第一篇：班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任和任課教師都對班級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，其中班主任是主要負(fù)責(zé)者，班主任不是任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和上級，卻有聯(lián)系各位任課教師，協(xié)調(diào)本班的教育影響的責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，是協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系，班主任居于主導(dǎo)地位，應(yīng)付主要責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系中，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一，主動與任課教師聯(lián)系，共同研究，制定班級工作計劃。在開學(xué)之前，班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，介紹本班學(xué)生的基本情況，分析本班學(xué)生的共性和個性特點，根據(jù)學(xué)校的工作計劃的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃。在期中和期末，班主任要主動與任課教師共同檢查班級工作計劃的執(zhí)行情況，在期中和期末考試后，及時向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，制定辦法。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的尊師美德，建立學(xué)生對任課教師的感情。班主任要適當(dāng)向?qū)W生介紹任課教師的情況，使學(xué)生樹立尊敬任課教師，熱愛任課教師的思想感情。組織班級干部走訪任課教師，讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情，組織學(xué)生開展多種多樣的尊師活動，班級開展的一些集體活動，主動邀請任課教師參加，聘請任課教師指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，加強任課教師與學(xué)生的聯(lián)系；給任課教師創(chuàng)造一個優(yōu)良的上課環(huán)境，如保持教室的整潔，及時地將黑板擦干凈，遵守上課紀(jì)律等。召開尊師的主題班會，歌頌教師的辛勤勞動，表達學(xué)生對教師的尊敬和感激之情。

第三，互通情報，增強任課教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，班主任要主動地想任課教師介紹班級學(xué)生的情況，包括個人的學(xué)習(xí)情況，個性特點、愛好、家庭情況等，使任課教師對班級有一個全面的、詳細的了解。平時要及時地將班級發(fā)生的一些大事通報給任課教師，將同學(xué)們對各個教師教學(xué)的建議和要求反映給有關(guān)教師；同時，要主動的向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和存在問題?？傊?，班主任要做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作，團結(jié)和依靠任課教師，形成一個充滿戰(zhàn)斗力的教師集體，搞好班級工作。

第二篇：班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

班主任如何協(xié)調(diào)任課老師搞好教學(xué)工作

2008-11-21 19:25:16 作者：劉培波 瀏覽次數(shù)：636 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會等各方教育力量有機的聯(lián)系起來，互相協(xié)調(diào)，促進學(xué)生健康成長。在我多年擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就

不會獲得成功，下面談?wù)剮c體會：

一、以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級的管理中帶來了方便。

二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹立他們的威信

每一位任課老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗。一些學(xué)生尊敬那些年長的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在班級中形成尊師愛生的風(fēng)尚，樹立任課老師的威信。

三、協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量

任課老師一般要任教兩門學(xué)科，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學(xué)、英語，班級優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學(xué)生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服輸?shù)?，我有一個信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差。我班的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，再加上英語的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習(xí)很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了第二個星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學(xué)生對單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生英語默的出，中文含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學(xué)生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應(yīng)，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展

個別學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績發(fā)展的也不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，成績很好。但對個別任課老師所任的學(xué)科學(xué)的卻學(xué)的不扎實，成績一般。所以班主任必須對這樣的同學(xué)進行說服教育，教育他們一個優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。

五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學(xué)生學(xué)習(xí)的生命線就是學(xué)好各科取得好成績，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。因此作為我班主任在調(diào)節(jié)各學(xué)科作業(yè)量和測驗次數(shù)上就應(yīng)起到一定的調(diào)度作用，避免幾個任課老師擠用同一時間和加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而不影響到學(xué)生的身體健康。以上是我做班主任以來，在與任課老師之間互相協(xié)調(diào)形成教育合力上總結(jié)的一點體會，我相信班主任老師們對此有很多寶貴意見，所以我們應(yīng)該互相溝通互相切磋，更好的搞好我們的教學(xué)

