第一篇：如何使任課老師協(xié)助班主任管理班級

如何使任課老師協(xié)助班主任管理班級

在日常的班級管理工作中，我深深感到要搞好班級管理工作，必須發(fā)揮教師和學生兩方面參與班級管理的積極性。而任課教師是除班主任外在校與學生接觸最多的人，在與學生的相處過程中可以發(fā)現(xiàn)一些班主任覺察不到的現(xiàn)象，任課老師與班主任溝通后，可以更好地幫助班主任全方位地了解自己的學生。

1、調動任課教師參與班級管理。

沒有任課教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級工作。特別是年輕的班主任。如文明學生、文明示范生、學生的品德考評都先由任課老師評定，學生再在此基礎上進行全班選舉。再比如每次的學校征文比賽，語文老師一次次不厭其煩地指導，使我班多位學生獲獎。我的每次外出，班級管理都是負責下班的老師管理。我們班唯一一次黑板報評比獲一等獎，也是由于受到任課老師點撥，加上了數(shù)學中圖形概念。對于我們班，雖然學生兩極分化很明顯，但每個任科老師的對班級的付出我感同身受，我為有這樣好的一個工作團隊而感到幸運。

當任課老師向班主任反應班級如課堂紀律、作業(yè)質量、考試成績等問題，我首先從自己身上找原因，思考自己在班級管理的哪一方面出現(xiàn)了漏洞，應如何去彌補。再則，對任課老師心存感激，它從一個側面反映了任課老師對我能力的信任，同時向我做學生思想工作提供了一個契機，能將班級問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、協(xié)調任課教師做好學科平衡。

只要高考指揮棒不變，學生成績就是教育的生命線，偏科則是考試之大忌。所以如何把本班的任課教師組織起來,形成一個團結合作的教育集體,使之目標一致地共同教育影響學生,從而促使我們的學生在德智體等各方面全面發(fā)展，是必須一直思考的問題。

平時，我會結合班級實際，特別是針對班級的薄弱科目，調節(jié)各學科教育負擔,妥善作出全面合理的安排，如學生在校時間的作業(yè)安排，輔導時間的安排，作業(yè)布置的調整等。考慮到班主任的優(yōu)勢和班級任課老師的實際問題，學生的文科背誦，重聽，理科訂正一般我能解決的，我都會幫助任課老師解決，以免除他們的后顧之憂。

4、維護任課老師的管理威信。

做好學生和任課教師之間的橋梁和紐帶。要想讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任的協(xié)調工作必須到位。主動向每位任課教師介紹班級情況，特別是每位學生的性格特點和愛好。學生和任課老師之間可能產(chǎn)生誤會或者矛盾沖突時，班主任要深入到學生中去，及時了解學生的動態(tài)，對情緒有波動的學生及時談話，做好安撫工作；早打預防針，并經(jīng)常對全班同學進行教育，讓學生平時就養(yǎng)成尊重所有老師的品行。同時考慮到任課教師接觸學生往往僅局限于45分鐘的課堂，面對面的與學生談心、交流的機會很少，所以我盡可能創(chuàng)造時機，讓學生與任課教師多相處。如每科多指定幾個科代表，鼓勵學生去老師處問問題等。

第二篇：科任老師協(xié)助班主任管理班級

班級常規(guī)管理——做一個有心的科任老師

廖善虎

到通材工作的三年間，我從未擔任過班主任，所以也談不上有什么班級管理的經(jīng)驗。但是作為數(shù)學老師，與學生接觸的時間是很多的，應該協(xié)助班主任管理好班級。教育和管理班級也絕不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是所有教師共同面對和處理的事情。記得著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“每一位教師不僅是教書者,而且是教育者?！彪m然班主任是班級管理的主體，但是科任教師也是班級管理中不可缺少的一環(huán)?？迫谓處熤挥蟹e極參與班級管理，與班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能夠發(fā)揮班級管理的整體效能。

如何協(xié)助班主任管理好一個班級呢？我個人總結了以下幾點：

（一）轉變觀念，與班主任站在同一戰(zhàn)線

班級管理并不是班主任一個人的工作，作為科任老師，我們應該積極的投入到班級管理中，堅決摒棄“不在其位，不謀其政”的觀念，這是一個全員參與的工作。切勿只管自己的教學而忽略學生的管理，只有敢于管理，教學才能落到實處。也不要將所有的問題拋給班主任，通材的班主任很辛苦，自己能解決的最好自己解決，不能夠解決的，要與班主任商討方法共同解決，只有這樣，你才能慢慢提高自己在學生中的威信，使課堂教學更順暢。

