第一篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學(xué)習(xí)型組織在此基礎(chǔ)上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用。現(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當(dāng)有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術(shù)業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責(zé)任感。四是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學(xué)習(xí)認證制度，實行學(xué)習(xí)獎懲制度和學(xué)習(xí)情況通報制度，大力推進學(xué)用結(jié)合制度，對學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競爭氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結(jié)自身咨詢實務(wù)過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結(jié)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導(dǎo)全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌，明確學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作需要不斷努力學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀(jì)。同時，積極引導(dǎo)員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學(xué)的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導(dǎo)員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學(xué)習(xí)，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。

（4）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備人格魅力和個人影響力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學(xué)習(xí)能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標(biāo)實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標(biāo)，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應(yīng)該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的切入點。概述

學(xué)習(xí)型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團隊學(xué)習(xí)為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學(xué)習(xí)力.提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)所架構(gòu)的學(xué)習(xí)求知的目標(biāo)管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學(xué)習(xí)型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的能力, 進而通過學(xué)習(xí)而將其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等提高到一個新的水平。(例如, 當(dāng)企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務(wù)能力, 而學(xué)習(xí)型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導(dǎo)的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學(xué)習(xí)創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學(xué)習(xí)既不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不同于以學(xué)習(xí)知識為主的傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也不同于西方學(xué)習(xí)型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學(xué)”與“習(xí)”。

編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;

(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)實質(zhì)

學(xué)習(xí)型企業(yè)即是通過不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學(xué)習(xí)必須是企業(yè)運行機制當(dāng)中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學(xué)習(xí)必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，企業(yè)則應(yīng)將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學(xué)習(xí)才能成功，職工才能參與并擔(dān)負起改革的責(zé)任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學(xué)習(xí)必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學(xué)習(xí)必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉(zhuǎn)的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的位置，將學(xué)什么、怎樣學(xué)，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學(xué)習(xí)將變得沒有意義。再次，這種學(xué)習(xí)必須著眼于知識更新和技術(shù)創(chuàng)新。個人要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學(xué)習(xí)擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是毫無意義的，一個企業(yè)整天學(xué)習(xí)而不能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學(xué)習(xí)型企業(yè)，只是一個形而上學(xué)的企業(yè)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的學(xué)習(xí)是強調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的真諦。第四，這種學(xué)習(xí)必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術(shù)武裝職工是對職工根本性維護。職工學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準(zhǔn)備應(yīng)對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學(xué)習(xí)、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓(xùn)來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)

代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當(dāng)今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍圖。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習(xí)，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領(lǐng)導(dǎo)。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責(zé)任。要把建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，有關(guān)部門參加的活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要深入基層，加強對活動的檢查和指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓(xùn)和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓(xùn)都能做到經(jīng)?；?、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓(xùn)工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓(xùn)的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專院校三結(jié)合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標(biāo)管理中。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標(biāo)和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工

教育與培訓(xùn)的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學(xué)習(xí)與提高出發(fā)，使職工教育與培訓(xùn)深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓(xùn)工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第二篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織專題

如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關(guān)心人，學(xué)習(xí)型組織在此基礎(chǔ)上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務(wù)員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應(yīng)當(dāng)有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術(shù)業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責(zé)任感。四是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎(chǔ)知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學(xué)習(xí)認證制度，實行學(xué)習(xí)獎懲制度和學(xué)習(xí)情況通報制度，大力推進學(xué)用結(jié)合制度，對學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競爭氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結(jié)自身咨詢實務(wù)過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結(jié)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導(dǎo)全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風(fēng)貌，明確學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作需要不斷努力學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應(yīng)該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀(jì)。同時，積極引導(dǎo)員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學(xué)的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導(dǎo)員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學(xué)習(xí)，提高自己的工作水平，改善自己的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)模式。（4）領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備人格魅力和個人影響力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學(xué)習(xí)能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標(biāo)實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應(yīng)圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標(biāo)，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關(guān)系。

（6）充分調(diào)動全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應(yīng)該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)應(yīng)該將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的切入點。概述

學(xué)習(xí)型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團隊學(xué)習(xí)為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學(xué)習(xí)力.提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)所架構(gòu)的學(xué)習(xí)求知的目標(biāo)管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學(xué)習(xí)型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的能力, 進而通過學(xué)習(xí)而將其財務(wù)能力營銷能力技術(shù)能力等提高到一個新的水平。(例如, 當(dāng)企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務(wù)能力, 而學(xué)習(xí)型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導(dǎo)的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學(xué)習(xí)創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學(xué)習(xí)既不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不同于以學(xué)習(xí)知識為主的傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也不同于西方學(xué)習(xí)型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學(xué)”與“習(xí)”。編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)實質(zhì)