工作。

班主任和任課教師都對班級學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，其中班主任是主要負(fù)責(zé)者，班主任不是任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和上級，卻有聯(lián)系各位任課教師，協(xié)調(diào)本班的教育影響的責(zé)任。班主任與任課教師的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，是協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系，班主任居于主導(dǎo)地位，應(yīng)付主要責(zé)任。班主任在寫條魚任課教師的關(guān)系中，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一，主動與任課教師聯(lián)系，共同研究，制定班級工作計劃。在開學(xué)之前，班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，介紹本班學(xué)生的基本情況，分析本班學(xué)生的共性和個性特點，根據(jù)學(xué)校的工作計劃的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃。在期中和期末，班主任要主動與任課教師共同檢查班級工作計劃的執(zhí)行情況，在期中和期末考試后，及時向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，制定辦法。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的尊師美德，建立學(xué)生對任課教師的感情。班主任要適當(dāng)向?qū)W生介紹任課教師的情況，使學(xué)生樹立尊敬任課教師，熱愛任課教師的思想感情。組織班級干部走訪任課教師，讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生的尊師之情，組織學(xué)生開展多種多樣的尊師活動，班級開展的一些集體活動，主動邀請任課教師參加，聘請任課教師指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，加強任課教師與學(xué)生的聯(lián)系；給任課教師創(chuàng)造一個優(yōu)良的上課環(huán)境，如保持教室的整潔，及時地將黑板擦干凈，遵守上課紀(jì)律等。召開尊師的主題班會，歌頌教師的辛勤勞動，表達學(xué)生對教師的尊敬和感激之情。

第三，互通情報，增強任課教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，班主任要主動地想任課教師介紹班級學(xué)生的情況，包括個人的學(xué)習(xí)情況，個性特點、愛好、家庭情況等，使任課教師對班級有一個全面的、詳細的了解。平時要及時地將班級發(fā)生的一些大事通報給任課教師，將同學(xué)們對各個教師教學(xué)的建議和要求反映給有關(guān)教師；同時，要主動的向任課教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和存在問題。

總之，班主任要做好與任課教師的協(xié)調(diào)工作，團結(jié)和依靠任課教師，形成一個充滿戰(zhàn)斗力的教師集體，搞好班級工作。

作為班主任，在管理好班級日常事務(wù)的同時，對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自然也不能放松。這就需要我們與各個任課老師密切配合，共同來搞好班級的教學(xué)工作。

如何來配合好任課老師呢？可以從以下幾個方面著手：

首先，給予任課老師一個良好的上課環(huán)境。我們都知道良好的課堂紀(jì)律是學(xué)生聽課效率的保證。平時，注重對學(xué)生這方面的灌輸，讓他們能夠具有這樣的意識。課后，注重與任課老師溝通，及時了解班級的上課情況，以便能夠及時地針對一些具體情況采取一些有效的措施，提高學(xué)生們的上課效率，這也是他們要

想取得好成績的必要前提。其次，配合任課老師做好一些課后工作。我們所面對的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有什么自覺性，這就需要我們老師將工作做得更細致些。例如，對于語文和英語，利用一些課余的時間盯著學(xué)生做一些背誦和默寫工作，讓他們能將一些最基礎(chǔ)的知識掌握好。針對一些較差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰λ麄兊臅r間限制。對于他們的作業(yè)情況也是緊盯不放，在按時完成量的基礎(chǔ)上再要求質(zhì)。在校督促學(xué)生及時訂正，及時的幫助他們解答一些疑難問題。有時，我也能輔導(dǎo)一些困難學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)，幫助他們更好的理解、完成他們的作業(yè)。

最后，多關(guān)心學(xué)生各個學(xué)科的測驗情況，了解他們一個學(xué)習(xí)階段的知識掌握情況，與任課老師一同分析?？梢葬槍Π嗉壍膶W(xué)習(xí)狀況的好壞及時地想一些辦法，及時地做出調(diào)整。同時，也可以了解到每個學(xué)生的狀況，表揚一些進步的學(xué)生，對于退步的或是目前成績還不是很理想的同學(xué)，多和他們溝通，幫助他們尋找