（二）深入了解學生，做到對每個學生心中有數(shù)

作為科任老師，要管理好學生，首先你要全方位的了解學生。不僅僅局限于了解學生在校的學習狀況，還包括學生的家庭背景，學生周末的學習狀況等等。我主要用了以下方法：（1）電話與家長溝通。學生在校的表現(xiàn)和回家后的表現(xiàn)有時差別很大，在?？赡苁且粋€乖學生，但是回家后，各種毛病就出來了；或者在校表現(xiàn)很糟糕，但是回家給家長卻只是報喜不報憂。通過與家長的溝通，我們能清楚全面的了解我們的孩子，對待問題，我們也能及時與家長溝通商量，找到更合理的辦法。（2）及時與班主任和其他科任老師溝通了解學生狀況。班主任是一個班級的中心，比較全面的了解班上的每一位學生，及時與班主任溝通可以快速的了解學生的學習、生活狀況。同時班主任也是豐富經(jīng)驗的老師，能給我們一些解決實際問題的方法。每個階段學生狀況都在變化，這些細小的差別只有各科上課老師最明白，要想及時準確的了解孩子們的想法，學習。還得找各科任老師聊一聊。從溝通過程中，得到成績或情緒波動較大的學生，抽出時間與學生交流，讓學生感覺你時刻都在關注他。（3）利用可利用的時間與學生交流，比如說值周?？衫弥抵軙r間到學生寢室與學生溝通，內容可涉及學習以外的東西，從中分析學生的愛好，特長等。讓學生覺得你離他們很近，有共同的話題。（4）周末隱身進入學生的QQ群，從學生的聊天記錄了解學生周末最真實的一面。找到有狀況的學生（聊游戲等），私下里悄悄與家長溝通解決辦法。

（三）落實常規(guī)，從常規(guī)中提升學習質量

學生的常規(guī)需要每一位老師的參與，它涉及學生每一天的每一個環(huán)節(jié)。首先從課堂常規(guī)抓起，進教室的四看很重要，看桌椅擺放，看教室衛(wèi)生，看課前準備，看學生精神狀態(tài)。這些看似很平常的工作往往關系到你整節(jié)課的教學，對學生學習習慣影響也大，如遇上述狀況，要及時糾正和調節(jié)。有一次下午第一節(jié)課，我走進教室，學生精神很差，課前歌聲有氣無力，于是我想調節(jié)一下氣氛，我就開始找突破口，抬頭看見講臺上的燈沒打開，于是上課后我沒有立即叫起立，我抬頭看著燈，然后望向學生，說了句：“請給我?guī)睃c光明”。頓時班上哈哈大笑，整個課堂氣氛被帶動起來了，那節(jié)課我上得很輕松，課堂效果很好。其次，用制度落實常規(guī)，除了班級制定的班規(guī)外，我與學生還商量制定了一些其他的制度。在教學上，我們有一周一清制，每周的作業(yè)錯題，試卷過關都在離校前完成，周周過關，六個課代表各司其職，清查過關狀況，老師隨時抽查，學生不敢怠慢，學習氣氛頓時提升了不少。在學生遲到的問題上，我采用了謝主任的方法，互相監(jiān)督制，誰遲到誰自覺在后面站5分鐘，老師也不例外，這樣實施之后，幾乎無遲到現(xiàn)象，還拉近了老師與學生的距離。除此之外，我們還有一些其他制度，比如課間操后的那節(jié)課可允許學生一分鐘喝水，兩分鐘休息，但在課堂上不允許喝水，這樣學生也會覺得你是站在他的立場上思考問題，課堂效果也會好很多。再者，我們要從晚自習，排隊就餐上落實常規(guī)。晚自習最好不帶東西進入教室，不斷的巡視、督促學生完成作業(yè)、做好當天的復習和第二天的預習工作，提醒習慣差的學生計劃好時間，下課后需整理好桌面方能離開教室。要督促學生排隊就餐，要讓學生感覺時時你都與他們同在。

總之，班級管理并不是班主任一個人的事情，需要全體科任老師共同參與，密切配合。只有這樣，一個班級才會擰成一股繩，和諧、團結向前奮進。以上只是個人膚淺的看法，如有不妥，請各位同仁指正。

第三篇：班干部如何協(xié)助班主任管理好班級

班干部如何協(xié)助班主任管理好班級?

