第一篇:九年級語文上冊 第20課《沉船之前》同步練習(xí) 滬教版
《沉船之前》同步練習(xí)
閱讀原文,回答下面的問題 1.找出文中描寫的三個(gè)場景。2.三個(gè)場景分別運(yùn)用了哪些描寫方法? 3.是什么力量使他們從容面對死亡?
4.從三類人他們放棄逃生的舉動(dòng)中可以看出他們面對死亡是怎樣的態(tài)度? 5.劃出文中表現(xiàn)“音樂家”“臨危不懼”的語句 6.第六段和第十段運(yùn)用場景描寫的作用? 7.音樂家為什么此時(shí)還能演奏出動(dòng)人的音樂?
8.圈劃對“老爵士”這一人物進(jìn)行描寫的語句?并體會(huì)其作用? 9.我們可以從中得到啟示:面對災(zāi)難,我們應(yīng)該盡到自己的責(zé)任? 參考答案
1.⑴ 音樂家演奏樂曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長與船同沉
2.(各有側(cè)重)動(dòng)作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。3.⑴ 對音樂的熱愛和追求 ⑵ 對榮譽(yù)的珍視與理解 ⑶ 對職責(zé)的執(zhí)著與堅(jiān)守
4.面對死亡,他們都勇敢鎮(zhèn)定,臨危不懼。5.曼妙;特殊;交響樂等。6.反襯音樂家臨危不懼 7.與音樂之神在一起
8.“拾級而下”(11段):從容不迫——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>
“頭戴。。。油光锃亮”(11段):衣冠楚楚——外貌描寫; “平靜”(13段)
“神態(tài)安詳”(18段)神態(tài)描寫 “彬彬有禮”(19段)
9.生命是可貴的,面對災(zāi)難,我們應(yīng)該體會(huì)出生命的堅(jiān)強(qiáng)和意義,樹立責(zé)任高于生命
用心
愛心
專心的思想。
課外拓展
摘不掉的眼鏡 方冠晴
1938年,日本兵攻占了我們黃梅縣城,之后,就打算在縣城的外圍修筑炮樓,于是,四處抓人當(dāng)勞工。其時(shí),老百姓大都逃到大別山麓避難了,所以,鬼子只抓來70多個(gè)百姓,逼著這些人挑磚筑土,修筑炮樓,給每個(gè)人每天都規(guī)定了工作量,沒完成的,就要挨打。
鬼子定的任務(wù)重,很難完成,所以,大多數(shù)人每天都得挨打。面對鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀,沒有人敢反抗,大家都選擇了忍耐,咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個(gè)人被鬼子活活打死了,也有好些人被鬼子打成了重傷,這樣一來,能干活的越來越少了。為了保存勞動(dòng)力,鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式,不再用槍用刀,改成抽耳光。
眼看炮樓不能如期建成,鬼子只得再次出動(dòng)兵力抓人,又抓來了十多個(gè)人,其中,有兩個(gè)教書的先生,一個(gè)姓何,一個(gè)姓方,兩個(gè)人都是近視,戴著眼鏡。何老師大約三十來歲,身體稍微強(qiáng)壯一些,而那個(gè)方老師,則五十好幾,斯文、瘦弱。
這兩個(gè)老師被抓來的第一天,就沒能完成鬼子規(guī)定的任務(wù),只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒能完成任務(wù)的人站成一排,然后,挨個(gè)兒抽他們的耳光,抽得大家鼻青臉腫。抽到隊(duì)伍的后面,就是兩個(gè)戴眼鏡的老師。那個(gè)日本兵沖何老師吼:“眼鏡,摘下!”何老師只得摘掉了眼鏡,日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個(gè)耳光,然后來到方老師的面前,照樣下達(dá)命令:“眼鏡,摘下!”方老師昂著頭,腰板挺得筆直,一動(dòng)沒動(dòng)。日本兵只得再次吼叫:“你的,眼鏡,摘下!”方老師不屑地看著日本兵,問:“你讓我摘下眼鏡給你打,我就摘下眼鏡給你打嗎?你以為我這樣犯賤?”他的語氣惹惱了鬼子,鬼子對他拳打腳踢,將他打得趴在地上。
鬼子走后,勞工們都圍了上來,何老師趕緊來攙扶方老師,方老師卻一掌將他的手推開了,冷冷道:“你不配扶我!鬼子沒有人性,那是他們的罪惡,但是,他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光,你就真的照辦,這跟他要打你的臉你就將臉?biāo)蜕先ビ惺裁磪^(qū)別?你難道就沒有一點(diǎn)點(diǎn)做人的尊嚴(yán),做人的骨氣?”