原因，以便他能有所改進，爭取以后的進步。

當(dāng)然，有時候在這些方面做得也不是特別到位，以后還需努力

淺談班主任與任課教師

溝通方法

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管好班級的目的。作為班主任，怎樣做好與任課教師的溝通呢？尤其是當(dāng)自己班的學(xué)生和任課老師發(fā)生矛盾和沖突的時候。

一、認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

平時攀談中，任課教師談?wù)撟疃嗟脑掝}是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，相應(yīng)一些教師在交談的過程中也提出了一些轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉(zhuǎn)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和問題生起到一個促進作用。每次在召開班會時，班主任一定要邀請任課教師參加，對學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面存在的差距指出來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)改正。另外，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，班主任要顧全大局，不能近視眼過獨木橋-----光顧眼前，只注重抓好自己所代的科目，而忽略其他的學(xué)科。更重要的是要深入到任課教師中，了解學(xué)生還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起在班會上解決。班主任在教學(xué)上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

二、工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進步

教學(xué)方面，班主任的教學(xué)時間相應(yīng)要比科任老師多一些，特別是在復(fù)習(xí)階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調(diào)用班主任的課，在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合，能輔導(dǎo)的要盡自己最大的努力進行輔導(dǎo)，一次課余，我無意地中看了放在課桌前的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)了同一道題，學(xué)生的列式和解答結(jié)果都相同，然而老師卻給一個學(xué)生判對，另一個判錯。課后，我找到了這位老師，風(fēng)趣地說：“你太偏心眼了吧？”他說：“為什么呢？我說你看看某某同學(xué)的作業(yè)本就知道了?！苯處熢谄綍r批改作業(yè)出現(xiàn)失誤是常有的事，班主任既然發(fā)現(xiàn)了就應(yīng)該指出來，避免學(xué)生走入知識的誤區(qū)。這樣可以增強班主任與科任老師的友誼。特別是在聽課方面，通過平時聽課和評課，坦誠指出任課老師在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，達到教學(xué)上相互取長補短的目的。與同事的交往中，不能為小事斤斤計較，應(yīng)學(xué)會寬容待人、相互支持。例如：當(dāng)任課老師請你幫忙時，班主任老師決不能因“我很忙”“改日再說吧”等借口予以拒絕，要樂于承擔(dān)。相反，有時一件小事也會疏遠任課教師與班主任的距離。這不利于教師于教師之間的精誠團結(jié)。

三、班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

根據(jù)平時觀察，由于班主任常常和學(xué)生打交道，相應(yīng)在學(xué)生心目中大多數(shù)在班主任面前都是言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業(yè)，幾乎沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業(yè)拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，令任課教師擔(dān)憂。在新的教育形式下，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，學(xué)生就抓住了這一點。出現(xiàn)了“我喜歡哪一門學(xué)科，就認(rèn)真完成這一科的作業(yè)。如果對某門學(xué)科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業(yè)。”心想：“我不交作業(yè)，老師也拿我沒辦法”。譬如：我班有一位名叫覃某的同學(xué)，語文作業(yè)總是在老師的監(jiān)督下最后一個完成，據(jù)數(shù)學(xué)老師反映，本學(xué)期他從不交作業(yè)，數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常找他談心，他總是口頭說：“完成”但沒有實際行動。這不利于各科的均衡發(fā)展，所以班主任要教育學(xué)生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業(yè)，樹立起科任教師在班上的威信。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。談班主任與任課教師的協(xié)調(diào) 班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、推動者，一個優(yōu)秀的班主任不僅要善于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還要能夠團結(jié)其它任課教師，充分發(fā)揮教與學(xué)的最大潛能，使師生形成一個強有力的優(yōu)秀團隊。

由于班主任與任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個性特點、對教育對象價值認(rèn)識上的差異性，所以需要班主任主動地協(xié)調(diào)各任課教師之間、班主任與任課教師之間的關(guān)系，讓每位教師受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，形成整體的教育合力。那么，作為班級的組織者和管理者，該如何協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系呢？

