第一篇：班主任如何協(xié)調(diào)各任課老師之間的關(guān)系

班主任如何協(xié)調(diào)各任課老師之間的關(guān)系

班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個人的力量是沒有可能完成任務(wù)，建立良好的班集體的，只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，配合科任老師管理學(xué)生，才能建立優(yōu)秀的班集體。

1、班主任和科任老師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一

無論是班主任還是科任老師要想管理好學(xué)生，兩者必須步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。家庭對孩子教育的過程中有一個“法寶”，就是家長的口徑要一致，以免孩子鉆空子，而影響教育效果。如果家長間有不同意見，也要在背著孩子的時候探討、商榷。那么班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長一樣，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求，任課教師也要了解班級規(guī)定。若班級在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動地告知任課教師。大家都應(yīng)該有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣就能形成一個有條不紊的班級管理體系，從而增強班級建設(shè)的實效性。同時也會使我們的學(xué)生們覺得老師們的工作很有章法，對于他們在為人辦事方面也會有一定的影響和熏陶。特別是在每個新學(xué)期開始，作為班主任要主動聯(lián)系科任，將自己的班級管理設(shè)想和措施告訴他們，同時也咨詢他們對班級學(xué)生的要求，互相協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求，聯(lián)手把學(xué)生管理好。如上課的要求、收發(fā)作業(yè)的形式、學(xué)生座位的安排、評選“三好學(xué)生”、“校園小明星”等條件，都達(dá)成共識。如有一位班主任，在班上進行“每月一評”活動，班主任事先將要求跟所有科任老師通氣，然后特地設(shè)計一份表格放在講壇上，科任老師上課時，也記錄表現(xiàn)最棒和后進生的學(xué)生。對于后進的學(xué)生，課后班主任就找那個學(xué)生做思想工作，教育他要尊重老師，認(rèn)真上課。一個月結(jié)束，統(tǒng)計表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。

2、甘當(dāng)學(xué)生，主動聯(lián)系任課教師，予以尊重

很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經(jīng)驗的老教師?？梢哉f每一個任課教師都能獨擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，班主任要先當(dāng)學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給班主任提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。

3、協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任

學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。如有一位班主任，當(dāng)聽到兩位科任老師反映有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不完成家庭作業(yè)后，那位班主任馬上做學(xué)生的思想工作，并立即與家長溝通聯(lián)系，了解不做的原因，還制定制度，引導(dǎo)、約束學(xué)生，讓他們認(rèn)真上課。實行一個星期后，數(shù)學(xué)和英語老師都告訴那班主任學(xué)生大有好轉(zhuǎn)?？傊嘀魅尾粦?yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發(fā)生的事由科任教師管，與己無關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避，而應(yīng)積極配合科任老師解決問題。

4、建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

建立定期會晤機制，主要有三種方式：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成績或?qū)W(xué)生的問題進行探討或針對某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長有著更多的接觸，所以對學(xué)生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動地向任課教師介紹

本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學(xué)生的看法和意見，及時向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發(fā)課任教師關(guān)心班級工作的熱情，而班主任的主動，還能消除課任教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達(dá)到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設(shè)出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學(xué)生的個性。

5、以誠相待，幫助課任老師建立威信，形成合力

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。所以班主任應(yīng)該主動協(xié)助科任教師開展工作，使科任老師的工作得以順利開展。另外，作為班主任，切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出某個課任老師在教學(xué)中的不足時，更要在維護課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。不然不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且還會影響課任老師的工作情緒。如果我們要能把這項工作做好了，課任老師便會與班主任心往一處想，勁往一處使，班級就更容易管理了。

當(dāng)科任老師找班主任調(diào)課時，也要以誠相待，積極主動。有這樣一位班主任，科任老師找班主任調(diào)課，恰巧她也沒辦法幫他上課時，她就主動找其他科任老師調(diào)課，甚至一調(diào)再調(diào)，幫老師解決問題。再如期末復(fù)習(xí)期間，如果英語數(shù)學(xué)老師需要術(shù)科的課，她就主動協(xié)調(diào)好各科的課，優(yōu)先滿足英語數(shù)學(xué)老師的要求。在科任老師臨時有困難需要協(xié)助時，她也及時頂上，主動分擔(dān)科任老師的工作。例如：幫忙收發(fā)作業(yè)，檢查讀書，看管學(xué)生，代課等。有時候，學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，她就提醒督促學(xué)生做好下一節(jié)課的課堂準(zhǔn)備，還會一直等到上課的老師來了，才離開教室?？傊?，能幫就幫，一切為了學(xué)生。

