第一篇：科爾奈：改革不要停步!不要走回頭路!

科爾奈：改革不要停步！不要走回頭路！

2013年12月23日

高層應(yīng)從基層的經(jīng)驗和討論中學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，不要攻擊任何非常規(guī)的實驗---它們或許是錯誤的，但也可能是正確的。中國還應(yīng)該學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，它一直擅長與此。這與“民族自豪感”無關(guān)。美國的諾獎得主要比中國多，偉大的革命性創(chuàng)新也要比中國多。為什么呢？我們需要研究兩國在生活、經(jīng)濟、政治生活和教育等各個領(lǐng)域里的制度差異。

雅諾什·科爾奈

世界著名匈牙利經(jīng)濟學(xué)家，匈牙利科學(xué)院院士，瑞典科學(xué)院院士，哈佛大學(xué)榮休教授，以對共產(chǎn)主義國家的計劃經(jīng)濟的批評和分析著稱。他的《短缺經(jīng)濟學(xué)》等著作在1980年代對中國知識界有很大影響，對中國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌提供了重要的理論指導(dǎo)。

編者按：

由鳳凰網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合主辦的“2013鳳凰財經(jīng)峰會”將于12月26日至27日在北京國貿(mào)三期酒店隆重舉行。

本屆財經(jīng)峰會繼續(xù)秉承“思想解放市場”的旨?xì)w，以“重塑市場力量”為主題，關(guān)注后十八屆三中全會時代中國市場化改革方向，以及中央工作會議后中國改革政策的落實，屆時將有包括兩岸三地、國內(nèi)外政商學(xué)界近百名精英人士齊聚北京，為中國市場化改革建言獻策。在鳳凰財經(jīng)峰會即將召開之際，特推出“思想解放市場”系列訪談。本次嘉賓為科爾奈。作為社會主義經(jīng)濟的深入研究者，科爾奈思想曾對80年代的中國改革之路起到了很大影響。為此，12月5日，鳳凰財經(jīng)在匈牙利布達佩斯專訪了科爾奈教授。在談到中國下一步的經(jīng)濟改革時，他認(rèn)為中國需要的是廣泛討論和細(xì)致的準(zhǔn)備。在為合理決策做好認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備的同時，討論也并不意味著猶豫不決，或止步于現(xiàn)有成就，或者倒退！他認(rèn)為最理想的狀態(tài)是：懷著堅定的決心大步向前。

對于國企改革，科爾奈教授認(rèn)為，市場經(jīng)濟中的國企只是過渡型，而非永久性的形態(tài)。只有個別國企可以作為特例零星存在，其他國企“遲早”都將消失，國企不適合功能健全的市場經(jīng)濟?？茽柲伪硎?，更重要的事情是推動私營部門的發(fā)展，而不要利用特殊補貼、支持和免稅政策等，人為地推動國有部門的擴展。因為依賴公共部門的擴張、國有企業(yè)和國家投資來發(fā)展經(jīng)濟是一種低效且失之偏頗的解決方法。相反，科爾奈教授認(rèn)為，私營部門和私人投資在自然進化過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，這樣可以通過自然進化，健康地降低國企的比重。科爾奈還表示他最希望告訴中國人的話是：“自“巴山輪會議”之后的32年里，中國取得了長足的進步，而且在沿著正確的方向開展改革。不要停止前進的腳步！不要走回頭路！

沿著現(xiàn)在的方向繼續(xù)前進！”對中國的進一步改革提出了殷切的期望！

不要停止前進的腳步

鳳凰財經(jīng)：自從上個世紀(jì)八十年代，中國學(xué)者開始拜讀您的《短缺經(jīng)濟學(xué)》以來，您就成為學(xué)界的知名人物。這本著作里提到的許多概念為中國學(xué)者思考中國自身的問題提供了一個恰當(dāng)而又全新的分析框架，如短缺經(jīng)濟、投資饑渴、擴張沖動、父愛主義和軟預(yù)算約束等。當(dāng)時，“科爾奈熱”席卷了整個中國經(jīng)濟界。時至今日，您如何看待這個現(xiàn)象？

科爾奈：我很榮幸能對中國有所貢獻?，F(xiàn)在中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。

有些現(xiàn)象依然存在，如擴張沖動、投資饑渴和軟預(yù)算約束等。我研究了有關(guān)中國的文獻和數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)擴張是主要問題之一。中國的投資率可能過高。企業(yè)融資中的信貸比重太大，導(dǎo)致企業(yè)杠桿率高于正常水平。不良貸款作為軟預(yù)算約束的一種表現(xiàn)形式，也困擾著中國經(jīng)濟。

與此相對，短缺等現(xiàn)象雖然不再是整個經(jīng)濟的特征，但在部分行業(yè)里仍未根除（如在醫(yī)療衛(wèi)生部門，市場尚未發(fā)揮作用、價格仍受行政管制）。

鳳凰財經(jīng)：對于中國的青年人來說，“短缺”是一個非常遙遠(yuǎn)、陌生的概念。他們永遠(yuǎn)無法想象短缺給人們造成的生理和心理傷害。關(guān)于這個問題，您想對他們說些什么？

科爾奈：問問你們的父輩什么是短缺！或者閱讀記錄這些苦痛的書籍！在東歐人民的記憶里，短缺意味著面包鋪或肉鋪前長龍似的隊伍，意味著等待很多年才能買車、安電話或者拿到單位分房。

鳳凰財經(jīng)：1985年夏天，您第一次訪華，并參加了影響深遠(yuǎn)的“巴山輪會議”。這次會議對于中國學(xué)者和主管經(jīng)濟的官員來說，無異于一場前所未有的啟蒙。如果中國再次邀請您參加同樣意義重大的學(xué)術(shù)會議，您最想說些什么？

科爾奈：我想說的太多了，希望能在這個訪談里好好聊聊。

但是你說過要挑出“最想說的”。你想要一個簡明扼要的答案，那么我想說的是： 自“巴山輪會議”之后的32年里，中國取得了長足的進步，而且在沿著正確的方向開展改革。不要停止前進的腳步！不要走回頭路！沿著現(xiàn)在的方向繼續(xù)前進！

市場經(jīng)濟中的國企只是過渡，遲早會消失

鳳凰財經(jīng)：您認(rèn)為，經(jīng)濟增長不會自動地引發(fā)體制改革。您如何評論中國目前的經(jīng)濟改革？許多人認(rèn)為中國的經(jīng)濟體制改革在過去的十多年里進展相當(dāng)緩慢？您是否認(rèn)同這種看法？

科爾奈：在回答這個問題之前，我想提醒一點。

我生活的地方距離中國十萬八千里。盡管我在努力追蹤其發(fā)展軌跡，但我仍然是個局外人。中國有杰出的經(jīng)濟學(xué)家。他們深入地分析了中國經(jīng)濟，這是他們的任務(wù)。我認(rèn)識到自己的局限性，而且缺乏內(nèi)部信息，所以在給出我的評論時，我應(yīng)當(dāng)保持謙虛。

