第一篇：目標(biāo)=定位+計(jì)劃+信心

企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃包含很多內(nèi)容，基本分為戰(zhàn)略診斷、戰(zhàn)略定位、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略舉措和戰(zhàn)略保障，戰(zhàn)略目標(biāo)作為其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往被人們忽視。在多數(shù)的企業(yè)中，戰(zhàn)略目標(biāo)被誤解為僅僅是通過簡單假設(shè)測算得到的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，因此在戰(zhàn)略規(guī)劃過后常常被束之高閣，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。企業(yè)管理者應(yīng)該重塑對戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)略目標(biāo)不僅是未來營業(yè)收入等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的預(yù)測，更為準(zhǔn)確的定義是一個(gè)完整的目標(biāo)體系，可以從平衡積分卡的四個(gè)層面進(jìn)行分解，即財(cái)務(wù)層面、市場層面、內(nèi)部運(yùn)營層面和自身學(xué)習(xí)成長層面，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、業(yè)務(wù)經(jīng)營目標(biāo)、區(qū)域拓展目標(biāo)、產(chǎn)品發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)部學(xué)習(xí)目標(biāo)等多項(xiàng)指標(biāo)，能夠全方位地對企業(yè)未來發(fā)展進(jìn)行可量化的規(guī)劃。

戰(zhàn)略目標(biāo)不是孤立的體系，首先與企業(yè)的戰(zhàn)略定位是息息相關(guān)的，我們未來要做什么樣的企業(yè)、要進(jìn)入哪些區(qū)域、要做什么樣的產(chǎn)品、要具備什么樣的核心能力，都直接影響到戰(zhàn)略目標(biāo)的基本假設(shè)和最終結(jié)果。同時(shí)，戰(zhàn)略目標(biāo)也對之后的具體行動(dòng)計(jì)劃有重要的導(dǎo)向性，未來重大項(xiàng)目的拓展計(jì)劃、資金需求配置計(jì)劃以及人才引進(jìn)計(jì)劃的編制和落實(shí)都將以完整的戰(zhàn)略目標(biāo)體系作為基本準(zhǔn)則。此外，戰(zhàn)略目標(biāo)體現(xiàn)了企業(yè)高層管理者對公司未來發(fā)展的一種信心，無論在國企還是民企，企業(yè)決策者的思想和行為都反映了這個(gè)企業(yè)的基本特征，其對未來發(fā)展的態(tài)度也直接影響到下屬員工的工作狀態(tài)，如果一個(gè)企業(yè)的決策者在戰(zhàn)略目標(biāo)方面總是表現(xiàn)出縮手縮腳，那么可以想象，在當(dāng)前行業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，整個(gè)企業(yè)的血液中勢必會(huì)缺少一些“狼性”的成分，員工對企業(yè)未來發(fā)展信心不足，導(dǎo)致工作懈怠，發(fā)展受限，反之目標(biāo)過于激進(jìn)，會(huì)造成巨大的無形壓力，如果目標(biāo)一旦無法實(shí)現(xiàn)甚至差距較大，會(huì)打擊員工的積極性。因此只有科學(xué)、合理、客觀的戰(zhàn)略目標(biāo)體系才能真正帶給員工信心，堅(jiān)定不移的為目標(biāo)而努力，由于目標(biāo)在未來的可實(shí)現(xiàn)性，往往會(huì)比使命愿景具有更為強(qiáng)大的鼓舞作用。

在建立戰(zhàn)略目標(biāo)體系時(shí)，要跳出思維上的兩個(gè)誤區(qū)，一戰(zhàn)略目標(biāo)不是企業(yè)現(xiàn)有資源和能力在未來的實(shí)現(xiàn)，這與企業(yè)的不斷發(fā)展是相悖的，二戰(zhàn)略目標(biāo)不是企業(yè)決策者個(gè)體思想的具象化，而是要建立在對公司現(xiàn)狀的把握、對未來環(huán)境變化的預(yù)判以及戰(zhàn)略定位清晰準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上。以某房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)體系的建立為例，在目標(biāo)體系的建立過程中就存在如下問題：