方老師的幾句話,說得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農(nóng)民,個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯,但面對鬼子的殘暴,他們選擇了逆來順受,委曲求全,與上了年紀(jì)又斯文瘦弱的方老師相比,大家都感到了慚愧。
第二天傍晚,鬼子再次懲罰那些勞工。因?yàn)轭^一天方老師的表現(xiàn)讓鬼子記恨,所以他第用心
愛心
專心
5.說說你對文中何老師的理解。(感受人物形象)
6.說說文中最后一段在全文中的表達(dá)作用。(段或情節(jié)在文中的作用)參考答案 1.順敘
2.前面的部分是敘述;最后兩段為一部分的部分,是議論。
3.描述兩位老師的外形,用何老師的年輕強(qiáng)壯襯托方老師的老弱,為后面突出方老師的偉大鋪墊。
4.“不屑地看著日本兵”“咬著牙,傲視著鬼子”,表現(xiàn)他對日本兵的蔑視各誓死捍衛(wèi)尊嚴(yán)的決心。
5.由膽小懦弱變?yōu)槟転樽饑?yán)而抗?fàn)?。6.點(diǎn)明中心,升華主題。
用心
愛心
專心
第二篇:九年級語文上冊 第20課《沉船之前》教案 滬教版
《沉船之前》教案
授課班級:初三(9)班
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括文章基本內(nèi)容和場景。
2、通過描寫方法的品析把握人物形象及其內(nèi)心情感。
3、結(jié)合比較鑒賞初步掌握文章立意與選材的關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、評價(jià)面對災(zāi)難時(shí)閃耀的人性美和光輝。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上歸納、概括文章的基本內(nèi)容和場景。
2、分析人物描寫的方法,把握人物形象及其情感。
教學(xué)難點(diǎn):
在比較鑒賞的基礎(chǔ)上初步了解“圍繞立意進(jìn)行高效選材”的閱讀及寫作要求。
教學(xué)方法:
品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
災(zāi)難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實(shí)的面目。引出世界航海史上最大的災(zāi)難——泰坦尼克號(hào)的沉沒。
二、說說你所知道的泰坦尼克號(hào)。
(通過展示圖片給學(xué)生最直觀的感受和視覺上的沖擊)
三、精讀賞析:
1、找出文中描寫的三個(gè)場景。
明確:⑴ 音樂家演奏樂曲
⑵ 老爵士拒絕更衣
⑶ 老船長與船同沉
2、三個(gè)場景分別運(yùn)用了哪些描寫方法?
(各有側(cè)重)動(dòng)作描寫、外貌神態(tài)描寫、心理描寫。
3、是什么力量使他們從容面對死亡?
(引導(dǎo)學(xué)生沉浸、體驗(yàn)、感悟文本)
用心
愛心
專心
明確:⑴ 對音樂的熱愛和追求
⑵ 對榮譽(yù)的珍視與理解
⑶ 對職責(zé)的執(zhí)著與堅(jiān)守
(進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者立意的目的——展現(xiàn)人性美)
a)欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》片斷,比較鑒賞異同:
1、與課文有什么異同?
