第一篇：漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

提綱：

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

3、教育科研的內(nèi)涵和外延

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫 撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 A、教育科研報告

教育科研報告是對科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。-------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參

考文獻 附錄 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》 B、教育經(jīng)驗論文

是指用經(jīng)驗總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運用較多的科研方法。特點： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實際的一種研究方法。完全是有目的、有計劃的研究過程，教師可以對某一選題進行規(guī)劃，然后按部就班的進行研究。經(jīng)驗總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實驗過程，所以，材料更加充實、取舍更加自如。經(jīng)驗總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認識。經(jīng)驗總結(jié)法最重要的價值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認識就不能稱為科研。格式：

1、題名

撰寫論文的基本要求

1、論文的真實性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點思考》《淺談幼兒園日?；顒又腥绾螡B透環(huán)

保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學(xué)探索》 存在問題剖析

1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實踐價值 例1：《淺談幼兒園教育中“懲罰教育”的合理使用》

一、問題的提出

二、什么是“懲罰教育”

三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則

四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題 正確認識懲罰的教育意義 正確實現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題：

4、簡單化傾向保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進身體機能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護，不斷增進幼兒的

心理能力。因此進食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進幼兒身心和諧健

康的角度來重新認識”

五、建議

5、教育科研是教師專業(yè)

化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的

重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；

是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專

家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫富陽教育局教研室 譚曉紅

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

三、幼兒園教育教學(xué)論文 的撰寫

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

五、建議

六、結(jié)束語-----從幼兒園層面看：

1、教科研發(fā)展不均衡

2、教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣

3、對教

科研的本質(zhì)認識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚--------從教師個體的教

科

研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與

杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡

1、教育

科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平

及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實踐教育教學(xué)的科學(xué)

有效方法,促進教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育

教學(xué)改革的實踐成果充實和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。

2、對教育科研的傾

向性認識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育

科研；教育科研≠課題研究； 教

育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教

學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文

1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進

幼教改革，推進幼教實踐的深入。

2、有利于增強教師的研究意識，訓(xùn)練、提高

從事科研的能力水平。

3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直

接的載體之一。教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報

告教育經(jīng)驗論文 教育經(jīng)驗總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗材料 整理

歸納材料 提煉經(jīng)驗主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體

例：《尊重兒童 促進健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》 《傾聽是促進幼兒語言發(fā)

展的有效途徑》《傾聽童心---促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 *簡短精煉

例：《從被動到主動――幼兒園自主性家長活動初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動現(xiàn)狀分析及對策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《積極貫徹新綱

要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》《幼兒園科學(xué)教育活動之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對策》

2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①從事這一研究的目的和重要性；

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；

④結(jié)論或結(jié)果的意義。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

例：《淺談幼兒園科學(xué)教育活動中的提問方式》

4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去

找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

5、引言

-例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動問題分析及其對策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實踐中的困惑及反思》

2、論文的科學(xué)性

3、論文的學(xué)術(shù)性?

4、論文的創(chuàng)造性

5、論文的可讀性例：《合理營養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童童話欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評價能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對培養(yǎng)幼兒評價能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點滴做起》

2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》

3、材料倉庫 例：《突

發(fā)事件中幼兒自我保

護意識和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動中的提問方式》《淺談幼兒的挫折教育》 5．寫成工作匯報或總結(jié)，只敘述做的過程，不講結(jié)果及其價值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》

6、論文的邏輯性和論述的嚴謹性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

7、研究方法欠科學(xué) 例：《關(guān)于幼兒園大班進餐過程中不良行為的觀察研究》《大班幼兒入睡前行為表現(xiàn)的觀察研究》

8、文字表達能力差 “紳士是指有教養(yǎng)、文明的人。即有良好生活習(xí)慣，良好品德的人。對剛?cè)雸@的托班幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班幼兒核心課程之一。通過實踐使我們不斷的認識到，在對幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，行之有效的辦法就是把我們未來的小主人培養(yǎng)成紳士”“隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對健康有了更深的理