親愛的同學們：

晚上好！首先問大家一個問題：你們想在什么樣的班級中學習？是想在一個班風、學風、紀律、凝聚力都好的班級學習還是想在在一個班風、學風、紀律、凝聚力一塌糊涂的班級學習？在座的大家都知道，作為班主任既要上課又要管理班級，工作非常多，任務也很重，班主任不可能隨時都跟在大家的身后，也不可能什么都事必躬親，任何一個班級，單憑班主任“單槍匹馬”是無法順利完成正常教育教學任務的。這時就需要借助在座的各位班干部的力量來共同管理班級，你們是班主任的左膀右臂，是班主任強有力的協(xié)助者。既然如此，在整個班級實施管理的過程中，如何才能充分地、最大限度地發(fā)揮你們作為班干部的作用呢？

一、我首先來談談班干部在日常班級管理中應該做什么（也就是班干部的職責所在）： 一個班風、學風、紀律、凝聚力都好的班級，需要班干部的大力配合班主任開展工作，那么班干部首先要明確你們的職責范圍。在座的有班長、學習委員、衛(wèi)生委員、紀律委員，現(xiàn)在我就來說說各自的職責所在。1.班長的職責

（1）接受班主任直接領導，全面負責班級的紀律、學習、衛(wèi)生等工作；（2）自覺遵守校紀校規(guī)，為班集體利益盡職盡責，事事處處起模范帶頭作用，團結其他 班干部積極工作。

（3）及時落實班主任、學校布置的各項任務，做好分工協(xié)作工作，負責檢查、督促班委認真開展工作；及時向班主任反映班級學習、活動等情況。

（4）上、下課時叫口令，認真打好考勤，開校會、年級會等各項學校活動前負責組織、整理班級隊伍，并帶隊入場，維持班級秩序。（5）維護班上的秩序、紀律和安全。班會時主持班會、總結一周班級工作。

2、學習委員的職責

（1）負責班級有關學習方面的工作。

（2）嚴格要求自己，勤奮學習，制定班級學習制度，為提高全班同學學習質量和學習成績勤奮工作。

（3）組織好早讀，各項學習活動，安排好各學科競賽，經(jīng)常組織同學們介紹新的學習方法，交流學習經(jīng)驗，努力工作，在全班形成良好的學習氛圍。

（4）聯(lián)系各科的課代表，協(xié)調并監(jiān)督科代表的工作，召開科代表會。（5）督促各科組長及時收繳作業(yè)，并檢查收繳和登記情況，經(jīng)常向科任教師、班主任匯報。

（6）掌握同學的學習情況，進行學習成績的統(tǒng)計，幫助學習有困難的同學。

3、衛(wèi)生委員的職責

（1）熱愛勞動，珍惜勞動果實，熱心為全班同學的健康服務。（2）協(xié)助班主任安排值日表，督促值日生搞好教室和公共區(qū)的衛(wèi)生。每天定時巡視教室、公共區(qū)衛(wèi)生保持情況（不少于3 次）。監(jiān)督同學們的衛(wèi)生習慣，及時糾正和制止各種不良行為，并及時向班主任匯報當日的衛(wèi)生情況。

（3）保持窗明幾凈、桌椅擺放整齊，保持好公共區(qū)的衛(wèi)生。（4）帶領全班同學爭創(chuàng)流動紅旗、并記錄教室、公共區(qū)值日情況。

4、紀律委員

（1）負責維持好課堂學習、集會活動、眼睛保健操等班級的紀律秩序；

（2）加強對同學們的紀律教育，加強班級的紀律規(guī)范建設；（3）對同學之間的爭端等要及時疏導，嚴重事件要及時報告班主任。（4）監(jiān)督課間追趕打鬧現(xiàn)象。

（5）協(xié)助并督促班級管理員維持班級紀律秩序。

二、班干部在明確自己做什么后，接下來我就談談班干部要怎樣做 1．班干部要正確協(xié)調與同學之間的關系

班干部每天面對的都是數(shù)十個和自己同齡的學生，雖然許多工作是客觀性的，如班長打考勤、學習委員收發(fā)作業(yè)、衛(wèi)生委員安排值日、紀律委員維持紀律等，實在太正常了。但部分學生往往因自己不能達到某項要求就心生怨氣，更有原來的好朋友不能接受，就會出現(xiàn)吵嘴不服等問題。如果班干部不冷靜，甚至還會造成打架等嚴重后果。班干部既要充分認識到工作是自己的職責，但也要學會尊重他人，語氣盡可能委婉，態(tài)度盡可能誠懇。實在有個別學生不能很好配合，在多次警告無效后可以反映給班主任處理。總之以不激化矛盾為原則。如果是其他同學之間發(fā)生矛盾，班干部不可有偏向心理和行為，小問題公平公正說服雙方冷靜、寬容，大問題及時告訴老師處理。切不可放任或意氣用事。

