第一篇：學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)資料

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)

當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢不斷變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)該何去何從，如何應(yīng)變呢？這是一個(gè)值得管理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和企業(yè)家們深思的問題。20世紀(jì)90年代初，美國麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院的彼得。圣吉（Peter M.Senge）教授出版了《第五項(xiàng)修煉》一書，提出“應(yīng)變的根本之道是學(xué)習(xí)，這乃是競爭求生存的基本法則”；在其后出版的《變革之舞》中，圣吉教授又強(qiáng)調(diào) “21世紀(jì)企業(yè)間的競爭，實(shí)質(zhì)上是企業(yè)學(xué)習(xí)能力的競爭，而競爭唯一的優(yōu)勢是來自比競爭對手更快的學(xué)習(xí)能力”。

學(xué)習(xí)型組織是指：在這種組織中，個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織是學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，他們在由組織共同愿景所統(tǒng)領(lǐng)的一系列不同層次的愿景所引導(dǎo)和激勵(lì)下，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上持續(xù)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)人的全面發(fā)展。

二、為什么要建立學(xué)習(xí)型組織

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)作為一種全新的以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，比以往任何時(shí)候都顯示出知識的巨大力量。知識經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、創(chuàng)新、流通、分配和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)；它是以智力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，以不斷創(chuàng)新為靈魂，以教育為本源的經(jīng)濟(jì)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源已成為構(gòu)成生產(chǎn)力諸要素中起主導(dǎo)作用的要素，人力資源在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是第一位的、核心的資源。在這種情況下，企業(yè)所需要的既包括學(xué)習(xí)型的人才，也包括學(xué)習(xí)型組織模式。

1、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們需要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

（1）知識爆炸呼喚終身學(xué)習(xí)

知識經(jīng)濟(jì)社會一個(gè)重要的特征是新知識層出不窮，因此有人把知識的這種增長趨勢稱為知識爆炸。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們只要在7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后40年工作生涯之所需；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們求學(xué)時(shí)間擴(kuò)展為5-22歲；在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于科技急速發(fā)展，今天的新科技不久就可能成為昨日黃花，因此教育成為關(guān)系人類生存發(fā)展的重要前提，學(xué)習(xí)成為一個(gè)人最基本的生存能力。據(jù)專家分析，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人必須把12年制學(xué)校義務(wù)教育延長為“80年制”的終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也將成為一種新的生活方式，人的一生無法明確區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”，強(qiáng)調(diào)“終身教育”。

（2）學(xué)習(xí)成為人們工作中不可缺少的一部分

每個(gè)人都有著與生俱來的學(xué)習(xí)的天性，對學(xué)習(xí)充滿渴望。人們追求的是一組目標(biāo)，工作報(bào)酬只是其中的一種，而且不見得是首要目標(biāo)。當(dāng)人們的生理、安全的需要得到很好的滿足時(shí)，人們追求的是工作的意義、為工作付出的努力、以及在努力工作中得到的快樂。更好地工作，是為了快樂、充實(shí)地活著，活出生命的意義。這反映了人性崇高的一面。

（3）知識經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)對員工素質(zhì)提出了新的要求

知識經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)營的各方面都發(fā)生著新的變化：信息技術(shù)使信息從高層領(lǐng)導(dǎo)手中轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技術(shù)人員，權(quán)力也已從生產(chǎn)者手中轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中；企業(yè)內(nèi)部管理層級減少，組織扁平化，管理幅度增加；經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)經(jīng)營無國界化，企業(yè)間戰(zhàn)略聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)合作的動態(tài)實(shí)施以及企業(yè)間的競爭、合作相互兼容。這些都對企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的要求：一是學(xué)習(xí)能力，二是處理信息的能力，三是團(tuán)隊(duì)合作能力，四是競爭能力，五是溝通能力，六是領(lǐng)導(dǎo)能力。這些能力只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能得到提升。

2、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)要建成學(xué)習(xí)型企業(yè)

（1）企業(yè)的生存環(huán)境變化劇烈，飄搖不定

企業(yè)組織作為一個(gè)系統(tǒng)，其面臨的環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的變化：全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，企業(yè)連橫合縱，競爭日益激烈，技術(shù)進(jìn)步一日千里，社會變化日新月異。因此，企業(yè)要想長期生存和發(fā)展，就必須增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。正如圣吉教授所言：“當(dāng)世界更息息相關(guān)、復(fù)雜多變時(shí)，學(xué)習(xí)能力也要更增強(qiáng)，才能適應(yīng)變局。企業(yè)不能再只靠像福特（Henry Ford）、史隆（Alfred P.Sloan）或華生（Thomas J.Washon）那樣偉大的領(lǐng)導(dǎo)者一夫當(dāng)關(guān)、運(yùn)籌帷幄和指揮全局。未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織?！庇幸粋€(gè)公式很好地描述了這種情況： L（學(xué)習(xí)）≥C（變化），即公司必須以等于或大于變化的速度發(fā)展，才能生存和發(fā)展。

（2）持續(xù)創(chuàng)新要求企業(yè)成為學(xué)習(xí)型企業(yè)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新速度日益加快，新的矛盾不斷產(chǎn)生，新的探索不斷開拓，新的成果不斷涌現(xiàn)，其速度之快，已構(gòu)成對現(xiàn)有各個(gè)領(lǐng)域的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)資料顯示，20世紀(jì)80年代發(fā)展起來的工業(yè)新技術(shù)，已有30%過時(shí)，在電子技術(shù)領(lǐng)域，這一比率高達(dá)50%.在這種情況下，企業(yè)要求生存、求發(fā)展，必須具有強(qiáng)勁的持續(xù)創(chuàng)新能力，才能制定出新戰(zhàn)略、推出新產(chǎn)品和

