第一篇：課程故事 用 愛 的 金 鑰 匙 開 啟 童 心

課程故事——

用 愛 的 金 鑰 匙 開 啟 童 心

黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)李 麗

“沒有愛，就沒有教育?！蔽倚欧钸@一點。從踏上教壇的第一天起，我就把它作為自己的座右銘，立志用愛的春風鼓起學(xué)生理想的風帆，用愛的春雨滋潤學(xué)生求知的心田，用愛的溫暖融化學(xué)生生活的困倦。

童心是智慧之樹的小嫩芽，是創(chuàng)造之花的花骨朵，是師愛的源泉。記得有這樣一句話：失落了童心的教師或許能教書，但絕對不能育人。學(xué)生在成長過程中，由于單純、幼稚，難免會犯很多錯誤。一個真正理解學(xué)生的教師會放下教師的架子，蹲下來和孩子說話，以孩子的目光觀察孩子、了解孩子心靈的窗口，并在他們的心靈深處留下寬容的空間，理解孩子那純潔的心靈、喚醒他們沉睡的求知欲望，引導(dǎo)他們開啟智慧礦藏的大門，鼓勵他們不斷地探索、挖掘。

在我書桌上有這樣一張卡片，上面寫著：“老師，請您放心，我一定會好好學(xué)習的?！边@是我班蘇云龍同學(xué)送的，之所以置于如此醒目的地方，是為了能隨時看看。

記得剛接班不久，班上有個特別貪玩的同學(xué)，作業(yè)要么亂糟糟，要么沒做，學(xué)習不認真，最致命的是他喜歡打架、罵人，寫了幾次保證書也不見好轉(zhuǎn)。一次語文課上，同學(xué)們都在專心致志地聽講，突然一聲“好球！”在課堂上炸開了。原來他隔著窗戶

在看六年級同學(xué)上體育課。這情不自禁的贊嘆，劃破了課堂的寂靜，望著這個不知花了我多少心思而又無可奈何的學(xué)生，我真想當眾狠狠訓(xùn)斥一頓以平息我心中的怒火，但想了想，還是冷靜下來，掩飾住瞬間籠罩在臉上的憤怒。

下課后，我把他叫到辦公室，交談中，我知道她父母忙，父親將他放在奶奶那兒，沒有人會過問他的學(xué)習和生活。從此以后，我就非常關(guān)心他的生活和學(xué)習。

日子一天天過去了，再也聽不到孩子們報告他做壞事，組長也不再報告他沒有做作業(yè)，他的成績也不再掛紅燈了。他的每一次進步我都為之喝彩，我總是鼓勵他下次做得更好些。每當看著這張卡片，我都仿佛看到一艘小船正駛向理想的彼岸??

每個孩子的心靈深處都有他們憧憬與向往的未來，每個孩子在成長的道路上都企盼著引導(dǎo)與幫助。正如《愛在人間》中所唱的：我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草??作為一名教師，一個承擔特殊職責的工作者，更應(yīng)該懂得用愛去關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，讓他們的童年充滿歡聲笑語，讓他們的成長不再有迷茫與困惑，讓他們的童年充滿美好的夢想。因此，幾年來，我深深愛著我的學(xué)生，正如蘇霍姆林斯基所說的：“把整個心靈獻給了孩子。”幾年的工作實踐，使我深深懂得：愛是開啟童心的金鑰匙。

第二篇：愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙

愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙

尊敬的各位評委：上午好！

我的班主任觀是——愛是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

意大利詩人但丁說：“愛是美德的種子，它可以改變命運，可以成就未來。”帶著這位偉大詩人的諄諄教導(dǎo)，如今的我，已是十幾年班主任工作的踐行者，在實踐中我深深地感受到，離開了愛，一切教育將無從談起。

首先，愛學(xué)生，就要了解學(xué)生。如果不了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和能力，教育將無法入手。作為班主任，我時刻都在尋找機會，了解每一個學(xué)生，捕捉每一個能開啟學(xué)生心靈之門的契機。讓每個孩子能在老師殷切的話語中、期待的眼神中、無微不至的關(guān)懷中，切實的感受到老師的愛。

其次，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。教師多一份尊重，學(xué)生就多一份自信。我們對待學(xué)生，就要將心比心的思考，推心置腹的教誨。讓每一個學(xué)生都能體驗到被別人尊重的滋味，享受到被別人尊重的快樂。唯有這樣，他們才能學(xué)會尊重別人。

再次，愛學(xué)生就要信任學(xué)生，唯有信任才能和孩子交心，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，捕捉他們的亮點，以便制造機會，讓他們展示自我。在信任中汲取力量，在鼓勵中茁壯成長！

最后，愛學(xué)生，還要寬容學(xué)生。寬容是一種信任和激勵，更是一種仁慈和關(guān)愛。試想，一個同學(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生，將會怎樣呢？答案只有一個，肯定會自暴自棄、破罐破摔。如果你認定一個人是璞玉渾金，缺的只是琢磨而已，那么，盡管他身上有一些小缺點，你的寬容也會使他慢慢成為一塊璞玉。

