第一篇：王利剛高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作機(jī)制探討

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作機(jī)制探討

王利剛申峻松 狄和雙 王權(quán)張力

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州，225300）

摘要：本文從校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、合作育人制度建設(shè)等方面探討了高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作機(jī)制，不斷深入和完善校企合作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的“四贏”。關(guān)鍵詞：校企共建；合作育人；訂單培養(yǎng)

江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是長三角地區(qū)乃至東南沿海地區(qū)唯一獨(dú)立設(shè)置的、培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)類高素質(zhì)技能型專門人才的高等職業(yè)院校，隸屬于江蘇省農(nóng)業(yè)委員會。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)之一，肩負(fù)著為江蘇乃至全國培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)高技能人才的重任，近年來抓住國家惠農(nóng)、科技興農(nóng)政策給涉農(nóng)專業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展帶來的新機(jī)遇，全面踐行校企合作、工學(xué)結(jié)合，聯(lián)手知名企業(yè)致力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，2011年被確定為國家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

校企合作基本情況

學(xué)院先后與高郵鴨集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、正大集團(tuán)、中糧肉食江蘇有限公司、通威集團(tuán)、雙胞胎集團(tuán)、溫氏集團(tuán)等國內(nèi)知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了“大北農(nóng)班”、“正大班”、“中糧班”、等8個(gè)“訂單班”，通過訂單培養(yǎng)，為企業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才，每年有200人左右的畢業(yè)生通過訂單培養(yǎng)提前走上了工作崗位。

校企深度融合，進(jìn)一步推進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）校企共建“校中廠”，實(shí)踐企業(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)的新模式

江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇高郵鴨集團(tuán)合作建成的校企共同體“高郵市紅太陽食品有限公司泰州高郵鴨育種分公司”在2011年6月成立，學(xué)院從體制、師資、場地和科技等方面投入，企業(yè)在生產(chǎn)資金、技術(shù)、人才等方面投資與駐入，分公司實(shí)行自主管理、獨(dú)立經(jīng)營。

以企業(yè)為主體，在“江蘇高郵鴨集團(tuán)蘇牧育種分公司”設(shè)立技師工作站，創(chuàng)新合作育人機(jī)制。3-4名企業(yè)技師和能工巧匠入駐技師工作站，10名青年教師參與一線生產(chǎn)管理并接受2個(gè)月以上實(shí)踐鍛煉。企業(yè)從崗位能力要求制定、畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)、家禽生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、《家禽生產(chǎn)》課程教學(xué)與改革、養(yǎng)禽場企業(yè)文化、專業(yè)教師技能培養(yǎng)等全過程開展工作。同時(shí)企業(yè)充分享用學(xué)院的教育資源，有效激發(fā)企業(yè)在引進(jìn)人才、儲備人才、合作育才中的主體作用。學(xué)院為企業(yè)的員工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)等方面提供服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和人才利益。

校項(xiàng)目建設(shè)》（項(xiàng)目編號：10-11）的階段性研究成果。

作者簡介： 王利剛（1979－），男，河北沙河人，碩士，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閯游镞z傳育種。

校企雙方在相互信任、相互尊重、彼此開放、共同發(fā)展的原則下，進(jìn)行科學(xué)運(yùn)行。學(xué)院從環(huán)境、師資、場地和科技等方面投入，企業(yè)在生產(chǎn)資金、技術(shù)、人才等方面投資與駐入，分公司實(shí)行自主管理、獨(dú)立經(jīng)營，形成一定規(guī)模，年上市優(yōu)良品種苗鴨20萬只。針對企業(yè)提出的實(shí)際生產(chǎn)中急需解決的節(jié)本減耗、優(yōu)化飼養(yǎng)模式、培育種鴨新品種（系）和提高產(chǎn)品品質(zhì)等研發(fā)難題，校企共同制定研究方向，由分公司管理人員具體實(shí)施，促使企業(yè)科研上出成果，技術(shù)上達(dá)高標(biāo)；分公司的產(chǎn)品品牌效應(yīng)通過學(xué)校、學(xué)生不斷擴(kuò)大，做大做強(qiáng)分公司，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)禽企業(yè)快速發(fā)展、跨越式發(fā)展；將高郵鴨集團(tuán)的先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)經(jīng)營理念和市場人脈真實(shí)的帶到學(xué)校，在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校內(nèi)就能見識原汁原味的現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)過程，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)技能型人才反哺企業(yè)，應(yīng)用于企業(yè)。

（二）校企共建廠中校教學(xué)基地

目前學(xué)院與正大集團(tuán)南通正大有限公司共建的“廠中校”養(yǎng)雞教學(xué)基地已經(jīng)基本建成，整合正大集團(tuán)南通正大有限公司員工培訓(xùn)資源，學(xué)院投入50萬元資金，建設(shè)種雞標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)性能測定室，提高種雞養(yǎng)殖工作的標(biāo)準(zhǔn)化水平和科技水平，建成一個(gè)資源共享、教學(xué)設(shè)施完善的養(yǎng)雞教學(xué)基地。安排學(xué)生在正大集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，一次可安排學(xué)生50名，每年接受學(xué)生10000人時(shí)學(xué)習(xí)，每年接受5位教師2個(gè)月以上的鍛煉。生產(chǎn)管理由企業(yè)運(yùn)作，教學(xué)課程與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，通過企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院教師共同組成的教師工作站，共同實(shí)施人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)。“廠中?！弊罱K將建設(shè)成為集“生產(chǎn)、研發(fā)、教學(xué)、培訓(xùn)、就業(yè)”功能于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。