服務(wù)，以應(yīng)對迅速變化的環(huán)境和市場。企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力在競爭中的重要性就更加顯現(xiàn)出來了。

如何獲得企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力呢？建立學(xué)習(xí)型組織，從學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是一種行之有效的重要方法。在學(xué)習(xí)型組織里，組織成員邊工作邊學(xué)習(xí)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題后，主動尋找、學(xué)習(xí)新知識和新方法，在學(xué)習(xí)中改變固有的思維模式，并用學(xué)到的新思想、新技術(shù)、新方法解決問題，更好地完成工作。這種學(xué)習(xí)的模式不是直線形的，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的閉合環(huán)路，將學(xué)習(xí)與工作持續(xù)地結(jié)合起來，并在個(gè)人、工作團(tuán)體以及整個(gè)企業(yè)三個(gè)層次上進(jìn)行。這樣就形成了“學(xué)習(xí)——持續(xù)創(chuàng)新——建立競爭優(yōu)勢”的良性循環(huán)。持續(xù)性的學(xué)習(xí)，提高了員工的素質(zhì)，提高了領(lǐng)導(dǎo)層的管理和決策能力，提高了生產(chǎn)技術(shù)人員的科研和開發(fā)能力，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來的能量，也就使企業(yè)能夠獲得持續(xù)創(chuàng)新能力。

三、企業(yè)如何建立學(xué)習(xí)型組織

圣吉教授在《第五項(xiàng)修煉》一書中提出了建立學(xué)習(xí)型組織的一整套方法。圣吉教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的建立必須基于五種技能的培養(yǎng)，即五項(xiàng)修煉。只有經(jīng)常進(jìn)行這五項(xiàng)修煉，組織才能真正成長為學(xué)習(xí)型組織。這五項(xiàng)修煉就是自我超越（Personal Mastery）、改善心智模式（Improving Mental Models）、建立共同愿景（Building Shared Vision）、團(tuán)體學(xué)習(xí)（Team Learning）和系統(tǒng)思考（Systems Thinking）。實(shí)踐證明，這五項(xiàng)修煉（五項(xiàng)技能）對于企業(yè)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織是很有指導(dǎo)作用的。本文認(rèn)為，企業(yè)可以結(jié)合自身特點(diǎn)采取以下具體途徑來促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建立：

1、建立適合學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)型組織是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，是以信息和知識為基礎(chǔ)的組織，它的管理層次比傳統(tǒng)的“金字塔”式的管理結(jié)構(gòu)要少得多。傳統(tǒng)的管理結(jié)構(gòu)層次過多，眾多管理層次中除了權(quán)利層次、決策層次和監(jiān)督層次，剩下的僅僅是信息的中轉(zhuǎn)站，嚴(yán)重影響信息的傳遞。相比之下扁平化的組織更為有效。組織結(jié)構(gòu)扁平化，盡量減少企業(yè)內(nèi)部管理層次，盡可能地將決策權(quán)下放到基層，能夠充分發(fā)揮基層的主觀能動性，增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力，同時(shí)減少管理費(fèi)用。美國通用電器公司在過去10年中，公司管理層由9層減為4層，中高層管理人員減少了43%，大大提高了其創(chuàng)新的效率，年收入翻了一番還多。不僅僅是通用電器公司，世界上許多大公司已將組織層次削減1/3或更多。

除了組織結(jié)構(gòu)扁平化，學(xué)習(xí)型組織還強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)要彈性化，追隨企業(yè)戰(zhàn)略的變化。一旦創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)確定，必須相應(yīng)地對組織機(jī)構(gòu)做出調(diào)整，以適應(yīng)創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施的要求，企業(yè)不能一成不變，死守僵化的組織結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)工作、界面管理以及并行工程等都有利于組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)戰(zhàn)略的變化。

2、塑造企業(yè)的學(xué)習(xí)文化

圣吉教授的五項(xiàng)修煉中有建立共同愿景這一項(xiàng)，實(shí)際上建立共同愿景只是企業(yè)基本理念體系中的一項(xiàng)，其他尚包括目的、使命與核心價(jià)值觀等。愿景如果與員工每日信守的價(jià)值觀不協(xié)調(diào)，不僅無法激發(fā)真正的熱忱，反而可能因挫敗、失望而對愿景產(chǎn)生懷疑的態(tài)度。因此，建立共同愿景應(yīng)該融入塑造企業(yè)的學(xué)習(xí)文化之中。

企業(yè)文化是組織的黏合劑，它將整個(gè)企業(yè)用共同的精神和價(jià)值觀緊緊地連成一個(gè)有機(jī)體。一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的文化應(yīng)該是這樣的：支持并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新；提倡探索、切磋、冒險(xiǎn)和試驗(yàn)；允許犯錯(cuò)，并將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)的良機(jī)；關(guān)注全體員工的福利。一種信任和開放的企業(yè)文化鼓勵(lì)員工對于現(xiàn)有模式提出懷疑和挑戰(zhàn)。在Harley Davidson公司，“保持聰明的好奇心”成為公司的五大核心價(jià)值觀之一。公司鼓勵(lì)員工對于事情的現(xiàn)有做法提出質(zhì)疑，并倡導(dǎo)他們?nèi)シe極尋求改善的途徑。微軟公司建立學(xué)習(xí)型組織時(shí)，提出正確的學(xué)習(xí)理念：“學(xué)習(xí)是自我批評的學(xué)習(xí)、信息反饋的學(xué)習(xí)、交流共享的學(xué)習(xí)”。基于這種學(xué)習(xí)理念，微軟提出了四大原則，并開展了一系列學(xué)習(xí)活動，收到了良好的效果。

