第一篇：中小學教師如何撰寫教育教學論文

中小學教師如何撰寫教育教學論文

隨著基礎教育課程改革的推進，廣大中小學教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來越多的中小學教師開始積極嘗試撰寫學術論文和研究報告，以便及時與同行交流教學經(jīng)驗和科研成果。但是，由于很多中小學教師在職前教育階段沒有接受專門的學術論文寫作訓練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。我本人目前擔任兩家面向中小學英語教師的期刊的審稿和編輯工作。在審稿和編輯過程中，我一方面對廣大中小學英語教師積極投稿的熱情感到欣慰，另一方面也為稿件的質量問題感到憂慮。很多教師花大量的時間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認為目前學術期刊對稿件太挑剔，有的則認為投稿要靠特殊關系。其實，就我所知，目前外語類學術期刊都有稿件難求的問題。稿件難求并不是說沒有人投稿，而是在大批的稿件中優(yōu)質稿件難尋。

我個人認為，培養(yǎng)中小學英語教師的大專院校、研究機構、教師繼續(xù)教育機構以及各級教研部門都有責任和義務幫助廣大教師提高學術研究和論文寫作的水平。同時，學術期刊的審稿人員和編輯人員也應該經(jīng)常與作者群體進行溝通、交流。為此，我愿意結合自己在審稿和編輯工作中的體會，與中小學英語教師談談論文寫作的一些具體問題。本文所談內(nèi)容僅代表我個人觀點和認識。

一、論文類型及寫作要求

中小學英語教師撰寫論文時，經(jīng)常為論文的結構和寫作要求感到困惑。有的教師在翻閱別人寫的論文之后，還是覺得無所適從，因為各種學術期刊刊登的論文并沒有統(tǒng)一的結構和寫作要求。其實，論文的結構和寫作要求在很大程度上取決于論文的類型。下面我們談談常見論文類型及其寫作要求。



（一）經(jīng)驗總結與交流

由于工作性質的特點，中小學英語教師寫得最多的還是總結和交流教學經(jīng)驗的論文。有人認為總結經(jīng)驗不算學術論文。其實這是對學術論文的狹隘理解。中小學英語教師如果能夠及時總結成功教學經(jīng)驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。

總結與交流教學經(jīng)驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取舍和調(diào)整）的過程和結果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。這類論文一般應該包括以下幾個部分：

* 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？

* 具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法；

* 方法運用的效果：如采用新方法之后教學效果發(fā)生的變化；

* 建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時應注意哪些問題。

撰寫經(jīng)驗總結與交流類論文時要特別注意以下幾點：

第一，切忌老生常談。學術期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經(jīng)驗總結類的論文又最容易出現(xiàn)老生常談的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大概有兩個主要原因。首先，有的教師為了寫

文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經(jīng)反復介紹過的經(jīng)驗當作新的經(jīng)驗來交流。其次，有些年輕教師的確從自己的教學中有所心得和體會，但這些心得和體會已經(jīng)反復總結和交流過。

為了避免老生常談的現(xiàn)象，我們建議教師真正做到有感而發(fā)，要使自己的經(jīng)驗讓別人讀起來覺得有新意。另外，平時要多閱讀相關學術期刊刊登的文章，避免不必要的重復勞動。第二，切忌泛泛而談。稍不注意，經(jīng)驗總結類的論文容易出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。這種論文并不介紹具體的某種經(jīng)驗，而是空泛地介紹自己在教學中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口說白話。雖然是總結經(jīng)驗，但論文還要講究論證的說服力。雖然經(jīng)驗總結類論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來驗證某個結論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認為采用某種方法之后教學效果提高了，那么要適當提供一些具體的材料加以證明。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查與分析

很多教育教學的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結果。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中學教師和教研員經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：

* 背景介紹：如為什么要進行調(diào)查；

* 調(diào)查設計：包括調(diào)查的對象、時間、地點、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；

* 調(diào)查結果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果；

* 分析與討論：對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。

撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時要注意以下兩點：

第一，樣本的數(shù)量要適當。很多教師經(jīng)常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實，關于樣本的大小并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。樣本的數(shù)量取決于研究的目的以及取樣的比例。假如某中學有30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。如果對所有教師進行調(diào)查當然會得到可靠的數(shù)據(jù)。但如果條件有限，只能隨機調(diào)查其中的15名教師，也能得到大致可靠的數(shù)據(jù)。當然，有些統(tǒng)計方法對樣本的數(shù)量有特殊的要求。

第二，要使用適當?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的結果如果不采用統(tǒng)計方法進行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。但是，大多數(shù)中小學英語教師對統(tǒng)計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學科研中的統(tǒng)計方法》、文秋芳編著的《應用語言學研究方法與論文寫作》，詳細信息見本文的參考書目）。另外，大家還可以請數(shù)學學科的教師提供幫助。

