 是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽 到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個(gè)非常重要 的、頭等重要的部分?！?/p>

2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。

(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。

嬌憨 如泣如訴 時(shí)過境遷 左右逢源

奔放 俯拾即是 行云流水 五體投地

雍容 水銀瀉地 通暢爽潔

2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?

每段段首第—句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?

孩提時(shí)代，—個(gè)寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。

4．“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂?

聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

5．大自然的聲音也是—種優(yōu)美的樂音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。

8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有—點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>

9．聯(lián)系上下文推測一下原因。

作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。

10．到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對音樂的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂呢？

有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。

喜愛、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅?！薄?/p>

12．第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！甭?lián)系上下文，你如何理解這句話？

隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

13．作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)(音樂)屬于什么樣的人?

二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?/p>

14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?

孩提時(shí)代——彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代——激越、明朗、積極等

15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后—段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷

兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈 化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤啊獋€(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，—個(gè)不愛音樂的人也算不上 完全的愛著生活。”(王蒙的話，可以投影出來。)

六、板書設(shè)計(jì)

青春萬歲 王蒙

19歲 《組織部來了個(gè)年輕人》

意象 鮮明

激情 飽滿

語言 豪邁

旋律 明快