第一篇：幼兒園學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 推動(dòng)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展

摘 要：現(xiàn)代教育環(huán)境下，要保持幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，關(guān)鍵在于擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，保持班子內(nèi)部的活力，進(jìn)而帶動(dòng)幼兒園學(xué)習(xí)型組織的全面建設(shè)，是推進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的明智選擇。本文對(duì)建設(shè)幼兒園學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的背景和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子；幼兒園可持續(xù)性發(fā)展

一、建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的背景

（一）是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

伴隨著時(shí)代教育的迅猛發(fā)展，使我們深切地認(rèn)識(shí)到，一所幼兒園組織建設(shè)的質(zhì)量不僅影響到幼兒園自身的發(fā)展，更直接地影響到她的“產(chǎn)品”——幼兒的終身發(fā)展。一個(gè)面向未來(lái)的幼兒園必然要把自身的組織建設(shè)作為首要問(wèn)題來(lái)思考，幼兒園組織要發(fā)展必須具備不斷創(chuàng)新的能力，而這種能力的獲得又是以幼兒園組織所擁有的學(xué)習(xí)能力作為保障的。誰(shuí)能迅速把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力，誰(shuí)就贏得發(fā)展的主動(dòng)和領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，也就獲得了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。黨的十七屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》指出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子”，黨的十七屆五中全會(huì)也專門召開(kāi)了推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作座談會(huì)?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要性，而學(xué)習(xí)型組織的形成需要學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，在組織中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子顯得至關(guān)重要。

（二）是領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)現(xiàn)自我超越的必然需要

領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的靈魂，是幼兒園教育理想的實(shí)踐者，其治園的理念和行為，決定著一個(gè)幼兒園成長(zhǎng)的狀態(tài)與發(fā)展的方向，只有好的領(lǐng)導(dǎo)班子才能經(jīng)營(yíng)出好的幼兒園，而好的班子成員是構(gòu)成好的領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)鍵所在。只有組成領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員不斷超越自我，自覺(jué)為教育的未來(lái)負(fù)起更多的責(zé)任時(shí)，幼兒園才會(huì)有不斷進(jìn)步、發(fā)展和超越的可能。而每個(gè)人都有不斷學(xué)習(xí)，超越自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，走向成功的心理需求。學(xué)習(xí)型組織就是在充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，是具有高度的融合性、符合人性、富有團(tuán)體精神的可持續(xù)發(fā)展的組織。它鼓勵(lì)班子成員交流、討論、碰撞，強(qiáng)調(diào)班子成員要有不斷創(chuàng)新的精神，要求班子成員不以當(dāng)前的成就為滿足，要有邁向卓越的積極心態(tài)。學(xué)習(xí)型組織的產(chǎn)生滿足了班子成員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的愿望，為其通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)而獲得不斷的自我超越提供了條件，使其在自我超越的歷程中不斷提升個(gè)人對(duì)班子、對(duì)幼兒園的貢獻(xiàn)。

（三）是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的必然要求

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，幼兒園間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，幼兒園組織面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對(duì)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力、創(chuàng)新能力以及凝聚力和戰(zhàn)斗力，決定著幼兒園整體工作開(kāi)展的好壞。作為幼兒園管理樞紐的領(lǐng)導(dǎo)班子，要想有效實(shí)施幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作，必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，提高政策理論水平和組織指揮能力；通過(guò)系統(tǒng)思考，把握社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育發(fā)展的新要求，構(gòu)筑幼兒園各級(jí)組織發(fā)展的前景和方向；通過(guò)自我超越和團(tuán)體學(xué)習(xí)，建立分工協(xié)作、和諧共事、彼此 溝通、互相尊重、增進(jìn)激勵(lì)、高效運(yùn)作的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的建立，可以帶動(dòng)和激活幼兒園各級(jí)各層面學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和發(fā)展，提升幼兒園效能?？梢?jiàn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子是提高班子領(lǐng)導(dǎo)能力，再造幼兒園組織的無(wú)限生機(jī)，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的明智選擇。

二、建設(shè)幼兒園學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的實(shí)踐

（一）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)型組織中的“學(xué)習(xí)”，并非一般意義上的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是“終身學(xué)習(xí)”，即領(lǐng)導(dǎo)班子成員要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)橛變簣@在發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)遇到各種新情況、新問(wèn)題，這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子積極轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，在學(xué)習(xí)中把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)。文憑與學(xué)歷不能成為一個(gè)人學(xué)識(shí)與能力的唯一標(biāo)志，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。我們不能用一成不變的心智模式和陳舊老化的教育觀念來(lái)影響不斷變化的新一代幼兒。而適應(yīng)變化的唯一方式就是學(xué)習(xí)，每一個(gè)人的潛能也只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能得到無(wú)限的發(fā)展，每一個(gè)人都可以通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷超越自我、創(chuàng)造新我。只有領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員不斷超越自我，幼兒園才會(huì)有不斷發(fā)展。增強(qiáng)班子的學(xué)習(xí)力，以學(xué)習(xí)力塑造和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，才能使領(lǐng)導(dǎo)班子成為一個(gè)具有較高理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和駕馭復(fù)雜局面能力的決策組織，才能引領(lǐng)幼兒園走向進(jìn)步和發(fā)展。