學(xué)習(xí)型企業(yè)即是通過不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學(xué)習(xí)必須是企業(yè)運行機制當(dāng)中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學(xué)習(xí)必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，企業(yè)則應(yīng)將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學(xué)習(xí)才能成功，職工才能參與并擔(dān)負起改革的責(zé)任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學(xué)習(xí)必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學(xué)習(xí)必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉(zhuǎn)的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結(jié)合其在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的位置，將學(xué)什么、怎樣學(xué)，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學(xué)習(xí)將變得沒有意義。再次，這種學(xué)習(xí)必須著眼于知識更新和技術(shù)創(chuàng)新。個人要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學(xué)習(xí)擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是毫無意義的，一個企業(yè)整天學(xué)習(xí)而不能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，那不是學(xué)習(xí)型企業(yè)，只是一個形而上學(xué)的企業(yè)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的學(xué)習(xí)是強調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的真諦。第四，這種學(xué)習(xí)必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術(shù)武裝職工是對職工根本性維護。職工學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準(zhǔn)備應(yīng)對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術(shù)革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術(shù)，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學(xué)習(xí)、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術(shù)創(chuàng)新和職工培訓(xùn)來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術(shù)水平，提高產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當(dāng)今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術(shù)，科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術(shù)也只能是美好的藍圖。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化和技術(shù)知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術(shù)、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應(yīng)就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍應(yīng)是企業(yè)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。

一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習(xí)，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領(lǐng)導(dǎo)。建設(shè)高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責(zé)任。要把建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結(jié)合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，有關(guān)部門參加的活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要深入基層，加強對活動的檢查和指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了很大的變化，職工技術(shù)教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓(xùn)和提高職工的技術(shù)技能的水平，各種技術(shù)技能培訓(xùn)都能做到經(jīng)常化、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓(xùn)和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓(xùn)工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓(xùn)的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術(shù)素質(zhì)對自身的利害關(guān)系，將組織培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結(jié)合和企業(yè)科研單位、大專院校三結(jié)合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設(shè)和企業(yè)的目標(biāo)管理中。一是要緊密結(jié)合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務(wù)，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標(biāo)和思路；二是要結(jié)合企業(yè)重點攻關(guān)課題，確立企業(yè)職工教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和主題；三是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的形式與方法；四是要結(jié)合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓(xùn)的層次與類別；五是要結(jié)合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學(xué)習(xí)與提高出發(fā)，使職工教育與培訓(xùn)深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓(xùn)工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第三篇：如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

當(dāng)前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。自20世紀(jì)90年代以來，“學(xué)習(xí)型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各國的廣泛重視。新加坡一直致力于將自己的國家建設(shè)成學(xué)習(xí)型的國家，將自己的政府建設(shè)成學(xué)習(xí)型的政府；而歐盟在1998年就已經(jīng)提倡將歐盟各國都建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的社會。在世界排名前100的企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織；美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。黨的十六大以來，黨中央提出，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型政黨作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)擺到突出位置。我們要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型組織，在創(chuàng)建活動中，必須抓好以下幾個方面。

建立扁平化的組織管理模式

社會化、組織化的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)的一個至關(guān)重要的特點。按照學(xué)習(xí)型組織理論奠基人彼得。圣吉的觀點，所謂學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織管理理論的適用范圍非常廣泛，大到一個國家，小到一個家庭、班組，諸如學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型院所、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型車間，等等。

