第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第43課《冷泉亭記》同步練習(xí) 滬教版

冷泉亭記

（一）課文閱讀

東南山水，余杭郡為最。就郡言，靈隱寺為尤。由寺觀，冷泉亭為甲。亭在山下水中央，寺面南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無(wú)遁形。春之日，吾愛(ài)其草薰熏，木欣欣，可以導(dǎo)和納粹，暢人血?dú)?。夏之夜，吾?ài)其泉渟渟（水滿而停滯），風(fēng)泠泠，可以蠲（免除）煩析酲（酒醉而不清醒），起人心情。山村為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之者，可濯足于床下；臥而狎之者，可垂釣于枕上。矧又潺湲潔澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待盥滌，見(jiàn)輒除去。潛利陰益，可勝言哉！斯所以最余杭而甲靈隱也。杭自郡城抵四明，叢山復(fù)湖，易為形勝。先是，領(lǐng)郡者有相里君造作“虛白亭”，有韓仆射皋作“候仙亭”，有裴庶子棠棣作“觀風(fēng)亭”，有盧給事元輔作“見(jiàn)山亭”，及右司郎中河南元藇（美好）最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可謂佳景殫矣，能事畢矣。后來(lái)者雖有敏心巧目，無(wú)所加焉。故吾繼之，述而不作。長(zhǎng)慶三年八月十三日記。

1．下列句中加點(diǎn)詞注音、釋義有誤的一項(xiàng)是（）A、撮（cuō,聚合）奇得要 濯（zhuó，洗）足于床下 B、寺面南隅（yú，角落）矧（shěn，況且）又潺湲潔澈 C、不待盥（guàn，洗）滌 可謂佳景殫（dān，盡、完）矣 D、見(jiàn)輒（zhé，就）除去 臥而狎（xiá，親近而不莊重）之者 2．下列句中加點(diǎn)詞的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A、而撮奇得要，地搜勝概，物無(wú)遁形 B、潛利陰益，可勝言哉 C、叢山復(fù)湖，易為形勝 D、見(jiàn)怪石特出，度其不必有殊勝

3．與“可以蠲煩析酲，起人心情”用法不同的一項(xiàng)是（）A、焚百家之言，以愚黔首 B、先生之恩，生死而肉骨也 C、侶魚(yú)蝦而友麋鹿 D、諸人持議，甚失孤望

4．若在本文開(kāi)頭點(diǎn)題處加一贊語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

用心

愛(ài)心

專心A、畫(huà)龍點(diǎn)睛 B、烘云托月 C、層層鋪墊 D、如剝蕉心

5．“高不倍尋，廣大累丈”與下列說(shuō)法最接近的一項(xiàng)是（）A、一丈多高，面積不足兩平方丈。B、將近兩丈高，面積不足一平方丈。C、一丈五六尺高，面積一丈見(jiàn)方。D、高不足一丈，寬不足兩丈。

6．對(duì)文中“撮奇得要，地搜勝概，物無(wú)遁形”句的表達(dá)作用，解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（）A、表現(xiàn)冷泉亭建筑奇妙，構(gòu)圖精巧。B、表現(xiàn)冷泉亭因勢(shì)像形，巧奪天工。C、表現(xiàn)冷泉亭基址選得好，利于觀覽景物。D、表現(xiàn)冷泉亭內(nèi)陳設(shè)不俗，與自然融為一體。

7．用自己的話寫(xiě)出“春之日”置身其境的感覺(jué)。（不超過(guò)30字）答：

8．文中“潺湲潔澈，粹冷柔滑”句寫(xiě)出了冷泉的特征，要感受這些特征必須調(diào)動(dòng)哪幾種感覺(jué)器官（順次寫(xiě)出）？

答： 9．下列對(duì)語(yǔ)句解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A、“眼耳之塵，心舌之垢”是指曾經(jīng)入耳入目的穢物惡音，以及不好的思想和言論。B、“斯所以最余杭而甲靈隱也”，意為這就是冷泉亭在余杭和靈隱堪稱第一的原因。C、“佳景殫矣，能事畢矣”是說(shuō)天下美景盡皆集于此，建亭者已黔驢技窮，本領(lǐng)有限，再也造不出新亭了。

D、尾句“后來(lái)者雖有敏心巧目，無(wú)所加焉”，意思是五亭景致已臻極致，后來(lái)的人即使心靈眼巧再也建造不出新的景致超過(guò)它了。10．寫(xiě)出下列三亭建造者的姓名：