1.企業(yè)相關(guān)部門陷入了第一個(gè)誤區(qū)，在對目標(biāo)結(jié)果的論證過程中始終以當(dāng)前企業(yè)的開發(fā)能力和資源為依據(jù)來質(zhì)疑企業(yè)未來的新增土地儲(chǔ)備需求和資金缺口，而忽略了此次戰(zhàn)略規(guī)劃要解決的問題正是要挖掘企業(yè)的潛力、找出企業(yè)在未來重點(diǎn)要提升的能力并提出改進(jìn)的方法，從而達(dá)到目標(biāo)。

2.在具體測算過程中，也存在戰(zhàn)略目標(biāo)的假設(shè)與戰(zhàn)略定位不相符合的問題。在計(jì)算經(jīng)營性指標(biāo)時(shí)，進(jìn)行了如下假設(shè)：當(dāng)年度獲取土地、次年度開工、第3年度開始銷售、第4年度開始結(jié)轉(zhuǎn)且至少要分2年結(jié)轉(zhuǎn)完畢，那么項(xiàng)目開發(fā)周期大概在5年以上，這明顯滯后于行業(yè)內(nèi)2-3年的開發(fā)周期，造成的直接后果就是企業(yè)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率低下、資金占?jí)簳r(shí)間長、每年的資金缺口增大。此目標(biāo)測算的主要問題在于做這樣的假設(shè)是基于企業(yè)當(dāng)前項(xiàng)目開發(fā)周期較長的實(shí)際狀況，但未來我們要求企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制、嚴(yán)格控制工程進(jìn)度以縮短項(xiàng)目周期、提高資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，顯然前面的假設(shè)并沒有滿足戰(zhàn)略定位的要求。既然未來提高資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、縮短項(xiàng)目周期是企業(yè)亟待解決的問題，那么項(xiàng)目周期的假設(shè)可以分為新增項(xiàng)目和現(xiàn)有項(xiàng)目兩種情況，現(xiàn)有項(xiàng)目以當(dāng)前狀況為依據(jù)，而新增項(xiàng)目按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目進(jìn)行假設(shè)，適當(dāng)縮短土地獲取到開工以及開工到開盤的時(shí)間，嚴(yán)格把控項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)，結(jié)果才能更為合理。

多數(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)仍停留在財(cái)務(wù)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)階段。某房地產(chǎn)國企的5年規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)甚至是由高層決策者直接填報(bào)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，缺乏相應(yīng)的支撐，更難以形成完整的體系，導(dǎo)致后續(xù)的項(xiàng)目拓展計(jì)劃、資金需求計(jì)劃等具體措施缺乏指導(dǎo)依據(jù)，難以貫徹執(zhí)行下去。一套完整的戰(zhàn)略目標(biāo)體系，應(yīng)該是企業(yè)將戰(zhàn)略定位和最終的具體行動(dòng)計(jì)劃連接起來的重要紐帶，它能夠從財(cái)務(wù)、市場、項(xiàng)目運(yùn)營、人才培養(yǎng)等多個(gè)層面將戰(zhàn)略定位“翻譯”出來，從而變成可用于編制行動(dòng)計(jì)劃的“語言”，其中還融入了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對未來發(fā)展的姿態(tài)和信心，這樣目標(biāo)體系才能成為一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中的重要組成部分，否則就只能是報(bào)告中的幾行數(shù)字而已。

案例1：某央企集團(tuán)公司地產(chǎn)業(yè)務(wù)“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢項(xiàng)目

戰(zhàn)略目標(biāo)體系基本按照平衡計(jì)分卡的四個(gè)維度進(jìn)行分解，大致如下：戰(zhàn)略目標(biāo)=定位+計(jì)劃+信心