總之，每個孩子都是一座未開發(fā)的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個信任的眼神，一顆寬容的心去真誠對待他們。那么，他們?nèi)跣〉男撵`定當被感化。我堅信，只要我們用心，只要我們用愛，就可以開啟學(xué)生的心靈之窗。讓我們用自己全部的愛心，去呵護每一顆稚嫩的心靈，去陪伴他們在人生道路上彈出的一篇篇樂章吧！

謝謝大家！

第三篇：用愛走進童心世界

用愛走進童心世界

崔承惠，女，甘肅省蘭州市人，1975年生，共產(chǎn)黨員，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。1995年參加工作，一直擔任小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作。曾先后獲得“省優(yōu)秀班主任”、“省學(xué)科帶頭人”、“省骨干教師”、“省園丁”等榮譽稱號。2012年同于曉彥老師共同成立“崔承惠?于曉彥”語文名師工作室。她始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，模范地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，注重加強自身修養(yǎng)。她勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎。

教育的根本任務(wù)是教書育人，熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生，這是師德的重要體現(xiàn)。崔承惠把愛作為教育工作的開始，她深知有了愛，工作中的很多困難才會迎刃而解;她覺得對學(xué)生的愛，對學(xué)生的關(guān)心，是一種美和享受。平時，崔承惠尊重和熱愛每一位學(xué)生，工作耐心細致，態(tài)度和藹可親。她捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，用行動感染學(xué)生、帶動學(xué)生、教育學(xué)生。

愛使她和學(xué)生的心貼得更近

“努力過、付出過，學(xué)生回報給我的笑臉，是我工作激情不減的源泉;學(xué)生回報給我的細微的愛，使我在困境與失意時還能抬起頭來看見艷陽天;學(xué)生與我之間那種心的互動，是我繼續(xù)往前的動力來源。感謝我的這些學(xué)生，是他們讓我體會到了班主任工作的魅力所在，是他們讓我體會到了以前所沒有體會到的、一個班主任心里驀然間會出現(xiàn)的幸福感，是他們讓我深深喜愛上這份苦與甜交雜在一起的工作?！?/p>

崔承惠經(jīng)常說，她是一個幸福的人、幸運的人。她一直非常慶幸能成為一名教師，能從事自己喜歡的工作，她覺得站在講臺上的自己是最美麗的。

初為人師，她成為了一名語文老師兼班主任，遇到了她的第一批學(xué)生，那是一群可愛懂事的孩子，那是一群可愛可敬的家長。走上講臺，看著臺下一張張稚嫩的面孔，她告訴自己：要好好地愛他們，決不能傷害他們，要成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿歡聲笑語，讓他們快樂健康地成長。那時，她家住在安寧，她每天來得很早，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)他們讀書，她很認真地備課，也很投入地上好每一節(jié)課。下課了，她很少呆在辦公室，都是在教室里和孩子們談話或玩耍，放學(xué)了，她仍留在教室和學(xué)生們一起打掃或聊天。她是孩子們的老師，又是孩子們的大姐姐。在對待學(xué)生時，她也提出了明確的要求，從坐、立、擺放書本、收拾書包、上課聽講、發(fā)言等等都進行了規(guī)范，并選出了幾個優(yōu)秀的班干部，讓他們成為自己的好幫手。年輕的她很快適應(yīng)了教師的角色，她的班也變得井然有序，她也贏得了孩子們的心，贏得了他們的尊重、他們的喜歡。

一年級的孩子自立能力差，開學(xué)不久的一個下午，教師里突然彌漫著一股難聞的氣味，幾個孩子喊起來，“崔老師，飛飛拉褲子里了！”一時間，孩子們紛紛捂著鼻子，用手扇著，教室里亂成一團，飛飛又羞又急，難受地哭了。崔老師什么也沒說，帶飛飛到教工廁所把內(nèi)褲脫下來，用紙把糞便擦干凈，讓飛飛穿著外褲在辦公室等待家長。而剛參加工作的她，什么也不想地拿起飛飛的內(nèi)褲洗了起來，家長趕來后看到這一切，感動得說不出話來。飛飛在畢業(yè)時對崔老師說：“您的關(guān)心和幫助，我永遠也忘不了?！比缃竦娘w飛已經(jīng)是一名光榮的人民警察了，他來看望崔老師時依然充滿了感激之情。

在崔承惠眼里，每一個學(xué)生都是她的摯愛，她的自豪，她心中的希望。班上有名叫的康康學(xué)生，由于腿有殘疾，走起路來不穩(wěn)，再加上學(xué)習成績不太好，幾個班里的“小淘氣”會經(jīng)常欺負他，還跟在他后面學(xué)他走路的樣子，這使康康很傷心。崔承惠見狀，反復(fù)教育其他同學(xué)要同情和關(guān)心康康，在學(xué)習生活上多幫助康康，還在全班學(xué)生面前經(jīng)常表揚康康穿著干凈、心地善良、遵守紀律。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，明白了他的困難，再也沒有人欺負他了，而且?guī)椭⒃敢夂退慌笥训亩嗔?。在崔老師的真誠引導(dǎo)下，康康學(xué)習進步了，家長也反映他在家中變得開朗活潑了……