明確:情節(jié)相同,選材不同。
課文——在災(zāi)難、死亡面前鎮(zhèn)定從容、坦然面對。
影片——也有驚慌失措、卑鄙無恥尋求生路的人。
2、為何會(huì)有這樣的差異?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意和選材的關(guān)系)
課文要表現(xiàn)的是高尚的人性美;影片要表現(xiàn)的是人性的多樣化。
b)拓展延伸:
“圍繞立意而進(jìn)行高效選材“是中考語文閱讀與作文教學(xué)的要求,應(yīng)深入理解和運(yùn)用。以中考題為例解說。1、2007年中考現(xiàn)代文閱讀《老海棠樹》。
第19題: 選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場景,寫一段80字左右的感想。(8分)
指導(dǎo):本題的解答應(yīng)緊緊抓住文章寫的四個(gè)與老海棠和奶奶有關(guān)的場景作答。分別見文章第3、4、5、6段內(nèi)容。感點(diǎn)明確,圍繞中心作答。
2、2008年中考現(xiàn)代文閱讀《年輕的國旗》。
第20題.姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐?,哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)?說說它對你的成長有什么啟示。(80字左右)(8分)
指導(dǎo):本文寫到姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐τ小獮闆]有中國國旗找校長;在草坪上耐心等答復(fù);四處打聽尋找國旗;長途跋涉9小時(shí)取回國旗等。圍繞感點(diǎn)談出啟示即可。
c)總結(jié)并布置作業(yè):
1、完成《伴你成長》。
2、以第一人稱寫出文中三人的內(nèi)心獨(dú)白。
3、閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書》,整理出文章中心立意和所選材料并闡述兩者關(guān)系。
板書設(shè)計(jì):
沉船之前
用心
愛心
專心
2、源于課文,高于課文。根據(jù)文章內(nèi)容歸納人物性格、把握人物形象對初三學(xué)生來說不是很難的問題,所以必須利用他們的發(fā)散性思維,拓展課文的內(nèi)涵和外延。所以我運(yùn)用了5分鐘的電影片段,與課文進(jìn)行比較鑒賞,讓學(xué)生了解立意與選材的關(guān)系。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生討論了“面對災(zāi)難時(shí)該怎么做?”的問題,使他們對文章的理解更加深入。
3、讓學(xué)生成為主人。記得潘鴻新老師曾說:“老師不要在課堂上頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己?!蔽液苜澩@話,并時(shí)時(shí)以此為戒。這節(jié)課前一天布置的預(yù)習(xí)作業(yè),我讓學(xué)生寫一段感想的文字,他們的思維讓我很欣喜。我臨時(shí)改變了上課的安排,把學(xué)生精彩的話語放入課件,并設(shè)計(jì)用兩位有不同見解的同學(xué)的觀點(diǎn)引發(fā)大家的思考、討論。效果很不錯(cuò),幾種不同的觀點(diǎn)并不相悖,同學(xué)們熱烈、有序的爭辯呈現(xiàn)出一個(gè)充滿智慧、活力的課堂。
我的遺憾和反思:
1、“沉浸——體驗(yàn)——感悟”文本的過程不可或缺,而且時(shí)間不能少。我感覺這點(diǎn)還做得不夠。可能安排的教學(xué)內(nèi)容較豐富,因此沒有在品讀課文上花很多時(shí)間。其實(shí),逐句品味重點(diǎn)語句、品味語言仍可加強(qiáng),這樣才有利于解讀蘊(yùn)涵的思想感情和主旨精神,才能上出真正有“語文味”的課來。
2、教師充滿創(chuàng)意的理想的教學(xué)構(gòu)想能在課堂中的學(xué)生身上落到實(shí)處還不是一朝一夕的事情,如何把課堂遺留的教學(xué)思想延續(xù)到后面的教學(xué)中,如何從學(xué)生整體實(shí)際出發(fā)、聯(lián)系中考實(shí)際的教學(xué)很值得深思和探究。
