第一篇：成長(zhǎng)的足跡——學(xué)生和我的那些事

成長(zhǎng)的足跡——學(xué)生和我的那些事

一年級(jí)的學(xué)生，雖然經(jīng)常頑皮搗蛋，偶爾也會(huì)讓你火冒三丈，但是他們天性里更多的是機(jī)靈可愛(ài)。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生會(huì)語(yǔ)出驚人。當(dāng)學(xué)生看到我寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，他們會(huì)貼心的說(shuō)：“我們不能笑老師，誰(shuí)都有寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候?！倍覅s在他們做錯(cuò)題目時(shí)候，狠狠地批評(píng)他們一頓。有時(shí)都覺(jué)得自己是不是太嚴(yán)格了一點(diǎn)。有時(shí)拿著小棍子想抽他們的手心時(shí)，看著那一張張稚氣的臉龐和一雙雙透著膽怯的眼神，我雖于心不忍，但也沒(méi)有更好的辦法來(lái)管住他們那一張張說(shuō)個(gè)不停的小嘴和一個(gè)個(gè)左顧右盼的身影，只能靠小棍的魔力來(lái)震懾他們了。

他們的言行不僅讓你出乎意料，也會(huì)經(jīng)常跟你分享他們的小秘密。有一次，下課了，我拿著課本剛走出教室，我們班比較調(diào)皮的黃文康同學(xué)，雙手扶著教室的門(mén)框，很羞澀小聲地說(shuō)：“老師，我多了兩個(gè)弟弟。”我當(dāng)時(shí)都懵了，原來(lái)他媽媽生了兩個(gè)雙胞胎弟弟。類(lèi)似的情況常有發(fā)生。比如放學(xué)了，路隊(duì)都走遠(yuǎn)了，有某個(gè)個(gè)別的學(xué)生，會(huì)氣喘噓噓地跑回來(lái)跟你說(shuō)他家買(mǎi)新房搬家了，然后又笑著追上路隊(duì)。又或上課正當(dāng)我講得神采飛揚(yáng)的時(shí)候，他把手舉得筆直，然后站起來(lái)說(shuō)老師我今天過(guò)生日。有時(shí)讓人無(wú)語(yǔ)但也覺(jué)得他們很可愛(ài)。

他們除了愛(ài)動(dòng)愛(ài)表達(dá)，還有一個(gè)就是愛(ài)玩。愛(ài)玩就是小孩子的天性。一個(gè)星期下來(lái)，在所有的課程中，也許體育課是每一位學(xué)生的最?lèi)?ài)。我有時(shí)也會(huì)蠻橫的剝奪他們上體育課的權(quán)利，為了趕語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)度，更好地提高學(xué)生的成績(jī)，時(shí)常把體育課占為己有。記得以前教初中時(shí)，他們會(huì)集體抗議，但一年級(jí)的小朋友可聽(tīng)話(huà)啦，我拿著語(yǔ)文書(shū)來(lái)了，他們就跟著你上語(yǔ)文課。雖有一兩個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)是體育課，但老師哄一哄，他們就服從了。有時(shí)我都覺(jué)得挺愧疚的。只能拜托音樂(lè)老師多教幾首好聽(tīng)的歌或帶他們到室外活動(dòng)以作補(bǔ)償?？蓱z的娃，也不能怪老師心狠啊，如今所謂的應(yīng)試教育中分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生的命根，這是亙古不變的真理啊。

聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，其實(shí)我們很想你幫我們上一節(jié)多煤體課時(shí)，我感覺(jué)到他們對(duì)我是有一定的感情的。雖說(shuō)是一年級(jí)，但他們的情商還是蠻高的，我跟他們有一種很親的感覺(jué)。記得有一次，一個(gè)經(jīng)常被我訓(xùn)斥的學(xué)生，在排路隊(duì)的時(shí)候，睜的大大的眼睛，半天才憋出一句話(huà)來(lái)：“老師，這個(gè)送給你?！蔽乙豢矗瓉?lái)是用鉛筆畫(huà)的兩排整整齊齊的各種形狀的圖形：有五角星、三角形、圓形、、、雖畫(huà)得不是好，但畫(huà)得很用心。他的眼神里有一點(diǎn)害怕，也充滿(mǎn)了期許?；蛟S是他掙扎很久，才鼓足勇氣才說(shuō)的。我當(dāng)時(shí)很驚訝，我卻沒(méi)有接過(guò)來(lái)，我叫他畫(huà)一張更漂亮的送我。放完路隊(duì)后，我在想自己是不是傷害到他的自尊心了。從那以后，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)畫(huà)畫(huà)送給我，他們有的用彩筆畫(huà)得很漂亮，也有用鉛筆畫(huà)的很單調(diào)。我都會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)一聲謝謝，然后收好。

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)足跡.