加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

為了引導(dǎo)教師主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，密切聯(lián)系企業(yè)，學(xué)院出臺了《關(guān)于選派青年專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉的意見》，明確赴企業(yè)教師的工作要求及獎懲措施；自2011年起，新聘專業(yè)任課教師必須具備行業(yè)企業(yè)從業(yè)2年以上工作經(jīng)歷；完善職稱評聘制度，職稱評定

辦法中增加企業(yè)鍛煉與社會服務(wù)年限要求，實(shí)現(xiàn)評聘分離，優(yōu)先聘用具有企業(yè)鍛煉與社會服務(wù)經(jīng)歷的人員；年度考核評優(yōu)時(shí)優(yōu)先考慮赴企業(yè)鍛煉與社會服務(wù)的人員；選拔聘用管理人員體現(xiàn)企業(yè)鍛煉與社會服務(wù)導(dǎo)向。通過人事管理制度改革，使教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與社會服務(wù)制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

我院依托江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作示范區(qū)，聘請江蘇高郵鴨集團(tuán)、正大集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)等企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的35名兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%以上，逐步建立完善的兼職教師資源庫。兼職教師參與專業(yè)建設(shè)、課程資源庫建設(shè)、技師工作站建設(shè)。由教研室對兼職教師集中培訓(xùn)，讓兼職教師參加教研活動、觀摩公開課，提高兼職教師教學(xué)水平。通過“專兼互培、雙向交流”制度，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的兼職教師隊(duì)伍。

校企合作合作育人制度建設(shè)

（一）單獨(dú)招生

實(shí)施“高中學(xué)業(yè)水平+職業(yè)能力測試”的單獨(dú)招生政策，提前錄取。根據(jù)正大集團(tuán)、雨潤集團(tuán)等的人才需求狀況，聯(lián)合開設(shè)“正大班”、“雨潤班”等冠名班，定向就業(yè)。

（二）校企共同制訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的修訂必須由理事會成員企業(yè)的高級技術(shù)、管理人員參與。根據(jù)企業(yè)及市場需求的現(xiàn)狀與變化，提出專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。確保學(xué)生所受到的教育從一開始就與企業(yè)無縫對接，逐步適應(yīng)崗位群，樹立終身發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（三）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程

依據(jù)理事會章程，制訂專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程。根據(jù)企業(yè)對人才的素質(zhì)需求，建立課程教學(xué)體系。由企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠參與課程的開發(fā)建設(shè)，共同確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（四）合作實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)

依托合作共建的人才共育載體，由企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)院教師參與，實(shí)施工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，將課堂搬進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖示范教學(xué)基地，由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或?qū)崓徱娏?xí)，開展基于工作過程的課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在真實(shí)的崗位工作氛圍中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高實(shí)踐動手能力，促使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備的綜合素質(zhì)能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。

（五）共同負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)管理

學(xué)院與理事會成員單位簽訂共同育人學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，采用“資源共享、多方參與、校企共育、專人跟蹤”的四位一體管理模式。校企共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核制度、效果評價(jià)制度、階段檢查制度，努力提高學(xué)生在“真實(shí)情景”工作環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)效果。

（六）合作評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院與成員單位共同制定合作評價(jià)制度，每年定期通過實(shí)習(xí)到崗率、就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、雙證書獲取率、畢業(yè)生起薪標(biāo)準(zhǔn)、合作企業(yè)滿意度、用人單位滿意度、家長滿意度、學(xué)生滿意度等指標(biāo)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。

（七）合作就業(yè)

依據(jù)理事會章程，學(xué)院與成員單位簽訂全面合作育人機(jī)制下的合作就業(yè)協(xié)議，確定每年為企業(yè)輸送畢業(yè)生的數(shù)量。對于企業(yè)而言，學(xué)校培養(yǎng)出的人才完全按照行業(yè)企業(yè)自身要求，完全滿足企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)合作就業(yè)。

結(jié) 語

校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要途徑，是校企雙方共同利益基礎(chǔ)上的合作，是高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求。我院要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校的成功作法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作，堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷深入和完善校企合作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的“四贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 卜善磊 基于創(chuàng)新過程的高職校企合作有效性問題研究-以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院校企合作實(shí)踐為

例，[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，（10）：70～73

[2]劉 政 基于校企合作的“湖北糧油班”畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐[J].畜牧與飼料科學(xué)，2010，31（1）：60～62

[3] 嚴(yán)昌榮高職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的幾點(diǎn)思考[J].西藏科技，2011，（5）：31～32

[4] 向金梅加強(qiáng)校企合作不斷推進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)[J].當(dāng)代畜牧，2012，（1）：51～52

第二篇：中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作調(diào)研計(jì)劃

職業(yè)教育中心

畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作調(diào)研計(jì)劃

一、調(diào)研背景

企業(yè)之間競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭，從而使得企業(yè)對人才的要求也越來越高。企業(yè)招聘學(xué)生的要求也越來越高，不僅僅要求有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，實(shí)踐能力也是其中重要的一項(xiàng)。與此同時(shí)，隨著學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)資源緊缺，實(shí)習(xí)單位不足，矛盾日益突出，嚴(yán)重制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。另一方面，企業(yè)也迫切希望與學(xué)校合作，因?yàn)? 學(xué)校內(nèi)部有很多資源值得企業(yè)引進(jìn)，學(xué)校是先進(jìn)思想理念的產(chǎn)生和傳播基地。學(xué)生思維活躍，頭腦清晰，他們擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，更有專業(yè)資深的教師指導(dǎo)，從而保證大方向的正確性，為企業(yè)帶去先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展做一個(gè)前瞻性的規(guī)劃。