（三）理論學習與探究

有些中小學英語教師并不滿足于總結經(jīng)驗，而是經(jīng)常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點：

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴謹?shù)倪壿嬐评怼＊?/p>

第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。

第三，要盡可能結合教學實踐。中小學英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學術性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。

（四）實證研究

隨著中小學英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環(huán)境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：

1.研究的背景、意義以及預期解決的問題。有時需要對重要概念和術語進行簡單的定義。

2.文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現(xiàn)有研究。重點介紹以下內(nèi)容：關于這個問題（指論文要研究的問題）前人已經(jīng)做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究結論？關于這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些局限性？關于這個問題還有哪些爭議或值得進一步研究的問題？

3.研究設計：介紹本研究的研究設計和研究方法，一般應包括以下內(nèi)容：研究的問題、研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。

4.數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結果并根據(jù)研究結果進行討論。本章的寫作要注意以下幾點：要全面、準確、如實地報告研究的結果；要采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和分析方法（如t檢驗、卡方檢驗）對數(shù)據(jù)進行分析，考察數(shù)據(jù)差異的顯著性，不能只是簡單呈現(xiàn)基本數(shù)據(jù)（如平均數(shù)、百分比等）；要充分利用圖表的優(yōu)勢呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。圖表要清楚、準確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數(shù)據(jù)，認真研究數(shù)據(jù)所反映的某種現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)。要對研究的結果進行必要的解釋?？梢园驯狙芯康慕Y果與前人的研究結果作適當?shù)谋容^。

5.結論，包括以下幾方面的內(nèi)容：本研究的主要發(fā)現(xiàn)，本研究對語言教學實踐的啟示，本研究的局限性以及需要進一步研究的問題。

二、常見語言表達和行文格式的問題

（一）語言表達問題

學術論文的語言表達應該力求做到語句通順達意，句子結構完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過程發(fā)現(xiàn)語言問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）句子結構不完整，句子缺主語的現(xiàn)象最為突出。（2）詞語搭配不當，如“新課程改革倡導教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導”應為“要求”。（3）語言的口語化現(xiàn)象突出，如“想在一個單一的任務型活動設計中體現(xiàn)任務型的教學途徑的整體思路是不大可能的”，“學生能夠學會質疑，體現(xiàn)學習的主體性，這是好事”。（4）重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學的目標是高考，這是教師們普遍的看法”。

（二）準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標”。在學術論文中，首次提及某些教材或教學大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高級中學英語課程標準（實驗）》（教育部，2003，以下簡稱《標準》）”。



（三）小標題的使用問題

合理使用小標題可以使文章結構顯得清晰、明了，從而增強文章的可讀性。但是，我在審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不用小標題和濫用小標題的現(xiàn)象。有時連續(xù)幾個段落沒有小標題，有的文章甚至通篇不用小標題。與此相反的情況是濫用小標題，有時一個小標題下面只有一兩句話。另外，小標題與正文內(nèi)容不吻合、小標題層次不清楚的現(xiàn)象也比較突出。

無論什么樣的文章，都要合理使用小標題，而且要使小標題層次清楚。同一層次的小標題要么統(tǒng)一使用名詞短語，要么統(tǒng)一使用動詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標題應單獨占一行，而且小標題不宜過長。標題的層次標號要規(guī)范，一般按照一、二、三、??；

（一）、（二）、（三）、??；1、2、3、??；1）、2）、3）、??；（1）、（2）、（3）、??這樣的標題標號形式。我們建議大家使用Microsoft Word進行文字處理時，不要使用自動編號功能。因為自動編號功能提供的縮進格式與中文編輯縮進格式不吻合，而且作者修改文章時很容易引起編號的混亂。

有些稿件在內(nèi)容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在語言表達和格式方面的問題比較突出，很多學術期刊只好放棄。作為一名審稿者，我個人強烈建議中小學英語教師撰寫論文時在語言表達和論文格式上多下功夫，這樣能夠大大提高稿件的選用率。

第二篇：中小學教師教學論文撰寫格式

中小學教師教學論文撰寫格式

（含教學設計、教學案例等文體撰寫格式）

一、論文包括內(nèi)容的順序及要求依次是

（一）論文題目（黑體小二號居中）空兩行

（二）作者姓名（楷體四號居中）空一行

（三）作者所在單位（楷體小四號居中）空一行

（四）作者有關信息：聯(lián)系電話 郵箱 郵編

（五）中文摘要（摘要內(nèi)容楷體五號，字數(shù)在200字以內(nèi)，“摘要”兩字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格）

（六）中文關鍵詞（關鍵詞楷體五號，數(shù)量為3—5個，“關鍵詞”三字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格，關鍵詞之間空一格）