（二）把握正確的理論指導(dǎo)方向

“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是黨的理論創(chuàng)新的最新成果，是指導(dǎo)我們?cè)谛率兰o(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要深入學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，不斷增強(qiáng)貫徹的 自覺(jué)性和堅(jiān)定性，成為忠實(shí)的履行者。通過(guò)學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠正確處理公與私、個(gè)人與集體的關(guān)系，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)最根本的一條就是要緊緊抓住思想理論建設(shè)，解放思想，實(shí)事求是，不斷探索創(chuàng)新，防止安于現(xiàn)狀、因循保守、不思進(jìn)取、無(wú)所作為的思想，切實(shí)提高班子成員的領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力，增強(qiáng)政治的敏銳性和堅(jiān)定性。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，在馬克思主義指導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕，堂堂正正做人、清清白白為官、扎扎實(shí)實(shí)干事，以身作則，為全園教職工作出表率。

（三）處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”是學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)基本要求，既要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是工作給予高度重視，又要把工作當(dāng)成是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，突破重工作、輕學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互融合，在學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的結(jié)合中前進(jìn)，使工作與學(xué)習(xí)互為載體。工作學(xué)習(xí)化是視每一項(xiàng)工作為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把工作過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程，把工作中的反思看作是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)工作化是視學(xué)習(xí)為一項(xiàng)必要的工作，領(lǐng)導(dǎo)班子在實(shí)踐化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶動(dòng)整個(gè)教職工的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、民主討論、積極探索、求真務(wù)實(shí)風(fēng)氣的形成。領(lǐng)導(dǎo)班子要把理論學(xué)習(xí)與解決幼兒園工作中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，明確幼兒園的價(jià)值和生命力首先在于為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一責(zé)任，堅(jiān)持正確的辦園方向，緊密聯(lián)系幼兒園中心工作，明確幼兒 園目前工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步理清思路，完善制度和措施。班子每一次集中學(xué)習(xí)，都要力爭(zhēng)研究和解決

一、兩個(gè)幼兒園改革和發(fā)展中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要把解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要注意民主化管理與決策，如讓教師家長(zhǎng)參與幼兒園管理、討論課程計(jì)劃，聘請(qǐng)教師擔(dān)任幼兒園行政顧問(wèn)，讓教師分享專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位，領(lǐng)導(dǎo)班子參與和了解班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，使教職工能直接體察到領(lǐng)導(dǎo)班子的決策思想與思維智慧，班子也能親自了解到教職工的心理情狀和一線的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，促使幼兒園內(nèi)部形成互相理解、共同學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)、主動(dòng)思考、協(xié)調(diào)合作的機(jī)制。班子成員要破除“幼兒園唯一思想者”的自我定位和“真理在我手中”的偏狹思想，敏銳地警覺(jué)自己的無(wú)知、力量不足和成長(zhǎng)極限，在學(xué)習(xí)中完善自我。

（四）學(xué)會(huì)總攬全局，高屋建瓴，系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的精髓。它要求我們樹(shù)立全局的觀念，將問(wèn)題置于系統(tǒng)中思考，從整體、動(dòng)態(tài)的角度去思考問(wèn)題的本質(zhì)。幼兒園是個(gè)小系統(tǒng)，要融入社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)來(lái)考慮幼兒園的各種問(wèn)題。既要看到局部又要關(guān)注整體，既要看到當(dāng)前利益又要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，避免為立即解決個(gè)別問(wèn)題而忽略了問(wèn)題的整體性。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、保育教育、后勤服務(wù)、教師與幼兒、家庭與社區(qū)等與幼兒園有關(guān)的諸多因素，必須作系統(tǒng)的分析、選擇和判斷，充分把握教育的資源和條件，努力讓幼兒園在各個(gè)點(diǎn)、線、面上都有系統(tǒng)的規(guī)劃和發(fā)展。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的系統(tǒng)思考能力，決定班子的決策能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，一定要在提高班子的系統(tǒng)思考能力上狠下功夫，促進(jìn)其把系統(tǒng)思考應(yīng)用于決策思維、決策判斷和決策選擇之中，綜觀全局，系統(tǒng)思考影響幼兒園的諸 因素之間的關(guān)系，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)化。培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力要從組織面臨的問(wèn)題著眼，一是要學(xué)會(huì)全局思考。學(xué)會(huì)從整體上看問(wèn)題，幼兒園各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)要從全局出發(fā)，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。二是要學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)思考。研究、處理和解決問(wèn)題要向前看，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的思維方法。三是要學(xué)會(huì)本質(zhì)思考。學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，解決問(wèn)題要直奔主題，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。通過(guò)全局思考、動(dòng)態(tài)思考和本質(zhì)思考，使領(lǐng)導(dǎo)班子建構(gòu)一個(gè)全新的系統(tǒng)思考體系，提升班子整體運(yùn)作的“群體智力”。