因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)為了加強(qiáng)與用人單位的交流、溝通，開展了此次調(diào)研，希望開辟更多校內(nèi)外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極開展與企業(yè)之間的合作，能為企業(yè)和在校學(xué)生之間搭建一個(gè)廣闊的實(shí)踐展示平臺。

二、調(diào)研目的1、尋找可以開展校企合作的企業(yè)。

2、為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提供過實(shí)習(xí)的企業(yè)及其經(jīng)營狀況。

3、校企共同開展實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目及實(shí)施形式。

4、在學(xué)生現(xiàn)有能力狀況下可以為企業(yè)提供哪些服務(wù)。

三、調(diào)研內(nèi)容

1、畜牧獸醫(yī)專業(yè)對應(yīng)獸醫(yī)防疫、檢疫、育種、管理等職業(yè)崗位調(diào)研分析。

2、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對人才素質(zhì)和技能方面的要求學(xué)歷、資格證書、技術(shù)水平等。

3、企業(yè)的培養(yǎng)需求數(shù)量和質(zhì)量。

4、畢業(yè)生對專業(yè)培養(yǎng)的建議。

5、崗位工作項(xiàng)目調(diào)研。

6、企業(yè)資源分析含兼職師資資源、實(shí)訓(xùn)資源、培訓(xùn)教學(xué)資源、校企合作資源等的分析。

7、對畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的建議。

四、調(diào)研對象

本次調(diào)查主要針對青島市各畜牧獸醫(yī)企業(yè)開展，以合作、互利、雙贏為切入點(diǎn)，以建立長期合作關(guān)系為目的，選取有代表性的企事業(yè)單位開展調(diào)查研究。因此，本次調(diào)研在訪問各調(diào)研單位的基礎(chǔ)上，并通過我們的觀察搜集有用的信息。

五、調(diào)研的規(guī)定、培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、儀態(tài)端莊、大方、有禮，舉止得體，熱情。

2、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和求實(shí)的專業(yè)精神。

3、具有不怕困難，艱苦奮斗的態(tài)度和精神。

4、經(jīng)過必要的專業(yè)培訓(xùn)具有一定的專業(yè)能力。

（二）培訓(xùn)

對參加調(diào)研的人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)采取觀看網(wǎng)上培訓(xùn)視頻及相關(guān)市場調(diào)查心得的相關(guān)文章，在多媒體教室完成。觀看后大家集中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果、心得交流，探討調(diào)查中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，應(yīng)采取的方法。強(qiáng)進(jìn)行思想教育，使其有烈的責(zé)任心和足夠的熱情，端正態(tài)度，激發(fā)其對調(diào)研工作的積極性。

六、市場調(diào)研方法及具體措施

（一）以面談法、觀察法為主

由于調(diào)研形式的不同對調(diào)查者所提出的要求也有所差異，與企業(yè)負(fù)責(zé)人深度訪談的調(diào)查員要具備一定的專業(yè)水平，訪談前做好充分準(zhǔn)備，調(diào)查員在訪談過程中占主導(dǎo)地位，把握整個(gè)談話的方向，要準(zhǔn)確的篩選談話內(nèi)容并快速做好訪談記錄。

（二）以問卷調(diào)研法為輔

在完成市場調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)研人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)研了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給調(diào)研人員，兩人一組開始調(diào)研。調(diào)研員進(jìn)入企業(yè)后需說明來意，耐心講解。調(diào)研過程中，調(diào)研員應(yīng)耐心等待，切不可督促，以得到正確有效的調(diào)研結(jié)果。

第三篇：畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)始建于1975年，前身商丘農(nóng)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系，與商丘市畜牧局兩中心合作，創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)與商丘市畜牧局兩中心校企合作四年來，專業(yè)得到長足的發(fā)展。一是規(guī)模的擴(kuò)大：優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用畜牧局兩中心先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，2006年為完善學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)基地，便于推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，又投資480萬元人民幣在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓建立了20多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，形成了前校后廠的辦學(xué)格局。二是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高：具體表現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐技能與動手能力等到顯著增強(qiáng)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)成為學(xué)校的骨干專業(yè)、國家示范性專業(yè)、河南省試點(diǎn)專業(yè)。三是辦學(xué)水平提升，校企合作、工學(xué)結(jié)合模式是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特色之一。

