第一篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

初中英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

2019年xx月xx日，xx市初中英語優(yōu)質(zhì)課在有校舉行，占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢，我們自然不會放過這次難得的聽課機會。雖然參賽教師的風(fēng)格各異，水平不一，但是正如孔圣人的名言所說：“三人行，必有我?guī)熝??！敝档脤W(xué)習(xí)的地方很多?？偟膩碚f，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或課件呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學(xué)設(shè)計思路清晰，目標(biāo)確定合理，體現(xiàn)了教師較強的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。

一、群文閱讀，創(chuàng)新教學(xué)

這次賽課有幾位老師準(zhǔn)備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學(xué)生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務(wù)的設(shè)定需要層層推進(jìn)，形式多樣;然后是時間問題，初中學(xué)段的英語課很多，留給我們備課和教研的時間就很少，準(zhǔn)備一次這樣的課著實不容易，蘇海娜和薛海國老師僅僅是搜索素材就用了愈十個小時。另外，英語群文閱讀的實踐在我們xx市以前沒有開展過，我們認(rèn)識群文閱讀還是去年11月份在三門峽實驗中學(xué)聽課時見識到的，所以這需要教師有很新的教學(xué)理念和極強的學(xué)科業(yè)務(wù)能力。看得出幾位上群文閱讀課的老師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力很強，非常值得我們學(xué)習(xí)。

二、教材整合，獨辟蹊徑

大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來自于仁愛版教材，不過有幾位老師對教材進(jìn)行了整合重組，特別是Section C和Section D的整合，根據(jù)閱讀材料總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學(xué)生綜合語言運用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教材使用建議里就強調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強調(diào)和要求我們領(lǐng)英團(tuán)隊的家人們大膽嘗試英語教材整合，根據(jù)學(xué)情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長學(xué)生見識，提高學(xué)生閱讀能力。

三、思維導(dǎo)圖促進(jìn)讀寫

在這次賽課中有好多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或借助PPT呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導(dǎo)圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡單大方，導(dǎo)向性強，對總結(jié)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和寫作有極大益處。思維導(dǎo)圖是開發(fā)學(xué)生思維潛力、提高學(xué)生能力的簡單高效的工具。通過讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖、根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文等可以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)、歸納和分析能力并啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應(yīng)該在今后的教學(xué)中積極嘗試使用思維導(dǎo)圖。

金無足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問題。

首先是教師個人專業(yè)素質(zhì)。教師的基本功是上好課的前提和關(guān)鍵。但是個別老師的發(fā)音不夠純正，口語不夠流利。我知道一個人的語音語調(diào)和說話習(xí)慣受很多因素的影響，比如兒時的老師，生活地點等，我之所以相信這點可以克服是因為身邊有一個來自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說的很不標(biāo)準(zhǔn)，可是她的英語口語真的特別好，她說上大學(xué)的時候沒少被老師批，好在自己堅持不懈地付出后有了回報。所以我想，我們堅持聽音模仿，一定會有改善的。

其次，部分教師教學(xué)理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認(rèn)為在教學(xué)方面還是比較愛鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語名師工作室以來，學(xué)到了很多知識，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)和改變的地方。前幾天去三門峽見到張進(jìn)老師，她說我們?nèi)T峽的英語教學(xué)急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機意識了。

最后，我認(rèn)為從有些老師的課件設(shè)計可以看出老師的教學(xué)設(shè)計和暢想是很好的，可能是因為太過于緊張或者準(zhǔn)備不是特別熟練，以至于講課結(jié)巴，沒能達(dá)到預(yù)期效果。

聽完這些課，我在反思，假如是我來參賽，我能選什么課型?我的教育理念跟得上時代教育趨勢嗎?是否能落實學(xué)科核心素養(yǎng)的要求?我的課堂用語表達(dá)是否流暢、合適?我的任務(wù)設(shè)計是否合理?能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?功夫下的夠了嗎?