4、因?yàn)闀r(shí)間的限制,許多學(xué)生的精彩見解都來不及表達(dá)。我多次阻止、打斷了學(xué)生的發(fā)言,這樣很容易打擊學(xué)生的發(fā)言積極性,甚至無意間傷害學(xué)生。所以,在預(yù)設(shè)課堂時(shí),不妨留下大一些的空間和彈性,淡化公開課的意識(shí),根據(jù)學(xué)生的需要和表現(xiàn)調(diào)整課堂節(jié)奏和容量,而不是按既定步驟進(jìn)行,從而約束了學(xué)生的思維。
5、應(yīng)該關(guān)注更多學(xué)生的課堂狀態(tài)。陳老師告訴我,有個(gè)學(xué)生回答了4次問題,有兩個(gè)3次,有的兩次、一次,而有個(gè)女生一直舉手,但是我沒有點(diǎn)她回答。我很慚愧,第二天向這個(gè)女生真誠地道歉,她很欣喜。這提醒我必須關(guān)注最大多數(shù)的學(xué)生,不能忽視、剝奪不舉手的學(xué)生的表達(dá)權(quán)利。
用心
愛心
專心
第三篇:九年級語文上冊 第43課《冷泉亭記》同步練習(xí)滬教版
冷泉亭記
(一)課文閱讀
東南山水,余杭郡為最。就郡言,靈隱寺為尤。由寺觀,冷泉亭為甲。亭在山下水中央,寺面南隅。高不倍尋,廣不累丈,而撮奇得要,地搜勝概,物無遁形。春之日,吾愛其草薰熏,木欣欣,可以導(dǎo)和納粹,暢人血?dú)?。夏之夜,吾愛其泉渟渟(水滿而停滯),風(fēng)泠泠,可以蠲(免除)煩析酲(酒醉而不清醒),起人心情。山村為蓋,巖石為屏,云從棟生,水與階平。坐而玩之者,可濯足于床下;臥而狎之者,可垂釣于枕上。矧又潺湲潔澈,粹冷柔滑。若俗士,若道人,眼耳之塵,心舌之垢,不待盥滌,見輒除去。潛利陰益,可勝言哉!斯所以最余杭而甲靈隱也。杭自郡城抵四明,叢山復(fù)湖,易為形勝。先是,領(lǐng)郡者有相里君造作“虛白亭”,有韓仆射皋作“候仙亭”,有裴庶子棠棣作“觀風(fēng)亭”,有盧給事元輔作“見山亭”,及右司郎中河南元藇(美好)最后作此亭。于是五亭相望,如指之列,可謂佳景殫矣,能事畢矣。后來者雖有敏心巧目,無所加焉。故吾繼之,述而不作。長慶三年八月十三日記。
1.下列句中加點(diǎn)詞注音、釋義有誤的一項(xiàng)是()A、撮(cuō,聚合)奇得要 濯(zhuó,洗)足于床下 B、寺面南隅(yú,角落)矧(shěn,況且)又潺湲潔澈 C、不待盥(guàn,洗)滌 可謂佳景殫(dān,盡、完)矣 D、見輒(zhé,就)除去 臥而狎(xiá,親近而不莊重)之者 2.下列句中加點(diǎn)詞的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A、而撮奇得要,地搜勝概,物無遁形 B、潛利陰益,可勝言哉 C、叢山復(fù)湖,易為形勝 D、見怪石特出,度其不必有殊勝
3.與“可以蠲煩析酲,起人心情”用法不同的一項(xiàng)是()A、焚百家之言,以愚黔首 B、先生之恩,生死而肉骨也 C、侶魚蝦而友麋鹿 D、諸人持議,甚失孤望
4.若在本文開頭點(diǎn)題處加一贊語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
用心
愛心
專心A、畫龍點(diǎn)睛 B、烘云托月 C、層層鋪墊 D、如剝蕉心
5.“高不倍尋,廣大累丈”與下列說法最接近的一項(xiàng)是()A、一丈多高,面積不足兩平方丈。B、將近兩丈高,面積不足一平方丈。C、一丈五六尺高,面積一丈見方。D、高不足一丈,寬不足兩丈。
6.對文中“撮奇得要,地搜勝概,物無遁形”句的表達(dá)作用,解說正確的一項(xiàng)是()A、表現(xiàn)冷泉亭建筑奇妙,構(gòu)圖精巧。B、表現(xiàn)冷泉亭因勢像形,巧奪天工。C、表現(xiàn)冷泉亭基址選得好,利于觀覽景物。D、表現(xiàn)冷泉亭內(nèi)陳設(shè)不俗,與自然融為一體。
7.用自己的話寫出“春之日”置身其境的感覺。(不超過30字)答:
8.文中“潺湲潔澈,粹冷柔滑”句寫出了冷泉的特征,要感受這些特征必須調(diào)動(dòng)哪幾種感覺器官(順次寫出)?