作為班主任，崔承惠走進了學(xué)生的心靈深處，她的心和孩子們的心緊緊地貼在了一起。正像她的學(xué)生所說的：“我們表現(xiàn)好不是怕崔老師，而是愛崔老師，表現(xiàn)不好會讓她傷心的。”每當她看到自己的學(xué)生有了進步，她總會露出會心的微笑，心里也會感到不可名狀的充實和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。

許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和家長談到崔老師，總是交口稱贊。她已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們自發(fā)地為她過了足以令她終生難忘的一次生日慶祝會，那些孩子不知怎么知道了她的生日，在小學(xué)畢業(yè)后的第一年相約來到家里為她慶祝生日。還有一個來不了的孩子，在電話里為老師彈奏古箏祝賀生日，當十幾個孩子為她說“老師，祝你生日快樂”時，崔承惠覺得那是她最幸福的時刻。這些孩子如今都已上大學(xué)了，他們在考上大學(xué)的第一年，組織在一起看望他們的啟蒙老師――班主任崔老師時，紛紛感謝老師帶給他們那段幸福、快樂的童年。

愛讓她與學(xué)生共同成長

“教育教學(xué)工作不只有陽光燦爛的笑臉，更有失意與一籌莫展。挫折使我成長，挫折使我變得更堅強、更善于思考，挫折使我的步子會邁得更穩(wěn)一些?！?/p>

接手了新的一年級后，崔承惠發(fā)現(xiàn)孩子們雖然喜歡她，但是班級紀律、衛(wèi)生等方面都不盡如人意，再加上開展小組合作學(xué)習的方式，上課時教室里總是亂糟糟的。班上的男生人數(shù)多、活動量極大，“蠢蠢欲動者”不在少數(shù)，大有“微微風簇浪，頓作滿河星”之勢;還有幾個孩子在各方面始終跟不上，學(xué)習上困難不說，習慣上更是一片空白。對于這種情況，崔承惠著急得甚至哭過幾次鼻子，但是，她始終沒有被困難嚇到，更沒有放棄，她冷靜仔細地分析問題，發(fā)覺自己并沒有真正了解這些孩子。這些孩子在寬松民主的家庭中長大，從自由快樂的幼兒園中直接來到了小學(xué)，學(xué)到的知識多，學(xué)會的規(guī)矩少。因此，他們不喜歡“老母雞呵護小雞那樣小心有余的引導(dǎo)”，他們喜歡的是時刻被著想、被尊重和被了解，他們需要的是能夠注意與他們交流感情的老師，他們喜歡真誠、坦蕩，能夠為他們付出真心與信賴他們的老師?！靶杏胁坏?，反求諸己”，當?shù)弥蟛糠衷蛟谧约?，是自己沒有把握好和學(xué)生交往的分寸，而不是學(xué)生的問題時，崔承惠下定決心解決問題。

首先，培養(yǎng)好習慣。新課程下的課堂不應(yīng)該是混亂的，所以她對孩子們進行了細致的常規(guī)教育，并手把手地教班干部如何幫助老師管理班級，通過兩周一次的評價制度，激勵班干部做好自己的工作。然后，利用讀報時間讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，并還從網(wǎng)上學(xué)習一些中學(xué)老師的做法，把孩子們在音樂課上學(xué)到歌曲――《黃鸝與蝸?！纷兂闪税喔瑁憾嗍莻€好班級，同學(xué)們懂事又聰明，我們快樂的在一起呀，學(xué)習知識學(xué)本領(lǐng)……并制定了班級宣言、班級目標、班訓(xùn)、班級風貌，且通過小組長打分的量化形式，對全班同學(xué)進行了監(jiān)督與提醒。

有了目標，有了規(guī)矩，她的班級開始有了起色，她也更多地用有針對性的鼓勵和贊揚取代了責備，孩子們與她的感情更深了，她又悄悄地走進了這一批孩子的心里。課堂上孩子們聽講認真，精彩發(fā)言此起彼伏，聽過她的課的老師無不贊嘆這班孩子的思維敏捷，語言表達能力強。班級任課老師們也傳遞著這令人愉快的信息。在全校的運動會和文藝演出、廣播操比賽等各種活動中，她的班都以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、良好的團隊精神取得了好成績。

每當她離開教室，身后總跟著一群孩子說：“崔老師，我還有話想對您說……”“崔老師，剛才的問題，我還有想法……”“崔老師……”同一個辦公室的老師們，對天天跟在她屁股后面進來的孩子們真是哭笑不得。

她用心對待孩子，用情感染家長。“致家長的一封信”、“家長會上的繪本故事”、“過生日時在課堂上拿老師的電話給媽媽打電話，感恩母親”、“給父母長輩洗洗腳”……這些做法，幫助了學(xué)生，感動了家長，讓孩子們更加懂事，讓家長們更加欣慰他們的孩子能遇到這樣的好老師。