A、候仙亭 B、見(jiàn)山亭 C、冷泉亭

11．本文篇末顯志，試聯(lián)系“述而不作”一語(yǔ)，簡(jiǎn)要闡述作者之志。（不超過(guò)30字）答： 12．下列有關(guān)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A、白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)人；《冷泉亭記》是作者做杭州

用心

愛(ài)心

專心

垢，不待盥滌，見(jiàn)輒除去，潛利陰益，可勝言哉!斯所以最余杭而甲靈隱也。(節(jié)選自白居易《冷泉亭記》)14．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。(4分)(1)望之蔚然而深秀者 蔚然：(2)有亭翼然臨于泉上者 臨：(3)就郡言，靈隱寺為尤 尤：(4)不待盥滌，見(jiàn)輒除去 輒： 15．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。譯文：

(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。譯文：

16．為什么說(shuō)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”?(用原文回答)(3分)答：

17．[乙]文描寫(xiě)冷泉亭的景色是“春之日，吾愛(ài)其草薰薰，木欣欣，可以導(dǎo)和納粹，暢人血?dú)?。夏之夜，我?ài)其泉渟渟，風(fēng)泠泠，可以蠲煩析酲，起人心情?！盵甲]文中也有這樣的描寫(xiě)，其句子是哪一句，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。你更喜歡哪一句?并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)答：

18．[甲][乙]兩文在描寫(xiě)景物方面有什么共同特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

參考答案

14．(4分)(1)蔚然：茂盛的樣子(2)臨：靠近(3)尤：突出(優(yōu)異)(4)輒：就

15．(4分)(1)欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。(2)這就是余杭郡最優(yōu)美的地方、靈隱寺第一的去處啊!16．(3分)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

17.(4分)①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(或“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也?！币部桑羧纬泟t不給分。)(2分)②喜歡哪一句都可，理由只要成立即可。如，喜歡《醉》句簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)；喜歡《冷》句，運(yùn)用對(duì)偶，語(yǔ)氣舒緩，充分表達(dá)閑適悠然的心情，等。(2分)

18．(4分)開(kāi)放題，只要言之有理即可。如，兩段文字都運(yùn)用逐層遞進(jìn)的寫(xiě)法描繪景色，都運(yùn)用渲染、烘托的寫(xiě)法，展示冷泉亭或醉翁亭的非同尋常；兩段文字在寫(xiě)法上好象電影分鏡

用心

愛(ài)心

專心

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《沉船之前》同步練習(xí)滬教版

《沉船之前》同步練習(xí)

閱讀原文，回答下面的問(wèn)題 1．找出文中描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。2．三個(gè)場(chǎng)景分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 3．是什么力量使他們從容面對(duì)死亡？

4．從三類人他們放棄逃生的舉動(dòng)中可以看出他們面對(duì)死亡是怎樣的態(tài)度？ 5．劃出文中表現(xiàn)“音樂(lè)家”“臨危不懼”的語(yǔ)句 6．第六段和第十段運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)的作用？ 7．音樂(lè)家為什么此時(shí)還能演奏出動(dòng)人的音樂(lè)？

8．圈劃對(duì)“老爵士”這一人物進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句？并體會(huì)其作用？ 9．我們可以從中得到啟示：面對(duì)災(zāi)難，我們應(yīng)該盡到自己的責(zé)任？ 參考答案

1．⑴ 音樂(lè)家演奏樂(lè)曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長(zhǎng)與船同沉

2．（各有側(cè)重）動(dòng)作描寫(xiě)、外貌神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。3．⑴ 對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求 ⑵ 對(duì)榮譽(yù)的珍視與理解 ⑶ 對(duì)職責(zé)的執(zhí)著與堅(jiān)守

4．面對(duì)死亡，他們都勇敢鎮(zhèn)定，臨危不懼。5．曼妙；特殊；交響樂(lè)等。6．反襯音樂(lè)家臨危不懼 7．與音樂(lè)之神在一起

8．“拾級(jí)而下”（11段）：從容不迫——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)；

“頭戴。。。油光锃亮”（11段）：衣冠楚楚——外貌描寫(xiě)； “平靜”（13段）

“神態(tài)安詳”（18段）神態(tài)描寫(xiě) “彬彬有禮”（19段）

9．生命是可貴的，面對(duì)災(zāi)難，我們應(yīng)該體會(huì)出生命的堅(jiān)強(qiáng)和意義，樹(shù)立責(zé)任高于生命