（五）構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)機(jī)制

建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子是事關(guān)幼兒園發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，要高度重視，要把學(xué)習(xí)融入幼兒園日常工作，加強(qiáng)制度規(guī)范。要緊密聯(lián)系幼兒園工作實(shí)際，制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、進(jìn)度、內(nèi)容等做出明確、具體的安排；建立理論中心組學(xué)習(xí)制度和教職工學(xué)習(xí)制度，采取讀書(shū)、研討、參觀、交流等形式，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效；把學(xué)習(xí)情況列入班子民主生活會(huì)內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)習(xí)心得、體會(huì)、總結(jié)的交流制度；塑造幼兒園人文環(huán)境，為成員全心投入學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。建構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子和幼兒園的發(fā)展為目的，形成幼兒園整體的核心精神和核心能力；績(jī)效考核要包括學(xué)習(xí)指標(biāo)以及相應(yīng)的溝通、合作指導(dǎo)指標(biāo)，不能僅憑崗位責(zé)任完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)不是一種單純的行政手段，而是合作的過(guò)程，評(píng)價(jià)的診斷性和建議性要強(qiáng)、判決性要少，讓班子成員有機(jī)會(huì)用積極的態(tài)度來(lái)自我評(píng)價(jià)，在組織中實(shí)現(xiàn)自我超越。健全的制度是推進(jìn)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有序開(kāi)展，并走向規(guī)范化、持續(xù)化的有效保障。

學(xué)習(xí)是生命的源泉?，F(xiàn)代社會(huì)背景下，學(xué)習(xí)不僅成為人們追求的時(shí)尚，更成為新型領(lǐng)導(dǎo)者提高領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的必修 課。我們?cè)趯W(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中著眼于組織，關(guān)注整體，目的在于提升班子的整體效能。建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子不是我們最終目的，重要的是通過(guò)邁向?qū)W習(xí)型組織的種種努力，引導(dǎo)一種不斷創(chuàng)新和積極進(jìn)取的新觀念，建立持續(xù)學(xué)習(xí)的組織文化，避免組織肌體的老化，并在未來(lái)變化多端的環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使班子成員不斷突破自己的能力上限，開(kāi)發(fā)組織潛能，形成團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，提高保育教育質(zhì)量、辦園效益以及總體辦學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》------2009年9月18日

《學(xué)校克服平庸走向優(yōu)質(zhì)》-----蔣建華《中國(guó)教育報(bào)》2003年12月31日

第二篇：淺談學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

淺談學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

當(dāng)前，各地各部門都在圍繞著如何深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀而不斷探索。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？個(gè)人認(rèn)為，從以人為本的角度出發(fā)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是一種有益的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)型組織概述

從1965年首次出現(xiàn)“學(xué)習(xí)型組織”這一說(shuō)法后，許多學(xué)者開(kāi)始關(guān)注并投入學(xué)習(xí)型組織的理論研究。

學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)創(chuàng)造整個(gè)組織的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

無(wú)論關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的概念表述如何，其所具有的最本質(zhì)特征都大致相同。

1、學(xué)習(xí)型組織是全體成員全身心投入并有能力負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)的組織。

2、學(xué)習(xí)型組織是讓成員體會(huì)到工作中生命意義的組織。按照馬斯諾需求曲線，人的需求是多層次的，作為管理者，不僅要關(guān)注組織的發(fā)展，更要尊重員工，給員工更多的機(jī)會(huì)、平臺(tái)，激發(fā)員工的發(fā)展熱情，要讓員工體驗(yàn)到工作中生命的意義。

3、學(xué)習(xí)型組織是通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我、擴(kuò)大未來(lái)能量的組織。一個(gè)組織整天學(xué)習(xí)而不創(chuàng)造那就不是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，而是一個(gè)形而上學(xué)的組織。學(xué)

求。

深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，有利于搞好 “五個(gè)統(tǒng)籌”，即統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展、全面進(jìn)步，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)型組織有利于推進(jìn)依法治稅，維護(hù)和諧征納關(guān)系

（三）學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的理念，有利于維護(hù)和發(fā)展廣大職工切身利益 科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容就是以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為行政機(jī)關(guān)具體地說(shuō)，就是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要?jiǎng)?chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境?！币匀藶楸?，體現(xiàn)了馬克思主義的基本觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，“未來(lái)的新社會(huì)是以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”，因此把以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為價(jià)值取向，不僅僅把人作為“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)的人”、“復(fù)雜的人”，更要把人培養(yǎng)成為能系統(tǒng)思考、不斷自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面發(fā)展的“學(xué)習(xí)型的人”，要著眼于人力資源的開(kāi)發(fā)、綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)，創(chuàng)造時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的良好氛圍，使人在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)型組織是科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)的具體體現(xiàn)。