班主任積極主動協(xié)調(diào)好與科任教師之間的關(guān)系，不僅彼此之間縮短了距離，而且最大限度地提高他們對班級管理教育的積極性，這樣就可以形成強大的教育合力，對教育學(xué)生會產(chǎn)生積極的作用。

第二篇：任課老師如何協(xié)調(diào)班主任

如何協(xié)助班主任做好班級工作

教師這個職業(yè)特殊性在于工作對象是學(xué)生，一群天真可愛的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育?！钡拇_，作為一名教師對學(xué)生要有愛心，雖然不是班主任，但對學(xué)生的影響還是舉足輕重的。班主任要管理好一個班集體,使全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展, 作為班主任僅有愛心、耐心、細(xì)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為涉及的問題很多，如班主任本身的素質(zhì)如何,任課教師與班干部的選配如何,對學(xué)生的思想政治教育工作如何等。但作為一名英語老師，擔(dān)任了四個班級的英語教學(xué)，能否與班主任處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境,對班級工作也起著至關(guān)重要的作用，所以,我想結(jié)合自己在工作的心得體會談?wù)勛约喝绾螀f(xié)助班主任做好班級工作。

一、配合班主任，抓好學(xué)生的常規(guī)。

小學(xué)生年齡還小，大多活潑好動，尤其是我們班，調(diào)皮的男生特別多，因此班級的紀(jì)律比較難抓。我和班主任徐老一開學(xué)就商量好，要從嚴(yán)入手。因此在課堂上我們上課的老師都嚴(yán)格要求學(xué)生遵守上課的常規(guī)，狠抓學(xué)生的聽課紀(jì)律。課間，我和班主任只要誰有空，誰就多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)有大聲喧嘩，追跑的現(xiàn)象及時處理。每到學(xué)生做操時間，我和班主任一個在前一個在后，提醒學(xué)生跟著音樂踏好步，聽清節(jié)奏做好操，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有調(diào)皮的行為，及時督促，對個別踏步不規(guī)范，做操不到位的學(xué)生也會進行單獨指導(dǎo)。幾個禮拜訓(xùn)練下來，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友踏步整齊多了，做操的動作也到位了。學(xué)生的常規(guī)要常抓不懈，我相信在今后大家的共同努力下，學(xué)生的行為習(xí)慣能有更大進步。

二、關(guān)心與愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

“沒有愛就沒有教育”，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。只有用心去和學(xué)生交流，學(xué)生才會向你敞開心扉。我們班上有好多單親家庭的學(xué)生，對于這樣的特殊學(xué)生，我總是給予更多的關(guān)照。像班上的錢棟，父母離異多年，性格十分內(nèi)向、孤僻，缺乏自信。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)拖拉，有時家庭作業(yè)也完不成。對于這樣的學(xué)生，如果一味地批評，可能會更打擊他的自信心，收不到很好的效果。于是我對他采取了多寬容、多鼓勵的措施，經(jīng)常找他談?wù)勑模私馑鳂I(yè)拖拉的真實原因，發(fā)現(xiàn)他的閃光點進行大力表揚，努力樹立他的信心?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他上課專心多了，聲音也響亮了許多。希望這樣的內(nèi)向孩子能在我們老師的關(guān)愛下逐漸變得快樂起來。

三、增強團結(jié)合作的意識，做到有求必應(yīng)。

班主任工作千頭萬緒，既要做好班級管理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為配班老師，替班主任分擔(dān)一些瑣碎的工作，能讓班主任有更多的精力設(shè)計，實施更出色的班級管理方法。所以有空閑的時間我會回到班級督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，督促學(xué)生遵守紀(jì)律；每發(fā)現(xiàn)班上有什么不好的現(xiàn)象和苗頭，我積極配合班主任找學(xué)生談心，分析原因，尋找對

策，讓問題解決于萌芽狀態(tài)?？吹胶⒆觽円惶焯斓倪M步，我們收獲更多的是充實、欣慰和高興?？傊?，團結(jié)就是力量，只要我和班主任老師積極配合，互相合作就一定會把我們的班級管理。

第三篇：班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與科任教師在班級在班級教育活動中和交往中形成的關(guān)系，包括班主任和科任教師之間的直接交往關(guān)系，以及以學(xué)生為中介的間接關(guān)系。由于存在教育對象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式上的互補性，班主任與科任教師存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