學(xué)習(xí)型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)和組織模式應(yīng)該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統(tǒng)開放化”。而其中最重要的是扁平化問題。有專家認為，學(xué)習(xí)型社會將迎來一個“知識人”時代。從“經(jīng)濟人”、“社會人”、“復(fù)雜人”到“知識人”，社會結(jié)構(gòu)正趨于從等級制向扁平化轉(zhuǎn)型。因此，學(xué)習(xí)型組織不能成為等級權(quán)力控制型的，而應(yīng)該采取非等級權(quán)力控制型管理模式，即扁平式結(jié)構(gòu)的組織管理模式。如果學(xué)習(xí)型組織仍然保持等級森嚴(yán)的金字塔結(jié)構(gòu)，就不利于信息流通。必須對原有組織進行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級”的、多向的流通。這樣，組織內(nèi)部的相互咨詢（整個部門就像一個咨詢公司，各級領(lǐng)導(dǎo)和干部職工之間彼此詢問、學(xué)習(xí)，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關(guān)系）、信息系統(tǒng)開放化問題也就不難解決了。組織內(nèi)部形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動思考、平等伙伴關(guān)系、協(xié)調(diào)合作的群體，產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)型組織也就有了活力。學(xué)習(xí)型組織可以打破傳統(tǒng)組織根據(jù)職能或部門劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來的組織結(jié)構(gòu)，形成組織要素與外部環(huán)境要素互動的彈性的組織結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前我們在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，存在一些偏差。學(xué)習(xí)型組織一般都是按照行政或職能部門來確定和劃分，而很少按照興趣和目標(biāo)來劃分和確定；學(xué)習(xí)型組織缺乏個人發(fā)展方向和共同愿景（組織確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)）、共同價值觀、共同使命；在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者與其他成員還存在“身份位差”，彼此難以溝通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。這些問題，在以后的創(chuàng)建過程中必須大力改變。

建立有效的學(xué)習(xí)制度和動力機制

對組織學(xué)習(xí)過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學(xué)習(xí)型組織理論，學(xué)習(xí)型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的初期，在學(xué)習(xí)型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學(xué)制度、定期集中學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)計劃制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)交流制度、工作調(diào)研制度、學(xué)習(xí)檔案制度等等，是決不可忽視的。

對組織學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的是建立有效的機制。制度是規(guī)范和引導(dǎo)人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)來講更是如此。

一是內(nèi)動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學(xué)習(xí)的使命感，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”、變“急功近利式學(xué)”為“持續(xù)發(fā)展式學(xué)”、變“機械式學(xué)”為“激情式學(xué)”。

二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學(xué)習(xí)的動力。其中，建立激勵學(xué)習(xí)的機制，通過物質(zhì)和精神獎勵，使學(xué)習(xí)者和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果不斷得到獎勵和認可，使學(xué)習(xí)成為一種持久的行為和普遍的風(fēng)氣。

三是服務(wù)保障機制。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，離不開服務(wù)保障機制。例如，管理、協(xié)調(diào)機制——領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)計組織結(jié)構(gòu)和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學(xué)習(xí)并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，等等。

通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學(xué)習(xí)型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。

堅持實效性原則，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學(xué)習(xí)與工作相互促進的局面。

創(chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的動力。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，最重要的是通過學(xué)習(xí)改善我們的思維方式，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。彼得。圣吉曾經(jīng)說過：“如果讓我用兩個字表述學(xué)習(xí)型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新。”彼得。圣吉所謂五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團隊學(xué)習(xí)則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體性創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的“組織整體學(xué)習(xí)”，提供一種管理思想，營造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。

當(dāng)前我們在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織中，還存在許多問題。第一，學(xué)習(xí)是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內(nèi)容占據(jù)主體。二是存在“泛化”和“虛化”的傾向，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和方向，“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”的理念沒有真正樹立起來。三是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是個人行為，沒有組織學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)的概念，當(dāng)然更談不上組織、團隊的學(xué)習(xí)力，“團隊學(xué)習(xí)”、“研究式學(xué)習(xí)”、“反思式學(xué)習(xí)”等理念極度缺乏，等等。以上的這些問題，都嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，也嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)力向創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)化，是我們建設(shè)創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型組織的一大障礙。

第四篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

在曼德拉（Nelson Mandela南非著名反種族歧視運動領(lǐng)袖、總統(tǒng)）身上曾經(jīng)有這樣一個故事：當(dāng)他在監(jiān)獄里被關(guān)押了27年之后，即將出獄之前，有個與他熟識的獄卒很小聲音的告訴他很快就可以出獄了，曼德拉看得出來那個獄卒由衷地為他高興，但曼德拉卻為獄卒感到難過，“他不明白，我的精神和信仰從未被關(guān)在這牢獄里。監(jiān)獄僅僅限制了我的形體，卻從未影響我對理想的追求。他不懂，不許有夢想，禁止思考才是世界上唯一可以奪走人類自由的煉獄?！碑?dāng)曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他還邀請當(dāng)初看守他的3名前獄卒出席就職典禮。

心理學(xué)家馬斯洛將人類的需求分為五個層級，分別是生理、安全、歸屬、自尊、自我實現(xiàn)。當(dāng)人們滿足了低層級的需要之后轉(zhuǎn)而向更高層次的追求。當(dāng)然在其理論體系中，需求也并非一直是由低層級向高層級轉(zhuǎn)化，有更多的人寧可為了自尊、自我實現(xiàn)等需求而放棄低層級的需求。