愛是她前進的不竭動力

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處熓且粋€施愛者，學(xué)生如一株株稚嫩的幼苗，時常需要“愛”的陽光雨露來滋養(yǎng)和澆灌。當他們需要時，不要吝嗇，多給他們一點滿足，多給他們“愛”的關(guān)懷和體貼，讓他們體驗到師愛的真誠、偉大、神圣和無私，這樣做，你會領(lǐng)略到更多的樂趣和欣喜！欣賞著孩子們那甜蜜的微笑真的是一種莫大的享受！

作為一名班主任及語文老師，崔承惠深知過硬的教學(xué)能力和廣博的課外知識更能贏得學(xué)生的信任，她知道這樣的教師，會以她的人格魅力和教學(xué)風采渾身會散發(fā)出如同明星一般的光彩，從而深深地吸引孩子們。因此，她在備課、上課、輔導(dǎo)與作業(yè)布置上下功夫，在課堂上體現(xiàn)創(chuàng)新意識。她認真學(xué)習領(lǐng)會新課程的教育理念和教育思想，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展。她潛心鉆研，精心實踐，把創(chuàng)新教育、賞識教育的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中。備課時，她注意分析學(xué)生的學(xué)習情況，精心進行課堂設(shè)計。在課堂教學(xué)中，她堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結(jié)合在一起，使學(xué)生逐步具備學(xué)習的自主性。

她注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并在課堂上把課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，并融入了小古文、繪本等相關(guān)內(nèi)容，使她的課堂充滿詩意、富有激情、容量大卻又輕松自然。老師們說：“崔老師的課，讓人聽著很舒服”、“小崔的課總讓人眼前一亮！”、“崔老師的課堂語言真美！”學(xué)生們這樣說：“崔老師的課我最喜歡上，每次上語文課，我都特別高興?！贝蘩蠋煾械竭@是對她最高的評價。

同時，她還積極努力地學(xué)習特級教師、優(yōu)秀教師、老教師的寶貴理論與經(jīng)驗，并將所學(xué)融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的“趣、實、活、新”教學(xué)風格。

在平時，她是個酷愛讀書的人，也是個熱愛學(xué)習的人。只要有培訓(xùn)學(xué)習的機會，她總是最積極、最認真的。坐在第一排，最專注的人總是她。她把“學(xué)高為師，身正為范”滲透在了自己的生活中，在鉆研教育教學(xué)的同時，她還不斷擴展自己的視野，廣泛地涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識，努力通過多種渠道提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加多元。1995年蘭州師范學(xué)校畢業(yè)之后，1997～2000年她一邊工作，一邊刻苦學(xué)習，在西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習了漢語言文學(xué)專業(yè)大專階段的學(xué)業(yè)并被評為優(yōu)秀函授生;2002～2005年西北師范大學(xué)文學(xué)院函授學(xué)習了本科階段的學(xué)業(yè)。

近幾年，崔承惠更是取得了較為顯著的成績，她先后被評為甘肅省園丁、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省首屆優(yōu)秀班主任、甘肅省青年教學(xué)能手、蘭州市級骨干教師、蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)名師、城關(guān)區(qū)模范班主任、城關(guān)區(qū)教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀團員、蘭州市聯(lián)校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、城關(guān)區(qū)“十二五”中層干部培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員。她參與的課題研究獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果一等獎，市優(yōu)秀科研成果一等獎。本人主持的省級規(guī)劃課題《提高小學(xué)古詩教學(xué)效率的策略研究》已通過鑒定。

與此同時，崔承惠還會毫無保留地幫助指導(dǎo)多名青年教師參加語文、思想品德教育教學(xué)比賽并獲獎。她和青年老師相互聽課、評課，她真誠地把自己從教的經(jīng)驗和感受和老師們分享，讓老師們和自己一樣能感受職業(yè)的幸福感、歸屬感。作為城關(guān)區(qū)名師工作室的領(lǐng)銜名師，她更是廣泛地幫助本校以及工作室中的所有成員老師，她還熱心地幫助支教的鄉(xiāng)村教師，在校園里、課堂上、網(wǎng)絡(luò)上幫扶這些老師。

她還多次在校內(nèi)校外擔任觀摩課、研討課等公開教學(xué)，以及赴甘南、臨夏、皋蘭、榆中、永登，以及城關(guān)區(qū)所轄的偏遠地區(qū)青白石、二營、雁灘等地參加送教支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評。

帶著夢想，她從這里出發(fā)

“在教師專業(yè)成長的道路上，我們也會遇到低谷，碰到瓶頸，會失意、會徘徊……名師工作室給了我們這些熱愛教育、熱愛語文的志同道合者提供了精神慰藉的家園，構(gòu)建了交流學(xué)習的平臺。”“何妨吟嘯且徐行”，不必徘徊、不再彷徨，在教育教學(xué)之路上，他們相互學(xué)習，相互勉勵，攜手同行在詩意幸福的語文教學(xué)之路上。