（七）正文（具體格式要求請參見“

三、論文正文格式”）空兩行

（八）參考文獻（具體格式要求請參見“參考文獻格式”）空一行

二、頁面及段落要求 1.全文頁面設置： 紙型：A4，方向：縱向

頁邊距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米 2.全文段落：

縮進：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（無）間距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

三、論文正文格式

正文 宋體小四號

正文中標題的要求為：（□□表示空二格）

□□

一、×××××× 黑體三號

□□

（一）××××××黑體小三號，標題號用圓括號 □□1.×××××× 宋體四號

□□（1）×××××× 宋體小四號標題號用圓括號 □□①×××××× 宋體小四號 □□正文 宋體小四號

四、論文參考文獻格式

參考文獻：（黑體小四號，“參考文獻”四字前空兩格，其后加冒號）

[1]作者姓名，出版年份：《書刊名稱》，出版社。宋體五號(書刊類)[2]作者姓名，《論文題目》，《雜志名稱》，出版年份，第×期。(雜志類)[3]作者姓名，發(fā)布日期：《論文題目》，網(wǎng)址。(網(wǎng)絡類)

第三篇：淺談教師如何撰寫教育論文

淺談教師如何撰寫教育論文

教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現(xiàn)實狀況是部分中青年教師對撰寫教育論文認識不夠、信心不足。因此,筆者——一個多次發(fā)表文章的一線教師,想與大家談談撰寫教育教學論文的粗淺認識,期望本人的拙見能對朋友有一點點啟發(fā)。

一、對教育論文界定的認識

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區(qū)。其實,現(xiàn)在教育界對論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。

二、撰寫教育論文的意義 1.教育論文是社會共享的精神財富

論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。

2.教育論文的數(shù)量和質量是學校辦學水平的重要標志之一

在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學?！?、“科研興教”已不再停留在空喊口號的層面上,明智的學校領導人重視教科研工作,獎勵教師寫教育論文,其目的是為了學校的生存和發(fā)展,是為了學校的聲譽和知名度。無怪乎,時下媒體報道一所先進學校時,總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。3.教育論文有利于教師素質的提高

21世紀的教師應具備哪些素質?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業(yè)務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。4.學生是教育論文的直接受益者

目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經(jīng)驗總結,或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發(fā)表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。

概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。

三、教育論文的結構和要求

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。1.論文題目

題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是:(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文 題目,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。

(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。

(3)書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標點(或以一空格代標點),題目末尾不加標點,題目較長轉行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。2.論文作者

作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。3.內(nèi)容提要

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報刊不作要求。4.論文正文

正文由引論、本論、結論三部分組成。

(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。

(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據(jù)要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗性就較強,可稱為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設大小標題。

(3)結論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。5.教育論文的參考文獻

如果論文中引用了他人的重要論點或有關資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據(jù),增強自己所寫論文的說服力；其二,尊重他人的勞動成果；第三,避免有剽竊之嫌。

上述五個部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻,正文中的結論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。

四、撰寫教育論文的一般步驟

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性

教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。

第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性

這一步的任務是設計論文的結構,確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結構等同語文中議論文的結構,有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性 在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。

(4)見解獨特。高質量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戲曾何見,都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性

教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結構是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。

恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結構格式規(guī)范；(2)文字表達規(guī)范；(3)標號標題規(guī)范；(4)留空轉行規(guī)范；(5)符號圖表規(guī)范；(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。

論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。

五、寫教育論文的幾點做法和體會

1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件?，F(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。

3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結構嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大；江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。4.忙里偷閑,苦中尋樂。自古以來,做文章就是苦差事。曹雪芹寫完《石頭記》后嘆曰:“字字看來都是血,十年辛苦不尋常”。然而,苦中苦,樂中樂,沒有苦就沒有樂。要知道,苦和樂是推動人前進的兩只輪子。當一篇論文完稿后,享受到的是創(chuàng)造之樂、成功之樂。在這種神圣的精神追求中,我們更能體味到人生的價值,又何樂而不為呢？

第四篇：教師如何撰寫教育教學論文和案例

教師如何撰寫教育教學論文和案例

主講人：洞頭縣教科室：葉文生（2007、3、9）

▲論文撰寫的意義：

意義：（1）是教師專業(yè)化水平提升的需求（2）是教師評職、評先和晉升的需要

（3）是教師開展課題研究的需要（4）是教師從事教育教學工作的基本要求

（5）是學校提升品位和推廣教科研成果的需要

▲論文類型及含義：研究論文主要類型包括學術論文和研究報告

①學術論文：；主要是指介紹自己的新見解、新理念、新認識的論文。具體是指研究者在對自己所從事的研究活動進行全面回顧總結的基礎上，選擇合適的表達形式和恰當?shù)奈恼陆M織結構，采用科學而確切的語言完整表達自己 研究過程及成果的一種認識活動過程。