用心

愛(ài)心

專心的思想。

課外拓展

摘不掉的眼鏡 方冠晴

1938年，日本兵攻占了我們黃梅縣城，之后，就打算在縣城的外圍修筑炮樓，于是，四處抓人當(dāng)勞工。其時(shí)，老百姓大都逃到大別山麓避難了，所以，鬼子只抓來(lái)70多個(gè)百姓，逼著這些人挑磚筑土，修筑炮樓，給每個(gè)人每天都規(guī)定了工作量，沒(méi)完成的，就要挨打。

鬼子定的任務(wù)重，很難完成，所以，大多數(shù)人每天都得挨打。面對(duì)鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀，沒(méi)有人敢反抗，大家都選擇了忍耐，咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個(gè)人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重傷，這樣一來(lái)，能干活的越來(lái)越少了。為了保存勞動(dòng)力，鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式，不再用槍用刀，改成抽耳光。

眼看炮樓不能如期建成，鬼子只得再次出動(dòng)兵力抓人，又抓來(lái)了十多個(gè)人，其中，有兩個(gè)教書(shū)的先生，一個(gè)姓何，一個(gè)姓方，兩個(gè)人都是近視，戴著眼鏡。何老師大約三十來(lái)歲，身體稍微強(qiáng)壯一些，而那個(gè)方老師，則五十好幾，斯文、瘦弱。

這兩個(gè)老師被抓來(lái)的第一天，就沒(méi)能完成鬼子規(guī)定的任務(wù)，只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒(méi)能完成任務(wù)的人站成一排，然后，挨個(gè)兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫。抽到隊(duì)伍的后面，就是兩個(gè)戴眼鏡的老師。那個(gè)日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個(gè)耳光，然后來(lái)到方老師的面前，照樣下達(dá)命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵，問(wèn)：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語(yǔ)氣惹惱了鬼子，鬼子對(duì)他拳打腳踢，將他打得趴在地上。

鬼子走后，勞工們都圍了上來(lái)，何老師趕緊來(lái)攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開(kāi)了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒(méi)有人性，那是他們的罪惡，但是，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉?biāo)蜕先ビ惺裁磪^(qū)別？你難道就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)做人的尊嚴(yán)，做人的骨氣？”

方老師的幾句話，說(shuō)得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農(nóng)民，個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯，但面對(duì)鬼子的殘暴，他們選擇了逆來(lái)順受，委曲求全，與上了年紀(jì)又斯文瘦弱的方老師相比，大家都感到了慚愧。

第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工。因?yàn)轭^一天方老師的表現(xiàn)讓鬼子記恨，所以他第用心

愛(ài)心

專心

５．說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中何老師的理解。（感受人物形象）

６．說(shuō)說(shuō)文中最后一段在全文中的表達(dá)作用。（段或情節(jié)在文中的作用）參考答案 １．順敘

２．前面的部分是敘述；最后兩段為一部分的部分，是議論。

３．描述兩位老師的外形，用何老師的年輕強(qiáng)壯襯托方老師的老弱，為后面突出方老師的偉大鋪墊。

４．“不屑地看著日本兵”“咬著牙，傲視著鬼子”，表現(xiàn)他對(duì)日本兵的蔑視各誓死捍衛(wèi)尊嚴(yán)的決心。

５．由膽小懦弱變?yōu)槟転樽饑?yán)而抗?fàn)帯＃叮c(diǎn)明中心，升華主題。

用心

愛(ài)心

專心

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《馬致遠(yuǎn)曲二首》同步練習(xí)滬教版

《馬致遠(yuǎn)曲二首》同步練習(xí)

咸陽(yáng)百二山河，兩字功名，幾陣干戈。項(xiàng)廢東吳，劉興西蜀，夢(mèng)說(shuō)南柯。韓信功兀的般證果，蒯通言那里是風(fēng)魔? 成也蕭何，敗也蕭何，醉了由他!1．你怎樣理解本文的思想內(nèi)容? 2．“成也蕭何，敗也蕭何”寫(xiě)出什么樣的現(xiàn)實(shí)？

3．以“醉了由他”結(jié)尾，突出什么樣的主題？表明作者什么樣的態(tài)度？

六、寫(xiě)作特色 4．你怎樣理解作者的歷史觀？ 5．下面的典故意在說(shuō)明什么問(wèn)題？

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。參考答案

1．借歷史事件表明興衰成敗，是非恩怨，不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。2．道出世道之險(xiǎn)惡，人心之叵測(cè)。

3．“嘆世”主題，表明自己超然物外，不問(wèn)世事的態(tài)度。

4．通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物的否定，對(duì)說(shuō)不清功過(guò)是非的現(xiàn)實(shí)政治表示了反感。5．贊揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的意志