2012年12月14日下午，“崔承惠?于曉彥”語文名師工作室的啟動儀式伴隨著陣陣熱烈的掌聲、熱情的笑聲、熱切的話語聲，在靜寧路小學(xué)多功能教室舉行。崔承惠至始至終都記得，工作室的成立是本著“合作、輻射、引領(lǐng)、提升”的原則，使不同梯度的教師能在工作室這一載體上得到不同程度的發(fā)展。崔承惠還記得，小語會陳錫萱會長對工作室成員提出了殷切的希望，希望老師們能借助工作室的平臺，提升教育品味、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展，推動教學(xué)研究和實踐。

從那時起，全體工作室成員便聚合力、謀發(fā)展，齊心協(xié)力，有條不紊地開展了各項工作，充分發(fā)揮了名師工作室在課堂教學(xué)、課改實驗、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。一方面從提高工作室成員教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)層面入手，提升團隊實力。另一方面面向城關(guān)區(qū)廣大教師組織開展活動，力爭把“崔承惠?于曉彥”名師工作室建設(shè)成為城關(guān)區(qū)小學(xué)語文教師的展示平臺、成長階梯、輻射中心。

語文大家王崧舟老師說：“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性?！?/p>

所以，“崔承惠?于曉彥”名師工作室注重向老師們傳遞教育理想與教學(xué)特色，努力讓所有的老師走進學(xué)生心靈，追求詩意課堂，做幸福的教師，實現(xiàn)自我的價值。在工作室的相處和磨合活動中，她們的教育理念趨于統(tǒng)一、形成共識。

源頭活水書中來。為實現(xiàn)教育理想，就必須要加強學(xué)習，豐富自己的人文底蘊，以充沛的激情，靈動的教學(xué)智慧，開放的語文視野，構(gòu)建語文課堂，使課堂充滿激情，靈動而鮮活。對此，工作室要求每位成員要積極開展讀書活動，向書籍學(xué)習，因書籍而智慧。

課堂永遠是教師的主陣地，工作室的活動必須緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習名家的課堂，展示自己的課堂。所以，崔承惠和于曉彥聘請了省教科所王毓新博士，省特級教師張麗紅校長，省特級教師、城關(guān)區(qū)教研室石英主任為專家顧問，指導(dǎo)工作室的各項活動。她們虛心向各位專家請教，向身邊優(yōu)秀的語文教師學(xué)習，與片區(qū)的語文教師合作，整合城關(guān)區(qū)小學(xué)中具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z文教師，依托名師工作室的平臺，聚焦課堂，結(jié)合《提高小學(xué)古詩教學(xué)效率的策略研究》這一省級規(guī)劃課題，不斷探索構(gòu)建小學(xué)語文古詩教學(xué)的有效途徑。

工作室的建立與活動的開展，讓崔承惠和于曉彥深感肩頭責任之重，壓力與收獲的并存，她們將這過程中遇到的壓力和困難，視為是對自身挑戰(zhàn)，經(jīng)過這幾年的不懈努力，讓工作室日漸步入正軌。兩位老師告訴記者，她們會借助名師工作室這個平臺，組織好活動，更好地完成引領(lǐng)輻射帶動的作用;搭建好名師工作室這個舞臺，給更多的年輕教師以展示的機會。崔承惠說：“工作室的老師們約定：從今天開始，我們永不抱怨、絕不生氣、耐心無限，我們相約優(yōu)雅、我們相約越老越溫婉、越老越美麗、越老越帥氣！”

有人說：教師工作是平凡的，是的，平凡的崗位，背對一塊黑板，手扶三尺講臺。可是，面前是祖國明天的棟梁之材！這里沒有波瀾壯觀的長劇，這里沒有震撼環(huán)宇的風雷，這里只有耕耘，這里只有播種――理想的種子在愛的雨露里發(fā)芽、開花、結(jié)果。崔承惠決心要用自己的愛，用自己的一生去澆灌祖國的花朵！她愿意帶著人民教師閃亮的風采，令平凡的教學(xué)生活里飛出動人的歌，讓這歌聲里熔進她對教育事業(yè)、對學(xué)生無限的愛。這就是她今生無悔的選擇！

編輯：王金梅

第四篇：用愛開啟成功之門

用愛開啟成功之門

摘要：對于教育工作者愛是永恒的主題，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，嚴格要求學(xué)生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強自信心，樹立了的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量，成為一個生活的強者，這就是教育的最終結(jié)果，就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

關(guān)鍵詞：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛教育就不會成功。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲，家喻戶曉，婦孺皆知。愛是一種看不見的力量，它將人們緊緊地擰在一起。在愛的海洋里，我們克服了一個個困難，度過了一道道難關(guān)，是愛讓我們這個大家庭更團結(jié)、更和諧。

在教育這個大舞臺上，教師的愛心是成功教育的原動力，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！贝蠼逃业囊环?，讓我們倍受感動，這也說明，愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

愛能讓無數(shù)的少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，對這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，老師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣?？鬃訉W(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至，學(xué)生對他情深誼厚、終身難忘，聽其言，信其道，使這位古代的教育家門下有弟子三千之多，達到了教育的空前成功。