3、轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)者角色，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的學(xué)習(xí)

圣吉教授在《第五項(xiàng)修煉》中提出，“在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者所專注的是更為重要的工作，領(lǐng)導(dǎo)者的新角色是設(shè)計(jì)師、仆人和教師?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織總體步驟的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、使命故事的設(shè)計(jì)、價(jià)值觀的設(shè)計(jì)等等，使組織中的每個(gè)成員都能主動履行自己的職責(zé)和處理他們所面對的問題，因此說領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計(jì)師。領(lǐng)導(dǎo)者編織使命故事，塑造共同愿景，首先自己要真心向往，全心投入，忠于自己的愿景，因此說領(lǐng)導(dǎo)者是共同愿景的仆人。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷幫助員工共同學(xué)習(xí)，改善心智模式，進(jìn)行系統(tǒng)思考，時(shí)刻扮演著教練或教師的角色，因此說領(lǐng)導(dǎo)者是教師。

領(lǐng)導(dǎo)者要成為組織的設(shè)計(jì)師、仆人和教師，首先要帶頭成為學(xué)習(xí)人，換句話說，學(xué)習(xí)型企業(yè)首先需要學(xué)習(xí)型的企業(yè)家。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)能力是經(jīng)營決策成功的關(guān)鍵；同時(shí)，他的思維方式改變和眼光的擴(kuò)大，將為企業(yè)創(chuàng)造更大的發(fā)展空

間。如果僅僅把學(xué)習(xí)對象定位于中層管理人員、基層管理人員和一般員工，雖然員工的心智模式改變了，個(gè)人的學(xué)習(xí)力增強(qiáng)了，但是企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)在管理思想和方法上還是墨守陳規(guī)，存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)智障，最終仍將導(dǎo)致建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的失敗。

其次，領(lǐng)導(dǎo)者有義務(wù)從各個(gè)方面為從事學(xué)習(xí)的個(gè)人和團(tuán)體提供強(qiáng)有力的支持。例如：規(guī)范學(xué)習(xí)行為，建立一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的體系，鼓勵(lì)員工提出創(chuàng)新建議，保證知識傳播和學(xué)習(xí)渠道的暢通，企業(yè)資源向從事學(xué)習(xí)的人員和團(tuán)隊(duì)傾斜等等。也就是說，管理者要肩負(fù)起組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的責(zé)任，讓每一個(gè)員工都有機(jī)會參加學(xué)習(xí)和施展才能。摩托羅拉公司就做得很好。早在1980年，當(dāng)摩托羅拉公司的前任首席執(zhí)行官鮑伯和格爾文發(fā)現(xiàn)公司的利潤狀況不佳時(shí)，他想到的第一個(gè)補(bǔ)救措施就是投資1100萬美元建立摩托羅拉訓(xùn)練與教育中心。從那時(shí)起，企業(yè)員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展就成為摩托羅拉公司核心業(yè)務(wù)的一部分。

4、提倡團(tuán)體學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織不僅要求個(gè)人學(xué)習(xí)，而且要求團(tuán)體學(xué)習(xí)。與個(gè)人學(xué)習(xí)相比，團(tuán)體學(xué)習(xí)有很多個(gè)人學(xué)習(xí)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：團(tuán)體學(xué)習(xí)可以提煉出高于個(gè)人的團(tuán)體智力；可以促使組織具有創(chuàng)造性的同時(shí)又產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的行動；成果隨著成員擴(kuò)散到其他的團(tuán)體中去，進(jìn)而在組織中形成學(xué)習(xí)的氣氛。因此，圣吉教授說：“團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的最佳單位”。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建立在共同愿景的基礎(chǔ)上的。團(tuán)隊(duì)成員都有自己的個(gè)人愿景，這些個(gè)人愿景雖然各不相同，但是它們的方向是一致的，都指向企業(yè)的共同愿景?；蛘哒f，企業(yè)的共同愿景是個(gè)人愿景的延伸與提煉，圣吉教授稱之為“整體搭配”。這樣一組方向一致的愿景應(yīng)該由上往下制定，將共同愿景層層分解，每個(gè)人在共同愿景許可的范圍內(nèi)結(jié)合自己的實(shí)際情況制定個(gè)人愿景。個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)的學(xué)習(xí)活動都應(yīng)該圍繞這些不同層次的愿景展開。

5、加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)的制度化建設(shè)，建立和完善員工自主管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制

（1）建立和完善員工自主管理機(jī)制

從學(xué)習(xí)型企業(yè)的發(fā)展趨勢看，企業(yè)的決策權(quán)將不再被領(lǐng)導(dǎo)層統(tǒng)攬，廣大員工將擁有更多的自主權(quán)，同時(shí)也承擔(dān)著與權(quán)利相對應(yīng)的責(zé)任。因此，需要建立一套有利于發(fā)揮員工主觀能動性的自主管理機(jī)制。在這一機(jī)制中，重點(diǎn)是要明確職工的權(quán)利、責(zé)任、績效、評估辦法、獎(jiǎng)懲措施，使員工由被動管理變?yōu)橹鲃庸芾怼?/p>

（2）建立和完善激勵(lì)機(jī)制

研究表明，員工在受到充分激勵(lì)時(shí)，其能力發(fā)揮為80%—90%；在保住飯碗不被解雇的低水平激勵(lì)狀態(tài)下，僅發(fā)揮其能力的20%—30%.由此可見，運(yùn)用激勵(lì)措施可以挖掘人的潛能。學(xué)習(xí)型企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制正由以獎(jiǎng)懲為核心的方式，向“以教育目標(biāo)為依據(jù)，考核待遇相結(jié)合”的模式轉(zhuǎn)變。企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)合適、合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效并與員工的切身利益掛鉤，提高員工學(xué)習(xí)的積極性。