或者領(lǐng)域。黨的十七大報(bào)告就提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，十七屆四中全會(huì)進(jìn)一步提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨與學(xué)習(xí)型黨組織的新要求，社會(huì)上甚至提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)型組織管理理論正深入人心，必將在理論研究和實(shí)踐中不斷地得到發(fā)展，并將在全社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為政府的職能部門，我們應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)型組織的探討和實(shí)踐工作中。那么，如何來(lái)建立學(xué)習(xí)型組織？我認(rèn)為要把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)要重視，帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)是組織的領(lǐng)頭雁，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)組織的發(fā)展具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。雖說(shuō)一個(gè)組織的成長(zhǎng)與發(fā)展不是個(gè)人力量所決定的，但領(lǐng)導(dǎo)在其中的作用卻是決定性的。但是俗話說(shuō)：“兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)，將強(qiáng)強(qiáng)一窩”。在一個(gè)組織團(tuán)隊(duì)里，領(lǐng)導(dǎo)就是標(biāo)桿，組織成員無(wú)論是從權(quán)利地位上不得不服從或是內(nèi)心拜服而遵從，都會(huì)嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)的管理規(guī)則來(lái)開(kāi)展工作和進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要想建立學(xué)習(xí)型組織，首先需要領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)型組織有比較深刻的了解，并充分發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)作用，如設(shè)計(jì)師一般對(duì)這項(xiàng)工程進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，充分認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型組織，從字眼上就能看出其重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)。然而，個(gè)人單獨(dú)的學(xué)習(xí)進(jìn)步不能代表集體，學(xué)習(xí)型組織需要個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

1、加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，組織成員都應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)用結(jié)合，在組織中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，特別是對(duì)組織發(fā)展的方向和命運(yùn)起著引導(dǎo)作用的決策管理層更需要學(xué)習(xí)。

2、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織既要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)，更要強(qiáng)調(diào)

和水平為組織服務(wù)，更大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，提高工作滿意度，增強(qiáng)對(duì)組織的歸宿感和責(zé)任感。三是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺(tái)，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺(tái)。四是要建立激勵(lì)機(jī)制。要建立和推行學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，實(shí)行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)情況通報(bào)制度，大力推進(jìn)學(xué)用結(jié)合制度，對(duì)學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營(yíng)造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動(dòng)力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無(wú)用的消極思想。

3、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。“不學(xué)習(xí)要落后，落后就要挨打”，“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在知識(shí)極速更新的信息化時(shí)代背景下，我們必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，要主動(dòng)尋找提升學(xué)習(xí)能力的方法。只有學(xué)習(xí)能力提升了，我們才能更好的開(kāi)展工作。真正把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，用實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們要把工作任務(wù)、業(yè)務(wù)問(wèn)題、完成任務(wù)和解決問(wèn)題的過(guò)程都作為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”，在工作中，學(xué)習(xí)很多時(shí)候就是通過(guò)在完成任務(wù)過(guò)程中的反思、交流、分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是學(xué)習(xí)在工作中時(shí)時(shí)刻刻無(wú)處不在的體現(xiàn)，善于思考才能學(xué)得更好。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧。學(xué)習(xí)型組織不是個(gè)人學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單相加，它的宗旨是要產(chǎn)生高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。因此，它需要組織成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了組織的共同“愿景”目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作。美國(guó)彼得?圣吉教授認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是集體思維的創(chuàng)造過(guò)程，這一過(guò)程的結(jié)果是“共識(shí)”——形成高于任何個(gè)人見(jiàn)解的集體智慧。然而，要

第三篇：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)型組織是一種通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮廣大黨員干部的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的，有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個(gè)人更能活出生命的意義。

按照基本特征來(lái)理解，學(xué)習(xí)型組織實(shí)際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織?？墒窃诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)際過(guò)程中許多做法違背了學(xué)習(xí)型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個(gè)方面而陷入片面化的陷阱。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中所要求的學(xué)習(xí)必須是全身心投入,知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過(guò)程。而很多單位的學(xué)習(xí)只不過(guò)是多聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)報(bào)告,要求職工多讀些報(bào)刊多看點(diǎn)書(shū)而已；二是不知全員創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機(jī)化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機(jī)化是學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),舍此就不用談?wù)撌裁磳W(xué)習(xí)型組織的建設(shè)問(wèn)題。

按照學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實(shí)意義來(lái)理解為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的問(wèn)題,我們就可以增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的自覺(jué)性和使命感。

要想深入展開(kāi)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，人們必須找到學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論和本單位實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，必須掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要內(nèi)容（五項(xiàng)修煉），并且把握精髓（弘揚(yáng)群體性主體意識(shí)來(lái)面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)）。圣潔·彼得曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)沒(méi)有完結(jié)之時(shí),它是一項(xiàng)永恒的修煉。