當(dāng)前，企業(yè)面臨的主要問題是項(xiàng)目開發(fā)能力不強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在項(xiàng)目的進(jìn)度控制方面，平均項(xiàng)目運(yùn)作周期在5年左右，導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率低下，毛利率長期處于 10%的落后水平，同時(shí)企業(yè)融資渠道單一，主要來源于債權(quán)融資，存貨大量沉淀無法變現(xiàn)使得企業(yè)資金鏈緊張，急需探索通過下屬上市公司增發(fā)配股等股權(quán)融資手段。因此，針對這些問題我們在戰(zhàn)略定位的選擇上，要求企業(yè)未來在項(xiàng)目運(yùn)作方面嚴(yán)格參照標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目進(jìn)行，加強(qiáng)對土地獲取方面的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，拓展融資渠道適時(shí)擴(kuò)大股權(quán)融資比例，并通過引進(jìn)市場化人才機(jī)制確保定位落地。基于平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略目標(biāo)體系正是建立在戰(zhàn)略定位的基礎(chǔ)上，將定位用數(shù)據(jù)“翻譯”出來，例如要提高資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，就要適當(dāng)縮短平均項(xiàng)目運(yùn)作周期，那么假設(shè)當(dāng)年獲取土地當(dāng)年開工、次年預(yù)售、第3年竣工結(jié)轉(zhuǎn)得到的新開工面積和新增土地儲(chǔ)備面積目標(biāo)值明顯低于5年運(yùn)作周期的測算結(jié)果，與之相關(guān)的各年資金缺口也有大幅減少。為了響應(yīng)增加股權(quán)融資的戰(zhàn)略定位，適當(dāng)調(diào)整資金缺口中銀行借貸、信托融資等債權(quán)融資比例，同時(shí)也能夠保證企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率保持在紅線之下。通過將上述表格中完整的戰(zhàn)略目標(biāo)體系繼續(xù)細(xì)化，能夠得到下一步的具體行動(dòng)計(jì)劃，例如詳細(xì)的融資計(jì)劃、人才招聘計(jì)劃以及區(qū)域拓展計(jì)劃等。戰(zhàn)略目標(biāo)體系填補(bǔ)了戰(zhàn)略定位和行動(dòng)計(jì)劃之間的斷層，保證了企業(yè)戰(zhàn)略思想從上而下的一致性。

案例2：某地方國企地產(chǎn)業(yè)務(wù)“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢項(xiàng)目

此項(xiàng)目并未建立復(fù)雜的戰(zhàn)略目標(biāo)體系，企業(yè)的決策者更關(guān)注的是財(cái)務(wù)指標(biāo)，但在與企業(yè)決策者進(jìn)行財(cái)務(wù)目標(biāo)探討時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，過去幾年企業(yè)決策者一直是沿襲著極為保守的經(jīng)營策略，反映在戰(zhàn)略目標(biāo)上，歷年?duì)I業(yè)收入的復(fù)合增長率僅為1-2%，這樣的目標(biāo)從操作層面來講極易實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然可能有一些歷史原因，但從另一個(gè)側(cè)面反映出企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對企業(yè)未來發(fā)展的信心不足，使得下屬員工的進(jìn)取意識(shí)缺乏，企業(yè)整體競爭力不強(qiáng)，以致在過去幾年房地產(chǎn)盛世的年代，企業(yè)也并未得到相應(yīng)的收益。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要從企業(yè)自身的能力和資源出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)提高自身發(fā)展目標(biāo)，敢想敢干，增強(qiáng)企業(yè)員工信心，才能充分發(fā)揮員工的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。

第二篇：目標(biāo)定位 論文

準(zhǔn)確定位目標(biāo) 提高閱讀教學(xué)有效性

【摘要】：教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】： 目標(biāo) 明確 依據(jù)性 科學(xué)性 適量

在我們現(xiàn)在的一些語文課堂教學(xué)中，因教學(xué)目標(biāo)不明確而造成的教學(xué)隨意性、盲目性現(xiàn)象仍然較為普遍。有的教師對講授的課文沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，想講什么就講什么，講到哪里算哪里，隨意性很大；有的教師的教學(xué)目標(biāo)大而無當(dāng)，多而繁雜，導(dǎo)致目標(biāo)紊亂，重點(diǎn)不突出。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)松散。

聽過一位老師教學(xué)《會(huì)走路的樹》（蘇教版二年級(jí)下冊），這是低年級(jí)的課文，充滿了童趣，說是以識(shí)字為主的低年級(jí)課堂吧，整節(jié)課沒見識(shí)一個(gè)字，教師只是讓學(xué)生把課文從頭到尾讀了一遍；說是一節(jié)以閱讀為主的課堂吧，整節(jié)課又不知教者到底讓學(xué)生明白什么，是小鳥與小鹿之間的友誼？可是學(xué)生根本就沒體會(huì)到。讓學(xué)生表演讀吧，可學(xué)生根本記不住詞，下面的學(xué)生也是亂哄哄的，你演你的，我玩我的；??看似熱熱鬧鬧的教學(xué)活動(dòng)，究竟想干什么？讓人摸不著頭腦，一節(jié)課下來，我不明白老師到底要教給學(xué)生什么。教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

一、目標(biāo)定位要明確——準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)做到“明確” 薛法根老師曾說教學(xué)內(nèi)容決定“教什么學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定“教到什么程度、學(xué)到什么水平。”

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。一堂語文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。

那么明確的目標(biāo)哪里來？最首要的一條還是認(rèn)真鉆研教材。

全國著名特級(jí)教師于永正老師把如何上好一節(jié)課還重點(diǎn)放在鉆研好文本，了解好學(xué)生等課前備課上，于老師說，“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好??”