一、對校企合作，工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識

校企合作、工學(xué)結(jié)合是理論和實(shí)踐相結(jié)合的好形式，是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的好方法，既是促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)的有效途徑，又是職業(yè)教育直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的好舉措。黨的教育方針是“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才”。工學(xué)結(jié)合是實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的體現(xiàn)，是貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，科教興國戰(zhàn)略的確立，職業(yè)教育已被推上了教育產(chǎn)業(yè)的大市場。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人的就業(yè)要求，以及自我提高的需求方面都強(qiáng)化了對職業(yè)教育的要求，職業(yè)教育不僅是要培養(yǎng)就業(yè)的人，還要培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)新精神、能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。學(xué)校與企業(yè)合作，共同來培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育最好的辦學(xué)模式，是工學(xué)結(jié)合的最有效的形式。因此，我校把辦職業(yè)教育“要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)”的思想統(tǒng)一到“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”，面向企業(yè)需求的辦學(xué)方向上來，統(tǒng)一到培養(yǎng)社會緊缺的技能型人才上來。緊緊圍繞市場、企業(yè)發(fā)展的需要，主動與企業(yè)廠（場）家攜手合作，建立工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)習(xí)就業(yè)結(jié)合、特色鮮明的“產(chǎn)學(xué)一體”職業(yè)教育新模式，改變了“黑板上教學(xué)，教室里養(yǎng)殖”的局面，讓育人、用人兩張皮變成企業(yè)與學(xué)校一條心，真正把學(xué)校辦成企業(yè)式的學(xué)校，辦成市場型的學(xué)校。

二、校企合作，工學(xué)結(jié)合的做法

經(jīng)過四年的實(shí)踐和探索，成功的作法有如下幾點(diǎn)：

1、建立工學(xué)結(jié)合的管理機(jī)制，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展。

現(xiàn)代的職業(yè)教育離不開企業(yè)行業(yè)的參與，企業(yè)行業(yè)也離不開職業(yè)教育，企業(yè)參與辦學(xué)，是實(shí)行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施“基于工作過程和行動導(dǎo)向教學(xué)法”的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)，也是學(xué)校與企業(yè)雙方取長補(bǔ)短、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)各自發(fā)展活力的重要途徑。

為了讓企業(yè)參與共建職業(yè)教育，畜牧獸醫(yī)專業(yè)于2006年成功地與商丘市畜牧局兩中心、臺灣正源牧業(yè)集團(tuán)、商丘森澳達(dá)動物藥業(yè)公司建立了校企合作關(guān)系，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步加大與企業(yè)合作的深度和廣度，與企業(yè)共同制定了《教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》，開展工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體人才培養(yǎng)模式，并成立了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，每學(xué)期召開一次專題會議，共同制定、修改培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)解決問題。以上組織機(jī)構(gòu)和制度的建立，密切了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，使雙方圍繞培養(yǎng)合格人才達(dá)成了共識，統(tǒng)一了思想，從而為

校企合作，工學(xué)結(jié)合提供了保障。

2、以集團(tuán)化合作辦學(xué)為主，聯(lián)合多家企業(yè)參與，形式多樣。

我專業(yè)與多家企業(yè)合作，學(xué)校向企業(yè)提供培訓(xùn)場地，職業(yè)技能鑒定，智力和技術(shù)咨詢及培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備與一線技術(shù)人員，做到人、財(cái)物雙向流動與合作，拓展合作領(lǐng)域。我們與多個(gè)企業(yè)加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，定向培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行訂單教育。

3、圍繞校企合作，工學(xué)結(jié)合，全面深化教學(xué)改革。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較寬的專業(yè)知識和扎實(shí)操作技能從事一線生產(chǎn)，管理、服務(wù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，打破了傳統(tǒng)的“三尺講臺三寸舌、三寸粉筆、一塊黑板、一本教材”的傳授模式，推行案例教學(xué)法與模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。一是以專業(yè)建設(shè)為龍頭，成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，依靠市場和企業(yè)需求，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)鏈對接崗位鏈。二是以課程設(shè)置為核心，和企業(yè)共同設(shè)立課程改革指導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程設(shè)置，建立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)活動為主線，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目課程為主體”的課程體系，既體現(xiàn)了國家規(guī)定的專業(yè)課的共性，又體現(xiàn)了我專業(yè)的特色。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)和聘請合作企業(yè)的技術(shù)專家或企業(yè)技師到學(xué)校任教，或者直接由企業(yè)一線技術(shù)人員上課或擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，強(qiáng)化專業(yè)課教師到企業(yè)跟班實(shí)踐的制度，增強(qiáng)教師“雙師型”素質(zhì)。四是以實(shí)訓(xùn)基地為保障，與企業(yè)共建共享。實(shí)訓(xùn)基地基本以企業(yè)為主，創(chuàng)建了融教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)、鑒定于一體，多功能的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。五是以教材改革為抓手，借助企業(yè)之力，開發(fā)編寫具有職業(yè)和企業(yè)崗位特點(diǎn)的教材，整合理論知識與實(shí)踐知識，融合學(xué)科體系和職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，吸收企業(yè)新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)模塊化、直觀性。六是以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，全面推行“行動導(dǎo)向教學(xué)法”和單元模塊實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行感知體驗(yàn)、教學(xué)訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“0”距離對接。采取工學(xué)交替、工學(xué)并行、半工半讀，分階段完成學(xué)業(yè)。七是以企業(yè)評價(jià)為導(dǎo)向，改變學(xué)校和教師的單一評價(jià)模式，以市場、企業(yè)、用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)辦學(xué)水平。八是以學(xué)生成才為目的，在校企合作中，強(qiáng)化精神文化的相互認(rèn)同和滲透，學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境和文化內(nèi)涵，這種教育效果是校園內(nèi)不能達(dá)到的。

4、探索工學(xué)結(jié)合新模式。

在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們除開設(shè)“正源班”、“森澳達(dá)班”外，又嘗試開設(shè)專業(yè)技能培訓(xùn)班，長短結(jié)合、適時(shí)辦班，在工學(xué)結(jié)合的廣度上有了新的拓展，其效果如何有待實(shí)踐檢驗(yàn)。