為了清除學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中存在的“三不知”即不知學(xué)習(xí)型組織的三個(gè)基本特征（精神超越性,全員創(chuàng)新性和結(jié)構(gòu)扁平性）的毛病,我們必須在領(lǐng)導(dǎo)帶頭,群眾跟上和強(qiáng)化機(jī)制上下功夫。一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。如果一個(gè)單位把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中所要求的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看作就是一堆漫無(wú)邊際的知識(shí)的學(xué)習(xí)而不是看作一種精神超越過(guò)程的話，那首先就是因?yàn)閱挝活I(lǐng)導(dǎo)的水平低。何為精神領(lǐng)袖？圣潔·彼得認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)必須要有學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)去帶動(dòng)，而學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)又應(yīng)該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識(shí)并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對(duì)組織的未來(lái)發(fā)展胸有成竹并點(diǎn)化啟迪他人。再次是設(shè)計(jì)師，自己的主要精力應(yīng)放到組織開(kāi)展單位的五項(xiàng)修煉工作中來(lái)；二是群眾跟上人人心里想著去創(chuàng)。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中,那主要責(zé)任并不在于自身而在于領(lǐng)導(dǎo)。解決以上問(wèn)題的有效方法是在領(lǐng)導(dǎo)帶頭的基礎(chǔ)上強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制的建設(shè)；三是用改革體制去不斷推進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的扁平化。目前我們很多單位的組織結(jié)構(gòu)離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級(jí)森嚴(yán),領(lǐng)導(dǎo)高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂,領(lǐng)導(dǎo)忙于應(yīng)酬,那怎能讓職工和你進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)?如果溜須拍馬之輩活得滋潤(rùn)而能干實(shí)干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式? 為了解決學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中的“三缺乏”即缺乏自覺(jué)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和使命感的問(wèn)題,我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的自覺(jué)性；二是變“急功近利式學(xué)”為“持續(xù)發(fā)展式學(xué)”，著眼于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性；三是變“機(jī)械式學(xué)”為“激情式學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個(gè)科學(xué)家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛(ài)好而把一生都奉獻(xiàn)給了科學(xué)或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強(qiáng)一個(gè)組織成員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和使命感,人們可以在拿出切實(shí)措施鼓勵(lì)組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎(jiǎng)勵(lì),職位升遷的誘導(dǎo)，興趣愛(ài)好的褒揚(yáng)按層次來(lái)促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)；二是以共同愿景的樹(shù)立為抓手把員工在學(xué)習(xí)上的近期,中期和長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。共同愿景的樹(shù)立可以為員工的學(xué)習(xí)注入焦點(diǎn)和能量，所以員工學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)可以圍繞著共同愿景來(lái)確立,然后再分解為中期和近期目標(biāo)。

為了解開(kāi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過(guò)程中的“三不懂”即不懂理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，不懂怎樣展開(kāi)修煉，不懂學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的精髓的疙瘩，我們必須在找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，深入展開(kāi)五項(xiàng)修煉和把握精髓上下功夫。一是找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。由于社會(huì)環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉并不是拿來(lái)即用。

學(xué)習(xí)的最終目的是要解決實(shí)際問(wèn)題。毛澤東同志講，如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說(shuō)明一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績(jī)。被你說(shuō)明的問(wèn)題越多，越普遍，越深刻，你的成績(jī)就越大。注重實(shí)效，第一，要通過(guò)學(xué)習(xí)解放思想。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解放思想的過(guò)程。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，解放思想也永無(wú)止境。第二，要通過(guò)學(xué)習(xí)破解難題。現(xiàn)實(shí)工作中有很多難題，比如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的問(wèn)題、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、資本運(yùn)營(yíng)的問(wèn)題等等，要破解這些亟待解決的難題，辦法只有一條，就是不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問(wèn)題。第三，要通過(guò)學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的動(dòng)力，守舊是落后的根源。但是創(chuàng)新不是一件輕而易舉的事，要有寬廣的胸懷、開(kāi)闊的視野，最重要的還是要有豐富的知識(shí)。所以創(chuàng)新的過(guò)程又是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

從時(shí)代的發(fā)展看，學(xué)習(xí)型組織必將是社會(huì)組織模式的發(fā)展方向。只有通過(guò)組織學(xué)習(xí)，企業(yè)才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，社區(qū)才能得到和諧發(fā)展，城市才能提升綜合實(shí)力，政府才能提高管理水平，才能用最先進(jìn)的知識(shí)和技能進(jìn)行生產(chǎn)、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學(xué)習(xí)化社會(huì)里，我們必須積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合自身實(shí)際，探索學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建道路，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、城市和政府及整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：淺談如何加強(qiáng)青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)(江漢油田水電廠 羅新苗)

“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)作知識(shí)型職工”活動(dòng)是油田工會(huì)為進(jìn)一步普及學(xué)習(xí)型企業(yè)理念提出的響亮口號(hào),對(duì)于配合油田“三大戰(zhàn)略，兩個(gè)翻番”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和“十一五”規(guī)劃的落實(shí)有著十分重要的意義。作為油田各條生產(chǎn)戰(zhàn)線的主力軍，調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)習(xí)積極性不但可以有力促進(jìn)油田各項(xiàng)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是關(guān)系到油田未來(lái)又好又快發(fā)展的的有力保障。