現(xiàn)在回到你的問題上，我的答案是：“我的確感到中國的制度改革在放慢腳步。”

我完全同意在制度改革方面應(yīng)采取漸進主義，因為“大躍進式的制度改革”可能造成嚴(yán)重破壞。中國需要的是：廣泛討論和細(xì)致的準(zhǔn)備。

在這里，我又回到了言論自由和出版自由的問題上。這是與人民廣泛開展討論和磋商的必要條件，最終為合理決策做好認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備。

在很多情況下，可以先進行地方試點，對結(jié)果進行評估后再考慮是否可以推廣至全國。但是討論并不意味著猶豫不決，或止步于現(xiàn)有成就，或者倒退！最理想的狀態(tài)是：懷著堅定的決心大步向前。

鳳凰財經(jīng)：在過去十年里，中國的市場活力有所減弱，國進民退。國企改革始終沒有新的說法，讓人感到失望。您對此有何評論？

科爾奈：國家在經(jīng)濟運行方面的作用至關(guān)重要。它應(yīng)該維持并強化自身的角色。國家掌握著不少工具，但是旨在生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務(wù)的國有企業(yè)并不是合適的工具。市場經(jīng)濟中的國企是過渡型，而非永久性的形態(tài)。只有個別國企可以作為特例零星存在，其他國企都將消失。國企不適合功能健全的市場經(jīng)濟。

這“遲早”會發(fā)生，只是我不知道究竟要等多久。與此同時，對國企制定規(guī)則固然重要，但不能為此集中太多精力。更重要的事情是，推動私營部門的發(fā)展，不要利用特殊補貼、支持和免稅政策等，人為地推動國有部門的擴展。這樣可以通過自然進化，健康地降低國企的比重。

我知道中國處于粗放式增長向集約式增長過渡的新階段。依賴公共部門的擴張、國有企業(yè)和國家投資來發(fā)展經(jīng)濟是一種低效且失之偏頗的解決方法。私營部門和私人投資在自然進化過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。除了國家“看得見的手”以外，還要有市場“看不見的手”。

鳳凰財經(jīng)：與此同時，中國的土地改革舉步維艱，幾乎沒有什么進展，讓人感到沮喪。土地產(chǎn)權(quán)的歸屬仍然不明晰，土地要素的流通仍未放開。您認(rèn)為這種緩慢的土地改革是否會阻礙中國經(jīng)濟的長期發(fā)展？

科爾奈：恐怕我不能給出一個足以令人信服的答案。我不了解中國的農(nóng)業(yè)問題，不過我想根據(jù)自己對產(chǎn)權(quán)的基本立場談點看法。在任何地方，產(chǎn)權(quán)的不確定性都不利于經(jīng)濟發(fā)展。如果產(chǎn)權(quán)非常明晰，那么就能更有力地激勵人們高效使用資產(chǎn)，這意味著所有者有權(quán)自由地決定購買、出售、出租土地或?qū)⑵渌袡?quán)轉(zhuǎn)讓給繼承人。

產(chǎn)權(quán)不清晰帶來的危險是：使用者在短期內(nèi)最大限度地開發(fā)土地，給長遠(yuǎn)發(fā)展帶來嚴(yán)重后果。

中國缺少引導(dǎo)人們自由思考的教育

鳳凰財經(jīng)：您還研究了“過剩經(jīng)濟”這個概念，深信“創(chuàng)新是過剩經(jīng)濟優(yōu)于短缺經(jīng)濟的首要特點”。在當(dāng)今中國，我們可以發(fā)現(xiàn)“過剩經(jīng)濟”的各種表征，但強有力的創(chuàng)新尚未變

成現(xiàn)實。您如何分析和看待這個問題？

科爾奈：1999年訪華時，我被帶到商店里逛了逛。當(dāng)時我的反應(yīng)是：“短缺經(jīng)濟不復(fù)存在了！我要寫一本新書《過剩經(jīng)濟》。”之后我的確完成了這本書，還在其中記錄了這段插曲，它是我的靈感來源。

“過剩經(jīng)濟”指商場里擺滿物品，供應(yīng)極大豐富，產(chǎn)能過剩。譬如，眾所周知，全球的汽車業(yè)都存在產(chǎn)能過剩的問題，中國也不例外。

過剩導(dǎo)致銷售者相互競爭。這是非常健康的，因為它有力地激勵了創(chuàng)新。

創(chuàng)新有兩個層面：第一個層面：制造出革命性的新產(chǎn)品，如復(fù)印機、個人電腦、盤尼西林等。誰是第一個使它們實現(xiàn)商業(yè)化的人？第二個層面：追隨者對這些革命性產(chǎn)品進行改造，并將它們推廣開來。

中國在第二個層面上已經(jīng)非常出色了！創(chuàng)新產(chǎn)品得到迅速的推廣應(yīng)用。過去我夫人一直在用美國或日本產(chǎn)的電腦，現(xiàn)在已經(jīng)改用中國品牌了。

相較而言，中國在第一個層面的表現(xiàn)沒那么突出，或許我不太了解實際情況。我們可以反問一個問題：“中國缺少什么？”中國的研究者應(yīng)該能夠找到答案。

對答案的猜想之一是：“中國缺少引導(dǎo)人們自由思考的教育”。中國的教育要求學(xué)生循規(guī)蹈矩、聽話順從、人云亦云。中國人應(yīng)該用開放的心態(tài)接納新觀點。

市場起決定性作用是正確的改革方向

鳳凰財經(jīng)：十八屆三中全會剛剛閉幕，并在會后發(fā)表了公報。其中最具突破性的改革是限制了政府“看得見的手”，讓市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用。您對這種轉(zhuǎn)變有何評論？

科爾奈：我深信這是正確的改革方向。

協(xié)調(diào)人類活動是一個復(fù)雜的過程。新的信息通訊技術(shù)日益復(fù)雜。很難再用國家“看得見的鐵手”從中央控制這個過程。相形之下，市場“看不見的手”更加精確微妙，在協(xié)調(diào)方面發(fā)揮的作用越來越大。要更合理地利用信息，加大激勵力度。

除了這些總體指導(dǎo)原則以外，很多問題取決于具體細(xì)節(jié)。國家與市場之間怎樣分工？國家應(yīng)承擔(dān)哪些具體任務(wù)？國家要采用哪些方法和工具？

這就像婚姻：國家和市場同居一個屋檐下，發(fā)生摩擦在所難免。丈夫和妻子之間發(fā)生些口角不是什么大問題。幸福的婚姻需要相互取長補短——你做你能做的，我做我能做的。而在失敗的婚姻里，雙方無休止地爭取主導(dǎo)權(quán)。他們沒有糾正彼此的錯誤，反而將它們放大，由此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致危機不斷加深。

