第一篇：怎樣撰寫教育教學(xué)論文

怎樣撰寫教育教學(xué)論文

現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，講課藝術(shù)水平比較高，教學(xué)效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內(nèi)容，其原因就在于想發(fā)表文章的教師不清楚一些常用的教學(xué)論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、什么樣的文章是教學(xué)論文

我們教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴(yán)格，它是一個(gè)范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹；

6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報(bào)告；寫第2類文章目前對(duì)我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文等多種類型。有時(shí)一篇好的教案，一篇好的課堂實(shí)錄，也是一篇教學(xué)論文。

二、選好教學(xué)論文的切入點(diǎn)

對(duì)從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

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1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)有爭(zhēng)議的問題提出自己的新的見解，對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后用文字的方式表達(dá)出來。

3、對(duì)學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

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7、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。學(xué)生個(gè)性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、遠(yuǎn)。

所謂的高是寫教學(xué)論文的出發(fā)點(diǎn)要高。立意要高，站得高，看得遠(yuǎn)。高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見地。理論的水準(zhǔn)高，教學(xué)研究不能老是在同一個(gè)水準(zhǔn)上徘徊，而要把認(rèn)識(shí)事物的著眼點(diǎn)逐步提高。深并不是一定要高深莫測(cè)，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內(nèi)容要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內(nèi)容和形式新。要善于用其它科學(xué)的新思想、新方法來研究教學(xué)，要吸收鄰近學(xué)科的研究成果作為借鑒。所謂“遠(yuǎn)”，就是立論的影響遠(yuǎn)∥題要既切合客觀實(shí)際，有實(shí)用價(jià)值，又符合發(fā)展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到你的作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 004km.cn（2）是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。論文題目的長(zhǎng)短，用字的多少并無一定的標(biāo)推。但文字用得得當(dāng)，可使整個(gè)題目富有詩意，文字用得不當(dāng)，就會(huì)使整個(gè)題目黯然失色，起不到其應(yīng)有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細(xì)推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學(xué)論文的題目來源（1)來自學(xué)生

在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問，對(duì)這些問題的仔細(xì)研究就成了論文的題目來源。

（2)來自教師

我們?cè)趥湔n、講課、評(píng)課、說課、反思、考試、輔導(dǎo)、評(píng)改作業(yè)的時(shí)

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 004km.cn 候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫作材料。

（3)來自學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)后寫出論文，特別是我們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識(shí)、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢(shì)，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿?，F(xiàn)在我們都是使用電腦來寫作教學(xué)論文，用電腦來寫作教學(xué)論文，要比用傳統(tǒng)方法更省時(shí)省力，修改潤(rùn)色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

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八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成： 1．題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

2．署名

題目下面署上作者姓名和單位，以示文責(zé)自負(fù)。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 004km.cn 4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對(duì)象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

5．結(jié)論

這是對(duì)整個(gè)研究的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。

6．引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但

NK 中國(guó)教育電視臺(tái)一套直播 004km.cn 是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

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第二篇：怎樣撰寫教育教學(xué)論文

怎樣撰寫教育教學(xué)論文

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

二、怎樣積累素材

（一）要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。其途徑有：

1、多看多讀。在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生。深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)--實(shí)施--效果的反思或心得體會(huì)，它是我們以后教學(xué)中的路標(biāo)，是撰寫教學(xué)科研論文的參考資料。

4.勤作卡片。主要是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中碰到的一些優(yōu)秀題目、命題結(jié)論及學(xué)生反映的問題等及時(shí)進(jìn)行的卡片摘錄。

（二）在積累資料過程中，要經(jīng)于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行整理加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變成整體，孤立的東西得以聯(lián)系起來。

三、寫什么內(nèi)容

1、基礎(chǔ)理論方面。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)已有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面。把教師在日常的教育教學(xué)工作中的體會(huì)，及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化，各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4.學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想方法的運(yùn)用等。

5.課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和特色，它是有相對(duì)性的。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究，等等。

四、怎樣撰寫稿件

1、選題。

（1）選題要從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都關(guān)心的“熱門”內(nèi)容，對(duì)于別人已用過的題目，一般不宜再用。

（3）素材和論據(jù)是否充足。

（4）選題不宜過大過寬。

2.擬定寫作提綱。

3.寫作初稿。初稿最好一次就完成，再擱置一兩天，然后再重讀一遍，進(jìn)行修改。

4.修改潤(rùn)色。一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)學(xué)符號(hào)及字母的大小寫，四是重新修改題目。