（3）建立和完善培訓(xùn)機(jī)制

促進(jìn)員工和企業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是培訓(xùn)。培訓(xùn)的對象包括領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理人員和普通員工。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是有差別、有層次的，處于不同位置的人接受的培訓(xùn)也是不一樣的，也就是要“因材施教”。對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，由于他們是決策層，要進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化和推動組織變革，所以針對他們的培訓(xùn)應(yīng)該側(cè)重于擴(kuò)充知識和眼界，培養(yǎng)國際化意識，掌握學(xué)習(xí)型組織的精髓，用來支持和推動企業(yè)向?qū)W習(xí)型企業(yè)的道路前進(jìn)。對于中層管理人員，他們的主要任務(wù)就是指揮員工完成工作，所以對他們來說除了要有較寬的知識面，還要有良好的溝通能力和激勵(lì)能力，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說服、激勵(lì)員工進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。對于普通員工，應(yīng)該培訓(xùn)他們具有對知識開放的、兼容并蓄的觀念，迅速收集信息和學(xué)習(xí)新知識的能力，協(xié)作與團(tuán)隊(duì)合作的技能?？傮w來說，對企業(yè)全體員工的培訓(xùn)，突出對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然處于不同位置員工需要的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。

上述五個(gè)方面對圣吉教授的五項(xiàng)修煉進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充。從時(shí)代的發(fā)展看，學(xué)習(xí)型組織必將是企業(yè)組織模式的發(fā)展方向。只有通過組織學(xué)習(xí)，企業(yè)才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展核心專長，用最先進(jìn)的知識和技能高速、高效、高質(zhì)地生產(chǎn)，并充分認(rèn)識和利用外部環(huán)境變化帶來的發(fā)展機(jī)會。在經(jīng)濟(jì)趨于全球化的今天，在以終身教育為體系的新型學(xué)習(xí)化社會里，企業(yè)必須積極行動起來，結(jié)合自身實(shí)際，探索學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建道路，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)企業(yè)和整個(gè)社會的可持續(xù)發(fā)展和員工個(gè)人的全面發(fā)展，使其從容不迫地跨入知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。

第二篇：淺談學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

淺談學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

當(dāng)前，各地各部門都在圍繞著如何深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀而不斷探索?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？個(gè)人認(rèn)為，從以人為本的角度出發(fā)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是一種有益的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)型組織概述

從1965年首次出現(xiàn)“學(xué)習(xí)型組織”這一說法后，許多學(xué)者開始關(guān)注并投入學(xué)習(xí)型組織的理論研究。

學(xué)習(xí)型組織，是指通過創(chuàng)造整個(gè)組織的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

無論關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的概念表述如何，其所具有的最本質(zhì)特征都大致相同。

1、學(xué)習(xí)型組織是全體成員全身心投入并有能力負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)的組織。

2、學(xué)習(xí)型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。按照馬斯諾需求曲線，人的需求是多層次的，作為管理者，不僅要關(guān)注組織的發(fā)展，更要尊重員工，給員工更多的機(jī)會、平臺，激發(fā)員工的發(fā)展熱情，要讓員工體驗(yàn)到工作中生命的意義。

3、學(xué)習(xí)型組織是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我、擴(kuò)大未來能量的組織。一個(gè)組織整天學(xué)習(xí)而不創(chuàng)造那就不是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，而是一個(gè)形而上學(xué)的組織。學(xué)

求。

深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，有利于搞好 “五個(gè)統(tǒng)籌”，即統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展、全面進(jìn)步，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)型組織有利于推進(jìn)依法治稅，維護(hù)和諧征納關(guān)系

（三）學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的理念，有利于維護(hù)和發(fā)展廣大職工切身利益 科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容就是以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為行政機(jī)關(guān)具體地說，就是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要?jiǎng)?chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境?！币匀藶楸荆w現(xiàn)了馬克思主義的基本觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，“未來的新社會是以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”，因此把以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為價(jià)值取向，不僅僅把人作為“經(jīng)濟(jì)人”、“社會人”、“自我實(shí)現(xiàn)的人”、“復(fù)雜的人”，更要把人培養(yǎng)成為能系統(tǒng)思考、不斷自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面發(fā)展的“學(xué)習(xí)型的人”，要著眼于人力資源的開發(fā)、綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)，創(chuàng)造時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的良好氛圍，使人在學(xué)習(xí)中不斷成長、發(fā)展。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)型組織是科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)的具體體現(xiàn)。

或者領(lǐng)域。黨的十七大報(bào)告就提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，十七屆四中全會進(jìn)一步提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨與學(xué)習(xí)型黨組織的新要求，社會上甚至提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。由此看來，學(xué)習(xí)型組織管理理論正深入人心，必將在理論研究和實(shí)踐中不斷地得到發(fā)展，并將在全社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為政府的職能部門，我們應(yīng)該積極響應(yīng)號召，主動加入到學(xué)習(xí)型組織的探討和實(shí)踐工作中。那么，如何來建立學(xué)習(xí)型組織？我認(rèn)為要把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)要重視，帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)是組織的領(lǐng)頭雁，領(lǐng)導(dǎo)對一個(gè)組織的發(fā)展具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。雖說一個(gè)組織的成長與發(fā)展不是個(gè)人力量所決定的，但領(lǐng)導(dǎo)在其中的作用卻是決定性的。但是俗話說：“兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)，將強(qiáng)強(qiáng)一窩”。在一個(gè)組織團(tuán)隊(duì)里，領(lǐng)導(dǎo)就是標(biāo)桿，組織成員無論是從權(quán)利地位上不得不服從或是內(nèi)心拜服而遵從，都會嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)的管理規(guī)則來開展工作和進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要想建立學(xué)習(xí)型組織，首先需要領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)習(xí)型組織有比較深刻的了解，并充分發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)作用，如設(shè)計(jì)師一般對這項(xiàng)工程進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，充分認(rèn)識“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型組織，從字眼上就能看出其重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)。然而，個(gè)人單獨(dú)的學(xué)習(xí)進(jìn)步不能代表集體，學(xué)習(xí)型組織需要個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