學(xué)生成長(zhǎng)足跡

在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng),在逆境中微笑面對(duì)

——記湖川小學(xué)趙雨菁的成長(zhǎng)歷程

噢,她來(lái)了!帶著晨曦的微笑，輕盈地向我們走來(lái)了。她就是這次要介紹的主人公——趙雨菁。已在湖川小學(xué)度過(guò)了五個(gè)春秋的她，現(xiàn)在正步入在母校的最后一個(gè)學(xué)期。成長(zhǎng)的一路上，許多困難與挫折攔住了她的去路，讓她左右為難。但最終她都挺過(guò)來(lái)了，因?yàn)樗f(shuō)：“有困難就有失敗，但我不怕，我要把困難踩在腳下！”

她,一個(gè)真真實(shí)實(shí)的她

她，口齒伶俐卻從不取笑他人；她，成績(jī)優(yōu)秀卻從不自高自大。她在課堂上總能積極發(fā)言，認(rèn)真思考，老師總夸她答題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；她在課堂外也能靈活地查找資料，尋找相關(guān)信息，是班里的“小靈通”。她一直真誠(chéng)地對(duì)待每位同學(xué)，為他們著想；悉心地關(guān)懷著班級(jí)，為集體爭(zhēng)光。在這個(gè)學(xué)期班干部競(jìng)選的舞臺(tái)上，她就首先直率地向同學(xué)們介紹自己的缺點(diǎn)，請(qǐng)他們諒解，敞開(kāi)真摯的心扉，與大家交流。她是個(gè)書(shū)迷，雖然看書(shū)占據(jù)了她很多的時(shí)間，但是她寫(xiě)作文時(shí)總能獲得老師的好評(píng)，得到同學(xué)們的驚羨。

她,一個(gè)歷經(jīng)磨練的她

她，在母校的幾年中，她受到了一般孩子沒(méi)有經(jīng)受過(guò)的考驗(yàn)。一個(gè)個(gè)困難接二連三地涌來(lái)，打得她毫無(wú)抵抗之力，所幸的是，她身邊的朋友、老師與家人都給予了她最大的鼓勵(lì)，讓她重新?lián)P起風(fēng)帆，向困難挑戰(zhàn)。她成功了或失敗了，她身邊的精靈們都會(huì)讓她重新振作起來(lái)，向困難大喊：“困難，我不怕你！”歷經(jīng)了磨練，她懂得了微笑著面對(duì)生活，微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)；歷經(jīng)了磨練，她懂得了珍惜時(shí)光，珍惜情誼……

她,一個(gè)神采奕奕的她

經(jīng)受了如此多的考驗(yàn)，她的成果亦分外甘甜。多年來(lái)，她的努力獲得了老師的好評(píng)，同學(xué)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。她每個(gè)學(xué)期都獲得校級(jí)“三好學(xué)生”的光榮稱(chēng)號(hào)，參加各級(jí)各類(lèi)的比賽都取得了佳績(jī)。瞧，一期期的校報(bào)《春芽》上有了她留下的“小豆腐干”，讓她覺(jué)得努力是值得的；市級(jí)報(bào)刊《處州晚報(bào)》上也有了她的小足跡，讓她分外驚喜……豐碩的果實(shí)讓她神采奕奕，容光煥發(fā)！

面對(duì)累累碩果，她卻說(shuō)：“我做得還不夠，我要更加努力。”是的，這個(gè)有著藍(lán)色翅膀的精靈，一定會(huì)做得更好，更棒，一定有能力完成她的夢(mèng)想。是的，讓我們翹首以盼，一只雄鷹將要飛翔！