一、教師害怕撰寫論文的原因分析

1、認為研究論文的題目沒有意義和價值性

2、認為自己所做的教育教學研究工作還不深入

3、認為自己寫作的技能技巧沒掌握好

4、認為自己教育理論水平和專業(yè)知識深廣度不足

5、認為教育教學論文都是靠抄抄拼拼寫成的

總之，教師害怕撰寫論文的原因概括為：不知道寫些什么，不知道怎么寫。

二、教師掌握研究論文撰寫的成功之道——善思勤寫

1、學會有效選擇研究論文的題目

（1）選題要注意實踐性和價值性（要圍繞課題實踐研究的主題或教育教學的感悟得失來選題）

▲如本人《數(shù)學探究能力培養(yǎng)》課題的相關論文：

圍繞著研究主題選題如《通過例題的多解教學，培養(yǎng)學生探究能力》發(fā)表于《中小學教師培訓》

2001年《精心設計數(shù)學開放題，深入實施創(chuàng)新教學》發(fā)表于《溫州教育》 圍繞著感悟得失來選題如《要重視學生列式理由的研究》1992、6《中小學數(shù)學》(2)選題還要做到：新穎、活潑。如本人的《以課題調(diào)研來引領校本教研的深入開展》2005、7《中小學教師培訓》 ▲②二中陳老師的課題相關論文《以英語新聞促進高中英語的創(chuàng)新教學》市一等

（3）選題要從教育教學的熱點與學科借鑒入手

如注重教育熱點：課程資源開發(fā)利用的論文《數(shù)學綜合思維訓練方案的設計》2005、8《小學教學設計》 如2002年獲省級二等獎的論文《“四字教學法”在職教語文教學中的實踐研究》

2、學會對研究成果的總結、提煉和升華

（1）學會總結。是對自己的研究成果的回顧和反思 如對課題管理經(jīng)驗的總結反思撰寫了：《中小學教師課題研究技能培訓的實踐探索》2007、1發(fā)表于《教師教育》

如對課題報告的回顧和反思撰寫了《小學數(shù)學思考題教學的有效方式探索》2004、4發(fā)表于《浙江教學研究》 如對日常教學成效的反思總結：《指導學生學會解“算24”的難題1》（2004、7《中小學數(shù)學》）

（2）學會提煉和升華。是指能從已有的素材中抽取提煉出合乎規(guī)律性的認識，找出自己整個研究中的最有價值的部分。形成自己的見解、觀點。并以此為主線來重新整理自己的研究工作。

①是教學理念的更新（《運用多媒體課件，引導學生主動探究》（中小學數(shù)學）2002、6）

②研究方法的創(chuàng)新《以課題調(diào)研來引領校本教研的深入開展》2005、7《中小學教師培訓》

③得出某一認識并從理論上作出分析（《中小學教科研成果推廣的有效方式探索》2003、8）

④實踐操作上的新突破（《數(shù)學綜合思維訓練方案的設計》2005、8《小學教學設計》

3、掌握學術論文寫作的格式和技巧

（1）撰寫的格式要以問題為主線，并圍繞以下四方面進行。

如▲《教師應過好課題研究的材料積累關》

①我想研究（或解決）什么問題（確定研究問題）

②我為什么要研究（解決）這下問題（寫出問題提出的背景）

③我認為應當怎樣去研究（解決）這個問題（寫出解決問題的方法策略）

④這個問題解決得怎么樣（寫出問題解決的效果及反思）如《以課題研究來實現(xiàn)教研角色的轉變》2007、1《浙江教學研究》

（2）撰寫的技巧是遵循學術論文寫作的基本程序：擬定提綱——撰寫初稿——反復修改

如論文《中小學教科研課題相關論文的撰寫 》《中小學教師培訓》2004、7中的寫作策略

①寫作提綱的構思要力求三者（題目，分論點、子分論文）的統(tǒng)一。

要運用多向思維，確定解決問題的寫作提綱（如“課題研究的材料積累關”論文）

要緊扣相關論文題目的中心來選好分論點或子分論文（如“課題研究的總結匯報關”)②要圍繞寫作提綱選取理論論證和事例論證的材料

要根據(jù)每一個分論點（或子分論點）選好論據(jù)(如課題研究選題計劃關論文)③論文的具體寫作要圍繞提綱及選定材料進行

要圍繞著選定的論點(或子分論點)及論據(jù)進行寫作

如《以課題研究來實現(xiàn)教研角色的轉變》2007、1《浙江教學研究》 如《運用多媒體課件，引導學生主動探究》的寫作體會

1、在復習舊知中，巧用課件，為探究作準備。

2、在導入新知時，巧用課件，激發(fā)探究興趣

3、在新知教學中，巧用課件，引導主動探究。

4、在知識鞏固中，巧用課件，提高探究效率

5、在發(fā)展練習中，巧用課件，培養(yǎng)探究能力

6、在課堂小結中，巧用課件，促使學生探究結論 ④要注意事例論證的典型性和原創(chuàng)性

如《中小學數(shù)學教學銜接的注意點》2004、8《浙江教學研究》 如《數(shù)學能力情感目標教學的有效途徑探索》2005、8《溫州教育》）⑤要注意文字表述的統(tǒng)一性