1、加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，組織成員都應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)用結(jié)合，在組織中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，特別是對組織發(fā)展的方向和命運(yùn)起著引導(dǎo)作用的決策管理層更需要學(xué)習(xí)。

2、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織既要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和智力開發(fā)，更要強(qiáng)調(diào)

和水平為組織服務(wù)，更大程度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，提高工作滿意度，增強(qiáng)對組織的歸宿感和責(zé)任感。三是要學(xué)以致用。要搭建好學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。四是要建立激勵(lì)機(jī)制。要建立和推行學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，實(shí)行學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)情況通報(bào)制度，大力推進(jìn)學(xué)用結(jié)合制度，對學(xué)有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競爭氛圍，使組織成員學(xué)習(xí)有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學(xué)習(xí)、學(xué)而無用的消極思想。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。“不學(xué)習(xí)要落后，落后就要挨打”，“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是社會發(fā)展的必然要求。在知識極速更新的信息化時(shí)代背景下，我們必須樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，要主動尋找提升學(xué)習(xí)能力的方法。只有學(xué)習(xí)能力提升了，我們才能更好的開展工作。真正把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，用實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們要把工作任務(wù)、業(yè)務(wù)問題、完成任務(wù)和解決問題的過程都作為一個(gè)學(xué)習(xí)過程。俗話說：“實(shí)踐出真知”，在工作中，學(xué)習(xí)很多時(shí)候就是通過在完成任務(wù)過程中的反思、交流、分享經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是學(xué)習(xí)在工作中時(shí)時(shí)刻刻無處不在的體現(xiàn)，善于思考才能學(xué)得更好。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧。學(xué)習(xí)型組織不是個(gè)人學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的簡單相加，它的宗旨是要產(chǎn)生高于個(gè)人績效總和的綜合績效。因此，它需要組織成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了組織的共同“愿景”目標(biāo)開展學(xué)習(xí)和工作。美國彼得?圣吉教授認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是集體思維的創(chuàng)造過程，這一過程的結(jié)果是“共識”——形成高于任何個(gè)人見解的集體智慧。然而，要

第三篇：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)心得體會

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)心得體會

學(xué)習(xí)型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮廣大黨員干部的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個(gè)人更能活出生命的意義。

按照基本特征來理解，學(xué)習(xí)型組織實(shí)際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織?？墒窃诮ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)際過程中許多做法違背了學(xué)習(xí)型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個(gè)方面而陷入片面化的陷阱。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中所要求的學(xué)習(xí)必須是全身心投入,知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學(xué)習(xí)只不過是多聽幾場報(bào)告,要求職工多讀些報(bào)刊多看點(diǎn)書而已；二是不知全員創(chuàng)新對學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機(jī)化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機(jī)化是學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),舍此就不用談?wù)撌裁磳W(xué)習(xí)型組織的建設(shè)問題。

按照學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實(shí)意義來理解為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的問題,我們就可以增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，人們必須找到學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論和本單位實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，必須掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要內(nèi)容（五項(xiàng)修煉），并且把握精髓（弘揚(yáng)群體性主體意識來面對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)）。圣潔·彼得曾說過：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時(shí),它是一項(xiàng)永恒的修煉。

為了清除學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中存在的“三不知”即不知學(xué)習(xí)型組織的三個(gè)基本特征（精神超越性,全員創(chuàng)新性和結(jié)構(gòu)扁平性）的毛病,我們必須在領(lǐng)導(dǎo)帶頭,群眾跟上和強(qiáng)化機(jī)制上下功夫。一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。如果一個(gè)單位把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中所要求的學(xué)習(xí)簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學(xué)習(xí)而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因?yàn)閱挝活I(lǐng)導(dǎo)的水平低。何為精神領(lǐng)袖？圣潔·彼得認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)必須要有學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)去帶動，而學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)又應(yīng)該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發(fā)展胸有成竹并點(diǎn)化啟迪他人。再次是設(shè)計(jì)師，自己的主要精力應(yīng)放到組織開展單位的五項(xiàng)修煉工作中來；二是群眾跟上人人心里想著去創(chuàng)。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中,那主要責(zé)任并不在于自身而在于領(lǐng)導(dǎo)。解決以上問題的有效方法是在領(lǐng)導(dǎo)帶頭的基礎(chǔ)上強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制的建設(shè)；三是用改革體制去不斷推進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的扁平化。目前我們很多單位的組織結(jié)構(gòu)離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級森嚴(yán),領(lǐng)導(dǎo)高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景?如果管理僵化混亂,領(lǐng)導(dǎo)忙于應(yīng)酬,那怎能讓職工和你進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)?如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實(shí)干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式? 為了解決學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠(yuǎn)性和使命感的問題,我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的自覺性；二是變“急功近利式學(xué)”為“持續(xù)發(fā)展式學(xué)”，著眼于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的長遠(yuǎn)性；三是變“機(jī)械式學(xué)”為“激情式學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個(gè)科學(xué)家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻(xiàn)給了科學(xué)或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強(qiáng)一個(gè)組織成員學(xué)習(xí)的自覺性、長遠(yuǎn)性和使命感,人們可以在拿出切實(shí)措施鼓勵(lì)組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎(jiǎng)勵(lì),職位升遷的誘導(dǎo)，興趣愛好的褒揚(yáng)按層次來促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)；二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學(xué)習(xí)上的近期,中期和長期目標(biāo)結(jié)合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學(xué)習(xí)注入焦點(diǎn)和能量，所以員工學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)可以圍繞著共同愿景來確立,然后再分解為中期和近期目標(biāo)。