成功來自充分的準(zhǔn)備。面對未來的教學(xué)活動，我們每個人都要時刻準(zhǔn)備著。

第二篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課評選有感（推薦）

山東省初中英語第十一屆英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得

魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校

全省初中英語優(yōu)質(zhì)課展評于10月13-17日在青島黃島區(qū)實驗初中召開。感謝學(xué)校給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。兩個會場、四天半的比賽、60名教師、上千名聽課人員構(gòu)成了青島市黃島區(qū)實驗初中優(yōu)質(zhì)課評選的部分。我所在的分會場30位老師上課各有千秋，這屆參賽教師給我的整體印象就是：課堂教學(xué)的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學(xué)的能力很強，給我留下了深刻的印象。這次大賽選用的教材是《我愛讀》新體驗英語閱讀，選用的課文相對于我們的教材課文來說更難，詞匯量和閱讀量更大。八個話題多是一些有關(guān)科技，古文化的興衰等較為艱澀難懂的文章。我想從以下幾個方面來談?wù)劥舜温犝n給我?guī)淼母惺堋?/p>

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的使用更精彩。

在這次比賽中，教師無一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中，我們看到了多種多樣的形式。有幻燈片，錄音，卡通，動畫特效，電影片段等等。有些課件的確做的非常漂亮。就它們的課堂效果來看，也的確得到了應(yīng)有的作用，不但對學(xué)生很有吸引力，聽課的眾多教師也很感興趣。課件的精彩并不只是因為他本身的漂亮，而在于授課老師的設(shè)計能否在學(xué)生那里得到振動和共鳴。課件畢竟是輔助教師教學(xué)的。不管多媒體技術(shù)應(yīng)用如何廣泛如何先進(jìn)，都改變不了它在教學(xué)中的輔助作用。真正占主導(dǎo)地位的還是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。

二、其次，從語言技能方面，授課教師都重視語言技能的形成性訓(xùn)練。語言技能包括聽說讀寫四個方面，是語言運用能力的重要組成部分。本次優(yōu)質(zhì)課因是閱讀課，老師們對聽力的設(shè)計不多，我認(rèn)為這是個小缺憾，但還是有的老師在處理課文的第一步，也就是讀前活動時設(shè)計了聽并連線的練習(xí)，這一點值得我在下一步的教學(xué)中去借鑒實踐，因為現(xiàn)在八年級的課本知識多并且重要，但英語課時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)需求，對于八年級課本中出現(xiàn)的reading如何處理，一直是老師們爭執(zhí)不下的話題。所以我認(rèn)為可以在處理reading第一步設(shè)計聽力環(huán)節(jié)，學(xué)生先聽，并初步感知課文內(nèi)容。這樣就解決了reading 課文聽力的問題。

三、再次，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂主人。

在所聽的優(yōu)質(zhì)課中，一些教師面對一群從不認(rèn)識也不了解的學(xué)生，課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利。學(xué)生的熱情被充分的調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。對學(xué)生的評價形式多樣，每位老師都能用ok，very good.wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，收到了不錯的學(xué)習(xí)效果。有一個老師給我的印象非常深，她在導(dǎo)課的時候給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜測這些詞和這個老師有什么關(guān)系，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們非常感興趣，在猜的過程中，也增進(jìn)了了解，這個老師設(shè)計的這個環(huán)節(jié)也不僅僅是個游戲，同時也在最后一個問題中導(dǎo)入本節(jié)課的話題。

四、教師設(shè)計的話題內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

例如：講解節(jié)約能源問題時，青島的張莉老師設(shè)計的學(xué)生校園電視臺

學(xué)生參與的節(jié)約能源視頻更易于學(xué)生的理解與掌握。這次聽課給我的觸動是多方面的，我感嘆來自全省各個地區(qū)的大家們精彩紛呈的授課藝術(shù)的同時，也再次深深的被這些實驗初中的孩子們的表現(xiàn)所折服。課堂上太多精彩的瞬間，火花的迸射，激動人心的掌聲和會心的微笑都是這些孩子們給予我們的。他們自信，大方，大膽的回答問題，思維的活躍，以及口語的流暢，使得我們在座的聽課老師都驚嘆不已。

五、板書設(shè)計上大多數(shù)教師書寫標(biāo)題、新單詞和短語，并把形成性評價體現(xiàn)在黑板上，個別教師也同時把學(xué)生小組活動的成果張貼在上面，很直觀，讓學(xué)生感覺有成就感。