在我們的工作與生活當(dāng)中，如何活出生命的意義？我近期閱讀了《第五項修煉》（彼得.圣吉著），該書以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織為出發(fā)點，為我們闡釋了學(xué)習(xí)、工作及生活所應(yīng)該蘊涵的意義。團隊和個人需進行如下五個方面的修煉才能更具有活力。首先是團隊中的人要有共同 的愿景，有了一致的目的，才能將團隊凝聚在一起，樂于奉獻，為目標(biāo)而奮斗；其次作為個人來講，應(yīng)該有超越自我的精神，有了個體的超越，才能達到組織的超越，更好的實現(xiàn)團隊超越；第三團隊中的人應(yīng)該摒除偏見、打破固有思維模式，這樣才能激發(fā)整體的思維，兼收并蓄，有容乃大；第四是團體學(xué)習(xí)，通過信息的溝通與交流，做到團隊集體思維與創(chuàng)造，不僅團體整體產(chǎn)生出色的成果，個別成員成長的速度也更快；最后是全局性的系統(tǒng)思考，組織和團隊實現(xiàn)我們常說“格局”、“視野”，真正的“胸懷天下”。

讀完這些以后，我想到了之前聽說過的“細胞的故事”。

三十億年前，地球上存活的只是一些單細胞。后來發(fā)生了一件人人都該感到好奇的偉大神秘事件，否則不會有今天的我們，那就是這些細胞不知為何突然結(jié)合在一起，分享彼此的功能，從事不同的任務(wù)，并且相互溝通，單細胞只要自行分裂就能繁殖，雙細胞想要一同繁殖就困難得多。但是遠古的細胞想出辦法溝通，突然間存活的幾率增加了。多細胞生物由于分享彼此的功能，而得以生存和進化。

說服其他細胞共同繁殖和共用功能，可以比喻成“組織學(xué)習(xí)”?！拔覀兎窒砀髯缘南敕?。我們把工作劃分為許多部分，再分配給不同的人去做。其最終結(jié)果就是，我們透過交換觀點，朝著相同目標(biāo)前進，遠遠超過單打獨斗?！?/p>

從人類的進化過程，我們深深感到學(xué)習(xí)型組織的重要。當(dāng)許多人被問起，作為偉大團體一分子的經(jīng)驗是什么時，最引人深思的回答是：覺得自己屬于一個比自我強大的事物的感覺，也就是大伙兒心手相連，共創(chuàng)未來的那種經(jīng)驗。對他們來說，作為真正偉大團體一分子的體驗，是他們一生中最突出、生命力完全發(fā)揮的一段歲月。有些人竟其余生，希望尋求重溫此種經(jīng)歷。

這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦。對這樣的組織而言，單是適應(yīng)與生存是不能滿足它的。組織為適應(yīng)與生存而學(xué)習(xí)，雖然是基本而必要的，但必須與開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能讓大家在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義。

第五篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織》的反思

—葉延紅

由 20 世紀(jì)末美國企業(yè)界開始的一個學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)活動，由于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的號召，在中國形成了一個全黨性和全民性的學(xué)習(xí)熱潮。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等創(chuàng)建活動正在變成一種潮流。

一、學(xué)習(xí)型組織是什么？

西方社會的學(xué)習(xí)型組織提出是從企業(yè)開始的，20 世紀(jì)的企業(yè)生命周期變得越來越短，美國硅谷的企業(yè)生命長度超過 5 年的不到 5%，世界上進入了 500 強的企業(yè)，不到十年死掉了三分之一。而這些跨國大企業(yè)的管理者都是在世界頂尖級大學(xué)，學(xué)習(xí)管理的高才生。企業(yè)這個組織的生命究竟為什么變短了？原因是企業(yè)這個組織的生存環(huán)境正在發(fā)生快速的、復(fù)雜的、巨大的變化，而企業(yè)這個生命體自身變化跟不上外界變化的速度。適者生存再一次被證明是一個剛性的自然法則。

20世紀(jì)末人類進入了一個知識經(jīng)濟時代，知識快速創(chuàng)新,這就意味著知識也在快速折舊，知識的有效期越來越短。競爭優(yōu)勢越來越依賴企業(yè)的知識創(chuàng)新能力，依賴于企業(yè)快速學(xué)習(xí)獲得新知識，并能和快速將新知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。