解。為了下一代的健康成長，我們有必要對長期貫徹的規(guī)定重新修正。說話問題與幼兒的健康發(fā)展有何種深層的關(guān)系？對健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解是關(guān)鍵。現(xiàn)代“健康”已不僅僅是傳統(tǒng)上認為的身體強壯、發(fā)育正常、無缺陷，還包括心理健康，它涉及認知、情緒、情感、個性、人際交往等多方面。推而知之，在幼兒園中要

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

1、論文的教育思想價值

2、論文的理論價值

3、論文的教學(xué)實踐價值

4、論文的邏輯性和論述的嚴謹性

5、研究方法

6、論文涉及內(nèi)容在本學(xué)科中的地位調(diào)節(jié)因素：論文中有的特色和特點是上述各要素中未涉及到的1、學(xué)

2、實

3、勤

4、逼

六、結(jié)束語

1、教師是教書育人的特定崗位，崗位的意義在于出色完成工作教育科研是幫助教師出色完成工作重要手段；

2、教師是從事教育教學(xué)的職業(yè), 職業(yè)的特色在于追求自我，教育科研是幫助教師實現(xiàn)自我的重要載體；

3、教師從事的教育教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價

值在于求真，教育科研的本質(zhì)就是為了求真；

4、教師從事的是教育教學(xué)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育科研就是為了創(chuàng)新教育教學(xué)理論.* * *

第二篇：漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

回龍幼兒園即將準(zhǔn)備開園，現(xiàn)硬件設(shè)施基本到位。雖然孩子們沒有入園，但教師的園本培訓(xùn)活動還是開展地井然有序。2012年9月6日下午，我們幼兒園的倪曉芳老師結(jié)合自身已有的寶貴經(jīng)驗，為大家作了“如何撰寫幼兒園教育教學(xué)專題論文”的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，倪老師從六個方面來闡述專題論文撰寫的技巧。第一，積累素材，養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。好素材的可以來源于日常的教育教學(xué)活動，也可以來源于平時閱讀的有關(guān)教育教學(xué)的文章。所以平時及時地對教學(xué)活動進行反思，還有對閱讀的文章及時的記錄讀后感也是非常有必要的。第二，深入班級，了解孩子。從平時孩子課堂教學(xué)，社會實踐活動中出發(fā)，捕捉孩子平日里提出的疑問，并及時進行思考，可能從中就能提煉出較好的論點。第三，堅持寫教學(xué)反思。結(jié)合教學(xué)反思，給予適當(dāng)?shù)恼?，深入的思考，或許能讓你收獲有新意的靈感。第四是教育教學(xué)專題論文的種類。通過學(xué)習(xí)，教育教學(xué)專題論文可以較細的分為8個種類。第五是選題。教師在確定好論文種類后，選題也是不容忽視的。有時候往往選題的恰到好處，就能提升論文不少的價值與質(zhì)量。第六是論文的格式。倪老師在給我們細致地講解論文格式及一級標(biāo)題，二級標(biāo)題，三級標(biāo)題后，還選取了一篇有關(guān)剪紙的專題論文標(biāo)題，詳細地給我們講解了如何恰到好處地制定論文標(biāo)題。制定論文的標(biāo)題就好比是給蒼白無色的畫面酢色一樣，顏色的選取與搭配，往往能決定畫面給人的整體視覺感受。同樣的道理，制定了較好且有新意的論文標(biāo)題，高質(zhì)量的論文也就離你不遠了。

培訓(xùn)中，倪老師多次強調(diào)教育教學(xué)專題論文的素材與論點往往來源于日常生活，或者是孩子們平時提出的一個小疑問，因此作為幼兒園教師不僅要帶好班、組織好教學(xué)活動，更要學(xué)會及時捕捉，觀察與反思，在反思中解決工作中的實際問題并嘗試將教育教學(xué)實踐與教育科研緊密聯(lián)系。相信這樣，不僅能全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，更能從中獲得很多撰寫論文的靈感！

第三篇：漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

提綱：

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

3、教育科研的內(nèi)涵和外延

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

（一）撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 A、教育科研報告

教育科研報告是對科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。-------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻 附錄（研究工具、量表、教育方案等）例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》 B、教育經(jīng)驗論文