實際的課堂距離優(yōu)質(zhì)課確實有差距，但是學(xué)習(xí)其他教師的過人之處，為己所用，對于學(xué)生和我絕對是雙贏的結(jié)果。作為一名十幾年教學(xué)生涯的教師，我清楚地認(rèn)識到更新知識、與時俱進(jìn)的重要性。在今后的閱讀教學(xué)中，我力爭從如下方面提升自己，完善自己的教學(xué)。

一、在設(shè)計教學(xué)活動時要與話題相關(guān)，緊緊圍繞話題展開教學(xué)，設(shè)計活動，貼近生活實際。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能運用已有知識和技能去分析問題，解決問題、達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

二、從語言知識方面，老師們不是只抓課文知識點講解，而是高屋建瓴，教給學(xué)生閱讀的方法，注重對文章的理解和分析。教師要充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生閱讀的幫助者和引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的控制者，要”授之以漁”。三.與學(xué)生交流要深入，不能僅僅停留在淺層次方面。不能僅僅讓學(xué)生回答yes or no，要引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法和想法。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀后體會

優(yōu)質(zhì)課觀后體會

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點有可能有好幾點，而多節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點那就是諸多的。上個周高區(qū)管委在我們幼兒園，來自全高區(qū)各個不同的幼兒教師來參加了這次比賽，這不僅讓我們了解了各個幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)水平，也給我們了一次特別好的學(xué)習(xí)機會，讓我們從各節(jié)課中學(xué)到了有點。使我們不用走出園們就能學(xué)到經(jīng)驗和知識。

在這次優(yōu)質(zhì)課中我一共聽了三節(jié)課（耳朵上的綠星）（拉手小人）和（小動物搬家）。

（耳朵上的綠星）是一節(jié)語言故事課，在活動中老師的語態(tài)非常好，在配樂講故事時老師隨著美妙的音樂再配以自己生動的講述真正的做到了投入講述，是每個孩子和在座的老師都被他美妙的故事所感染。是孩子能更加生動的理解故事。而且老師的肢體語言非常的豐富。使孩子通過老師豐富的肢體動作中形象的了故事。

（老師小人）是一節(jié)美術(shù)制作課。教師是一個非常有感染力的人，他通過豐富的表情和夸張的動作特別能吸引孩子的注意力。而且老師表揚孩子的語言也很獨特，面對孩子的回答總是很熱情高漲，激起孩子的自豪感。整個課的流程環(huán)的環(huán)相扣，每個問題都是層層遞進(jìn)的。在面對孩子突發(fā)性問題時，也能恰當(dāng)處理，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師睿智。而且老師在制作小人運用了廢舊的物品來制作作品。突破了課本進(jìn)行了創(chuàng)新，使整節(jié)課不僅生動有趣還涉及到了環(huán)保。很成功的一節(jié)課。

（小動物搬家）是一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師在活動中教師運用了豐富的教具把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課講得栩栩如生。而且運用多個讓幼兒在玩中學(xué)，體現(xiàn)了游戲在教育中的重要性。

通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課要具備教師好的教態(tài)、感染力的語態(tài)、優(yōu)秀地教具課件和布置嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)和教師隨機應(yīng)變的能力。

在以后的教育教學(xué)中我要把我學(xué)到的優(yōu)點學(xué)以致用，不斷豐富自己的知識，使自己上好好每一節(jié)課。

第四篇：龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感（最終版）

龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

龍海市紫泥中心小學(xué)林立珊***/***今天是2013年3月26日，在龍海市石碼第二中心小學(xué)五樓的多媒體教室中，我們觀看了龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的評選活動。五位老師的全程授課，讓我感受到了小學(xué)英語教師的師資水平和素質(zhì)相比以前有了很大的提高，更讓我看到了未來小學(xué)英語教學(xué)的光明前景。