但由于班主任和任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個性特點以及教育對象價值認(rèn)識上的差異性，其關(guān)系要經(jīng)常加以調(diào)整。

班主任與科任教師的關(guān)系應(yīng)相互協(xié)調(diào)，以減少教育過程中的人際內(nèi)耗，形成一股合力，在以下幾個方面談點我們這一組的看法。

一．以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我們同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，就會給我們在班級的管理中帶來方便。

二．處理好如何分配時間的問題

學(xué)校要教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校更是這樣，教學(xué)壓力大，學(xué)生要出成績，而活動又多，教學(xué)時間相對就比較緊，要在有限的時間里達(dá)到各科都平衡的發(fā)展，這時間的分配尤為重要。作為班主任，首先要多聽科任老師的意見，根據(jù)他們的要求，盡量合理安排時間，自己要有能吃虧的精神，有謙讓的風(fēng)度。

我們具體的時間分配，早自習(xí)，安排文科，午自習(xí)主科每周一個，下午第四節(jié)安排理科，晚自習(xí)均衡安排。在次同時，如果哪一科差時間，相互協(xié)調(diào)，必要時班主任可讓一些時間出來，如我班物理開始安排時，星期五下午第四節(jié)，一般上不到，我就把語文晚自習(xí)讓一節(jié)來上物理。

三．安排科任老師的事情，科任老師不到崗怎么辦？

我們的看法是，只有幾個人協(xié)調(diào)一致、和諧友好，這個問題應(yīng)該是不會出現(xiàn)的，如果科任老師有事到不到崗，那就班主任幫他看著吧！這樣相互之間會更加理解信任，就更能協(xié)調(diào)好關(guān)系了。

四．處理好班主任與科任老師在某些問題上認(rèn)識不統(tǒng)一的問題

對于這個問題，我喜歡說“君子和而不同”，有不同的看法，相互探討，真誠的說出自己的看法，這樣做會更有效果。有時要站在對方的立場看問題，反省一下自己看法的不當(dāng)之處，敞開心扉，把自己真實的想法說出來，這樣就能相互理解。大家把不同的想法進行理性的分析，尋求較好的意見，得到最佳的答案。

比如我們班，在編排位置的問題上就出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，我作為班主任，主要想的是紀(jì)律要好上課沒人講話，開學(xué)就照著這個思路編排位置，后來竇老師告訴我，按學(xué)習(xí)小組編便于學(xué)習(xí)，不懂的也好問，也能形成競爭氛圍。（班主任

004km.cn）開始我在琢磨，這樣會不會導(dǎo)致上課講話，紀(jì)律不好，竇老師和我商量，可以注意調(diào)整，把位置拉開一點，學(xué)生就不會講話了。學(xué)月考試過后，我按竇老師的想法重新編了位置，才一兩天，另外幾位老師就說有人有點想講話，我就給他們解釋，說這樣做的好處，他們也都贊同這樣做，于是我加強了這方面的教育，又調(diào)整了幾個不合適的位置，這樣效果就很好。

我在擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級就會獲得的成功。

以上是我做班主任以來，在與任課老師協(xié)調(diào)問題上的一些看法，如有不當(dāng)之處，請給予指正與幫助。

第四篇：班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任和任課教師都對班級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，其中班主任是主要負(fù)責(zé)者，班主任不是任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和上級，卻有聯(lián)系各位任課教師，協(xié)調(diào)本班的教育影響的責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，是協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系，班主任居于主導(dǎo)地位，應(yīng)付主要責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系中，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一，主動與任課教師聯(lián)系，共同研究，制定班級工作計劃。在開學(xué)之前，班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，介紹本班學(xué)生的基本情況，分析本班學(xué)生的共性和個性特點，根據(jù)學(xué)校的工作計劃的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃。在期中和期末，班主任要主動與任課教師共同檢查班級工作計劃的執(zhí)行情況，在期中和期末考試后，及時向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，制定辦法。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的尊師美德，建立學(xué)生對任課教師的感情。班主任要適當(dāng)向?qū)W生介紹任課教師的情況，使學(xué)生樹立尊敬任課教師，熱愛任課教師的思想感情。組織班級干部走訪任課教師，讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情，組織學(xué)生開展多種多樣的尊師活動，班級開展的一些集體活動，主動邀請任課教師參加，聘請任課教師指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，加強任課教師與學(xué)生的聯(lián)系；給任課教師創(chuàng)造一個優(yōu)良的上課環(huán)境，如保持教室的整潔，及時地將黑板擦干凈，遵守上課紀(jì)律等。召開尊師的主題班會，歌頌教師的辛勤勞動，表達(dá)學(xué)生對教師的尊敬和感激之情。