⑥要注意對論文的修改推敲（如一中的倪志強老師論文的發(fā)表）

4、掌握課題研究報告撰寫格式和要求

▲撰寫結題報告的意義：是決定課題研究成效的重要表現(xiàn)。

▲研究報告類型：主要包括觀察報告（聽課反饋）、調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結報告、個案研究報告、成果推廣報告等。（1）結題報告撰寫的基本格式要求。

一是課題的提出（含課題研究的目的意義、依據(jù)等為什么進行研究的說明）二是課題的實施（指研究者按怎樣的方法和步驟來做課題或指課題操作要素及措施）

三是課題研究取得的成效（包括研究對象和研究者取得的成果）四是課題研究后的反思（包括課題研究存在的問題及建議）五是結題報告的內(nèi)容提要及參考書目

總之，課題研究報告要有“三嚴”的精神即嚴肅的態(tài)度、學風、方法。（2）課題結題報告及相關材料總結示例

《提高教師教育信息技術水平的有效途徑探索》課題主報告

教育幼兒園省級課題《開發(fā)地方課程資源，創(chuàng)特色幼兒園的實踐探索》結題報告基本結構

[內(nèi)容提要] 開發(fā)和利用海島園本課程資源，無論從理論和實踐兩方面來講，都有著深遠的意義。本課題報告重點從課題實施的兩大方面入手，一是提出“如何有效開發(fā)海島幼教課程資源，豐富園本課程”問題，解決這一問題的實施策略有：（1）提出園本課程資源開發(fā)的設想及目標；（2）確定園本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容；（3）圍繞主干課題確定子課題研究來支撐課程資源的開發(fā)；（4）制定規(guī)劃措施，創(chuàng)設開發(fā)課程資源的有利條件；（5）提出統(tǒng)一的課程資源教案編寫體例和教學建議。這五方面是園本課程資源開發(fā)的方法與策略，很有實踐指導意義。二是提出“如何利用園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園”的中心問題，其主要做法有四方面：（1）是讓五大主題的課程資源融入學科教學和幼兒的一日活動中；（2）是注重全員參與，研訓結合，增強運用園本課程資源意識；（3）是注意非課程資源的運用，構建以幼兒發(fā)展為本的特色課程；（4）是走近幼兒，把幼兒感興趣的事物作為園本課程資源的基本內(nèi)容。這些具體做法在利用園本課程資源中發(fā)揮了重大的作用，有著較強的原創(chuàng)性和操作性。

三、努力克服研究論文寫作過程中的幾種常見問題

（1）在選題上存在的問題

①選題太大（如《談教科研方法》）

②選題過難（如中小學創(chuàng)新教學模式研究）

③選題陳舊（如《小學數(shù)學精講巧練的探索》

④選題太長（如〈講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果比較與實驗〉

⑤選題有誤導（如〈教學反思不利于教師專業(yè)發(fā)展〉（2）在選材上存在的問題 ①內(nèi)容不全（開頭與結尾往往比較單薄，只重視我是怎么做的，忽視我為什么要這樣做及這樣做要達到目的及分析）

②文章內(nèi)容與文章題目及標題不符

③關鍵概念表述有誤（關鍵詞的表述有錯誤和表述不全不當，會影響整篇文章的邏輯性）

④羅列事實，線條龐雜（不能提煉自己的基本觀點或做法，對自己的材料，事實沒有作精心的整理和歸納）

⑤內(nèi)容繁瑣，缺乏新意（寫作提綱內(nèi)容繁多，但缺乏自己的新見解、新觀念、新材料。出現(xiàn)觀點不新、，材料不典型，寫法沒特色）（3）在論文結構上存在的問題

①通篇文章無標題

②整篇文章的標題序號混亂

③提綱與題目所規(guī)定的主題不符

④文章的文體與寫作的格式不相符

⑤提綱缺乏嚴密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

四、要在不斷的寫作實踐和反思中感悟寫作之道

相關鏈接：《中小學課題相關論文評比的參考標準》《評比結果》

主要包括五看：一看題目二看論點 三看選材 四看結構 五看語言

教師如何撰寫案例

（一）教育教學案例的類型

1、主要包括課題實踐課的教案、教育敘事（狹義教學案例）、說課稿、課例評析、教育教學片斷反思、課題活動體會等

如本人《數(shù)學探究能力培養(yǎng)》課題的案例： ▲《尋找數(shù)學能力情感目標落實的有效載體》 ▲《通過例題的多解教學、培養(yǎng)學生探究能力》