是指用經(jīng)驗總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運用較多的科研方法。特點： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實際的一種研究方法。完全是有目的、有計劃的研究過程，教師可以對某一選題進行規(guī)劃，然后按部就班的進行研究。經(jīng)驗總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實驗過程，所以，材料更加充實、取舍更加自如。經(jīng)驗總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認識。經(jīng)驗總結(jié)法最重要的價值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認識就不能稱為科研。格式：

1、題名（題目或標(biāo)題）

（三）撰寫論文的基本要求

1、論文的真實性?? 例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點思考》 《淺談幼兒園日?；顒又腥绾螡B透環(huán)保教育》 《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》 《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學(xué)探索》

（四）存在問題剖析

1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實踐價值 例1：《淺談幼兒園教育中“懲罰教育”的合理使用》

一、問題的提出

二、什么是“懲罰教育”

三、如何正確使用“懲罰教育” 新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則

四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題

（一）正確認識懲罰的教育意義

（二）正確實現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題：

4、簡單化傾向 保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進身體機能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護，不斷增進幼兒的心理能力。因此進食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進幼兒身心和諧健康的角度來重新認識”

五、建議

5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師 研究型教師 學(xué)者型專家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫 富陽教育局教研室 譚曉紅

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫（目的意義 分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析）

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

五、建議

六、結(jié)束語-----從幼兒園層面看：

1、教科研發(fā)展不均衡

2、教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣

3、對教科研的本質(zhì)認識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚--------從教師個體的教科研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊 橫向比較，與杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大 本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡

1、教育科學(xué)研究的本質(zhì) 學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實踐教育教學(xué)的科學(xué)有效方法,促進教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育教學(xué)改革的實踐成果充實和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。

2、對教育科研的傾向性認識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育科研； 教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文； 教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論； 教育科學(xué) 研究 課題 研究 學(xué)科教學(xué)研究 課堂教學(xué) 研究 寫論文

1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進幼教改革，推進幼教實踐的深入。

2、有利于增強教師的研究意識，訓(xùn)練、提高從事科研的能力水平。

3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直接的載體之一。

（二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 教育科研報告 教育經(jīng)驗論文 教育經(jīng)驗總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗材料 整理歸納材料 提煉經(jīng)驗主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體 例：《尊重兒童 促進健康 》 《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》 《傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 《傾聽童心---促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 *簡短精煉

例：《從被動到主動――幼兒園自主性家長活動初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動現(xiàn)狀分析及對策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目 例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》《幼兒園科學(xué)教育活動之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對策》

2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①從事這一研究的目的和重要性； ②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作； ③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解； ④結(jié)論或結(jié)果的意義。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

例：《淺談幼兒園科學(xué)教育活動中的提問方式》

4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

5、引言

-例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動問題分析及其對策的探索》 《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》 《幼兒園科學(xué)教學(xué)實踐中的困惑及反思》

2、論文的科學(xué)性

3、論文的學(xué)術(shù)性?

4、論文的創(chuàng)造性

5、論文的可讀性 例：《合理營養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童童話欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評價能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對培養(yǎng)幼兒評價能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點滴做起》

2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》

3、材料倉庫 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保護意識和能力的培養(yǎng)》 《淺談大班幼兒科學(xué)活動中的提問方式》 《淺談幼兒的挫折教育》 5．寫成工作匯報或總結(jié)，只敘述做的過程，不講結(jié)果及其價值 例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》

6、論文的邏輯性和論述的嚴謹性欠缺 例：《挫折中的收獲》 《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