第三，互通情報，增強任課教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，班主任要主動地想任課教師介紹班級學(xué)生的情況，包括個人的學(xué)習(xí)情況，個性特點、愛好、家庭情況等，使任課教師對班級有一個全面的、詳細(xì)的了解。平時要及時地將班級發(fā)生的一些大事通報給任課教師，將同學(xué)們對各個教師教學(xué)的建議和要求反映給有關(guān)教師；同時，要主動的向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和存在問題?？傊?，班主任要做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作，團結(jié)和依靠任課教師，形成一個充滿戰(zhàn)斗力的教師集體，搞好班級工作。

第五篇：班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

2008-11-21 19:25:16 作者：劉培波 瀏覽次數(shù)：636 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會等各方教育力量有機的聯(lián)系起來，互相協(xié)調(diào)，促進學(xué)生健康成長。在我多年擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就

不會獲得成功，下面談?wù)剮c體會：

一、以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級的管理中帶來了方便。

二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹立他們的威信

每一位任課老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗。一些學(xué)生尊敬那些年長的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在班級中形成尊師愛生的風(fēng)尚，樹立任課老師的威信。

三、協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量

任課老師一般要任教兩門學(xué)科，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學(xué)、英語，班級優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學(xué)生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服輸?shù)?，我有一個信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差。我班的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，再加上英語的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習(xí)很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了第二個星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學(xué)生對單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生英語默的出，中文含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學(xué)生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應(yīng)，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展

個別學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績發(fā)展的也不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，成績很好。但對個別任課老師所任的學(xué)科學(xué)的卻學(xué)的不扎實，成績一般。所以班主任必須對這樣的同學(xué)進行說服教育，教育他們一個優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。

五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學(xué)生學(xué)習(xí)的生命線就是學(xué)好各科取得好成績，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。因此作為我班主任在調(diào)節(jié)各學(xué)科作業(yè)量和測驗次數(shù)上就應(yīng)起到一定的調(diào)度作用，避免幾個任課老師擠用同一時間和加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而不影響到學(xué)生的身體健康。以上是我做班主任以來，在與任課老師之間互相協(xié)調(diào)形成教育合力上總結(jié)的一點體會，我相信班主任老師們對此有很多寶貴意見，所以我們應(yīng)該互相溝通互相切磋，更好的搞好我們的教學(xué)

工作。

班主任和任課教師都對班級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，其中班主任是主要負(fù)責(zé)者，班主任不是任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和上級，卻有聯(lián)系各位任課教師，協(xié)調(diào)本班的教育影響的責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，是協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系，班主任居于主導(dǎo)地位，應(yīng)付主要責(zé)任。班主任在寫條魚任課教師的關(guān)系中，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一，主動與任課教師聯(lián)系，共同研究，制定班級工作計劃。在開學(xué)之前，班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，介紹本班學(xué)生的基本情況，分析本班學(xué)生的共性和個性特點，根據(jù)學(xué)校的工作計劃的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃。在期中和期末，班主任要主動與任課教師共同檢查班級工作計劃的執(zhí)行情況，在期中和期末考試后，及時向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，制定辦法。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的尊師美德，建立學(xué)生對任課教師的感情。班主任要適當(dāng)向?qū)W生介紹任課教師的情況，使學(xué)生樹立尊敬任課教師，熱愛任課教師的思想感情。組織班級干部走訪任課教師，讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情，組織學(xué)生開展多種多樣的尊師活動，班級開展的一些集體活動，主動邀請任課教師參加，聘請任課教師指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，加強任課教師與學(xué)生的聯(lián)系；給任課教師創(chuàng)造一個優(yōu)良的上課環(huán)境，如保持教室的整潔，及時地將黑板擦干凈，遵守上課紀(jì)律等。召開尊師的主題班會，歌頌教師的辛勤勞動，表達(dá)學(xué)生對教師的尊敬和感激之情。