天凈沙·秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

用心

愛(ài)心

專心1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，“秋思”是散曲的。

2．《天凈沙·秋思》作者，是 代著名 作家、家。他與、、被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“ ”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：、、，與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“ ”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“ ”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“ ”。體現(xiàn)全文主旨的“思”字的一句是：“?！?/p>

4．《天凈沙·秋思》通過(guò)對(duì)一組客觀事物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出 的心情。

5．對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹(shù)”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。

C．“小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。6．對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。

C．從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。

D．從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。7.下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．用具有特點(diǎn)的景物寫(xiě)秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B．景與情結(jié)合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。

C．“夕陽(yáng)”、“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)?！皵嗄c人”今夜宿誰(shuí)家？在“小橋流水人家”。D．讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫(huà)卷的。8．“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請(qǐng)你作一點(diǎn)分析。參考答案

用心

愛(ài)心

專心

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《黃生借書(shū)說(shuō)》同步練習(xí)滬教版

黃生借書(shū)說(shuō)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．本文選自 ____________，作者

，文學(xué)家，著作有

、等。

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音：

非夫人之物（）強(qiáng)假．焉（）惴惴焉（）3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

⑴隨園主人授以書(shū)而告之曰（授：）

⑵其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉（無(wú)論：）

⑶若業(yè)為吾所有（業(yè)：）

⑷余幼好書(shū)，家貧難致（致：）

⑸今黃生貧類余（類：）

4．翻譯下列句子：

⑴汗牛塞屋，富貴家之書(shū)，然富貴人讀書(shū)者有幾？

⑵有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。

⑶然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。

⑷知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專，而其歸書(shū)也必速。

5．本文的觀點(diǎn)是 ____________________。

6．作者將自己幼時(shí)借書(shū)的遭遇講給黃生聽(tīng)有什么用意？

用心

愛(ài)心

專心

庋．藏（）好．書(shū)（）

7．談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)與借書(shū)的看法。

二、同步解讀

余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書(shū)亦類予；惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專，而其歸書(shū)也必速。

為一說(shuō)，使與書(shū)俱。

8．解釋下列字詞：

⑴歸而形諸夢(mèng)

諸：

⑵故有所覽輒省記

輒：

⑶而少時(shí)之歲月為可惜也

可惜：

⑷為一說(shuō)，使與書(shū)俱

俱：

9．指出“通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”與原文的哪兩處相照應(yīng)？

⑴

⑵

10．作者為何“嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？

11．作者講述做官后書(shū)多蒙塵的情景有什么作用？

12．作者寫(xiě)《黃生借書(shū)說(shuō)》的用意在哪里？

三、美文賞讀

用心

愛(ài)心

專心

第五篇：【滬教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《孔孟論學(xué)》同步練習(xí)(含答案)

QQ個(gè)人圖書(shū)館 qqshu.cc 孔孟論學(xué)

一、基礎(chǔ)識(shí)記 1．默寫(xiě)：

⑴學(xué)而不思則罔。⑵不

不

，不

不。

⑶“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤?/p>

，”。⑷讀書(shū)應(yīng)有懷疑的精神，孟子的名言這樣教導(dǎo)我們：“

?！?2．《孔孟論學(xué)習(xí)》中出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)，你還能記起來(lái)嗎？請(qǐng)至少寫(xiě)出六個(gè)來(lái)。

3．選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng) ⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（）A、學(xué)習(xí)并且及時(shí)地復(fù)習(xí)，不也是很愉快的嗎？ B、學(xué)習(xí)而且時(shí)時(shí)地溫習(xí)，不也是一件很高興的事嗎？ C、學(xué)習(xí)而且當(dāng)時(shí)就復(fù)習(xí)，不也是一件很高興的事嗎？ D、學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不也是很愉快的嗎？ ⑵受學(xué)重文，孰不順成？（）

A、接受教育，注重請(qǐng)教，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢？ B、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢？ C、接受教育，注重請(qǐng)教，怎能不會(huì)順利成功呢？ D、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，怎能不會(huì)順利成功呢？

4．孔子，名

，字

，時(shí)期

國(guó)人，學(xué)派的創(chuàng)始人，大

家，大

家?！?/p>

》是記載孔子及其弟子言行的一部書(shū)。

孟子，名

，字

，學(xué)派最主要的代表人之一，《

》是記載孟子及其弟子言行的一部書(shū)。

5．孟子說(shuō)：“仁人無(wú)敵于天下”，但有人說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)中，“仁人”處處被騙，時(shí)時(shí)受欺，幾乎寸步難行。針對(duì)此，你怎樣理解這個(gè)“仁”字？（字?jǐn)?shù)不少于５０字）