這兩種情景在我周圍的夫妻身上都有所體現(xiàn)。更重要的是，我從匈牙利等東歐國家的改革經(jīng)歷中也觀察到了它們。

鳳凰財經(jīng)：與此同時，中國政府將專門組建一個高層團隊來設(shè)計和協(xié)調(diào)中國改革開放的“大變革”。這個改革協(xié)調(diào)小組有望推動反腐敗工作。二十年前，國家經(jīng)濟體制改革委員會就在中國的經(jīng)濟改革中發(fā)揮了重要作用，現(xiàn)在中國已經(jīng)基本上建立起市場經(jīng)濟體系。在您看

來，中國是否需要這樣一個中央領(lǐng)導(dǎo)小組來協(xié)調(diào)新一輪改革？在您看來，如何將基層創(chuàng)新和頂層設(shè)計結(jié)合起來？

科爾奈：這個主意看起來很不錯：建立一個高層智囊團來制訂深化改革的戰(zhàn)略。我確信中國有不少杰出的經(jīng)濟學(xué)家準(zhǔn)備加入這個團隊。

最佳的自上而下的改革戰(zhàn)略，同時配合自下而上的改革行動，就很值得鼓勵！不要擔(dān)心偏離之前的狀況。要解放思想，發(fā)揮主動性。要設(shè)計全新的制度。要勇于開展實驗，甚至不要怕犯錯誤。開展小范圍或廣泛討論。

中國需要打造一個鼓勵政策辯論的環(huán)境。

高層應(yīng)從基層的經(jīng)驗和討論中學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，不要攻擊任何非常規(guī)的實驗---它們或許是錯誤的，但也可能是正確的。

中國還應(yīng)該學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，它一直擅長與此。這與“民族自豪感”無關(guān)。美國的諾獎得主要比中國多，偉大的革命性創(chuàng)新也要比中國多。為什么呢？我們需要研究兩國在生活、經(jīng)濟、政治生活和教育等各個領(lǐng)域里的制度差異---這會為找到答案提供一些線索。建筑設(shè)計可以將最現(xiàn)代的西方文明與中國傳統(tǒng)結(jié)合起來，制度改革亦是如此。

舊體制不僅導(dǎo)致經(jīng)濟問題，還粗暴侵犯人權(quán)

鳳凰財經(jīng)：您認(rèn)為東歐嘗試建立的市場社會主義和中國當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟體系之間有何異同？

科爾奈：我們探討國企時已經(jīng)部分地涉及這個問題。當(dāng)然，兩者在很多方面存在根本性區(qū)別。

東歐國家都是中小經(jīng)濟體，而中國是龐大的經(jīng)濟體。東歐國家或強或弱受蘇聯(lián)的支配，而中國是一個獨立的主權(quán)國家。東歐國家在外貿(mào)方面的問題與日俱增，不斷積累外債。中國目前擁有高額順差，迄今為止在出口方面非常成功。

東歐國家作為改革先驅(qū)，沒有前人的經(jīng)驗可供借鑒。而它們和蘇聯(lián)的成敗經(jīng)驗可以為中國所用。雖然存在諸多差異，但1990年前的東歐和如今的中國仍然表現(xiàn)出基本的相似之處，如相似的政治結(jié)構(gòu)；對于未解決的問題采取相似的實用辦法。雙方都存在一定程度的“實用主義”。不“教條主義”，即虔誠的個人基于信仰做出決策，但是，在當(dāng)時的東歐國家（正如在中國一樣），更重要的是，這些實際任務(wù)需要什么？

兩者的相似點還表現(xiàn)在：國企的規(guī)模和影響力巨大，但是靈活性和創(chuàng)新性遜于大型私企。雙方領(lǐng)導(dǎo)人面對的困境相似。他們深度干預(yù)市場，他們猶豫不決，容易反應(yīng)過度，但也能認(rèn)識到自己應(yīng)該扮演的角色。

鳳凰財經(jīng)：兩年前，您發(fā)表了一篇文章探討東歐巨變的影響和引發(fā)的問題，其中您談到“在后社會主義國家，極端主義者使用，或者說濫用言論自由和結(jié)社自由的權(quán)利來攻擊人權(quán)和自由的根基。不幸的是，全球金融危機提供了滋生此類行為的溫床，并且為暴政鋪平了道

路。”您還寫道：“請記住魏瑪共和國的歷史。”現(xiàn)在您對此的擔(dān)憂有所緩解還是繼續(xù)加深了呢？

科爾奈：是的，我對此的確很擔(dān)憂。這并不僅僅是匈牙利或東歐國家的問題，而是涉及整個歐洲。極端右翼黨派在許多國家的議會逐步占據(jù)上風(fēng)，甚至包括歐盟議會。

他們憎恨言論自由，傾向種族主義、排猶主義、反吉普賽主義。而且很多國家排斥移民。我不想夸大其辭。納粹黨徒不可能立刻占領(lǐng)政府，所以我們無需驚慌，但是我們必須保持警惕！

鳳凰財經(jīng)：您曾經(jīng)指出在改革進程中，許多人會非常懷舊，容易重拾官僚治理和平均主義等臭名昭著的意識形態(tài)。我們應(yīng)該如何排解這種懷舊情緒？

科爾奈：這是真實存在的。可靠的調(diào)查表明，在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的十年至二十年后，相當(dāng)一部分民眾非常懷舊。

記憶并不可靠，會扭曲事實。蘇聯(lián)解體后，市場改革階段同時出現(xiàn)了贏家和輸家，特別是那些在集中計劃經(jīng)濟中擁有鐵飯碗，但在市場經(jīng)濟中失業(yè)的人群。

由于存在不確定性，所以輸家感覺到自己的境遇每況愈下。在過去的體制下，他們更有安全感。

記憶不可靠，那么能做些什么呢？更清楚地解釋舊體制的問題所在。它不僅導(dǎo)致經(jīng)濟問題，還粗暴地侵犯了人權(quán)。

當(dāng)然，主要問題不是校正人們的記憶，而是改善現(xiàn)狀，即提高社會安全保障，讓更多人享有教育和衛(wèi)生服務(wù)，加大對貧困人口的關(guān)注，提高收入分配的公平性，加強對人權(quán)的保障。

真正的友誼

鳳凰財經(jīng)：您還寫道：“中國和匈牙利相距萬里，歷史和文化迥異，但對我來說，中國就像是個老朋友?！背嗽?jīng)相似的官方意識形態(tài)和計劃經(jīng)濟體制以外，您還遇到許多志趣相投的中國朋友和出色的門生。您能講講與中國學(xué)者之間最難忘的友誼嗎？