仍以《會(huì)走路的樹》課文（蘇教版二年級(jí)下冊）為例，教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把讓學(xué)生體會(huì)小鹿和小鳥的友情和理解“會(huì)走路的樹”上，而忽視了低年級(jí)段的最重要的一個(gè)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。沒有寫字的閱讀教學(xué)不是低年級(jí)的閱讀教學(xué)。課上只重視學(xué)生朗讀、理解、感悟課文，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)還沒來得及識(shí)字寫字。試問，這樣的低年級(jí)閱讀課合格嗎？低段的教學(xué)目標(biāo)何在，教學(xué)有效性何在？

二、目標(biāo)定位有依據(jù)——教學(xué)目標(biāo)定位還應(yīng)建立在把握好教材價(jià)值上 教材價(jià)值從實(shí)際上規(guī)定了一篇課文的的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。薛法根老師也談到過備課的問題:要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值。

許多老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往直撲課文，根據(jù)課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果是“只見樹木不見森林”。教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，我也是一直在課文中來回打轉(zhuǎn)，總覺得掌聲的含義該體會(huì)，小英的憂郁也應(yīng)該感悟，在內(nèi)容分析上花費(fèi)了很多時(shí)間。在同行的點(diǎn)撥下，我最終把主要目標(biāo)定位在第二學(xué)段課程目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。具體到這節(jié)課，就是：找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)一篇課文實(shí)質(zhì)上的教學(xué)價(jià)值，沒有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義。我們必須充分認(rèn)識(shí)與恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)有的語文教材，對每一篇課文做深入的研讀，以發(fā)現(xiàn)每篇課文獨(dú)有的語文教學(xué)價(jià)值，從而提煉出合宜、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。確定了有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教師就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)及向光的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、目標(biāo)定有科學(xué)性——明確而恰切的目標(biāo)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況 在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以生為本，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求。關(guān)注學(xué)生的全體，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 2 的全面，難易要適中，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，要摒棄教學(xué)的功利性，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積淀及能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，相同的教材，相同的課文，其教學(xué)目標(biāo)的定位必定會(huì)有差異，過高或過低的目標(biāo)，都不能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。一篇課文，可以教的內(nèi)容有很多，因此可以作為教學(xué)目標(biāo)的也很多，但真正需要學(xué)生理解、需要教師講解的內(nèi)容并不多，教師的教學(xué)要建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，也就是說學(xué)生的實(shí)際對準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)具有重要作用，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，教學(xué)目標(biāo)過高，強(qiáng)人所難，教學(xué)目標(biāo)過低，低水平重復(fù)。課前我們必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分了解，看你所面對的學(xué)生在這節(jié)課中需要學(xué)到哪些知識(shí)，不同的學(xué)生在一節(jié)課中的需求是不同的，學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后馬上就能理解消化，因而他們就需要繼續(xù)提高。而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生他們對新知識(shí)的理解需要不斷鞏固。因而在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要既滿足一部分學(xué)生提高的需求，設(shè)計(jì)一些有高度，有深度的習(xí)題，又要考慮到另一部分學(xué)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；就像我在教學(xué)一篇課文前事先會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候有很多簡單的知識(shí)點(diǎn)，一些基本的內(nèi)容都已經(jīng)會(huì)了，當(dāng)我正式上課時(shí)完全把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，如這篇課文的主人公是誰呢，發(fā)生了哪些事呢這樣的問題在導(dǎo)入的時(shí)候就會(huì)問學(xué)生，其實(shí)學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道是誰了還要設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語干什么呢？這就是教學(xué)層次的低下，不能指向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不需教，；學(xué)生能自己會(huì)的，不必教，教了學(xué)生不會(huì)的，不能教”，研究學(xué)生，了解學(xué)生，考慮學(xué)情，是我們定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須做的一項(xiàng)工作。