這就是學(xué)習(xí)型組織必然產(chǎn)生的歷史背景，企業(yè)無論是管理者或是員工，都不可能依靠在學(xué)校學(xué)習(xí)所擁有的知識過一輩子了，員工、組織必須具備快速學(xué)習(xí)能力，從而使組織具有跟上外部世界變化的能力，而使其在復(fù)雜變化環(huán)境中不至于短命，而具有極強適應(yīng)變化的生命力。

中央《關(guān)于推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》指出：“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進步日新月異，知識創(chuàng)造、知識更新速度大大加快，創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力和國際競爭力的核心因素。無論是一個國家、一個民族還是一個政黨，如果不加強學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢必落后于時代?！?/p>

學(xué)習(xí)型組織就是一個終身學(xué)習(xí)的組織。

二、學(xué)習(xí)型組織不是什么？ 長期存在于我們許多組織中的壞學(xué)風(fēng)根深蒂固地影響建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的工作，我們看到了在相當(dāng)多的組織在建設(shè)工作中由于理解上的誤解，從而產(chǎn)生了實踐工作方面的偏差。為了理解明確，我們用否定式：

1、學(xué)習(xí)型組織不是一個新而玄的理論問題

國內(nèi)第一本介紹學(xué)習(xí)型組織的書《第五項修煉》是美國麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉先生寫的。國內(nèi)有許多專家都為傳播這本書的理念做了積極的貢獻，對推動學(xué)習(xí)性組織有很大幫助，但也有解讀的偏差和引導(dǎo)了相當(dāng)壞的學(xué)風(fēng)。

把一本實踐經(jīng)驗總結(jié)和分享的書，《第五項修煉》被拔高成“二十一世紀(jì)的管理圣經(jīng)”，“一百年來最前沿的管理理論”。這樣的介紹和解讀，讓人們產(chǎn)生了一種畏懼感，于是就有許多專家和權(quán)威應(yīng)邀出山了，他們做大報告、背警句，不斷地重復(fù)一些自己也弄不明白的“術(shù)語”：挑戰(zhàn)極限、改善心智、深度匯談、雙環(huán)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。很多聽過這樣演講的朋友們在談自己感受：真是高深的理論，覺得《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織》太前沿了、太玄了。他們的疑問是：它適合我們嗎？適合中國大多數(shù)企業(yè)和組織嗎？

這是一種極大的誤解。人類社會進步過程中，那些能夠完成使命、有生命力的組織都是學(xué)習(xí)型組織，幾乎大多數(shù)組織都具有學(xué)習(xí)型組織的特征。例如，那些探險團隊：哥倫布團隊、鄭成功船隊，那些有重大科學(xué)發(fā)明的科學(xué)家工作團隊，那些不斷創(chuàng)造業(yè)績的優(yōu)秀企業(yè)：美國的微軟公司、IBM公司、google公司、中國的海爾、上海的寶剛集團公司，開創(chuàng)歷史的社會組織：歷史上有名的斯巴達克團隊，我們最知道的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍、中國人民解放軍，那些優(yōu)秀的交響樂團、優(yōu)秀的球隊……他們都是卓越的學(xué)習(xí)型組織，因為這些組織都是通過持續(xù)的學(xué)習(xí)得以成長和發(fā)展的組織，他們能在共同愿景（目標(biāo)）拉動和凝聚下，學(xué)會合作和協(xié)作，使集體的智慧和力量得以發(fā)揮出來，他們通過“戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)，戰(zhàn)爭”，工作中探索學(xué)習(xí)工作，給自己企業(yè)、組織開創(chuàng)出新的道路來。他們走的就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的路，他們的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)性組織的學(xué)習(xí)方法。

我們有過這種經(jīng)驗：成為出色團體中的一分子；在這個團體中，一伙人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任、互補長短，為共同的大目標(biāo)全力以赴，而創(chuàng)造出驚人的成果。這就是一種學(xué)習(xí)型組織的雛型。學(xué)習(xí)型組織是可能的，因為每個人都是天生的學(xué)習(xí)者。我們不必教嬰孩學(xué)習(xí)，他們生來就是出色的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)不僅是人類的天性，也是生命趣味盎然的泉源

正本清源的結(jié)論是：學(xué)習(xí)型組織不是西方學(xué)者教授新的發(fā)明，也不是從外國拍來的新理論。他原本就是人類共同創(chuàng)造的通過學(xué)習(xí)而具有生命力的組織。我們有了清醒的認識，就會以一個平常、放松和開放的心來接受和歡迎它，實踐它。