2.班干部要正確處理公私矛盾

班干部工作中經(jīng)常會因為不會處理公私矛盾引起公憤。如學習委員可能因自己檢查作業(yè)而自己不完成作業(yè)；還有某些班干部會因自己管理某項工作而趁機偷懶，如衛(wèi)生委員不安排自己值日，紀律委員在加班自習時自己說話卻又大聲向講話的同學吼“不要講話了!”等。作為班干部要以身作則。這樣不僅是對自己的約束，而且還可以使其他學生信服自己，尊重自己，達到良好的誘導作用，不再有借口。3.班干部正確選擇工作方法

班級管理工作盡管及其平凡，但要想真正做好，還需要有恰當?shù)姆椒ā１热缑鎸?jīng)常偷懶不掃地的同學，衛(wèi)生委員應該怎么辦？這有兩個選項讓各位班干部來選擇：A.不掃一次就告訴班主任一次讓其“收拾”他.B.采取行之有效的方法制服他。大家思考一下什么方法行之有效的？面對這個問題，你可以采取“責任下放”的辦法，每個值日組由你指定一名平時愛偷懶的同學擔任組長，讓他安排本組的衛(wèi)生工作，并告訴他如果他們組衛(wèi)生打掃的好的話讓班主任給獎勵，以前的就一筆購銷。但如果仍然打掃不干凈就老賬新賬一起由班主任來處理。有哪個同學不喜歡被表揚或獎勵？同樣是借助班主任的威懾，但不同的工作方法效果就不一樣，前一種方法只會愈來愈加重衛(wèi)生委員和同學的矛盾，而后一種方法不但緩和了與同學的矛盾還樹立了自己的威信。

4.班干部正確把握工作時機

班干部如果只有熱情而不會把握工作時機，不僅不會促進工作，而且還有可能給工作造成損失。比如有些班干部在檢查工作時隨意安排普通學生代勞，也會引起其他同學的不滿，而他卻認為自己有權安排?？梢妼W生干部還需要把握工作時機，找到屬于自己的工作范疇。既不能放任不管，也不能越權處理。

希望在座的班干部要本著對學校負責、對班級負責、對自己負責的態(tài)度，認真對待自己的工作角色，為不斷提高自身素質，為協(xié)助班主任管理好班級，努力學習、勤奮工作！謝謝！

第四篇：如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

當今社會，是一個交流合作的社會。在教學工作中，我們經(jīng)常教育學生要合作學習，教師本身，當然也更要起到模范帶頭作用，做好相互間的合作，共同管理好班級的學習和日常事務。作為一個任課老師，在完成了教學任務之余，也要積極的配合班主任，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

首先，要細心、關心，注重與學生的交流溝通。班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

其次，我覺得要任課老師也需要像班主任一樣，了解學生的相關信息，包括家庭背景、學習背景等，以便于在學生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決。在課堂上違反了紀律，對學生進行批評教育當然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進行嚴厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學生對老師、對學科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設想。

最后，做好本科目課堂的紀律，規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業(yè)完成情況。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

時代在發(fā)展，理念在更新。不斷進步的社會成就了一批批素質更高、思想更新的學生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進。在新一輪課程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班級工作，仍然是任課教師的一大課題。

第五篇：協(xié)助班主任如何做好班級管理工作

協(xié)助班主任如何做好班級管理工作

各位領導、老師，上午好：

今天我做的報告是《協(xié)助班主任如何做好班級管理工作》，其實在在座的各位老師身上都有著很多值得我學習的經(jīng)驗，我在這講就有點魯班門前弄大斧，關公門前耍大刀的意思，十分慚愧。我就把平時的一些做法和努力的目標與大家分享一下，希望老師們多多批評指正。

協(xié)助班主任的責任就是協(xié)助班主任做好班級的管理工作，其責任也是重大的。如何當好協(xié)助班主任呢？我認為應該做到以下幾點：

一、在學生心中樹立威信。

“不立文字，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。這是德國教育學家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性。協(xié)助班主任應該通過自己的智慧在學生心目中樹立權威，這樣在工作中就能起到“不令而行”的效果。協(xié)助班主任平時接觸學生的時間不象班主任那么多，所以自身建設的關鍵是提高自身的素質，樹立威信，這種威信不同于上下級之間形成的行政權力，而是以知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班級管理工作的無形資本。樹立的威信應從以下幾方面努力：