5、以行動為導(dǎo)向、以能力為本位，結(jié)合 “行動導(dǎo)向教學(xué)法”開展案例教學(xué)與模塊實(shí)訓(xùn)。“行動導(dǎo)向教學(xué)法”是在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以小組形收集信息，經(jīng)過消化過濾后交換意見、制定計(jì)劃，完成課題，使學(xué)生獲得知識，提高技能，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、個(gè)人能力、方法能力、學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了“教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)”的職教新模式。切實(shí)讓學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量檢測、評估反饋的整個(gè)過程。

6、頂崗實(shí)習(xí)

(1)頂崗實(shí)習(xí)模式的基本概念

頂崗實(shí)習(xí)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分，通過頂崗實(shí)習(xí)不僅可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，更重要的是可以培

養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力。學(xué)生臨近畢業(yè)近一年時(shí)間，學(xué)校借助于校外企業(yè)行業(yè)或?qū)嵙?xí)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行真正意義上的就業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生全方位熟悉相關(guān)崗位能力群的工作要求，使學(xué)生在專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)和技能諸方面達(dá)到預(yù)期的要求，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合技能的同時(shí)，讓他們?nèi)ソ佑|社會、了解社會、適應(yīng)社會，提高他們的綜合能力素質(zhì)。

(2)頂崗實(shí)習(xí)模式

① 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求。要求學(xué)生在指導(dǎo)教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成所承擔(dān)工作崗位的全部工作要求，同時(shí)，撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

② 確保指導(dǎo)教師職責(zé)到位，認(rèn)真做好頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。頂崗實(shí)習(xí)的效果在很大程度上取決于實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，每次實(shí)習(xí)前均須選派指導(dǎo)教師先期赴實(shí)習(xí)廠落實(shí)實(shí)習(xí)安排和實(shí)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)習(xí)基地的情況修訂實(shí)習(xí)任務(wù)書。

③ 嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的過程考核。學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃學(xué)完全部課程并考核合格后才能安排頂崗實(shí)習(xí)。對頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，確保學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、校企合作，工學(xué)結(jié)合的效果

校企合作、工學(xué)結(jié)合不僅使學(xué)校和企業(yè)做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源互通、利益共享，而且取得了“多贏”的效果，獲得多方認(rèn)可。一是企業(yè)獲得人力資源儲備，獲得了學(xué)校培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)和文化資源。二是推動了專業(yè)課程改革，改善了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了師資培訓(xùn)模式，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善了實(shí)踐教學(xué)的條件，拓展了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了“雙證書”制度實(shí)施，提升了學(xué)校的知名度和競爭力。三是學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，畢業(yè)有業(yè)可就，專業(yè)能夠?qū)?，無后顧之憂。企業(yè)感知克服了學(xué)生的自卑心理，企業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，企業(yè)文化提高了學(xué)生的社會責(zé)任感。四是對社會解決了上學(xué)和就業(yè)兩大難題，為家庭特別是弱勢群體分憂解困，促進(jìn)了社會穩(wěn)定。五是校企合作，工學(xué)結(jié)合能夠健康持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了政府公共服務(wù)的重要目標(biāo)。校企合作，工學(xué)結(jié)合具有強(qiáng)大的生命力。

四、校企合作，工學(xué)結(jié)合下步打算

校企合作，工學(xué)結(jié)合在認(rèn)識上、政策上、條件上、運(yùn)行中都存在一定的不足。因此，必須完善。一是拓寬企業(yè)在學(xué)校辦班的規(guī)模，不僅在專業(yè)上要拓展，在規(guī)模上要擴(kuò)大，加大定向培養(yǎng)，“訂單式”教育力度。二是完善“企業(yè)班”的管理，使之制度化、規(guī)范化。要不斷探索半工半讀、工學(xué)交替有效方法和分階段完成學(xué)業(yè)的學(xué)分制。三是要完善行之有效的管理辦法和教學(xué)手段，使其能茁壯成長。四是精心打造品牌，融入職業(yè)教育大環(huán)境，加快與國際接軌的步伐，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的社會化、國際化，在培養(yǎng)人才的規(guī)格上與國際接軌。

校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀是職業(yè)教發(fā)展的必由之路，是黨和國家引領(lǐng)職業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落定點(diǎn)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，不斷完善，為學(xué)院發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：建立校企合作機(jī)制

建立校企合作機(jī)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

黨的十九大報(bào)告提出，要躋身創(chuàng)新型國家前列的目標(biāo)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，特別是要瞄準(zhǔn)世界科際前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究，引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，可見科技創(chuàng)新

在科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略下，科技創(chuàng)新已成為企業(yè)提高生產(chǎn)力的戰(zhàn)略支點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，我國高新成果轉(zhuǎn)化率僅為10%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家40%的水平。分析其原因主要表現(xiàn)如下：

1.科技成果轉(zhuǎn)化資金投入不足，投入方式有待創(chuàng)新。

一般而言，科研階段，成果轉(zhuǎn)化中間階段與產(chǎn)業(yè)化階段的資金投入比大約在1:10:100左右，而我國現(xiàn)階段，由于優(yōu)化科技資源配置的改革在不斷深化中，其經(jīng)費(fèi)投入主要集中在科技成果研發(fā)階段，而對科技成果進(jìn)入市場的中間環(huán)節(jié)投入不足，缺乏相應(yīng)的機(jī)制創(chuàng)新和科技金融平臺的支撐，因此不能滿足科技成果轉(zhuǎn)化的需要。