科爾奈：我非常有幸遇到許多中國朋友。

我清楚地記得36年前，1981年在希臘舉行的會議上，我們探討了剛剛出現(xiàn)的短缺經(jīng)濟學(xué)。我與蘇聯(lián)經(jīng)濟學(xué)家Khatchaturov展開了辯論，還在公共辯論后與中國代表吳敬璉進行了討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我和他的觀點非常相近。比起冷酷、刻板、教條的蘇聯(lián)經(jīng)濟學(xué)家，吳敬璉更加開明。他對匈牙利的經(jīng)驗非常感興趣，這是我第一次在現(xiàn)實生活中遇到中國經(jīng)濟學(xué)家。我們之間建立起真正的友誼，我非常敬佩他。

我在哈佛大學(xué)教過幾位中國學(xué)生。我們之間并沒有拘泥于師生關(guān)系，而是建立起真正的個人友誼。讓我自豪的是，他們成為了杰出的經(jīng)濟學(xué)家。2005年我在自傳里選用了與四個最優(yōu)秀的學(xué)生在香港拍攝的照片。當(dāng)我通過電視再次聯(lián)系到他們時，心里曖曖的。

第二篇：不要錯別字

不要錯別字的小課題研究規(guī)劃

一.課題研究的動因

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的學(xué)生寫字有明確的規(guī)定，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要正確、端正地書寫，要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范漢字。這就提示大家，不要書寫錯別字。

還有現(xiàn)在街頭的廣告牌時不時地出現(xiàn)錯別字，有的還是故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“隨心所欲”寫成“隨心所浴”等等。有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認(rèn)呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。

基于以上原因，我作為一個小學(xué)語文教師，每天面對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，我準(zhǔn)備開展小學(xué)生錯別字的小課題研究，總結(jié)一些對策，減少孩子們書寫中的錯別字。

二.小學(xué)生寫錯別字的原因分析

錯別字是錯字和別字的總稱，類型主要有以下幾種：

1.同音代替。如將再接再厲的“厲”寫為“勵”，哈密瓜的“密”寫成“蜜”字等。

2.增加筆畫。如：學(xué)生在寫“武”、“曉”、“慌”等字時，常把“武”字多添一撇，“曉”和“慌”字多加一點。

3.減少筆畫。如：“真、懼、直、”等字，不少學(xué)生常常少寫一橫；蒙眬的“蒙”字，禿寶蓋下是兩橫，有些學(xué)生會忘記一橫。祖國的“祖” 有同學(xué)將左邊衣字旁錯寫成“示”字旁。

4.形近干擾。如：“渴”與“喝”，“己”與“已”，“拔”和“撥”，“辯”與“辨”等字，許多學(xué)生混用。

5.置換部首。如：將“棉”寫成“綿”，“凌”寫成“淩”，“虛”寫成“慮”，等等。

6.改變結(jié)構(gòu)。如：將左右結(jié)構(gòu)的“薄”寫成上下結(jié)構(gòu)，把上下結(jié)構(gòu)的“落”寫成左右結(jié)構(gòu)，等等。

從以上幾種類型的錯別字來看，我認(rèn)為學(xué)生寫錯別字主要有以下幾個原因：

1.學(xué)生不解字義、詞義，對字義、詞義主觀臆斷，如，有不少同學(xué)將“金碧輝煌”錯寫成“金壁輝煌”或“金璧輝煌”。原來學(xué)生并沒有真正理解“金碧輝煌”的意思，只是想當(dāng)然的認(rèn)為這個成語是“金壁輝煌”或“金璧輝煌”。

2.不知道成語的出處，不了解它的原意，因而容易把詞語中的某個字寫錯。再接再厲的“厲”，許多學(xué)生誤將“厲”寫為“勵”。他們并不知道“再接再厲”作為一個成語，它是約定俗成的，且有一定的出處。因而，不理解“再接再厲”這個成語的本義和比喻義。

3.有些學(xué)生將“己”寫成“已”，“拔”寫為“撥”，等等。他們在學(xué)習(xí)生字時觀察就不夠精細(xì)，不能精確地辨認(rèn)字形的細(xì)微差別，這種認(rèn)識形成之后，一直也沒有得到及時糾正，并經(jīng)過多次反復(fù)強化，加上思維定勢作用不易改正。

4.做作業(yè)時書寫態(tài)度馬虎，不動腦筋，字形識別上的感知較為籠統(tǒng)，容易形成較為頑固的習(xí)慣性錯別字。

5.識字教學(xué)中，有的教師習(xí)慣于將正確和錯誤的兩個字對比寫在黑板上，指出易錯處和應(yīng)該注意的筆畫、部件。這樣做雖然能起到一定的提示作用，但有時反而會造成一種錯誤提示——本來沒出錯的學(xué)生經(jīng)“提示”也出現(xiàn)了錯誤。

三.課

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過研究小學(xué)生錯別字現(xiàn)象形成的原因，積極探索預(yù)防和矯正錯別字現(xiàn)象的措施，提高學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性和正確率。

2.通過課題研究，充分發(fā)揮集體的力量，深入對新課程教材的解讀，特別是識字寫字教學(xué)的研究，提高教學(xué)效率。

3.通過課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四.課題研究的內(nèi)容

1.分析新課程特點及小學(xué)生的年齡特征與心理特點，找出小學(xué)生寫錯別字的原因。

2.針對錯別字產(chǎn)生的原因，探究矯正小學(xué)生錯別字的對策，提高學(xué)生錯別字的糾正效率，為學(xué)生的書面表達鋪平道路，使新課程的實施順利進行。

3.積極引導(dǎo)寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。

五、課題研究的思路與方法

（一）探究漢字特點，糾正錯別字。

1.形近字、同音字辨析訓(xùn)練。

2.尋找漢字規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗：漢字是音、形、義的結(jié)合體，蘊含著許多構(gòu)字規(guī)律。

（二）優(yōu)化識字教學(xué)，糾正錯別字

1.利用課件演示漢字的書寫過程，幫助學(xué)生記憶難點。

2.運用生動活潑的記憶方法突破字形教學(xué)關(guān)。如編識字兒歌和猜謎語等。

3.指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字用字。把學(xué)生經(jīng)常搞錯的字放在編寫好的詞句中，在課堂中朗讀，讓學(xué)生聽寫。

（三）依據(jù)學(xué)生心理，糾正錯別字

1.先入為主，積極預(yù)防。在識字教學(xué)中就一定要有預(yù)見性，對容易錯的字進行預(yù)防性的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生改錯的意識。在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯別字時，不是幫學(xué)生劃出，而是在出現(xiàn)錯字的字行末尾打上記號，提示這里出現(xiàn)了錯別字，要求學(xué)生自己找出并加以訂正。

3.正誤對比，糾正錯別字。把一組正誤字放在一起后，可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察尋找錯字和正確的字的差異，即錯誤之所在，這樣會調(diào)動他們糾正錯別字的主動性。