五、論文書寫格式

1、標(biāo)題 標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行；長(zhǎng)文章的標(biāo)題上下應(yīng)該多空幾行，甚至獨(dú)占一頁。標(biāo)題在一行中有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少用這種寫法。

副標(biāo)題是在前面加一個(gè)破折號(hào)；正題、副題，開頭排列不要完全對(duì)齊。

小標(biāo)題，即分標(biāo)題，也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣；上下可以空行，但不要超過正題所空的行數(shù)。

標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長(zhǎng)短上調(diào)配勻稱。

2.作者署名 作者署名，不論個(gè)人還是單位，都應(yīng)署在標(biāo)題下面，占一行，作者單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位寫在文末），如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩個(gè)，當(dāng)中應(yīng)空一格。

3、正文 正文包括引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)語三部分，正文每個(gè)字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空兩格。文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼時(shí)，各部分之間可空一行；用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無法加小標(biāo)題或序碼時(shí)，也可空一行。

4、序碼 寫文章，需要分條分項(xiàng)時(shí)，要用序碼，用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼。現(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是：一、二、三??；第二是:

（一）（二）

（三）??；第三是：1.2.3.??；第四是：（1）（2）（3）??.編寫書籍時(shí)，可以與篇、章、節(jié)結(jié)合使用。

5.引文 段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號(hào)、引號(hào)；若引的是原意，只加冒號(hào)即可。提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長(zhǎng)的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其他前后各縮兩格。另外，也可采取更換印刷體而不縮格，或加引號(hào)提行不縮格的辦法。

6、附注 對(duì)正文中的一些詞語或引文出處要作說明時(shí)，用“附注”。在要注詞語或引文右上角加“注碼”，如[1]、[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“*”標(biāo)出，附注通常有三種：夾注：簡(jiǎn)短的說明、注釋，就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號(hào)內(nèi)。如果數(shù)量多，注文長(zhǎng)，就不宜采用。腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)尾部。

7、頁碼 凡超過一頁的文章，每頁都必須先標(biāo)頁碼。頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。

8、關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法 公歷世紀(jì)、年代，用漢字；年、月、日用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能縮寫，如1993年不能寫成93年。公文中的年、月、日，一般用漢字書寫。計(jì)數(shù)和計(jì)量，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字；用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的多位數(shù)，不能移行。公文中的分?jǐn)?shù)，一般用漢字。

六、怎樣投稿

1、要對(duì)準(zhǔn)欄目投稿。

2、要做好發(fā)稿記錄。你的稿件發(fā)往何處、何時(shí)發(fā)的、結(jié)果是否發(fā)表，都要及時(shí)加以記載，以便在過了錄用期限后，再向另外刊物投稿。

3、配合教學(xué)進(jìn)度的稿件，向雜志社投稿要提前3-4個(gè)月寄出，向報(bào)刊投稿要提前1-2個(gè)月寄出。

4、切忌一稿兩投或一稿多投。

5、稿件要注明作者的真實(shí)姓名、詳細(xì)通訊地址和郵政編碼。

6、投稿時(shí)，還可以順便寫一封短信，與編輯取得聯(lián)系，尋求他對(duì)你的稿件的意見，以及對(duì)你的研究工作的看法。

第三篇：怎樣撰寫教育教學(xué)論文

怎樣撰寫教育教學(xué)論文

一、什么樣的文章是教學(xué)論文？

我們教師從事教學(xué)研究，其成果大部分是以教研論文形式體現(xiàn)的。教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴(yán)格，它是一個(gè)范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹；

6、習(xí)題分析。其中第1類屬于報(bào)告；寫第2類文章目前對(duì)我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據(jù)，我們都統(tǒng)稱為教研論文，論文的要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)論要明確。另外教學(xué)論文可分為調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文等多種類型。有時(shí)一篇好的教案，一篇好的課堂實(shí)錄，也是一篇教學(xué)論文。

二、選好教學(xué)論文的切入點(diǎn)

對(duì)從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)有爭(zhēng)議的問題提出自己的新的見解，對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)記錄總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后用文字的方式表達(dá)出來。

3、對(duì)學(xué)生心理生理研究方面。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，新教材的應(yīng)用、教法學(xué)法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。特別是現(xiàn)在我們都在進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，新的教育理念的應(yīng)用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。學(xué)生個(gè)性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學(xué)論文，還要從立意上講究高、深、新、遠(yuǎn)。