第一、主持制定治班方略，進行思想引領(lǐng)。

班主任應(yīng)根據(jù)本班特點組織任課老師確定班級的發(fā)展目標(biāo)，研究一個切實可行的治班方案。比方說如何提高薄弱學(xué)科的教學(xué)成績，如何做好分類推進工作，都需要全體教師統(tǒng)一認(rèn)識。

第二、主動搭臺，樹立任課教師威信。

要通過多種活動和多種途徑，展示老師的特點，樹立老師的形象，使學(xué)生從內(nèi)心對他們產(chǎn)生敬佩之情。主動宣傳任課教師的長處、優(yōu)點、勞動成果，切忌在學(xué)生中抬高自己而貶低其他老師。

當(dāng)學(xué)生對任課老師產(chǎn)生了誤會或感覺不適應(yīng)時，要利用班會或課余時間，集體的或個別的做好解釋說明工作。一名優(yōu)秀的班主任不僅要讓學(xué)生接納自己，也要幫助學(xué)生去接納其他任課教師，在學(xué)生面前樹立任課教師的威信，才能使每一個老師更快地進入角色，融入學(xué)生當(dāng)中。

第三、班主任要主動為任課教師排憂解難。

每一個任課教師在教育教學(xué)過程中，都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折，這時，班主任的協(xié)調(diào)就體現(xiàn)在及時的為其排憂解難上。作為班主任，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班級工作中存在的問題有密切的關(guān)系。如經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)上交和課堂學(xué)習(xí)情況，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在其他學(xué)科教師的課堂上，個別學(xué)生會與老師發(fā)生一些摩擦，班主任對此類問題要冷靜，要耐心聽取科任教師的陳述和意見，要設(shè)身處地地理解科任教師，協(xié)助科任教師教育學(xué)生，同時要教育學(xué)生尊重老師。這樣的協(xié)調(diào)工作能使得班主任與科任教師“抱”成團，齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，共同把班集體搞好。譬如，英語老師感冒了，不能按時來上課，班主任及時補位并引導(dǎo)學(xué)生課后慰問。這樣，英語老師不僅會與班主任形成良好的合作關(guān)系，還會在身體康復(fù)后主動的去補好課。

杜威說過：“學(xué)校即社會，教育即生活”。其實，每個班級就是一個小社會，這個社會的順利運行，離不開有效的管理與協(xié)調(diào)。班主任作為班級這個小社會的主要管理者，只有通過與任課教師的充分溝通，不斷協(xié)調(diào)其關(guān)系，才能為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

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第三篇：任課老師如何協(xié)調(diào)班主任

如何協(xié)助班主任做好班級工作

教師這個職業(yè)特殊性在于工作對象是學(xué)生，一群天真可愛的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育。”的確，作為一名教師對學(xué)生要有愛心，雖然不是班主任，但對學(xué)生的影響還是舉足輕重的。班主任要管理好一個班集體,使全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展, 作為班主任僅有愛心、耐心、細心還遠遠不夠，因為涉及的問題很多，如班主任本身的素質(zhì)如何,任課教師與班干部的選配如何,對學(xué)生的思想政治教育工作如何等。但作為一名英語老師，擔(dān)任了四個班級的英語教學(xué)，能否與班主任處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境,對班級工作也起著至關(guān)重要的作用，所以,我想結(jié)合自己在工作的心得體會談?wù)勛约喝绾螀f(xié)助班主任做好班級工作。

一、配合班主任，抓好學(xué)生的常規(guī)。

小學(xué)生年齡還小，大多活潑好動，尤其是我們班，調(diào)皮的男生特別多，因此班級的紀(jì)律比較難抓。我和班主任徐老一開學(xué)就商量好，要從嚴(yán)入手。因此在課堂上我們上課的老師都嚴(yán)格要求學(xué)生遵守上課的常規(guī)，狠抓學(xué)生的聽課紀(jì)律。課間，我和班主任只要誰有空，誰就多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)有大聲喧嘩，追跑的現(xiàn)象及時處理。每到學(xué)生做操時間，我和班主任一個在前一個在后，提醒學(xué)生跟著音樂踏好步，聽清節(jié)奏做好操，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有調(diào)皮的行為，及時督促，對個別踏步不規(guī)范，做操不到位的學(xué)生也會進行單獨指導(dǎo)。幾個禮拜訓(xùn)練下來，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友踏步整齊多了，做操的動作也到位了。學(xué)生的常規(guī)要常抓不懈，我相信在今后大家的共同努力下，學(xué)生的行為習(xí)慣能有更大進步。