1、加快青年學(xué)習(xí)型組織體系建設(shè)，為青年人才成長(zhǎng)打造舞臺(tái)

工會(huì)和共青團(tuán)組織作為國(guó)有企業(yè)政工工作的重要載體，應(yīng)該在青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中發(fā)揮作用，結(jié)合各個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提供青年職工的素質(zhì)。通過(guò)青年學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，結(jié)合傳統(tǒng)的“青年文明崗”“青年崗位能手”“師徒結(jié)對(duì)”等活動(dòng)的開(kāi)展，為青年職工的迅速成長(zhǎng)提供良好的舞臺(tái)，通過(guò)建設(shè)青年學(xué)習(xí)型組織，以形式多樣，符合青年特點(diǎn)的各類讀書(shū)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效活動(dòng)，引導(dǎo)青年增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，是一個(gè)很好的研究課題。

2、.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新青年學(xué)習(xí)體系

二十一世紀(jì)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)以其獨(dú)有方便快捷日益受到青年的歡迎。利用信息技術(shù)，為青年的學(xué)習(xí)與成才提供方便，是企業(yè)青年學(xué)習(xí)型體系建設(shè)創(chuàng)新的新思路。目前，油田大部分單位都已經(jīng)建設(shè)起了覆蓋本單位的局域辦公網(wǎng)，利用這個(gè)平臺(tái)，為青年學(xué)習(xí)型組織提供信息豐富，適合本單位工作需要的信息。拓展互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的教育功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性，要結(jié)合青年的多樣化需求，關(guān)注青年文化熱點(diǎn)，為青年職工的學(xué)習(xí)和交流提供平臺(tái)，可以促進(jìn)青年人才學(xué)習(xí)和培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

3.改進(jìn)青年工作方法，提高青年職工業(yè)務(wù)技能

青年職工大部分剛剛走上工作崗位，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，青年學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)一個(gè)很重要的任務(wù)就是幫助他們提高自身的業(yè)務(wù)水平和生產(chǎn)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。要給青年職工的成長(zhǎng)提供一個(gè)寬松的環(huán)境。通過(guò)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”等學(xué)習(xí)形式的繼承與創(chuàng)新，給青年職工的學(xué)習(xí)引入新的形式和內(nèi)容。作為油田生長(zhǎng)建設(shè)的重要技術(shù)力量，加強(qiáng)對(duì)剛剛走上工作崗位的大中專畢業(yè)生的培訓(xùn)工作，他發(fā)揮們?cè)谇嗄陮W(xué)習(xí)型組織作用，是十分必要的。對(duì)剛剛走上工作崗位的青年職工加強(qiáng)企業(yè)文化教育，使他們對(duì)油田的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助他們更加愛(ài)崗敬業(yè)，服務(wù)油田。結(jié)合油田目前的業(yè)務(wù)對(duì)外擴(kuò)張需要，發(fā)揮青年學(xué)習(xí)型組織的外聯(lián)功能，擴(kuò)大油田的國(guó)際影響，在更高層次和更大范圍展示油田的良好形象，這是青年學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)重要目標(biāo)。

第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方案

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方案

為適應(yīng)企業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的要求，建設(shè)創(chuàng)新型、服務(wù)型企業(yè)管理模式，再造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)展后勁，全面指導(dǎo)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本，學(xué)以致用，創(chuàng)新發(fā)展”原則，積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高干部員工的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，營(yíng)造一種全體員工勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的良好氛圍，建設(shè)一支業(yè)績(jī)突出、作風(fēng)扎實(shí)、各項(xiàng)能力經(jīng)得起考驗(yàn)的干部員工隊(duì)伍，樹(shù)立一種居安思危、不進(jìn)則退、敢干大事、敢創(chuàng)大業(yè)的企業(yè)風(fēng)范，形成一套改善企業(yè)管理模式、激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力、完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的管理體系和考核體系。具體為：

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，確立終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人愿景和企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合。從提升員工主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿、加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)、完善企業(yè)培訓(xùn)三個(gè)方面提高員工個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性；充分發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴、團(tuán)體會(huì)議、集體活動(dòng)”等學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)，并注意在“工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，重視實(shí)踐的作用，發(fā)揮“師徒結(jié)對(duì)、職務(wù)代理人”的傳幫帶作用；

（二）抓好隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好執(zhí)行力、抓好關(guān)鍵崗位、抓好重點(diǎn)工作在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的落實(shí)和員工滿意度建設(shè)；

（三）注重考核激勵(lì)，注重制度建設(shè)，充分發(fā)揮薪酬的杠桿作用促進(jìn)學(xué)習(xí)考評(píng)體系的建立。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施，成立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)期間的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，小組成員組成如下：