2．科技成果轉(zhuǎn)化供需雙方難以對接，企業(yè)創(chuàng)新能力較弱。

長期以來，我國高校，科研院所與企業(yè)在技術(shù)研發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)割裂，企業(yè)自身科技成果沉淀較少，自主創(chuàng)新能力弱，尤其中小企業(yè)難以承接、吸納高校，科研院所的科技成果轉(zhuǎn)化和設(shè)備改造工作，此外，鏈接高校、科研院所與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的中間組織和平臺尚未發(fā)揮功能，科技成果轉(zhuǎn)化供需雙方難以對接。

3．科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)不順暢，實(shí)現(xiàn)市場化困難。

由于高校，科研院所與企業(yè)缺乏溝通，其科研成果僅限于研發(fā)階段，其對終端市場信號不敏感，即使研發(fā)成功了，也無法及時(shí)投入市場，甚至有時(shí)其科技成果的轉(zhuǎn)化落后于市場的變化，不能及時(shí)滿足市場需求。

針對以上科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題，其科技成果轉(zhuǎn)化是涉及到多方面，多領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，其轉(zhuǎn)化過程不僅涉及政府，企業(yè)，大學(xué)，科研院所，金融機(jī)構(gòu)等多個(gè)創(chuàng)新主體及多個(gè)主體之間的協(xié)同運(yùn)作，同時(shí)涉及科研成果從研究開發(fā)，經(jīng)設(shè)計(jì)試制到工業(yè)性試驗(yàn)，并最終成為商品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，因此需要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，需重點(diǎn)解決資金問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，著力解決以下問題：

1.堅(jiān)持把促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化作為科技體制改革的重點(diǎn)，準(zhǔn)確定位政府職能。

只有不斷創(chuàng)新，企業(yè)才能不斷進(jìn)步，國家才能日益強(qiáng)盛，政府應(yīng)注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮市場整合帶動作用，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，以科技成果轉(zhuǎn)化為主線，進(jìn)一步加大前沿技術(shù)供給的支持力度，為企業(yè)增強(qiáng)創(chuàng)新力提供有力保障。

2.優(yōu)化科技資源配置，大幅度增加對科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)的支持力度。

在科技計(jì)劃分配中，應(yīng)合理分配基礎(chǔ)研究，應(yīng)用性技術(shù)研究，科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面的資源，大幅增加對科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)的投入力度，運(yùn)用多種資金投入方式，如無償補(bǔ)助，貸款貼息，償還性資助等，引導(dǎo)和帶動金融和其他社會資本，促進(jìn)企業(yè)和科研院所的利益機(jī)制轉(zhuǎn)變，提高科技成果的轉(zhuǎn)化和利用率。

3．建立企業(yè)與高校，科研院所長效合作機(jī)制，利于科研成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。

由政府出面，使學(xué)校和企業(yè)及時(shí)對接，溝通，建立“產(chǎn)學(xué)研一體化”的合作機(jī)制，要將科研，成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)放在同等重要的位置。這樣不僅有利于科研成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也避免出現(xiàn)高校和科研院所的研究成果落后于市場，不符合市場的需求，無法應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活當(dāng)中的尷尬境地。

我公司今年在香坊區(qū)政協(xié)的大力溝通和協(xié)調(diào)下，與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院建立了合作伙伴關(guān)系，并成功合作開發(fā)了“不同氨基酸能量水平對肉雞不同生長階段的影響”科研項(xiàng)目，使我公司的飼料產(chǎn)品有了大幅度提高，更加符合市場需求，緊貼市場脈搏，也為公司帶來了良好收益，未來，我公司還會加大科研投入，積極與學(xué)校合作，研發(fā)出更多更好的飼料產(chǎn)品服務(wù)于廣大養(yǎng)殖戶。

第五篇：高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制的思考

高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制的思考

朱俊

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214101）

[摘要]基于“校企合作”的高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)校企合作辦學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。培養(yǎng)輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有助于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。文章就高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；校企合作

［中圖分類號］G 451.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A[文章編號]1671-4806（2009）03-0054-0

3“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向。為了堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，以技能成才為目標(biāo)，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路，讓培養(yǎng)的人才與用人單位的崗位技能需求相吻合，減少磨合期，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與社會需要“零距離”對接，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍采取了校企合作辦學(xué)模式。要讓學(xué)生主動適應(yīng)“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作辦學(xué)模式及企業(yè)文化滲透，實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，這就對高職院校學(xué)生教育、管理及輔導(dǎo)員素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生的教育、管理模式要與校企合作辦學(xué)模式相匹配，因此，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)校企合作辦學(xué)的發(fā)展要求，輔導(dǎo)員除了需要具備良好的政治理論素養(yǎng)和政策水平、教育學(xué)和心理學(xué)知識、責(zé)任心、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等能力外，還需要有一定的工程實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。建立高職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“校企合作”機(jī)制，將有助于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，充分發(fā)揮思想政治工作的針對性和有效性。

一、高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制的意義

1．拓展輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的需要

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?！兑庖姟穼o導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)提出了很高的要求，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)引入“校企合作”機(jī)制，拓展素質(zhì)，努力適應(yīng)校企合作辦學(xué)形勢發(fā)展的要求，是一項(xiàng)迫切的工作。