二、關(guān)心與愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

“沒有愛就沒有教育”，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。只有用心去和學(xué)生交流，學(xué)生才會向你敞開心扉。我們班上有好多單親家庭的學(xué)生，對于這樣的特殊學(xué)生，我總是給予更多的關(guān)照。像班上的錢棟，父母離異多年，性格十分內(nèi)向、孤僻，缺乏自信。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)拖拉，有時家庭作業(yè)也完不成。對于這樣的學(xué)生，如果一味地批評，可能會更打擊他的自信心，收不到很好的效果。于是我對他采取了多寬容、多鼓勵的措施，經(jīng)常找他談?wù)勑?，了解他作業(yè)拖拉的真實原因，發(fā)現(xiàn)他的閃光點進行大力表揚，努力樹立他的信心?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他上課專心多了，聲音也響亮了許多。希望這樣的內(nèi)向孩子能在我們老師的關(guān)愛下逐漸變得快樂起來。

三、增強團結(jié)合作的意識，做到有求必應(yīng)。

班主任工作千頭萬緒，既要做好班級管理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為配班老師，替班主任分擔(dān)一些瑣碎的工作，能讓班主任有更多的精力設(shè)計，實施更出色的班級管理方法。所以有空閑的時間我會回到班級督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，督促學(xué)生遵守紀(jì)律；每發(fā)現(xiàn)班上有什么不好的現(xiàn)象和苗頭，我積極配合班主任找學(xué)生談心，分析原因，尋找對

策，讓問題解決于萌芽狀態(tài)?？吹胶⒆觽円惶焯斓倪M步，我們收獲更多的是充實、欣慰和高興?？傊瑘F結(jié)就是力量，只要我和班主任老師積極配合，互相合作就一定會把我們的班級管理。

第四篇：班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與任課老師怎樣協(xié)調(diào)

班主任與科任教師在班級在班級教育活動中和交往中形成的關(guān)系，包括班主任和科任教師之間的直接交往關(guān)系，以及以學(xué)生為中介的間接關(guān)系。由于存在教育對象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式上的互補性，班主任與科任教師存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

但由于班主任和任課教師在工作目標(biāo)、任務(wù)、教育方法、個性特點以及教育對象價值認(rèn)識上的差異性，其關(guān)系要經(jīng)常加以調(diào)整。

班主任與科任教師的關(guān)系應(yīng)相互協(xié)調(diào)，以減少教育過程中的人際內(nèi)耗，形成一股合力，在以下幾個方面談點我們這一組的看法。

一．以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想

教育前輩認(rèn)為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我們同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，就會給我們在班級的管理中帶來方便。

二．處理好如何分配時間的問題

學(xué)校要教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校更是這樣，教學(xué)壓力大，學(xué)生要出成績，而活動又多，教學(xué)時間相對就比較緊，要在有限的時間里達到各科都平衡的發(fā)展，這時間的分配尤為重要。作為班主任，首先要多聽科任老師的意見，根據(jù)他們的要求，盡量合理安排時間，自己要有能吃虧的精神，有謙讓的風(fēng)度。

我們具體的時間分配，早自習(xí)，安排文科，午自習(xí)主科每周一個，下午第四節(jié)安排理科，晚自習(xí)均衡安排。在次同時，如果哪一科差時間，相互協(xié)調(diào)，必要時班主任可讓一些時間出來，如我班物理開始安排時，星期五下午第四節(jié)，一般上不到，我就把語文晚自習(xí)讓一節(jié)來上物理。