1．不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，教師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，協(xié)助班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

2．加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。

班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。協(xié)助班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位協(xié)助班主任的基本要求。

二、與班主任合力狠抓學習常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

在小學教育教學中，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與學習習慣極為重要，學生學習成績的好壞，往往主要取決于他們的學習態(tài)度與學習習慣的好壞，提高教學質量的另一途徑，就是必須抓好學生行為習慣的培養(yǎng)，特別學生課堂聽課習慣的培養(yǎng)。因此，在班級管理中，根據(jù)管理目標，協(xié)助班主任要與班主任合力狠抓學習常規(guī)，齊抓共管，落實到每一堂課，每一天里，每一次作業(yè)里去??并與家長密切配合，關注學生在家的學習習慣，共同督促學生進步。

三、協(xié)助班主任做好日常班級管理工作。

班主任日常管理工作繁雜，很多活動、事務都是班主任必須親臨一線的，而班主任的精力是有限的。協(xié)助班主任應該熟悉班級的常規(guī)管理工作，并與班主任一起共同做好。

1.早上、課間、中午等時間經(jīng)常到班上蹲點，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，如發(fā)現(xiàn)學生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學生做好教育、處理工作。

2.配合班主任做好學校組織的各項活動，比如學校的各項文藝活動、運動會等項目，鼓勵學生積極參加，認真參與每一項活動。在活動期間與班主任一起負責班級的組織紀律與安全工作，協(xié)助班主任管好班級。

3.在大課間和升旗等各種集會時按時到場，在班級隊伍里，協(xié)助維護好秩序。

4.協(xié)助班主任負責班級的每日衛(wèi)生清掃工作，協(xié)助老師要認真指導學生做好清掃和整理，維護班級環(huán)境的整潔。

四、做好班級觀察員和替補員。

1.做好班級觀察員。

一個班級幾十個人，在同一時間內班主任不可能做到完全關注到每一個學生，協(xié)助班主任正好可以利用這些機會，暗地里留心觀察學生的表現(xiàn)，看看班上有哪些值得注意的苗頭，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找管理對策。

2.當好替補員。

協(xié)助班主任看似微不足道，但在關鍵時刻卻能顯現(xiàn)作用。班主任有事外出學習、請假時，協(xié)助班主任就要全面負責班級管理工作，讓班級有條不紊開展各項工作。除了日常管理工作，還要處理一些突發(fā)事件，這要看協(xié)助班主任平時工作是否到位，對班級、學生是否了解，只有對學生了如指掌，工作才能得心應手。

五、常溝通，多交流，形成教育合力。

要做好班級管理工作，不但要講求方法，更要多與班主任、家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時交流，對學生加以引導，尋求對策，通過多種渠道，形成集體教育合力。

1.擺正位置，做好班主任的副手。

作為協(xié)助班主任，應該明確班主任的班級管理目標與帶班風格，與班主任共同協(xié)商，謀劃班級管理策略。做班主任的有力助手，主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合作，認真執(zhí)行。班主任的工作千頭萬緒,作為協(xié)助班主任要多問有什么需要幫忙的地方，全力協(xié)助助班主任工作。

2.多與班主任保持溝通，向班主任了解學生情況。

了解、理解、掌握學生是協(xié)助班主任做好班級管理工作的前提。要協(xié)助班主任做好班級管理工作就要要深入了解學生。醫(yī)生給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。了解了學生情況，才能關注學生、貼近學生，才能更順利地參與到班級管理當中去。在了解學生的前提下，對學生哪些做的好的，哪些做的不夠的地方，常常點評，及時對學生給予鼓勵，讓學生明確優(yōu)點與不足，使學生樹立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任與家長進行定期和不定期的溝通交流，幫助家長解答對于學生學習、生活等方面的疑問。

總之，我認為做好協(xié)助班主任最重要的一點就是，多靠班，多與學生交流，讓學生感覺你與班主任一樣在盡心盡力的對這個班級負責，這樣才不會出現(xiàn)班主任一外出就亂套的現(xiàn)象。學生才會像信任班主任一樣信任你，有問題會向你尋求幫助，有困惑會向你傾訴。才能夠與班主任一起，更好的管理班級。

感謝大家的傾聽！