答: 9.下列對語句解說有誤的一項(xiàng)是()
A、“眼耳之塵,心舌之垢”是指曾經(jīng)入耳入目的穢物惡音,以及不好的思想和言論。B、“斯所以最余杭而甲靈隱也”,意為這就是冷泉亭在余杭和靈隱堪稱第一的原因。C、“佳景殫矣,能事畢矣”是說天下美景盡皆集于此,建亭者已黔驢技窮,本領(lǐng)有限,再也造不出新亭了。
D、尾句“后來者雖有敏心巧目,無所加焉”,意思是五亭景致已臻極致,后來的人即使心靈眼巧再也建造不出新的景致超過它了。10.寫出下列三亭建造者的姓名:
A、候仙亭 B、見山亭 C、冷泉亭
11.本文篇末顯志,試聯(lián)系“述而不作”一語,簡要闡述作者之志。(不超過30字)答: 12.下列有關(guān)解說不正確的一項(xiàng)是()
A、白居易,字樂天,號(hào)香山居士,唐代新樂府運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)人;《冷泉亭記》是作者做杭州
用心
愛心
專心
垢,不待盥滌,見輒除去,潛利陰益,可勝言哉!斯所以最余杭而甲靈隱也。(節(jié)選自白居易《冷泉亭記》)14.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。(4分)(1)望之蔚然而深秀者 蔚然:(2)有亭翼然臨于泉上者 臨:(3)就郡言,靈隱寺為尤 尤:(4)不待盥滌,見輒除去 輒: 15.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)山水之樂,得之心而寓之酒也。譯文:
(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。譯文:
16.為什么說“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”?(用原文回答)(3分)答:
17.[乙]文描寫冷泉亭的景色是“春之日,吾愛其草薰薰,木欣欣,可以導(dǎo)和納粹,暢人血?dú)?。夏之夜,我愛其泉渟渟,風(fēng)泠泠,可以蠲煩析酲,起人心情?!盵甲]文中也有這樣的描寫,其句子是哪一句,請寫出來。你更喜歡哪一句?并請簡要說明理由。(4分)答:
18.[甲][乙]兩文在描寫景物方面有什么共同特點(diǎn)?請作簡要分析。(4分)答:
參考答案
14.(4分)(1)蔚然:茂盛的樣子(2)臨:靠近(3)尤:突出(優(yōu)異)(4)輒:就
15.(4分)(1)欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在喝酒上。(2)這就是余杭郡最優(yōu)美的地方、靈隱寺第一的去處啊!16.(3分)山水之樂,得之心而寓之酒也。
17.(4分)①野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰(或“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。”也可,若全段抄錄則不給分。)(2分)②喜歡哪一句都可,理由只要成立即可。如,喜歡《醉》句簡潔,節(jié)奏感強(qiáng);喜歡《冷》句,運(yùn)用對偶,語氣舒緩,充分表達(dá)閑適悠然的心情,等。(2分)
18.(4分)開放題,只要言之有理即可。如,兩段文字都運(yùn)用逐層遞進(jìn)的寫法描繪景色,都運(yùn)用渲染、烘托的寫法,展示冷泉亭或醉翁亭的非同尋常;兩段文字在寫法上好象電影分鏡
用心
愛心
專心
第四篇:九年級語文上冊 第25課《馬致遠(yuǎn)曲二首》同步練習(xí)滬教版
《馬致遠(yuǎn)曲二首》同步練習(xí)
咸陽百二山河,兩字功名,幾陣干戈。項(xiàng)廢東吳,劉興西蜀,夢說南柯。韓信功兀的般證果,蒯通言那里是風(fēng)魔? 成也蕭何,敗也蕭何,醉了由他!1.你怎樣理解本文的思想內(nèi)容? 2.“成也蕭何,敗也蕭何”寫出什么樣的現(xiàn)實(shí)?
3.以“醉了由他”結(jié)尾,突出什么樣的主題?表明作者什么樣的態(tài)度?