（二）狹義教學案例的撰寫示例：背景+事件敘述+反思評述

如本人92年寫過的一篇數(shù)學案例論文《要重視研究學生的列式理由》

▲如《向教材質疑》（素質教育教學案例精選）

（1）背景：實施素質教育的核心問題在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）事件：在教學《落花生》一課時，某生對著名作家許地生的文章提出質疑：“老師，這篇

文章的語言太單調(diào)，老是誰說，誰說，提示語沒有變化”。上單元的寫作要求中提到：寫人物語

言前運用提示寫出人物說話的動作、神態(tài)、語氣等，這樣一來可以使內(nèi)容更具體。這位同學 的質疑使老師和同學都感到困惑。但老師肯定了這位同學敢于懷疑，敢于質問的創(chuàng)新精神，還提議讓這位學生回家后大膽對文章的提建議，讓這位學生回家后大膽對文章的提示語進行

修改，果然取得很好的教學效果。

（3）反思評述：這次成功的教學實踐讓我體會到，創(chuàng)造力是人的一種潛能。在教學中鼓勵學生

大膽質疑，能激活學生思維品質，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段之一。用夾敘夾議方式寫成的成功教育案例——上海市七寶中學青年教師王紅寫過的一篇

《走近語文教學的藝術殿堂》。案例寫得是在一次作文講評劉上，讓一位男生上講臺朗讀，結果這位略有口吃的學生遭到了哄笑。案例中這樣寫道：

臺下的同學們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責中省悟；初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎？然而自信戰(zhàn)勝了這一切。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人潛在的的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的的點自信。眼前的這個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習慣在眾目睽睽這下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀結束后，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。

{上海市教委副主任點評}：有口吃的孩子說不話了，一般好教師的處理方式是：“沒關系，你先下去，下次有機會，再好好準備一下。：但王紅有另一種視角，一種新的境界，這么處理這種場面，化解尷尬的處境，對于學生可能是終身難忘的。要做到這一點，關鍵是在教學過程中，思考問題的角度是以我原來設計好的教學過程為主呢，還是以學生為本去考慮問題。這下案例通過生動細致的描述和準確到位的點評，反映了一位青年教師在以學生為本的教育思想的指導下，如何處理課堂上的突發(fā)事件的經(jīng)過，給人以啟迪。

▲如教育幼兒園老師的優(yōu)秀課題相關案例：《我喜歡念歌謠——天黑黑》的二次創(chuàng)編教學反思。

3、相關鏈接：縣教科室課題相關案例評比的幾點說明 《評比結果》 2007、4、21

第五篇：如何撰寫教育教學論文

如何撰寫教育教學論文

寬城四中

袁瑞慶

對于如何撰寫教育教學論文，我沒有什么經(jīng)驗而言，現(xiàn)將撰寫教育教學論文點摘體會與大家進行交流，不足之處，請大家批評指正。

教學論文的撰寫

教學論文是對教學領域中的問題進行探討，研究和描述教學研究成果的文章。也就是說，教學論文既是教育工作者探討問題，進行教學研究的一種手段，又是描述教學研究成果，進行學術交流的一種工具。撰寫教學論文不僅有助于先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣，推動教學質量的提高，而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務能力的提高。

一、論文寫作中的常見問題

1．題目不夠合適。表現(xiàn)為：題目過大，表述不明確或不清楚缺乏新意等。

2．觀點不夠明確。表現(xiàn)為：觀點不鮮明，觀點表述不清楚，沒有自己的觀點等。

3．論證不夠充分。表現(xiàn)為：論據(jù)不明確，論據(jù)不足，論據(jù)與論點不符、論證不符合邏輯。

4．思路不夠清晰。表現(xiàn)為：重點不突出，思路混亂，思路不符合邏輯等。

產(chǎn)生問題的原因： 1．趕時髦

這是從選題上說的，選題確實是非常重要的，這不只是對教學論文的寫作而言，對其他文章來說，也是一樣的。新穎獨特的選題，往往是成功的一半，這話是有道理的。也許正因為如此，教學論文寫作中選題一窩蜂的現(xiàn)象相當突出。前一階段流行創(chuàng)新教育，許多老師寫的都是“教師角色轉變與學生學習方式轉變”。目前又開始對“教學的有效性”、“預設與生成” 等方面進行研究。我們教師所寫教學論文能走在教科研的前沿當然是好事。但是，對于處在教學第一線的教師來說，不要往這方面去擠，重要的是自己的實踐，要根據(jù)自己對教育教學中存在的問題的認識和進行改革的親身實踐，總結出有個性的經(jīng)驗，設計有特點的教學方案。我們可選擇一個符合自己特長的題目，切口要盡量小一點，對它作些深入的系統(tǒng)的研究，才有可能寫出有一定價值的論文。朱永新教授認為：“中小學教育科研應該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的思路開始，把這一串串的‘珍珠’用教育理論串起來，那就是一條非常美麗的項鏈”。2．無新意