第三篇：記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對(duì)走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對(duì)領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。”沐浴著課改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。這一新型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),因勢(shì)利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長(zhǎng)檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還可以去評(píng)價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過(guò)收集自己的成長(zhǎng)資料，自主參與、自主反饋，孩子們開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用“成長(zhǎng)檔案袋”的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評(píng)價(jià)和反省中受益，教師就不能只是簡(jiǎn)單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在初期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒(méi)有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問(wèn)題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評(píng)價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的自我反省與自我評(píng)價(jià)能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長(zhǎng)檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。

成長(zhǎng)檔案袋既是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。操作時(shí)，我們看到評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，而評(píng)價(jià)的參與者有學(xué)生、老師、以及家長(zhǎng)。在成長(zhǎng)檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)隨機(jī)評(píng)語(yǔ)，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生興奮，家長(zhǎng)感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。成長(zhǎng)檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長(zhǎng)卡片，琢磨其中的含金量，家長(zhǎng)的注意力已經(jīng)開(kāi)始從考試分?jǐn)?shù)向成長(zhǎng)卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長(zhǎng)檔案袋已經(jīng)是我校班級(jí)文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展的空間，滿(mǎn)足了不同學(xué)生對(duì)展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。

有人說(shuō)，“教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)?！?/p>

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第四篇：成長(zhǎng).足跡.

我何其有幸，竟與重慶一同成長(zhǎng)。見(jiàn)證了她的每一個(gè)變化。跟隨著她的腳步，展望未來(lái)。與她難分難離，愛(ài)這個(gè)城市，這個(gè)城市的人，以及屬于她的一切一切。

在我的印象里，重慶好像永遠(yuǎn)都是霧蒙蒙的一片。路邊都是些破爛的吊腳樓，到處都是泥濘的公路，沒(méi)有人去保護(hù)環(huán)境，完全一片狼藉??寧?kù)o的清晨沒(méi)有陽(yáng)光的洗禮，唯獨(dú)聽(tīng)見(jiàn)路旁汽車(chē)的鳴笛聲，汽車(chē)尾氣和霧交結(jié)在一起，連路邊僅有的幾棵樹(shù)上都蒙上了一層煙塵，看到此番情景那心情不知道多壓抑。所以就有點(diǎn)厭惡重慶，認(rèn)為這座城市太差了。心里想道：難道這就是我的家鄉(xiāng)嗎？

那時(shí)候我還小，對(duì)家鄉(xiāng)的概念很模糊。就如同生命中的虛設(shè)，毫不在意。

記得老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

我也沒(méi)多想，只是回答愛(ài)。至于什么是愛(ài)，當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想，只是隨口響應(yīng)老師。而現(xiàn)在，不管是什么比賽，每次看到由重慶人的身影時(shí)，我總是激動(dòng)不已；每當(dāng)別人提起家鄉(xiāng)時(shí)，心里總是升起一股自豪感?；蛟S，這就是對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧。

我漸漸長(zhǎng)大，更加愛(ài)著這片土地。想起原來(lái)的幼稚，才明白我對(duì)重慶的誤解有多深。那些吊腳樓不是破爛，而是重慶與眾不同的特色。正如川中名士李調(diào)元的佳句：“兩頭失路穿心店、三面臨江吊腳樓?！币?yàn)檫@里山多地少，祖先們就依山就勢(shì)，造出吊腳樓。腳樓不是穿逗結(jié)構(gòu)就是捆綁結(jié)構(gòu)，但他們堅(jiān)強(qiáng)，牢固，在風(fēng)雨中挺立著。這就是重慶人，不屈不撓。

重慶還有個(gè)特色，那就是火鍋?；疱佋臼情L(zhǎng)江邊上的船工袍哥跑船后在江邊吃的，即可管飽又可驅(qū)寒，吃后直叫“快哉！”漸漸地，火鍋開(kāi)始出現(xiàn)在宴席上，然后登上大雅之堂，如今，火鍋已走向世界。大紅色的湯底沸騰，紅辣椒、干辣椒、花椒在不停跳動(dòng)，并且重慶火鍋店的生意是隨著重慶的天氣升高而興旺，這是重慶的特色越熱辣得越暢快。這就是重慶人，爽朗、實(shí)在。