作為一名教育工作者，如何用愛心去開啟成功之門，結(jié)合我二十多年的教學(xué)生涯，僅談自己的幾點體會：

一、教師的愛是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的橋梁

很多學(xué)生在入學(xué)以后，與家庭的關(guān)系開始減弱，與學(xué)校的關(guān)系開始加強。在人際關(guān)系上，與教師和同學(xué)的關(guān)系日益密切。教師的一舉一動、一言一行成了學(xué)生最關(guān)心的問題，每個學(xué)生都會不自覺的做出自我評價：“我是班里的好學(xué)生，老師喜歡我。”“我思維不敏捷，學(xué)習一般，老師不喜歡我?！钡鹊取W(xué)生的種種評價來源于教師，他們通過教師的語言行動，認識自己的對與錯，從而形成自我評價，這種評價有積極向上的一面，也有消極走下坡路的可能。如我?guī)У陌嗬?，有一個叫李蒙桓的同學(xué)，三年級時，我接觸到他，他個頭不大，很調(diào)皮，但話語不多，通過作業(yè)批發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習很差，作業(yè)中錯字連篇，很多字缺撇少捺，字跡潦草，看不清。于是，我就從主觀上找原因，他家只有一個男孩，父母非常溺愛，對他要求不嚴，原來教他的教師對他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成績越來越差，自己也放縱了自己。病因找到了，我就主動與其交談，讓他認識什么是真正的愛，在此基礎(chǔ)上，我采用了鼓勵式的愛。只要有點滴的進步，就及時表揚鼓勵，使他的錯別字大大減少，作業(yè)按時完成上交，成績也由原來的一位數(shù)居然考了43分，如果沒有愛的溝通，哪能取得可喜的進步。所以，教師要準確的把握住學(xué)生反饋的信息，正確使用教師之愛，搭建師生溝通的橋梁，讓學(xué)生充分認識到在老師的眼中，我們每一個學(xué)生都是一樣的，我們身上都有閃光點，都有值得老師去愛的地方，從而融洽師生關(guān)系，達到教育的目的。

二、教師的愛要用服務(wù)的方式來表達

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是園丁等等，這些都是社會賦予老師職業(yè)的崇高評價，同時也是對廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業(yè)那樣，將“為顧客服務(wù)”融進“為學(xué)生服務(wù)”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺上，指手畫腳，把學(xué)生當成工具來調(diào)用，而應(yīng)用服務(wù)的心態(tài)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，要充分樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，用最優(yōu)惠的服務(wù)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和上進心，讓自己的“商品”使學(xué)生樂意購買和接受。課外輔導(dǎo)、上門家教、促膝談心等都是愛的服務(wù)方式，只有把這種方式納入自己的實踐中，才能使自己立于競爭激烈的不敗之地，才能使自己從事的事業(yè)更加光榮而崇高。

三、用心去愛是學(xué)生自強不息的強大動力

一名教師真誠的去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，會讓學(xué)生感到內(nèi)心的溫暖，產(chǎn)生精神力量，促使其前進，接受教育。美國的一名教育家曾經(jīng)做過一次試驗，他從某小學(xué)的學(xué)生中選出了幾個組，并宣稱對這些學(xué)生進行“發(fā)展預(yù)測”，之后，把優(yōu)秀的學(xué)生名字告知有關(guān)老師。其實“發(fā)展預(yù)測”只是擺架子，而優(yōu)秀學(xué)生的名字也是隨意指定的，通過老師的言行、態(tài)度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學(xué)生，使學(xué)生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價值，使他們更加自愛、自強、奮發(fā)向上，力求不辜負老師的期望，最終取得進步?？梢姡瑢W(xué)生的成長和進步與老師的愛有著密切的關(guān)系，老師對他們的愛和熱切的期望可以產(chǎn)生巨大的動力，促使學(xué)生進步、向上、自強不息。

四、用心去愛，是達到理想教育效果的有效途徑

教師只有用心去愛才能讓學(xué)生信賴，才能使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生對教師采取的態(tài)度，和他對學(xué)科的興趣，學(xué)習成績之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)生喜歡的老師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生興趣，學(xué)習格外努力，成績就好。反之，學(xué)生不喜歡的老師，也不喜歡他授的課程，更談不上努力，成績也不好。學(xué)生喜歡的老師一般是關(guān)心愛護他們的老師。因此，對一些潛能生，教師更應(yīng)該付出更多的信任和關(guān)愛，一點點去融化聚集在他們心靈中的堅冰，讓他感受到老師對他們的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之處，在于老師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強了自信心，樹立了積極的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量。也許，他們在今后的人生道路上，會遇到種種困難和挫折，但有了這種勇氣和信心，就能克服困難和挫折，最后成為一個生活的強者，這就是教育的最終結(jié)果。