組 長(zhǎng)：公司總經(jīng)理 副組長(zhǎng)：公司副總經(jīng)理 成 員：各單位負(fù)責(zé)人

小組的具體職責(zé)是為負(fù)責(zé)五項(xiàng)修煉理論在企業(yè)的落地及培訓(xùn)工作；確定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的方向和學(xué)習(xí)的主題；指導(dǎo)制定建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作實(shí)施意見(jiàn)和工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；協(xié)調(diào)解決推動(dòng)工作中的重大問(wèn)題，對(duì)重要工作、重點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)；督查活動(dòng)開(kāi)展情況，對(duì)工作推進(jìn)進(jìn)行評(píng)估考核；活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人力資源部，由人力資源部經(jīng)理兼任辦公室主任，主要負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的宣導(dǎo)、推動(dòng)并主導(dǎo)活動(dòng)的日常工作。

四、創(chuàng)建步驟

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)戰(zhàn)略工程，也是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障，企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要各級(jí)企業(yè)管理者的持之以恒、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中修正、在修正中提高。本次創(chuàng)建活動(dòng)分為理念導(dǎo)入和大力宣傳階段、組織實(shí)施和修正改進(jìn)階段、總結(jié)提煉和鞏固提高三個(gè)階段推行。

（一）理念導(dǎo)入和大力宣傳階段

在這個(gè)階段中，組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究五項(xiàng)修煉理論，堅(jiān)持自學(xué)和舉辦理論培訓(xùn)班方式相結(jié)合，明確為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展?jié)M意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公司亮點(diǎn)和管理缺陷并提出解決方案，搜集好建議、好方法，營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)氛圍，推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作順利實(shí)施。具體做法是：

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握相關(guān)創(chuàng)建理論。組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》及其他管理理論，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持日常業(yè)余自學(xué)和集體培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持自己領(lǐng)悟和參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)型組織的理念深入人心，使五項(xiàng)修煉成為廣大員工的行動(dòng)指南。

2.開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，匯總形成改進(jìn)方案。開(kāi)展各種形式的座談、走訪和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)體制、組織架構(gòu)、管理模式、企業(yè)文化、綜合治理和人力資源狀況進(jìn)行調(diào)查，收集員工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的看法和建議等并匯總形成改進(jìn)方案，為以后有針對(duì)性的開(kāi)展創(chuàng)建工作做好鋪墊。

3.建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。把也已形成的企業(yè)文化的價(jià)值觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀等內(nèi)容和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)組織結(jié)合起來(lái)，提煉出一批振奮人心、催人上進(jìn)、激發(fā)潛能的名言警句在顯眼位置上墻懸掛，同時(shí)利用各種形式的職工座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、職工生日會(huì)等形式宣貫，讓員工置身于學(xué)習(xí)型企業(yè)文化氛圍的包圍中，時(shí)刻收到學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的熏陶。

（二）組織實(shí)施和修正改進(jìn)階段

該階段的主要任務(wù)是在前期宣傳培訓(xùn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建。在這個(gè)階段要把企業(yè)長(zhǎng)期愿景、近期經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、階段重點(diǎn)工作進(jìn)行細(xì)化分解并具體到每一個(gè)員工身上，同時(shí)，充分了解員工個(gè)人愿景，將企業(yè)愿景和員工愿景統(tǒng)一到企業(yè)發(fā)展上來(lái)，形成共同愿景；努力改善員工的思維方式與思考習(xí)慣，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)愿望，深入開(kāi)展培訓(xùn)工作，使每個(gè)人都成為熱情的學(xué)習(xí)者，積極的貢獻(xiàn)者，富有創(chuàng)造力的思想者，在組織中體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。具體做法是：

1.打造學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員是經(jīng)營(yíng)管理的決策者，決定著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)的成敗，因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要率先垂范、以身作則、嚴(yán)于律己，既要對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)型企業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和過(guò)程管控，又要熱情服務(wù)，積極改善自己的心智模式，敢于打破常規(guī)，重視不同意見(jiàn)，樹(shù)立新思路，研究新辦法，嘗試“換個(gè)思路解決問(wèn)題”。

2.打造培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核體系。企業(yè)要重視培訓(xùn)力量，并努力推進(jìn)培訓(xùn)工作系統(tǒng)化，一是建立一支過(guò)硬的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，根據(jù)授課時(shí)長(zhǎng)、授課質(zhì)量設(shè)置內(nèi)部職稱和給予相應(yīng)的待遇；二是認(rèn)真搞好崗位培訓(xùn)需求分析，根據(jù)不同崗位、不同人員的需求，開(kāi)發(fā)不同的培訓(xùn)課程，編制培訓(xùn)教材；三是建立健全培訓(xùn)工作的跟蹤考核、評(píng)估體系，切實(shí)把培訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)。