所謂的高是寫教學(xué)論文的出發(fā)點(diǎn)要高。立意要高，站得高，看得遠(yuǎn)。高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，既全面系統(tǒng)，新奇新穎，又深有見地。理論的水準(zhǔn)高，教學(xué)研究不能老是在同一個(gè)水準(zhǔn)上徘徊，而要把認(rèn)識(shí)事物的著眼點(diǎn)逐步提高。深并不是一定要高深莫測(cè)，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內(nèi)容要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內(nèi)容和形式新。要善于用其它科學(xué)的新思想、新方法來研究教學(xué)，要吸收鄰近學(xué)科的研究成果作為借鑒。所謂“遠(yuǎn)”，就是立論的影響遠(yuǎn)。課題要既切合客觀實(shí)際，有實(shí)用價(jià)值，又符合發(fā)展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到你的作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意，求異創(chuàng)新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。論文題目的長(zhǎng)短，用字的多少并無一定的標(biāo)推。但文字用得得當(dāng)，可使整個(gè)題目富有詩意，文字用得不當(dāng)，就會(huì)使整個(gè)題目黯然失色，起不到其應(yīng)有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細(xì)推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學(xué)論文的題目來源（1)來自學(xué)生

在教育教學(xué)中，遇到一些學(xué)生的提問，對(duì)這些問題的仔細(xì)研究就成了論文的題目來源。（2)來自教師

我們?cè)趥湔n、講課、評(píng)課、說課、反思、考試、輔導(dǎo)、評(píng)改作業(yè)的時(shí)候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學(xué)論文寫作材料。（3)來自學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)后寫出論文，特別是我們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識(shí)、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢(shì)，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿?，F(xiàn)在我們都是使用電腦來寫作教學(xué)論文，用電腦來寫作教學(xué)論文，要比用傳統(tǒng)方法更省時(shí)省力，修改潤(rùn)色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

八、教學(xué)論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成： 1．題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。2．署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。3．引論 這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對(duì)象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。5．結(jié)論 這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。6．引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

第四篇：怎樣撰寫信息技術(shù)教學(xué)論文

怎樣撰寫信息技術(shù)教學(xué)論文

廣州市教育局教研室 袁達(dá)人

一、什么叫教學(xué)論文

在教學(xué)實(shí)踐工作中，以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)、積極進(jìn)行教學(xué)研究：探索學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，把豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)并使之上升為理論（主要回答、怎樣把教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、系統(tǒng)論、信息論、控制論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論等的基本原理和基本觀點(diǎn)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)）并提出解決某些教學(xué)實(shí)際問題的方法。教學(xué)研究屬行動(dòng)研究教學(xué)論文是教學(xué)研究成果的一種表達(dá)，所以教學(xué)論文具備以

下特征：科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。

二、怎樣撰寫計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

1．正確選擇研究課題

（1）教學(xué)研究主要是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的應(yīng)用性研究，所以就在自己探索的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)，提出、篩

選和最后形成一個(gè)有意義的研究問題。

（2）選擇研究課題的原則

? 需要性原則； ? 創(chuàng)造性原則； ? 科學(xué)性原則； ? 可行性原則； 2．課題確定的程序（1）初步選出研究課題。

（2）對(duì)選題進(jìn)行初步探索創(chuàng)造的基礎(chǔ)是信息的積累和貯存。

（3）將選題具體化，研究者應(yīng)當(dāng)從抽象到具體，從整體到局部，從大到小的過程（4）撰寫研究計(jì)劃，包括課題的目的、意義、研究對(duì)象、研究方法、進(jìn)度安排。

（5）征求意見，修改計(jì)劃。

3．實(shí)施研究計(jì)劃

查閱研究文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)→調(diào)查研究（觀察法）→設(shè)計(jì)教學(xué)方案，試驗(yàn)教學(xué)效果→記錄搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)訪問法（問卷法、測(cè)驗(yàn)法）→研究結(jié)果分析呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)→研究結(jié)果的解釋→論文（設(shè)計(jì)方案）的撰