高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)要適應(yīng)校企合作辦學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。職業(yè)教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，決定了高職生不僅在技能培養(yǎng)上要與企業(yè)崗位需求零距離對接，在堅(jiān)定專業(yè)思想、確定職業(yè)意識、恪守職業(yè)道德、融入企業(yè)文化等方面也要與企業(yè)員工做到無縫接軌，因此在輔導(dǎo)員教育內(nèi)容中要融入企業(yè)元素，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也將提出新的更高的要求。

2．提升輔導(dǎo)員工作能力的需要

高職院校學(xué)生的能力是職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合，其核心是工程實(shí)踐能力和職業(yè)道德素質(zhì)。校企合作辦學(xué)可實(shí)現(xiàn)高職生工程實(shí)踐能力與企業(yè)崗位能力的接軌，同時(shí)提高職業(yè)道德素質(zhì)。輔導(dǎo)員要引進(jìn)企業(yè)文化，運(yùn)用企業(yè)管理模式管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高職生與企業(yè)員工的軟對

接。作為教育的主體，輔導(dǎo)員要將企業(yè)文化與校園文化融合，創(chuàng)新管理模式，更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才。通過校企合作，促進(jìn)輔導(dǎo)員與企業(yè)工程技術(shù)人員在知識與能力等方面的融合，在培育輔導(dǎo)員良好的師德修養(yǎng)、教育能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技能、管理能力，使之成為“雙師”型教育管理人才，這樣的輔導(dǎo)員才能當(dāng)好學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

3．發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用的需要

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要保證，輔導(dǎo)員“是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。在大力推行校企合作辦學(xué)模式的形勢下，更需要輔導(dǎo)員“懂行”。輔導(dǎo)員不僅要懂學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)體系等，更需要輔導(dǎo)員了解學(xué)生今后所從事的行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；熟悉學(xué)生將來從事的工種、生產(chǎn)工序的工作原理和工作過程及生產(chǎn)過程管理情況和要求；熟悉行業(yè)職業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化。只有具備這些素質(zhì)，輔導(dǎo)員才能更好地為培養(yǎng)高職人才服務(wù)，才能做到德育工作的針對性和有效性。因此，高職院校輔導(dǎo)員需要有一定的工程實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)“懂行”的輔導(dǎo)員，才能在學(xué)生中樹立威信，增強(qiáng)學(xué)生的信賴感，促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流，提高指導(dǎo)學(xué)生的針對性，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”機(jī)制的思考

1．發(fā)揮政府的引導(dǎo)機(jī)制

高職院校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面發(fā)揮著很大作用，高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要具備同樣素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見（教社政［2005］2號）指出：各地教育部門和高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，積極組織輔導(dǎo)員、班主任參加社會實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察。以此加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，使他們開闊視野，拓展思路，提高解決實(shí)際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才干。

因此，在高職院校努力的同時(shí)，政府應(yīng)營造有利于校企合作的制度環(huán)境，建立校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮規(guī)劃、保障、協(xié)調(diào)等宏觀調(diào)控職能，通過引導(dǎo)、指導(dǎo)，搭建平臺，整合資源，促使院校、企業(yè)建立雙方自愿、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享的合作方式，從而形成基于校企合作的輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式。

建議教育行政主管部門成立“校企合作輔導(dǎo)員培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會”，主要負(fù)責(zé)校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)與管理。政府部門可以制定高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備工程實(shí)踐能力和企業(yè)工作經(jīng)歷的目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)高職院校改革輔導(dǎo)員引進(jìn)的條件。比如，新招聘的輔導(dǎo)員首先進(jìn)企業(yè)工作一定的年限，經(jīng)過規(guī)定的目標(biāo)考核合格后進(jìn)入輔導(dǎo)員崗位；在職輔導(dǎo)員定期去企業(yè)工程實(shí)踐鍛煉；或從企業(yè)工程技術(shù)骨干中招聘專、兼職輔導(dǎo)員等以滿足高職人才培養(yǎng)的需要。建議設(shè)立科學(xué)的運(yùn)行保障機(jī)制，由政府出面牽頭，企業(yè)提供資源，學(xué)校組織實(shí)施，形成合理、有效的輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)、教育鏈條，建立覆蓋一定區(qū)域范圍的提升輔導(dǎo)員工程能力協(xié)作服務(wù)平臺和協(xié)作服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)建充足的環(huán)境提供服務(wù)。政府還可以制定鼓勵校企合作的政策、對校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)和對企業(yè)或行業(yè)協(xié)會開展輔導(dǎo)員企業(yè)工作實(shí)踐、實(shí)踐能力培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)校企合作動力。

2．完善合作培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制

要充分運(yùn)用良好的校企合作人才培養(yǎng)平臺，把輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案納入校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)劃體系內(nèi)，落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)踐基地，成立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)并以契約形式固定下來，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員的長效運(yùn)行機(jī)制。校企雙方要共同協(xié)商制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃、方案。如學(xué)校在協(xié)議中約定某某時(shí)間要派多少人去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)多長時(shí)間，企業(yè)將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計(jì)劃，如果到時(shí)學(xué)校不能履約，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失，必須按協(xié)議賠償。學(xué)校要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)踐、頂崗工作的輔導(dǎo)員，自然成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中。企業(yè)按照約定的培養(yǎng)目標(biāo)，將輔導(dǎo)員安排到合理的崗位，并按培訓(xùn)計(jì)劃分步實(shí)施培養(yǎng)方案，保證有能力的輔導(dǎo)員參與工程項(xiàng)目建設(shè)或管理，輔導(dǎo)員按照企業(yè)的規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身的職責(zé)，并按照企業(yè)人員考核要求進(jìn)行考核。對輔導(dǎo)員培養(yǎng)的投入力度和經(jīng)費(fèi)保障做出明確規(guī)定，要確保培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)校企合作的長效機(jī)制。企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化制度約束的力度。如制定《校企合作協(xié)議》、《校企合作輔導(dǎo)員培養(yǎng)方案》、《校企合作輔導(dǎo)員培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力培養(yǎng)考核辦法》、《企業(yè)技術(shù)骨干輔導(dǎo)員聘任考核辦法》、《輔導(dǎo)員科技成果獎勵辦法》等制度，保障校企合作輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作健康發(fā)展。