五、師愛是學(xué)生健康成長的需要

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對于一個好老師而言，只有了解每一個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向?qū)W生施加愛，才能使學(xué)生從教師的愛中認識自己的價值，才能更加樹立自尊心和自信心，才能使他們樂觀向上，奮發(fā)進取，才會有豁達，不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛和關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使它成為有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對美與善無動于衷的人?！币虼?，老師的關(guān)愛使學(xué)生成長過程中的添加劑，只有正確的運用它，孩子才能健康的成長。

六、愛心的投入，收到了滿意的效果 對于教育工作者來說，愛是一個永恒的主題。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會到：教師只有熱愛學(xué)生，才能達到師生情感的交流，心靈的相通，才能達到教育成功之目的。因此，教師要嚴格做到真誠對待每一位學(xué)生，做他們的知心朋友，把愛的信息滲透到各個角落中去。站在講臺上，每一個手勢，每一個眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子?？吹剿麄兿却蛘泻簦葐柡?，學(xué)生問老師好時，一定要回一聲：“你好！你們好！”這些看似簡單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學(xué)生。我經(jīng)常和學(xué)生們講，身份上我們是師生關(guān)系，但人格上是平等的，作為老師對學(xué)生真誠相待，用愛去做工作，做到嚴而有度，愛而不嬌，當學(xué)生們學(xué)習上遇到問題時，我會主動幫助，當他們生活上遇到困難時，我會盡力解決，當他們有缺點錯誤時，我會積極引導(dǎo)，當他們有了成績時，我會由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個“愛”字。我的愛贏得了學(xué)生和家長的擁護和愛戴，當我嗓子沙啞說話困難時，他們拿來了潤喉片，當我生病在家時他們又多次到家看望。就在這些小事上，我看到師愛在學(xué)生身上的表現(xiàn)，同時也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學(xué)校找到我交流談心，暢說著學(xué)習中的苦與樂，我也多次受到學(xué)校的表揚和群眾的好評，被評為區(qū)先進工作者，推薦為縣、市級骨干教師。

總之，愛是一種無窮的精神力量，是孩子成長過程中的添加劑，是每一位教師展示教育風采的有效途徑，廣大教師應(yīng)當以滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致的指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生思想感情。我相信，用愛開啟成功之門永遠是成功的。

用愛開啟成功之門

作者：白欽釗單位：魯山縣露峰第二小學(xué)電話：時間：

*** 2010年11月

第五篇：開啟課堂教學(xué)的金鑰匙

開 啟 課 堂 教 學(xué) 的 金 鑰 匙

——論中學(xué)語文導(dǎo)語藝術(shù)

福清?？谥袑W(xué) 劉志群 [內(nèi)容摘要] 導(dǎo)語是架在師生之間課堂教學(xué)的第一座橋梁。它是教師上課時對學(xué)生講的與教學(xué)目標有關(guān)、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的一席話。好的導(dǎo)語能在很短時間里安定學(xué)生的情趣，吸引聽課的注意，引發(fā)學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)習的主動性，掃除學(xué)生學(xué)習心理障礙，做到師生之間的心靈溝通。本文從情感傳遞、設(shè)疑激思、幽默風趣、直觀電教四個方面的導(dǎo)語設(shè)計思路來論述如何開啟課堂教學(xué)的金鑰匙。

[關(guān)鍵詞] 語文 導(dǎo)語 藝術(shù)

俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半?！背晒Φ膶?dǎo)語如同緩緩拉開的序幕，促使學(xué)生不眨眼的觀看精美的布景；又像拉開了殿堂的大門，誘發(fā)學(xué)生竟相登堂入室。魏書生老師認為：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！笔前。绻f一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語就是重槌的第一錘，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，饒有興趣地投入到新的學(xué)習情境中去。那么，語文教師如何才能設(shè)計出不同類型的精彩的導(dǎo)語呢？根據(jù)我的從教實踐，我認為可以從四個方面來突破：

一、情感傳遞式，產(chǎn)生共鳴美?！案腥诵恼?，莫先乎情”。所謂情感傳遞就是用充滿與作品一致的感情色彩的語言去感染學(xué)生，使學(xué)生處于一種良性的情感準備狀態(tài)。我們?nèi)裟茉陂_場時迅速地創(chuàng)造出一種與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情感，學(xué)生就會在這種情感體驗中引起或激動或愉悅的學(xué)習情緒。如：在教冰心《談生命》一課時，我用激情的語言描述：生命是可貴的，因為每個人只擁有一次；生命是永恒的，因為它有價值和意義；生命是偉大的，因為它為民族、為正義、為真理、為理想而輝煌。是啊！生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，而對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，有觀不盡、賞不完的“生命花果”，有彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一曲韻律悠遠的生命詠調(diào)。這則導(dǎo)語，用濃郁激情的語言調(diào)動起了學(xué)生對生命的感悟、理解、升華?！叭朔遣菽?，孰能無情”這字字傳情、聲聲表感的導(dǎo)語使學(xué)生在教師形象生動的語言下，在催人淚下的情感中受到洗禮熏陶，恰到好處地實現(xiàn)了導(dǎo)課任務(wù)。