為了解開學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中的“三不懂”即不懂理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，不懂怎樣展開修煉，不懂學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的精髓的疙瘩，我們必須在找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，深入展開五項(xiàng)修煉和把握精髓上下功夫。一是找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。由于社會環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉并不是拿來即用。

學(xué)習(xí)的最終目的是要解決實(shí)際問題。毛澤東同志講，如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的問題越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。注重實(shí)效，第一，要通過學(xué)習(xí)解放思想。學(xué)習(xí)的過程就是解放思想的過程。學(xué)習(xí)永無止境，解放思想也永無止境。第二，要通過學(xué)習(xí)破解難題?，F(xiàn)實(shí)工作中有很多難題，比如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的問題、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題、資本運(yùn)營的問題等等，要破解這些亟待解決的難題，辦法只有一條，就是不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題。第三，要通過學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的動力，守舊是落后的根源。但是創(chuàng)新不是一件輕而易舉的事，要有寬廣的胸懷、開闊的視野，最重要的還是要有豐富的知識。所以創(chuàng)新的過程又是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。

從時(shí)代的發(fā)展看，學(xué)習(xí)型組織必將是社會組織模式的發(fā)展方向。只有通過組織學(xué)習(xí)，企業(yè)才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，社區(qū)才能得到和諧發(fā)展，城市才能提升綜合實(shí)力，政府才能提高管理水平，才能用最先進(jìn)的知識和技能進(jìn)行生產(chǎn)、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學(xué)習(xí)化社會里，我們必須積極行動起來，結(jié)合自身實(shí)際，探索學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建道路，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、城市和政府及整個(gè)社會的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：淺談如何加強(qiáng)青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)(江漢油田水電廠 羅新苗)

“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭作知識型職工”活動是油田工會為進(jìn)一步普及學(xué)習(xí)型企業(yè)理念提出的響亮口號,對于配合油田“三大戰(zhàn)略，兩個(gè)翻番”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和“十一五”規(guī)劃的落實(shí)有著十分重要的意義。作為油田各條生產(chǎn)戰(zhàn)線的主力軍，調(diào)動廣大青年學(xué)習(xí)積極性不但可以有力促進(jìn)油田各項(xiàng)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是關(guān)系到油田未來又好又快發(fā)展的的有力保障。

1、加快青年學(xué)習(xí)型組織體系建設(shè)，為青年人才成長打造舞臺

工會和共青團(tuán)組織作為國有企業(yè)政工工作的重要載體，應(yīng)該在青年學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中發(fā)揮作用，結(jié)合各個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要，開展學(xué)習(xí)競賽和勞動競賽活動，進(jìn)一步提供青年職工的素質(zhì)。通過青年學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，結(jié)合傳統(tǒng)的“青年文明崗”“青年崗位能手”“師徒結(jié)對”等活動的開展，為青年職工的迅速成長提供良好的舞臺，通過建設(shè)青年學(xué)習(xí)型組織，以形式多樣，符合青年特點(diǎn)的各類讀書、學(xué)習(xí)競賽、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效活動，引導(dǎo)青年增強(qiáng)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力，是一個(gè)很好的研究課題。

2、.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新青年學(xué)習(xí)體系

二十一世紀(jì)作為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)以其獨(dú)有方便快捷日益受到青年的歡迎。利用信息技術(shù)，為青年的學(xué)習(xí)與成才提供方便，是企業(yè)青年學(xué)習(xí)型體系建設(shè)創(chuàng)新的新思路。目前，油田大部分單位都已經(jīng)建設(shè)起了覆蓋本單位的局域辦公網(wǎng)，利用這個(gè)平臺，為青年學(xué)習(xí)型組織提供信息豐富，適合本單位工作需要的信息。拓展互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的教育功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對性，要結(jié)合青年的多樣化需求，關(guān)注青年文化熱點(diǎn)，為青年職工的學(xué)習(xí)和交流提供平臺，可以促進(jìn)青年人才學(xué)習(xí)和培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

3.改進(jìn)青年工作方法，提高青年職工業(yè)務(wù)技能

青年職工大部分剛剛走上工作崗位，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，青年學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)一個(gè)很重要的任務(wù)就是幫助他們提高自身的業(yè)務(wù)水平和生產(chǎn)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。要給青年職工的成長提供一個(gè)寬松的環(huán)境。通過對“師徒結(jié)對”等學(xué)習(xí)形式的繼承與創(chuàng)新，給青年職工的學(xué)習(xí)引入新的形式和內(nèi)容。作為油田生長建設(shè)的重要技術(shù)力量，加強(qiáng)對剛剛走上工作崗位的大中專畢業(yè)生的培訓(xùn)工作，他發(fā)揮們在青年學(xué)習(xí)型組織作用，是十分必要的。對剛剛走上工作崗位的青年職工加強(qiáng)企業(yè)文化教育，使他們對油田的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助他們更加愛崗敬業(yè)，服務(wù)油田。結(jié)合油田目前的業(yè)務(wù)對外擴(kuò)張需要，發(fā)揮青年學(xué)習(xí)型組織的外聯(lián)功能，擴(kuò)大油田的國際影響，在更高層次和更大范圍展示油田的良好形象，這是青年學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)重要目標(biāo)。