在課后，我有感而發(fā)。現(xiàn)就以下一些方面提出個人的看法以及建議。

一、語音語調(diào)及口語表達(dá)方面

各位參賽的老師在語音發(fā)音方面均有很大的造詣，但仍有不足之處。第一節(jié)蘇老師在教授三年級下冊Unit 5 Parts of the Body這一課時，有一些失誤，如身體部位后s的發(fā)音有/s/和/z/兩種，在元音字母后一般發(fā)音為/z/，以及nose這個單詞尾音自身就是/z/，蘇老師并未很好地區(qū)分開，造成了學(xué)生的誤解，讓其也和老師一樣讀錯了。還有個別音標(biāo)也有一定的失誤，就像各位老師多少都出現(xiàn)了尾音發(fā)得過重，讀快時發(fā)音出錯等情況。饒老師在教授單詞ping-pong時，未能準(zhǔn)確地發(fā)音，在單詞的重音部位出錯，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。因此，教師在授課前即便是對于自身要教授的單詞等等發(fā)音都非常熟悉，也不要過于自信，還是應(yīng)該再去查閱一下。因為有時候往往細(xì)節(jié)上的一些小失誤，就會影響學(xué)生一輩子，這樣一來，謹(jǐn)慎對待學(xué)術(shù)問題及深入研究教學(xué)就成了必不可少了。學(xué)生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)音上的問題，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)及糾正，這樣才能起到好的作用，如果自顧自話，那就顯得過于注重教而不注重學(xué)生的學(xué)了。

當(dāng)然了，在口語的表達(dá)上，各位老師都表現(xiàn)得很好，口語非常溜，這是很好的事情。但是接下來我們就該想想，發(fā)音正確對學(xué)生的學(xué)習(xí)有好處。那么，口語的流暢，對學(xué)生來說究竟是好還是壞呢？

二、全英授課的利與弊

今天的授課中，多位老師均使用了全英教學(xué)。這對于本市的小學(xué)而言，弊還是大于利的。

全英授課需要建立在學(xué)生對于教師平時授課的語言方式的適應(yīng)以及學(xué)生的基礎(chǔ)。在全英授課時，很多地方還需要中文講解進(jìn)行輔助，學(xué)生適應(yīng)需要一個過

程，教師可以在授課前半節(jié)采用先英文后中文的方式進(jìn)行教學(xué)，在后半節(jié)學(xué)生適應(yīng)了這一方式后，再慢慢用全英來代替，也可借助肢體語言來幫助學(xué)生理解教師所說的內(nèi)容。畢竟，教案是死的，人是活的。學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，凡事都應(yīng)該以學(xué)生的立場為主。在授課中，學(xué)生較懂的，我們可以適當(dāng)減少練習(xí)，而學(xué)生比較不懂或者難懂的，我們就要增強鍛煉，加強學(xué)生的記憶。學(xué)生學(xué)會了，聽懂了，那么這堂課才算成功。如果單單只是教師自說自話，那就不是教師所應(yīng)該秉持的教學(xué)的目標(biāo)了。

在這方面，林藝惠老師做得很好。雖然她沒有運用全英教學(xué)，但是她的課堂效率以及效果都非常地好，并能合理地配合自身的肢體語言幫助學(xué)生理解。

三、板書及排版方面

在這一方面，各位老師均有一些不足之處。不是板書字跡過于潦草，就是排版不夠好，在板書方面無法做到突出重點。

例如，在課前板書標(biāo)題時，可以適當(dāng)使用彩色粉筆，截斷之后開始書寫標(biāo)題。不僅呈現(xiàn)了板書的立體感，而且使得無論聽課教師還是學(xué)生，都可以在任何方向看向黑板時，清晰地觀察到教師所要表達(dá)的內(nèi)容。如若是在課上，教師可以提前準(zhǔn)備自制的標(biāo)題卡片，建議以碳性筆手寫在卡紙上，效果會比用紙張打印的要美觀和明顯一點。其次，在書寫標(biāo)題時，要注意先寫單元主標(biāo)題，再標(biāo)明第幾課，這樣能達(dá)到一目了然，以及了解授課人所講的為新課還是復(fù)習(xí)課。

還有就是，板書中排版方面，標(biāo)題可適當(dāng)居于黑板正中間的上方，重點句型居中并適當(dāng)排開，合理安排。尤其是句型中需注意的地方可用紅色粉筆書寫，突出重點。