一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學論文也是如此。一篇教育教學論文，如果沒有新意，即使觀點非常正確，材料絕對真實，語句相當流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。新意主要包括這樣四點：

一是觀點新，是不是提出了一個與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實性的觀點。

二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨特的，操作性強的，并讓人借鑒的教學方法。

三是材料新，是不是從你自己的實踐中選取了真實而典型的材料來驗證某一種新觀點或新方法。

四是角度新，是不是從一個獨特的視角來論述問題。

一篇教學論文不可能在以上四個方面都是新的，但至少要有一、二點是新的，如果一點新的地方也沒有，那絕對不是一篇有價值的教學論文。為此我們寫文章時，首先要捫心自問：我的論文哪一點是有新意的，如果自己也覺得沒有新的地方，那還不如趁早放棄。

要想寫出有新意的教學論文，首先要了解自己所研究的那個領域，看看人家對此已經(jīng)有了什么研究，研究到了什么程度，而從來不看別人教學論文，喜歡閉門造車的人，就像做生意不了解行情做不好生意的人一樣，是不可能寫出有新意的教學論文的。寫教學論文必須同時兼顧這樣兩方面的意義：一是實踐意義，即在教學實踐中有積極的作用；二是研究意義，即在理論和實踐上有沒有新的突破。如果只有一方面的意義，那么也肯定不能成為一篇好的教學論文。

3．欠實在

我們教師撰寫教學論文應側重于實踐性和應用性。所謂實踐性，是指它必須來自實踐，服務于實踐；所謂應用性，是指別人看了你的論文可能把里面的一些具體方法應用到自己的實踐中去，或者可以借鑒。因此，評價一篇教學論文，非常強調(diào)可操作性。如有一位老師就對評價做了這樣探討，在考卷上添上三橫，第一橫是知識點的成績，第二橫寫學生階段學習態(tài)度，第三橫寫學生階段學習能力進步情況，最終他寫了一些操作很強、很有價值論文。

4．缺自我

撰寫教學論文，也需要有一定的教育教學理論，以提高文章的品位和深刻性。只有實踐過程，沒有把它上升到理論高度的文章，嚴格地說，還不能算教學論文。但是，運用理論，并不等于大量抄襲。把實踐上升到理論高度，也并不等于生硬地套上一些理論帽子。

教學論文的可貴之處在于一個實，在于有自我，有個性。實就是從實踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導實踐，為實踐服務。有自我、有個性就是應該的表達自己的觀點，自己的實踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當代最先進的，也還是別人的。

5．不縝密

有些教學論文，有新意，內(nèi)容實在，也有一定的可操作性，粗讀覺得不錯，可細細再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語言上的毛病不少，或表達不當，或語句不暢。這種文章，有位編審做個這樣比喻：就像一個姑娘，遠看，身材苗條，楚楚動人，可走近仔細一看，臉上五官不正，雀斑甚多。

二、寫什么

1、把問題變成論文

2、把做法變成論文

3、把想法變成論文

4、把課題研究變成論文

三、怎么寫

（一）、論文寫作的基本要求 1．學術性

教學論文一定要具有學術性，這一點是作品之所以稱作學術論文的最起碼的條件。沒有學術性，也就失去了學術論文的資格。而學術論文與一般的議論文不一樣，它應致力于探討學術領域中的具有共性的學術現(xiàn)象。

2．科學性

由于理論總是發(fā)展的，所以論文的科學性必然是相對的。因此這里的科學性除了指論點在更大程度上能夠反映教學現(xiàn)象的本質及其關系外，主要指論證符合邏輯，表達能讓別人理解，具有一定的指導價值。

3．獨創(chuàng)性

論文的獨創(chuàng)性也是相對的，比如所提問題在教育教學領域有一定的新穎性。雖然是別人研究過的問題，但作者從新的角度提出了給人的啟發(fā)的結論，能夠用自己周密的分析，澄清人們對某一問題的混亂看法，用新的理論，新的方法提出解決教育教學實際問題的策略或思路。