第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方案

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方案

為適應(yīng)企業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的要求，建設(shè)創(chuàng)新型、服務(wù)型企業(yè)管理模式，再造競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)發(fā)展后勁，全面指導(dǎo)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本，學(xué)以致用，創(chuàng)新發(fā)展”原則，積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高干部員工的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

通過開展建設(shè)學(xué)習(xí)型組織活動，營造一種全體員工勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的良好氛圍，建設(shè)一支業(yè)績突出、作風(fēng)扎實(shí)、各項(xiàng)能力經(jīng)得起考驗(yàn)的干部員工隊(duì)伍，樹立一種居安思危、不進(jìn)則退、敢干大事、敢創(chuàng)大業(yè)的企業(yè)風(fēng)范，形成一套改善企業(yè)管理模式、激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力、完善企業(yè)經(jīng)營體制的管理體系和考核體系。具體為：

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，確立終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人愿景和企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合。從提升員工主動學(xué)習(xí)意愿、加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)、完善企業(yè)培訓(xùn)三個(gè)方面提高員工個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性；充分發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴、團(tuán)體會議、集體活動”等學(xué)習(xí)形式的優(yōu)點(diǎn)，并注意在“工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，重視實(shí)踐的作用，發(fā)揮“師徒結(jié)對、職務(wù)代理人”的傳幫帶作用；

（二）抓好隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好執(zhí)行力、抓好關(guān)鍵崗位、抓好重點(diǎn)工作在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的落實(shí)和員工滿意度建設(shè)；

（三）注重考核激勵(lì)，注重制度建設(shè)，充分發(fā)揮薪酬的杠桿作用促進(jìn)學(xué)習(xí)考評體系的建立。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的順利實(shí)施，成立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動期間的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，小組成員組成如下：

組 長：公司總經(jīng)理 副組長：公司副總經(jīng)理 成 員：各單位負(fù)責(zé)人

小組的具體職責(zé)是為負(fù)責(zé)五項(xiàng)修煉理論在企業(yè)的落地及培訓(xùn)工作；確定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的方向和學(xué)習(xí)的主題；指導(dǎo)制定建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)工作實(shí)施意見和工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；協(xié)調(diào)解決推動工作中的重大問題，對重要工作、重點(diǎn)活動進(jìn)行組織協(xié)調(diào)；督查活動開展情況，對工作推進(jìn)進(jìn)行評估考核；活動領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人力資源部，由人力資源部經(jīng)理兼任辦公室主任，主要負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的宣導(dǎo)、推動并主導(dǎo)活動的日常工作。

四、創(chuàng)建步驟

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)戰(zhàn)略工程，也是保持企業(yè)核心競爭力的有力保障，企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要各級企業(yè)管理者的持之以恒、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中修正、在修正中提高。本次創(chuàng)建活動分為理念導(dǎo)入和大力宣傳階段、組織實(shí)施和修正改進(jìn)階段、總結(jié)提煉和鞏固提高三個(gè)階段推行。

（一）理念導(dǎo)入和大力宣傳階段

在這個(gè)階段中，組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究五項(xiàng)修煉理論，堅(jiān)持自學(xué)和舉辦理論培訓(xùn)班方式相結(jié)合，明確為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。在此基礎(chǔ)上，開展?jié)M意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公司亮點(diǎn)和管理缺陷并提出解決方案，搜集好建議、好方法，營造出濃厚的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)氛圍，推動創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作順利實(shí)施。具體做法是：

1.開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握相關(guān)創(chuàng)建理論。組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》及其他管理理論，在學(xué)習(xí)的過程中，堅(jiān)持日常業(yè)余自學(xué)和集體培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持自己領(lǐng)悟和參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)型組織的理念深入人心，使五項(xiàng)修煉成為廣大員工的行動指南。

2.開展調(diào)研活動，匯總形成改進(jìn)方案。開展各種形式的座談、走訪和問卷調(diào)查，對公司的經(jīng)營體制、組織架構(gòu)、管理模式、企業(yè)文化、綜合治理和人力資源狀況進(jìn)行調(diào)查，收集員工對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的看法和建議等并匯總形成改進(jìn)方案，為以后有針對性的開展創(chuàng)建工作做好鋪墊。

3.建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。把也已形成的企業(yè)文化的價(jià)值觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀等內(nèi)容和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)組織結(jié)合起來，提煉出一批振奮人心、催人上進(jìn)、激發(fā)潛能的名言警句在顯眼位置上墻懸掛，同時(shí)利用各種形式的職工座談會、聯(lián)誼會、節(jié)日聯(lián)歡會、趣味運(yùn)動會、職工生日會等形式宣貫，讓員工置身于學(xué)習(xí)型企業(yè)文化氛圍的包圍中，時(shí)刻收到學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的熏陶。

（二）組織實(shí)施和修正改進(jìn)階段

該階段的主要任務(wù)是在前期宣傳培訓(xùn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建。在這個(gè)階段要把企業(yè)長期愿景、近期經(jīng)營指標(biāo)、階段重點(diǎn)工作進(jìn)行細(xì)化分解并具體到每一個(gè)員工身上，同時(shí)，充分了解員工個(gè)人愿景，將企業(yè)愿景和員工愿景統(tǒng)一到企業(yè)發(fā)展上來，形成共同愿景；努力改善員工的思維方式與思考習(xí)慣，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)愿望，深入開展培訓(xùn)工作，使每個(gè)人都成為熱情的學(xué)習(xí)者，積極的貢獻(xiàn)者，富有創(chuàng)造力的思想者，在組織中體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。具體做法是：