六、寫作特色 4.你怎樣理解作者的歷史觀? 5.下面的典故意在說明什么問題?
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚; 苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。參考答案
1.借歷史事件表明興衰成敗,是非恩怨,不過是一場夢。2.道出世道之險(xiǎn)惡,人心之叵測。
3.“嘆世”主題,表明自己超然物外,不問世事的態(tài)度。
4.通過對歷史事件、歷史人物的否定,對說不清功過是非的現(xiàn)實(shí)政治表示了反感。5.贊揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的意志
天凈沙·秋思
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
用心
愛心
專心1.《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是,“秋思”是散曲的。
2.《天凈沙·秋思》作者,是 代著名 作家、家。他與、、被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“ ”。
3.全曲中,暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是:、、,與“夕陽”相呼應(yīng)的是:“ ”,與“天涯”相呼應(yīng)的是:“ ”,最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是:“ ”。體現(xiàn)全文主旨的“思”字的一句是:“?!?/p>
4.《天凈沙·秋思》通過對一組客觀事物的描寫,表現(xiàn)出 的心情。
5.對這首曲的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.這首曲的題目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景,給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。
C.“小橋”一句讀來令人親切,可仔細(xì)想去,卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”,“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。6.對這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是()
A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B.第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象,越發(fā)使人感到孤獨(dú)。
C.從整個(gè)構(gòu)圖來看,前四句寫景,末一句寫人。景物是背景,人是主體。寫景是為了烘托人。
D.從此曲的題目來看,作者所要表達(dá)的是對秋的傷感,而并無思鄉(xiāng)之情。7.下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.用具有特點(diǎn)的景物寫秋,描繪了一幅絕妙的秋景圖。B.景與情結(jié)合,表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。
C.“夕陽”、“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)?!皵嗄c人”今夜宿誰家?在“小橋流水人家”。D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫卷的。8.“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致?請你作一點(diǎn)分析。參考答案
用心
愛心
專心
第五篇:九年級語文上冊 第16課《黃生借書說》同步練習(xí)滬教版
黃生借書說
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.本文選自 ____________,作者
,文學(xué)家,著作有
、等。
2.注意下列加點(diǎn)字的讀音:
非夫人之物()強(qiáng)假.焉()惴惴焉()3.解釋下列句子中的詞語:
⑴隨園主人授以書而告之曰(授:)
⑵其他祖父積、子孫棄者無論焉(無論:)
⑶若業(yè)為吾所有(業(yè):)
⑷余幼好書,家貧難致(致:)
⑸今黃生貧類余(類:)
4.翻譯下列句子:
⑴汗牛塞屋,富貴家之書,然富貴人讀書者有幾?
⑵有張氏藏書甚富。往借,不與,歸而形諸夢。
⑶然后嘆借者之用心專,而少時(shí)之歲月為可惜也。
⑷知幸與不幸,則其讀書也必專,而其歸書也必速。
5.本文的觀點(diǎn)是 ____________________。
6.作者將自己幼時(shí)借書的遭遇講給黃生聽有什么用意?
用心
愛心
專心
庋.藏()好.書()
7.談?wù)勀銓ψx書與借書的看法。
二、同步解讀
余幼好書,家貧難致。有張氏藏書甚富。往借,不與,歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后,俸去書來,落落大滿,素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專,而少時(shí)之歲月為可惜也?!?/p>
今黃生貧類予,其借書亦類予;惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎,生固幸而遇予乎?知幸與不幸,則其讀書也必專,而其歸書也必速。
為一說,使與書俱。
8.解釋下列字詞:
⑴歸而形諸夢
諸:
⑵故有所覽輒省記
輒:
⑶而少時(shí)之歲月為可惜也
可惜:
⑷為一說,使與書俱
俱:
9.指出“通籍后,俸去書來,落落大滿,素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”與原文的哪兩處相照應(yīng)?
⑴
⑵
10.作者為何“嘆借者之用心專,而少時(shí)之歲月為可惜也”?
11.作者講述做官后書多蒙塵的情景有什么作用?
12.作者寫《黃生借書說》的用意在哪里?
三、美文賞讀
用心
愛心
專心