三．安排科任老師的事情，科任老師不到崗怎么辦？

我們的看法是，只有幾個人協(xié)調(diào)一致、和諧友好，這個問題應(yīng)該是不會出現(xiàn)的，如果科任老師有事到不到崗，那就班主任幫他看著吧！這樣相互之間會更加理解信任，就更能協(xié)調(diào)好關(guān)系了。

四．處理好班主任與科任老師在某些問題上認(rèn)識不統(tǒng)一的問題

對于這個問題，我喜歡說“君子和而不同”，有不同的看法，相互探討，真誠的說出自己的看法，這樣做會更有效果。有時要站在對方的立場看問題，反省一下自己看法的不當(dāng)之處，敞開心扉，把自己真實的想法說出來，這樣就能相互理解。大家把不同的想法進行理性的分析，尋求較好的意見，得到最佳的答案。

比如我們班，在編排位置的問題上就出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，我作為班主任，主要想的是紀(jì)律要好上課沒人講話，開學(xué)就照著這個思路編排位置，后來竇老師告訴我，按學(xué)習(xí)小組編便于學(xué)習(xí)，不懂的也好問，也能形成競爭氛圍。（班主任

004km.cn）開始我在琢磨，這樣會不會導(dǎo)致上課講話，紀(jì)律不好，竇老師和我商量，可以注意調(diào)整，把位置拉開一點，學(xué)生就不會講話了。學(xué)月考試過后，我按竇老師的想法重新編了位置，才一兩天，另外幾位老師就說有人有點想講話，我就給他們解釋，說這樣做的好處，他們也都贊同這樣做，于是我加強了這方面的教育，又調(diào)整了幾個不合適的位置，這樣效果就很好。

我在擔(dān)任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級就會獲得的成功。

以上是我做班主任以來，在與任課老師協(xié)調(diào)問題上的一些看法，如有不當(dāng)之處，請給予指正與幫助。

第五篇：班主任與任課老師的協(xié)調(diào)

班主任與任課老師的協(xié)調(diào)

說到班主任與任課教師的協(xié)調(diào)，其實每一個班主任都是高手，每個人都有自己的秘訣，我把自己班主任工作中的一些不成熟的體會和做法跟大家匯報一下，不當(dāng)之處，還請各位老師指正。

首先，隨時溝通，和諧相處

平時，經(jīng)常與任課老師溝通交流，及時了解不同課堂上學(xué)生存在的問題，對任課老師所反映的問題高度重視，并認(rèn)真聽取和采納任課老師的意見，那些任課老師提出的紀(jì)律問題和轉(zhuǎn)化問題生等方面的具體措施，好的建議，我都及時采納。真的很感謝六年一班所有的任課老師，我從他們身上學(xué)到了很多，因為有他們的幫助與支持，才使我的班主任工作輕松有序。