3．建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制

高職院校輔導(dǎo)員引進(jìn)除了滿足高校輔導(dǎo)員任職一般條件外，還要滿足高職院校的特殊要求，那就是工程實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員可從高校畢業(yè)生中招聘，也可從高校專業(yè)老師、企業(yè)工程技術(shù)人員中選聘。從高校畢業(yè)生中招聘的輔導(dǎo)員必須是“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的中國共產(chǎn)黨黨員（包括預(yù)備黨員），具備碩士及碩士以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)?，樂于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)，具有相關(guān)的專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力；選聘高校專業(yè)老師充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)選聘具有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷、有講師職稱的且符合輔導(dǎo)員任職條件的青年專業(yè)教師；也可以從企業(yè)工程技術(shù)人員中選聘符合任職條件的輔導(dǎo)員。從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)的專職輔導(dǎo)員必需具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，具備教師基本條件的技術(shù)骨干。引進(jìn)企業(yè)精英，必須經(jīng)過嚴(yán)格的教師、輔導(dǎo)員專業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)教育理論進(jìn)修，考核合格才能取得高職院校輔導(dǎo)員任職資格。具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員人數(shù)應(yīng)不低于輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體的3/4，具有工程實(shí)踐能力的輔導(dǎo)員人數(shù)不低于輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體的1/3。

4．強(qiáng)化校企合作激勵機(jī)制

高職院校應(yīng)努力做到改進(jìn)輔導(dǎo)員素質(zhì)、能力的評價(jià)方式，大力進(jìn)行輔導(dǎo)員工程實(shí)踐能力要求的宣傳力度，提高輔導(dǎo)員具備工程實(shí)踐能力對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才重要性的認(rèn)識，加大對懂專業(yè)、高技能型輔導(dǎo)員的表彰獎勵力度并同時(shí)與職稱評審掛鉤，從而推進(jìn)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。一是從制度上規(guī)定輔導(dǎo)員必須進(jìn)企業(yè)進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)；二是輔導(dǎo)員必須定期進(jìn)企業(yè)參加崗位培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，獲取或提升工程實(shí)踐能力；三是學(xué)院每年都要安排一定比例的輔導(dǎo)員進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐能力鍛煉。

原則上輔導(dǎo)員每年必須有1-2月時(shí)間參與指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)和管理；每二年不少于3個(gè)月的崗位實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)校及企業(yè)保證培訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的薪酬待遇，并不影響正常的升職。

為激發(fā)輔導(dǎo)員參與企業(yè)工程實(shí)踐的積極性、主動性，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，高職院校與合作企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)考核輔導(dǎo)員工作的機(jī)制。實(shí)事求是地對輔導(dǎo)員的德、能、勤、績做出評價(jià)，考核成績分優(yōu)秀、稱職、不稱職三等，專職輔導(dǎo)員的考核結(jié)果，作為其評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)和提職晉級的重要依據(jù)。兼職輔導(dǎo)員的考核結(jié)果，作為是否繼續(xù)聘用的重要依據(jù)。對于參與工程與管理項(xiàng)目取得科技、科研成果或參與管理取得突出成績的輔導(dǎo)員，要給予表彰和獎勵，并以相應(yīng)制度作保證。

5．建全科學(xué)評價(jià)機(jī)制

校企合作培養(yǎng)輔導(dǎo)員不能搞形式，要講究實(shí)效，必須建立一套完整的評估指標(biāo)體系。建立輔導(dǎo)員工程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立“校企合作輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作督導(dǎo)組”，對合作條件、合作過程、合作結(jié)果進(jìn)行定性和定量評估，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有力保障。根據(jù)評估結(jié)果指導(dǎo)合作雙方不斷加強(qiáng)和改進(jìn)培養(yǎng)方案、措施，以達(dá)到培養(yǎng)效果?？茖W(xué)有效的評估既是對學(xué)校和企業(yè)的一種監(jiān)督和約束，也是確保校企合作步入正常運(yùn)行軌道的有效機(jī)制。

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年多來對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“校企合作”模式進(jìn)行了積極的探討

和實(shí)踐，制定了切實(shí)可行的輔導(dǎo)員選聘培養(yǎng)方案，逐步完善了鼓勵輔導(dǎo)員在職進(jìn)修提高學(xué)歷層次和提高工程實(shí)踐能力的制度，并在資金、政策上給予適當(dāng)?shù)姆龀?。學(xué)院選拔輔導(dǎo)員參加企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)踐，指派輔導(dǎo)員參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，聘請了企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，逐步建立了一支穩(wěn)定的專兼結(jié)合的懂專業(yè)、會技能、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為培養(yǎng)“懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)”應(yīng)用型高職人才做出了積極努力，取得了顯著成效，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評。