第三，互通情報，增強任課教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，班主任要主動地想任課教師介紹班級學(xué)生的情況，包括個人的學(xué)習(xí)情況，個性特點、愛好、家庭情況等，使任課教師對班級有一個全面的、詳細(xì)的了解。平時要及時地將班級發(fā)生的一些大事通報給任課教師，將同學(xué)們對各個教師教學(xué)的建議和要求反映給有關(guān)教師；同時，要主動的向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和存在問題。

總之，班主任要做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作，團結(jié)和依靠任課教師，形成一個充滿戰(zhàn)斗力的教師集體，搞好班級工作。

作為班主任，在管理好班級日常事務(wù)的同時，對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自然也不能放松。這就需要我們與各個任課老師密切配合，共同來搞好班級的教學(xué)工作。

如何來配合好任課老師呢？可以從以下幾個方面著手：

首先，給予任課老師一個良好的上課環(huán)境。我們都知道良好的課堂紀(jì)律是學(xué)生聽課效率的保證。平時，注重對學(xué)生這方面的灌輸，讓他們能夠具有這樣的意識。課后，注重與任課老師溝通，及時了解班級的上課情況，以便能夠及時地針對一些具體情況采取一些有效的措施，提高學(xué)生們的上課效率，這也是他們要

想取得好成績的必要前提。其次，配合任課老師做好一些課后工作。我們所面對的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有什么自覺性，這就需要我們老師將工作做得更細(xì)致些。例如，對于語文和英語，利用一些課余的時間盯著學(xué)生做一些背誦和默寫工作，讓他們能將一些最基礎(chǔ)的知識掌握好。針對一些較差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰λ麄兊臅r間限制。對于他們的作業(yè)情況也是緊盯不放，在按時完成量的基礎(chǔ)上再要求質(zhì)。在校督促學(xué)生及時訂正，及時的幫助他們解答一些疑難問題。有時，我也能輔導(dǎo)一些困難學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)，幫助他們更好的理解、完成他們的作業(yè)。

最后，多關(guān)心學(xué)生各個學(xué)科的測驗情況，了解他們一個學(xué)習(xí)階段的知識掌握情況，與任課老師一同分析?？梢葬槍Π嗉壍膶W(xué)習(xí)狀況的好壞及時地想一些辦法，及時地做出調(diào)整。同時，也可以了解到每個學(xué)生的狀況，表揚一些進步的學(xué)生，對于退步的或是目前成績還不是很理想的同學(xué)，多和他們溝通，幫助他們尋找

原因，以便他能有所改進，爭取以后的進步。

當(dāng)然，有時候在這些方面做得也不是特別到位，以后還需努力

淺談班主任與任課教師

溝通方法

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級的目的。作為班主任，怎樣做好與任課教師的溝通呢？尤其是當(dāng)自己班的學(xué)生和任課老師發(fā)生矛盾和沖突的時候。

一、認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

平時攀談中，任課教師談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，相應(yīng)一些教師在交談的過程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和問題生起到一個促進作用。每次在召開班會時，班主任一定要邀請任課教師參加，對學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面存在的差距指出來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)改正。另外，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，班主任要顧全大局，不能近視眼過獨木橋-----光顧眼前，只注重抓好自己所代的科目，而忽略其他的學(xué)科。更重要的是要深入到任課教師中，了解學(xué)生還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起在班會上解決。班主任在教學(xué)上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

二、工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進步

教學(xué)方面，班主任的教學(xué)時間相應(yīng)要比科任老師多一些，特別是在復(fù)習(xí)階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調(diào)用班主任的課，在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合，能輔導(dǎo)的要盡自己最大的努力進行輔導(dǎo)，一次課余，我無意地中看了放在課桌前的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)了同一道題，學(xué)生的列式和解答結(jié)果都相同，然而老師卻給一個學(xué)生判對，另一個判錯。課后，我找到了這位老師，風(fēng)趣地說：“你太偏心眼了吧？”他說：“為什么呢？我說你看看某某同學(xué)的作業(yè)本就知道了?！苯處熢谄綍r批改作業(yè)出現(xiàn)失誤是常有的事，班主任既然發(fā)現(xiàn)了就應(yīng)該指出來，避免學(xué)生走入知識的誤區(qū)。這樣可以增強班主任與科任老師的友誼。特別是在聽課方面，通過平時聽課和評課，坦誠指出任課老師在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，達(dá)到教學(xué)上相互取長補短的目的。與同事的交往中，不能為小事斤斤計較，應(yīng)學(xué)會寬容待人、相互支持。例如：當(dāng)任課老師請你幫忙時，班主任老師決不能因“我很忙”“改日再說吧”等借口予以拒絕，要樂于承擔(dān)。相反，有時一件小事也會疏遠(yuǎn)任課教師與班主任的距離。這不利于教師于教師之間的精誠團結(jié)。