在教學(xué)上盡量做到不分你我，盡量顧全大局，不僅抓好自己所教的科目，也不忽略其他的學(xué)科，并從任課老師那了解學(xué)生存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起解決。尤其是數(shù)學(xué)課和英語課，每節(jié)課下課后，我都及時了解當(dāng)天的數(shù)學(xué)、英語作業(yè)是什么，以便于隨時監(jiān)督學(xué)生完成，一般情況下，每天我都留一定的時間給學(xué)生在學(xué)校完成英語、數(shù)學(xué)作業(yè)，把語文作業(yè)放回家去完成，因為學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)比較認(rèn)真，而回家作業(yè)比較潦草，但是相對的來說，我班主任的語文作業(yè)學(xué)生不敢糊弄，這樣一來，一天當(dāng)中，所有的作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成。對于那些問題學(xué)生，如果我的精力顧不上，我會責(zé)成某個學(xué)生幫助監(jiān)督，盡量不讓一個學(xué)生在任何一科掉隊。其實我只是起了一個小小的監(jiān)督作用，成績的取得關(guān)鍵在于任課老師付出的辛苦，我們班的數(shù)學(xué)是王軍老師，他作為總務(wù)主任，平時雜七雜八的事情很多，但他從不隨便丟課，總是擠時間把課上完，還經(jīng)常跟其他任課老師要課上，一有時間他就到班級里批改、輔導(dǎo)，他輔導(dǎo)學(xué)生有一個特點，非常耐心、細致，針對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題不厭其煩的一遍又一遍的講，有時我聽著都很著急，不由自主的想朝著學(xué)生吼幾聲，但是王軍老師從來不發(fā)火，反復(fù)的舉例子講解，直到學(xué)生弄懂為止，第二天，他再就這個問題單獨出幾道題給學(xué)生做，看看是不是真的懂了，有時針對同一個問題他能與個別學(xué)生反反復(fù)復(fù)周旋好幾天。我們班的英語是韓冬梅老師，韓老師一個人教五個班級的英語，作為主課教學(xué)，每天備課、上課、批改、輔導(dǎo)，其負(fù)擔(dān)之重是可以想象的，她雖然是一個年輕老師，但她的敬業(yè)精神和一些教學(xué)方法讓我折服，我從她身上學(xué)到了很多，韓老師每天上課都有一個隨身的大袋子，袋子很沉，里面裝著一天中上課班級所需要的所有東西，用她自己的話說，沉也得提著，要不然下課來回去辦公室拿時間來不及，其實不是來不及，而是她想把時間擠 1

出來輔導(dǎo)學(xué)生，利用課間的點滴時間幫助學(xué)生解答疑難問題，她還有一個大本子，上面記錄了每天上課班級的作業(yè)，每節(jié)課、每個知識點有問題的學(xué)生名字，以備輔導(dǎo)之用。她的英語課，注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生都特別喜歡她。一分耕耘一分收獲，他們的付出，換回了豐碩的成果。

工作中，我和任課老師互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從不為小事斤斤計較，從不把任課老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)該由他們自己去解決，與自己無關(guān)或有意回避；盡可能的和任課老師一起解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

其次，努力配合任課老師的教育教學(xué)工作：

我常常想，我能為任課老師做些什么呢，從而間接地做好自己的班主任工作： 班主任在學(xué)生心中不自主的有一種威嚴(yán)，我努力幫助任課教師樹立威信，主動宣傳任課老師的長處、辛苦、勞動成果，樹立任課老師的形象，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情，喜歡聽他們的課。每當(dāng)任課老師提到某個孩子的表現(xiàn)，哪怕是絲毫的進步，我都及時的傳達給學(xué)生，學(xué)生心理歡喜，越發(fā)喜歡任課老師，學(xué)習(xí)勁頭更足，實踐證明，這個小小的舉動，效果非常好。班級每個小組設(shè)立了語數(shù)英小組長，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，我自己也隨時抽查數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，主要是在字跡上把關(guān)，對作業(yè)潦草的學(xué)生讓他重新寫，保證了作業(yè)的質(zhì)量。現(xiàn)在全班同學(xué)都能交齊各課作業(yè)，學(xué)生在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)自覺性也一天比一天好。

在班上我常教育學(xué)生，要學(xué)會給自己樹立好形象，給別人留下好印象，因此在任何課堂上都要給老師和同學(xué)們留下好的印象。課堂紀(jì)律與聽課狀態(tài)很關(guān)鍵，我利用課間的時間了解學(xué)生課堂的紀(jì)律情況，針對被老師表揚或上課專心的同學(xué)，以及被老師批評或不專心的同學(xué)，我都都隨時進行教育提醒。同時強調(diào)跟老師思路去聽課，注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法靈活用。有時我也會在上其他課時到教室的后門轉(zhuǎn)一下，看一看紀(jì)律情況，提高學(xué)生的自律性。

常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是不可能抓好的。學(xué)生取得好的成績和班級有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，科任教師功不可沒。沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。在以后的工作中，我將繼續(xù)和所有的任課教師配合好，搞好班級的教育教學(xué)工作。真誠的祝大家——工作順利，幸福快樂！

薛潔