2、學(xué)習(xí)型組織不是知識型組織？

我們發(fā)現(xiàn)有些組織在說明他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)型的組織時，總是用成員的學(xué)歷水平、參加了多少學(xué)習(xí)班、讀了多少本書、寫了多少筆記、開了多少學(xué)術(shù)會、聘請了多少專家教授講課等等來證明他們“是”的資格。這里面有點誤解，他們認為學(xué)習(xí)型組織就是擁有更多知識的組織，由許多知識分子組成的組織。

這種理解是不完全正確的，為此我們認為，確切表述應(yīng)該是：“學(xué)習(xí)型組織不只是知識型組織”。不是在咬文嚼字，只是為了正確理解，避免我們在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織過程中做無用功，走不必要的彎路。

人類社會進入了知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新的速度不斷地加快，當(dāng)今每３－５年人類所創(chuàng)造的知識總量就翻倍增加，“用人類全部知識武裝自己頭腦”“成為掌握本領(lǐng)域全部知識的專家”雖然不能說是瘋話，但的確只是一種不切實際的幻想。

為了更好理解這樣的表述，我們論述的第一要點是，學(xué)習(xí)型組織不是以學(xué)更多知識為目的，而是以學(xué)有用的知識為目的。什么是有用的？對于個人而言，當(dāng)然是說自我發(fā)展最需要的，也就是自我超越最需要的，它是非常個性化的，也就是那些幫助你實現(xiàn)個人愿景所需要的知識和技能。對于團隊和組織而言，就是實現(xiàn)組織共同愿景，能夠幫助提升團隊和組織實現(xiàn)有效溝通、相互支持，協(xié)調(diào)合作，從而使集體能夠共同學(xué)習(xí)的知識和技能。是組織和個人在工作特別是在面臨變革和創(chuàng)新時最需要解決關(guān)鍵問題所需要的知識和技能，而每個組織發(fā)展中的問題都是非常個性化的，所需要學(xué)習(xí)的東西也就應(yīng)是個性化的。

我們論述的第二點是，學(xué)習(xí)型組織所講“學(xué)習(xí)”一定是由兩個過程組成的：學(xué)習(xí)＝學(xué)＋習(xí)。學(xué)是獲取知識過程，變不知為知；而習(xí)是習(xí)得能力的過程：通過實踐知識過程，應(yīng)用知識，更確切地說，也就是用新知識改變舊行為過程，就是擁有新的能力的過程。這兩個過程的統(tǒng)一和完整才是真正意義上的學(xué)習(xí)過程。

僅僅獲取了新知識，知道了很多新經(jīng)驗、新資信、新案例、新理論、新方法，而沒有幫助自己解決組織中存在的問題，沒有改善我們造成問題的錯誤行為，沒有提升自己的能力，學(xué)習(xí)過程就沒有完成。這就是“學(xué)而時習(xí)之”過程。知識不是拿來說的，拿來背誦的、拿來炫耀的、拿來唬人的，而是拿來使用的，拿來解決問題的，只有使用知識才能變成生產(chǎn)力，競爭力，才會產(chǎn)生真正意義上的進步和發(fā)展。任何學(xué)習(xí)，光是吸收知識、資訊并不是學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)必定修正行為，也就是修行、修煉，這是學(xué)習(xí)的精義所在。

我們在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織過程中，必須改變那種習(xí)慣了的壞學(xué)風(fēng)，那種只是為了應(yīng)付考試，為了獲得文憑，那種為了應(yīng)付檢查的壞的學(xué)習(xí)目的所帶來那種壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣：只是說新詞、只是講理論、只是粘貼詞語、只是抄寫背誦筆記、只是寫空話連篇的論文等等，這樣的學(xué)習(xí)行為休矣。

我們論述的第三點是，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)不是強調(diào)知識的累積，而是強調(diào)知識的更新。不是強調(diào)知識的傳承和管理，更重要的是知識的創(chuàng)新。

在一個劇烈變化時代，我們面臨大量的 “新”問題：新格局、新形勢、新矛盾、新事物……學(xué)習(xí)型組織從它出現(xiàn)的那刻起就面臨這樣的挑戰(zhàn)，不能只做知識的傳承工作，而是要開創(chuàng)出一條新的學(xué)習(xí)之路——創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，那就是要探索新道路、尋求新方法、創(chuàng)造新經(jīng)驗、創(chuàng)造新知識、解決新問題。

當(dāng)今知識在快速更新，也就意味著知識在快速折舊，知識的有效期越來越短。曾經(jīng)有用的知識，當(dāng)今很可能就失效了，不及時放棄和拋棄它們，不僅會無用，甚至可能起反作用和制造障礙的作用。