四、目標(biāo)定位要適量——有所選擇的設(shè)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不宜多，而宜精。不宜寬泛而宜集中。所以我提兩個(gè)關(guān)鍵詞：第一教學(xué)目標(biāo)要做到明確。也就是老師你走上講臺(tái)的時(shí)候，你心里面有非常清楚，你想干什么？你想學(xué)生干什么。要明確，不能模糊。你一模糊學(xué)生就糊涂。語文教學(xué)可以模糊一點(diǎn)，但是你不能模糊，因?yàn)槟隳：藢W(xué)生就糊涂了。好學(xué)生一糊涂了，這堂課不知道在學(xué)什么了。如果說正確的教學(xué)內(nèi)容決定教什么，學(xué)什么，那么明確的教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平。

《小露珠》這篇課文當(dāng)中，有一個(gè)造句，“越來越……”造句。它有兩個(gè)例句：

“小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>

第二句：

“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大、小露珠的身子越來越輕?！?/p>

老師設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都寫用“越來越…”造句。那么這個(gè)造句造到什么程度？一個(gè)老師課堂上這么教，讀一讀這兩句話，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句話當(dāng)中有一個(gè)詞，越來越…，越來越…表示什么，表示變化。很好。然后老師說，誰能用越來越說句話。

“天氣越來越熱，雨越下越大?！焙⒆舆@樣說，老師說，很好，坐下。你看都會(huì)用了嘛！

如果孩子這樣造句，老師們教學(xué)目標(biāo)明確嗎？達(dá)到要求了嗎？顯然，“雨越下越大，天氣越來越熱”，幼兒園的小朋友都會(huì)說，這個(gè)叫已有的語言水平。你如果課堂上這樣訓(xùn)練，那叫低水平重復(fù)，思考沒有促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。而這兩個(gè)例句，它有明確的目標(biāo)。

第一，小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮。它用了兩個(gè)“越來越”，這兩個(gè)“越來越”是從不同的方面說明同一個(gè)事物發(fā)展了變化，越來越大是它的形狀，越來越亮是它的光澤，從這兩個(gè)角度來看小變。顯然它有兩個(gè)方面，不是雨越下越大，完了。

第二個(gè)，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕?？纯催@兩個(gè)“越來越”，它是前一個(gè)事物變化了，后面一個(gè)事物也會(huì)跟著發(fā)生變化，這兩個(gè)“越來越”是用在兩個(gè)不同的有內(nèi)在聯(lián)系的事物身上的。你說說看，它的要求高嘛。很高的。它不是叫你說“雨越下越大，天氣越來越熱”這么簡單的，這時(shí)候你這個(gè)造句訓(xùn)練，就有要求了吧。你這樣造句訓(xùn)練學(xué)生就有能力的發(fā)展了嘛。那么有的老師說你怎么造啊，有一個(gè)老師造得很好啊。

說請一個(gè)班級(jí)朗讀水平比較差的孩子，站起來，讀這兩句話，這一遍讀聲音又輕，讀的又不流暢。老師說聽我讀一遍，你跟著讀。因?yàn)槁犂蠋熥x書，所以他第二遍讀得流暢，問孩子，第二遍比第一遍讀得有什么變化，“流暢”。第三次讓孩子再讀，注意啊，兩個(gè)越來越。孩子一讀唉，感情出來了，干什么，有感情 4

了。第三次再讓孩子讀，這孩子讀得有信心，所以聲音很響亮，有什么變化，聲音響亮。

老師說：“ 誰能現(xiàn)在用“越來越”來說說剛才這位同學(xué)，讀了四遍句子他的變化？”孩子讀了，在老師的指導(dǎo)下，某某同學(xué)讀得越來越流利，越來越有感情，聲音越來越響亮。再看看他越來越自信，是不是。不是嗎？你看，這四個(gè)越來越都是形容他一個(gè)人的，從不同的方面來形容他的。好。語言能力發(fā)展了吧，發(fā)展了。