7、研究方法欠科學(xué) 例：《關(guān)于幼兒園大班進餐過程中不良行為的觀察研究》 《大班幼兒入睡前行為表現(xiàn)的觀察研究》

8、文字表達能力差 “紳士是指有教養(yǎng)、文明的人。即有良好生活習(xí)慣，良好品德的人。對剛?cè)雸@的托班幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班幼兒核心課程之一。通過實踐使我們不斷的認識到，在對幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，行之有效的辦法就是把我們未來的小主人培養(yǎng)成紳士” “隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對健康有了更深的理解。為了下一代的健康成長，我們有必要對長期貫徹的規(guī)定重新修正。說話問題與幼兒的健康發(fā)展有何種深層的關(guān)系？對健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解是關(guān)鍵?，F(xiàn)代“健康”已不僅僅是傳統(tǒng)上認為的身體強壯、發(fā)育正常、無缺陷，還包括心理健康，它涉及認知、情緒、情感、個性、人際交往等多方面。推而知之，在幼兒園中要

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

1、論文的教育思想價值

2、論文的理論價值

3、論文的教學(xué)實踐價值

4、論文的邏輯性和論述的嚴謹性

5、研究方法

6、論文涉及內(nèi)容在本學(xué)科中的地位 調(diào)節(jié)因素：論文中有的特色和特點是上述各要素中未涉及到的

1、學(xué)

2、實

3、勤

4、逼

六、結(jié)束語

1、教師是教書育人的特定崗位，崗位的意義在于出色完成工作教育科研是幫助教師出色完成工作重要手段；

2、教師是從事教育教學(xué)的職業(yè), 職業(yè)的特色在于追求自我，教育科研是幫助教師實現(xiàn)自我的重要載體；

3、教師從事的教育教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真，教育科研的本質(zhì)就是為了求真；

4、教師從事的是教育教學(xué)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育科研就是為了創(chuàng)新教育教學(xué)理論.* * *

第四篇：漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

提綱：

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

3、教育科研的內(nèi)涵和外延

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫

（一）撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 A、教育科研報告

教育科研報告是對科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。-------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻 附錄（研究工具、量表、教育方案等）例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》 B、教育經(jīng)驗論文

是指用經(jīng)驗總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運用較多的科研方法。特點： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實際的一種研究方法。完全是有目的、有計劃的研究過程，教師可以對某一選題進行規(guī)劃，然后按部就班的進行研究。經(jīng)驗總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實驗過程，所以，材料更加充實、取舍更加自如。經(jīng)驗總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認識。經(jīng)驗總結(jié)法最重要的價值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認識就不能稱為科研。格式：

1、題名（題目或標(biāo)題）

（三）撰寫論文的基本要求

1、論文的真實性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點思考》《淺談幼兒園日?；顒又腥绾螡B透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學(xué)探索》

（四）存在問題剖析

1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實踐價值 例1：《淺談幼兒園教育中“懲罰教育”的合理使用》

一、問題的提出

二、什么是“懲罰教育”

三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則

四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題

（一）正確認識懲罰的教育意義

（二）正確實現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題：

4、簡單化傾向保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進身體機能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護，不斷增進幼兒的心理能力。因此進食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進幼兒身心和諧健

康的角度來重新認識”

五、建議

5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；

是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學(xué)者型專

家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫富陽教育局教研室 譚曉紅

一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀

二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵

三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫（目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析）

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

五、建議

六、結(jié)束語-----從幼兒園層面看：

1、教科研發(fā)展不均衡

2、教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣

3、對教

科研的本質(zhì)認識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚--------從教師個體的教科

研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊橫向比較，與

杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡

1、教育

科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平

及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實踐教育教學(xué)的科學(xué)

有效方法,促進教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育

教學(xué)改革的實踐成果充實和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。

2、對教育科研的傾

向性認識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育

科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學(xué)研究≠教育科研；

教育科研≠研究理論；教育科學(xué)研究課題 研究學(xué)科教

學(xué)研究課堂教學(xué) 研究 寫論文

1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進

幼教改革，推進幼教實踐的深入。

2、有利于增強教師的研究意識，訓(xùn)練、提高

從事科研的能力水平。

3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直

接的載體之一。

（二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報

告教育經(jīng)驗論文 教育經(jīng)驗總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗材料 整理

歸納材料 提煉經(jīng)驗主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體

例：《尊重兒童 促進健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》 《傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 *簡短精煉

例：《從被動到主動――幼兒園自主性家長活動初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學(xué)的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動現(xiàn)狀分析及對策》《談盲學(xué)前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》