3.建立共同愿景。愿景根據(jù)層次不同大體分為三種類型，分別是組織大愿景、團(tuán)體小愿景和個(gè)人愿景，建立共同愿景就是將以上三個(gè)層次的愿景形成公司發(fā)展的共同愿景。形成了共同愿景，不僅能鼓舞全體員工“心往一處想、勁往一處使”，而且能使員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。具體做法是：

（1）首先，企業(yè)結(jié)合前期的現(xiàn)狀調(diào)查，擬定出公司的共同愿景，組織一定級(jí)別的員工反復(fù)討論、修改，最后確定出更加符合實(shí)際、更具代表性的共同愿景。共同愿景確定后要通過(guò)一定形式進(jìn)行固化，形成標(biāo)準(zhǔn)文本并在一定范圍進(jìn)行宣傳，使其深入人心。

（2）然后，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)共同愿景制定符合本部門、本生產(chǎn)廠的團(tuán)體小愿景。團(tuán)體小愿景要經(jīng)過(guò)多次班前會(huì)、班后會(huì)、專題會(huì)的“頭腦風(fēng)暴”，使團(tuán)體小愿景真正起到鼓舞人心、凝聚人力的作用。

（3）最后，個(gè)人要圍繞企業(yè)大愿景、團(tuán)體小愿景，結(jié)合本崗位和自己期望的奮斗目標(biāo)，提出能激勵(lì)自己不斷進(jìn)取、積極向上的個(gè)人愿景。

共同愿竟是建立在個(gè)人愿景的基礎(chǔ)之上的，因此企業(yè)要協(xié)助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，重新定位職業(yè)發(fā)展愿景，為員工職業(yè)發(fā)展提供組織保障。

（三）總結(jié)提煉和鞏固提高

在這個(gè)階段，主要是根據(jù)組織治理和現(xiàn)代企業(yè)管理的理念，總結(jié)和提煉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，完善企業(yè)管理制度，改善企業(yè)治理機(jī)制，形成一套科學(xué)的管理體系。具體做法有：

1.優(yōu)化企業(yè)治理架構(gòu)。企業(yè)要對(duì)學(xué)習(xí)型活動(dòng)創(chuàng)建過(guò)程中的成果進(jìn)行吸收和消化，進(jìn)一步完善企業(yè)管理模式，對(duì)職責(zé)重疊、職能相近的部門和崗位進(jìn)行重組合并，精簡(jiǎn)管理層級(jí)，減少信息傳遞層次，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制由條塊管理逐步向橫向管理、扁平化管理過(guò)渡。

2.改革薪酬激勵(lì)機(jī)制。薪酬和激勵(lì)機(jī)制是調(diào)節(jié)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)工作的核心內(nèi)容，企業(yè)要根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)薪酬和績(jī)效工作進(jìn)行完善，要建立起一套能“留住核心人才、培養(yǎng)骨干人才、吸引優(yōu)秀人才”的職級(jí)分配制度，拉開(kāi)收入差距。在績(jī)效考核體系中，根據(jù)層級(jí)劃分和職責(zé)分工，結(jié)合員工關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)、重點(diǎn)工作完成情況、綜合素質(zhì)考評(píng)結(jié)果三項(xiàng)指標(biāo)，形成一套對(duì)崗位職責(zé)履行程度和工作表現(xiàn)的考核體系。

3.建立不斷改進(jìn)、逐步提高的機(jī)制。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，企業(yè)要進(jìn)行定期召開(kāi)專題會(huì)議，交流創(chuàng)建活動(dòng)中的心得和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)較好的團(tuán)體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立標(biāo)桿和榜樣，從而促使創(chuàng)建活動(dòng)持續(xù)向縱深方向推進(jìn)。

五、工作要求

（一）各單位、各部門在創(chuàng)建活動(dòng)具體實(shí)施階段要根據(jù)崗位工作需要有針對(duì)性的開(kāi)展。生產(chǎn)系統(tǒng)要著重從提高員工操作技能、提升安全環(huán)保質(zhì)量意識(shí)和遵章守紀(jì)意識(shí)入手；營(yíng)銷系統(tǒng)要以提高員工溝通協(xié)調(diào)水平、提升談判技巧為落腳點(diǎn)；后勤管理部門要以技能的專業(yè)化、工作的有效性和提高服務(wù)生產(chǎn)的能力為重點(diǎn)。

（二）各級(jí)管理人員要注意利用會(huì)議的形式引導(dǎo)好的想法、好的建議落實(shí)和解決推進(jìn)工作中遇到的問(wèn)題，積極發(fā)揮民主集中的作用，正確理解分歧，有效化解矛盾，推動(dòng)本部門創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的氛圍持續(xù)高漲。

（三）本方案為公司推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的整體指導(dǎo)方案，各部門在執(zhí)行過(guò)程中可制定適應(yīng)本部門的具體細(xì)則，但執(zhí)行細(xì)則不得和公司指導(dǎo)方案相沖突且必須經(jīng)創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并在領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任處備案。涉及費(fèi)用報(bào)銷的，由創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一報(bào)公司審批。