四、課堂評價方面

課堂評價有兩種，一是對于學(xué)生表現(xiàn)的口頭評價；二是對學(xué)生總體表現(xiàn)的板面評價。

在課堂上對于學(xué)生個體或總體表現(xiàn)良好的評價語言有很多，要盡可能豐富。如果從頭到位，每個人都是同一句評價，課堂將變得繁瑣和乏味。我們可以運用的評價語很多，如Well done.Very good.Excellent.Good job.You are so clever.You are so smart.How clever you are.等等均可使用，在評價時還可適當(dāng)給予肢體鼓勵，如伸出大拇指等等，讓生在教師不翻譯的情況下也能理解教師所表達(dá)的意思。在學(xué)生答對時，同學(xué)給予鼓勵的方式也是多種多樣的，教師

可以選擇比較簡單易學(xué)的幾種即可。

板面評價不但適用于游戲環(huán)節(jié)，也可以在學(xué)生回答問題或者表揚學(xué)生坐姿以及紀(jì)律良好的情況下使用。對于學(xué)生而言，那是很有意思，也想去爭取的，可以在這上面合理做些文章。

五、課堂調(diào)控方面

一堂課中，學(xué)生紀(jì)律好壞也是課堂效果成敗的體現(xiàn)。如果課堂紀(jì)律太好，氣氛過于沉悶，這樣效果并不好。又或者紀(jì)律太松散，氣氛過于活躍，這樣也是不好的。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍又不失紀(jì)律，這才是最難的，需要花費教師腦力去思考的問題。

今天的授課中，林藝惠老師可謂是做到了張弛有度。不僅讓學(xué)生在玩中盡興，提高興趣，又讓學(xué)生保持課堂紀(jì)律好，氣氛活躍。著實，這堂課對我而言，是今天這五節(jié)課中整體效果最好的一節(jié)課。

以前是本人的一些感想和建議，僅供參考。說了那么多之后，也發(fā)現(xiàn)了自己需要去改進(jìn)的地方，希望各位老師參賽順利，也祝愿龍海市小學(xué)英語教學(xué)走向輝煌的那一天。

第五篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課

首先，從設(shè)計意圖上，我并未以一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，當(dāng)然，離優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)也很遠(yuǎn)。我只是想借助這個機會，展示一堂新目標(biāo)英語課我的上課思路。正好借此機會和諸位同人共同商榷如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，以便于完善以后的教學(xué)活動。

以下是我上這節(jié)課的思路。

首先我從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在完成老師設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點也使整個語言學(xué)習(xí)的過程越來越自動化和自主化。

在本課的語言教學(xué)中，我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的情景，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

在教學(xué)中借助多媒體手段將本課所需要的對話、錄音、圖片、文字、制成幻燈片，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神。本節(jié)課在課堂活動中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達(dá)自己的思想和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

在教學(xué)活動安排中，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面提示和老師的引導(dǎo)進(jìn)入一種交際情景。領(lǐng)會如何學(xué)會答復(fù)別人的邀請。及時給學(xué)生展示如何發(fā)出邀請和答復(fù)，使學(xué)生的這一認(rèn)識得到強化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何拒絕別人，闡述理由的欲望中學(xué)會本課的新詞組表達(dá)。通過聽力訓(xùn)練達(dá)到兩個目標(biāo)：如何表達(dá)邀請與答復(fù)和訓(xùn)練聽力。

接下來學(xué)生根據(jù)聽力示范，模擬情景交際，小組訓(xùn)練。在下一步的內(nèi)容安排上，沒有局限于教材中的簡單對話，而是創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在模擬真實的語境中進(jìn)行交際。使學(xué)生的語言能力得以升華。為使學(xué)生的語言表達(dá)能力從口頭落實到寫，我設(shè)計了完成一封答復(fù)函，同時也為 的學(xué)習(xí)搭起了橋梁。我們都清楚，我們一線教師得聽兩套指揮，一個是新課標(biāo)，另一個是中考考綱，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，最后又設(shè)計翻譯練習(xí)。（課后反思）