二、設(shè)疑激思式，富有懸念性。

思由疑引起，有疑才有思。所以，教師巧設(shè)疑點導(dǎo)語，能使人產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜測、去期待，以致達到欲罷不能，非弄個水落石出不可的地步。在導(dǎo)語中巧設(shè)疑問，就會一下子在學(xué)生心靈中造成一種強烈的懸想期待的藝術(shù)效果，使他們情趣濃郁地學(xué)習，并帶著專心去聽課或預(yù)習。例如，教學(xué)《大自然的語言》時，我先設(shè)“疑”：語言，是人類最重要的交際工具，可是大自然也會有“語言”嗎？它的特點是什么，它告訴了我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義呢？這樣巧設(shè)疑問，把學(xué)生帶入一個有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓生強烈的求知欲。當然總體設(shè)計得要“精”、“新”、“奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，點燃學(xué)生的懸念感，促使構(gòu)成學(xué)習掌握知識的意圖。又如，我在講《地下森林斷想》時也用了設(shè)置疑問懸念的導(dǎo)語：“看了課題后，大家可能都會有這樣的疑問：地下怎會有森林？地下森林是如何產(chǎn)生的？它有什么特點呢？大家只要認真去學(xué)習這篇課文，自然就可以得到這些問題的答案”。像這樣一連串的設(shè)問，造成一個個懸念，從而激起了學(xué)生強烈的求知欲，促使他們在學(xué)習的過程中，保持著思考的態(tài)勢，細心鉆研課文，學(xué)習起來就事半功倍。這類導(dǎo)語符合亞里士多德所說的：“思維是從驚奇開始的?！彼菫閷W(xué)生有意設(shè)置的思維的荒漠，當他們的思維由集中前的茫然狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轶@疑后的思考時，便能引起高度的注意力和學(xué)習興趣，這就是所謂的“驚疑效應(yīng)”。

三、幽默風趣式，具有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，為了使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課需要用與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性語言講述，牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，使其積極參與教學(xué)，在興趣盎然中進入主題。充滿趣味性的導(dǎo)語能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。莎士比亞說：“幽默和風趣是智慧的閃光?！庇哪L趣包括運用歇后語、笑話、趣事、名言警句、謎語、兒歌等形式。如教《香菱學(xué)詩》一課時，我以講解林黛玉和賈寶玉的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣甚濃。又如教《智取生辰綱》我先讓學(xué)生對對歇后語、猜猜謎語。（）——穿針—大眼瞪小眼，（）——誤闖白虎堂—單刀直入，僧穿彩衣—打—《水滸》諢名，木材遭水動—打—《水滸》人名。教《傷仲詠》我這樣導(dǎo)課：什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力?！睈鄣仙f“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”。中國有句俗話叫做：一勤天下無難事。韓愈也說過“業(yè)精于勤荒于嬉”這些話語都講的是一個道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。遺憾的是，有很多人并未認識到這一點，自恃天才，結(jié)果倫為庸才，今天我們學(xué)習的方仲詠就是其中的一例。上面的例子我借助故事、歇后語、謎語、名言等幽默風趣式的導(dǎo)語充分調(diào)動學(xué)生的興趣，能活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情。畢竟學(xué)生的好奇心強，愛聽具有趣味性的東西，教師若能抓住學(xué)生的這個心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習興趣，就能起到異想不到的效果。

四、直觀電教式，增強渲染性。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙地運用電視機、錄音機、幻燈片、多媒體等教學(xué)用具為導(dǎo)入課堂教學(xué)開辟了更加廣闊的領(lǐng)域和前景。通過觀看電視、錄像、動畫課件、欣賞音樂等喜聞樂見的形式，激活學(xué)生的藝術(shù)細胞，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。采取直觀電教，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引入教學(xué)，能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，能激起學(xué)生尋求探索方法的興趣。例如教《橋之美》，我用幻燈片打出各種類型的橋的圖片，學(xué)生看著這形態(tài)不一，風格迥異的橋，頓生美感，激發(fā)了強烈的探究欲望，自然就導(dǎo)入對橋之美的思索。如教《我的母親》，我播放了VCD光碟《世上只有媽媽好》將學(xué)生帶入深深的母愛之中，順勢導(dǎo)入課文。如《女媧造人》《丑小鴨》《夸父逐日》等，學(xué)生通過動人的Flash畫面的觀看，抓住了課文的重要內(nèi)容，我也趁機調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生就不會感到課文的枯燥無味，自然引入對課文的學(xué)習。

總之，導(dǎo)語是架在師生之間的第一座橋梁，導(dǎo)語藝術(shù)講求的是“第一錘就要敲在學(xué)生的心上”，高爾基說過：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好多時間才能找到它”。所以，我們在備課時就必須根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的情況，以學(xué)生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，設(shè)計出篇篇有異、引人入勝的導(dǎo)語，讓語文課堂的導(dǎo)入如春花，爭奇斗艷，萬紫千紅，以求在教學(xué)過程中重重地敲響“第一錘”，從而收到“未成曲調(diào)先有情”、“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。[參考文獻]：

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