QQ個(gè)人圖書(shū)館 qqshu.cc QQ個(gè)人圖書(shū)館 qqshu.cc

二、理解運(yùn)用

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。??今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。（《孟子·告子上》）6．給下列加點(diǎn)字注音：

暴（）

奕（）

誨（）

鴻鵠（）

繳（）．．．．．7．找出下列各句中的通假字，并作解釋：

⑴一日暴之，十日寒之

“

”通“

”，意思：

⑵有為者辟若掘井

“

”通“

”，意思：

⑶今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也 “

”通“

”，意思：

⑷知之為知之，不知為不知，是知也

“

”通“

”，意思：

⑸資之深，則取之左右逢其原

“

”通“

”，意思：

8．下列“也”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例：奕秋，通國(guó)之善奕者也。

A、雖有天下易生之物也

B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也 C、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也

D、不專心致志，則不得也 E、曰：非然也

9．下列加點(diǎn)字詞古今義相同的一項(xiàng)是（）

A、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也

B、一心以為有鴻鵠將至 ．．．．C、以至仁伐至不仁

D、何其血之流杵也 ．．．．10．下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（）

A、段首以“天下易生之物”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要持之以恒，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。B、接下來(lái)又以“奕秋誨二人奕”之事為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要專心致志，不能一心二用。C、“奕之為數(shù)，小數(shù)也”一句的交代是有言外之意的，即學(xué)習(xí)小的技藝尚且如此，學(xué)習(xí)大的技藝便更如此了。

D、這個(gè)小故事將學(xué)“奕”的二人對(duì)比來(lái)寫(xiě)，說(shuō)理性很強(qiáng)，突出后者學(xué)不如人的根本原因就在于“智弗若”。11．翻譯：

⑴其一人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。

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⑵為是其智弗若與？曰：非然也。

三、綜合分析

君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也；非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)①于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)；舍問(wèn)，其奚②決焉？

賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂就有道③而正也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡也。等于己者，問(wèn)焉以資砌磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)④而明辨之也?！咀⑨尅竣龠_(dá)：通達(dá)，應(yīng)用。②奚：何處，哪里。③有道：有道德學(xué)問(wèn)的人。④審問(wèn)：詳細(xì)探討。

12．對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、非學(xué)無(wú)以致疑 致疑：提出疑難問(wèn)題 B、舍問(wèn)，其奚決焉？ 決：判斷,解決 ．．．C、問(wèn)焉以破其疑 焉：他

D、所謂就有道而正也 正：正確 ．．13．將文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。

__________________________________________________ ⑵所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也。

__________________________________________________ 14．按要求回答下面問(wèn)題。

⑴從選文第2段看，作者對(duì)向他人請(qǐng)教（學(xué)習(xí)）持什么態(tài)度？這強(qiáng)調(diào)了什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ⑵新課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作交流，共同提高”，選文也涉及了這一學(xué)習(xí)方法。能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方法的是哪一語(yǔ)句？請(qǐng)從文中找出填在下面的橫線上。

__________________________________________________________________ 15．作者說(shuō)：“不如己者，問(wèn)焉以求一得?！蹦銓?duì)這一主張有什么看法？請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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參考答案：

1．⑴思而不學(xué)則殆。⑵憤 啟 悱 發(fā) ⑶知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。⑷盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。

2．溫故知新 不恥下問(wèn) 舉一反三 左右逢源 一暴十寒 專心致志

3．⑴D ⑵A

4．丘 仲尼 春秋 魯 儒 思想 教育 《論語(yǔ)》 柯 子輿 儒 《孟子》 5．（思想積極，言之有理即可。）6．pù yì huì hú zhuó

7．⑴“暴”通“曝”，意思：曬⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：圍棋⑷“知”通“智”，意思：聰明⑸“原”通“源”，意思：水源 8．C 9．B 10．D

11．⑴其中的一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)奕秋所講的。⑵這是因?yàn)椋ú粚Ｐ膶W(xué)習(xí)的）這個(gè)人的智力不如（專心學(xué)習(xí)的）那個(gè)人的嗎？我說(shuō)：“不是這樣的?！?12．D 13．⑴不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)（提出）疑難問(wèn)題，不提問(wèn)請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。⑵這就叫做互相提出疑問(wèn)，共同深入探討，使道理明確起來(lái)。

14．⑴廣泛請(qǐng)教（可以向“賢于己””等于己”“不如己”的人請(qǐng)教），各有所獲；突出強(qiáng)調(diào)了問(wèn)的重要性（或“問(wèn)”的價(jià)值）。⑵問(wèn)焉以資砌磋。15．略

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