三、班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

根據(jù)平時觀察，由于班主任常常和學(xué)生打交道，相應(yīng)在學(xué)生心目中大多數(shù)在班主任面前都是言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，令任課教師擔(dān)憂。在新的教育形式下，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，學(xué)生就抓住了這一點。出現(xiàn)了“我喜歡哪一門學(xué)科，就認(rèn)真完成這一科的作業(yè)。如果對某門學(xué)科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業(yè)?！毙南耄骸拔也唤蛔鳂I(yè)，老師也拿我沒辦法”。譬如：我班有一位名叫覃某的同學(xué)，語文作業(yè)總是在老師的監(jiān)督下最后一個完成，據(jù)數(shù)學(xué)老師反映，本學(xué)期他從不交作業(yè)，數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常找他談心，他總是口頭說：“完成”但沒有實際行動。這不利于各科的均衡發(fā)展，所以班主任要教育學(xué)生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業(yè)，樹立起科任教師在班上的威信。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠(yuǎn)的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。談班主任與任課教師的協(xié)調(diào) 班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、推動者，一個優(yōu)秀的班主任不僅要善于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還要能夠團結(jié)其它任課教師，充分發(fā)揮教與學(xué)的最大潛能，使師生形成一個強有力的優(yōu)秀團隊。

由于班主任與任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個性特點、對教育對象價值認(rèn)識上的差異性，所以需要班主任主動地協(xié)調(diào)各任課教師之間、班主任與任課教師之間的關(guān)系，讓每位教師受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，形成整體的教育合力。那么，作為班級的組織者和管理者，該如何協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系呢？

第一、主持制定治班方略，進行思想引領(lǐng)。

班主任應(yīng)根據(jù)本班特點組織任課老師確定班級的發(fā)展目標(biāo)，研究一個切實可行的治班方案。比方說如何提高薄弱學(xué)科的教學(xué)成績，如何做好分類推進工作，都需要全體教師統(tǒng)一認(rèn)識。

第二、主動搭臺，樹立任課教師威信。

要通過多種活動和多種途徑，展示老師的特點，樹立老師的形象，使學(xué)生從內(nèi)心對他們產(chǎn)生敬佩之情。主動宣傳任課教師的長處、優(yōu)點、勞動成果，切忌在學(xué)生中抬高自己而貶低其他老師。

當(dāng)學(xué)生對任課老師產(chǎn)生了誤會或感覺不適應(yīng)時，要利用班會或課余時間，集體的或個別的做好解釋說明工作。一名優(yōu)秀的班主任不僅要讓學(xué)生接納自己，也要幫助學(xué)生去接納其他任課教師，在學(xué)生面前樹立任課教師的威信，才能使每一個老師更快地進入角色，融入學(xué)生當(dāng)中。

第三、班主任要主動為任課教師排憂解難。

每一個任課教師在教育教學(xué)過程中，都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折，這時，班主任的協(xié)調(diào)就體現(xiàn)在及時的為其排憂解難上。作為班主任，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班級工作中存在的問題有密切的關(guān)系。如經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)上交和課堂學(xué)習(xí)情況，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在其他學(xué)科教師的課堂上，個別學(xué)生會與老師發(fā)生一些摩擦，班主任對此類問題要冷靜，要耐心聽取科任教師的陳述和意見，要設(shè)身處地地理解科任教師，協(xié)助科任教師教育學(xué)生，同時要教育學(xué)生尊重老師。這樣的協(xié)調(diào)工作能使得班主任與科任教師“抱”成團，齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，共同把班集體搞好。譬如，英語老師感冒了，不能按時來上課，班主任及時補位并引導(dǎo)學(xué)生課后慰問。這樣，英語老師不僅會與班主任形成良好的合作關(guān)系，還會在身體康復(fù)后主動的去補好課。

杜威說過：“學(xué)校即社會，教育即生活”。其實，每個班級就是一個小社會，這個社會的順利運行，離不開有效的管理與協(xié)調(diào)。班主任作為班級這個小社會的主要管理者，只有通過與任課教師的充分溝通，不斷協(xié)調(diào)其關(guān)系，才能為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

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