*外延和內(nèi)涵要恰如其分

所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的探索》

*醒目例： 《初探如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》《幼兒園科學(xué)教育活動之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對策》

2、作者姓名和單位

3、摘要

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①從事這一研究的目的和重要性；

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；

④結(jié)論或結(jié)果的意義。例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

例：《淺談幼兒園科學(xué)教育活動中的提問方式》

4、關(guān)鍵詞

縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。

5、引言

-例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動問題分析及其對策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》

6、正文

例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》《幼兒園科學(xué)教學(xué)實踐中的困惑及反思》

2、論文的科學(xué)性

3、論文的學(xué)術(shù)性?

4、論文的創(chuàng)造性

5、論文的可讀性例：《合理營養(yǎng)科學(xué)育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童童話欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評價能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對培養(yǎng)幼兒評價能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點滴做起》

2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》

3、材料倉庫 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保

護意識和能力的培養(yǎng)》《淺談大班幼兒科學(xué)活動中的提問方式》《淺談幼兒的挫折教育》 5．寫成工作匯報或總結(jié)，只敘述做的過程，不講結(jié)果及其價值例：《淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園的管理工作》

6、論文的邏輯性和論述的嚴謹性欠缺例：《挫折中的收獲》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

7、研究方法欠科學(xué) 例：《關(guān)于幼兒園大班進餐過程中不良行為的觀察研究》《大班幼兒入睡前行為表現(xiàn)的觀察研究》

8、文字表達能力差 “紳士是指有教養(yǎng)、文明的人。即有良好生活習(xí)慣，良好品德的人。對剛?cè)雸@的托班幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是托班幼兒核心課程之一。通過實踐使我們不斷的認識到，在對幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，行之有效的辦法就是把我們未來的小主人培養(yǎng)成紳士”“隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對健康有了更深的理

解。為了下一代的健康成長，我們有必要對長期貫徹的規(guī)定重新修正。說話問題與幼兒的健康發(fā)展有何種深層的關(guān)系？對健康的標(biāo)準(zhǔn)的理解是關(guān)鍵?，F(xiàn)代“健康”已不僅僅是傳統(tǒng)上認為的身體強壯、發(fā)育正常、無缺陷，還包括心理健康，它涉及認知、情緒、情感、個性、人際交往等多方面。推而知之，在幼兒園中要

四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素

1、論文的教育思想價值

2、論文的理論價值

3、論文的教學(xué)實踐價值

4、論文的邏輯性和論述的嚴謹性

5、研究方法

6、論文涉及內(nèi)容在本學(xué)科中的地位調(diào)節(jié)因素：論文中有的特色和特點是上述各要素中未涉及到的1、學(xué)

2、實

3、勤

4、逼

六、結(jié)束語

1、教師是教書育人的特定崗位，崗位的意義在于出色完成工作教育科研是幫助教師出色完成工作重要手段；

2、教師是從事教育教學(xué)的職業(yè), 職業(yè)的特色在于追求自我，教育科研是幫助教師實現(xiàn)自我的重要載體；

3、教師從事的教育教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真，教育科研的本質(zhì)就是為了求真；

4、教師從事的是教育教學(xué)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育科研就是為了創(chuàng)新教育教學(xué)理論.* * *

第五篇：如何撰寫教育教學(xué)論文

如何撰寫教育教學(xué)論文

寬城四中

袁瑞慶

對于如何撰寫教育教學(xué)論文，我沒有什么經(jīng)驗而言，現(xiàn)將撰寫教育教學(xué)論文點摘體會與大家進行交流，不足之處，請大家批評指正。

教學(xué)論文的撰寫

教學(xué)論文是對教學(xué)領(lǐng)域中的問題進行探討，研究和描述教學(xué)研究成果的文章。也就是說，教學(xué)論文既是教育工作者探討問題，進行教學(xué)研究的一種手段，又是描述教學(xué)研究成果，進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。撰寫教學(xué)論文不僅有助于先進的教學(xué)思想的傳播，新的教學(xué)方法的推廣，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