那么，老師問，他這個(gè)“越來越好”，是什么原因啊，和誰有關(guān)？老師有關(guān)，老師怎么指導(dǎo)，老師指導(dǎo)的怎么樣，越來越細(xì)致。給他的機(jī)會(huì)越來越多。對不對啊，好了那你現(xiàn)在講講啦，老師指導(dǎo)得越來越細(xì)致，這個(gè)孩子讀得越來越怎么樣，越來越怎么樣。老師和學(xué)生是不是有內(nèi)在聯(lián)系變化。這時(shí)候所有的孩子知道，造句不僅僅是說說話，而是要用來描寫，用來記敘我們生活當(dāng)中看到的事物發(fā)展變化的現(xiàn)象。

生活當(dāng)中哪些事物是發(fā)展變化的，有內(nèi)在聯(lián)系的。那學(xué)生都會(huì)說了，你自己有沒有，為什么你的字寫得越來越漂亮，為什么。你練得時(shí)間越長，你當(dāng)然字寫得越漂亮了。你看，把目光關(guān)注到孩子自身的變化，生活當(dāng)中變化的現(xiàn)象。這時(shí)候你教學(xué)的目標(biāo)定位，就是明確的。這樣的訓(xùn)練才是有效的，否則低水平重復(fù)，誰不會(huì)，誰都會(huì)。

目標(biāo)是行動(dòng)的方向，是前進(jìn)的旗幟。教學(xué)目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確，可操作，可檢測將直接關(guān)系課堂效果的好壞。我們只有定位好我們的教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2011年10月

第三篇：瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位

瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位，聚力追趕超越

——心得交流材料

余新生

金秋九月，我們又走進(jìn)了新的學(xué)期。開學(xué)伊始，為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，樹立教師隊(duì)伍追趕超越意識(shí)，9月8日下午，我校召開了“強(qiáng)化師德素養(yǎng)，助力追趕超越”師德教育活動(dòng)。通過學(xué)校組織強(qiáng)化師德素養(yǎng)，助力追趕超越教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求。

一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)。

要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上、還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

作為老師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢? 這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第四篇：正確定位,明確目標(biāo)

正確定位，明確目標(biāo)

11月16日下午2點(diǎn)，2009級(jí)xxxx在主樓E區(qū)126教室舉行了以“正確定位，明確目標(biāo)”為主題的心理班會(huì)。此次班會(huì)由心理委員策劃和持，班級(jí)全體同學(xué)參加了此次心理班會(huì)。

邁入大三后，學(xué)生們已經(jīng)真切地感受到了自身的變化，開始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問題，考研、就業(yè)、出國成了熱門話題。此次心理班會(huì)正是以“正確定位，明確目標(biāo)”為主題，旨在幫助同學(xué)更清楚地明白大三應(yīng)該做些什么。班會(huì)開始，心理委員以PPT的形式介紹了活動(dòng)的主題，并帶領(lǐng)大家做了一個(gè)些心理測試。隨后，班會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——風(fēng)采展示，由男生代表一起合唱了歌曲《我的未來不是夢》。之后，他們與大家分享了自己的學(xué)習(xí)或求職計(jì)劃，并依次獻(xiàn)上了歌曲。最后在進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)——“五毛一塊”游戲，即男女生圍成一個(gè)圈，男生表示1塊錢，女生表示5毛錢（非重男輕女，因?yàn)榕饶猩嘁恍琣在中間喊開始，大家圍著圈跑，當(dāng)她喊出一個(gè)錢數(shù)，大家迅速組成滿足錢數(shù)的組合，沒有組對的同學(xué)接受懲罰；在游戲進(jìn)行的過程中，教室里不時(shí)傳來同學(xué)們的歡聲笑語。本次心理班會(huì)在同學(xué)們的歡呼聲中圓滿結(jié)束。

本次心理班會(huì)不僅使各位同學(xué)找準(zhǔn)自己的定位，明確了目標(biāo)，還極大地增強(qiáng)了2009級(jí)xxxx班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，使班級(jí)更加和諧。

文：09級(jí)xxxx心理委員

圖：09級(jí)xxxx理宣傳委員

第五篇：欲望、目標(biāo)與定位

欲望、目標(biāo)與定位

親愛的各位同事們，大家好!今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討和分享關(guān)于欲望與目標(biāo)的話題。首先讓我們以熱烈的掌聲感謝公司領(lǐng)導(dǎo)以及人事部，是他們策劃組織了這次演講活動(dòng)，從而給了我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