4.激發(fā)興趣，主動糾錯。是將學(xué)生的錯別字故意寫在詞語或句子里，讓學(xué)生自己去辨別。

（四）開展實踐活動，糾正錯別字

1.開展收集錯別字，制作卡片活動。師生共同收集錯別字，進行針對性的糾正。學(xué)生的錯別字情況有共性，也有個性。所以，糾正錯別字要有針對性。我們在批改作業(yè)時，不妨做一個有心人，即隨時把學(xué)生的錯別字收集起來，制成卡片，把錯別字記在卡片上，同時記下錯別字的出處和學(xué)生的名字。分析卡片，找出原因，定期幫助學(xué)生糾正。

2.組織社會實踐活動，幫助學(xué)生糾正錯別字?，F(xiàn)在社會用字的不規(guī)范，也是小學(xué)生常見錯別字形成的一個原因。所以，可在課外組織學(xué)生到學(xué)校附近的商店、街道、社區(qū)調(diào)查用字情況。重點調(diào)查標(biāo)語、招牌用字。如發(fā)現(xiàn)有錯別字的情況，及時記錄下來，并注明何時何處發(fā)現(xiàn)。然后將收集到的錯別字加以匯總，分類列表。并讓學(xué)生“送醫(yī)上門”請那些用錯字的單位和個人及時糾正。

六.課題研究的假設(shè)

研究對象為我班級的學(xué)生，主要采取的是行動研究法、文獻資料法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

（一）前期論證，準(zhǔn)備階段2012.11-1

21.分析現(xiàn)在小學(xué)生錯別字現(xiàn)象，明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，制定學(xué)期課題研究計劃。

2.確定實驗對象，提出假設(shè)，設(shè)計出若干個實驗方案。

3.組織課題研究人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對課題研究的認(rèn)識。

（二）中期進展，實施階段2013.3-6

采用行動研究法，將在研究過程中所獲得的數(shù)據(jù)、事實進行分析、概括，從中找到差距，不斷地調(diào)整、修改方案。

1.擬訂問卷測試題，對研究對象進行一次調(diào)查摸底，分析學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因，探討對策。

2.組織課題討論修訂方案，明確課題研究的目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。

3.每學(xué)期初制定研究計劃，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防和矯正錯別字。

4.定期組織交流，注意資料的積累，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊反思，邊提高。

第三階段：總結(jié)階段2013.7

1.對收集到的資料進行分析、處理和歸納。

2.對實驗研究結(jié)果進行全面總結(jié)。

3.將資料與研究成果有機整合，撰寫成果報告。

七.課題研究的預(yù)期成果

1.階段性研究成果以論文、隨筆、調(diào)查問卷量表及學(xué)生作業(yè)范例等形式體現(xiàn)。

2.課題研究結(jié)束，形成一篇終期成果報告。

第三篇：家長不要

家長不要“聽風(fēng)就是雨

在一次家庭教育講座后，一位家長向我傾訴了她的煩心事：兒子上二年級了，由于平時上課不聽講，不按時完成作業(yè)，老師經(jīng)常請她去學(xué)校。她一聽老師說孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就火冒三丈，她氣孩子不爭氣，她氣老師說話不客氣，她氣……于是，回到家中不問青紅皂白就把孩子打罵一頓。結(jié)果呢，孩子挨打哭，媽媽生氣哭，轟轟烈烈的家庭“暴風(fēng)驟雨”過后，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)依然如故，散漫不求上進，老師依然請她多次進校。這情景，令家長心急如焚、束手無策。這位“煩心”媽媽急切地向我討教解決的方法。

其實這位家長的煩心事，是一些家長經(jīng)常遇到的問題。這位“煩心”媽媽的心情是不難理解的，她是恨鐵不成鋼，我很同情，但她的做法卻存在著很多的問題，我不贊同。按道理說，老師和家長聯(lián)系，家長與老師溝通，目的只有一個，就是更全面地了解孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況，以取得教育孩子的共識，引導(dǎo)孩子健康成長。面對這位“煩心”媽媽談及的感受與需要，我想有兩個問題要正確理解：一是家長以怎樣的心態(tài)正確聽取老師對孩子問題的反映；二是家長和老師之間一定要架起真誠的溝通橋梁。

家長要善于適時主動和老師溝通。

家長要知道，家庭是孩子最重要的生活場所，孩子的實際學(xué)習(xí)生活狀況，包括態(tài)度、情感、言行習(xí)慣，在家庭生活中都將得到最充分的表現(xiàn)，家庭才是家長了解孩子的最重要的渠道。家長在平日里就要做好孩子在家中的言行舉止、興趣愛好的記錄，定期主動和老師溝通，向老師介紹孩子在家中的具體表現(xiàn)，讓老師更加了解孩子。家長要誠懇地聽取老師對孩子在校存在的問題的反映，不要等老師請，才硬著頭皮去學(xué)校見老師。有的家長很反感老師把自己請到學(xué)校，認(rèn)為這樣很丟臉，覺得老師喜歡小題大做，“遇細(xì)風(fēng)”說“暴雨”。這樣的抵觸心理，很明顯不利于教育的順利進行。家長對老師反映的孩子情況要認(rèn)真對待，高度重視，不責(zé)備、不抱怨、不急躁，試著從老師的立場分析一下問題，心平氣和地找出家長在家庭教育上存在的失誤，和老師共同探討幫助孩子改正缺點的對策。

家長要以感謝的心態(tài)聽取老師反饋孩子在校的情況。

當(dāng)老師反映孩子有明顯進步的時候，家長要向孩子表示祝賀，肯定孩子的努力與成績，也要與孩子一起感謝老師和同學(xué)對自己的幫助。如果老師向家長反映孩子在校表現(xiàn)不好或犯錯誤的時候，家長切記：一定要冷靜，要有良好的心態(tài)，要絕對相信老師的動機是為了孩子學(xué)習(xí)進步、健康成長，才向家長主動聯(lián)系的，要發(fā)自內(nèi)心地感謝老師對孩子的真誠幫助。同時也要給自己的孩子足夠的表達申訴的空間，讓孩子能有機會對自己存在的不足和“錯誤”進行必要的反思，并教會孩子糾正錯誤、改正不足的方法和具體做法。最主要的還是找出家長自身出現(xiàn)的家庭教育中的漏洞，及時查漏補缺，幫助孩子進步。千萬不能像前面提到的那位“煩心”媽媽那樣“聽風(fēng)就是雨”又急又氣，甚至“捕風(fēng)捉影”，老賬新賬一起算，用最簡單、最粗暴、最無知、最無效的辦法——打罵，來解決問題。這樣只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理。既不能幫助孩子改正不足，又無以支持協(xié)助老師工作。家長要主動和老師常聯(lián)系，多配合。