一、論文寫作中的常見問題

1．題目不夠合適。表現(xiàn)為：題目過大，表述不明確或不清楚缺乏新意等。

2．觀點不夠明確。表現(xiàn)為：觀點不鮮明，觀點表述不清楚，沒有自己的觀點等。

3．論證不夠充分。表現(xiàn)為：論據(jù)不明確，論據(jù)不足，論據(jù)與論點不符、論證不符合邏輯。

4．思路不夠清晰。表現(xiàn)為：重點不突出，思路混亂，思路不符合邏輯等。

產(chǎn)生問題的原因： 1．趕時髦

這是從選題上說的，選題確實是非常重要的，這不只是對教學(xué)論文的寫作而言，對其他文章來說，也是一樣的。新穎獨特的選題，往往是成功的一半，這話是有道理的。也許正因為如此，教學(xué)論文寫作中選題一窩蜂的現(xiàn)象相當(dāng)突出。前一階段流行創(chuàng)新教育，許多老師寫的都是“教師角色轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”。目前又開始對“教學(xué)的有效性”、“預(yù)設(shè)與生成” 等方面進行研究。我們教師所寫教學(xué)論文能走在教科研的前沿當(dāng)然是好事。但是，對于處在教學(xué)第一線的教師來說，不要往這方面去擠，重要的是自己的實踐，要根據(jù)自己對教育教學(xué)中存在的問題的認識和進行改革的親身實踐，總結(jié)出有個性的經(jīng)驗，設(shè)計有特點的教學(xué)方案。我們可選擇一個符合自己特長的題目，切口要盡量小一點，對它作些深入的系統(tǒng)的研究，才有可能寫出有一定價值的論文。朱永新教授認為：“中小學(xué)教育科研應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思路開始，把這一串串的‘珍珠’用教育理論串起來，那就是一條非常美麗的項鏈”。2．無新意

一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學(xué)論文也是如此。一篇教育教學(xué)論文，如果沒有新意，即使觀點非常正確，材料絕對真實，語句相當(dāng)流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。新意主要包括這樣四點：

一是觀點新，是不是提出了一個與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實性的觀點。

二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨特的，操作性強的，并讓人借鑒的教學(xué)方法。

三是材料新，是不是從你自己的實踐中選取了真實而典型的材料來驗證某一種新觀點或新方法。

四是角度新，是不是從一個獨特的視角來論述問題。

一篇教學(xué)論文不可能在以上四個方面都是新的，但至少要有一、二點是新的，如果一點新的地方也沒有，那絕對不是一篇有價值的教學(xué)論文。為此我們寫文章時，首先要捫心自問：我的論文哪一點是有新意的，如果自己也覺得沒有新的地方，那還不如趁早放棄。

要想寫出有新意的教學(xué)論文，首先要了解自己所研究的那個領(lǐng)域，看看人家對此已經(jīng)有了什么研究，研究到了什么程度，而從來不看別人教學(xué)論文，喜歡閉門造車的人，就像做生意不了解行情做不好生意的人一樣，是不可能寫出有新意的教學(xué)論文的。寫教學(xué)論文必須同時兼顧這樣兩方面的意義：一是實踐意義，即在教學(xué)實踐中有積極的作用；二是研究意義，即在理論和實踐上有沒有新的突破。如果只有一方面的意義，那么也肯定不能成為一篇好的教學(xué)論文。

3．欠實在

我們教師撰寫教學(xué)論文應(yīng)側(cè)重于實踐性和應(yīng)用性。所謂實踐性，是指它必須來自實踐，服務(wù)于實踐；所謂應(yīng)用性，是指別人看了你的論文可能把里面的一些具體方法應(yīng)用到自己的實踐中去，或者可以借鑒。因此，評價一篇教學(xué)論文，非常強調(diào)可操作性。如有一位老師就對評價做了這樣探討，在考卷上添上三橫，第一橫是知識點的成績，第二橫寫學(xué)生階段學(xué)習(xí)態(tài)度，第三橫寫學(xué)生階段學(xué)習(xí)能力進步情況，最終他寫了一些操作很強、很有價值論文。