寫。4．論文的撰寫

（1）撰寫程序：確定論文類型→擬定提綱（標(biāo)題提綱、段落提綱）→寫出初稿→修改定稿（內(nèi)容修

改、結(jié)構(gòu)修改、語言修改）

（2）論文的基本格式 5．論文的三要素

（1）論點(diǎn)（2）論據(jù)（3）論證

6．論文提綱的撰寫方法

（1）標(biāo)題式寫法 第一部分 序論

第一部分 本論

第三部分 結(jié)論（2）句子式寫法 7．論文寫作起草

論文寫作是從搜集材料開始，從中提煉論點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)的基本型進(jìn)行布局，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)法、平易的語

言表達(dá)。按照提綱起草論文。

8．論文修改

改正論文里面的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)、主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物的統(tǒng)一。

（1）中心論點(diǎn)（2）論文材料的修改（3）論文結(jié)構(gòu)修改（4）修改論文的方法

? 靜思 ? 割愛 ? 冷置

三、當(dāng)前教學(xué)論文存在的主要問題 1．純計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)不涉及教育教學(xué)。2．生搬硬套東拼西湊，沒有自己獨(dú)立見解。

3．科學(xué)性有錯(cuò)誤。4．教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5．內(nèi)容空泛

6．論文的邏輯結(jié)構(gòu)混亂或論述粗糙 7．論文題目與論點(diǎn)不匹配或論據(jù)不足

8．提出的操作性意見未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是切實(shí)可行

第五篇：怎樣撰寫化學(xué)教育教研論文

怎樣撰寫化學(xué)教育教研論文

目前,我們正面臨著知識(shí)更新的世紀(jì)之交的新時(shí)代,21世紀(jì)要求化學(xué)教師應(yīng)具備較高的理論修養(yǎng),廣博的科學(xué)文化知識(shí),精深的專業(yè)知識(shí),教育科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?尤其是現(xiàn)代優(yōu)秀的化學(xué)教師還必須具備開展化學(xué)教育教學(xué)教研的能力.而開展化學(xué)教育教學(xué)研究最終離不開化學(xué)教研論文的撰寫。下面就本人十幾年的教育教學(xué)教研實(shí)踐談?wù)勅绾巫珜懟瘜W(xué)教育教研論文。一

選題

化學(xué)教育教學(xué)教研的課題主要來自于兩方面：一是化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及亟待解決或需要探索的問題，如我們化學(xué)組的汪董結(jié)老師和我撰寫的《一種裝置 多種用途》（《中學(xué)生化學(xué)》1999年第５期）、《元素符號(hào)周圍數(shù)字的意義》（《高中數(shù)理化》2000年第5期）以及本人撰寫《巧解無數(shù)據(jù)的計(jì)算》（《中學(xué)生數(shù)理化》1997年第6期）等屬于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；再如我組的徐禮進(jìn)老師和我撰寫的《校園環(huán)境污染調(diào)查研究》（獲第三屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教研會(huì)交流論文二等獎(jiǎng)）以及本人撰寫的《新教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)一的改進(jìn)》（《化學(xué)教學(xué)》1997年第2期）等就是化學(xué)實(shí)踐中亟待解決或需要探索的問題。二是化學(xué)教育教學(xué)理論體系中提出的問題，由于某些化學(xué)理論不完善，尚需開拓研究，或者已研究過而有爭(zhēng)議，都可作為課題來研究。如我們化學(xué)課題組對(duì)全縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維、方法等方面以及學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、習(xí)慣、方法等方面存在很大缺陷，于是撰寫了《‘趣—實(shí)—疑---創(chuàng)’化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式》（詳見《黃山高專學(xué)報(bào)》2001年第2期）的課題進(jìn)行研究探討，該課題現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，現(xiàn)已確定為安慶市教育科研課題；再如汪董結(jié)老師撰寫的《抓好課堂教學(xué)改革 實(shí)施素質(zhì)教育》以及我撰寫的《論21世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教師自身能力素質(zhì)》（上述兩篇論文均獲1999年陜西省化學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)），這兩篇論文就是針對(duì)當(dāng)今化學(xué)教師在知識(shí)騰飛的年代應(yīng)具備什么樣的能力素質(zhì)，如何搞好化學(xué)課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的能力培養(yǎng)要求而提出的理論探究。但無論從實(shí)踐中找出的課題,還是從理論文獻(xiàn)中找出的課題都必需遵循以下幾條原則：（1）現(xiàn)實(shí)性，即必要性，（2）可行性，即具有可能性，（3）創(chuàng)新性，即新穎性、先進(jìn)性，（4）客觀性，即要忠于事實(shí)，忠于真理。只有遵照上述原則選出的課題才真實(shí)有效，才能貫徹始終地完成，撰寫出有價(jià)值的論文。二 搜集資料