與老師聯(lián)系要了解孩子在校的綜合表現(xiàn)，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、與同學(xué)相處等等，切不可一味的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。最主要的是，作為家長要學(xué)會分享孩子成長的喜悅，以健康的心態(tài)對待孩子的成長。老師的教學(xué)是需要家長配合的，平日里注意督察孩子的作業(yè)情況，想辦法讓孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。家長一定要相信老師，理解老師，肯定老師，把老師當(dāng)普通人。積極配合老師及時糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，細(xì)心觀察孩子的喜怒，了解孩子的心理，促其成為有健康身體、健康心理、健康個性的“三健”人才。

寫到這里，我想那位“煩心”的媽媽現(xiàn)在也許會靜下心來思考了，也許她在反思自己的做法，想一想，她在與老師的溝通中是否偏離了方向。其實，我們真應(yīng)該明白一個道理：老師就是普通人，孩子也是普通人，家長更是普通人，普通人之間的交往，只要相互間少一點苛求，少一分抱怨，多一點信任，多一分理解，家長與老師間會架起真誠的溝通橋梁。那么這種溝通正是教育的一部分，它將伴隨著孩子成長的各個階段。在如梭的歲月里，老師在成長，家長在成長，孩子也會在良好的學(xué)校教育和家庭教育下，健康茁壯地成長

家庭教育“學(xué)?；辈豢扇?/p>

上課這幾天放學(xué)之后不準(zhǔn)看湖南衛(wèi)視、不能使用手機電腦等電子產(chǎn)品、不準(zhǔn)和同學(xué)一起過生日、不準(zhǔn)留長發(fā)……這是近一段時間內(nèi)全國各地一些學(xué)校給學(xué)生和家長們在課余的時間里下達的禁令。而學(xué)生和家長們則應(yīng)該做哪些事情呢？“請督促您的孩子做好家庭作業(yè)”、“請做好孩子功課的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作”，這些都是家長手機里接收到的家?；有畔ⅰ２簧偌议L感嘆，學(xué)校把該承擔(dān)的責(zé)任都推給了家長，而不該管的事情學(xué)校卻都管了。該管的不管,學(xué)校給家長“布置作業(yè)”

“又收到學(xué)校老師發(fā)來的催命信息了，不用看就是讓我督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還讓我每天檢查孩子的作業(yè)完成情況?！蹦暇┦心承W(xué)三年級的學(xué)生家長錢女士向記者出示了“校信通”的短信內(nèi)容。她表示，盡管自己的孩子才三年級，學(xué)校沒有留太多的書面作業(yè)，但是幫助孩子背課文、記英語單詞的任務(wù)是每天都少不了?！昂⒆映煽円怀霈F(xiàn)問題就發(fā)來信息批評我們家長做得不夠。我真是不明白了，學(xué)校動不動把應(yīng)該自己扛的重?fù)?dān)子甩給家長，還以學(xué)習(xí)成績?yōu)槔碛蓮娂咏o我們，那還要學(xué)校干什么？”

南京某知名小學(xué)二年級家長吳女士也抱怨道：“十一國慶放假，兒子回來一臉苦惱地跟我說，學(xué)校要他們假期必須自己動手完成一張手抄報。孩子連字都沒認(rèn)識幾個，對報紙的功能完全沒有概念，獨立完成手抄報是不可能的，只有我親自上陣幫忙，簡直把我折騰壞了，為了保證質(zhì)量不讓老師罵，我整整折騰了一個假期。”她在叫苦不迭的同時，對學(xué)校布置“高難度動作”難為孩子的行為十分不滿，并表示折騰孩子就等于在折騰家長。不該管的管太寬,“家規(guī)”儼然成了“校規(guī)”

近日，有媒體報道南京某初中在家長會中規(guī)定禁止孩子課余時間看湖南衛(wèi)視、禁止孩子和同學(xué)一起過生日、禁止孩子使用手機電腦等電子產(chǎn)品。對于這項規(guī)定，很多家長困惑不解：學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生在校期間進行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，而孩子出了學(xué)校，連在家里做什么不應(yīng)該做什么這樣的事，學(xué)校為什么也要來干涉？

一位家長表示，一旦離開學(xué)校，學(xué)生就應(yīng)該接受接受父母的監(jiān)管。學(xué)校把“家規(guī)”當(dāng)“校規(guī)”的慣性思維，干涉了學(xué)生和家長的家庭生活和個人空間，是一種越界的行為。

“孩子平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這么重，周末放假在家看看湖南臺的娛樂節(jié)目放松一下，我覺得是一種很好的減壓方式。況且湖南衛(wèi)視里面也有很多益智類節(jié)目，孩子看了也能豐富知識多好啊?！币晃患议L表示，學(xué)校讓孩子禁看湖南衛(wèi)視簡直就是扼殺孩子僅有的樂趣。

“現(xiàn)在孩子在學(xué)校有什么事，打個電話或者發(fā)個短信告訴我們，我們也能隨時掌握孩子情況。學(xué)校不允許帶手機或許是怕孩子玩物喪志，這個我們理解。我們家長其實也是很注意的，都盡量給孩子帶功能較少的手機。但是，沒有手機聯(lián)系是很不方便的?！薄昂⒆觽儽緛碓趯W(xué)校大部分時間都是埋頭學(xué)習(xí)，交流機會不多。過生日叫上同學(xué)，是聯(lián)絡(luò)感情的一種方式。我們不贊成鋪張浪費，但是在一起慶祝生日、鞏固友誼也要被學(xué)校禁止，學(xué)校也確實?管太寬??！泵鎸η姘俟值膶W(xué)校對于學(xué)生校外活動的“禁令”，絕大部分家長表示憤怒與不解。教育界人士呼吁,謹(jǐn)防家庭教育“學(xué)校化”

記者看到，盡管家長中大多數(shù)對于學(xué)校過多干涉校外學(xué)生生活表示出了不滿的情緒，但是仍然有一些家長認(rèn)為，學(xué)校發(fā)布嚴(yán)格的規(guī)定約束學(xué)生校外行為，是一種負(fù)責(zé)人的行為。更有家長表示“如果把孩子送到這樣負(fù)責(zé)的學(xué)校，他們就可以放心多了”。

南京市某公辦初中校長告訴記者，家長之所以出現(xiàn)這樣的想法源于目前的升學(xué)體系。升學(xué)競爭激烈，校方和老師壓力巨大，所以制定各種各樣的校規(guī)都是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境。但是一些學(xué)校權(quán)力意識過于強烈，制定出一些“雷人”規(guī)定，不僅對于學(xué)生的在校行為過于苛刻，還將手伸向了校外尤其是家庭教育。這是學(xué)校強勢監(jiān)管慣性思維的必然結(jié)果，如果長期以往，會扭曲學(xué)?！皹淙藶楸尽钡挠顺踔浴！斑@樣的學(xué)校和這樣的規(guī)定是極少數(shù)情況，但是必須引起教育界的重視?！?/p>