4．缺自我

撰寫教學(xué)論文，也需要有一定的教育教學(xué)理論，以提高文章的品位和深刻性。只有實踐過程，沒有把它上升到理論高度的文章，嚴格地說，還不能算教學(xué)論文。但是，運用理論，并不等于大量抄襲。把實踐上升到理論高度，也并不等于生硬地套上一些理論帽子。

教學(xué)論文的可貴之處在于一個實，在于有自我，有個性。實就是從實踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導(dǎo)實踐，為實踐服務(wù)。有自我、有個性就是應(yīng)該的表達自己的觀點，自己的實踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當(dāng)代最先進的，也還是別人的。

5．不縝密

有些教學(xué)論文，有新意，內(nèi)容實在，也有一定的可操作性，粗讀覺得不錯，可細細再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語言上的毛病不少，或表達不當(dāng)，或語句不暢。這種文章，有位編審做個這樣比喻：就像一個姑娘，遠看，身材苗條，楚楚動人，可走近仔細一看，臉上五官不正，雀斑甚多。

二、寫什么

1、把問題變成論文

2、把做法變成論文

3、把想法變成論文

4、把課題研究變成論文

三、怎么寫

（一）、論文寫作的基本要求 1．學(xué)術(shù)性

教學(xué)論文一定要具有學(xué)術(shù)性，這一點是作品之所以稱作學(xué)術(shù)論文的最起碼的條件。沒有學(xué)術(shù)性，也就失去了學(xué)術(shù)論文的資格。而學(xué)術(shù)論文與一般的議論文不一樣，它應(yīng)致力于探討學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的具有共性的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。

2．科學(xué)性

由于理論總是發(fā)展的，所以論文的科學(xué)性必然是相對的。因此這里的科學(xué)性除了指論點在更大程度上能夠反映教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)及其關(guān)系外，主要指論證符合邏輯，表達能讓別人理解，具有一定的指導(dǎo)價值。

3．獨創(chuàng)性

論文的獨創(chuàng)性也是相對的，比如所提問題在教育教學(xué)領(lǐng)域有一定的新穎性。雖然是別人研究過的問題，但作者從新的角度提出了給人的啟發(fā)的結(jié)論，能夠用自己周密的分析，澄清人們對某一問題的混亂看法，用新的理論，新的方法提出解決教育教學(xué)實際問題的策略或思路。

4．實用性

實用性即為論文所提出的觀點或理論對別人的教育實踐有意義。表現(xiàn)為：直接可以應(yīng)用、改造后可以應(yīng)用、有指導(dǎo)作用、有啟迪作用。

5．可讀性 文章要寫得說理明白、語言通順、行文流暢、文字精煉、文風(fēng)活潑、實實在在，最好還能做到深入淺出、引人入勝。

（二）、教育教學(xué)論文的基本要素

教學(xué)論文也具有論點、論據(jù)、論證三個要素，應(yīng)做到：

1、要有一個鮮明深刻而有創(chuàng)意的論點

論點是論文的根本與靈魂，它既是出發(fā)點又是終結(jié)點，在論文中起到“綱”和“帥”的作用。要寫好教學(xué)論文首先就要有好的論點：第一，論點要正確；第二，論點要集中。即要抓住事物的要害和關(guān)鍵，盡量用一句話或幾句話明確地表達出來；第三，論點要鮮明。即要求論點本身清楚、明確、毫不吞吞吐吐，更不能模棱兩可；第四，論點要深刻。即要求論點不膚淺，不是一般地表面地反映問題，只談點做法和體會，而是要揭示出事物的實質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律；第五，論點要新穎。要提出別人未提出過的見解和觀點，給人以啟迪，特別是教育教學(xué)論文，沒有創(chuàng)新就沒有價值。

2、要有充足準(zhǔn)確而富有支持性的論據(jù)