人都是有欲望的。這欲望也就是佛家所講的貪念。包括名利欲，生存欲，表現(xiàn)欲，愛欲，還有性欲。我認(rèn)為人之所以能區(qū)別于其他動(dòng)物就是人有思想，人會(huì)控制欲望。人還可以為了滿足自己欲望而給自己設(shè)立目標(biāo)，其實(shí)就是給自己定位。比如我想買房，買車，或是回故鄉(xiāng)建房啊，開廠啊，開公司啊。這些都是由你自己來定的。要敢想，視野要開闊，思想格局要放大，所謂心有多大世界就有多大。你們講對不對？對？那給我一個(gè)掌聲。

如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？不妨給自己做一個(gè)人生規(guī)劃，我們用幾十年掙多少錢，或是在單位工作做到一個(gè)什么職位?？梢苑蛛A段去做。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)很有動(dòng)力，好，只要用幾年實(shí)現(xiàn)第一個(gè)階段目標(biāo)，第二階段目標(biāo)就有希望了。但在這個(gè)過程中只要是通過正當(dāng)途徑達(dá)到目的的，勢必是要付出辛勞的，一份耕耘一分收獲。除非你有那個(gè)運(yùn)氣買彩票中個(gè)1000萬。但畢竟那個(gè)是講概率的。反之你就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，改變觀念，以一個(gè)積極的姿態(tài)去工作，學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí)，歷練，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，不致被公司，社會(huì)淘汰。我有一個(gè)網(wǎng)友，他很厲害的，哈工大機(jī)械工藝與設(shè)備專業(yè)本科畢業(yè)，就是找工作高不成低不就，三年都在試用期度過，這是為什么呢？老換工作嘛。這其實(shí)就是定位不準(zhǔn)，有不肯多付出的結(jié)果。在舉一個(gè)我自己的例子，我也是倒騰過很多事情。承包過室內(nèi)裝修，在寧波機(jī)場做過幾年飛機(jī)運(yùn)輸業(yè)務(wù)，后來是買車加盟快遞公司，都是賺了又賠了，到頭來兩手空空。再后來就是加入到咱們公司這個(gè)大家庭?？梢哉f來時(shí)我連到外面租房子的錢都沒有，現(xiàn)在呢，應(yīng)該說是小有積蓄。所以人們老講這里賺錢，那里賺錢，我說穩(wěn)定最賺錢。

有人說：無論你選擇了這個(gè)崗位，還是崗位選擇了你，這就意味著你有了一份追求，意味著你有了一份責(zé)任，意味著我們需要去珍惜，因?yàn)閭ゴ蟪鲎杂谄椒?。馬丁.路德.金曾經(jīng)說：“哪怕你是一個(gè)注定要掃大街的清潔工，你也要對自己的工作全力以赴，就如同米開朗其羅作畫、貝多芬作曲、莎士比亞創(chuàng)作戲劇那樣投入，傾注全力所取得的成就會(huì)讓每個(gè)人對你駐足稱贊，稱你是一個(gè)杰出的清潔工?！?/p>

社會(huì)中有那么一小部分人工作時(shí)消極怠工，對交代的工作不情不愿，到了發(fā)工資時(shí)精神頭十足，往往會(huì)為了幾十元加班費(fèi)或是績效工資喋喋不休。誰都想掙錢多，這是人的本能欲望。你有什么專長或本事使出來，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)你，重用你，這才是本事。在背后說一些見不得人的話，做見不得人的事不是真本領(lǐng)，這種成天想著不勞而獲的人在任何單位都不可能做的好，做的長久。你們說是不是？

我們不反對有人為了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而離開我們公司，離開現(xiàn)有工作崗位。水往低處流，人往高處走。我們?yōu)樗麄冏８?，祝他們一天更比一天好。同時(shí)他們也為公司做出了不可磨滅的功績，咱們?yōu)樗麄児墓恼坪貌缓?？有段歌詞是如果你有新的新的彼岸，請你離開我。但是還有一些有離開想法的人，你真的有新的彼岸了嗎？

為了欲望設(shè)立目標(biāo)，為了目標(biāo)而定位，朋友們，你們給自己人生定位了嗎？

我的演講到此結(jié)束，祝大家在各自的工作崗位上譜寫出華麗篇章。謝謝大家。

2012/2/18