確定了一個(gè)好的化學(xué)選題后，還需要盡量多地獲得這一選題的資料,那么怎樣才獲得自己所需要的第一手資料呢? 第一

充分利用圖書、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取盡量多有用的理論文獻(xiàn)資料。

圖書、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是獲得有用的理論文獻(xiàn)資料的基本途徑，是撰寫教研論文的基礎(chǔ)和前提。它可以及時(shí)掌握最新教研動(dòng)態(tài)和相關(guān)資料，可以為自己研究的課題找到理論依據(jù)，以及可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解同行對(duì)某一課題的進(jìn)展和具體做法，也可以及時(shí)和別人進(jìn)行交流、研究、創(chuàng)新，從而使自己的研究上一個(gè)新的臺(tái)階。只有占有盡量多的選題資料，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才能寫出有創(chuàng)意的教研論文。

第二 通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式，是獲得自己所選課題第一手資料的最佳途徑，也是搜集資料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

當(dāng)大量占有理論資料后，根據(jù)課題特點(diǎn)、任務(wù)和研究對(duì)象，確定起主導(dǎo)作用的某一種研究方法，再配合運(yùn)用其它的方法進(jìn)行研究，搜集強(qiáng)有力的論據(jù)，才能撰寫出富有新意的論文。如我們化學(xué)課題組所選課題《‘趣—實(shí)—疑—?jiǎng)?chuàng)’化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式》，這是一個(gè)新的教學(xué)模式的探究，我們采取的是單因子等組對(duì)比研究，選出對(duì)比班、平行班，即在高一年級(jí)中選出幾個(gè)班級(jí)采用該課題的教學(xué)模式教學(xué)，其余各班仍采用過去的教學(xué)方法教學(xué)，然后通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析比較、測(cè)試、調(diào)研等研究，分析不足，不完善的地方進(jìn)行改進(jìn)，探索出一套有效的“趣—實(shí)—疑—?jiǎng)?chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。三

論文撰寫

通過認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn),取得了必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后,就進(jìn)入了緊張的論文撰寫工作。論文的撰寫是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯推理過程,從論點(diǎn)的提出、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和論據(jù)的佐證都必須進(jìn)行縝密的推論，不可語無倫次，要主次分明，旗幟鮮明。因此撰寫化學(xué)論文時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

首先 擬出寫作提綱

化學(xué)教研論文的基本組成分為四大部分：（1）引言，包括研究目的、意義、課題背景以及研究方法等，（2）主體，這是全文的精髓，占論文絕大部分篇幅，要說明研究的過程、方法、樣本及所用的測(cè)量方法等，（3）總結(jié)，主要論述研究結(jié)論，特別是有創(chuàng)見的論點(diǎn)，（4）參考文獻(xiàn)，把引用的文句表明出處。

依據(jù)上述基本組成，對(duì)自己的研究課題擬出具體大綱，即完整的大框架，再羅列出許多小框架，為論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次 寫出論文草稿

草稿是作者依據(jù)寫作提綱對(duì)論文在內(nèi)容和形式上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用通暢的語言、必要的數(shù)據(jù)和圖表、恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行加工和表述的過程，是作者把自己的研究成果、心得變成文字公之于眾的必然歸宿。寫草稿時(shí)，必須要把事先想到的內(nèi)容全部寫進(jìn)去，內(nèi)容要充分、豐富、詳實(shí)，有創(chuàng)意。

再次

修改定稿

草稿完成后，對(duì)草稿要認(rèn)真仔細(xì)推敲，是否符合現(xiàn)代教育理論，單位和數(shù)字是否符合實(shí)際，文字是否言簡(jiǎn)意駭、眉目清楚、前后照應(yīng)，課題研究是否有創(chuàng)意、實(shí)事求是，是否起到總結(jié)、推廣的作用等等，這樣才能真正定稿完成。

總之，撰寫化學(xué)教育教研論文是一項(xiàng)非常艱苦的勞動(dòng)，要求化學(xué)教師不僅要加強(qiáng)現(xiàn)代化學(xué)教育理論基本功的訓(xùn)練，適時(shí)觀察最新教育教研動(dòng)態(tài)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力水平，要全身心地投入，才能完成出一篇高質(zhì)量、有價(jià)值、有創(chuàng)意的化學(xué)教育教研論文來。