論據(jù)在論文中起著基礎(chǔ)作用。教育教學(xué)論文中常用的論據(jù)主要有以下五種：

第一種：事實性論據(jù)。包括兩類：一類是現(xiàn)實中的事實，一類是歷史上的事實。

第二種：經(jīng)典論據(jù)，是指引用經(jīng)典論述以及重要言論來充當(dāng)論據(jù)。第三種：原理論據(jù)，就是把學(xué)過的教育原理或一般的道理和規(guī)律拿過來當(dāng)做證明論點的論據(jù)。

第四種：科學(xué)數(shù)字論據(jù)，就是通過科學(xué)實驗、觀察記錄、統(tǒng)計分析等得到的數(shù)字作為論據(jù)。

第五種：格言、諺語等論據(jù)，運用人們在生活中總結(jié)提煉出來的富有哲理、廣為人知的論據(jù)易于被人所接受。

3、要進行嚴密科學(xué)而又充分的論證

論證的關(guān)鍵就是說清楚論點正確的道理。我們小學(xué)教師在論證時往往出現(xiàn)“說不清其中的道理”的錯誤，具體表現(xiàn)為四種情況：

一是無理，即指作者僅能解釋論點的表面意思，而說不清其中內(nèi)含的機制與原理。

二是理淺，即指道理講得淺顯，浮在表面，深入不下去。

三是理短，即對論點有明確的認識，也能說出一兩方面的理由，但說不完全。

四是理亂，即指文章中雖然講了不少道理，但一會兒說這個道理，一會兒又說那個道理，比較混亂。

因此我們在寫教育教學(xué)論文時，要注意以下幾點：

首先：要理清論證的思路。

其次：要運用好推理和證明這兩種具體的方法。

再次：選擇合適的論證表達形式。

（三）、論文寫作的基本程序

論文寫作一般有這樣六個步驟：

準(zhǔn)備---選題---構(gòu)思---寫初稿---修改---打印。

準(zhǔn)備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關(guān)的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)；③查閱有關(guān)的文獻資料；④ 收集自己平時教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、典型事例，同時還要將材料的采集與整理“合二為一”來進行邊搜集材料，邊對材料進行整理。

選題，常言道：“題好一半文”。找一個合適的題目是關(guān)系到論文成敗的關(guān)鍵，只要有了好的選題，整個論文的寫作就等于有了一個可望成功的出發(fā)點。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：

①符合目前教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求；

②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；

③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目；

④選擇自己有充分的資料的題目；

⑤選擇一些有爭鳴的題目，寫出自己有獨特的見解。

在撰寫爭鳴型論文時，要注意考慮與之爭鳴的觀點是否正確，是否有代表性，是否有一定的影響。若有，就可以撰寫。

構(gòu)思。論文構(gòu)思，即解決布局和結(jié)構(gòu)問題，雖然它因課題不同而不同，同時也因人而異。常見的結(jié)構(gòu)形式有：

⒈并列式：就是圍繞著論文的中心論點，從不同角度、不同側(cè)面來進行論證，從而使人們對這個問題有一個全面的透徹的了解和認識。

⒉遞進式：就是采取步步深入、層層遞進的辦法，最終把問題論述得明明白白。

⒊螺旋式：就是相互交錯，螺旋上升的辦法，把問題敘述清楚。⒋立體式：就是并列式論證中的某一方面采用遞進式論證，或者遞進式論證中的某一層次又采用并列式論證，是一種并列中有遞進，遞進中有并列的論證方式，這種論證的好處是：并列中的遞進，使問題更加深入，而遞進中的并列，又可使論證全面展開，從而達到充分論證的效果。

寫初稿。一般要“一氣呵成”，寫作有個靈感，有這個靈感時，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。

修改。初稿完成之后，正常需要反復(fù)修改，不斷進行充實，使之完善。修改的方式很多，主要是自己修改或請語言錘煉比較好的老師幫忙修改。修改主要看論點是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結(jié)構(gòu)是否合理？語言表達是否清楚。

（四）、論文格式：1.論文標(biāo)題 2.署名 3.摘要 4.關(guān)鍵詞 5.文獻標(biāo)識碼

6.緒論 7.本論 8.結(jié)論 9.注釋和參考文獻