1.打造學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員是經(jīng)營管理的決策者，決定著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動的成敗，因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要率先垂范、以身作則、嚴(yán)于律己，既要對開展學(xué)習(xí)型企業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和過程管控，又要熱情服務(wù)，積極改善自己的心智模式，敢于打破常規(guī)，重視不同意見，樹立新思路，研究新辦法，嘗試“換個(gè)思路解決問題”。

2.打造培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核體系。企業(yè)要重視培訓(xùn)力量，并努力推進(jìn)培訓(xùn)工作系統(tǒng)化，一是建立一支過硬的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，根據(jù)授課時(shí)長、授課質(zhì)量設(shè)置內(nèi)部職稱和給予相應(yīng)的待遇；二是認(rèn)真搞好崗位培訓(xùn)需求分析，根據(jù)不同崗位、不同人員的需求，開發(fā)不同的培訓(xùn)課程，編制培訓(xùn)教材；三是建立健全培訓(xùn)工作的跟蹤考核、評估體系，切實(shí)把培訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)開展起來。

3.建立共同愿景。愿景根據(jù)層次不同大體分為三種類型，分別是組織大愿景、團(tuán)體小愿景和個(gè)人愿景，建立共同愿景就是將以上三個(gè)層次的愿景形成公司發(fā)展的共同愿景。形成了共同愿景，不僅能鼓舞全體員工“心往一處想、勁往一處使”，而且能使員工對企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。具體做法是：

（1）首先，企業(yè)結(jié)合前期的現(xiàn)狀調(diào)查，擬定出公司的共同愿景，組織一定級別的員工反復(fù)討論、修改，最后確定出更加符合實(shí)際、更具代表性的共同愿景。共同愿景確定后要通過一定形式進(jìn)行固化，形成標(biāo)準(zhǔn)文本并在一定范圍進(jìn)行宣傳，使其深入人心。

（2）然后，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)共同愿景制定符合本部門、本生產(chǎn)廠的團(tuán)體小愿景。團(tuán)體小愿景要經(jīng)過多次班前會、班后會、專題會的“頭腦風(fēng)暴”，使團(tuán)體小愿景真正起到鼓舞人心、凝聚人力的作用。

（3）最后，個(gè)人要圍繞企業(yè)大愿景、團(tuán)體小愿景，結(jié)合本崗位和自己期望的奮斗目標(biāo)，提出能激勵(lì)自己不斷進(jìn)取、積極向上的個(gè)人愿景。

共同愿竟是建立在個(gè)人愿景的基礎(chǔ)之上的，因此企業(yè)要協(xié)助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，重新定位職業(yè)發(fā)展愿景，為員工職業(yè)發(fā)展提供組織保障。

（三）總結(jié)提煉和鞏固提高

在這個(gè)階段，主要是根據(jù)組織治理和現(xiàn)代企業(yè)管理的理念，總結(jié)和提煉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，完善企業(yè)管理制度，改善企業(yè)治理機(jī)制，形成一套科學(xué)的管理體系。具體做法有：

1.優(yōu)化企業(yè)治理架構(gòu)。企業(yè)要對學(xué)習(xí)型活動創(chuàng)建過程中的成果進(jìn)行吸收和消化，進(jìn)一步完善企業(yè)管理模式，對職責(zé)重疊、職能相近的部門和崗位進(jìn)行重組合并，精簡管理層級，減少信息傳遞層次，使企業(yè)經(jīng)營體制由條塊管理逐步向橫向管理、扁平化管理過渡。

2.改革薪酬激勵(lì)機(jī)制。薪酬和激勵(lì)機(jī)制是調(diào)節(jié)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)工作的核心內(nèi)容，企業(yè)要根據(jù)創(chuàng)建活動對薪酬和績效工作進(jìn)行完善，要建立起一套能“留住核心人才、培養(yǎng)骨干人才、吸引優(yōu)秀人才”的職級分配制度，拉開收入差距。在績效考核體系中，根據(jù)層級劃分和職責(zé)分工，結(jié)合員工關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)、重點(diǎn)工作完成情況、綜合素質(zhì)考評結(jié)果三項(xiàng)指標(biāo)，形成一套對崗位職責(zé)履行程度和工作表現(xiàn)的考核體系。

3.建立不斷改進(jìn)、逐步提高的機(jī)制。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中，企業(yè)要進(jìn)行定期召開專題會議，交流創(chuàng)建活動中的心得和經(jīng)驗(yàn)，并對創(chuàng)建活動較好的團(tuán)體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立標(biāo)桿和榜樣，從而促使創(chuàng)建活動持續(xù)向縱深方向推進(jìn)。

五、工作要求

（一）各單位、各部門在創(chuàng)建活動具體實(shí)施階段要根據(jù)崗位工作需要有針對性的開展。生產(chǎn)系統(tǒng)要著重從提高員工操作技能、提升安全環(huán)保質(zhì)量意識和遵章守紀(jì)意識入手；營銷系統(tǒng)要以提高員工溝通協(xié)調(diào)水平、提升談判技巧為落腳點(diǎn)；后勤管理部門要以技能的專業(yè)化、工作的有效性和提高服務(wù)生產(chǎn)的能力為重點(diǎn)。

（二）各級管理人員要注意利用會議的形式引導(dǎo)好的想法、好的建議落實(shí)和解決推進(jìn)工作中遇到的問題，積極發(fā)揮民主集中的作用，正確理解分歧，有效化解矛盾，推動本部門創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的氛圍持續(xù)高漲。

（三）本方案為公司推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的整體指導(dǎo)方案，各部門在執(zhí)行過程中可制定適應(yīng)本部門的具體細(xì)則，但執(zhí)行細(xì)則不得和公司指導(dǎo)方案相沖突且必須經(jīng)創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并在領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任處備案。涉及費(fèi)用報(bào)銷的，由創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一報(bào)公司審批。