另一位教育界專家表示，學(xué)校制定不合理規(guī)定卻受到很多家長力挺，暴露出當(dāng)前學(xué)校教育的強勢以及家長權(quán)益意識的淡漠。很多家長充當(dāng)了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，這才有學(xué)校把對學(xué)生的管理延展到家庭，以及家長自然接受的這種局面。家長謹(jǐn)防家庭教育和學(xué)校教育界限的逐漸模糊，給予孩子學(xué)習(xí)壓力之下一些自我發(fā)揮、自我調(diào)試的空間。切不可用嚴(yán)規(guī)管死孩子，應(yīng)運用正確的方法給予引導(dǎo)。

家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

少年兒童的教育是一個系統(tǒng)工程，是由學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三方面組成的。三者是一個整體，既相互聯(lián)系，又相互促進。孩子最早的教育來自家庭，因此，家庭教育至關(guān)重要。密切學(xué)校同家庭、社會的聯(lián)系，加強家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育水平，使三者之間相互配合和協(xié)調(diào)一致。這樣，我們所進行的學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育，就能更好地達到目的，能使少年兒童成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、家庭教育是基礎(chǔ)

1、家庭教育是最早的教育。大家知道，新生的嬰兒除了具備人的一切生理基礎(chǔ)和心理反應(yīng)外，他什么都不懂，什么也不會，只能酸是一個生物意義上的自然人。要成為一個真正的人，必須經(jīng)過長期的教育和培養(yǎng)。這種教育和培養(yǎng)首先是從家庭開始的。

2、家庭教育是整個教育的基石。家庭教育既是最初的教育，又是時間最長的教育。在人生各個階段家庭教育都顯得那么重要，特別是最初的家庭教育對孩子的健康成長有著重大的影響。每位年輕的父母，千萬別忽視家庭教育是整個教育的基石這個地位。

3、努力發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。（1）家庭應(yīng)為兒童成長提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。生活環(huán)境的好與壞，直接關(guān)系到人的生理和心理健康。良好的家庭環(huán)境，除了一些物質(zhì)條件外，更多指的是家庭環(huán)境的知識化、藝術(shù)化和科學(xué)化。（2）當(dāng)好兒童的第一任老師。首先應(yīng)樹立強烈的教育意識。我們要利用周圍的一切可以利用的東西，隨時隨地地教育孩子。要對孩子嚴(yán)格要求，對孩子的缺點錯誤不能縱容。其二，要有正確的培養(yǎng)目標(biāo)。家庭教育應(yīng)在注重孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子特點，有意識地發(fā)展孩子的個性特長。其三，要有正確的教養(yǎng)態(tài)度。要變溺愛、放任、過度操心、過度教育為既愛護孩子，又嚴(yán)格要求；既維護家長威信，又尊重孩子個性需要；有管有放，要求適當(dāng)。這樣的教養(yǎng)逃遁，能使孩子情緒穩(wěn)定，有協(xié)調(diào)性又有獨立性。孩子身心能得到正常的發(fā)展。（3）配合學(xué)校教育是家長的責(zé)任和義務(wù)。我國憲法明文規(guī)定父母有撫養(yǎng)和教育子女的責(zé)任。說明配合學(xué)校教育子女。是每一位家長必須承擔(dān)的義務(wù)。（4）家庭應(yīng)為子女創(chuàng)造良好的條件。著重從以下幾個方面來做：A，創(chuàng)造良好的父子、母子關(guān)系。B，努力提高自身的文化修養(yǎng)。C，運用正確的教育方式和方法。

二、學(xué)校教育是核心

學(xué)校有責(zé)任幫助家長掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺性和科學(xué)性，促進家庭教育與學(xué)校教育的一致，共同把下一代培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)人才。

1、學(xué)校教育內(nèi)容具有權(quán)威性。

2、學(xué)校教育是有組織有計劃進行的。

3、學(xué)校教育人員的專業(yè)性。

4、學(xué)校教育方法具有示范性。

通過今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長能充分明確家庭教育的重要性，明確學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。在今后的日子里，共同把我們的孩子教育好。

第四篇：不要辭職

不要辭職！提高你現(xiàn)在的工作的5個方法

問：自從1998年（剛從大學(xué)畢業(yè)）以來，我一直都在同一家公司工作。我逃過了部門里無數(shù)次的裁員，不過我仍然沒有看到我所從事的行業(yè)（編程）有升職的希望。我沒有得到晉升是因為我所從事的這一職業(yè)沒有晉升的職業(yè)軌跡。

我思慮再三也不能下決定換個工作好讓自己的簡歷看上去并不像是個失敗者的，但是，我的公司的福利相比大多數(shù)別的公司來說都優(yōu)越的多，并且工作時間也非常棒。8點到5點，周一到周五，沒有強制性的加班，沒有。在編程這個行業(yè)里，這是幾乎不曾聽說過的。我是否應(yīng)該留下來還是找另外一個公司去工作呢？我的妻子和我對此事都很難做出決定，希望能得到一些外部的建議。

答：所以，你的問題是“我是否應(yīng)該為了讓我的簡歷看上去不太糟而離開我的好工作”？大部分的人都會對你所擁有的福利和現(xiàn)在的工作時間感到興奮不已。（并且，記住，當(dāng)計算薪水的時候，你確實應(yīng)該從全局著眼，要考慮到你所得到的福利。）不過，大部分人也都沒有在同一個工作崗位上工作12年。

首先，我要用來自末日的沮喪的聲音說：僅僅因為你躲過了之前的裁員，并不意味著在未來你不會被它打中。但是，當(dāng)然，你明白這點。

如果你的簡歷上沒有展示出一個清晰的晉升的軌跡的話，確實會讓人有點不安。但是，這并不是世界末日，并且這一情況也是可以調(diào)整的。首先，讓我們分析一下你是否應(yīng)該留下還是離開。當(dāng)然，我不能代替你下決定，但是我可以給你一些值得考慮的提示：留下的理由：非常好的福利和工作時間。你明確地知道工作預(yù)期是什么，并且你確實是一名熟悉公司的老員工，深得管理層的喜愛。（我知道后者是事實，因為你沒有被解雇。我并不是說那些深受喜愛的人并不會被解雇，他們也會的。不過，那些捻了他們的管理者的須子的人們才會看上去是正走在被列在解雇名單第一位的路上。）一個新的工作意味著未知。你可能會有一個糟糕的老板，仍然沒有事業(yè)發(fā)展的路徑，還可能每周工作大量的時間。

離開的理由：差勁的薪水，沒有職業(yè)發(fā)展路徑，工作狀態(tài)停滯，外面有可能會有更好的機會。

而現(xiàn)實的問題是，你并不能保證在不同的公司會有更好的情況。有些人確實曾經(jīng)經(jīng)歷過每天工作11小時是常態(tài)而老板還朝著你叫嚷著“留下！留下！留下！”的惡夢一般的工作境況。不過，坦誠地說，我認(rèn)為你有3種選擇而不是2種。選項1：留下來。選項2：找一份新的工作。選項3：改變你現(xiàn)在的工作。在不放棄你現(xiàn)在的工作所具有的優(yōu)厚待遇的情況下，你可以通過以下五件事讓你的簡歷內(nèi)容得以改進：