4．實用性

實用性即為論文所提出的觀點或理論對別人的教育實踐有意義。表現(xiàn)為：直接可以應用、改造后可以應用、有指導作用、有啟迪作用。

5．可讀性 文章要寫得說理明白、語言通順、行文流暢、文字精煉、文風活潑、實實在在，最好還能做到深入淺出、引人入勝。

（二）、教育教學論文的基本要素

教學論文也具有論點、論據(jù)、論證三個要素，應做到：

1、要有一個鮮明深刻而有創(chuàng)意的論點

論點是論文的根本與靈魂，它既是出發(fā)點又是終結點，在論文中起到“綱”和“帥”的作用。要寫好教學論文首先就要有好的論點：第一，論點要正確；第二，論點要集中。即要抓住事物的要害和關鍵，盡量用一句話或幾句話明確地表達出來；第三，論點要鮮明。即要求論點本身清楚、明確、毫不吞吞吐吐，更不能模棱兩可；第四，論點要深刻。即要求論點不膚淺，不是一般地表面地反映問題，只談點做法和體會，而是要揭示出事物的實質和內(nèi)在規(guī)律；第五，論點要新穎。要提出別人未提出過的見解和觀點，給人以啟迪，特別是教育教學論文，沒有創(chuàng)新就沒有價值。

2、要有充足準確而富有支持性的論據(jù)

論據(jù)在論文中起著基礎作用。教育教學論文中常用的論據(jù)主要有以下五種：

第一種：事實性論據(jù)。包括兩類：一類是現(xiàn)實中的事實，一類是歷史上的事實。

第二種：經(jīng)典論據(jù)，是指引用經(jīng)典論述以及重要言論來充當論據(jù)。第三種：原理論據(jù)，就是把學過的教育原理或一般的道理和規(guī)律拿過來當做證明論點的論據(jù)。

第四種：科學數(shù)字論據(jù)，就是通過科學實驗、觀察記錄、統(tǒng)計分析等得到的數(shù)字作為論據(jù)。

第五種：格言、諺語等論據(jù)，運用人們在生活中總結提煉出來的富有哲理、廣為人知的論據(jù)易于被人所接受。

3、要進行嚴密科學而又充分的論證

論證的關鍵就是說清楚論點正確的道理。我們小學教師在論證時往往出現(xiàn)“說不清其中的道理”的錯誤，具體表現(xiàn)為四種情況：

一是無理，即指作者僅能解釋論點的表面意思，而說不清其中內(nèi)含的機制與原理。

二是理淺，即指道理講得淺顯，浮在表面，深入不下去。

三是理短，即對論點有明確的認識，也能說出一兩方面的理由，但說不完全。

四是理亂，即指文章中雖然講了不少道理，但一會兒說這個道理，一會兒又說那個道理，比較混亂。

因此我們在寫教育教學論文時，要注意以下幾點：

首先：要理清論證的思路。

其次：要運用好推理和證明這兩種具體的方法。

再次：選擇合適的論證表達形式。

（三）、論文寫作的基本程序

論文寫作一般有這樣六個步驟：

準備---選題---構思---寫初稿---修改---打印。

準備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關的論據(jù)；③查閱有關的文獻資料；④ 收集自己平時教育教學中好的經(jīng)驗、典型事例，同時還要將材料的采集與整理“合二為一”來進行邊搜集材料，邊對材料進行整理。

選題，常言道：“題好一半文”。找一個合適的題目是關系到論文成敗的關鍵，只要有了好的選題，整個論文的寫作就等于有了一個可望成功的出發(fā)點。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：

①符合目前教育教學改革與發(fā)展的要求；

②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；

③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務特長的題目；

④選擇自己有充分的資料的題目；

⑤選擇一些有爭鳴的題目，寫出自己有獨特的見解。

在撰寫爭鳴型論文時，要注意考慮與之爭鳴的觀點是否正確，是否有代表性，是否有一定的影響。若有，就可以撰寫。

構思。論文構思，即解決布局和結構問題，雖然它因課題不同而不同，同時也因人而異。常見的結構形式有：

⒈并列式：就是圍繞著論文的中心論點，從不同角度、不同側面來進行論證，從而使人們對這個問題有一個全面的透徹的了解和認識。

⒉遞進式：就是采取步步深入、層層遞進的辦法，最終把問題論述得明明白白。

⒊螺旋式：就是相互交錯，螺旋上升的辦法，把問題敘述清楚。⒋立體式：就是并列式論證中的某一方面采用遞進式論證，或者遞進式論證中的某一層次又采用并列式論證，是一種并列中有遞進，遞進中有并列的論證方式，這種論證的好處是：并列中的遞進，使問題更加深入，而遞進中的并列，又可使論證全面展開，從而達到充分論證的效果。

寫初稿。一般要“一氣呵成”，寫作有個靈感，有這個靈感時，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。

修改。初稿完成之后，正常需要反復修改，不斷進行充實，使之完善。修改的方式很多，主要是自己修改或請語言錘煉比較好的老師幫忙修改。修改主要看論點是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結構是否合理？語言表達是否清楚。

（四）、論文格式：1.論文標題 2.署名 3.摘要 4.關鍵詞 5.文獻標識碼

6.緒論 7.本論 8.結論 9.注釋和參考文獻