當(dāng)今大量的事實證明，在變革時代里，只有能夠不斷地拋棄舊知識、舊經(jīng)驗、舊理論，而能與時俱進的更新知識的組織才是真正會學(xué)習(xí)的組織。組織為適應(yīng)與生存而學(xué)習(xí)，雖然是基本而必要的，但必須與開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能讓大家在組織內(nèi)由工作中活出生命的意義。

3、《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織》不是搞學(xué)習(xí)運動？

我們實在是被訓(xùn)練得太會搞運動了，無論喜歡與否，都能熟練地對付它。不變的套路：領(lǐng)導(dǎo)要做的動作是不變的套路：開動員大會、做洋洋萬言的大報告、提出1、2、3、多點要求、制定制度和考核標(biāo)準(zhǔn)、檢查聽匯報等。下面也有不變的套路動作：表雄心壯志、貼標(biāo)語、寫海報、喊口號、寫八股文章、相互抄寫論文、編寫成績卓著的總結(jié)報告等等。

我們十分遺憾地看到一些單位，有企業(yè)界的，也有政府的，他們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織當(dāng)成一次運動在搞，認真無奈地進行著早就習(xí)慣了運動動作，群眾十分反感。也有些社團乘機充當(dāng)了權(quán)威機構(gòu)，給人家進行所謂的“指導(dǎo)”，制定所謂的學(xué)習(xí)型組織的考核標(biāo)準(zhǔn)，自己充當(dāng)起評審專家，利用給別人掛上“學(xué)習(xí)型組織”的牌子而大賺其錢。這種做法無疑是一種誤導(dǎo)。

學(xué)習(xí)型組織最根本的特點，就是不停地學(xué)習(xí)和進步。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是一個沒有終點的學(xué)習(xí)過程，一個沒有終點的改善的過程，一個沒有終點的創(chuàng)新的過程。世界上唯有一件事是沒有模式和固定軌跡的，那就是創(chuàng)新。唯有一件事是不能代勞的，那就是學(xué)習(xí)。惟有一件事是不能在強迫形式下完成的，那就是內(nèi)心反思和思維方式的改變。而這種改變是組織真正發(fā)生變革的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)型組織是一個不停頓終身學(xué)習(xí)的組織，所以不可以采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)型組織以解決組織改善和創(chuàng)新的問題，所以它的學(xué)習(xí)基本帶有非常強的實踐性、探索性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)特點決定了組織學(xué)習(xí)不可能是我們習(xí)慣了的學(xué)校式的學(xué)習(xí)方法。它必須遵循人類創(chuàng)造知識過程中所具有的學(xué)習(xí)特征：

１、勇于實踐、敢于冒險；

２、勤于反思；

２、充分發(fā)揮集體智慧。

由此特征，學(xué)習(xí)型組織的最重要的學(xué)習(xí)方法之一就是反思，無論是個人學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)以反思為本。我們特別要指出的是，這里所說的“反思”是緊緊圍繞著個體、團隊群體行為展開的。不是離開實踐的漫無邊際地想，也不是無限抽象地和不和實際地提高思想覺悟，提高境界。不指導(dǎo)行為的思想，不指導(dǎo)進步的理論，都是毫無意義。學(xué)習(xí)有無成績最根本的檢驗就是組織中個人和群體行為有沒有改善，有沒有實際的進步。

孔子說；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄靶袆儆谘浴?。世界學(xué)習(xí)型組織協(xié)會主席彼得·圣吉先生說：“讓我們重拾中國古老的智慧，回到人之所以為人的起點，重新建立自省的能力，如此方能在變局中泰然自處，并嶄獲生機?！敝v的都是這個理。

學(xué)習(xí)只是吸收知識，或者是獲得信息，這和真正的學(xué)習(xí)還有好大一段距離。真正的學(xué)習(xí)包括一種心靈的轉(zhuǎn)變進而帶來行為上的轉(zhuǎn)變。心靈轉(zhuǎn)變是從將自己看作與世界分開，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)；從將問題看作是由“外面”，或別人引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约旱男袆尤绾卧斐蓡栴}，以及如何能夠通過改變自己，進而改變外界。透過學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型組織第二個重要的學(xué)習(xí)方法是開放式交流（深度匯談）。這個方法是 “它植基于我們本有的創(chuàng)造性群體交談能力，而使集體遠比個體更有智慧；它植基于我們對人類系統(tǒng)概念化和建立共同了解的能力上；它植基于重視整體互動而非局部分析的思考方式。”