1、告訴你的老板你想得到晉升。這可能看上去是愚蠢的。你的老板并沒有任何能夠提供給你升職的職位，那么為什么還要打擾他去問呢？因為你實際上根本不知道那是真的還是假的。而升職也有很多種形式。我們中的大部分人比較熟悉傳統(tǒng)的或真實的晉升——你去到了一個工資更高的空缺職位上。但是，也有隱性的原位升職或成長性升職。這些情況下，你基本上是做相同的工作，不過會增加更多的工作職責(zé)并有更好的頭銜。那么，如果你已經(jīng)是一名分析師，你得到了成長性升職，頭銜就變成了高級分析師，再過幾年就變成了項目經(jīng)理。

2、假裝每兩年換了一次工作。當(dāng)然，并不是正式的。但是，可以在簡歷上寫上，假裝每兩年你都得到了一個新的工作職位。在你做這種編寫工作職位的頭銜的練習(xí)中，我打賭你會發(fā)現(xiàn)你有一個清晰的職業(yè)發(fā)展路徑——你只是還沒有得到合適的頭銜并且晉升到那個職位上去。你在1998年所做的工作項目絕對和你在2010年所作的項目不一樣。（如果不是這樣的，請看上面我所寫的內(nèi)容。）一旦你完成了這個編寫頭銜的練習(xí)，重寫你的簡歷，劃分出各個時間段；即使頭銜沒有變化，也要確保顯示出了一個向上的事業(yè)發(fā)展路徑。

3、考慮橫向發(fā)展，而非垂直向上的發(fā)展。對于你現(xiàn)在的工作領(lǐng)域來說，你目前所在的公司并沒有向上發(fā)展事業(yè)的空間。不過，沒有法律規(guī)定 “一旦你成為一名程序員，你就永遠(yuǎn)是一名程序員”。嘿，我曾經(jīng)和許多有著信息系統(tǒng)的高級學(xué)位而從事人力資源的人一起工

作過。他們從系統(tǒng)領(lǐng)域橫向轉(zhuǎn)移到了人力資源領(lǐng)域。并且，我也見過從事人力資源的人進行了類似的橫向轉(zhuǎn)移而從事信息系統(tǒng)方面的工作。一旦你進行了橫向的調(diào)動，你可以在那個職位上再向上發(fā)展你的事業(yè)。

4、為你自己創(chuàng)造機會。記得你與你的老板當(dāng)面討論升職的那次會面么？如果進行的不順利，也不要擔(dān)心。你要想辦法創(chuàng)造出自己的職業(yè)發(fā)展路徑。尋找發(fā)展的機會并抓住它們。向你的管理團隊說明你做了更多的工作也學(xué)習(xí)了更多，而這些都對你的公司有益。這些都讓你有資格得到你之前所要求獲得的成長性升職。

5、要求獲得更多的薪水。我并不是在說讓你找一份新的工作然后試著討價還價。這通常會產(chǎn)生反效果。（而如果你來找我對薪水問題討價還價，除非我們這里存在著只有你才能解決的巨大的問題，否則我會說：“嘿，我們會想你的！恭喜你被解雇了！”）相反，你要收集有關(guān)于你都為開放的市場帶來了什么的信息并呈現(xiàn)給你的老板。直接提出加薪的要求。你會對于有多么少的一些人愿意直接提出要求而感到驚訝。只要你所要求的薪水并不荒謬（嘿，老板，我所得到的應(yīng)該是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加每年15萬美元），那么，會發(fā)生的最糟糕的事情就是你的老板對你說不。而最可能的回答會是：“不是現(xiàn)在?！钡?，你已經(jīng)播下了那顆小小的種子，你應(yīng)該得到比你現(xiàn)在所掙的薪水更多的錢。

最后，你需要考慮確定留下來所擁有的良好待遇是否比離開所可能擁有的更有價值。但是，我更強烈地期望能夠提升你現(xiàn)在的工作職位。因為，誰會希望放棄良好的福利和每周40小時的工作時間呢？當(dāng)然，除非是你自己決定放棄的。那么就那樣做吧。

第五篇：不要回家 歌詞

不要回家

不要回家 BABY 要送你的禮物就在這里 今天不要回家 BABY YE 其實我也并不老練 SWEET HEART

A-YO TURN IT UP 不喜歡尷尬的氣氛 時鐘轉(zhuǎn)動的聲音原本就有這么響嗎 只能聽見吞口水的聲音 怎么辦

LOOK BABY 我只是想和你一起迎接清晨 在今夜流逝之前 你我二人的SECRET PARTY 可是你 LIKE灰姑娘 12點鐘聲一響 就說要回家 獨自一人的夜晚太漫長 CALLIN'UP 給你父母打電話 雖然我裝得很厲害 心情卻緊張 S.O.S 進度還太早 OH 怎么會 稍等 我為何會這樣 是醉了嗎 頭暈?zāi)垦Ｓ址咐?/p>

不要回家 BABY 要送你的禮物就在這里 今天不要回家 BABY YE 其實我也并不老練 SWEET HEART

隨著溫柔的音樂

滿滿一懷抱的紅玫瑰 OOH

反正你明天總歸會離開 夜深了 太危險 親愛的

不是啦 沒別的意思 我是擔(dān)心你 是啊 萬一被人抓走了怎么辦

這漫長的夜晚 連朦朧的星星也睡了 無論什么也阻止不了我們 成為一體的感覺 就停在此刻

HEY I CAN'T LET YOU GO 一刻也不能和你分開 不要讓我勉強忍耐

不要回家 BABY 要送你的禮物就在這里 今天不要回家 BABY YE 其實我也并不老練 SWEET HEART

BABY TAKE MY HAND DON'T BE AFRAID ME JUST STAY TOGETHER

在見到你后這是第一次

雖然家教很嚴(yán)令人害怕 但卻EXCITED 手機震動 不詳?shù)恼髡?/p>

門鈴叮咚 躲避的信號 答對了

應(yīng)該要人確信 怎么能對她說出這種隨便的話 這世上最美麗的FIANCE 和你一起在那翠綠的草原上

雖然原本很WILD 但SOFT一些 無法負(fù)責(zé)任的話幾乎說不出口

GIRL YOU KNOW WHAT I MEAN 這很難說明 反正也是無意義的話 調(diào)暗燈光 和你對視

緊緊的衣扣也稍微解開 雙唇干渴 將門關(guān)上

不要回家 BABY 要送你的禮物就在這里 今天不要回家 BABY YE 其實我也并不老練 SWEET HEART

啊 啊 在這所有人都已入睡的夜晚 我不愿獨自度過 啊 OOH 啊 藏在那月光底下 讓我們甜蜜地細(xì)語