如今，川流不息的人群成了這個(gè)城市的風(fēng)景線(xiàn)。平緩的嘉陵江、滾滾的長(zhǎng)江，滋養(yǎng)著一代又一代的人。一條條高速公路蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方。輕軌如同一條巨大的龍，在清晨的薄霧中若隱若現(xiàn)。山如眉黛，一座座跨江大橋，使得天塹變通途。重慶人也逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，現(xiàn)在的重慶鮮花綻放，綠樹(shù)成蔭。商業(yè)中心和商業(yè)圈的建立，帶動(dòng)了重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從“人人重慶”，到“五個(gè)重慶”的提出，重慶取得了巨大的成就。

夜間的重慶，更是如天堂般，華麗而高貴。霓虹燈拉開(kāi)美麗的夜的一章，整個(gè)城市如同一個(gè)燈的海洋，漫步在南濱路上，心中寧?kù)o，波瀾不驚，恰似你的溫柔。華燈初上，耀眼的燈光，星辰閃耀，十分瑰麗。萬(wàn)家燈火，驚艷得不可方物。

六十年來(lái)，重慶變了模樣，而不變的永遠(yuǎn)是重慶不屈、頑強(qiáng)、豪放、直爽、實(shí)在的美德。六十年的風(fēng)雨讓重慶人不斷地建設(shè)重慶，今時(shí)是重慶騰飛之時(shí)，是重慶展現(xiàn)在世人面前之時(shí)。六十年磨礪出天時(shí)地利人和，只為騰飛一刻！

第五篇：成長(zhǎng)足跡

成長(zhǎng)足跡

曾經(jīng)一陣響亮的哭聲，說(shuō)明我降臨了，我一天天長(zhǎng)大.，留下一個(gè)個(gè)足跡。

我愛(ài)上了讀書(shū)，不管小說(shuō)，文學(xué)作品或什么，我總認(rèn)為人們會(huì)從中讀出不同的韻味，正如同一款衣服樣式，在高貴的人，優(yōu)雅的人，時(shí)尚的人眼中總會(huì)有不同的品味與韻致。

我曾偶然看見(jiàn)了一個(gè)題目《偶感——詩(shī)火花一束》，這個(gè)題目引起了我的注意，讀完后，有幾句詩(shī)，讓我感觸很深：

五：所有得到的結(jié)果

最終都會(huì)失去

但這個(gè)世界

只有人怕失去

沒(méi)有人不想得到

那個(gè)古老的 不能在古老的 新問(wèn)題

就是雞生蛋

還是蛋生雞 七：沒(méi)有人

再吟誦你的圓缺

只有人唱

你代表誰(shuí)的心

夜該寧?kù)o

還不寧?kù)o

關(guān)掉所有的聲音

看電視上的人

嘴動(dòng) 十：有人炒股

有人炒票

有人炒人

其實(shí)都是為了一個(gè)

炒飯

有人玩名

有人玩命

有人玩狗

其實(shí)最終都是

玩自己

這幾句詩(shī)都是我特別喜歡的幾句，我讀馮景元的《偶感——詩(shī)火花一束》時(shí)有一種寧?kù)o的感覺(jué)，雖然我讀出了一種冷漠的態(tài)度，但似乎里面還是包含了一些淡淡的憤怒，對(duì)，很淡，因?yàn)?，這篇文章，我的感覺(jué)——就是淡漠。

我一向不認(rèn)為自己的作文水平有多高，即使我愛(ài)讀書(shū)，我一向不認(rèn)為自己的表達(dá)能力有多強(qiáng)，即使我愛(ài)交際，我一向不認(rèn)為自己有多優(yōu)秀，即使我的成績(jī)還不錯(cuò)。我曾有一段很迷戀余秋雨的文章，不知道是他的文章給我一種厚重的歷史感或是他文章中冷靜的敘述，也說(shuō)不清為什么，是一種很迷茫的感覺(jué)吧！

一天一天我長(zhǎng)大了，一個(gè)又一個(gè)的足跡落下，也標(biāo)志著我的成長(zhǎng)之路在一直延續(xù)下去。