通過集體交流學(xué)習(xí)方法，能夠用集體思維和感知彌補我們個體認知的盲和思維的誤區(qū)，通思維過交流，形成思維互動，智力互補，從而提升了集體思維的能力，讓個人反思上升為集體反思，提升整個組織的反思能力，使反思更加深入、更加寬廣，集體所形成見解會更全面，對問題所形成的解決方案更具系統(tǒng)性。中國改革開放以來，許多企業(yè)、政府開創(chuàng)性的工作，都是集體探索和創(chuàng)造的，例如：農(nóng)村改革、高新產(chǎn)業(yè)區(qū)創(chuàng)造和開發(fā)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)等等。國內(nèi)有許多正在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)，他們真正地實踐了通過集體教練學(xué)習(xí)方法解決了大量企業(yè)面臨的生產(chǎn)、管理中的現(xiàn)實問題，大大提升了企業(yè)競爭能力。

我們在學(xué)習(xí)《第五項修煉》所提出組織學(xué)習(xí)的五個重要修煉：個人超越、改善心智、共同愿景、團隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考，貫穿這五個修煉的最基本的就是反思和交流兩個能力，我們講反思、交流不是一個概念，而是一種能力，它的形成是一個不斷實踐，不斷重復(fù)性實踐，最后讓行為變成了習(xí)慣的過程。正確的行為習(xí)慣就是能力。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)就是反復(fù)地通過個人和集體的反思和交流而擁有了組織的學(xué)習(xí)能力。

真正的學(xué)習(xí)型組織是模糊等級界限、消除部門隔閡，所有組織中成員都是共同學(xué)習(xí)伙伴，同時扮演著老師和學(xué)生的角色。完全沒有“訓(xùn)導(dǎo)者”和“被訓(xùn)者”區(qū)別，沒有講者和聽者區(qū)別，他們是共同分享著、共同思考著的學(xué)習(xí)群體。我們有機會看到那些真正在建設(shè)學(xué)習(xí)性組織的先行者們，被我們稱為“國際大師”和“世界級專家”的人，是如何示范學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)理念，和學(xué)習(xí)方法的。他們總是要求把桌椅擺放成圓圈形，給大家坐在同一圈中平等討論，而不是洋洋萬言做大報告，講大課。你看見他們總是在認真地傾聽，他們對每個發(fā)言都會給以肯定和鼓勵。他們喜歡提出啟發(fā)性的問題，然后平等地和大家討論和交流，他們讓答案在共同學(xué)習(xí)中流趟出來，而不是簡單地回答問題。他們聽見不同觀點時非常警覺和興奮，并能把分歧引導(dǎo)成一次展開的、深入的探討學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)場上經(jīng)常會出現(xiàn)熱烈的爭論、思維的碰幢，他們毫不緊張，會平靜地應(yīng)對，他們反復(fù)地告戒大家：我們不要追求簡單的答案，而是要有追求真理的態(tài)度和方法。他們的行為提供給了我，也會給我們，從事學(xué)習(xí)型組織傳導(dǎo)的“專家”們，一個反思的方向。

文章最后我想用彼得·圣吉先生的一段講話作為總結(jié)：“全世界在管理上正在醞釀一個新趨勢，這個趨勢是由全球競爭所帶動的。發(fā)揮人們的創(chuàng)造力現(xiàn)在已經(jīng)成為管理努力的重心。然而更重要的是，有些領(lǐng)導(dǎo)者與管理者已經(jīng)開始深切地體驗到，我們一定能找出對策來化解那些根源于不斷分割所產(chǎn)生的組織病毒，它使許多組織充斥著你爭我奪、互相防衛(wèi)的內(nèi)部競爭，以及勾心斗角、玩弄手段的政治游戲，它只會消耗人們大量的精力，不斷打擊人們的工作意愿，使組織永遠不可能建立偉大企業(yè)所必須的根基?！?/p>

“建立學(xué)習(xí)型組織，需要培養(yǎng)人像系統(tǒng)思考者那樣看問題，并逐步發(fā)展自我超越和學(xué)習(xí)如何共同合作、攤出和重新建構(gòu)心智模式。就今天這個以組織為主體的世界來說，這或許是能幫助我們改變自遠祖以來積習(xí)在腦中的思考方式最有力的行動之一。在這個意義上，學(xué)習(xí)型組織可能不止是一項組織進化的工具，也是人類智力進化的工具。”

2010-2-21于三亞